高中心理健康教育《做大咖》优质教学设计、教案
高中心理健康课教案
高中心理健康课教案教学目标1. 让学生认识到心理健康的重要性及其对个人发展的促进作用。
2. 教授学生识别常见心理问题的基本技能。
3. 通过案例分析，增强学生应对心理困扰的策略。
4. 培养学生的自我调节能力和解决问题的能力。
5. 强化学生之间的支持网络，鼓励积极的人际互动。
教学内容与方法引入（10分钟）- 开场引导：播放一段关于心理健康的短视频，引起学生的兴趣。
- 讨论环节：邀请学生分享自己对心理健康的理解，并举例说明心理健康对日常生活的影响。
知识讲解（20分钟）- 定义心理健康的概念，阐述其对学生成长的重要性。
- 列举常见的心理问题，如焦虑、抑郁、压力过大等，并提供相应的识别方法。
- 介绍几种简单的自我调节技巧，比如深呼吸、正念冥想等。
情境模拟（20分钟）- 分小组进行角色扮演，每个小组选择一个心理问题进行情景再现。
- 观察其他小组的表现，并在教师的引导下，讨论各种应对策略的有效性。
实践操作（20分钟）- 组织学生进行“心情日记”活动，鼓励学生记录一周内的情绪变化，并尝试分析情绪波动的原因。
- 安排一次班级交流会，让学生有机会分享自己的心情日记，互相学习如何更好地管理情绪。
总结反馈（10分钟）- 小结本次课程的核心内容，强调心理健康的日常维护意识。
- 提供一些可靠的心理健康资源，如心理咨询室、在线咨询平台等，供学生遇到困难时寻求帮助。
评价方式- 通过学生的课堂参与度和小组讨论的积极性来评估学生的学习效果。
- 检查学生的心情日记，了解他们在情绪管理和自我调节方面的进步。
- 定期进行问卷调查，收集学生对心理健康课的反馈，以便不断优化教学内容和方法。
高中心理健康教育_做大咖教学课件设计
1.每人心中想好某一大咖的名字 2.击鼓传花，传递名牌。找一个 同学（指令发出者）面向黑板说 “有请下一位大咖”，当说到 “咖”字时，名牌在谁手里，谁 就要站起来说“我是XX（大咖的 名字），我是大咖” 3.传递名牌，游戏继续
什么是大咖？
什么是大咖？ 某一领域造诣深而获得社会认可的人物
比尔•休利特
在乔布斯艰难创业的过程中，比尔• 休利特也曾多次向乔布斯提建议，而乔布 斯也很虚心地向他请教。《乔布斯传》中 提到，乔布斯对于谷歌开发安卓操作系统 一事大为光火，并发誓要为击败安卓 而 “战斗至死”。不过对于谷歌CEO拉里•佩 奇的虚心上门求教，乔布斯后来还是向佩 奇传授了自己多年积累的企业管理经验。 对于佩奇上门求教，乔布斯最初打算拒之 门外。然而乔布斯想起自己早年创业时， 曾受到比尔•休利特的无私教诲，因此还是 决定向佩奇传授自己的多年管理经验。
外在
财富
荣誉
权利
……
人格 魅力
有造诣
正能量
……
内在
大咖排行榜——我最想成为的大咖
1
组内每个人都写一写你最想成为的大 咖是谁，并填写原因
2
小组讨论产生前2名大咖级人物
3
填写课堂活动任务单， 包括大咖的 姓名、活动领域、上榜理由
4
小组派代表分享讨论结果
分享
活动1：“我最想成为的大咖”排行榜Top2
排序 1 2
没有人天生是大咖，每个人都可能成为大咖， 从现在行动起来，去探索我们心目中的大咖梦，去 创造和实现我们的大咖梦！
大咖是我——我会成为什么样的大咖？
1
20年后，你已经成为威海 一中学弟学妹们心目中的
大咖。
在课堂活动任务单中，
【心理健康教育】教案公开课《做生活的强者》教学设计公开课
心理健康教育《做生活的强者》教学设计公开课一、教学背景随着社会的快速发展，青少年面临着越来越多的心理压力和挑战。
为了帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理素质，成为生活的强者，我们设计了这节心理健康教育公开课。
本节课将围绕“做生活的强者”主题，通过活动、讨论、分享等形式，引导学生认识自己的心理需求，学习应对压力和挑战的方法，培养积极向上的生活态度。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解心理健康的重要性，认识自己的心理需求，学会调整心态和应对压力的方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享、活动等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生积极面对生活的勇气，培养他们成为生活的强者。
三、教学内容1. 导入：引导学生谈论自己在生活中遇到的压力和挑战，引发学生对心理健康问题的关注。
2. 认识心理健康：介绍心理健康的重要性，让学生了解自己的心理需求。
3. 应对压力：教授学生调整心态和应对压力的方法，如积极思考、放松训练等。
4. 做生活的强者：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们积极面对生活的勇气。
5. 小组活动：让学生在小组内分享自己的感悟和心得，培养团队协作能力和沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康的重要性、应对压力的方法等理论知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 活动法：设计相关活动，让学生在实践中感受和领悟心理健康的重要性。
4. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识心理健康问题。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 学生心得体会：收集学生的感悟和心得，评估教学效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
4. 课后反馈：收集学生和教师对课堂教学的反馈意见，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 教材：《心理健康教育》2. 课件：教学PPT3. 视频资料：相关心理健康教育的视频4. 活动材料：小组讨论卡片、分享模板等5. 案例分析：选取典型案例供学生分析七、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生谈论自己在生活中遇到的压力和挑战。
优质课高中心理健康教育教案
优质课高中心理健康教育教案
教案的核心目标是引导学生了解心理健康的基本概念，认识到保持良好心理状态的重要性，并掌握一定的自我调节技巧。
通过互动讨论、情景模拟、案例分析等教学方法，使学生在
参与中学习，在学习中成长。
首先，教案设计了“认识自我”的环节。
在这一环节中，教师将引导学生通过填写心理测试
问卷、进行自我反思等方式，帮助学生更好地了解自己的性格特点、情绪状态和行为习惯。
通过这一过程，学生能够对自己的心理状态有一个初步的认识和评估。
接下来，教案着重于“情绪管理”技能的培养。
教师将介绍情绪的种类和产生机制，让学生
认识到情绪波动是正常现象，但关键在于如何有效地管理和调节自己的情绪。
通过角色扮
演和小组讨论，学生可以学习到一些实用的情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想、情绪日
记记录等。
此外，教案还包含了“人际交往与沟通技巧”的学习。
在这个阶段，教师会借助真实或模拟
的案例，让学生分析和讨论在人际互动中可能遇到的问题，如误解、冲突和压力等。
通过
学习有效的沟通策略和解决冲突的方法，学生能够在实际生活中更加自信地处理人际关系。
最后，教案强调了“自我激励与目标设定”的重要性。
教师将指导学生如何根据自己的兴趣
和优势设定合理的目标，并制定实现目标的计划。
同时，教会学生如何通过积极的自我激
励来克服困难，坚持不懈地追求自己的梦想。
在整个教学过程中，教师应注重营造一个开放、包容和安全的学习氛围，鼓励学生积极参
与和表达自己的观点。
同时，教师还应关注学生的个体差异，对有特殊需求的学生给予适
当的关注和支持。
苏教版必修四作为偶像教案2
作为偶像江苏省泗洪中学周道宝学习目标：一、提升学生的思想熟悉水平。
二、培育口语问答的能力学习重难点：问答的技能教学安排：1课时课前学习预习预备阶段完成的作业：一、界定“偶像”。
二、搜集不同角度、不同时期、身旁同窗关于“偶像崇拜”的事例。
3、搜集不同人士关于“偶像崇拜”的观点。
你自己“偶像崇拜”的事实及观点。
4、熟悉课文，预备登台。
教学内容与步骤：一、导入新课2003年10月15日，杨利伟成为全中国为之自豪的名字，成为载进历史的人物，也成为众多媒体聚焦关注的重要新闻人物。
因为这一天，中国的神州五号飞船成功发射，中国人几千年的飞天梦想终于实现了。
杨利伟作为驾驶神五飞向太空第一人，所到的地方受到了人们的烈火欢迎，成为人们心中的偶像。
香港《大公报》评价说：“杨利伟是这次＂神州＂五号飞船成功载人航天的标志和代表。
从杨利伟的表现，人民能够看到今天中国精英一带的崛起，看到他们的素质、智慧和表现。
二、外围问题一、什么是人物专访？本文记者专访的目的是什么？明确：“人物专访”是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次的专题性的新闻报导方式。
本文是在杨利伟遨游太空两个多月以后进行的，东方卫视的这档节目，力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞高兴扉，展示他们作为“偶像”人物的个性特色。
这也是记者设计问题时所围绕的中心。
２、一般地说，人物专访的对象和内容是什么？明确：对象：能够是社会名人、权威人士、也能够是新闻人物。
内容：有的偏重观点采访，有的偏重信息采访，有的偏重个性采访。
三、研究阶段。
（一）情景再现（或放录像）选一主持人，一“记者”，“杨利伟”登台再现采访情景。
将讲台搬走，用几个课桌并成采访桌。
尽可能脱开讲义。
（二）研究讲义一、学生分组讨论课后研讨题1—3题。
二、分组选代表说出自己的答案明确：第一组问题围绕“偶像”的影响来设计。
第二组问题围绕超人的心理素质来设计。
第三组问题围绕非凡的意志品质来设计。
（三）讲义拓展一、中国的航天事业有很多无名的科技人员，而杨利伟却是宇航员，实质上却不是科技人员，为何说他是航天科技的偶像？答案不是唯一的，只要能说出道理来即可。
心理健康教育高中上册教案
心理健康教育高中上册教案《心理健康教育高中上册教案》一、教学目标1.了解心理健康的概念和重要性。
2.掌握一些基本的心理健康知识和技能。
3.学会如何处理和应对心理健康问题。
4.培养积极乐观的心态，建立正确的心理健康观念。
二、教学重点和难点1.理解心理健康的概念和重要性。
2.掌握心理健康知识和技能。
3.学会处理和应对心理健康问题。
三、教学内容1.心理健康的概念和重要性2.常见的心理健康问题及其处理方法3.建立正确的心理健康观念4.实践心理健康的技能四、教学方法1.讲授法：通过PPT、教科书、图片、视频等教材进行讲解。
2.案例分析法：通过真实案例进行分析，让学生更深刻地理解和体会心理健康知识。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，增进学生之间的交流，促进心理健康观念的建立。
五、教学过程1.导入新课：通过引言或者提问题的形式，引起学生兴趣，提出心理健康的重要性。
2.讲解心理健康的概念和重要性，介绍常见的心理健康问题及处理方法。
3.展示案例，让学生分析并讨论如何应对心理健康问题。
4.进行小组讨论，引导学生分享自己的心理健康观念和经验。
5.总结课程内容，强调建立正确的心理健康观念，并提出实践心理健康的技能。
六、教学工具1.投影仪、PPT2.教科书、图片、视频3.案例材料七、教学反思教师要关注学生的心理健康教育，帮助学生建立正确的心理健康观念，增强心理健康技能，提高应对心理健康问题的能力。
同时，要关注学生在学习过程中的感受和需求，给予及时的帮助和支持，促进学生的健康成长。
高中心理健康教育_做大咖教学设计学情分析教材分析课后反思
做大咖【活动理念】心理学家班杜拉在社会学习理论中指出，观察是一种重要的学习方式，个体通过对他人的观察和学习从而达到强化自己行为的目的，而明星偶像正是青少年进行观察和学习的重要榜样对象。
当今社会，青少年偶像崇拜是一种既普遍而又引人瞩目的社会现象。
有些高中生将偶像崇拜看成一种精神动力，认为这样能带来成长的快乐，偶像身上优秀的特质也可以供他们来模仿学习，促进身心健康发展。
当然，若把握不当，也会产生诸多负面影响。
由于青少年尚处在青春发育期，各方面心智都还不太成熟，自身还不能形成一种完整而成熟的价值体系，因而，一部分青少年的追星行为在大多数情况下都是冲动和盲目的，他们简单的把“偶像”和“明星”一词等同，部分学生对偶像的崇拜甚至到了爱屋及乌的程度，把自己的喜怒哀乐都交给了自己的偶像，在现实生活中，由于极端的偶像崇拜引起的恶性事件时有发生。
因此，如何引导高中生有目的性的模仿和学习偶像身上的优秀品质，内化成自身发展的动力，便成为一个亟待解决的问题。
基于此设计了本次课，用“大咖”这一流行词代替“偶像”，引导学生认识到什么是大咖、成为一名令人敬仰的“大咖”应具有哪些特质，在讨论、觉察、梳理、认知、升华大咖身上的优秀品质及其正能量的基础上，明了大咖在个人成长过程中的重要意义，畅想自己今后成为大咖时的优秀表现，为自己树立目标和导向，让偶像崇拜的问题在正确价值观和人生观的土壤上生根发芽。
【教学目标】1.了解什么是大咖，大咖的内外在特质，理解大咖在个人成长过程中的重要意义。
2.通过“大咖排行榜”的活动，在提名、讨论、觉察、梳理、认知、升华大咖身上的优秀品质及其魅力；通过“大咖是我”的活动，畅想自己今后成为大咖时的优秀表现，为自己树立目标和导向。
3.学习偶像身上的正能量，将偶像的优秀品质逐渐融入到自我意识当中，进一步升华为理想和信念，培养学生积极向上的人格。
【活动方法】讨论，讲解，活动体验【活动准备】名牌、视频、课堂活动任务单【活动年级】高一年级【活动过程】师：欢迎大家来到今天的心理课堂。
高中心理健康优秀教案
高中心理健康优秀教案教学目标1. 增强学生的自我认识，帮助他们了解自我价值和潜能。
2. 提高学生的情绪管理能力，使他们能够有效地处理负面情绪。
3. 培养学生的人际交往能力，增强团队合作意识。
4. 引导学生树立正确的人生观和价值观，为未来的发展打下坚实的基础。
教学内容1. 自我认知：通过活动让学生认识到自己的优点和不足，学会接纳和欣赏自己。
2. 情绪管理：教授学生识别和表达情绪的方法，以及如何有效控制和调节情绪。
3. 人际交往：通过角色扮演等方式，让学生体验和学习有效的沟通技巧和解决冲突的策略。
4. 价值观塑造：讨论不同的生活态度和价值观念，引导学生形成积极向上的人生目标。
教学方法- 互动讨论：鼓励学生积极参与，分享个人想法和经验。
- 案例分析：通过具体案例让学生理解心理学理论在实际中的应用。
- 角色扮演：模拟真实情境，让学生在实践中学习和体验。
- 小组合作：通过小组活动促进学生之间的交流与合作。
教学过程引入阶段- 开场引导：通过提问或短片引入主题，激发学生的兴趣。
- 目标明确：向学生介绍课程的学习目标和预期成果。
发展阶段- 自我认知：组织“我是谁”自我介绍活动，让学生在限定时间内用不同方式介绍自己。
- 情绪管理：通过情绪卡片游戏，让学生学会识别和表达不同的情绪。
- 人际交往：设置情景剧，让学生在模拟的交往中学习沟通和解决问题的技巧。
- 价值观塑造：引导学生讨论成功的定义，鼓励他们设定个人目标和计划。
总结阶段- 回顾总结：教师总结本节课的重点内容，强化学生的记忆。
- 反馈互动：邀请学生分享学习体会，对教案进行评价和建议。
教学评价- 学生反馈：通过问卷调查或口头反馈收集学生对教学内容和方法的看法。
- 行为观察：观察学生在活动中的表现，评估他们的参与度和学习效果。
- 成果展示：鼓励学生将学到的知识应用到实际生活中，并在班级中分享经验。
教学反思- 教师自评：教师根据学生的学习情况和反馈，对自己的教学方法进行反思和调整。
【心理健康教育】教案公开课《做生活的强者》教学设计公开课
1、面向学生：高中二年级2、学科：心理健康教育3、课时： 1 课时4、课前准备：(1)多媒体课件。
(2)学生排练好情景剧(3)每四个同学成一小组。
(4)让学生采集应对挫折的方法。
当前的学生大多数一旦遇到一点艰难与挫折，或者是怨天尤人，或者是心灰意冷，抗挫的能力差。
他们惟独掌握正确的应对方法，学会用自己的能力去面对挫折，战胜挫折，才干更好地适应中学的生活和学习。
1、知识与技能：让学生认识到挫折存在的普遍性及其影响的双面性。
2、情感态度与价值观：多方位认识、体验挫折，树立战胜挫折的信心。
3、过程与方法：学习积极应对挫折的基本方法，增强抗挫折能力。
作为校本教材，这是一节自编的心理健康教育课。
根据新课程的教学原则，本节课重在发挥学生的主体地位，旨在引导学生以正常的心态来面对挫折，并学会积极去应对挫折，增强心理承受力，促进学生身心健康发展。
总所周知，当前的学生大多是温室的花朵，一旦遇到一点艰难与挫折，或者是怨天尤人，或者是心灰意冷，抗挫的能力差。
高二年级的学生其中相当一部份学生是离开父母生活，这过程必然会遇到不少方面的挫折。
他们惟独掌握正确的应对方法，学会用自己的能力去面对挫折，战胜挫折，才干更好地适应中学的生活和学习。
让学生掌握积极应对挫折的基本方法。
让学生能够多方位认识挫折，树立战胜挫折的信心。
讲授法、心理训练法课题的导入环节通过生动的多媒体材料创设情境，激发学生积极主动地思量。
真情交流的环节通过小组讨论的形式引导学生主动探究，感悟挫折及其影响。
本节课的重难点主要通过探索与合作学习法和讲授法等来突破。
利用学生自演的情景剧来引导学生讨论、分析、自主探索积极应对挫折的方法。
1、调动学生学习的兴趣，引入新课。
2、经验分享：通过让学生分享自己亲身的经验，引起学生思量的同时也让其认识到挫折的普遍性及其影响两面性。
3、学导结合：通过对情景剧的讨论和视频的自主赏析与教师引导相结合，让学生主动发现积极应对挫折的方法。
高中心理健康教育教案(优秀8篇)
高中心理健康教育教案（优秀8篇）心理健康教育教案篇一活动目标：1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。
2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。
活动重难点：重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。
难点：1、了解自己名字的含义；2、在群体中表达自己对名字的想法。
活动准备：1、幼儿名牌；2、绘本ppt；3、视频；4、爱心卡活动过程：一、谈话导入，聊聊名字1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）2、教师分享自己的名字（名字卡）二、分享交流，阐述心声1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。
2、你对自己名字有什么感受？三、绘本支持，释放焦虑1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。
2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。
3、了解小老鼠名字的秘密。
4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。
四、真情互动，提升认识1、播放一个妈妈的录音2、打开父母的爱心卡3、分享感动时刻活动延伸：出示几个名人名字和照片，大声说出我爱我的名字。
心理健康课程教案篇二大班健康活动《我能够》是幼儿园建构式教材上的一堂关于幼儿形体游戏的活动。
活动重点目标之一是定在让幼儿尝试身体的各个部位的充分伸展。
在实施的过程中，教师极力引导幼儿充分的伸展身体，让幼儿体验到身体某部位被拉伸的感觉，体验身体柔韧弯曲的感觉。
但在活动中，教师忽略了以下两个关键点:1、关注目标的解读：教师对目标的解读能力决定了教师集体教学的方向和质量。
在建构式教材上，许多活动的目标十分宽泛、灵活性较大，需要我们教师进一步进行解读和分解、细化。
在解读细化目标的过程中，明确活动的重点和难点，并实施相应的教学策略进行解决。
如本次活动中的主要目标是尝试伸展身体部位，执教教师把伸展身体部位的具体目标落实在幼儿柔韧性的表现上，整个活动虽然能够很好地围绕这一目标开展，但是因为目标定位的片面性，可能也就间接导致了幼儿活动的片面性。
心理大师教学设计教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解心理大师的基本生平和主要贡献。
- 学生能够掌握至少一位心理大师的核心理论和观点。
2. 能力目标：- 学生能够通过查阅资料、小组讨论等方式，提升信息搜集和整理的能力。
- 学生能够通过角色扮演、案例分析等方式，提升分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 学生能够对心理学产生更浓厚的兴趣，激发学习心理学的热情。
- 学生能够培养尊重和理解不同心理观点的包容心态。
二、教学重难点1. 重点：- 心理大师生平及主要贡献的识记。
- 心理大师核心理论和观点的理解与应用。
2. 难点：- 心理大师理论在现实生活中的应用和反思。
三、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解心理大师的生平和主要理论。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对心理大师的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解心理大师的理论。
4. 角色扮演法：让学生扮演心理大师，模拟其心理治疗过程。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学PPT或多媒体课件。
- 心理大师生平和理论的资料。
- 相关案例和视频资料。
2. 学生准备：- 查阅心理大师的相关资料。
- 准备小组讨论和角色扮演的素材。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍心理学的发展历程，引出心理大师的重要性。
2. 提问：同学们知道哪些著名的心理大师？他们有哪些重要的贡献？（二）主体教学（30分钟）1. 讲授心理大师生平和主要贡献：- 以PPT或多媒体课件展示心理大师的生平事迹和主要贡献。
- 引导学生了解心理大师的成长背景、研究方法和学术成就。
2. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 心理大师的理论对心理学的发展有哪些影响？- 心理大师的理论在现实生活中有哪些应用？3. 案例分析：- 教师提供相关案例，让学生分析心理大师的理论如何应用于实际情境。
4. 角色扮演：- 学生分组扮演心理大师和求助者，模拟心理治疗过程。
（三）总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调心理大师的重要贡献。
高中生《增强自我认知能力》心理健康教育优质课教案、教学设计
高中生《增强自我认知能力》心理健康教育优质课教案、教学设计一、教学背景随着社会的不断发展，高中生面临的学业、人际关系等压力越来越大，如何帮助高中生增强自我认知能力，提高心理素质，成为心理健康教育的重要课题。
本教案旨在通过一系列活动，帮助学生了解自我认知的重要性，掌握增强自我认知的方法，提升心理素质。
二、教学目标1. 让学生了解自我认知的定义、重要性及作用。
2. 培养学生掌握增强自我认知的方法和技巧。
3. 提高学生心理素质，增强心理抗压能力。
三、教学内容1. 自我认知的定义与作用2. 增强自我认知的方法与技巧3. 实践演练与分享四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知的定义、作用及方法。
2. 互动法：小组讨论、分享心得，增强课堂参与度。
3. 实践法：让学生在实践中运用所学方法，提高自我认知能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引发学生对自我认知的兴趣。
2. 讲解：介绍自我认知的定义、作用及方法。
3. 互动：分组讨论，让学生分享自己的自我认知经历。
4. 实践：引导学生运用所学方法进行自我认知实践。
5. 总结：总结课堂内容，强调自我认知的重要性。
6. 作业：布置一道关于自我认知的实践作业，让学生课后思考。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 实践报告：评估学生课后实践作业的质量。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以期不断提高教学质量。
七、教学资源1. 教案、PPT课件2. 心理测试题3. 实践作业指导八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 教师应具备一定的心理学知识，为学生提供专业指导。
以上教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
希望能对您的教学有所帮助！。
【心理健康教育】教案公开课《做生活的强者》教学设计公开课
《做生活的强者》教学设计公开课一、教学目标1. 让学生理解生活中会遇到各种挑战和困难，学会面对和解决问题。
2. 培养学生积极乐观的心态，增强心理韧性。
3. 引导学生掌握一些应对压力和挑战的策略和方法。
二、教学内容1. 生活挑战与困难：讨论生活中可能遇到的挑战和困难，如学业压力、人际关系等。
2. 积极心态：引导学生培养积极乐观的心态，面对困难时保持积极向上的态度。
3. 应对策略：教授学生一些应对压力和挑战的策略和方法，如时间管理、放松技巧等。
4. 人际交往：讨论人际交往的重要性，教授学生一些建立良好人际关系的方法。
三、教学方法1. 小组讨论：让学生在小组中分享自己的生活挑战和困难，共同探讨解决办法。
2. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在实际情境中学习应对压力和挑战的策略。
3. 小组分享：让学生在小组中分享自己的积极心态和应对策略，互相学习和借鉴。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的人际交往情境中学习建立良好人际关系的方法。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 情景模拟：评估学生在情景模拟中的表现，包括应对压力和挑战的策略的应用。
3. 小组分享：评估学生在小组分享中的表现，包括积极心态和应对策略的表达。
4. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括建立良好人际关系的方法的应用。
五、教学资源1. 教学PPT：提供教学内容和引导性问题。
2. 情景模拟材料：提供模拟情境和角色扮演的指导。
3. 小组讨论指南：提供小组讨论的问题和指导。
4. 角色扮演剧本：提供角色扮演的情节和对话。
六、教学进程1. 导入：通过引入生活中常见的挑战和困难，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课内容：介绍积极心态的重要性，讲解应对压力和挑战的策略和方法。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的生活挑战，共同探讨解决办法。
4. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生在实际情境中学习应对压力和挑战的策略。
教学大咖的教案秘籍,让你的课堂更具想象力
教学大咖的教案秘籍，让你的课堂更具想象力让你的课堂更具想象力一直以来，教育学者们都在思考如何让教学更加有效。
无论是经典的教学法还是现代创新的教育方式，都是为了提高学生的学习效果和教师的教育效益。
而教学大咖，特指教学经验丰富、教学效果卓著的教育工作者，他们在教学中，总结了许多可行的教学方法和技巧，使得他们的课堂更加富有想象力。
那么，让你的课堂更具想象力，需要哪些教学秘籍呢？下面，我们探讨一下教学大咖们的教案秘籍：一、引人入胜的教学开场白教学大咖总是习惯给学生留下深刻的印象，而一个引人入胜的教学开场白，正是他们的杀手锏。
通过一个新颖的表现形式来吸引学生的注意力，或是通过一个鲜活的教学案例来引发学生的思考和学习兴趣，都可以让学生对整堂课产生浓烈的兴趣和参与度。
比如，在中学英语阅读课上，为了引起学生的兴趣，可以先讲述一个关于在夜晚行驶的盲人司机远行车祸的故事，然后将课堂内容引申到防止车祸和驾驶技巧的阅读，让学生深刻感受到英语学习对现实生活的参与和影响。
二、活跃课堂气氛的交互策略教学大咖们强调交互式教学，他们善于利用各种交互策略，来活跃课堂气氛，吸引学生的参与度和思考深度，从而提高学生的学习效果。
在中学语文课堂上，教学大咖可以采用“读书人”、“嗑瓜子”、“来点评”等课堂交互模式，引导学生参与讨论，使学生能够更好地理解过程，掌握掌握思路，这样有利于学生的深度思考和语言表达。
三、时序设计的有效策略安排教学大咖总体而言有一个通用的基本教学法则，就是将课堂教学分解成有孚有效的步骤和过程，利用时序的合理设计，让每个过程都简洁明了，有步骤，使得学生学习过程中没有太大的压力和阻力。
在中学数学课堂上，教学大咖可以采用“过程方法” ，这种方法就是通过分解问题，形成一个有系统的、逐渐深入探究的过程，让学生能够更深入地理解、思考坚定自己的立场，理答案知原理。
四、寓教于乐的游戏设计举措教学大咖注重学生的参与感，因此，会将“寓教于乐”作为课堂设计的重要手段之一，通过游戏、比赛等方式，增强学生的体验感，让学生能够在快乐的氛围中,提升学习的效果。
《心理健康教案,成就自我豁达》
《心理健康教案，成就自我豁达》。
一、心理健康教育的重要性心理健康教育是一种涉及认知、情感和行为的教育，旨在提高个体的心理素质和心理健康水平。
在日常生活中，人们接触到大量的信息和压力，如何正确处理这些信息和压力对于心理健康至关重要。
如果缺乏心理健康教育，人们容易产生压力，焦虑，抑郁，自闭等心理问题，这些问题可能会影响个人的学习效果、就业和生活质量，甚至会引发一系列的身体疾病。
二、心理健康教案内容1、了解心理健康的概念和重要性为了让学生了解心理健康的概念和重要性，教案首先会引导学生思考与身体健康相比，心理健康同样重要。
学生们会通过具体的案例，了解到心理健康不仅能够提高生活幸福感，也能够提高学业和工作的成就。
2、学习自我认知，发现自身问题自我认知是心理健康的基础，学生们需要学会认识自己的情绪和心理状态，了解自己的强项和不足，并采取实际行动来解决问题。
这一环节需要教师利用多种方法，如情感课、心理学测试等，帮助学生了解自我，并引导他们发现自身问题和不足。
3、学习管理情绪，控制情绪冲动情绪管理是心理健康的重要一环，尤其是在人际关系、工作和学习压力大的情况下。
为了帮助学生学会管理自己的情绪，教务处会利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生们了解常见的负面情绪，如愤怒、焦虑、抑郁等，并提供针对性的情绪管理方法。
4、培养心态优良，成就自我豁达心态是影响人们心理的另一个重要因素，一个积极向上的心态可以帮助人们更好的解决问题。
这一环节的教育主要围绕正向思维、良好心态的培养展开，让学生从小事做起，建立积极向上的生活态度。
三、心理健康教育的实际意义心理健康教育的意义不仅仅在于让学生了解心理上的问题，掌握心理调节和认知方法，更重要的是帮助学生成为一个具有自我豁达的人。
自我豁达，意味着拥有良好的心理素质和健康的心态，能够应对生活中的压力和挑战。
这不仅对于个体的身心健康有益，更为人际和社会关系的发展提供了保障。
心理健康教育对于提高学生的身心素质和心理健康水平有积极作用。
Get清风高中心理健康教育活动课教案
Get清风高中心理健康教育活动课教案第一章：认识心理健康1.1 教学目标让学生了解心理健康的概念及其重要性。
培养学生积极的心态，提高心理素质。
1.2 教学内容心理健康的定义与标准。
心理健康的重要性。
1.3 教学方法讲座式教学，讲解心理健康的基本概念。
小组讨论，分享对心理健康的理解。
1.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业评估：检查学生对心理健康重要性的理解。
第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生学会识别和理解自己的情绪。
培养学生有效管理情绪的技巧。
2.2 教学内容情绪的识别与管理。
情绪调节的策略。
情绪对生活的影响。
2.3 教学方法小组讨论，分享情绪管理的经验。
角色扮演，模拟情绪管理的情境。
2.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业评估：检查学生对情绪管理的理解。
第三章：压力管理3.1 教学目标让学生了解压力的来源及其影响。
培养学生应对压力的策略。
3.2 教学内容压力的定义与来源。
压力对生活的影响。
应对压力的方法与技巧。
3.3 教学方法小组讨论，分享应对压力的经验。
情境模拟，演示应对压力的技巧。
3.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业评估：检查学生对压力管理的理解。
第四章：人际关系4.1 教学目标让学生了解人际关系的本质及其重要性。
4.2 教学内容人际关系的定义与重要性。
良好人际关系的特点。
提高人际交往能力的技巧。
4.3 教学方法小组讨论，分享人际交往的经验。
角色扮演，模拟人际交往的情境。
4.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业评估：检查学生对人际关系交往的理解。
第五章：自我认知5.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性及其作用。
培养学生准确自我认知的能力。
5.2 教学内容自我认知的定义与重要性。
自我认知的方法与技巧。
自我认知对个人成长的影响。
5.3 教学方法小组讨论，分享自我认知的经验。
高一心理健康教育课优秀教案科学用脑,事半功倍
⾼⼀⼼理健康教育课优秀教案科学⽤脑,事半功倍科学⽤脑,事半功倍授课年级：⾼⼀设计思想：⼤脑作为⼈体的司令部，是⼈⾏动的指挥所。
学⽣的学习和⽣活处处离不开⼤脑。
但是由于学⽣对脑的认识和了解不够，往往会造成学习和⽣活事倍功半的不良效果。
因此帮助学⽣认识⼤脑，掌握科学使⽤⼤脑的⽅法，是提⾼学⽣学习和⼯作效率的有效⽅法。
活动⽬标：1、认识脑的特点；2、掌握如何科学⽤脑的⽅法。
活动准备：⼼理测试《你属于那种时间类型》、⼤脑放松⾳乐活动过程：引⾔：⼈是否聪明与⼈体哪个器官密切相关？是否头⼤就聪明？⼈是否聪明和⼤脑有密切关系，⼈的智⼒和头围没有必然联系，英国科学家⾼尔顿曾试图通过测量⼈的头围等⾝体属性来体现智⼒，但最终他的研究以失败告终，但是他的研究对于后来⼈们研究认识⼤脑起到了⼀定的推动作⽤。
⼀．脑的特点和相关研究（⼀）⼤脑的两个优势半球的概况。
（⼆）关于⼤脑研究的相关信息。
⼆．如何科学⽤脑（⼀）要肯⽤脑狼孩、猪孩的故事证明，⼈类的智⼒不仅与⼤脑的⽣理状态相关，⽽且与后天对其开发利⽤的程度密切关系。
除了肯⽤脑,还需要会⽤脑。
（⼆）要会⽤脑1．重视启动：汽车发动要有⼀个启动过程，⼤脑从休息到活动，从⼀项活动到另⼀项活动也有⼀个启动的过程。
如早晨起床，如果⼀觉醒来，马上跳下床就不好，长期下去，就会造成⼤脑抑制和兴奋过程的混乱，⽤脑效率就会⼤⼤降低。
所以每天早晨醒来后不要马上跳起，⽽该有5分钟的停顿，然后伸伸懒腰，使⼤脑从抑制、休整状态转到兴奋、活跃状态。
2.保持优势：⼤脑在⼯作时，只应该有⼀个兴奋中⼼，这样⼯作效率才能⾼。
这就要求我们平时⽆论做什么事都要注意集中。
庄⼦曾说过⼀个⽼⼈捉知了的故事。
故事中的⽼⼈在总结⾃⼰成功抓蝉时说：“虽天地之⼤，万物之多，⽽唯蝉翼之知，吾不反不侧，不以万物易蝉之翼，何为⽽不得。
”意思是说他天下万物都不去注意，注意⼒集中到了知了的翅膀上，专⼼得⼀动不动，怎么会捉不到知了呢？3．善于协同：善于协同就是把⼈的感官都调动起来协同作战，我们在学习时，尽可能⽤脑、⼿、⼝、⽿、眼各种器官共同参与。
高中心理健康教育《做个受欢迎的人》优质教学设计、教案
做个受欢迎的人[设计背景]作为一名一线高中心理教师，在与学生交流互动的过程中，发现很多学生在人际交往的过程中会遇到许多的困扰，大家都想做一个受人尊敬、受人欢迎的人没有谁心甘情愿的当个孤家寡人。
“别人看来，我是一个什么样的人？”这是高中生经常关心的一个问题。
高一的学生进入新的环境，更加渴望做一个受欢迎的人。
什么养的同学收欢迎或者受欢迎、受尊敬的人具有什么品质。
对此很多同学并不清楚全面了解受人欢迎的品质，有助于学生反思自我、完善自我，建立起良好的人际关心。
[适应年级] 高一[活动目标]1. 学生在活动中体会到在人际交往中受欢迎的个性品质；2. 学生自主探索如何在人际交往中如何以开放的心胸去尊重彼此，理解对方，试用黄金法者去处理人际关系。
[活动方法]心理游戏、讨论、头脑风暴等。
[活动准备]制作相关课件；准备彩笔、帽子和讲义；[活动过程]各位同学，大家好，很高兴能和大家一起度过快乐的45 分钟。
下面请大家小组围圆圈坐。
请一位成员坐或站在团体中央，戴上纸糊的高帽子其他人轮流说出他的优点及欣赏之处（如性格、相貌、处事……）每个成员到中央戴一次高帽。
必须说优点，态度要真诚。
注意体会自己在戴高帽的心理感想。
师：听到队友们对自己的赞美，你有什么样的感受？（学生分享）师：谁能猜一猜老师这个活动的目的是？在现实生活的能够做到这一原则吗？对，真诚的看到朋友的优点，多赞扬。
你的人际关系就会得到改善，就会交到几个闺蜜或者铁哥们。
老师在学生分享的过程中要适度的追问和引导。
[教学反思]附件：课后小调查１、今天的活动，让我知道了受人欢迎的个人品质有哪一些？。
o是这样的o 马马虎虎，还算同意吧！o 同意２、今天的活动，让我知道，即使有好朋友，我仍然是独特的自己，不附属或过分依赖朋友！o是这样的o 马马虎虎，还算同意吧！o 这是什么烂想法啊！３、今天的活动，我印象最深刻的是因为４、我想对老师说。
心理健康教育领头人教案
心理健康教育领头人教案教案一：探索心理健康的重要性一、教学目标：1. 了解心理健康的概念和重要性；2. 掌握心理健康的基本知识和相关概念；3. 探讨心理健康与身心健康的关系；4. 培养学生的心理健康意识和能力。
二、教学内容：1. 介绍心理健康的概念和重要性；2. 探讨心理健康与身心健康的关系；3. 分析影响心理健康的因素；4. 提供良好的心理健康保护方式。
三、教学过程：1. 引言教师简要介绍心理健康的概念和重要性，引导学生思考什么是心理健康，为什么需要关注心理健康。
2. 概念和重要性教师详细讲解心理健康的概念：心理健康是指个体心理状态良好，具有积极的心理品质和心理能力，能适应环境和社会生活，能够有效地应对各种压力和挑战。
并强调心理健康对个人幸福和全面发展的重要性。
3. 心理健康与身心健康的关系通过案例分析和讨论，引导学生理解心理健康与身心健康之间的关系，探讨心理健康对身体健康的影响，强调全面健康的重要性。
4. 影响心理健康的因素教师介绍各种影响心理健康的因素，如家庭环境、社会压力、学业困扰、人际关系等，并引导学生思考如何有效地应对这些因素，保持心理健康。
5. 心理健康保护方式教师提供各种良好的心理健康保护方式，如保持积极乐观的心态、培养健康的生活方式、学会有效的压力应对方法等，帮助学生建立健康的心理态度。
6. 总结与反思教师总结本节课的内容，并引导学生反思自己的心理健康状况，提出自己的心理健康保护计划。
四、教学评价：1. 教师可以通过课堂讨论、小组讨论、个人心理测试等方式，了解学生对心理健康的理解和认识程度；2. 可以根据学生的反馈和表现，调整相关教学内容和方式，提高教学效果。
五、教学延伸：1. 可以邀请心理健康专家或心理咨询师到校进行讲座，增加学生对心理健康的认识和了解；2. 可以组织学生参加心理健康知识竞赛或心理健康活动，提高学生的心理健康意识和能力。
六、教学反思：本节课主要介绍了心理健康的概念和重要性，引导学生思考心理健康与身心健康的关系，分析了影响心理健康的因素，并提供了良好的心理健康保护方式。
健康领域著名老师教案
健康领域著名老师教案教案标题：健康领域著名老师教案教案概述：本教案旨在通过介绍健康领域的著名老师，引发学生对健康教育的兴趣，并通过相关活动和讨论，帮助学生了解健康领域的重要性和相关知识。
教学目标：1. 了解健康领域的著名老师及其对健康教育的贡献。
2. 掌握一些基本的健康知识和技能。
3. 培养学生对健康教育的兴趣和意识。
教学重点：1. 介绍健康领域的著名老师及其贡献。
2. 引导学生思考并讨论健康教育的重要性。
3. 教授一些基本的健康知识和技能。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 著名健康教育专家的资料和照片。
3. 学生小组讨论的活动指导。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿引入健康领域的著名老师。
2. 介绍几位著名的健康教育专家，如艾伦·卡兰斯、简·福尔曼等。
3. 引导学生思考并讨论著名老师对健康教育的贡献。
主体（25分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一位著名的健康教育专家进行深入研究。
2. 学生小组讨论：每个小组分享所选专家的重要贡献和他们对健康教育的理解。
3. 教师指导：教师对学生的讨论进行指导和补充，引导学生对健康教育的重要性进行更深入的思考。
总结（10分钟）：1. 教师总结学生的讨论和思考，强调健康教育的重要性。
2. 教师提供一些基本的健康知识和技能，如饮食平衡、身体锻炼等。
3. 学生提问和解答环节，巩固学生对健康知识的理解。
作业（5分钟）：1. 要求学生在家中进行一项健康实践，如每天坚持锻炼、合理安排饮食等。
2. 学生需要写一份关于自己实践经验的简短报告。
教学延伸：1. 邀请当地的健康专家来学校进行讲座，进一步拓展学生对健康教育的了解。
2. 组织学生参观当地的健康教育机构或医疗机构，让学生亲身感受健康教育的重要性。
教学评估：1. 学生小组讨论的参与度和质量。
2. 学生对健康领域著名老师的了解程度。
3. 学生在作业报告中对健康实践的描述和总结。
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做大咖
【活动理念】
心理学家班杜拉在社会学习理论中指出，观察是一种重要的学习方式，个体通过对他人的观察和学习从而达到强化自己行为的目的，而明星偶像正是青少年进行观察和学习的重要榜样对象。
当今社会，青少年偶像崇拜是一种既普遍而又引人瞩目的社会现象。
有些高中生将偶像崇拜看成一种精神动力，认为这样能带来成长的快乐，偶像身上优秀的特质也可以供他们来模仿学习，促进身心健康发展。
当然，若把握不当，也会产生诸多负面影响。
由于青少年尚处在青春发育期，各方面心智都还不太成熟，自身还不能形成一种完整而成熟的价值体系，因而，一部分青少年的追星行为在大多数情况下都是冲动和盲目的他们简单的把“偶像”和“明星”一词等同，部分学生对偶像的崇拜甚至到了爱屋及乌的程度把自己的喜怒哀乐都交给了自己的偶像，在现实生活中，由于极端的偶像崇拜引起的恶性事件时有发生。
因此，如何引导高中生有目的性的模仿和学习偶像身上的优秀品质，内化成自身发展的动力，便成为一个亟待解决的问题。
基于此设计了本次课，用“大咖”这一流行词代替“偶像”，引导学生认识到什么是大咖、成为一名令人敬仰的“大咖”应具有哪些特质，在讨论、觉察、梳理、认知、升华大咖身上的优秀品质及其正能量的基础上，明了大咖在个人成长过程中的重要意义，
畅想自己今后成为大咖时的优秀表现，为自己树立目标和导向，让偶像崇拜的问题
在正确价值观和人生观的土壤上生根发芽。
【教学目标】
1.了解什么是大咖，大咖的内外在特质，理解大咖在个人成长过程中的重要意义。
2.通过“大咖排行榜”的活动，在提名、讨论、觉察、梳理、认知、升华大咖身上的优秀品
质及其魅力；通过“大咖是我”的活动，畅想自己今后成为大咖时的优秀表现，为自
己树立目标和导向。
3.学习偶像身上的正能量，将偶像的优秀品质逐渐融入到自我意识当中，进一步升华为理想和信念，培养学生积极向上的人格。
【活动方法】讨论，讲解，活动体验
【活动准备】名牌、视频、课堂活动任务单
【活动年级】高一年级
【活动过程】
师：欢迎大家来到今天的心理课堂。
上课之前我们来看这样几张照片。
有没有同学能猜到这是哪个节目？这个节目叫《百变大咖秀》是国内首档明星模仿秀，很多“大咖明星”扎堆向经典致敬，吸引了无数观众的眼球。
一、导入阶段——我是大咖
【设计意图】以游戏形式激情引趣，合理引入、自然过渡主题。
师：说到大咖，我们每个人的心中都应该有一个或几个我们所认为的“大咖”。
下面，我们就来做一个与大咖有关的游戏。
名字叫做《我是大咖》。
游戏规则如下:1.每个人心中想好某一大咖的名字2.ft鼓传花，传递名牌。
找一个同学面向黑板说“有请下一位大咖”，当说到“咖”字时，名牌在谁手里，谁就要站起来说“我是XX（大咖的名字），我是大咖”。
3.传递名牌，游戏继续师：在刚才的活动中，同学们说出了自己心目中的大咖，我们接下来探讨的所有的活动，都跟“大咖”有关，我们这节课的主题就叫做“做大咖”。
二、工作阶段
1.什么是大咖
【设计意图】了解什么是大咖，明确大咖的内外在特质，为“大咖排行榜”的活动做铺垫。
师：像刚才的活动一样，同学们说出了自己心目中的大咖，他们可能是英雄人物、可能是明星大腕、可能是模范标兵……他们虽然身处各行各业，但都被我们称为是“大咖”。
那么，大家能不能说一说，这些人身上有什么共同点呢？也就是说什么样的人才能称的上是大咖？
（学生自由发言，分享大咖的优秀特质）
教师在黑板上记录，最后总结大咖的内外在特质以及大咖的定义。
外在：财富、社会地位、荣誉、权利……，内在：人格魅力、有造诣、正能量……。
总结大咖的定义：某一领域造诣深而获得社会认可的人物。
2.大咖排行榜
【设计意图】提名、讨论、觉察、梳理、认知大咖身上的优秀品质及其人格魅力，进一步加深对大咖形象的认知。
师：大咖，不管从内在还是从外在，都有值得我们学习的地方。
在我们了解了大咖的概念和大咖的内外在特质之后，让我们进入下一个活动《大咖排行榜——我最想成为的大咖》，让我们以小组为单位，来聊一聊、比一比我们心目中的大咖，活动规则如下：
（1）组内每个人写一写你最想成为的大咖是谁，并填写原因；
（2）小组讨论产生前2 名大咖级人物；
（3）填写课堂活动任务单，包括大咖的姓名、活动领域、上榜理由；
（4）小组派代表分享讨论结果。
师：看大家讨论的热火朝天，我们来一起分享一下大家的讨论结果。
（学生先个人先填写，后组内讨论、提名，组长负责填写提名结果，最后派代表分享）。
分享：（1）小组内最初提名的大咖都有谁？
（2）讨论产生的前2 名大咖是谁？是什么原因提名了这两名大咖？
（3）说一说这两名大咖的活动领域和上榜理由。
3.乔布斯心目中的“英雄”
【设计意图】理解大咖在个人成长过程中的重要意义，为“大咖是我”的活动做铺垫。
师：原来大家都想成为这样的大咖。
其实，不仅是我们这些普通人心目中有大咖，大咖心目中也有自己的英雄。
下面，我们来看一个关于乔布斯的故事。
在看故事的过程中，请大家思考这样一个问题：大咖在我们人生发展过程中起到了什么作用？
（找一名学生阅读故事，之后学生分享大咖在我们人生发展过程中起到了什么作用？）三、转化阶段——大咖是我
【设计意图】畅想自己今后成为大咖时的优秀表现，为自己树立目标和导向。
师：我们心目中的大咖就像偶像一样，具有榜样力量，他们帮助我们建构自信引领我们成长的方向。
在我们向大咖学习的过程中，他们的优秀品质能够逐渐融入我们的自我意识当中，或进一步升华为我们的信仰和理想，继续引领我们的人生。
下面，让我们来进入下一个活动——大咖是我。
现在，假设20 年后，你已经功成名就，成为学弟学妹们的大咖。
想象一下，你会成为一个什么样的大咖呢？请在课堂活动任务单中，填写你的名字、领域以及上榜理由。
（学生畅想、填写，组内分享后，引导学生大胆自主分享）
四、结束阶段——向大咖致敬
【设计意图】引导学生进一步认识大咖的重要作用以及面对心目中的大咖时的积极做法，模仿、学习甚至是超越大咖才是我们向大咖致敬的最好方式，将大咖的积极品质进一步升华为理想和
信念，培养学生积极向上的人格。
师：我们每个人心目中都存在一个或几个大咖，我们也都希望成为别人心目中的大咖。
模仿、学习甚至是超越大咖才是我们向大咖致敬的最好方式。
2016 年的里约奥运会出现了向大咖致敬的感人一幕。
我们一起来看。
（教师播放视频，学生感悟视频，学生写下心得）
师：我仰视你，并且终于努力超越你，这才是致敬大咖的最佳打开方式。
没有人天生是大咖，每个人都可能成为大咖，从现在行动起来，去探索我们心目中的大咖梦，去创造和实现我们的大咖梦！用实际行动向大咖致敬！
《做大咖》课堂活动任务单
活动一：大咖排行榜——我最想成为的大咖
（1）组内每个人写一写你最想成为的大咖是谁，并填写原因；
（2）小组分享并讨论产生前名大咖级人物，由组长汇总填写下表，包括大咖的姓名、活动领域、上榜理由；（下表只需组长汇总填写）
活动二：大咖是我
假设20 年后，你已功成名就，成为威海一中学弟学妹们心目中的大咖。
想象一下，你会成为一位什么样的大咖呢？请在下表中，填写你的名字、领域以及你的上榜理由。
活动三：有感而发
学习了这节课之后，你有哪些感悟或者启发，或者想给自己哪些鼓励，在下面的横线上写下来吧~。