博客圈——教师专业成长的智慧舞台
促进教师专业成长的五个有效途径
促进教师专业成长的五个有效途径教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成为个人职业生涯的主宰？是摆在每一位教师面前的重大课题。
一、校本研究：教师专业成长的沃土校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。
它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。
校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。
同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。
每一所学校的校情不同，教师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出“以校为本”，开展校本研究是一种有效选择。
2、案例研究。
以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。
案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。
研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。
展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。
让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。
如，在进行“平行四边形面积计算”教学研究时，同组三名教师都选同一内容上课，第一位教师上完课后集体评议，大家肯定优点，分析问题。
第二位上课的教师通过比较及反思，根据新情况对自己原先设计好的教案进行调整，课上完后，再进行评议。
运用教师博客 促进教师专业化发展
运用教师博客促进教师专业化发展目前，越来越多的教师开始采用博客这一载体，记录自己日常随笔、教学心得、教学反思、教学设计、课堂实录等等。
在教育领域里，博客以其独特的优势，不仅在教师知识管理、教学教研等方面发挥重要作用，也可以随时展开师生互动、经验交流。
有效利用教师博客，可以更好地提高专业教师的教学水平，开展教学科研，促进教师成长，促进教学工作的创新与发展。
一、运用教师博客，强化教学反思自我反思是指教师在教育教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。
美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长，足见教育反思在教师专业化成长中的作用。
而教师写博客，是教师进行教育反思的一种非常好的方式。
华东师大教授叶澜曾说过一句很经典的话：“教师写一辈子教案不可能成为名家，但教师如果坚持写三年的教学反思，就有可能成为名家。
”因为反思教学，可以发现不足，正是因为“知不足，然后能自反也”，所以我们可以通过博客平台，学习专家学者的教学理念，借鉴优秀教师的经验，找到工作和生活中的不足，发现新矛盾新问题和新情况，从而产生进一步学习的欲望，以追求更大进步的动力。
我们可以把博客作为网络日记，及时书写整理教学反思和叙事研究，同时也把一些心得体会与生活感悟写在里面，常写常新，不仅能够锻炼写作能力，而且也容易养成终身学习的好习惯。
二、运用教师博客，达成资源共享在教学过程中有一种非常有效的方式，就是“集体备课”。
这一方式有助于加强教师间的交流与合作，促进各年级各学科的共同发展。
但是它却存在一些明显不足，比如集体备课的范围比较小，往往只能在有限的几个人之间进行；又如集体备课只能在一定的时间里进行，不能跨时段、持续性集体备课等等。
而教师博客则可以弥补传统集体备课的不足。
例如，开学初，对教材的分析及教学建议是教师们迫切需要的，我们可针对这方面的资料进行大量的收集、整理，并上传到博客上供大家参考；到了学期末，又可根据复习课程所需上传期末复习的相关资料。
教育博客在教师专业发展中的作用
我是 ２ ０ 年 ８月注册苏州教育博客 ，从推荐博客 ０５ ‘ 之华谈心 ’上 了解王老师的，当时就被他的 ‘ 和教师 的谈话 ’ 和家长的谈话 ’中的文章所吸引。 、‘ 透过其文 章， 我凭直觉知道这肯定是一位学术上大有建树的宽厚 的长者 。因为从他的文章中我总能汲取到丰富的营养， 所以常常是静静的阅读 ， 静静的咀嚼 ， 静静的思考 ，当 然偶尔作些回复交流 。 ……但是 令我惊讶万分的是金老 师介绍说王老师是江苏省特级教师、 全国首批科研型教 师。 我惊讶的主要原 因倒不是王老师的头衔和所获得的 荣誉 ， 因为有这样的头衔和荣誉的名师 ， 我也接触过不 少， 惊讶的是有这样的头衔和荣誉的名师还一直坚持在 教学第 一线， 还一直坚持 写 自己的博客， 还在不停的反 思 自我、否定 自我、 超越 自我 。见到这样的名师的确是 我的荣幸。 从徐邦桃老师的文字中我们不难看出 ， 他的专业 自 觉不正是被博客群所激发出来的吗？
该是注重实践的 ， 他们博客上的内容都来源于教育教学 实践 ， 因为 “ 实践是Ｂ ｏ 促进教师专业发展、 ｌ ｇ 主体意识
觉醒 的动 力 ，也是 学 习、反 思 以及 Ｂ ｏ ｌｇ本身 发 展的 源
泉” （ 引自 “ 苏州教育博客” ） 总之 ， 我们可以借用 “ 苏州教育博客” 首页上的游
读 他 的文 字 ：
第二是专业能力的发展。 教师专业能力的发展主要 是指教师专业思维的发展。 简而言之 ， 教师在从事专业 活动的过程中，能够走通思维的 “ 两条道路 ” 。思维的 “ 第一条道路”是指教师要能够 “ 由完整的表象蒸发为 抽象的规定” ；思维的 “ 第二条道路”指教师能够 “ 将 抽象的规定在思维行程中导致具体的再现” 。也就是教 师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力。 教 师在学习了教育教学理论之后 ， 通过实践 、 思考转化为
教育Blog在教师专业化发展中平台作用论文
浅析教育Blog在教师专业化发展中的平台作用摘要：把博客(blog)应用于教育专业化发展，在中小学中得到了很好的应用。
文章首先分析了教育blog与教师专业化发展，然后讨论了教育blog在教师专业发展化过程中的作用，最后分析了教育blog在促进教师专业化发展的存在的一些问题及解决方案。
关键词：教育 blog 教师专业化平台目前，越来越多的教师把blog和教育叙事用得更加灵活自如，他们在blog上彼此交流、记录下自己教学生涯中闪光的思想，把blog作为学习资源、教学平台和自己的信息化生活的环境，诸如讨论教案、教学设计等，其在教师专业化发展中起到了越来越重要的作用。
教师专业化发展是指教师职业在自身的发展过程中，逐渐符合教师行业专业标准，成为一门专门职业。
教师专业化不能一蹴而就，需要经历从经验化、随意化到专业化一个发展过程。
教育blog是一种可以表达教师个人思想和工作经历，表达的内容可按时间顺序排列，并且能不断更新的网络信息呈现方式。
在当代信息社会，教育blog充分利用了网络双向互动，覆盖范围广等特点，将教育者的工作与思维历程、灵感与思想精华进行及时地记录和发布，并可连接到互联网中最有价值、最相关的信息与资源，这是一种教师个人与外界深度交流沟通的网络新方式。
教育blog的即时发布功能，知识管理功能和链接功能非常适合作为教师自我发展的平台，作为教师专业发展的知识管理工具，作为教师专业发展的内化工具，作为教师专业发展的平台。
教育blog作为一种新兴的网络学习工具，在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便给教师带来益处，对促进教师专业化成长起到了积极作用。
主要表现为：一是使教师主体意识觉醒。
教师能够认识到自身是教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活发展变化，从而自觉发挥能动性，积极投身于教师专业化发展过程。
教育blog在教师的专业成长中，包含了三个环节的过程：捕捉灵感、记录事件；亲身经历、行动实践；相互交流、自我反思。
博客技术与教师专业成长
博客技术与教师专业成长一、“博客”技术与教师专业成长“博客”即Blog,是weblog的简称，一般称之为“网络日志”。
它有三个重要特点：一是新的人际交流方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是形成团队的知识传播与分享。
当前，博客已受到越来越多教育工作者的青睐，成为教师知识管理、教学以及研究等方面的重要工具。
“随着教育信息化实践的深入。
在基础教育、高等教育以及工作环境中都会普遍采用Blog工具，或者应用Blog的思想构建学习社区，‘博客’作为一种学习工具和个人知识管理工具有其特有的作用。
”在提倡教师专业化发展的今天，我们应该看到博客对于教师专业发展的意义和价值，如何使信息技术更有效地为教师专业发展服务，这是教师教育研究者应关注和探究的问题。
“博客”可以自由公布自己的思想和看法，有更深层次、更大范围“分享”的功能，每个使用者可以按照自己的想法，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。
他们所发表的知识观点和见解，可以提供给其他有相同兴趣的人进行参考、讨论，提高使用者对问题的思考和认识，从而不断地积累与思考，最终提高使用者的使用兴趣和效果。
因此，当我们呼吁教师要提高反思能力、探究意识和学习团队意识时，“博客”因其具有的独特优势，应成为教师专业化成长的有效途径。
已有研究者指出，“博客”提高了教师的自我反思意识与能力，有效地促进了校本教研，使教师获得专业发展的动力，使行动研究成为教师成长的有效工具，提高了教师的生命质量。
“博客”已经成为一种新的交流方式。
二、“博客”对教师专业成长的作用第一，博客可以使教师开拓思维。
每个人都有自己看问题的角度，这种思维的交流与沟通，会让使用者受益。
例如，有教师指出，“有了博客网，当你网上交流时，有时会有更多的人来帮助你，给你提建议。
对我而言，最大的帮助就是当我发生问题的时候，可以集思广益，使我的思维不会受到限制。
”第二，博客可以为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度。
利用博客促进教师专业成长
利用博客促进教师专业成长摘要：博客与教师的专业成长有着天然的联系，它可以让教师实现自己的知识建构，知识管理，并且很好地服务于教师的教学反思、同伴互助、专业引领从而促进教师的专业成长。
关键词：博客教师专业成长新课程要求教师成为从事教育行动的研究者，而作为行动研究成果的表达方式——研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思，与博客有着天然的联系，堪称一种完美结合。
教师通过博客可以方便地将教学、研究、生活等方面的精神和物质的成果上传发表，形成个人的资源积淀，可以跨越时空形成网上头脑风暴，可以帮助隐性知识显性化从而促进自己的专业成长。
1 认识博客1.1什么是博客（blog）Blog全称是WebBlog，音译为“博客”中文意思是“网络日志”，就是个人在网络上将自己每天的所思所想、所见所做、感悟体会等的精华部分以网页的形式记录、展示或与他人交流思想看法，后来缩写为Blog。
通常将发布网上日志的人称为Blogger，或者也称为“博客”，目前，Blog开始在国内迅速流行，有很多行业和领域都在使用Blog，教育领域也开始大量应用。
从理解上讲，博客是“一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”；是继Email、BBS、QICQ之后出现的第四种网络交流方式；是网络时代的个人“读者文摘”；是以超级链接为武器的网络日记；是信息时代的麦、哲伦；代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。
通过博客，可以让自己学到很多，让别人学到更多。
1.2博客的特点（1）零技术。
Blog简单易用，只要是会申请电子邮件的教师就可以完全“零技术”的拥有属于自己的博客空间。
这使Blog具备了从技术上促进教师专业发展的可能。
（2）免费性。
很多地方都提供博客空间的免费申请，这也就决定了它的草根性。
只要花上两分钟就可以拥有自己的一个博客，这就使得它在经济上为广大教师使用成为可能。
（3）交互性。
这个功能是通过Ｔrackback来实现的，它可以使你在自己的网络上写对别的blog的评论，在自己和别的blog上都可以看到你写的评论，从而大家可以互相评论，形成一个网眼，创作出和原来的互联网完全不同的文化。
博客,体育教师的成长舞台
博客，体育教师的成长舞台“三天不学习，就赶不上少奇同志”，这是毛泽东同志关于“学习持续性”的著名论断。
时下，随着社会的进步，也随着课程改革的推进，教师素养提升备受关注。
通过“持续性的学习”来大幅提升职业素养，以适应日益发展的教育需求。
然而，由于学科的特点与体育职业的特殊性，很多体育教师都难以静下心来，从书本、从他人的讲座中汲取有益的营养，于是如何提升体育教师的职业素养就显得尤为重要。
此时，博客的出现，给我们体育教师的成长提供一个有效的路径。
博客是一种继QQ、MSN、BBS之后出现的具有开放性、互动性的网络交流模式，这种开放性、互动性的交流模式与体育教师的洒脱、豪爽的性格特点有着非常多的相通之处，于是它一出现，便率先成为体育教师的“专利”，并获得了很多人的支持和参与。
现在越来越多的教师、教育主管部门把博客作为教师成长的新天地。
一、记录教学点点滴滴，促进教学反思孟子曰：“思则得之，不思则不得。
”意思是说：思考就会有所得，不思考就得不到；心理学的原理也证明了这一点。
当人们在对自己的行为进行总结时，就会较高层次地提升自己的行为水准，就会较好地实现行为的目标性。
为此，教师要想提升自己的业务素养，“记录”自己的教学行为，反思自己的教学过程就显得尤为重要。
那么如何记录？如何反思？博客就是一种很好的形式，它是一种以文字、图片、影像等形式，将自己在教学生活中的感悟、心得、创作、实录、课件等内容记录下来的方式。
教师们在博客中进行记录与书写的过程，也是一个思考与分析的过程，他们既可思考如何让学生学，又可思考如何进行教，还可思考“进化式”地总结与探讨教育教学发展的进程，这种方式可以有效地促进教师个人内隐知识的显性化。
同时，博客作为一种网络化的平台管理系统，这个平台可以与知识管理实现最大程度的整合。
如我们可以基于这个平台对知识进行分门别类，帮助教师们有效地整理教学中的经验、教学心得、教学方法及教学管理经验，进而实现有效传播，从而实现有针对性的共享和交流。
以博客引领教师专业成长
以博客引领教师专业成长海盐教师博客是国内最早开展网络教研的博客社群，4年来在支持教师专业发展、探索教研方式创新等方面开展了持久的实践与研究，产生了广泛影响。
一、海盐教师博客创建的背景和宗旨新课程实验的核心理念是促进每一位学生的全面发展，要促进学生发展，首先要推动教师专业发展。
推动教师发展的主要途径是开展校本教研活动，但是，以校为本的教研力量毕竟有限，特别是农村中小学，教研组功能明显薄弱，备课组活动缺少同伴互助和专业引领，因此，校本教研需要外力支持。
基于以上认识，我们认为，提供一个零技术、低门槛的网络教研平台是数字时代教师专业发展的需求，也是新课程实验整合区域教研力量形成对校本教研外力支持的需求。
因此，2004年12月，在考察国内众多的博客技术后，我们选择了基于MSSQL 数据库系统的OBLOG作为海盐教师博客的网络平台，并明确提出海盐教师博客的创建宗旨：“建立个人网志，促进自我反思；开展广泛交流，沉淀学习路径；实现教师个体的专业成长和生命质量的提升。
”海盐教师博客一创建就受到了广大教师的认同，到2005年12月12日，已注册博客1642个，发表日志29899篇，回复10812条。
海盐是一个小县，在职中小学专职教师2700人左右，短短一年时间，近一半教师注册了教师博客，足以说明参与的大众化。
由此可见，区域性博客群的出现，满足了一般教师参与教研活动的愿望，弥补了传统教研模式的不足，从而实现了从“精英教研”向“大众教研”的转变。
到目前为止，海盐教师博客已经注册6552个博客，发表日志43740篇，大部分都是一线教师教学实践的所感所思，回复评论43356条。
四年来，海盐教师博客一直人气旺盛，据统计，即使在双休日，每天发表的日志量都超过125篇。
二、海盐教师博客的成效与影响4年来，海盐教师博客被媒体誉为国内四大教育博客之一，2005年在四川绵阳召开的全国教育技术年会上，被评为全国教育特色主题网站一等奖，并在会上作了专题介绍。
利用博客促进教师的专业化发展
三者有机协调的基础上 ，我们 要 以博客 为 载体 ， 以 教 育 叙 事 研 究 为 主 要 内容 和 方 法 ， 促进 教 师 的专业 化发 展 。 从 三个层 面理 解 教师 的专 业化 发展 １ 客平 台 ． 博 长春市宽城 区天津路小学的博 客 日志群是发展 得 比较完 善 的 网络 交流 平 台 ， 已经 有 近百 位 教 师 在博 客上 申请 了 自己 的页 面 。在这 个博 客 日志群 中 ， 受 最
当互 联 网正 在 变成 信 息 海洋 的 时候 ， 们 面 临 了 我
博 客 在长 春 市宽 城 区天 津 路小 学真 正 成 了 “ 鸣 的舞 争 台 、 享 的平 台” 分 。以博 客 为课 题研 究 的支 持平 台 ， 可
将信息转为知识的挑战， 只有相互分享在信息的海洋 里获得的知识 ， 互联网才会变得更有价值 。博客的出 现 ，标志着互联 网从传统的信息共享开始渐渐跨过 “ 思想共享” 的门坎 ， 互联 网真正开始凸现其无穷 的知 识价值。 博客文化则代表 了人们对重建互联网秩序的 向往 。 联 网在 经历 了军 事 阶段 、 互 商业 阶段 之后 ， 已开 始迎来它的文化阶段 。博 客文化的兴起 ， 已经成为互 联 网时代重要 的文化现象 ， 这些文化现象必将影 响我 们 的学习方式 、 教学模式 、 甚至是教育的理念。 网络在 教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志 ，
联 网从传统 的信息共享开始渐渐跨过“ 思想共享” 的门坎 ， 互联 网真 正开始 凸现其 无穷的知识价值 。
如何利用博客促进教师发展 ， 为一个热 门的话题。 成 关键词 ： 博客 ； 教师专业化 ； 信息 中图分类号 ： ２ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ Ｄ ：０３ ６ ４ｉ ｎ１ ７ — ４ ７２ １ ．８０ ７ Ｏｌ１ ．９ ９ ． ｓ ． ２ ０ ０ ．０ ００ ．０ ｓ ６ 收稿 日期 ：０ — ７ ０ ２１ ０—４ ０ 文章编号 ：６ ２ ０ ０ （０ ）８ ０ ０ １ ７ — ４ ７２ １ ０ — １ — ２ ０ ５
博客,教师成长的助推器
２ １年 第 ５期 （ ００ 总第 １ １期 ） ０
博 客 ， 旰成长的助 推器 教
汀 苏 省 吴 汀市 鲈 乡实 验 小 学 张春 芬
Ｂ Ｓ比 那 博 客 是 数 字 生 活新 时 尚 ， 过 文 字 、 片 、 音 、 如 果 把 论 坛 （ Ｂ ） 喻 为 开 放 的广 场 ， 么 博 客 就 是 通 冈 声 视频等 ， 尽情 展示 自我 、 分享感受 、 参与交 流 ， 美好 你 开 放 的私 人房 间 。博 客 可 以让 我 们 ： 我 生 活 。 人 都 可 以写 博 客 ， 人都 需 要 博 客 。 为 教 人 人 作 提供 平 台 ， 进 家校 沟 通 ； 促
此 导 入 ． 向学 生 展 示 这 堂 课 所 要 掌 握 的 内容 ． 方 并 既
便 了课 堂 教 学 、 高 了课 堂 教 学 的有 效 性 ， 可 以作 提 又
为 学 生 课 后 复 习 的 重 要 资 料 。教 师 还 可 以发 布 与 教 行评价 。 二、 自主 学习— — 成为 学生作 品展 示和 交流 的载体
资 源 。每 次新 授 课 ． 可 以 让学 生 抛 开 书本 ， 接 登 录 客 上 进 行 作 业 点 评 。课 后 有 时 间 还 可 以 引 导 学 生 利 我 直
到 本 课 的博 客 内 容 上 ， 览 本 课 的 主 要 内 容 、 难 点 用 博 客 记 录并 整 理 自 己所 学 的 知 识 ，一 些 想 法 还 可 浏 重 及 课 堂 练 习 ， 后 请 学 生 仔 细 阅 读 电子 教 材 ， 浏 览 以 反 馈 给 老 师 ：学 生 之 间 还 可 以 利 用 博 客 进 行 学 习 然 边 边 思考 。 则 通 过巡 视 随 时 了解 和 掌握 学 生 的 学 习进 交 流 ，有 共 同 兴 趣 爱 好 的 小 组 成 员 可 以组 成 自 己 的 我 展 与 疑难 内容 ， 过 学 生 完 成 的 练 习及 时进 行疑 难 点 博 客 圈 ，每 个 人 及 时 在 博 客 上 记 录 下 自己 的学 习 过 通
教师博客,成长的舞台
教师博客，成长的舞台教师博客是教师的事业家园，是教师专业化成长的一种重要手段，她好似一坛酒，其中的文字有一种发酵力量，既会让一个人的博客不断丰满，又会让一个人的思想不断成熟，而且还会日益散发出酒香，飘香四溢，拓展互相学习的时空，改变教育教学行为，碰撞出思想的火花，丰富教育教学智慧，为教师的成长开辟了一条有效的新途径。
本文从以下五个方面来阐述我的体会：一、教师博客为精神食粮的积淀提供了机会教师博客是一种网络日记，零投资的网上个人资产，主要倾诉和释放自己在教育教学中的收获，以及疑结与困惑，是一种与小群体进行经常性沟通的形式。
当初在“教育在线”开博信誓旦旦，因为“技术羞涩”，纯属无心插柳，不知道在上面做些什么，在他人的blog中浏览、观望了好久，然后才慢慢“走近”这个既新鲜又敬畏的新生事物，依样画葫芦、分门别类的设置了教学设计、课后反思、班级信息、教育手记、学生作品、课程辅导、家校共育等版块，渐渐地又觉得这上面的功能变得简单，可以在自己主页上设置、装扮、美化，还可以看到留言、评论、回复，真是太方便了。
更没有想到在这片教育热土上云集的一群教书人和一群读书人，都是众多教育专家、精英教师、一线草根，他们在这里欢聚一堂，展示他们的故事，点亮他们的事迹，一些崭新的教学思想、教学观念让人刮目相看，一些好的文章比报刊和书本上的更丰富，更具有想象力，为我这个刚从井底爬出来的青蛙打开了一扇新窗口。
“谢一刀”（谢尊），山东人，教研员，文采飞扬、文章深刻、耐读，充满思考和责任感；“他山之玉”（王如玉），山西的一个非常喜欢阅读和关心老师的女校长，她有一双发现美的慧眼，有文学和教育的丰厚积累，她的文章总是从细微的事情中带给我们深刻的思考，具有社会影响力；“小叶，”是一位善于思考教育教学有才气的年轻人，他诗意般的课堂充满智慧，给人启迪；还有“岁月无痕”，也是一线的草根教师，她对工作认真负责，关爱学生，善于反思，字里行间充满母性般的细腻和温馨，是一位很有经验的优秀班主任……每天进入博客，看见一篇篇对教育教学有深度思考、有思想魅力、沉淀着教育智慧的文章，我由衷地感慨，这些食粮是可遇而不可求。
浅谈校园博客圈对教师的作用
浅谈校园博客圈对教师的作用摘要：博客的出现，教师提供了一个相互交流的互动平台。
但我们更需要一个和我们志同道合的群体与我们共同交流，这就出现了以校园博客为中心的网状博客平台——校园博客圈。
在这里因我们本就生活工作在同一区域，也曾遇到过类似的困惑，我们所遇到的困惑更具备代表性，解答就更具备针对性，相互学习就更没有障碍性。
这里是我们的学校信息发布系统，是我们校园文化建设的新阵地。
关键词：校园博客圈；教师博客；学校；平台；随着互联网的发展,博客逐渐被大众广泛应用，它已经成为资源共享互动的一个平台。
作为教师可以利用这一网络平台进行交流学习。
每一名教师不仅可以叙述一些身边与教育有关的琐事，还可以把自己的思想表达出来；不仅可以阐述自己的看法，还可以针对一些身边的教育琐事寻求大家的帮助。
因此许多博客载体上出现了以教育为主题的版块以供大家交流。
但我们大多数教师既不是受人瞩目的名人，所叙述的事件也很细琐，也许它在每个人的身边都曾经出现过，人们也已经见怪不怪了，也许它只在我们周围才会出现，其他人不能够像我们这样感同身受，所以我们的博文会被飞快更新的信息所淹没。
但它对我们一些特定地区、特定环境的教师来说，却能引发我们的思考，所以我们需要一个具有地域针对性的地方，来共同研讨。
这就是校园博客圈，学校每名教师都是圈友，共同的环境，共同的职业把我们联系到了一起，在这里教师们不仅可以谈工作，也可以说生活。
我们都知道，社区是由每一个家庭组成。
那么校园博客圈的形成，也离不开校园里每名教师博客的建设。
随着校园网的建设和不断完善，随着教师信息化水平的提高，博客作为一种生活化、大众化的社会性软件，其技术门槛低、使用便捷等优势正好突破了个人主页的诸多局限。
博客实现了任何有写作能力的人都可以在网上发表文章，使每个教师都有了自己的话语权。
一部分教师自己在网上建立了博客，但这种应用是自发的。
这时教师把博客当做个人的电子文档系统。
在这里发表自己的对事物的意见，对自己行为的反思，记录自己的心情，写读书笔记，并摘录、收藏自己喜欢文章、网站，是教师的日记本；它还可以收集资料，写感悟，记录灵感瞬间，写教学反思，记下自己教学中的心得和体会，根据所了情况及时地调节自己的教学方法、教学策略等，也是教师的电子备课本。
博客添翼教师成长
我 管理 、 自我 负 责 、 自我 发展 、 回 归 主 体 意 识 的 时代 。
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教 师 们 自我 发 展 的新 体 验 。 许 多 地 方 位 领 导 的组 织 和 倡 导 可 以大 大 推 动 教
教 育叙 事与 Ｂｏ ｌ ｇ的结 合 使 人
形 成 学 习型 社 区 。教 师和 学校 的
Ｂｏ ｌｇ往 往 会 成 群 地 出现 和 发 展 ， 要 主
Ｂｏ ｌｇ使 任 何 人 在 任 何 时 间 、
任 何 地 点 发 表 你 的任 何 故 事 ， 同时 与
教 师如何 写教育叙事
教 师参 与 到 教 育 叙 事研 究 和应 用
是 由 于 Ｂｏ ｌ ｇ的 本质 是 人 与 人 的交 流 ， 是 构 建 一 个 网上 的社 区。 当然 ，这 种
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１ ２个 月 这 时 ，如 果 能 够 结 合 自己 ～ 的 工 作研 究 和 反 思 ，更 重 要 的 是 能 够
得 到 教 育 研 究 者 引 领 或 志 同 道 合 的 热
科 教 学 和 教育 叙 事 反 思 的 学科 专 业化 Ｂｏ ，等 等 。 ｌｇ
— —
Ｂｌｇ使 教 育 叙 事 突 破 了 个 ｏ
一
社 区 具 有 虚 拟 的 特 点 ，社 区 中 的 教 师
大部分是志趣爱好相 同的 “ 网友 ” 。单 师 Ｂｏ ｌ ｇ的 发 展 ，但 是 ，在 一 个 社 会 潮 流 中 自然形 成 的 “ 论 领 袖 ”往 往 具 舆
有 更 大 的号 召力 和 组 织 能 力 。 志在 改 革 和 发 展 。 一 大 批 有 志于
完 了 ” 便 会 进 入 一 个 “ 寂 期 ”约 ， 沉 （
博客教师专业化发展的一方平台
—博客,教师专业化开展的一方平台博客,教师专业化开展的一方平台“博客〞源于英文名,中文意思是“网络日志〞，一个博客就是一个网页。
具体说来，博客这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人作品的人。
博客是网络时代的个人“读者文摘〞；博客是以超级链接为武器的网络日记；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方法和新的工作方法，更代表着新的学习方法。
通过博客，让自身学到很多，让他人学到更多。
博客是继电子邮件〔E—mail〕，电子公告栏〔BBS〕，网上寻呼机〔ICQ〕之后出现的第四种网络交流方法；是“互联网的第四块里程牌〞。
随之应运而生的教育博客，是使用博客软件，在网络上出版、发表和张贴教育感想，展示和传达教育资源的人，也是继课件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。
教育博客群随之出现，一种新的教育资源正在悄然形成。
教育博客已成为教师专业化生长的一方重要平台！一、“草根〞文化的沃壤。
草根一说，始于19世纪美国，彼时美国正沉溺于掏金狂潮，当时盛传，山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴含着黄金。
后来“草根〞一说引入社会学领域，“草根〞就被给予了“基层民众〞的内涵。
草根性具有强大的凝聚力，更具有强大的生命力和独立性。
草根文化，是相对于御用文化、殿堂文化而言的。
生于民间，特长民间，没有经过主流意识的疏导和标准，没有经过文化精英的加工改造，充溢着乡土气息，涵蕴着丰富的生活共识。
为根本的，根底的。
所以“草根文化〞也就是平民文化，群众文化等等。
那么博客的崛起，就是这种草根文化得以更加健壮生长的沃壤。
教师，是处于教育最基层的，那么教师也就X备教育草根的特性。
教师博客，为草根教师开发了一方提升自身的最好平台。
对于大多数教师而言，在正规学术刊物上发表自身的见解非常难，但教师博客给了教师表达的时机，这也提高了教师的自我感和成绩感，有利于缓解教师的职业倦怠。
研究开展变化的人，是教师职业独具的魅力。
博客圈——教师专业成长的智慧舞台
博客圈——教师专业成长的智慧舞台
陆和
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2009(000)012
【摘要】@@ 博客圈,顾名思义,就是若干个博客用户基于共同的话题、爱好搭建起来的一个交流互动、展示自我的综合平台.博客圈作为一个高效的网络平台,为教育虚拟社区的创建、应用和管理提供了一个便捷的工具.许多学校都将博客圈作为一个重要的教师专业发展空间,在这个空间中,通过教育叙事、研修调研、互动研讨,进行自我反思、信息交流、理念提升和教育教学方法的优化,从而不断地促进教师的专业成长.博客圈已成为学校开展校本研修,促进教师专业成长的一个智慧舞台.【总页数】1页(P27)
【作者】陆和
【作者单位】江苏省南京市大厂区教研室
【正文语种】中文
【相关文献】
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4.努力搭建教师专业成长的“舞台”
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让博客引领教师成长
让博客引领教师成长（全文完整）让博客引领教师成长如今，网络加速了这个时代的发展。
在教育领域里，网络资源非常丰富，如果教师没有掌握现代教育技术，不能熟练运用网络教学资源，那就真的落伍了。
教师专业素质的提升有多种途径，如读书、写反思笔记、参与课题研究、参加教研活动、观摩名师示范课等，除此之外当下还有一个很好的途径，那就是写博客。
教育界很多的专家、名师尽管已经取得了很大的成就，但是他们仍然笔耕不辍，他们紧跟时代发展的潮流，用博客来抒发自己的感悟与思考。
年近古稀的温儒敏，将近花甲之年的朱永新，还有中生代名师李镇西、王金战、窦桂梅、王崧舟、薛法根等都有自己的博客。
博客，是人与人之间相互交流的平台。
你把自己的感受写出来，他把自己的见解晒出来，大家既可以相互交流探讨，也可以自得其乐。
写什么，才能提升教师的专业水平、业务能力呢？教学计划、反思、总结、教学设计、班级管理等与教育教学有关的都可以写。
写博客，只是把原来写在纸上的文字搬到博客上，搬到网络上，方式改变了，但实质却并没有变。
好处在于它更便捷，更易保存，更易让更多的人了解你的想法。
写博客，不是为了应付谁，也不是糊弄自己。
你可以转载一些别人优秀的作品，但没必要一味地抄袭。
博客，是写给自己看的，是提高自身专业水平的有效方式。
有的教师可能不擅长写文章，但你可以把它当做写日记，能长则长，宜短则短，没有绝对的要求，只是贵在坚持而已。
当你渐渐地养成写博客的习惯，觉得一天不写点什么就好像缺少了什么时，这样你离你的目标就会越来越近了。
写博客，是在逼自己思考，逼自己动手，逼自己不断地学习。
只有这样，教师的专业水平不就慢慢地提高了吗？华东师大终身教授叶澜曾说：“一个教师写30 年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。
” 即使你成不了名师，也一定会成为一个善于分析问题、解决问题的教师。
经过三年乃至更长时间的思考、练笔，你会积累越来越多的教育案例，你会掌握更多的解决问题的方法，你也会成长为一名科研型、思考型的教师。
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搭建起来的一个交流互动 、 展
示 自我 的综 合平 台 。 客 圈作 为 一个 高 效 博 的网 络平 台 ， 教 育虚 拟 社 区 的创 建 、 为 应 用 和管理 提 供 了一 个便 捷 的 工具 。 多 学 许
己带 来 的体 验 和 感 悟 ，都 被 教 师 记 录在
自 己 的博 客 里 。 中博 友 的及 时 回复 、 圈 热 心 提 醒 和 诚 挚 鼓 励 ，都 会 给 每 一位 教师 带 来 求 知 的 快 乐 、 考 的快 乐 、 造 的快 思 创
乐和成功的快乐 。
这 样 的 教 育 叙 事 使 教 师 的个 性 得 以
行平 等 的交 流 。 是 围绕 着相关 专题 ． 特别 在
教 师 自我 反 思基 础 上 ． 行 的 同伴 互 助 和 进
研修 调研 、 动 研讨 ， 行 自我 反 思 、 息 互 进 信 交流 、理 念提 升 和 教育 教 学方 法 的优 化 ， 从 而 不断 地促 进 教 师 的专 业成 长 。 博客 圈 已成 为学 校 开展 校本 研 修 ， 进 教 师专 业 促 成 长 的一 个 智慧 舞 台 。
场 的头 脑 风 暴 中 ． 渐 学 会 了 个 性 思 考 逐
年 、 曰复 一 日的 重复 性 劳 动 中被 逐 渐 的驱 使 ， 得 这 些 久 疏 笔 墨 ， 乎 忘 记 思 使 几
学 校 制订 的校 本 研 修 规 划 、校 本 研 修 计划 ， 至 是 每 次 校 本 研修 活 动 方案 ． 甚 都 可 以进 行 事 先 调 研 。我 们 可 以 把 相 关 材 料 在 博 客 圈 中发 布 出来 。教 师 在 阅 读 之 后 ， 以 就 校 本 研 修 的主 题 、 容 、 可 内 安
和 理 性 表 达 ，他 们 的 理 念 得 以 转 变 ， 方 法 得 以 优 化 ， 效 得 以 彰 显 。 种 由 教 成 这 师 、 家 多 元互 动 形 成 的 群 体 智 慧 和 群 专 体 氛 围 ． 效 地 促 进 了 教 师 群 体 的 共 同 有 成长 。
磨 灭 。 而 博 客 圈 的建 立 ， 动 研 讨 氛 围 ” 互 考 的 教 师 重 新 开 始 反思 ，重 新 开 始 尝 试 探 寻 教 育 教 学 工作 的奥 秘 。
我 们 同 样 的 启 迪 英 国 生 物 学 家 、 物 生
进化论的奠 基人达尔文认为 长 颈 鹿 的
．
长 颈 是 自 然 选 择 的 结 果 按 照 这 个 理
论 ， 颈 鹿 为 了 生 存 ， 牧 草 稀 少 的 干 长 在
萎 星拿
动努 力 ， 教师 专 业 成 长 的根 本 性 因素 ， 是 其 中积 极 创 设 与 参 与 各 类 有效 活 动 是促 进 教 师 专 业 成 长 的 重 要方 面 。每 位 行 走 在专 业成长路途 中的教师 。 必然 有 自 己 觉得 称心的促进 专业成长 的有效活动 ， 对 于 我 而 言 ， 合 自 身 近 两 年 的 些 许 进 结 步 ， 突 出 的感 受 是 “ 最 动起 来 更精 彩 ” 。
放 、 谐 、 主 的研讨 中 ， 情 与激情碰 和 民 激
、
教 育叙事 ， 师主动成 长的启动 机 教
叶 澜 老 师 指 出 ： 我 们 的很 多 教 师 ， “ 在 某 种 层 次 上 只 是 沦 为 了知 识 传 递 的 工
具 。教 师 工 作 的 创 造性 和 主 动 性 在 年 复
教 师专业成长园地
”
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及 时 应答 和 研 修 实 践 的实 际 调 整 ．体 现
一
抒 发 ， 特 思 考 得 以表 达 ， 独 生命 价 值 得 以 彰 显 ． 业 成 长 的 主动 意 识 也 得 到 了 充 专 分激发 。 二 、 调研 。 师智 慧成 长的风 向仪 研修 教 传统 的 自上 而 下 的校 本研 修 活动 ， 由
于 它 的主观 性 和盲 目性 ， 来 越 成 为 束缚 越
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、 互动研 讨 。 群体 成长 的助推器 教师
博 客 圈 的核 心理 念 是分 享 。 博客 圈 作 为一种 交流 工具 ， 它可 以突破 时 间 、 间的 空 局限 ， 在任 何 时候 、 何 地方 ， 任 同任 何 人 进
校 都将 博 客 圈作 为 一 个 重 要 的 教 师 专业
发展 空 间 ， 这 个空 间 中 ， 在 通过 教 育叙 事 、
教师专业成长 ，
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Ｉ 一 驻马店市第七中学 王国伟
师 的 专 业 成 长 越 来 越 受 到 关 实现 共 同进 步和 提 高 。 师 要 实现 专 业成 教
断地跳起来摘果子， 会有更丰 才 硕的收 获。 长颈鹿的生存、 成长经验可以给予
专 家 引领 相 结合 的博 客 圈 研讨 ， 以在 某 可 种意 义 上实现教 师群体 的共 同成长 这 种 开 放 式 的 专 题 研 讨 ． 可 以 与 既 校 内 教 师 交 流 ，也 可 以 同 外 地 同 行 切 磋 ， 可 以 和 名 师 、 家 对 话 。 这 种 开 还 专 在
Ｊ 江苏省南京市大厂区教研室 陆 和 ■
了 学校对教师的 尊重、 任和关怀， 信 顺应
了教 师 的 专业 成 长 需 求 ．强 化 了 教 师 主
霾 蹩 客户于同是干博 一 件 和进 的次功话课 中 动展意 ，大提了本修 圈基共就若个 突 后生一成谈 。堂 活动 的质 量 识大地高校研 用 名义 话 爱 好 ， 思， 题 顾 的 发 的和 率 。 发 事 件 的机 智 处 理 ，一 书 给 自
一
教 师专 业成 长 的瓶 颈 。 利 用博 客 圈 开展 而 校本 研 修 的调 研 工作 ． 则可 以使 校本 研 修
活动 重 新焕 发 出旺 盛 的生 命 力
撞 ， 慧 与 智 慧 交 融 ， 位 参 与 者 都 充 智 每 分 发 挥 了 自 己 无 穷 的 创 造 力 ． 这 一 场 在