M5U2备课
2023外研社小学英语课件(一起点)M5U2第二课时备课二次备课
高新区小学英语课时备课设计年级四年级主备人审核人备课时间难点：动词ing形式的加法及读音，以及现在进行时句型的使用。
突破的措施： 1.结合自然拼读与音标学习识记单词。
2.通过小组合作、同桌对话、看图编对话（课后Practise练习）等练习反复体会运用进行时态谈论一件事情。
课前准备点读笔、课件、奖励的卡片等。
学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、趣味复习，引入本课回扣目标1,21.图片快闪，抢答。
1）图片闪过，学生抢答课本中的句子及单词短语。
2）学生分别用he's和She’s描述图片，并请几组学生展示。
2.回顾课文文本1）播放动画，学生跟读模仿复习文本内容，并强调语音语调的模仿。
2）Pair-work同桌合作进行文本的再巩固和检测，可以合作给动画配音，也可以合作表演出动画。
其他学生当啄木鸟医生，及时纠错。
同桌两人合作，轮流描述，互相检查与纠错。
跟读随机暂停，抽查个别学生的跟读。
请几组进行展示，并抽查几组学生有学生会在be动词这里出错,或者动词漏掉ing,个别改正后全班领读几遍。
重点领读favourite thingsHe’s writing amessage to hisfather.二、单词与课文的复习和检查目标1,2,3 1.单词抢答1）图片快闪学生抢答单词，然后老师领读单词带领学生集中回顾复习。
2）学生举手，说出单词所在的句子，或者是自己造一个带有该单词的句子，教8排火车检查单词同桌分享自己的句子，并互相纠错与改正。
排火车每人一句话检查其他学生message;favourite为难点词汇，学生易出错。
教师再由自然拼读法指导，再让“小老师”进行二次教读和检查。
重点处进行个别学生的抽查、更正与人左右展示2.课文检查1）自读课文一遍，根据自己的知识掌握情况自主复习与思考本课当中的知识点。
2）自己默读完成课文内容填空评价对错与纠正；全班齐读。
强调。
三、知识检查与操练目标3 1.小练习1）同桌合作，利用句型A:What is he\she doing?B:He\She is……A:What are they doing?B:They are ……进行图片的描述，加强对现在时肯定句和否定句的理解和巩固练习。
八年级(下)英语课程资源库M5U2教学研究设计
学科
初二英语
时间
授课人授课班级来自初二班课型读写课
教学内容
M5 Cartoons Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years.
一、学习内容分析
第二单元介绍了几个备受欢迎的卡通形象，包括美猴王、史莱克、尼莫、丁丁和史努比等。这些卡通人物深受年轻人的喜爱，尽管有的并不美，比如史莱克。我们在第一课时结合本单元特点设计了学生讲故事的环节，通过微视频和课前资料学习人物，帮助学生初步掌握了人物介绍，并展示给同学们看，这节课的主要核心人物是通过阅读练习，帮助学生更好的理解unit1和unit 2两篇文章。
Which character do they like best and why?
2 Do the reading exercise on the paper. Try to understand the passages.
活动三：拓展提高，合作探学
Finish Writing exercise in pairs。
六、教学板书设计
M5 U2 Tintin has been popular for over eighty years.
Reading is an important skill.
二、学习目标分析
课前目标：
1、学生能读会词语学习，优秀学生能够背诵。
2、基本掌握模块七的词汇。
课中目标：
To understand2passagesaboutcartoon characters.
三、学情分析
学生通过阅读文章获取信息的能力有待提高，本节课属于专项练习。在阅读之后完成读写的活动是设计给能力较强的半个班的学生。这一模块的语法重点是在不同时态的综合运用，学生会遇到困难，教师在题目设置是加强这方面的体现。
M5U2 They were young. 教案
Module5Unit2 They were young.一、教学目标：1.知识目标：能听懂并说出单词：grandparents, old, young, then, beautiful 和功能句：They weren’t old then. They were very young. She wasn’t tall then. She was short. It wasn’t clean then. It was dirty.2.技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。
3.情感目标通过多种多样的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。
在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教。
二、教学重、难点：重点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。
难点：能准确的读出“wasn’t, weren’t”并能正确的运用。
三、教学方法：基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：1.任务型教学方法。
2.图片展示法。
3.视听法。
四、教学过程Step 1 Warming-up（热身活动）1. Greetings2. Sing a song <<London bridge is falling down.>>T：Can you sing the English song<<London bridge is falling down.>>?Ss: Yes.T: Now, let’s sing together.Step 2 Revision and leading-in （复习导入）1.抢答说出一些形容词，并说说它的反义词。
big -–small, good- bad, fat-thin, short- long/ tall2.出示图片，运用形容词说说图片。
T:（出示第一幅图片）what’s this? S: It’s a butterfly.T: How does it？（它是怎样的？）S: It’s very beautiful.师出示另一副图片，说明是蝴蝶小的时候，并问学生小时候的蝴蝶是什么样的。
八年级下册英语M5U2
T: Read Paragraph 1 and ask and answer Question 1.
潍坊市育才学校英语学科教案（课时备课）
2015-2016学年下学期八年级备课教师：杨永芳
教案序号
14
课题
M5U2
课型
Readingandwriting
课时
2
教学目标
To train reading strategies including skimming, inferring, and reformulating.
A sample conversation is given as an example. (Activity 5)
Step IV Speaking and Interview (Activity 6)
In Activity 6, students form a group of four and make an interview about the form in Activity 7 and then sum up all the interviewed results and foster students to utilize the information to prepare for the writing practice.
Step IV Reading comprehension (Activity 3, 4&5)
In this procedure, students would be able to understand the passage better.
三起四册M5U2备课
3.结合游戏对比赛结果进行奖励与惩罚。
Step 5:诗歌教学
1．听录音学生跟读。
2．学生自读并表演
Step 6：总结并布置作业
V.Summary:VIHomework
辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
教后反思
教与学过程设计
备注StΒιβλιοθήκη p 1:组织教学1．自由谈话
2．值日报告
3．“快速对答游戏”，T: long S: short…回答最快的学生为小组得星。这一活动使学生的注意力更加集中，为后面的教学做铺垫。
Step 2:情景导入
4.板书high-higher、big-bigger、long-longer,并让学生拼读发现比较级的规律。
教与学过程设计
备注
（教师运用丰富的体态语言和语音语调进行教学，帮助学生更好的记忆）
Step4:巩固性练习
1．对话练习
用卡片引入，复习tall/short,long/short,fat/thin,big/small,并让学生运用所学的知识过渡到比较级longer,taller,bigger,fatter的学习，学生进行对话练习A：Is 2 shorter than 1? B: Yes, it is. 1 is longer than 2.
2.表演对话
3.结合游戏对比赛结果进行奖励与惩罚。
Step 5:诗歌教学
1．听录音学生跟读。
2．学生自读并表演
教与学过程设计
备注
Step4:巩固性练习
2．对话练习
用卡片引入，复习tall/short,long/short,fat/thin,big/small,并让学生运用所学的知识过渡到比较级longer,taller,bigger,fatter的学习，学生进行对话练习A：Is 2 shorter than 1? B: Yes, it is. 1 is longer than 2.
M5U2备课
课题, M5U2 What are the kids playing?, 主备教师, 郝春虹, 备课时间, 4月14日学习目标 , 1．全体学生能听、说、认读 catch, kid , of course.2. 全体学生会说What are the kids playing?3．全体学生能拼写2-3个自选单词。
4.全体学生能通过观察动作，猜测同伴在做什么，并使用疑问句来确认。
5. 培养学生观察和互助的能力。
重点难点, What are the kids playing结构。
学生的综合语言运用能力上。
教学策略, 通过动作帮助理解和记忆单词，将词语与相应事物建立联系。
教学准备, 多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、学生活动手册等。
教学过程, 预设及措施作业前置：P14 Activity1,教学过程一、热身 /导入（Warm-up and lead-in）1．Ask Ss to chant Module4 Unit2 A4.鼓励学生一边说一边做相应的动作。
2．T:大家还记得那只贪睡又淘气的小熊吗？我们快来看看今天他在干什么吧！3. Play the cartoon,请学生看动画，引导学生注意观察远处三只正在跑的小熊，从而得出刚才问题的答案：‘他在追赶伙伴的时候不小心跌倒在水坑里了。
4.再次播放录音，请学生看图跟读。
教师在讲解”catch”时，可以用动作演示。
学生在课文中将进一步学习这个单词，此处引导学生理解即可。
5.播放第三遍录音，请学生逐句跟读，注意模仿语音语调。
, 预设及措施二、呈现新课（Presentation）1. Teacher plays the cartoon of Activity2，教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整的听一遍。
3. Play the cartoon for the third time. Listen and repeat one by one.4.跟读中学习“catch”这个单词。
M5U2Theywereyoung教案
M5U2Theywereyoung教案Module 5 unit2They were young . 集体备课刘清云一、教学内容：本单元的重点内容是“be“动词的过去式”was”和”were” 的练习，以及它们的否定形式“wasn’t”和”weren’t”的学习。
本单元的主要任务就是练习使用was”和”were”,并学习使用“wasn’t”和”weren’t”表达过去的一些事情。
二、教学目标：1、知识目标：全体学生能理解掌握单词wasn’t、weren’t、dirty、clean 等。
全体学生能理解运用一般过去时句型“They weren’t old then.They were young.”2.技能目标：全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。
能运用“was 、were”及其否定形式“wasn’t、weren’t”谈论过去的事情和情况。
3、情感目标：通过对比培养学生善于发现的精神。
三、重难点：1.教学重点：练习使用”was,wasn’t, were, weren’t”表达过去的一些事情。
2.教学难点：能正确理解运用一般过去时，并能正确对比运用。
四、教具五、教学过程Step 1、Warm up1、GreetingStep 2、Review and lead in1.chantShort, short, short. I was short, then.Fat, fat , fat. He was fat, then.Thin, thin, thin. She was thin, then.Young, young, young. They were young, then.Cute, cute, cute. We were cute, then.2、Try to say (SB activity 1)（1）T: Very good! You are so clever .Now let’s look at a movie and find what are the dog and the cat talking about .(播放活动1 动画，帮助学生理解情景)（2）学习单词“wasn’t”，然后让学生通过对比理解掌握相关文本。
【教学设计】M5U2.doc
M5 U2Tintin has been popular for over eighty years教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：读懂本单元课文，能把握文章主旨理解几种事态的使用，写一篇自己最喜欢的动画片的介绍2、过程与方法目标：启发式与讨论式教学相结合，帮助学生对知识的掌握和理解。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能了解一些卡通人的精神。
从他们身上学习到勇敢、善良等精神品质。
重点、难点分析学习重点：理解几种时态。
学习难点：几种时态的写作。
二、课堂教学Stepl.Warming-up （导入）Talk the picture freely with students.Step2. Pre-reading1,视觉认知：先请同学看视频，初步感知所学内容。
2,之后自由谈论，旨在收集词汇，为阅读做准备。
3,听觉感知：请同学听课文录音，整体感知文本信息。
Step3. ReadingWhile-reading:Task 1: Listen and read the passage. What cartoon characters have been mentioned （提至U的）？Task 2:见课本36 页Activity 2。
Read the passage and choose a sentence that best summarises it.a） Cartoon heroes are popular all over the world, and some are more than eighty years old.b） The most popular cartoons come out as books and not as films.c） Many children read cartoons today.d)Many foreign cartoons have become very popular in China.Task 3: Check( V) the true sentences.1.Shrek is ugly, so it is not popular among young people.2.The Monkey King is brave, clever and humorous.3.Tintin has a long history.4.Snoopy was created by Chinese.Task 4:见课本37 页Activity 3。
最新外研版小学英语五年级上册M5U2公开课教学设计（1）
最新外研版小学英语五年级上册M5U2公开课教学设计（1）
Module5：unit2 There are forty
授课时间：教学目标
1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。
2、能听懂会说“There are┄”
3、能正确、流利地朗读对话。
教学重点
准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点
会用“There are forty”等语句。
教学用具
教学挂图、单词卡片、录音机、录音带
教学过程
warmming up
step1：Listen and chant
step2：Listen and read
How many pupils are there in your class,Lingling?
There are fourteen.
Play the tape again.
Step3：Read and say
Step4：Listen and say.Then chant.
边做动作帮助学生理解。
Step5：Count and say
巩固练习
1、完成SB活动4和7
教后反思：。
M5U2 Welcome to the unit二次备课
How do you feel when you see piles of rubbish like this? In your daily life, how do people deal with everyday rubbish? Do you think rubbish is a big problem for the environment?
Do you think the forest plays an important part in balancing nature?
Have you ever experienced any sandstorms or have you ever seen some on TV? Whenever we talk about sandstorms, what kinds of images will occur in your mind? What measures has our government taken to better our environment?
It is reported that every year the losses caused by forest fires amount to millions of dollars. In your opinion, what might be the reasons for the terrible forest fire in the picture? Who should take the responsibility of taking good care of the forest?
There is smoke coming out of the chimney. Suppose this factory is in your neighbourhood, how do you think the smoke will affect you? Compared to the economic benefits a factory can bring to a neighbourhood, how important is environmental protection? Why?
五上教学设计M5U2
M5U2 There are forty.教学设计【教学目标】1.认知目标：（1）能听、说、认、读、写新单词：thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety number happily many。
（2）运用句型学会句子：There are forty. How many pupils are there in your class?（3）能听懂、会说、会运用新句型There is… There are ...运用There be句型来描述图片或事物。
2.能力目标：用There is/are …句型来描述事物。
3.情感目标：让学生懂得：“有志者，事竟成”。
鼓励学生树立远大的志向。
Where there is a will, there is a way.【教学重难点】教学重点：能听、说、认、读、写新单词：thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety number happily many。
运用新句型There is… There are …。
教学难点：如何区分运用there is和there are来描述单数或复数事物。
【教学准备】课件，教具，单词卡片。
【教学过程】一. Greating:师生互相打招呼问好。
Hello, boys and girls. Hello, Ms Zhao.二. Warm-up: Do the action ，please follow me!Down up, down up, clap clap , happy.Down up, down up, shake shake , happy.Down up, down up, jump jump , happy.设计意图：为了将学生瞬间带入欢乐的气氛，从而引出新的单词：happily。
三. Presentation：1.指导学生说出单词happy，并讲授happily，跟读。
M5U2教案 小学六年级英语
Module 5 Unit 2 I can speak French.Teaching aims1.Knowledge objects:1)．掌握重点单词French、age、story、candy。
2)．能运用句型“I can＋动词原形＋其他”及“I like...”介绍自己的能力和爱好，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
3)．能够运用所学的语言知识与同伴进行交流，并用词汇、句型写信。
2.Ability objects：1)．能够在生活中运用本课时所学语句进行自我介绍。
2)．能读懂活动2中的四个人的自我介绍。
3.Moral objects:1)．使学生体验学习、参与、合作和交际的乐趣。
2)．根据自己的兴趣和爱好结交笔友。
Teaching key points:1 .听、说、读、写单词：French，age，story，pet, candy。
2.学习句型：I can + 动词原形及“I like...”。
3.结合语篇学习，开展多形式的听、说、读、写活动，发展学习语言综合运用能力和思维能力。
Teaching difficult points:1、能就相关话题（自我介绍）开展自主交流。
2、能向他人用英语介绍自己的基本情况，并正确书写。
Teaching strategies教师创设结交笔友的情景，让学生介绍自己的情况结识笔友，把学到的知识运用到实际情景中。
Teaching procedures:Step1:Free talk.1）.Great with each other.2）.Show some questions:Can you speak Chinese? Can you speak English?Can you speak French? Can she(Peppa) speak French?由问题引出小猪佩奇动画，学习词FrenchStep2:Watch the video and answer the question.1）.What’s the cartoon about?2）.And lead in the topic pen friend.学生在看的过程中找出关键信息，引出笔友主题Step3:Search on the computerShow the boys and the girls in the text.通过电脑上的搜索，导出本文的四个人物。
M5U2课时备课
科 目
英语
年 级
三
主备教师
魏娟
辅备教师
三年级英语教师
单 元
M5
课 题
Nine girls?
第2课时，共2课时
课 型
新授
教法学法
合作探究教学准备PPTFra bibliotek教 学
目 标
1.学生对数字已有的认知水平为one-eight,在此基础上继续学习数字nine-twelve
2.运用句型How many...?询问物品数量和12以内的回答
3.拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要。
教学
重难点
运用句型How many...?询问物品数量和12以内的回答。
板 书
设 计
M5U2 Nine girls？
How many girls ?Seven , eight ,nine !
How many boys ?Six ,seven ,eight ,nine, ten ,eleven !
教学过程
学与教（以教导学，以学定教）
教学随记
一 、复习导入1、Greetings.2、复习老师让学生一行一行的用英语报数，学生边报数边出示相应的数字，以报数的方式复习上节课学的数字。
二、呈现新知与操练1、教师出示一组数学题 1+1=? 2+1=? 3+1=?......让学生玩接龙游戏,比一比,谁的反应最快,当进行到8+1=?（eight and one is nine）,由此引出数字“9”。2、听录音，第一遍只是听，第二遍带着：“How many boys? ”“Howmany girls?”的问题听，然后请学生回答问题。3、 听录音，跟读课文。三、自学与展示1、情景表演：表演课文对话。2、出示一些数学算式，请生用英语读出并计算出答案：6+3= 8+2= 7+4= 11+1=生展示同时，师要纠正生的单词发音。注意twelve的发音。3、结合活动5，说一说每幅图中有几只小狗，其后，每组学生A说数字，学生B指向相应的图。几轮游戏过后，两人互换角色。每组学生可以比一比，看谁的反应更快，指图更准。四、巩固与拓展根据活动6，结合所学单词和句型，描述图中物品的名称、数量及颜色。例如：How many desks? Four. What colour is it?It’s....五、总结1、熟练掌握句型How many...?以及询问物品的数量和12以内的回答。2、自己动手制作数字卡片。用同样的方法 学 习ten，eleven，twelve。板书单词boy和girl师讲解领读。
七年级英语下册M5U2课时备课
2021-2021学年度第二学期主备人：武丰丰二次备课人:t likedoing and lead in today ' s topic: shopping.Step 2 Free talkAsk students to look at two pictures and answer the question: What are they doingand where are they? Stude nts talk about two ways of shopp ing. Then guide them to talk about 4 questi ons:1. Do your family ofte n buy things on the In ternet?2. What can you buy on the Intern et?3. How can you pay and get your products?4. Which is better, online shopping or traditional shopping?s passa Accord ing to the an swer to Q4,lead in to the lear ning of todayOn li ne shopp ingStep 3 Read ing1. Fast-readi ngMatch the headi ngs with the paragraphs.Para1 the adva ntages of shopp ing on li nePara2 the disadva ntages of shopp ing on li nePara3 how to buy thi ngs on li nePara4 On li ne shopp ing is cha nging our way of lifeStudents learn to read fast to get the main ideas of each paragraph. After gett ingthe main idea, lead them to read Para1,2,3,4 one by one.2. Careful-readi ng1. Stude nts read Paragraph 1 and an swer this questio n.How to buy things on the In ternet? Write dow n the an swers on the hand-out. Ask several to an swer.2. Students read Paragraph 2 & 3 and complete the table in A4 on page 29. Thispart is a little hard for them, so give them eno ugh time and they can discuss withtheir part ner. Then, call back the an swers by a debate betweer boys and girls.3. Ask students to read Paragraph 4, tell them this paragraph is the writer s about online shopping .Guide them to think if online shopping is good or bad.4. Play the video for them to watch and then do the T/F .While listening, pay atte ntion to the new words.Step 4 Writi ng1. Guide them into today ' s writing; conclude the way of describing the。
外研版八年级英语上册 M5U2-1课时备课卡
基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡一幕n.展示（n.）表演（v.）社会n.校长n.大学，学院n.（长篇）小说n.描写，描述v.给…..命名v.普通的，一般的adj.魔术的，戏法的adj.第二十num.如果；若conj.actshowsocietyhead teacher collegenoveldescribe namecommonmagictwentiethif1.Did you read Teahouse by Lao Shebefore?2.What is this play about in your idea?Read para 2 and complete the timeline with information about Lao She.1957 ______________________________1929______________________________1924 ___________________________1918 ______________________________1913 ______________________________1899 born in Beijingfinished school and became the head teacher of a primary school Lao Shewent to a teacher’s school wrote Teahouse returned to China from London left home and went to EnglandStep6read after the E-pen学生能够根据点读笔复述文章并能以正确的语音语调分角色朗读课文。
Read para 3 and answer the questionIf we go to Lao She Teahouse, what can we do?We candrink ( )eat ( )enjoy ( )or ( )teadelicious Beijing foodtraditional musicmagic showTips：注意抓动词词组(关键词)。
四(上)M5U2
作 right answer.
板书设计
Module5 Unit2 Can Sam play football?
Can某人do某事?
教学重难点
重点：理解课文内容，掌握核心词汇和核心句型。
难点：能在语境中灵活运用核心语言。
教学过程
教学目标（教）
学习活动（学）
效果评价（评）
1.在看、听、读、说的活动获取、梳理对话语篇内容，在语境中理解语用功能，领会语篇背后隐含的意义；（学习理解）
Step1 Warm up
1.Greeting
2.Chant
Yes, he/she/they can.
No, he/she/they can’t.
四（上）Module5 Unit2 Can Sam play football?教学设计
教材分析
本课主题属于“人与社会”主题范畴。
【语篇研读】
What:本语篇是Ms Smart向体育老师了解学生的特长，体育老师说明了Sam和
Lingling的体育特长和身体优势。
Why:通过本课学习，培养学生学会了解自己的优点，欣赏别人的长处，同学间
Step4 Practice
1.Read:
Read after the tape
Read by yourself
Read in groups
3.Act out the dialogues.
教师观察学生操练课文时的表现，适时给予指导和帮助。
设计意图：巩固语篇学习，进行多种形式操练语篇内容，为迁移创新活动做好铺垫。
3.在语境中运用核心语言创编对话。（迁移创新）
四年级上M5U2教学设计
Modue 5 Unit2CanSam
…Ye,he can / No, hecan’t句型学习如何询问他人的能力。
学情分析
四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
教学目标
知识目标：1、正Leabharlann 读、说、拼、辩单词trong，tar
2、正确认读子Can Sam
ing u
e：Aand gue
先叫一名同学上来藏在门后，坐动作，让另一名学生看到，然后，再请同学猜。Can he / he…
Ye, he/he can / No, he/he can’t
通过游戏环节更能调动学生的积极性。
Ste
a footba
Can Linging a footba
Ye,he/hecan\No,he/hecan’t
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临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校兴隆实验小学年级五学科英语
授课人杨立玉班级备课时间年月日课题Module5 U2 授课时间年月日
教学目标能记住本模块单词enough，them，careful...
能用There are too many...表达物品数量是否充足
使用“too many, enough/not enough”提一些合理化建议。
教学
重
点
There be 句型的正确使用
难
点
There be 句型的转换
方
法
小组合作
手
段
录音机
板
书
设
计
Module 5 Unit 2
There be....
Be there...? Yes, there be/No, there be not
学
习目标能拼写本模块单词，并且能正确使用
巩固本模块句型There be ...能准确表达够或不够
教学过程
教师活动学生活动
一热身复习
每个小组展示和介绍自己制作的公益广告。
二导入课文
老师问学生在日常生活中是否发现过一些需要解决的问“May be you don’t know how to say them in English.Let’s learn thetext and then you will know.”
三课文教学
1. 教师播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 2活动1,边听边看插图,对课文有一个初步的印象。
2.教师再放录音请学生用笔勾出文中的“too many”,并根据上下文猜一猜是什么意思。
3.教师第三次播放录音,每句话后停顿,请学生跟读,模仿语音语调。
4.学生两人一组完成SB Unit2活动2。
一个学生指图,另一个学生说句子,然后互换。
5.完成SB Unit2活动5。
教学过程
教师活动学生活动
1.全班完成SB Unit2活动3 和AB Unit 2 练习3。
教师播
放录音,学生听录音跟读。
教师把“ear, dear, hear, near, fear,
beer, tour, pour, hair, stair, bear, pear ,wear”等词写在黑板上,
教师写,学生读,让学生把这些词按照读音分组。
最后学生听
录音完成AB Unit 2 练习3
四任务完成
1. 完成运用任务1。
2. 完成运用任务2。
3. 学生两人一组完成运用任务3。
4. 学生三人一组完成运用任务4。
五课文学习教师带领学生学习SB Unit2活动4
的诗歌。
教师先放一遍录音,让学生猜猜诗歌大意, 放第二
遍录音时,每句诗后停顿,让学生重复跟读。
然后逐句讲解诗
歌内容。
教师再放几遍录音,请学生小声跟读。
六．达标作业
七．课后作业
1.完成运用任务5。
提出合理化建议。
2.用“too many, enough/not enough”的句式写出来,不会的
单词可以用图画代替。
达标检测
必
做
题
句型变化
1 Give every child one pencil.(改为同义句）
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2.There are enough. （改为否定句）
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3.There are some chairs in the room.(改为一般疑问句）
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4.There are five apples. There are five pears.(合并句子）
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选
做
题
翻译句子
1 有太多的书在桌子上。
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2 Don't forget to do your maths.________________________-
3没有足够的时间。
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4 有太多的人。
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学
生
达
标
情
况
分
析
教
学
反
思。