习作教学-东莞塘厦第三小学
三年级语文下册 习作三教案 苏教版
三年级语文下册习作三教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解习作三的要求，明确习作的主题和内容。
（2）学会运用恰当的词语和句式进行表达，能够清晰、连贯地叙述事件。
（3）能够通过阅读习作，培养正确的阅读习惯和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、交流，激发学生的创意思维，帮助学生明确习作的内容和方向。
（2）引导学生运用观察、想象、联想等方法，丰富习作的内容，提高表达效果。
（3）通过小组合作、讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和观察力，培养学生积极向上的生活态度。
（2）培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 教学文本：苏教版三年级语文下册习作三。
2. 教学重点：理解习作要求，明确习作的主题和内容。
3. 教学难点：学会运用恰当的词语和句式进行表达，能够清晰、连贯地叙述事件。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，引导学生分享自己的收获。
（2）宣布本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容讲解：（1）讲解习作三的要求，明确习作的主题和内容。
（2）讲解如何运用恰当的词语和句式进行表达，如何清晰、连贯地叙述事件。
3. 实践练习：（1）学生根据习作要求，进行独立写作。
（2）学生在小组内分享自己的作品，进行互相评价和修改。
（1）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
四、课后作业1. 根据习作三的要求，完成一篇习作。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 对学生的习作进行评价，关注学生的写作能力、创新能力和合作能力。
2. 对学生的课堂表现进行评价，关注学生的学习态度、参与度和团队协作能力。
3. 家长反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，及时调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究习作的要求和技巧。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析优秀习作，掌握写作方法。
习作3教案(吴集体备课)
导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁同学也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？
1、学生自读。思考：刘常宁在河边草丛里发现了哪些可爱的重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会有发现的？（搬板书：怎么做：用手扒；用眼看；用心想。）
二、范文引路，学会“发现”
导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁同学也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？
1、学生自读。思考：刘常宁在河边草丛里发现了哪些可爱的小生命？（蚂蚁造新房、不知名的甲虫等）
2、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会有发现的？（搬板书：怎么做：用手扒；用眼看；用心想。）
1、谈话。盼望着，盼望着，寒冬已经过去，生机勃勃的春天悄悄地来到了我们的身边。亲爱的同学们，老师相信，只要你是个有心人，即使在大树下,草丛中,池塘边，甚至是泥土里，也一定会有许多令人惊喜的发现。对不对？你们能说给大家听听吗？.
2、师联系身边说“发现”。
老师近来也留心周围的生活，我也有了很多新发现：1、沿河柳条开始发芽、长叶，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像春姐姐的长发辫；蚂蚁开始营造它们的新房；一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了。3、春天的雨水特别缠绵，像邻家爱哭的小小妹妹，那泪水说来就来。4、男生似乎很喜欢春天的雨水，老师稍不留神，穿过操场有积水的地方就不顾女生的尖叫，猛踩上几脚！5、程同学们不注意的时候，一只小小的蜗牛神不知鬼不觉的爬上了叶尖。
3、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动有趣？（怎么写：描写细致、比喻恰当、合理的想象。）
4、刘常宁除了做到了用心观察，做到了准确细致的、生动有趣的描叙，他还注意到什么？（注意到告诉我们这是什么时候，在什么地方发生了什么，发现的东西是什么。这就是记叙文的要注意的要素。）
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一一、教学背景本教案适用于苏教版小学三年级语文教学，针对《习作3》这一节目，通过给出的教学目标、重点、难点、教具和教学过程等方面进行详细阐述，旨在提高学生的写作能力和语文综合素质。
二、教学目标1.培养学生对“人物描写”的敏感度，使其能够真正体会人物情感与内心变化，从而更好地写出真实可信的人物形象描述；2.增强学生的文字表达能力，使其在语言表达上更加准确、地道、生动、有感染力；3.让学生学会通过对人物情感与行为的描写，从而促进学生对人类本质与行为特征的深刻理解。
三、教学重点1.帮助学生理解人物情感，准确把握情绪信息的流露方式；2.指导学生如何通过艺术化描写与透视人物内心，在写作中获得业务与实际感受；3.帮助学生掌握语言表达的规范性、通顺性及生动性等要领。
四、教学难点1.帮助学生捕捉到人物身上的微妙线索，拓展他们的感知能力；2.教师如何在课堂上为学生创造良好的情况与氛围，调动他们的写作兴趣；3.如何针对孩子的素质特点，深度引导他们完成作文。
五、教学教具1.教材：苏教版小学三年级上册《语文》（人教版）；2.短篇小说阅读材料；六、教学过程1.呈现与导入引导学生集中注意力，介绍本节学习的主题，并与学生沟通，探讨学习这个主题的意义和价值。
在这个过程中，教师可以用图片、故事等方式吸引学生的目光、开启学生的思维。
2.情境营造将上课的时间和地点转化为一个有意义的学习场地，为学生展示人物的形象轮廓并模拟出课文中的情景，以激发学生情感与心智的共鸣，让学生更好地理解主题和人物。
3.引导读入教师简短地介绍课文的重点内容，以及课文的主要内容和要素，同时引领学生用阅读的方式探索课文，从本质上了解不同人物的特点和内涵，加深学生对人物心理和情感的理解。
4.分析人物特点采用精确的动词和问答方式，引导学生仔细分析人物描写的特点和方法，从情感、行为等方面对人物形象进行尖锐的划分和分析。
教师还可以建立引导小组，以便于学生探讨、加深自己的理解。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一教学目标：1. 能够认识和理解作文的概念，能够写出简单的作文。
2. 能够了解作文要素，如主题、标题、开头、结尾等，能够正确运用。
3. 能够认识和理解作文的语言特点，如用语、修辞等，能够正确运用。
4. 能够培养学生写作的兴趣和能力，激发学生的中文写作热情。
教学重点：1. 了解作文的基本要素和写作的语言特点。
2. 能够完成简单的作文写作任务。
教学难点：1. 能够写出表达清晰、条理清晰的作文。
2. 能够用比喻、想象、对比等修辞手法，增加作文的艺术性。
教学准备：1. 教师准备讲解文本材料《习作3》。
2. 教师准备教育实践课程，如语言、写作比赛等。
3. 教师准备作文导引，如示范作文、指导写作、评价作文等。
教学过程：一、活动1：导入1. 听录音：引导学生观察一张椅子，以“椅子”为主题，听录音，回答问题。
2. 课文导入：引导学生思考、听取学生的意见，展示作文《习作3》。
二、活动2：学习1. 明确主题：引导学生理解主题。
2. 学习要素：讲解作文的基本要素，如题目、主题、开头、结尾等。
3. 学习语言特点：讲解作文的语言特点，如用词、修辞等。
4. 作文实践：指导学生写作，如选主题、写标题、组织文章、修辞等。
三、活动3：评价1. 评价方法：让学生交作文，进行评价。
2. 评价标准：制定评价标准，如主题明确、结构合理、语言清晰、修辞生动等。
3. 评价结果：根据评价结果，对学生作文进行评分、分段讲解。
四、活动4：举办比赛1. 组织学生：选拔优秀作品，组织学生参加语言、作文比赛。
2. 撰写说明：组织学生撰写说明、报名表等。
3. 比赛主题：确定比赛主题，如我的家、我的假期等。
4. 发布成果：将学生优秀作品张贴在教室、学校公示栏等处，发挥学生的写作成果，提高学生的写作兴趣和能力。
教学总结：在本次课堂教学中，教师通过讲解作文的基本要素和语言特点，指导学生完成简单的作文写作任务。
通过课堂比赛，增强学生的创作热情，提高学生的语文写作能力。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二前言教学设计的目的是让学生通过习作的形式，能够培养学生的语言表达能力和创造能力。
在中国传统教育中，写作能力一直是教育的重要部分。
本教案是针对苏教版小学语文三年级教材《语文习作3》这一章节，根据教学实践经验和学生特点而制定的教学设计。
教学背景•班级：小学三年级•学生人数：约30人•教学内容：《语文习作3》中的《书信》、《贴画》、《编故事》、《写日记》四课•教学目的：通过习作的形式培养学生的语言表达和创造能力，提高写作水平教学目标1.掌握写书信、写日记、贴画、编故事的基本技能和方法。
2.提高学生的语言表达、写作能力，在写作中体会语言的魅力。
3.培养学生好奇心和创造力，提高学习主动性和创造性。
教学内容与进度第一课《书信》•教学时间：1课时•教学内容：讲解书信写作的基本类型和特点，介绍书信的格式和写法，并且让学生通过书信的写作形式培养表达能力。
由于学生的阅读能力还比较弱，积极配合老师的示范。
第二课《贴画》•教学时间：1课时•教学内容：教导学生如何选择故事情节和素材，并通过图片的裁剪和贴画实践，提高认知能力和动手能力。
对于故事情节等需要学生根据自己的想象力和创造力取材。
第三课《编故事》•教学时间：2课时•教学内容：让学生通过故事的编写来提高自己的写作能力，并让他们知道如何让故事更有趣味性和想象力。
教师示范故事的构成和关键点，并提供一些故事素材供学生选择。
第四课《写日记》•教学时间：2课时•教学内容：引导学生记录自己的日常活动和感受，并通过日记的写作过程来提升自己的思维能力和表达能力。
这是最简单的写作，但是也非常有效。
教师通过日记的批改提供学生的反馈。
教学步骤与方法第一课《书信》1.教师出示一封标准的书信，让学生认识书信的格式，特点和要素。
2.学生看书信，思考书信中的特点和表达方式，了解书信中所包含的信息。
3.教师通过写作的示范，带领学生写作，让学生高度参与和互动，互相检查并纠正。
2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板
2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板教学设计的结构要根据具体的课程内容、教学任务和课堂学习的实际情况，这就要求我们灵活理解和处理教学设计的基本结构，对不同类型的课程进行多样化的安排。
今天小编在这里给大家分享一些有关于2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板，希望可以帮助到大家。
2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板1教学要求：1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。
2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?3、学习课文中的生字词。
教学重点：重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。
教学准备：歌曲《让我们荡起双浆》教学时间：两课时教学过程第一课时一、引入课题可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。
二、学习课文1、教师范读2、学生自读课文3、学生范读课文4、学生质疑5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。
三、学习生字本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。
如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字;浆的右上角是夕，不要多写一点。
补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。
注意：凉爽的爽的写法。
第二课时一、学唱歌曲在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。
采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。
二、活动可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。
通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。
2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板2一、教学要求：1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2、学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。
3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。
东莞塘厦欢乐田园作文
东莞塘厦欢乐田园作文
《东莞塘厦欢乐田园》
东莞塘厦欢乐田园，那可是个超级好玩的地儿。
我还记得那次去的时候，哇，真的是让我大开眼界。
一进去，就感觉像是进入了一个童话世界。
那大片大片的草地，绿油油的，看着特别舒服。
还有各种各样的游乐设施，简直让人不知道该先玩哪个好。
我印象最深的就是那个彩虹滑道。
老远就看见它长长的轨道，五颜六色的，特别显眼。
我就兴致勃勃地跑过去，准备体验一把。
排队的时候，心里就开始有点儿小激动了。
终于轮到我了，工作人员给我系好安全带，然后我就“嗖”地一下滑了出去。
哇塞，那速度，那感觉，简直太刺激啦！风在耳边呼呼地吹，我的心脏都快蹦出来了。
下滑的过程中，我的眼睛都不知道该往哪儿看了，一会儿看看前面的轨道，一会儿瞅瞅旁边的风景，感觉一切都那么新奇。
等我滑到终点的时候，整个人都还沉浸在那种兴奋当中呢。
除了彩虹滑道，还有很多好玩的，像什么萌宠乐园啦，里面有好多可爱的小动物，看着它们憨态可掬的样子，真的能把人的心都给融化了。
还有那片花海，各种各样的花争奇斗艳，美不胜收。
在东莞塘厦欢乐田园待了一天，感觉特别开心，特别放松。
这里真的是能让人忘掉一切烦恼，尽情享受快乐的好地方。
我想，我以后肯定还会再来的，带着家人朋友一起，再来感受这里的欢乐和美好。
东莞塘厦欢乐田园，真的很棒！。
三年级语文下册习作三教案苏教版
三年级语文下册习作三教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并运用本节课所学的词汇和句型进行简单的写作。
能够通过观察和思考，运用想象力进行创意写作。
1.2 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
引导学生通过想象和创造，将生活中的事物用文字表达出来。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的创造力和想象力。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材内容：本节课的教材是苏教版三年级语文下册习作三。
教材内容包括观察生活中的事物，通过想象和创造进行写作。
2.2 教学重点与难点：教学重点是引导学生通过观察和思考，运用想象力进行写作。
教学难点是帮助学生将生活中的事物用文字表达出来。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 教学新课：通过讲解教材内容，引导学生了解本节课的学习目标。
通过对生活中的事物的观察和思考，引导学生运用想象力进行写作。
3.3 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行写作。
3.4 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第四章：教学评价4.1 学生评价：对学生在课堂练习中的表现进行评价，关注学生的写作能力和创造力。
4.2 自我评价：让学生对自己的写作过程进行评价，反思自己的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 教材：使用苏教版三年级语文下册习作三作为教材。
5.2 教学辅助材料：提供图片、图表等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
5.3 教学工具：使用黑板、投影仪等教学工具，进行讲解和展示。
第六章：教学策略6.1 讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解本节课的学习目标。
讲解写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
6.2 示范法：教师进行写作示范，让学生跟随教师一起进行写作练习。
引导学生通过模仿和创造，提高写作水平。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二教学目标1.学生能够认真观察事物，抓住事物的特点和本质。
2.学生能够清晰地表达自己的想法和感受。
3.学生能够运用所学的语言知识和技能，写出具有独立思想和感情的短文。
教学重点1.培养学生观察事物的能力，抓住事物的本质。
2.让学生学习如何运用所学的语言知识，表达自己的想法和感受。
教学难点1.帮助学生通过观察事物的特点和本质，写出具有独立思想和感情的短文。
教学过程一、热身阶段（5分钟）1.引入话题：老师出示一张图片，让学生找到图片中的物品，并说出物品的特点和本质。
2.练习口语表达：学生根据老师出示的图片，与同桌交流物品的特点和本质。
二、新课阶段（20分钟）1.教师为学生讲解并展示《习作3》的内容、形式和要求。
2.老师让学生站在操场上，观察校园内的景色，并让学生找到一样东西，独立思考并想出一个适当的写作主题。
3.反馈讨论：学生将自己的思考和创意与同桌分享，老师从中选取一份来讲解4.模拟写作：老师通过模拟写作，向学生展示如何抓住事物的本质和特点，写出富有个性的短文。
三、巩固练习（15分钟）1.学生进行自主创作，写作时间15分钟。
2.学生根据所写的成果向同桌展示，同桌进行点评。
四、总结归纳（10分钟）1.老师让学生分享自己在写作中的收获和体会。
2.教师进行总结性评价，强调观察事物的重要性，以及运用自己的想法和情感表达的重要性。
教学评价通过本节课的教学，学生应该能够根据所学的知识和技能，写出具有个性和情感的短文，锻炼自己的观察能力和思维能力。
教师应该根据学生的写作成果，进行有针对性的评价和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
同时，学生们也应该总结归纳自己在写作中的收获和体会，并反思自己今后的写作方向和重点。
塘厦第三小学在东莞市第九届读书节中连获佳绩
塘厦第三小学在东莞市第九届读书节中连获佳绩
在日前揭晓的“东莞市第九届读书节活动获奖单位和个人的表彰决定”中，塘厦第三小学团体故事《小猪嘟嘟减肥记》在“我讲书中的故事”比赛中获三等奖，其中者书辉、陈江华老师获优秀辅导奖，东莞图书馆塘厦分馆获优秀组织奖。
围绕“阅读·和谐·发展”的读书节主题，本届读书节开展了421项丰富多彩的读书活动，引起全市各中小学的积极参与。
一直以来，塘厦第三小学坚持“以文兴校，用字育人”的理念，打造“汉字文化教育”特色品牌，实施“识字——习字——品字——悟字”四字教育，积极开展“自主识字”、“静心习字”、“品经诵典”、“亲子共读”以及“畅书心想”等一系列活动。
通过班级读书会、读书节活动、汉字文化节、科技文化艺术节等形式，组织学生进行阅读笔记和读后感竞赛等，定期评选出一批“读书之星”、“书香班级”、“书香家庭”，让教师争当书香教师、学生争当书香儿童，做有文化有修养之人。
这些举措有效激发了学生阅读兴趣，培养出一批“读书之星”，推进了“书香校园”的建设。
在东莞市第九届读书节中，我校林彩凤校长家庭还喜获东莞市“书香家庭”称号，既为学校创建书香校园添上了亮丽的一笔，也为塘厦镇争得了荣誉。
（文/者书辉审核/鄢会平）。
三年级语文下册《习作3》教学设计(例文引路)(人教版)(苏教版)
《习作3》教学设计（例文引路）教学目标：1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。
2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。
3、展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有趣。
4、鼓励学生为自己的作文画插图。
教学重、难点：重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。
难点：展开联想，生动形象地介绍自己的发现。
教学准备：1、布置学生用课余时间在草丛、树林、池塘甚至泥土里去观察、去发现。
2、学生准备画图的材料。
教学过程：一、导入。
1、人人都有一双会发现的眼睛。
只要用心去观察生活，你随时随地都会有新的发现。
2、讨论：你在哪儿发现了什么？3、指名学生交流介绍自己的新发现。
二、例文引路。
1、刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了话多让他喜欢的东西。
大家想知道吗？2、范读《小草中的发现》问：刘常宁同学发现了什么？3、引导发现：刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？（1）那土一粒一粒的，像细细的沙。
（2）它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。
（3）它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧！4、教师指导：他运用打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。
三、自主交流，集体评议。
1、同桌互相说说自己的发现，要把话说清楚，可运用打比方的方法，并能适当地展开联想。
2、集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动。
四、学生习作。
1、学生练习写稿，老师巡视指导。
2、同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。
五、配画插图。
1、为自己写的作文画张插图，一定会为作文增色不少。
2、把图片和文字结合起来，参加“我的发现”信息发布会。
小学语文：习作3教学设计 苏教版小学语文三下教案
小学语文：习作3教学设计苏教版小学语文三下教案一、教学目标1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
二、教学重点、难点教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。
2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。
三、课前准备1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。
2、在晨会课上，口头交流我的发现四、课时安排2课时五、教学过程（一）、谈话导入，师说发现1、谈话。
小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？2、师说发现。
最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。
我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。
（二）、范文引路，学会发现1、导入：老师有一双会发现的眼睛。
刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？2、学生自读。
思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？3、讨论交流。
重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆新土，那土一粒一粒的，甲虫头上有长长的须不停地动着。
你看，小作者多么会发现，他不仅发现了什么，还发现了这个东西是什么样的。
小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，你发现了什么？（三）、各抒己见，细说发现1、同桌互相说说自己的发现。
游塘厦欢乐田园的作文
游塘厦欢乐田园的作文
《游塘厦欢乐田园》
哇塞，今天我去了塘厦欢乐田园，那可真是一次超级棒的体验呀！
一进去，我就被那热闹的氛围给吸引住了。
里面好多好玩的呀，就像走进了一个超级大的童话世界。
我印象最深的就是那个彩虹滑梯啦！老远我就看到那高高的滑梯，五颜六色的，就跟彩虹似的。
我兴致勃勃地跑过去，看着别人“嗖”地一下就滑下去了，心里可痒痒了。
轮到我了，哎呀呀，刚坐上去还有点小紧张呢！不过一咬牙，我就推着自己往下滑啦。
哇，那速度，感觉自己就像飞起来一样，风在耳边呼呼吹着，太刺激啦！下滑的过程中，我的心都提到嗓子眼了，又兴奋又有点害怕。
等滑到下面的时候，我整个人都有点晕乎乎的，但是又特别开心，哈哈哈哈。
我还在田园里看到了好多可爱的小动物呢，有小羊在草地上悠闲地吃草，那小模样真是太可爱啦。
还有小兔子在笼子里蹦蹦跳跳的，毛茸茸的一团。
我就在那儿看呀看呀，感觉时间都停住了。
在塘厦欢乐田园里，我就像个孩子一样尽情地玩耍，抛开了所有的烦恼。
这里到处都充满着欢声笑语，让人特别放松。
等玩累了，我就坐在一边休息，看着周围的一切，心里特别满足。
哎呀，这次的塘厦欢乐田园之旅真是让我流连忘返呀，我都想再去一次啦！真希望以后能经常来这个好玩的地方呀！。
小学四年级语文教案(苏教版第七册)《习作3》教学设计
（苏教版第七册）《习作3》教学设计font size="6">作者：佚名转贴自：转载点击数：255栖霞区教研室陈道佩按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后，自己把信寄出去。
写信是一种常用的应用文。
写信要符合书信格式。
信的开头写称呼，要顶格写。
称呼后面加冒号。
信的正文另起一行，每段开头空两格。
要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。
正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。
日期写在名字的下一行。
信写完了，还要写信封。
别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。
我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。
同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。
今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。
您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常念叨着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
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学习活动三：习作讲评
人物描写、环境描写 分别找出文段中作者看到的画面和想到的画面。 看到的画面 • 照片上一个可怜的孩子坐在废墟中，伤心地 大哭起来，他的眼睛多么恐慌，那么无助，那么 可怜。他身边的繁华在一刹那间变成了废墟。我 眼前浮现出当时的情景：一架架轰炸机呼啸着飞 眼前浮现出当时的情景 过，成千上万的炮弹子在上海火车南站爆炸，使 原本人山人海、繁华热闹的站台，霎时冷清清。 想到的画面
• 罗靖娴《战火中的哭泣》
•
一个不到三岁的小男孩坐在废墟旁号啕 大哭，撕心裂肺的哭音和飞机的轰炸声，交 织成了一首罪恶的交响曲。 比喻
• 曾小珊《哭泣的小男孩》
•
“轰——轰”伴着巨大的响声，一颗颗充 满罪恶感的炮弹落了下来，许多人们来不及 呼唤就被炮弹夺去了宝贵的生命。 拟人
• 王晨茜《中国娃娃》 • 战争是恐怖的，更是残酷的，它剥夺了 人类的生命，在人类的记忆中留下惨不忍 睹的阴影。 • • 杨婷《中国娃娃》 • 我希望全世界的人们都行动起来，给孩 子们一个充满希望与和平的世界。
要求三：确定中心
确立了重点内容之后，再根据内容提 炼文章中心，抒发情感，拟定标题。
• 练习
• 文章的中心是： • 我这篇文章取名为《 》 。
写作技巧四：定中心，拟标题
小
结
写作技巧一：观全局，写所看 写作技巧二：借背景，写所想
写作技巧三：猜结局，写结尾
写作技巧四：定中心，拟标题
学习活动二：写文传情
有环境描写、人物描写 描写细致、逼真 描写细致、逼真，结尾揭示中心
练习
• 照片中所拍摄的场景发生的时是 点是 ，事情是 从照片中可以看到当时的场面 一个只有一两岁的小孩子正坐在废墟 中 。 ，地 。 ，
写作技巧一：观全局，写所看
• 要求二：展开想象
•
借助背景，展开想象。想前因， 想后果，对画面进行适当的补充，这
样才能使画面的意思更完整。
背
•
景
1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海 南火车站，上海原有南北两个车站，“八· 一三” 以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了 陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂 拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。 第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500 多人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹， 炸死200多人。车站的天桥、月台、铁轨被炸得稀 烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺 满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸 死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。
这时，天空传来敌机声，接着是“轰轰” 几声巨响，顿时，繁华的火车站被“炸弹雨” 炸成了废墟，只留下断裂的天桥，扭曲的铁 路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片。喧哗的 环 南站变得死一般寂静，只是偶尔还能听见几 境 描 声痛苦的呻吟。（李诗琪《令我震撼的旧照片》） 写 • 1937年8月28日，天黑沉沉的，太阳被 层层的乌云遮住了。但是上海的火车南站还 是热热闹闹的。 （赵嘉雯《废墟上的孩子》）
习作修改清单 仔细读一遍自己的习作，看看： 1.有把看到的和想到的画面描写出来吗？ 2.你的描写让画面细致、逼真地浮现在读 者眼前了吗？ 3.是否在结尾时写出了自己的独特感受， 抒发了情感。
我的习作你点赞
在组内交流自己的习作，其他 同学为其“点赞”，指出优点或提 出建议，最后推荐一篇在全班发表。
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• 杨婷《中国娃娃》
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那个才两三岁的小男孩大声哭了起 来，他不知所措的看着这一切，而且一 脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰 尘，还张大嘴拼命地啼哭着。
人物描写（神态、外貌、动作等）
• 林梓涛《战争中的孩子》
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“轰”的一声巨响，上海火车南站变成 了“垃圾场”。冒出了一团浓烟。车站成 千上万的人慌忙的逃、叫、哭，乱成一片。 顿时，尸横遍野、血流成河。这时，“垃 圾场”突然传来震天的哭声。远远望去， 一个三四岁的小男孩正坐在“垃圾场”里， 他看见周围兵荒马乱，到处都是血肉模糊 的尸体。他被吓得魂不附体、目瞪口呆、 衣衫褴褛地坐在地上。他身上沾满了鲜艳 的血，满脸都是灰尘。 环境描写、人物描写
习作教学
人教版小学四年级下册第四单元——看图作文
执教：塘厦第三小文
学习任务
• 学习活动一：看图悟情 • 学习活动二：写文传情
• 学习活动三：习作讲评
学习活动一：看图悟情
• 要求一：仔细看图
• 按从远到近的顺序观察图片，分
清哪是主体，哪是背景。
照片上看到了……
•
练习
• 看到照片，我展开想象：照片中的小朋友 叫 ，他的父母是 ，当时 他们全家正准备去 。
• 敌机轰炸前，火车南站的情景
• 敌机轰炸时，火车南站的情景 • 敌机轰炸后，火车南站的情景
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写作技巧二：借背景，写所想
练习
• • • • 孩子后来的命运有这样几种可能： （1） （2） （3） 写作技巧三：猜结局，写结尾