亡人轶事教案(梦醒时分)
《亡人逸事》的教案设计
《亡人逸事》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《亡人逸事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解作者通过这些词语和句子所表达的思想感情。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）通过学习课文，使学生认识到亲情的可贵，懂得珍惜身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《亡人逸事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文中的一些修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些长句子的理解和翻译。
（2）对课文中所表达的思想感情的理解和体会。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生在课堂上独立阅读课文，自主掌握课文内容。
2. 合作学习法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问答法：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《亡人逸事》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
4. 问答环节：教师提出问题，引导学生思考和回答，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《亡人逸事》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一篇关于亲情的短文。
3. 针对课文内容，提出自己的疑问或感悟，与同学交流分享。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放相关的音乐或者影像资料，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，使学生更容易进入课文所描述的情境。
2. 情感引导：教师以富有感染力的语言，引导学生感受作者对亡人的深切思念和无尽的哀愁，使学生能够更好地理解和体会课文中的情感。
亡人逸事教学设计教案
亡人逸事教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《亡人逸事》。
（2）了解作者冰心的生平事迹及作品风格。
（3）掌握课文中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对已故亲人的深切怀念之情。
（2）学会珍惜现实生活中的人和事，关爱身边的人。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《亡人逸事》。
2. 掌握课文中的重点词汇和句式。
3. 深入理解作者冰心的生平事迹及作品风格。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对已故亲人的深切怀念之情。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学素养。
四、教学准备1. 教师准备课文《亡人逸事》的文本。
2. 相关资料关于作者冰心的生平事迹及作品风格。
3. 录音机或音响设备，用于播放课文朗读音频。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心的生平事迹及作品风格。
（2）学生自由朗读课文《亡人逸事》，感受课文情感。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
①课文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？②作者在课文中表达了怎样的情感？③课文中的逸事体现了已故亲人的哪些优秀品质？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得。
（2）各组派代表进行汇报，全班交流学习成果。
4. 朗读训练（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分组进行朗读比赛，互相评价、学习。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）熟读课文《亡人逸事》。
（2）结合课文，写一篇关于自己亲人逸事的文章。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否存在不足之处，如：1. 教学目标是否明确，是否达到预期效果。
2. 教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。
[《亡人逸事》教学设计2]亡人逸事教学设计
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[《亡人逸事》教学设计2]亡人逸事教学设计
《亡人逸事》教学设计
一、教学目标
1.过程目标
培养学生的阅读、理解能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力，并能用电脑绘制图画、简单动画能力。
2.情感、态度价值目标
通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。
体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。
3.知识目标
了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用
《亡人逸事》是新教材高一学期下学期课文。
教学重点：细节与感情。
教学难点：培养学生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教学对象及其学习需要分析
本课教学对象是高一年级的艺术班学生，他们思维活跃，肯动脑筋，独立思考，分析和自学能力强。
学生对信息技术掌握更不错，每一位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。
他们同时还具备了阅读和鉴赏散文的能力。
他们的积极性更高，善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施本课教学，对学生通识阅读《亡人逸事》将起着积极的作用。
四、教学媒体选择及应用设计
1.学习环境选择——局域网
2.学习资源类型——多媒体课件（作者图片、背景音乐、资料等等）
3.网址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各类网站
五、教学流程图
感谢您的阅读！。
《亡人轶事》教案
《亡人逸事》简案江苏省武进高级中学怀宁教学目标：品味作品语浅情深的细节美和人格美。
教学时间：一课时教学内容及过程：一、解题亡人，就是指亡妻，逸事，指世人不大知道的关于某人的事迹。
二、整体感知请同学们迅速地浏览全文，概括地讲记述了那些逸事？（根据文章具体内容给文章四个部分拟写小标题。
）明确：①、回忆和妻子是怎么结婚的。
——天作之合②、回忆“我”与妻子初次见面的情景。
——初次见面③、回忆妻子“怕苦哭诉；场院背瓜；纺织粜卖；养儿育女”的生活场景。
——为人妻母④、回忆悼文拖延至今的缘由，坦言对亡妻的愧疚以及对妻子刻骨铭心的一次恩爱。
——愧对亡妻明确：材料的选取——众多生活琐事构成全文的主要内容。
用作者自己的话说是“一些不太使人感伤的断片”。
三、探微知著通过品读细节描写概括“亡人”性格，体会作者对亡妻的怀念之情，明确细节描写的作用。
1、明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
用于刻画人物时，或者描摹语言，或者点化肖像，或者描写动作，或者烘托心理，可以细致描写出人物在活动中所表现出来的某个细小环节或举动，具有传神写照的艺术效果。
2、找出文中相关的细节描写，探究人物性格，体会作者情感，明确细节描写的的作用语言细节凸现人物真实内心。
肖像细节体现人物性格变化。
动作细节彰显人物性情魅力。
事件细节塑造人物丰富形象。
3、简要总结概括亡妻的性格特征和作者的情感。
四、拓展阅读体会归有光《寒花葬志》与本文在细节描写以及情感上的异同。
明确：同：①都是悼亡之作,表达对亡人的怀念之情；②都通过肖像、动作、事件细节表现人物性格，给读者以深刻的印象；③笔调细腻朴实、清新自然。
异：创作动因不同，书写内容有异。
①一连三次提到了自己妻子魏孺人，创作动因是怀念魏孺人；②表达作者对寒花悲惨命运的悲悯和同情,同时也是作者自身的象征,表达了作者的身世浮沉。
五、总结提升1、细节有两个作用：一是“推微知著”，从小处看到大的意义，也就是能看到事物的苗头；……一是“搜间传神”，搜求一般人不注意处，即找到好的细节，把它写出来，起到传神写照的作用。
《亡人逸事》教案设计
《亡人逸事》教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《亡人逸事》这篇文章，掌握文学作品鉴赏的基本方法，提高学生的人文素养和审美情趣。
1.2 教学内容《亡人逸事》文章解析、文学鉴赏技巧、拓展阅读推荐。
1.3 教学对象高中一年级学生。
1.4 教学方法讲授法、互动讨论法、小组合作法。
第二章：教学目标2.1 知识与技能2.1.1 了解《亡人逸事》的作者、背景及文学地位。
2.1.2 分析文章的艺术特色和表达技巧。
2.1.3 学会欣赏和评价文学作品。
2.2 过程与方法2.2.1 通过自主学习、合作探讨，提高文本解读能力。
2.2.2 学会从不同角度和层面解读文学作品。
2.2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.3 情感态度与价值观2.3.1 感受作者对逝去亲人的深切怀念之情。
2.3.2 认识生死、珍惜亲情，增强人文关怀。
2.3.3 激发学生对文学的热爱和追求真理的精神。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 《亡人逸事》的主要内容及其艺术特色。
3.1.2 文学鉴赏的基本方法和技巧。
3.1.3 拓展阅读的推荐和引导。
3.2 教学难点3.2.1 文本的深层含义和象征意义的解读。
3.2.2 文学作品中情感表达的细腻感受。
3.2.3 学生独立思考和创新性解读的能力培养。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过讲述一个关于亲人的逸事，激发学生的兴趣，引入《亡人逸事》的学习。
4.2 自主学习让学生自主阅读《亡人逸事》，了解文章内容，初步感受作品情感。
4.3 合作探讨分组讨论，分析文章的艺术特色和表达技巧，交流各自的阅读感悟。
4.4 教师讲解针对学生在讨论中的疑问和困惑，进行解答和指导，深入分析文本。
4.5 情感升华引导学生从作品中感受到作者对亲人的深切怀念，认识生死、珍惜亲情。
4.6 课堂小结第五章：作业布置与拓展阅读5.1 作业布置5.2 拓展阅读推荐学生阅读其他有关生死、亲情的文学作品，如《背影》、《纪念刘和珍君》等，扩大阅读视野。
《亡人逸事》教案范例
《亡人逸事》教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《亡人逸事》的基本内容，把握作者对已故亲人的怀念之情。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）运用细节描写来创作一个小片段，展现人物的性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和感恩之情。
（2）认识生命的宝贵，珍惜身边的人和事。
二、教学重点1. 理解课文《亡人逸事》的内容，感受作者对已故亲人的怀念之情。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
三、教学难点1. 分析课文中的情节和人物形象，理解作者的写作意图。
2. 运用细节描写来创作一个小片段，展现人物的性格和情感。
四、教学准备1. 课文《亡人逸事》的打印稿。
2. 相关背景资料的打印稿。
3. 作文纸和评分标准。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的关于亲人的文章，分享自己的感受。
（2）介绍课文《亡人逸事》的作者和背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《亡人逸事》，理解文章内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分析作者的写作手法。
（2）每组选取一个情节或人物，进行分享和讨论。
4. 细节描写练习（1）让学生运用细节描写的方法，创作一个小片段，展现人物的性格和情感。
（2）学生分享自己的创作，互相评价和反馈。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课文《亡人逸事》的主题和情感。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 布置作业（1）让学生根据自己的创作，写一篇关于亲人的短文。
（2）选择一篇优秀的作业，进行展示和点评。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论和创作等。
2. 学习效果：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及运用细节描写的方法创作的能力。
《亡人逸事》教案设计
《亡人逸事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《亡人逸事》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。
（3）能够运用课文中的句式和修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，掌握作者的写作技巧。
（3）通过模仿、创编等方式，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文化素养。
（2）培养学生关注人生、关注社会的情感态度。
（3）引导学生树立正确的生死观，珍惜生命。
二、教学重点1. 课文情节的掌握和人物关系的理解。
2. 课文中的象征手法及其表现主题的特点。
3. 课文句式和修辞手法的运用。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解和把握。
2. 象征手法的运用和分析。
3. 写作技巧的迁移和创作。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用分析、比较、归纳等方法，帮助学生掌握作者的写作技巧。
3. 采用模仿、创编等方式，提高学生的写作能力。
五、教学准备1. 课文：《亡人逸事》2. 相关资料：关于作者、作品的背景资料3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等六、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品的背景，引发学生对《亡人逸事》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解情节，把握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征手法及其表现主题的特点。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课文中的句式和修辞手法进行写作。
七、课堂练习1. 请简述《亡人逸事》的基本情节和人物关系。
2. 请分析《亡人逸事》中作者运用象征手法表现主题的特点。
3. 请举例说明课文中的句式和修辞手法，并加以赏析。
八、课后作业1. 请根据课文内容，绘制人物关系图。
2. 请选取一个象征手法，结合自己的生活经历，写一段话。
《亡人逸事》教案设计
《亡人逸事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《亡人逸事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解作者及其作品背景。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从作品中提炼主题，分析作品结构。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对逝去亲人的深切怀念和无尽的思念之情。
（2）培养学生珍惜亲情、关爱他人的美好情感。
（3）提高学生对生命意义的思考，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《亡人逸事》。
（2）理解课文内容，掌握作者及其作品背景。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和象征意义。
（2）学会从作品中提炼主题，分析作品结构。
（3）运用课文中的表达技巧进行写作练习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的重点知识点，解答学生的疑问。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
3. 写作练习法：引导学生进行写作练习，提高写作能力。
4. 欣赏法：欣赏课文中的优美语句，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教材：《亡人逸事》原文。
2. 参考资料：关于作者及其作品的背景资料。
3. 教学多媒体设备：用于播放课文音频、展示图片等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及其作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文《亡人逸事》，感受作品的韵律美。
3. 理解课文：学生自主学习，结合参考资料，理解课文内容。
4. 分析讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 讲解知识点：讲解课文中的重点知识点，解答学生的疑问。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相关的写作练习。
7. 欣赏与评价：欣赏课文中的优美语句，提高文学鉴赏能力。
《亡人逸事》教案设计
《亡人逸事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《亡人逸事》全文；（2）能够分析并欣赏本文独特的表达技巧和艺术特色；（3）能够运用本文的写作方法，创作一篇类似的散文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度审视和分析课文，提高审美情趣；（3）模仿课文写作风格，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对亡人的深厚感情，培养尊重和怀念亲人的品质；（2）学会关爱身边的人，珍惜当下的生活；（3）提高学生的文学素养，激发对散文的兴趣。
二、教学重点1. 掌握《亡人逸事》的基本内容，理解作者的写作意图；2. 分析课文中的表达技巧，体会散文的艺术魅力；3. 运用课文中的写作方法，进行散文创作实践。
三、教学难点1. 深入理解课文中的象征意义和隐喻手法；2. 学会从多角度审视和分析课文，提高审美鉴赏能力；3. 创作具有个性和内涵的散文作品。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式，激发学生的学习兴趣；2. 运用问题引导法，引导学生深入思考和分析课文；3. 采用案例分析法，让学生在具体案例中学会写作技巧；4. 鼓励学生进行写作实践，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品背景；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容；（2）布置思考题，引导学生深入分析课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得；（2）选取具有代表性的问题，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 课文解析：（1）分析课文中的表达技巧，如象征、隐喻等；（2）引导学生体会散文的艺术魅力；（3）解析课文中的主题思想。
5. 写作指导：（1）分析课文中的写作方法，如构思、选材等；（2）让学生模仿课文风格，进行写作实践；（3）教师点评并指导。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）强调课文中的象征意义和写作方法；（3）布置课后作业。
亡人逸事教案
亡人逸事教案介绍亡人逸事是指死者离奇的事情或者对死者的怪事。
本教案旨在通过讲述一些亡人逸事的故事，帮助学生对生死和超自然事件有更深入的了解和思考。
目标通过学习亡人逸事，学生将能够： 1. 掌握一些典型的亡人逸事故事； 2. 讨论生死和灵魂的概念； 3. 培养超自然事件的思辨能力； 4. 引导学生独立思考与分析的能力。
教学步骤第一步：介绍亡人逸事（5分钟）1.引入亡人逸事的概念和背景；2.解释亡人逸事的重要性和意义。
第二步：讲述亡人逸事故事（15分钟）1.选择几个典型的亡人逸事故事进行讲述；2.每个故事后面留一定的时间用于学生思考和回答问题。
故事1：鬼压床的恐怖经历•描述：鬼压床是指人在睡眠中感觉被压制，无法移动的经历。
有些人称之为“鬼上身”。
这种现象被认为与超自然事件有关。
•提问：1.你听说过鬼压床吗？你有过类似的经历吗？2.你认为鬼压床是真实的还是幻觉？3.你有什么解释鬼压床的理论？故事2：幽灵出没的鬼屋•描述：有些房屋被认为是闹鬼的，经常出现超自然现象，如奇怪的声音、物体移动等。
这些房屋常被称为“鬼屋”。
•提问：1.你听说过鬼屋吗？你有去过类似的地方吗？2.你相信鬼屋中的现象是真实的还是假的？3.你认为鬼屋中的超自然现象可以用科学解释吗？故事3：亡者的灵异遗物•描述：有些亡人逸事与亡者留下的物品有关。
这些物品可能具有超自然力量，能够引发奇怪的现象或者联系到亡者的灵魂。
•提问：1.你听说过亡者的灵异遗物吗？你认为它们是真实存在的吗？2.你相信物品能够承载灵魂或者具有超自然力量吗？3.你有什么解释灵异遗物的理论？第三步：讨论生死和超自然事件（20分钟）1.引导学生讨论生死的概念和不同文化对生死的理解；2.提出一些问题，如“灵魂是否存在？”，“有没有来世？”等，引导学生展开思考和讨论。
问题1：灵魂是否存在？•你认为灵魂是否存在？为什么？问题2：有没有来世？•你相信有来世吗？为什么？第四步：培养思辨能力（15分钟）1.给学生分组，让每个小组选择一个亡人逸事，进行深入研究；2.要求学生从科学、超自然、心理学等不同角度进行分析和解释；3.学生将研究结果呈现给全班，进行讨论和评价。
亡人逸事教学设计教案
亡人逸事教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，理解作者的观点和态度。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，解决相关问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和学习效果。
（2）通过阅读、讨论和写作等途径，提高自己的语文素养和表达能力。
（3）通过分析、综合和评价等思维活动，提高自己的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亡人的敬爱和怀念之情，培养自己尊重和关爱他人的品质。
（2）理解和尊重不同文化背景下人们对死亡和亡灵的不同看法和习俗。
（3）培养自己积极面对人生和珍爱生命的态度。
二、教学重点：1. 理解课文的大意和主题思想。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 运用课文中的知识和技巧，解决相关问题。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语和句子。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 运用课文中的知识和技巧，解决相关问题。
四、教学准备：1. 教材：亡人逸事课文。
2. 参考资料：相关背景资料、课文解析、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用投影仪展示亡人逸事的封面，引起学生的兴趣。
（2）简要介绍作者和课文背景，引导学生了解课文的主题。
（3）引导学生思考：什么是亡人逸事？为什么我们要学习和了解亡人逸事？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题思想。
（2）让学生找出课文中的生僻词语和句子，并尝试解释其含义。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）让学生通过讨论，解决课文中的难点问题。
4. 探究学习：（1）让学生运用课文中的知识和技巧，解决相关问题。
（2）让学生通过写作、演讲等形式，表达自己对亡人逸事的理解和观点。
5. 总结与反馈：（1）让学生回答教学导入中的问题，总结课文的主要内容和观点。
亡人逸事教案
亡人逸事教案【篇一：亡人逸事教案】亡人逸事这三篇文章在表现题材上有什么共同点？都是用来悼念亡妻的作品悼亡之作说到悼亡之作，我想在内容上无外乎写的是亡人之美和未亡人之悲。
（板书：美悲）那么作者是如何来表现这种美和悲的，则是我们今天所要重点解决的问题。
本文从篇幅上讲主要是表现亡人的美还是未亡人的悲的？美那就先让我们来讲一讲亡人之美。
同学们还记得昨天布置的预习题目吗？文中哪些片断和细节是来讲亡人之美的，在这些片断和细节中又体现了哪些美品质？为了使同学们的概括更加有序，我将文中的片断分成了三个阶段一、青春未嫁时二、为人妻母时三、老来弥留时请同学们整理一下思路。
（和学生一起分析文中细节主要体现亡人什么样的美好品质。
）板书：一、娇羞端庄知书达理二、吃苦耐劳坚韧任劳任怨三、知足以上这些词都是从审美的角度来讲的，我想一段和谐幸福的婚姻，光有审美上的体现是不够的，夫妻两人更重要的是情感。
作者和亡妻的感情怎么样，在文中哪个词可以来形容这种感情？天作之合这个词是从亡妻的嘴里说出来的？是无奈地说吗，嫁鸡随鸡，嫁狗随狗？从什么地方可以看出来他是欣然讲的？她对这件婚事的来龙去脉讲得很清楚，在生活中，我们只有对自己满意的是才会用这种近乎唠叨的话语去讲。
我甚至还能想象到妻子坐在炕上讲起这段婚事满足的神情。
看到这幅板书时，我突然产生了一种困惑，作者所讲的美和我们平常的概念不一样，作者所选取的细节和我们心目中美的细节也不一样。
他没有讲娇妻如花似玉，没有讲结婚时的海誓山盟，没有讲妻子的风雅大方，慧质兰心。
而讲的却是推机杼时变形的两个大拇指，背着两斗高梁去集市粜卖，甚至是临死前对幸福最低限度的满足。
作者为什么要选取这些平凡生活中的细节来表现亡妻的美呢？（看时间，可以让学生讨论）作者的亡妻只是一个普通的农妇，不是大家闺秀，不是巾帼英雄。
这样平凡的生活才是属于她的生活。
我们谁也不能否认平凡的生活中就没有美。
事实恰恰相反，真正的美不是表面上光彩照人，而是要用生活去考量的，只有在平凡中迸发出的美，才是脱去浮华外衣的真正的最高层次的美，是一种至美。
亡人逸事教案
亡人逸事教案一、教学目标1.了解中国古代的祭祀文化和传统节日文化。
2.理解《亡人逸事》的主题和情感内涵。
3.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解《亡人逸事》的主题和情感内涵。
2.分析文章中所使用的修辞手法和语言表达技巧。
三、教学难点1.分析文章中所使用的修辞手法和语言表达技巧。
2.提高学生对于文本深层次的理解能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生更好地理解文章内容，把握文章主旨。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生们交流彼此之间对于文章的认识和看法，拓展思路，提高思维能力。
五、教学过程1.导入环节首先，老师可以从以下几个方面进行导入：(1)介绍祭祀文化以及传统节日文化；(2)询问同学们是否听说过《亡人逸事》这篇文章；(3)简要介绍《亡人逸事》这篇文章的背景信息以及作者信息等。
2.阅读理解(1)让学生们自主阅读《亡人逸事》这篇文章，然后进行简要的讲解，使学生们更好地理解文章内容。
(2)对于文章中的一些难懂词汇、语句等进行解释和讲解，帮助学生更好地理解文章。
3.分析文本(1)分析文章中所使用的修辞手法和语言表达技巧，如比喻、拟人、排比等。
(2)分析文章中所体现的主题和情感内涵，并与祭祀文化以及传统节日文化进行联系和对比。
4.小组讨论将学生分成小组，每个小组就某个问题进行讨论，并在班级上进行展示。
例如：(1)你认为《亡人逸事》这篇文章表达了什么样的情感？(2)你认为《亡人逸事》这篇文章与现代社会有什么联系？5.总结回顾通过总结回顾，帮助学生更好地掌握本课所学习的知识点，并加深对于祭祀文化以及传统节日文化的认识。
六、教学评估通过以下几种方式来进行教学评估：1.听取学生们在小组讨论中的发言，了解学生们对于《亡人逸事》这篇文章的理解和认识。
2.布置相关的作业，如写读后感、写文本分析等，检测学生们对于所学知识点的掌握情况。
七、教学反思通过本次教学活动，我发现：1.在导入环节中，老师应该更加具体地介绍祭祀文化以及传统节日文化，以便让学生更好地理解文章背景信息。
《亡人逸事》教学设计
《亡人逸事》教学设计《亡人逸事》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《亡人逸事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《亡人逸事》教学设计1教学目标1、鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。
2、自主、个性化阅读鉴赏，初步实现多元解读、创新阅读。
教学重点1、把握四个生活断面的内容。
2、品味“盯”、“跳”、“走”、“钻”等动词对刻画人物性格的传神作用。
3、平凡的生活细节描写和融记事抒情于一炉的写法。
教学难点1、“真”中求美，“美”中显真的特色。
2、家常话语中的思念和哀伤。
教学过程一、导入课文同学们，在必修一第一模块“月是故乡明”板块写作实践中，大家曾以“静听回声”为题写了文章，有些同学写了怀念祖父母、外祖父母的内容，有的取材真实，以小见大，写真事抒真情，表达了对亲人深沉的爱。
今天，我们来共同品读散文大师孙犁的一篇悼亡妻的散文，一起鉴赏大师家常似的话语中蕴涵的深情。
二、检查预习（一）、认读理解懒筋——耍赖粜卖——籴米高粱——栋梁抛掷讳天作之合（二）、用最简语言概括四个断面的内容。
1、天作之合，“巧”。
2、看戏相亲，写“贞”。
3、勤劳持家，写“能”。
4、总括一生，写“情”。
三、品读鉴赏（一）、默读第一断面，联系现实生活，思考探究。
1、自选角度研读。
2、小组讨论。
3、参考议题及解读：这部分从“天作之合”的婚姻说起。
“天作之合”对一般夫妻结对，只不过是一句道好颂吉之词，然而在作者笔下，简直就蕴涵着一种神秘色彩，恰如爱妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里来！”可见作者对那天的雨怀着深深的感激之情。
大凡人们感天谢地，都是得到了意想不到或难以承受的幸福。
作者特记“天作之合”，正是因为妻为他带来了爱、幸福、宽慰，甚至写作的灵感、语言的源泉。
在这里与其说作者在谢天，不如说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻的感念。
亡人轶事教案(梦醒时分)
亡人轶事教案（梦醒时分）第一章：引入与主题概述1.1 教学目标让学生了解并感知“亡人轶事”的概念及其在文学创作中的意义。
引导学生思考“梦醒时分”这一主题背后的深层含义。
1.2 教学内容引入亡人轶事的定义，介绍其在文学史上的地位和影响。
通过举例讲解，让学生了解亡人轶事的基本构成和表现形式。
引导学生探讨“梦醒时分”这一主题的内涵，如对生命、死亡和人性的反思等。
1.3 教学活动教师通过讲解亡人轶事的概念，引导学生对其产生初步的认识。
学生通过阅读相关文学作品，感受亡人轶事的特点和魅力。
教师引导学生进行小组讨论，探讨“梦醒时分”主题的深层含义。
第二章：经典亡人轶事案例分析2.1 教学目标通过对经典亡人轶事案例的分析，让学生深入理解其内涵和表现形式。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容选择具有代表性的亡人轶事案例，进行详细的文本分析和解读。
引导学生从不同角度审视亡人轶事，如故事情节、人物塑造、象征意义等。
2.3 教学活动教师引导学生对选定的亡人轶事案例进行深入阅读和理解。
学生通过小组合作，分析案例中的关键元素和象征意义。
教师组织学生进行讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
第三章：创作自己的亡人轶事3.1 教学目标培养学生运用文学语言表达情感和思想的能力。
鼓励学生发挥创造力，创作具有个性的亡人轶事作品。
3.2 教学内容教师提供一些创作亡人轶事的指导和技巧，如情节构思、人物塑造等。
学生根据所学知识和自己的想象力，创作自己的亡人轶事作品。
3.3 教学活动教师为学生提供创作指导和反馈，帮助他们完善作品。
学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的体验和感悟。
第四章：亡人轶事与生活体验4.1 教学目标引导学生将亡人轶事与自己的生活体验相结合，提高对生活和人性的认识。
培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。
4.2 教学内容教师引导学生从自己的生活经验和感受出发，思考亡人轶事与生活的联系。
学生通过小组讨论，分享对亡人轶事与生活体验之间关系的看法和感悟。
亡人逸事教学设计教案
亡人逸事教学设计教案第一章：导入1.1 课程背景《亡人逸事》是北师大版初中语文八年级上册的一篇课文，通过讲述作者对逝去亲人的回忆，展现了亲情的珍贵和生命的无常。
本课教学设计旨在帮助学生理解课文内容，感受作者情感，培养学生的朗读和表达能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
（2）理解课文的大意，把握课文的主要情节。
1.2.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活经验，表达自己的感受。
1.2.3 情感态度与价值观（1）体会亲情的珍贵，懂得关爱家人。
（2）认识生命的无常，珍惜当下。
第二章：作者与背景简介2.1 作者简介（1）介绍作者鲁迅的基本情况，如生平、著作等。
（2）强调鲁迅在我国文学史上的地位和影响。
2.2 课文背景简介（1）介绍课文创作的历史背景。
（2）分析课文与作者生活经历的关系。
第三章：课文朗读与解析3.1 课文朗读（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
3.2 课文解析（1）分析课文结构，梳理课文主要情节。
（2）讲解生字词的含义和用法。
（3）深入剖析课文内容，理解作者的思想感情。
第四章：课堂讨论与表达4.1 课堂讨论（1）分组讨论课文中的亲情表现，如母亲、祖母等角色。
（2）分享讨论成果，教师点评。
4.2 表达自己（1）鼓励学生联系自己的生活经历，谈谈对亲情的认识。
（2）学生发言，教师指导。
第五章：作业布置与拓展阅读5.1 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
5.2 拓展阅读（1）推荐鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
第六章：课堂互动与思维训练6.1 思维训练一：对比分析（1）展示现实生活中亲情的例子，让学生对比课文中的亲情表现。
（2）分析亲情在不同环境下的不同表现，引导学生深入理解亲情。
6.2 思维训练二：假设性问题（1）假设你身边的亲人有一天离你而去，你会如何回忆和珍惜过去的时光？（2）让学生发挥想象，用语言表达自己的情感。
亡人逸事教学设计 《亡人逸事》学案设计2
亡人逸事教学设计《亡人逸事》学案设计2亡人逸事学案教学目标1.鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。
2.引申拓展，借鉴细节进行写作训练。
3.理解作者思念亡妻的凄恻之情。
教学重点与难点1.掌握对细节描写手法的分析与运用。
2 .理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。
课时安排一课时晨读积累：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
简析：这是一首悼亡词。
此词一改苏轼一向豪放雄迈的词风，反见温情，细腻的描写，哀绝凄清，读之使人潸然泪下。
上片悼亡。
首句直接倾诉对亡妻的深挚怀念和伤悼。
阴阳两世，生死相隔了茫茫十年，作者对亡妻的怀念始终没有淡化——追念之情，不能自已。
次一句写作者当时的感受：孤坟远在千里。
无处可诉衷肠。
这里的”凄凉”一词有两种含意：既指作者思念亡妻的凄苦，又指作者仕途坎坷的悲凉。
”无处话凄凉”写尽作者孤寂悲郁的心境。
第三句话紧接第二句话的”悲凉”，用一假设引出作者当时的境遇。
”纵使相逢应不识”。
是因为“我”如今已是”尘满面，鬃如霜”。
短短六个字便将作者仕途潦倒的形象栩栩如生地描绘了出来。
下片记梦。
”小轩窗，正梳妆”生动地写出了十年前夫妇问那充满欢乐的爱情生活。
但乍然的相逢竞使他们”相顾无言”。
妻子辞世后十年的宦海沉浮，十年的相思之苦，使他该有多少要讲给自己心爱的妻子的话啊！可”惟有泪千行”，正是“此时无声胜有声”，一切尽在无言中。
梦里相逢的惊喜更是反衬出现实中生死相隔的肝肠寸断之苦。
最后一句作者传达了生离死别的悲痛——”料得年年肠断处，明月夜，短松岗”——凄凉之意，萦回不绝，令人不觉掩卷拭泪而长叹。
全词语言朴素自然，纯用白描，不事雕。
感情至纯哀而无脂粉气，缠绵意，真实自然。
具有令人荡气回肠的艺术魅力。
因此流传古。
感人至深，堪称悼词之绝唱。
《亡人逸事》教学设计(1)
《亡人逸事》教学设计【教学目标】1、通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。
体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。
2、了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
3、学生运用所概括提炼的方法，能进行初步的审美活动体验。
【教学重难点】了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
【课时】一课时【教学过程】一、导入课前播放歌曲《最浪漫的事》，把学生带入情景，让学生一起感受作者与亡妻的点滴生活，走进作者孙犁的内心世界。
二、作者介绍孙犁（1913――2003），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文的合集。
以他为代表的“白洋淀派”和赵树理为代表的“山药蛋派”是现代文学中最有影响、各有千秋的两个流派。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
《亡人逸事》是一篇悼念亡妻的回忆性散文。
三、解题亡人：孙犁的亡妻逸事：世人所不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
在文章中，特别指生活中的小事情。
四、读课文——理情节快速阅读课文，了解文章四部分的主要内容课文按照时间顺序自然分成了四个部分，每一部分都写了妻子的“逸事”。
我们先给这四部分各加一个小标题，四个字，前后桌四个人一组讨论一下，选代表回答。
［学生读课文、讨论］［多媒体显示归纳结果］。
1、天作之合——缘定从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。
2、初次见面——初识着重写了自己和妻子初次见面时的情景。
3、勤劳持家——持家写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。
4、临终诀别——临别写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。
五、欣赏细节，体味妙处［明确］在作者把对亡妻的无尽思念之情，都蕴藏在一些“细枝末节”的小事中。
那么叙述小事是否等同于细节描写呢？［多媒体显示：叙述小事≠细节描写］（一）什么是细节描写？（学生讨论归纳总结）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
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《亡人逸事》教案
设计人：青州实验中学孟庆珍时间：2012、3
【教学目标】
1．鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。
2．认识文章的细节描写的重要价值并进行合理的借鉴。
3．体会真挚的情感之美
【教学习重点】
从“逸事”中感悟妻子的形象，从字里行间体会细节美和人物的性格美。
一、课前给学生提供资料让学生充分预习
（一）【知识链接】
1．作者简介（让学生重点识记黑体字的部分）
孙犁（1913－2003）：现代著名作家。
原名孙树勋，河北安平县人。
他的作品大多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，看似平淡，却显出清新和诗情画意，形成了独特的风格。
文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派。
他成了“白洋淀”派的代表人物（“白洋淀”派又叫做“荷花淀”派）。
代表作品有短篇小说《荷花淀》、中篇小说《铁木前传》、优秀长篇小说《风云初记》、诗集《白洋淀之曲》。
小说、散文合集《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他创作风格的小说、散文集。
2、写作背景
1970年4月15日，孙犁的妻子因病去世，时年61岁。
这给在文革中历经屈辱劫难的孙犁带来雪上加霜的打击。
12年后，文艺界表现个人情感内容的作品开始出现，作者借此东风，以深情的笔墨写下了《亡人逸事》，抒发了对亡妻的挚情。
3、孙犁悼亡诗
悼内子
孙犁
一落黄泉两渺茫，魂魄当念旧家乡。
三沽烟水笼残梦，廿年嚣尘压素妆。
秀质曾同兰菊茂，慧心常映星月光。
老屋榆柳今尚在，摇曳秋风遗念长。
（二）让学生在预习的过程中解决重点字词的音、形、义，并尝试梳理文章内容
二、检查预习（用幻灯片的形式出示，每题找一名同学去写，余生写到作业本上，以便了解学生的掌握情况。
）
1、给加点字注音：
机杼．( ) 粜．卖( ) 瞑．目( ) 有所不讳．（）
唯唯
．．（）诺诺
．．（）抛掷．（）
2、字形：
Yì事天作之héhé盘托bān配四bì生寒金bì辉煌cāng促cāng海桑田3、词语解释：
天作之合:
逸事:
三、对话文本，整体感知（学生通过熟读课文，并给文章加小标题能够从总体上把握文本）
让学生快速阅读课文，了解文章四部分的主要内容，并用4——6个字给每部分加一个小标题。
四、深入研习文本（问题在幻灯片上展现，先学生独立思考，然后用5分钟时间小组合作讨论，推选一名同学发言。
）
1、熟读文本，并试着用几个词语概括“亡人”给你的总体印象。
2、作者是用哪些“逸事”体现了亡妻给你的这一印象（美德）的？
3、我对亡妻怀着怎样的感情？试从文中摘录出表达我感情的句子，读一读。
五、讨论分析引导学生欣赏文章的细节之美，体味其中的妙处
作者把对亡妻的无尽思念之情，都蕴藏在一些“细枝末节”的小事中。
请大家找出文中的细节描写，并说说其对表现人物的作用。
（学生四人一小组讨论交流，四人分工明确，一个组长全面控制，一人负责记载，一人负责代表发言，一人负责补充。
）
六、品味文章的语言特色
孙犁作品的语言质朴无华，引导学生精读文本，体悟语言中的精妙，并学习这种娓娓道来，不事雕琢的写作方法。
七、引导学生拓展探究，感悟真挚的爱情，树立正确的爱情观。
在文章中我们知道作者和她的妻子并不是通过自由恋爱才结婚的，而是典型的旧式婚姻。
那么，既然在婚前几乎没有任何接触，他们的婚姻里，有真正的爱情吗？你对爱情又是如何理解的呢？（学生自由回答）
八、当堂巩固（学生写完后，小组推选优秀的文章进行评选，教师结合学生习作进一步进行细节描写的指导）
运用细节描写手法，写一个片段，表现出你所熟悉的一个人曾带给你的真情与感动。
九、作业布置：
1、阅读必修二读本上巴金的《怀念萧珊》，并在随笔本上写出读后感。
2、对比阅读:读陆游的《钗头凤》，仔细品味该首词与《亡人逸事》所抒情感的异同。
红酥手、黄藤酒，满城春色宫墙柳。
东风恶、欢情薄，一懷愁绪，几年离索。
错，错，错！春如旧、人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落、闲池阁，山盟雖在，锦书难托。
莫，莫，莫!
内容简介：
陆游是很受喜欢的一位南宋诗人，他的一生中写了很多慷慨激昂、悲愤自伤的诗作。
这位诗人至死也难以忘怀的是自己一段刻骨铭心的爱情经历。
他与表妹唐婉青梅竹马，两小无猜，但最终为母亲所拆散，终于各自婚嫁。
几年后陆游偶遇唐婉夫妇於绍兴沈园，悲痛难泯，在壁上题<钗头凤>以泄愤。
这首词哀婉瑰丽，令人不忍卒读.前人评论陆游《钗头凤》词说“无一字不天成”。
所谓“天成”是指自然流露毫不矫饰。
陆游本人就说过：“文章本天成，妙手偶得之。
”正因为词人亲身经历了这千古伤心之事，所以才有这千古绝唱之词。
这段辛酸的往事，成为陆游终生的隐痛，直到晚年他还屡次来到沈园泫然凭吊这位人间知已，还写下了《沈园》诸诗。
3、总结这堂课的收获。