初中物理实验教学专题

初中物理实验教学专题
湖北省黄冈市蕲春县毓华中学吴志勇
（互相了解、认识。

调查物理、地理老师所占的比例。

物理与地理的相同点不仅仅是共了一个字，更重要的是都存在实验。

今天我只能以物理老师的身份来说说实验教学。

）
物理学是一门以观察和实验为基础的学科。

要成为一名优秀的物理教师，实验教学的能力及其重要。

（特别是第一次课，物理老师都会准备很多趣味实验：覆杯、漏斗吸乒乓球、蹲马步、凸透镜成像等等实验，学生的积极性特高。

也很容易创造95%的同学对物理的兴趣，但初中毕业时，大约只有55%左右的同学还热衷着物理学科，这是物理老师的失败，如何改变这种局面，搞好物理实验教学是一条重要的途径。

）
一、物理实验教学的简述
物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设备，在人为控制的条件下，使物理现象反复再现，从而进行观测，并获取资料的一种科学研究方法。

它具有可控性和重复性。

实验教学时有选择地把一部分研究或探索物理现象及规律的实验和事实，在集中的时间内显示给学生、教给学生。

它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。

在课程改革中，它有着重要的地位：
1、实验教学是变结论式教学为过程式教学的重要途径。

2、实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式。

3、实验教学是变外力强迫式教学为内在诱导思维式教学的重要手段。

4、加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。

通过实验教学，可以使学生的科学素养得到全面的发展。

所以，实验教学有着十分重要的作用，初中物理实验教学任务主要有：
1、获取和巩固物理学的理论知识，学会测量某些物理量；
2、学会使用基本物理仪器；
3、明确进行物理实验的一般规范；
4、学习操作物理实验仪器、观察物理现象的基本技能、技巧；
5、能按要求正确完成实验操作，分析和处理所得实验数据；
6、学习和初步运用误差理论；
7、明了观察和实验手段研究物理现象的基本程序；
8、培养学生在物理实验中观察、思维和操作能力；
9、使学生端正实验态度，养成良好习惯，培养探索精神；
10、使学生感受学习物理的乐趣，激发其求知欲和动手操作的兴趣。

（在英国初级中学里，每周物理课时四个小时，学生呆在实验室里是二个小时）从世界名牌大学诺贝尔学奖以及近年来湖北省的各地中考试题的分析，也可以看出实验教学的重要性。

教学中，与我们接触得最多的实验就是课堂演示实验（地理中也特别多，如挂图）和实验室学生实验。

这是我们今天交流学习的重点。

我们就从如何准备物理实验、如何设计物理实验、如何进行物理实验和物理实验的创新等方面来共同探讨。

二、如何准备物理实验
我们经常看到一些教师，一说上实验课就松了一口气，认为实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，或者说不知道怎样备实验课。

有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。

其实有经验的教师都知道，真正上好实验课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的。

学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生是一个引起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好契机，一个好教师应该抓住这个机会认真准备，做好每一次实验、上好每一节实验课。

准备好实验课前，必须明确实验教学内容和教学要求。

（新版物理教材）
演示实验的准备：需要说明的一点是在很多农村中学，由于条件的限制，把很多学生实验都做成了演示实验。

因此演示实验在初中扮演重要的角色。

演示实验的准备应遵循：
1、明确教学内容，选择合适的物理实验。

2、选择合适的物理器材，试做实验，寻找实验的漏洞，争取课堂实验的成功率。

必要时可以备用一些器材。

3、合理存放器材，不要因为粗心损坏器材而影响上课。

课前最好隐藏器材，避免分散学生的注意力。

（我一般是把带到教室里的器材放在黑袋子里或纸箱内，放在讲台底下）
学生实验的准备：为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器是应该做的一项工作。

而不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开
始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。

检查每组仪器一定要认真，首先从数量上规格上检查，其次看每一件仪器是否能用。

考虑到实验的过程中，有出问题的可能，还应有一些备用器具，以便及时补充更换。

另外，最好要求学生提前熟悉实验的操作方法，可以充分借助实验报告。

三、如何设计物理实验
做物理实验的目的是验证、探索某个物理规律。

在课堂上，往往是由情景生问题，由问题生猜想和假设，由猜想和假设到设计实验。

设计实验是物理实验课堂的最大难点。

很多老师的感受就是设计实验顺利了，一堂课就特别轻松，特别成功。

不管是演示实验，还是学生实验，都可以这样去尝试：
1、明确问题和猜想，确定实验类型；实验类型.doc
2、运用适当的思维方法，设计解决实验的关键问题；中学物理实验设计思维方法.doc
3、选择适当的原理和工具；测量型仪器.doc
4、制定合理的实验计划，设计记录数据的表格。

（当然这不是定式，可以自由合理的选择要完成的项目）
讨论1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

讨论2：探究串、并联电路中的电流关系该如何设计？
（已有的经验猜想电流越来越小、越来越大、路径只有一条。

选出两只规格不同的串联引出电流变化的潜错误，分析数据得出正确规律再评估。

并联要选出两只相同规格的灯泡引出潜错误。

）
四、如何进行物理试验
进行实验是让学生最迫切的环节，为了实验的顺利，不管是演示实验还是学生实验，都得注意以下几点：
1、强调使用测量仪器的规范要求；
2、实验安全意识的培养；（比如观察水的沸腾，焦耳定律）当前形势的需要。

3、强调实验步骤；
4、学会实验后对实验的数据、现象的分析和对实验过程的评估；（初中物理实验的数据分析一般有正比、反比、一次函数的趋势关系，正确对待错误与误差）
演示实验：考虑如何增强实验的可见度（包括学生的可视面和实验效果的明显程度）。

可以考虑两边的学生往中间靠拢，借助实物投影仪，改进实验，邀请实验见证人等策略。

例：磁铁的磁场分布演示
做演示实验的过程中必须注意实验操作的规范性和示范作用。

这是因为教师的操作具有示范性，教师如何操作学生就怎么跟着学，教师在演示实验操作中的一举一动都将成为学生独立操作的依据。

因此教师在演示实验的操作过程中，使用的仪器要整洁，放的位置要妥当，既要使学生看得清楚，也要便于自己的操作；在仪器的使用、连接中，要做到准确、敏捷、协调。

例如在串、并联电路的连接中，一定要按顺序连接。

为了便于学生观察，电源正极与电流表、电压表正接线柱的连线可用红色，另一边用黄色或绿色。

教师对实验器材的掌握、应用、处理的熟练程度及对实验过程的认真态度、操作的规范等，都对学生起到潜移默化的作用。

学生实验：首先是实验室的秩序。

进实验室不是放养场，必须遵守实验室纪律。

然后强调到实验室的主要目的、试验中的注意事项，并激励学生在完成实验的任务后可以利用器材自主探究其他的问题。

做完实验后要整理器材。

五、物理实验的创新
物理实验的创新并不是追求新实验，任何实验，对于新学物理的人来说都是新的。

我们这里提出的物理实验创新是为验证、探究物理规律而寻找出的实验效果更好、实验现象更直观、让人更能理解物理规律的实验做法。

1、实验方法的创新；（测电阻、）测食用油的粘性
2、实验器材的创新；（摩擦起电）
3、实验形式的创新；（老师做变学生做，课堂做变课外做）
（结合个人参加物理创新大赛的课堂做法谈谈创新。

）
正由于中学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此，我们更要发挥物理学中的实验魅力，力争实现95%对物理感兴趣到99．9%的学生爱上物理。

所以，我认为：可以进行的实验坚决不要用实验描述代替，是学生实验的尽量不要变成演
示实验，能让学生做的实验老师坚决不能包办。

只有这样，我们才能逐渐实现“高效学习”（三学——乐于学、善于学、学会运用，三动——口、手、脑，三高——效率、效果、效应）这也是我在平时上物理课的原则。

（补充一点个人观点：谁都希望自己带的学科成绩好，学生全面发展，但我试问，现实生活中，有几位同学能全面发展？
建议：让学生优势学科更优，弥补自己的劣势学科。

）。