(浙江专版)2019版高考生物一轮复习第20讲植物生命活动的调节教案
高三生物一轮复习教学案(精)
高三生物“一轮”复习教学案【课题】植物生命活动的调节【考点要求】1、概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法2、解释植物向光性的原因3、简述植物激素的概念4、说出生长素的产生、运输和分布5、评价实验设计和结论、训练逻辑思维的严密性【基础梳理】一、植物生长素的发现1）植物生长素的发现1、植物生命活动调节的基本形式是_____________。
2、植物的向光性：在_________的照射下，植物朝着____________方向生长的现象。
3、植物激素是由____________产生的，能从_______部位运送到________部位，对植物体的生命活动产生显著_____________作用的______________有机物。
4、19世纪末，达尔文关于植物向光性实验提出：胚芽鞘的_______具有______作用。
____________照射使胚芽鞘的_________产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成________比__________生长快，因而出现向光性弯曲。
5、1910年，詹森的实验证明，胚芽鞘_________产生的刺激可以透过_________传递给下部。
6、1914年，拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是由于顶尖产生的刺激在其下部分布_____________而造成的。
7、这些实验证明了________产生的成绩可能是一种__________，这种___________的分布____________造成了胚芽鞘的弯曲生长。
8、1928年，温特的实验进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种 ___________。
并将其命名为生长素。
9、1934年，郭葛等从玉米油、麦芽等材料中分离出这种物质，也就是_______________。
10、生长素，又名_____________，是最早发现的植物激素。
进一步研究表明植物体内具有生长素效应的物质，除了生长素（IAA）以外，还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。
高考生物二轮复习之植物生命活动的调节教学案
高考生物二轮复习之植物生命活动的调节教学案第一课时一、复习内容：植物生命活动的调节二、教学目标：1．植物的向性运动（了解）2．植物生长素的发现和生理作用（理解和掌握）3．生长素在农业生产中的应用4．其他植物激素（了解）三、复习过程1．植物生命活动调节的基本形式；人和动物生命活动调节的基本形式是和，其中处于主导地位。
2．向性运动是指，如。
意义是。
3．生长素的发现——胚芽路的向光性实验的结论：①产生生长素的部位是，生长的部位。
②生长素的运输方向是从向运输。
③单侧光的照射下，生长素能从一侧转移到一侧，促进一侧的生长，横向运输的位置是。
④感受光刺激的部位在。
4．植物体内，生长素主要在和中产生。
和虽然也产生生长素，但数量很少。
5．植物体内，生长素分布广泛，但大多集中在的部位，而趋向的组织和器官中则含量较少。
6．植物生长显示出向光性，原因是：。
7．果实正常发育所需的生长素来源于；如果在没有受粉的雌蕾柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就会发育成。
这个实验证明。
8．细胞分裂素的主要作用是；能促进果实发育的激素是，能促进果实成熟的激素是。
四、典型例题例1许多实验研究生长素(1AA)对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料：实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上(图1)，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，并计算平均值。
每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。
图1 图2实验2：用含有不同浓度IAA 的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。
上述两个实验的结果如图3和图4所示。
图3 图4(1)绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到图3的结果? (2)为什么实验要在完全黑暗处进行?(3)解释实验2的结果： IAA 从0umol/L ～1.3umol/L 。
(4)①根据图示实验结果，两种实验条件下的最大弯曲度分别为 、 。
高三生物教案：《植物生命活动的调节》
高三生物教案：《植物生命活动的调节》学习的方法--工作中学习，学习后工作，做比说重要，习比学有效。
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一、植物的向性运动1、概念：植物体受到刺激而引起的定向运动。
2、种类：胚芽鞘、幼苗的性，根的性，茎的背性，向水、向肥性。
3、意义：向性运动是植物对于外界环境的具体表现。
难点突破：①向性、反射、应激性、适应性的比较概念刺激类型适用生物举例相互关系向性植物受到方向的外界刺激而引起的运动单一方向；②几种向性的比较二、生长素的发现1、生长素是最早发现的一种植物激素科学家实验方法观察结果结论①用单侧光照射胚芽鞘胚芽鞘尖端可能产生了；这种物质在的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响（都是推想）②用单侧光照射的胚芽鞘胚芽鞘既不生长、也不弯曲③用单侧光照射用的胚芽鞘胚芽鞘生长④用单侧光照射用，的胚芽鞘胚芽鞘弯向光源生长①实验组：把切下的胚芽鞘放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将这块琼脂切成小块，放在胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘向生长胚芽鞘尖端确实产生了；这种物质从运输到，并且能够促使某些部分的生长（达尔文的推想被证实）②（空白）对照组：把，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘既不生长、也不弯曲①你认为应该从胚芽鞘尖端还是从放置过胚芽鞘尖端的琼脂块中分离生长素②借鉴叶绿体中色素的提取实验，提出你分离生长素的方法（提示：生长素能溶于水）③如何验证提取液中确实含有生长素生长素的化学本质是（由CHON四种元素组成；不是氨基酸）2、生长素的产生、分布和运输（1）产生：主要：、叶原基、嫩叶、中的种子少量：成熟叶片、根尖大多集中在生长的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、（2）分布幼嫩的种子少数在趋向衰老的组织和器官中①极性运输：从植物体的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如在胚芽鞘实验中、在顶端优势中。
（3）运输②横向运输：如在向光性实验中，从向光侧运输到背光侧；在向地性、背地性现象中，从远地侧运输到近地侧③方式：（低浓度到高浓度、消耗ATP）3、植物激素：在植物体内合成的，从部位运输到部位，并且对植物体的生命活动产生显著的作用的，叫做植物激素。
浙江专版2019版高考生物一轮复习热点题型突破四生物体生命活动的调节教案2
热点题型突破四生物体生命活动的调节[考情分析] 动、植物生命活动的调节是高考必考的知识点之一，常以表格和图像、实验设计等为载体考查，多为选择题，也以非选择题的形式出现。
主要考查角度有以下四个方面：(1)反射与反射弧的相关实验，如2015年浙江10月选考，27T。
(2)神经兴奋的传导、电流计指针偏转问题等，如2016年浙江10月选考，27T、2017年浙江4月选考，26T。
(3)动物激素功能的实验探究。
(4)植物激素的相关实验题。
题型一神经调节1.下图是从高等动物中剥离出来的完整的反射弧，若足部受到伤害性刺激，肌肉会迅速收缩。
下列有关说法正确的是( )A．a是传入神经元，由一条传入神经纤维组成B．反射过程中，兴奋在a处双向传导C．兴奋传到c处时，乙酰胆碱与通道蛋白结合，引起突触后膜去极化、反极化和复极化D．刺激部位产生的动作电位传到肌纤维内部时电位会衰减答案 A解析a是传入神经元，由一条传入神经纤维组成，A项正确；反射过程中，兴奋在a传入神经元处单向传导，B项错误；兴奋传到c突触处时，乙酰胆碱与通道蛋白结合，引起突触后膜去极化，C项错误；刺激部位产生的动作电位传到肌纤维内部时电位不会衰减，D项错误。
2．(加试)如图为有髓神经纤维的局部，被髓鞘细胞包裹的轴突区域(b、d)Na＋、K＋不能进出细胞，裸露的轴突区域(a、c、e)Na＋、K＋进出不受影响。
下列叙述正确的是( )A．c区域处于兴奋状态，膜内的离子均为阳离子B．a区域处于静息状态，膜对Na＋的通透性较大C．b和d区域不会出现电位变化，不能产生兴奋D．局部电流在轴突内的传导方向为a→c和e→c答案 C解析由图示可知，c区域受到刺激产生兴奋，膜电位变为外负内正，但膜内也有阴离子，A 项错误；a区域处于静息状态时，细胞膜对K＋的通透性较大，B项错误；被髓鞘细胞包裹的轴突区域(b、d)Na＋、K＋不能进出细胞，所以b、d区域不能产生动作电位，不能产生兴奋，C项正确；局部电流在轴突内的传导方向应为c→a和c→e，D项错误。
浙科版(2019)高中生物选择性必修一植物激素调节植物生命活动植物对多种环境信号做出反应教案
第二节植物激素调节植物生命活动第三节植物对多种环境信号做出反应课标内容核心素养1. 生长素、细胞分裂素和赤霉素起促进作用1.生命观念——①通过举例说明植物激素之间存在复杂的相互关系，认同生物界的因果关系具有复杂性，并能将这一认识用于分析生命现象；②通过对光照、温度和重力等环境因素对植物生长发育影响的分析，尝试用进化和适应的观点解释相关的生物学现象。
2．科学思维——①运用归纳与概括，明确细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等激素的的分布、作用等；②通过举例说明几种主要植物激素的作用，运用归纳与概括的方法，认识这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节；③归纳总结各种植物生长调节剂的作用，明确不同植物生长调节剂的生产实践应用；④采用归纳与概括的方法，举例说明参与调节植物的生命活动的环境因素并归纳总结光照及重力等环境因素对植物生长的影响。
3．科学探究——通过“探究乙烯利对水果的催熟作用”的实验探究与分析，提升科学探究能力。
4．社会责任——①通过对细胞分裂素和赤霉素生产实践分析，能利用所学知识解答相关社会问题；②通过对“乙烯利”事件的合理分析，合理有效的解答相关的社会问题；③基于光照、温度和重力等环境因素对植物生长发育影响的认识，分析和解决生产和生活中的一些实际问题。
2.脱落酸和乙烯帮助植物度过不良环境3.不同激素通过协同或拮抗等方式共同调节植物生命活动4.植物生长调节剂在农业生产中得到广泛应用5.向性运动是植物对环境信号做出的生长反应6.植物的生殖受到光周期及温度的调控知识点(一)|细胞分裂素、赤霉素、脱落酸及乙烯的生理作用1. 生长素、细胞分裂素和赤霉素起促进作用(1)细胞分裂素①合成部位：主要是根尖。
②主要分布：细胞分裂旺盛的部位，如根尖、茎尖、发育中的果实和萌发的种子等。
③主要作用：促进细胞分裂，促进有丝分裂所需的特定蛋白质的合成和活化；促进侧芽生长，促进果实生长，促进种子萌发，延缓叶片衰老等。
高中生物第四章生命活动的调节植物生命活动的调节教案
植物生命活动的调节教学目标1．使学生了解生命活动的调节方式，及其对生物体的意义；了解激素的概念；了解植物生长素的主要生理作用和作用特点，并通过对植物生长素的认识，初步了解激素的作用特点；初步了解植物激素间的相互作用。
2．通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
3．在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，是本课题教学的重点之一。
因为：本课题是继细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育等课题之后的教学内容。
结合学生已有的知识，分析生物体内的各种代谢活动和严格有序的生长发育过程，需要多种生命结构和代谢活动的协调才能完成，这种机体内部的协调统一是通过生命活动的调节功能实现的；另一方面，生物体生活在环境中，随时对环境中的各种因子的变化，产生适应性的反应，这种生物机体与外界环境的统一也是通过生命活动的调节来完成的。
通过本课题的学习，使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控的系统。
2．生长素的生理作用，是本课题教学的又一重点。
一方面，学生通过对植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好地联系实际，利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
3．植物生长素的发现过程，也是本课题教学的重点。
虽然植物生长素的发现历史，并不一定需要学生重点记忆，但是通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家的认识过程和科学实验方法，体现了科学家的逻辑思维的特点。
因此对该内容的教学应给予一定的重视。
4．植物激素的特点，是本课题教学的难点之一。
2019届高考生物(浙江选考)一轮复习精讲课件：第7单元-生命活动的调节 (共335张PPT)
实验处理及结果
实验结论
温 特 的 实 验
苗尖中确实 存在一种 促进生长 的化 ________ 学物质
向左弯 曲生长
向右弯 曲生长
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第1课时
基 础 知 识 梳 理
植物生长素的发现和作用
2.实验结论分析 (1)生长素产生部位: 苗尖端 。 (2)生长素作用部位: 苗尖端下面的一段 。 (3)生长素的作用: 促进生长 。 (4)幼苗感光部位: 苗尖端 。 3.生长素的化学本质 吲哚乙酸 , 是在细胞内由 生长素是一种小分子有机物 —— 色氨酸 合成的。 二、探究 2,4-D 对插枝生根的作用 适宜浓度的 2,4-D 溶液能促进插枝 生根 ,在不同浓度的 2,4-D 溶 液 中 , 插 枝 生 根 的 情 况 不 同 。 其 影 响 存 在 一 个 最适浓度 ,在此浓度下,植物插枝的生根数量最多, 生长最快。
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第1课时
植物生长素的发现和作用
考 点 互 动 探 究
C [解析] 通过②⑤组可知，空白琼脂块与放置过苗 尖端的琼脂块对切去尖端的幼苗的影响不同，说明苗尖端 产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用，A 项正 确。④⑥对照可知，幼苗弯曲生长与苗尖端产生的物质有 关，B 项正确。单侧光不会使生长素分解，且感光部位在 苗尖端，所以光照对该实验没有影响，C 项错误。⑤⑥用 空白琼脂块，可排除琼脂块自身对幼苗生长的影响，D 项 正确。
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第1课时
植物生长素的发现和作用
2．用燕麦苗尖端及幼苗⑦⑧进行如图 7-20-3 所示的 实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是 (
考 点 互 动 探 究
)
A.②⑤⑦ C.①③④⑥⑦
图 7-20-3 B.①②③⑤⑧ D.②⑤⑧
(浙江版)2019版高考生物一轮复习 第20讲 植物生命活动的调节学案
(浙江版)2019版高考生物一轮复习第20讲植物生命活动的调节学案解析 由于含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，所以左侧生长比右侧生长的快，因此幼苗将向右弯曲生长。
答案 D3.(2016·10月浙江选考卷)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将( )A.直立生长B.不生长C.向光弯曲生长D.背光弯曲生长解析 由于明胶不阻碍生长素的运输，所以图中的幼苗尖端中仍会发生横向运输和极性运输，所以也会发生正常情况下的向光生长的现象。
答案 C4.(2017·4月浙江选考)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。
下列叙述错误的是( )A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰B.①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质C.②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗解析在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰，A正确。
①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质，B正确。
②与③对比的差别是琼脂块安放的位置是正放还是侧放，所以能证明幼苗弯曲生长与促进生长的化学物质在幼苗中分布不均匀有关，C错误。
该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗，避免了尖端本身对实验结果的影响，D正确。
答案 C本题组对应必修三P2～P4内容：生长素发现史1.生长素的发现(1)达尔文父子的实验①实验处理及结果②实验结论：苗尖端是感光部位。
由弯曲的部位在苗尖端下面可推测，有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。
(2)波森·詹森的实验①实验处理及结果②实验结论的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。
(3)温特的实验①实验处理及结果②温特实验充分说明，苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质，后来这种物质被命名为生长素。
高三生物教案：冲刺植物生命活动的调节
高三生物教案：冲刺植物生命活动的调节【】鉴于大家对查字典生物网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高三生物教案：冲刺植物生命活动的调节，供大家参考!本文题目：高三生物教案：冲刺植物生命活动的调节生物生命活动调节(一)植物生命活动的调节植物生命活动调节的基本形式是调节调节：处于主导地位人和动物生命活动调节的基本形式调节调节微生物代谢调节的基本形式：的调节和的调节一、植物的向性运动1、概念：植物体受到刺激而引起的定向运动。
2、种类：胚芽鞘、幼苗的性，根的性，茎的背性，向水、向肥性。
3、意义：向性运动是植物对于外界环境的具体表现。
难点突破：①向性、反射、应激性、适应性的比较概念刺激类型适用生物举例相互关系向性植物受到方向的外界刺激而引起的运动单一方向; 来自外界植物向性反射应激性适应性反射动物通过系统对内、外刺激作出的反应无性;来自内、外有的动物昆虫的趋光性(非条件)应激性生物体对、刺激作出的反应无方向性;来自内、外草履虫的避盐运动;含羞草、合欢遇刺激合拢小叶适应性生物与表现相的现象不一定有刺激所有生物②几种向性的比较图示刺激原因意义向光性单测光单测光：单向单侧光使在背光侧分布 (多得正好)、侧分布少(少得不足)，于是背光侧、向光侧长得慢使植物的、处于最适于利用光能的位置，有利于吸收进行光合作用向地性茎根重力重力：单向重力使侧分布多，生长被 ;远地侧生长素分布少，促进生长有利于植株的和从土壤中吸收和背地性芽茎重力重力：单向重力使近地侧生长素分布多、促进了生长;远地侧生长素分布少，促进作用弱(不叫抑制) 有利于植株占有和吸收二、生长素的发现1、生长素是最早发现的一种植物激素科学家实验方法观察结果结论达尔文(不用琼脂)①用单侧光照射胚芽鞘胚芽鞘尖端可能产生了 ;这种物质在的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响(都是推想)②用单侧光照射的胚芽鞘胚芽鞘既不生长、也不弯曲③用单侧光照射用的胚芽鞘胚芽鞘生长④用单侧光照射用，的胚芽鞘胚芽鞘弯向光源生长温特(用琼脂)①实验组：把切下的胚芽鞘放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将这块琼脂切成小块，放在胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘向生长胚芽鞘尖端确实产生了 ;这种物质从运输到，并且能够促使某些部分的生长(达尔文的推想被证实)②(空白)对照组：把，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘既不生长、也不弯曲郭葛①你认为应该从胚芽鞘尖端还是从放置过胚芽鞘尖端的琼脂块中分离生长素?②借鉴叶绿体中色素的提取实验，提出你分离生长素的方法(提示：生长素能溶于水)③如何验证提取液中确实含有生长素?生长素的化学本质是 (由CHON四种元素组成;不是氨基酸) 2、生长素的产生、分布和运输(1)产生：主要：、叶原基、嫩叶、中的种子少量：成熟叶片、根尖大多集中在生长的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、(2)分布幼嫩的种子少数在趋向衰老的组织和器官中①极性运输：从植物体的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如在胚芽鞘实验中、在顶端优势中。
2019年高考生物考纲解读专题11植物的生命活动调节教学案
植物的生命活动调节【2019年高考考纲解读】1.近五年中，全国卷对本专题的考查多集中在以下两个方面：(1)生长素的发现实验拓展。
(2)其他植物激素的作用。
2．命题时常借助实验图示考查生长素的运输特点及作用特性等，多以选择题形式呈现。
3．备考时，对于生长素的发现，要注重科学家设计实验的原理、实验现象和结论间的内在联系。
利用坐标曲线分析生长素的两重性。
列表识记五大类植物激素的生理作用。
【网络构建】【重点、难点剖析】一、分析判断与生长素有关的实验设计1．验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组：如图甲，对照组：如图乙。
(2)结论：胚芽鞘尖端能产生促进生长的物质(生长素)。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(3)为什么弯曲生长：生长素因横向运输而分布不均。
3．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(如下图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。
4．通过实验设计理清生长素含量关系(1)现象分析：①②③中的生长素不会横向运输；①③④中的生长素能够极性运输。
(2)根据题设条件，得出a、b、c、d、e、f、g生长素的含量关系为：f>a＝b＝d＝e>g>c。
特别提醒胚芽鞘生长弯曲部位是胚芽鞘尖端下面的一段，判断其“长不长、弯不弯”注意二看：一看其中有无生长素——有则长；二看其中生长素分布是否均匀——均匀则直立生长。
二、生长素的来源、分布及生理作用1．下列图示均与生长素作用特点相关，据图回答问题。
(1)甲图中AA′、BB′、CC′体现了什么？【答案】生长素对植物生长仍起促进作用，只是促进作用逐渐减弱。
(2)生长素浓度不同，促进效果一定不同吗？【答案】不一定。
由生长素对根、芽、茎的作用曲线可知：在促进生长时，除了最适值外其他的促进值都有两个浓度值对应同一生长速率。
植物生命活动的调节 教学设计-2020年秋高中生物人教版(2019)选择性必修一
植物的生长发育过程始终在环境因素的影响、调节下完成。光在植物生长、发育的全过程中起着重要的调节作用。温度、重力等其他环境因素也参与调节植物的生长发育。
知识点二：温度、重力参与调节植物生命活动的调节
植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行的。
重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。植物根向地、茎背地生长，就是在重力的调节下形成的。
植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。
简单复习"淀粉—平衡石假说"。
从日常生活中的现象开始，引导学生关注生活中的生命现象，形成生物与环境相适应的生命观念
四、课堂小结
再次师生共同总结本节课的知识要点，呈现知识框架图。
“植物生命活动的调节”教学设计
一、学习目标与重难点
1.学习目标
①概述植物生长素的发现和作用
②列举其他植物激素列举其他植物激素
③评述植物生长调节剂的应用价值
④说明环境因素对植物生长发育的调节作用，并阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系
2.学习重难点
（1）学习重点
生长素的生理作用和运输方式
（2）学习难点（教学难点）
学生分析植物激素和植物生长调节剂的区别和联系。
知识点二：植物生长调节剂的应用事例
植物生长调节剂种类繁多，在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂；还要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。
举例：促进扦插枝条生根，果实催熟所用的植物生长调节剂种类和用法用量
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第20讲 植物生命活动的调节考点一 生长素发现过程、作用及其特点1.生长素的发现2.生长素的产生、运输和分布(1)合成和分布部位：主要是顶芽、幼叶和胚。
(2)运输：①极性运输：在胚芽鞘尖端部分从形态学的上端运输到形态学的下端。
②横向运输：在胚芽鞘尖端部分发生，横向运输受单侧光和重力等因素影响。
3.生长素的生理作用 (1)两重性①实质：即低浓度促进生长、发芽、果实发育，高浓度抑制生长、发芽、果实发育。
②表现⎩⎪⎨⎪⎧浓度：低浓度促进生长，高浓度抑制生长器官敏感程度：根>芽>茎发育程度：幼嫩>衰老(2)顶端优势①现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
②原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。
(3)应用⎩⎪⎨⎪⎧①防止果实和叶片脱落②促进果实发育，获得无籽果实③促进扦插枝条生根1.(2015·浙江10月选考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示。
一段时间后，幼苗将( )A.向光弯曲生长B.背光弯曲生长C.向上直立生长D.停止生长解析用不透光的罩子罩住玉米幼苗尖端，苗尖端不能感受单侧光的照射，向光侧和背光侧生长素浓度相等，幼苗将向上直立生长，C正确。
答案 C2.(2016·浙江4月选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示。
一段时间后，幼苗将( )A.不生长B.向左弯曲生长C.直立生长D.向右弯曲生长解析由于含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，所以左侧生长比右侧生长的快，因此幼苗将向右弯曲生长。
答案 D3.(2016·10月浙江选考卷)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将( )A.直立生长B.不生长C.向光弯曲生长D.背光弯曲生长解析由于明胶不阻碍生长素的运输，所以图中的幼苗尖端中仍会发生横向运输和极性运输，所以也会发生正常情况下的向光生长的现象。
答案 C4.(2017·4月浙江选考)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。
下列叙述错误的是( )A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰B.①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质C.②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗解析在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰，A正确。
①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质，B正确。
②与③对比的差别是琼脂块安放的位置是正放还是侧放，所以能证明幼苗弯曲生长与促进生长的化学物质在幼苗中分布不均匀有关，C错误。
该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗，避免了尖端本身对实验结果的影响，D正确。
答案 C本题组对应必修三P2～P4内容：生长素发现史1.生长素的发现(1)达尔文父子的实验①实验处理及结果②实验结论：苗尖端是感光部位。
由弯曲的部位在苗尖端下面可推测，有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。
(2)波森·詹森的实验①实验处理及结果②实验结论的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。
(3)温特的实验①实验处理及结果②温特实验充分说明，苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质，后来这种物质被命名为生长素。
其他科学家们发现其化学本质是吲哚乙酸，它是在细胞内由色氨酸合成的。
2.生长素生理作用的特点：低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。
角度1 生长素发现实验及弯曲生长实验1.(2017·十校联盟模拟)下图为达尔文父子的实验示意图，据此能得出的结论是( )A.苗尖端对光的刺激有反应B.苗尖端产生某种化学物质并传递到了下面C.苗尖端下面背光面的细胞要长得多，伸长得快D.苗的向光生长是由于尖端下面的生长素分布不均匀解析本实验通过对比有无尖端，有无不透明的帽遮住尖端，有无不透明的薄膜将基部包住，据此能得出的结论是苗尖端是感光部位，A正确。
据此推测苗尖端产生某种化学物质并传递到了下面，但本实验没有证明，B错误。
同样C、D也没有被证明，C、D错误。
答案 A2.(2016·9月宁波十校)下图表示温特的研究实验。
①～⑥表示对切去苗尖的幼苗进行不同处理的结果。
下列叙述错误的是( )A.实验中①起对照作用B.比较①②⑤的实验结果，可知苗尖产生的化学物质有促进作用C.通过该实验确定生长素的化学本质是吲哚乙酸D.设置实验⑤⑥的目的是为了排除琼脂块对实验结果的干扰解析实验中①不作处理属于空白对照，A正确。
比较①②⑤的实验结果，说明苗尖处理过的琼脂块能促进苗生长，可知苗尖产生的化学物质有促进作用，B正确。
该实验确定生长素的存在，但没有确定生长素的化学本质是吲哚乙酸，C错误。
设置实验⑤⑥的目的是为了说明琼脂块本身对实验结果没有影响，D正确。
答案 C3.(2016·9月绍兴模拟)下列①～④中哪个实验结果是正确的( )A.①B.②C.③D.④解析①实验中锡箔帽遮挡光照，幼苗应当直立生长，A错误。
②实验中云母片影响了生长素向下运输，造成尖端以下生长素分布不均匀，幼苗应当向右弯曲生长，B错误。
③实验中琼脂块不影响生长素的运输，幼苗应当向右弯曲生长，C正确。
④实验中含生长素的琼脂块放在去尖端幼苗右侧上，幼苗中生长素分布不均匀，幼苗应当向左(对侧)弯曲生长，D错误。
答案 C1.牢记生长素发现实验过程中“三·二·一”2.生长素的几个拓展实验(1)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输①实验操作②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
②结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
角度2 生长素作用及其特点1.(2016·全国课标卷Ⅲ，4)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。
两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。
根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C.胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能D.琼脂块d′从a′中获得的IAA量小于a′的输出量解析由于a中不含生长素，则b、c中均不能接收到生长素，而a′中含生长素且可下运至b′处，故b、b′中IAA含量不同，A、B错误；胚芽鞘细胞均能运输IAA，C错误；由于b′细胞生长素可不断被消耗，则d′中获得的生长素量应小于a′中生长素输出量，D正确。
答案 D2.(2017·宁波模拟)某兴趣小组研究X、Y、Z三种浓度生长素对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如下图。
相关判断合理的是( )A.X浓度生长素抑制杨树侧芽生长B.Y浓度生长素可促进杨树侧芽细胞分裂C.Z浓度是杨树侧芽生长的最适浓度D.三种浓度的大小关系应为：Y<Z<X解析 据图可知，X 浓度条件下与空白对照组(清水组)相比，杨树侧芽生长量小，说明X 浓度生长素抑制杨树侧芽生长，A 项正确；Y 浓度条件下与空白对照组相比，杨树侧芽生长量大，说明Y 浓度生长素可促进杨树侧芽的生长，但生长素主要是促进细胞伸长生长，而不能促进细胞分裂，B 项错误；该实验设置的浓度太少，只能确定杨树侧芽生长的最适浓度在Z 左右，C 项错误；X 、Y 、Z 三个浓度中，X 浓度生长素抑制杨树侧芽生长，根据生长素作用的两重性，说明X 浓度最大，但是Y 和Z 浓度大小不能确定，D 项错误。
答案 A3.下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。
下列叙述错误的是( )A.促进侧根数量增加的IAA 溶液，会抑制主根的伸长B.施用IAA 对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C.将未施用IAA 的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D.与施用10－4(mol·L －1)的IAA 相比，未施用的植株主根长而侧根数量少解析 参照第三幅图中植物体内生长素的运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA 量会减少，此时运输到根部的IAA 将会低于第二幅图的对照组（施用IAA 浓度为0），由此图可知，当施用IAA 浓度低于10－5mol·L －1时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致侧根数目减少，C 错误。
答案 C1.理解生长素的二种运输方式(1)极性运输⎩⎪⎨⎪⎧方向：形态学上端→形态学下端方式：主动转运(2)横向运输：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。
2.生长素作用的两重性分析方法(1)生长素的作用具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。
(2)生长素作用的两重性多涉及坐标曲线图形式的试题。
一定要区分清促进作用或抑制作用时对应的生长素浓度。
不要误把最适生长素浓度看成促进作用和抑制作用的“分水岭”。
(3)常见的体现生长素作用两重性的实例①植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。
②除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。
③根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。
考点二探究2，4－D促进插枝生根的作用(1)实验原理：2，4－D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够促进植物的生长，且不同浓度的2，4－D对插枝生根的效果不同，插枝生根的效果通过测量生根总长度来体现。
(2)方法步骤1.(2016·浙江4月选考)某生物兴趣小组探究2，4－D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。
下列叙述与该实验不相符的是( )A.a4浓度的2，4－D抑制生根B.组别1在实验中起对照作用C.促进生根的最适浓度在a1与a2间D.2，4－D既能促进生根也能抑制生根解析组别1中2，4－D浓度为0，属于空白对照，B项正确；a4浓度的2，4－D组即组别5中的根的平均数目比组别1中少，说明a4浓度的2，4－D抑制生根，A项正确；而组别2、3、4中的根的平均数目比组别1中要多，说明2，4－D能促进生根，D项正确；从表中数据分析，促进生根的最适浓度应在a2与a3间，C项错误。