新人教版选修《小团圆媳妇之死》教案
《“女性的声音”之〈小团圆媳妇之死〉》简案共4页
《“女性的声音”之〈小团圆媳妇之死〉》简案教学设想：作为选修课程，人教版《中国小说欣赏》第六单元“女性的声音”，其单元教学目标就是要帮助学生了解女性小说的发展概貌和主要特点，引领学生赏析所选文段的场景描写、叙事风格和语言特色，并在此基础上激发起他们课外阅读全本小?f的兴趣，培养起读名著的习惯和能力。
因此，以点带面，以课内带课外，就是教师应考虑的问题。
我们应努力挖掘选文的精髓，精彩地上（课），上出精彩，在给予学生必要的知识的同时，努力激发他们的课外阅读兴趣，培养他们的读写能力和习惯，从而实现选修课程的目标。
教学目标：1.了解女性小说的发展概况和主要特点；2.把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色；3、赏析所选文段《小团圆媳妇之死》。
教学重点：1.赏析《小团圆媳妇之死》的场景描写；2.小团圆媳妇之死谁之责（主题探讨）。
3.以点带面，了解《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
教学难点：1.儿童视角；2.国民性批判。
课时：二课时（第一课时学生自学，读第六单元的单元概述，读《呼兰河传》简介，重点读《小团圆媳妇之死》；先自读再小组讨论。
第二课时教师引导学生完成上述教学目标。
第一课时的任务也可由学生课外完成，那么，课时安排就为一课时。
）教法：自学法、讨论法（导学法）。
教具：多媒体。
第一课时学生自学，读第六单元的单元概述，读《呼兰河传》简介，了解作家作品，重点阅读《呼兰河传》选段《小团圆媳妇之死》。
先个体阅读，读读、划划；再分学习小组讨论，议议、练练。
（略）第二课时1.中国女性小说的发展概况和主要特点（PPT展示）（1）女性文学及女性作家群的出现；（2）女性小说的主要特点：①最主要的表现是女性作家充分的性别意识与性别自觉；②女性意识在女性身上的体现，一是以女性的眼光洞悉自我，反思自身的本质、生命的意义以及在社会中的地位和价值，二是从女性立场出发审视外部世界，并对它加以富于女性生命特色的理解和把握。
2.萧红与《呼兰河传》（PPT展示）（1）萧红简介；（2）《呼兰河传》简介。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》教学案
《呼兰河传•小团圆媳妇》教学案编写：谭敏丽、刘海英、吕庆平、何元菊课型：新授课时：2课时【教学准备】1、教学工具：多媒体、PPT2、教学资源：《呼兰河传》备课资料【教学设计】一、学情分析1、学生已经学习了前五个单元的中国小说，对阅读小说的方法有了一定的积累，但文本意识还不强，尤其是分析人物形象时往往脱离相关文本，随意扣”帽子“，用套语。
在文本分析时要注重引导学生进行语言思维训练。
2、学生对萧红了解不够，仅仅从选修教材《中外名人传记选读》中知道她写了《回忆鲁迅先生》，其他的几乎为空白。
3、学生对落后习俗的评价可能存在问题，教师应引导学生对传统文化加强理解，科学传承。
二、教学目标1、了解作者萧红及其作品。
2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色，探究以“我”作为叙述视角的好处。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
三、重点难点1、重点：通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题，探究小说叙述的视角及其作用。
2、难点：理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
四、教学方法对话法、自主、合作、探究、多媒体【教学过程】第1课时【教学要点】1、以“我”为视角，梳理小说内容。
2、抓住小团圆媳妇的“病”来分析小说环境。
一、导入新课。
她和张爱玲被称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的“双子星座”，鲁迅与她有着深厚的忘年之交，还称赞她是“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。
二、作家作品。
1、萧红简介。
萧红(1911-1942)，原名张乃莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。
萧红是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
1935年，表了成名作长篇小说《生死场》。
1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》优秀教案
小团圆媳妇之死教学目标：1、分析理解小团圆媳妇治病的过程，体会小团圆媳妇的悲剧命运。
2、深入探究婆婆及周围人的生活状态及思想状态，体会作者展示女性悲剧深层的原因。
3、领悟作者塑造“小团圆媳妇”悲剧形象的深层内涵和作者独特的写作视角的效果。
教学重点：分析节选中小团圆媳妇、婆婆、周围人和我与祖父的形象特征。
分析呼兰河女性悲剧命运背后的深层原因及作者的呐喊的意义所在。
教学方式：小组讨论，合作探究展示。
教学过程：导入：寂寞的呼兰河因为小团圆媳妇的到来变得不再寂寞，一场轰轰烈烈的洗澡治病场面向我们展示了当地人的生活状态和思想状态，也展示了萧红作为女性作家，对女性悲剧命运的关注与呐喊。
今天就让我们一起认识一下这些呼兰河的女性。
活动一任务安排：根据上节课我们的对《小团圆媳妇之死》及相关情节的阅读和课下的交流，各小组汇总归纳派一名代表把本组最想解决的问题展示到黑板上，然后我们互助解决。
各小组最想提出的问题如下：一组：为什么给小团圆媳妇洗澡？二组：小团圆媳妇真的有病吗？杀死小团圆媳妇的凶手是谁？三组：小团圆媳妇真的有病吗？到底谁有病？症状是什么？四组：祖父为什么袖手旁观？五组：小团圆媳妇真的有病吗？为什么要给她治病？六组：杀死小团圆媳妇的凶手是谁？小团圆媳妇这个形象有什么意义？七组：小团圆媳妇之死是偶然事件还是必然事件？从各组展示的问题中我们可以感觉到大家对这篇小说的认识和理解的程度是不同德，那我们本节课就逐层深入的进行探究，在你理解的基础上梳理归纳一下本文展示的形象及其意义。
活动二：1、课件展示教师认为应该梳理和解决的问题：展示课件第2页①小团圆媳妇在胡家经历了什么？治病前后分别是什么样子？对此你有怎样的认识？②洗澡治病、吃偏方、抽贴儿，婆婆对小团圆媳妇怎么样？如何看待她的“管教”和“治病”？③在小团圆媳妇洗澡治病的过程中，周围人有哪些表现？你如何评价？④作品中设置“我”有何作用？2、各组用10分钟时间讨论课件展示和各组质疑的问题，把观点形成文字。
教学设计3：第9课 《呼兰河传》——小团圆媳妇之死
《呼兰河传》——小团圆媳妇之死一、教学目标1.研读细节，分析人物下形象，理解小说主题。
2.分析小说的写作视角初步体会小红作品的艺术魅力。
二、教学重难点深入体会小说蕴含的悲剧意蕴，理解小说写作视角及其作用三、教学课时一课时四、教学过程（一）走进萧红，导入新课在时间原野里，她被生命和社会的洪流裹挟着，拼劲所有的力气与家庭的男权抗争，与爱情痛苦抗争，与家国沦陷抗争。
她的人生有伟大、有卑微、有倔强、有软弱。
31年的生命短暂却又丰富。
她就是20世纪30年的被称为“文学洛神”的东北女作家萧红。
在生命接近终点的时候她写下了对故乡和童年的追忆之作《呼兰河传》把她的爱与恨都融入呼兰河城那一个个人物的喜怒哀乐里。
今天就让我们通过这篇《小团圆媳妇儿之死》一起倾听来来自萧红的独特的女性的声音。
（二）预习检测，整体感知。
课文的标题是《小团圆媳妇儿之死》那么小团圆媳妇儿是怎么死的呢？明确：从文中找出祖父的句子，“好好的孩子快要被他们捉弄死了”。
读出小团圆媳妇儿是被捉弄死的。
（三）关注细节、明确形象“好好的孩子快要被他们捉弄死了”大家抓住这句话几个关键词提出几个问题。
1.好好的孩子表现在哪里？2.“他们”是谁？3.“他们”是如何捉弄他的？4.他们为什么要捉弄一个好好的孩子呢？明确：好好的孩子表现在文中的外貌描写、细节描写等体现小团圆媳妇儿是一个健康、自信、活泼、充满生命力的孩子。
“他们”主要指的是婆婆和看热闹的人（快速浏览抓住细节画出描写婆婆言行的句子以及看热闹的人在小团圆媳妇儿洗澡过程中的言行的句子，结合所画句子同桌之间合作进行朗读。
）婆婆是一个言行不一虚伪反复无常残忍的人看热闹的人的行为前后矛盾就是因为他心本性善良的，并非故意害她，害人则是因为他们内心认为她是不合规矩的，必须要帮她符合标准。
于是就用他们认为正确的方法去帮她治病，而治病的过程是残忍的。
他们善良、愚昧、迷信、麻木。
小结：她们之中大部分人在性别都是女性，她们有一个共同的名字叫做女人。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》精品教案设计
《小团圆媳妇之死》教案设计教学目标全面分析人物形象。
深入探究小说主题。
教学过程一、导入：在那辽远的东北松花江平原，在那被作家端木蕻良深情地赞颂过的有着“斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……”的黑土地上，呼兰河缓缓流过一座叫做“呼兰河”的小城，河水亘古不变地流着，岸上的人们一代又一代在这既神奇富饶而又饱经磨难的黑土地上如虫豸、如蝼蚁般苦难而顽强地活着。
在这个逆来顺受、对苦难已经麻木愚钝的群体中，却逃出了一个触觉敏锐，不甘于被命运摆布的小女子，她就是——萧红！同学们借助电影和之前的预习，对萧红已经有了一些初步了解，请说说，你眼中的萧红是一个怎样的女子？我眼中的萧红才华横溢：24岁出版第一部长篇小说《生死场》，由鲁迅先生作序，一举成名，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。
倔强不屈：为逃避父亲的包办婚姻，冒着生存危机和家庭蒙羞的风险，多次出逃，最终和自己的地主家庭彻底决裂。
孤独寂寞：她短暂的一生，是始终执着地追求爱情而不得的一生，先后有过三段情感经历，但最终，这些男子都只是生命中的过客，31岁的她，在炮火纷飞中、在异地他乡里寂寞地死去。
关于《呼兰河传》再请一位同学深情地朗读这段关于《呼兰河传》的介绍文字——《呼兰河传》是萧红的自传体长篇小说。
作者采用回忆性的温馨浪漫语调，童稚化的烂漫天真视角，描绘了上世纪20年代东北小城呼兰河的种种人和事：不断给人带来灾难的东二道街上的大泥坑；小城的精神“盛举”——跳大神、唱秧歌、放河灯、看野台子戏、四月十八娘娘庙会；令人心碎的小团圆媳妇的惨死；有二伯的不幸遭遇；冯歪嘴子一家的艰辛生活……作品通过追忆家乡的各种人物和生活画面，写出作者记忆中一个北方小城镇的单调和美丽、人民的善良与愚昧。
著名文学家茅盾评价它是：“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
”二、新授《小团圆媳妇之死》而我们今天要学习的节选内容《小团圆媳妇之死》就是这“一串凄婉的歌谣”中尤为“凄婉”的一首，让我们在全面分析小说人物形象的基础上，深入探究小说主题。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》优秀教案
《小团圆媳妇之死》教案教学目标1、了解作者萧红及其作品。
2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
教学重点分析人物形象，把握作品主题和情感。
教学难点探究小团圆媳妇的病因和死因，体会封建礼教对无辜生命的戕害。
探究婆婆虐待小团圆媳妇的心理，体会封建礼教对人性的异化。
课前准备资料（另附）教学过程一、导入新课同学们知道哪些女性作家？（课件出示资料）教我如何不想她天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊! 微风吹动了我头发，教我如何不想她?月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊! 这般蜜也似的银夜，教我如何不想她?水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊! 燕子你说些什么话? 教我如何不想她?枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊! 教我如何不想她? （刘半农）琼瑶剧的经典台词1.“我知道他爱你爱的好痛苦好痛苦，我也知道你爱他爱的好痛苦好痛苦。
”2、“我好想你”“我真的真的好想你”3、马景涛大吼：为什么？！为什么？！这都是为什么？！为什么？！这都是为什么？！为什么？！这都是为什么？！4、尔康：“紫薇，我爱你爱得好心痛！”紫薇：“你痛，我也痛！你痛，我更痛！”5、尔康作深情状：“想我吗？”紫薇娇羞道：“不想。
”……5秒钟后……紫薇：“那个……不想……是假的！”6、五阿哥：小燕子，我真的好喜欢你，不管是那个刁蛮任性的你，活泼可爱的你，还是现在这个楚楚可怜的你，我都好喜欢好喜欢！7、男：你无情你残酷你无理取闹！女：那你就不无情！？不残酷！？不无理取闹！？男：我哪里无情！？哪里残酷！？哪里无理取闹！？女：你哪里不无情！？哪里不残酷！？哪里不无理取闹！？男：我就算在怎么无情再怎么残酷再怎么无理取闹也不会比你更无情更残酷更无理取闹！女：我会比你无情！？比你残酷！？比你无理取闹！？你才是我见过最无情最残酷最无理取闹的人！男：哼，我绝对没你无情没你残酷没你无理取闹！女：好既然你说我无情我残酷我无理取闹我就无情给你看残酷给你看无理取闹给你看！男：看吧还说你不无情不残酷不无理取闹现在完全展现你无情残酷无理取闹的一面了吧！和男性作家相比，女性写作有何特点？（文笔细腻温婉，故事安静小巧。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《呼兰河传——小团圆媳妇之死》教案
呼兰河传-----小团圆媳妇之死一、导入:1.汶川大地震中孩子的笑脸以及对生命的热爱图片《我们的孩子》2.回忆鲁迅的小说《祝福》中祥林嫂的死因3.你们的金色童年（学生自己回忆并与大家交流）4.由张爱玲到萧红：问：看下面两段话，说说你在这文字里读到了什么？“生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。
”“于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻的问一声：‘噢，你也在这里吗？’”张爱玲长于把握世情、男女，描摹世态、人情，却能入乎其中，出乎其外，自有一种潇洒姿态。
她似乎洞察世事，阅历人生，体味人间甘苦，却并不吟味这甘苦，而是从这甘苦中抽身出来，轻叹一口气，道一声世态炎凉。
张爱玲不悲天悯人，或许这是她为了保护自己而采取的一种超脱或逃避的方式。
问：有人把张爱玲和萧红称作是二十世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”，她们同为女性，温婉细腻，但在温婉之外却有着不同的视角和情怀。
就你课前的阅读说一下最粗略的感受或印象。
借对比粗略感知萧红。
萧红是悲天悯人的，她不懂得如何保护自己不受戕害。
她一样能把握世情世态，一样能细致描摹，但是，她更投入，情感灌注、融入对于故乡风貌、故乡邻人的描绘中，尽管语言偏冷，但处处可见她的悲悯情怀。
二、作者及作品1、作者介绍：萧红（1911—1943）中国现代著名女作家，黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟。
曾因不满封建家庭的包办婚姻而离家出走，受尽颠沛流离之苦，个人感情生活也屡遭坎坷。
先后辗转于哈尔滨、北京、青岛、上海、日本等地。
1942年，31岁的肖红在历经艰辛之后，寂寞地病逝于战火纷飞的香港。
在她不到十年的创作中，留下了长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》、中篇小说《生死场》、短篇小说《手》《牛车上》等大量作品，这些介乎小说与散文之间的独特作品，包含着巨大的文化含量和独特的生命体验，对后世具有深远的影响。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》优质教学设计
《小团圆媳妇之死》教学设计施爱娟教学目标：1、了解本文内容，感悟本文主旨；2、探究本文艺术特色，认识国民性格中的劣根性，探究起产生的根源；3、走进萧红，了解《呼兰河传》。
教学重、难点：1、本文主题的感悟；2、国民劣根性的探究。
教学方法：梳理，探究教学准备：多媒体教学课时：1课时课前预习：1、自读课文，梳理情节，将本文改写成一篇短文，不超过500字，备交流；2、思考：本文描写的主要对象是谁？要表达的主题是什么？3、查阅资料，了解萧红及《呼兰河传》。
教学过程：一、检查预习，导入新课抽查课文缩写情况（2个学生），并作点评（看缩写能否扣住主要情节）二、研读读课文，重点感悟1、问题一：课文以“小团圆媳妇之死”为线索，围绕这条线索，作者在文中写了哪些人物，主要人物是谁？明确：小团圆媳妇；团圆媳妇婆婆；我；祖父；大神；二神；周围人（看热闹的人，众人）；黄脸大眼的车老板子；老厨子；有二伯；另一个儿媳妇；2、问题二：作品围绕“小团圆媳妇之死”，主要写了哪些事？在这个过程中，她身边的人是如何表现的？明确：开端：生病卧床偷玩弹珠发展：众目睽睽逼其脱衣高潮：三次洗澡大神驱鬼再发展：辫子被剪被诬遭休结局：折磨殒命潦草埋葬洗澡过程：大神打着鼓，命令她当众脱了衣裳。
衣裳她是不肯脱的，她的婆婆抱住了她，还请了几个帮忙的人，就一齐上来，把她的衣裳撕掉了。
很快地小团圆媳妇就被抬进大缸里去。
大缸里满是热水，是滚熟的热水。
她在大缸里边，叫着、跳着，好像她要逃命似的狂喊。
她的旁边站着三四个人从缸里搅起热水来往她的头上浇。
不一会，浇得满脸通红，她再也不能够挣扎了，她安稳地在大缸里边站着，她再不往外边跳了，大概她觉得跳也跳不出来了。
那大缸是很大的，她站在里边仅仅露着一个头。
到后来她连动也不动，哭也不哭，笑也不笑。
满脸的汗珠，满脸通红，红得像一张红纸。
我再往大缸里一看，小团圆媳妇没有了。
她倒在大缸里了。
果然的，小团圆媳妇一被抬到大缸里去，被热水一烫，就又大声地怪叫了起来，一边叫着一边还伸出手来把着缸沿想要跳出来。
（完整版）《呼兰河传》之小团圆媳妇之死
（完整版）《呼兰河传》之小团圆媳妇之死《小团圆媳妇之死》实用教学设计［教学目标］1．了解作者萧红及女性作家作品。
2．把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3．分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。
4．把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学重点］1．分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。
2．把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学难点］通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。
［教学过程］( 一) 情境导入在现代文学史上有这样一片风华绝代的落叶，她认真地活过，用心地爱过，精彩地写过，却一生漂泊寂寞，遭尽白眼，埋骨异乡，她就是—萧红。
故乡是萧红心中永远的痛，那里是她叛逆的开始，也是她永不枯萎的记忆。
所以在她人生接近终点的时候，她用尽一生气力写下了《呼兰河传》这部巅峰之作，把她的爱，她的恨都融入家乡那条长流不息的河流中，融入呼兰城那一个个人物的喜怒哀乐里，下面就让我们一起走进呼兰河。
(二)重温经典，了解小说内容1.用简洁语言概括全书的故事梗概。
（插入茅盾的评价）2.作者在文中塑造了哪些人物形象？(三) 初读课文，走近团圆媳妇过渡：作者塑造的众多的人物中，谁的遭遇让你的心里有一种被刺痛的感觉？（团圆媳妇）什么叫团圆媳妇呢? —童养媳—旧社会的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份。
1.那么通过预习，请你说说她是谁？她几岁了？她外貌如何？她性情如何？2.这是一个健康活泼天真的女孩，你能不能在文中找到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生? ( 老师板书) ( 多媒体展示问题) 挨打生病洗澡死亡过渡：这个12岁女孩最终以悲剧收场，我不禁要追问这个12岁女孩的死因，她是怎么死的？（洗澡）难道她的死因仅仅是因为热水洗澡烫死的吗？下面我们一起探究小团圆媳妇之死。
课件出示：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
（鲁迅）( 四) 品读课文，探究团圆媳妇之死1.呼兰河的人对小团圆媳妇的印象怎么样？他们为什么认为小团圆媳妇不像团圆媳妇？（课件出示对话P90分析对话描写的作用）院子里的人，看过老胡家的团圆媳妇之后，没有什么不满意的地方。
《小团圆媳妇之死》教学设计
《小团圆媳妇之死》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《小团圆媳妇之死》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《小团圆媳妇之死》教学设计篇1【学习目标】1、了解作者萧红及其作品2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
【学习重点】通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题【学习难点】理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
【学习时间】1课时【学法导航】１、依托文本理清情节线索；２、通过情节分析人物性格；３、透过形象挖掘主题内涵；【学习过程】一、作品及作者1．介绍作者萧红（1911年6月2日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
鲁迅认为是“当今中国最有前途的女作家”。
代表作：《生死场》（1935年，以萧红为笔名，其成名作，鲁迅为书作序）《马伯乐》（1941）《呼兰河传》（1942，茅盾为书作序）《小城三月》。
生活阶段一（1911—1931）：离家出走，王恩甲，被抛弃——被爱情蒙骗生活阶段二（1932—1938）：写作投稿，萧军，被殴打、背叛——不平等的命运姿态生活阶段三（1938—1940）：寂寞苦闷，端木蕻良，被冷漠、受折磨——寻找安全感生活阶段四（1940—1942）：完成《呼兰河传》，患病去世——一个需要保护的孩子她的一生基本上在漂泊中度过，没有一个固定的温暖的家庭。
尽管曾经与三个男人共同生活过，但她说：“我总是一个人走路。
”（引用萧红的遗言：女性的天空是低的）2．了解《呼兰河传》《呼兰河传》以一个小女孩的眼光——儿童视角观察古老的呼兰河畔的种种人和事。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》教案
《小团圆媳妇之死》教案教学目标：1、立足语言，通过讨论“小团圆媳妇之死”的问题，看萧红所展示的那个世界，并体会作者于其中所蕴涵的情感与情怀。
2、扩展阅读《呼兰河传》全文，分组讨论“寒冷”的问题，走进作者的悲怆而寂寞的心理世界，并体味作品寒冷下的美和感动。
3、分别进行有选择的探究：一是对萧红笔下的故乡与童年的理解；二是萧红为什么会在满目荒寒中去叙写那些温暖；三是同样写一群麻木的人，萧红和鲁迅有什么不同；四是《呼兰河传》的诗化特征、散文化特征。
教学设想：从最近几年流行的张爱玲切入，谈女性的声音在世界上的回响，然后进入萧红介绍，从作品的语言品味开始，进而走进那个特定时代、特定地方鲜活的人和物，并且感受他们、把握他们、理解他们。
课堂以讨论和探究为主，一切从学生的理解和感受出发，教师引导、点拨学生，慢慢靠近那个时代，靠近作者，倾听并揣摩那些远离我们又撞击我们的声音。
教学安排：1课时教学准备：1、指导学生课前通过网络、图书等途径，搜集背景资料，并通过板报或专栏的形式张贴于班内。
关于作者：萧红（1911—1943）中国现代著名女作家，黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟。
曾因不满封建家庭的包办婚姻而离家出走，受尽颠沛流离之苦，个人感情生活也屡遭坎坷。
先后辗转于哈尔滨、北京、青岛、上海、日本等地。
1942年，31岁的肖红在历经艰辛之后，寂寞地病逝于战火纷飞的香港。
在她不到十年的创作中，留下了长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》、中篇小说《生死场》、短篇小说《手》《牛车上》等大量作品，这些介乎小说与散文之间的独特作品，包含着巨大的文化含量和独特的生命体验，对后世具有深远的影响。
关于作品：《呼兰河传》创作始于1938年武汉，定稿于1940年12月的香港。
1940年9月1日开始在香港《星岛日报》上连载，至12月27日截止；1941年由桂林河山出版社出版。
《呼兰河传》是萧红在历经重重变故，在寂寞、苦闷、怀旧的心情中写完的。
《小团圆媳妇之死》教学设计新部编版(人教版选修)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小团圆媳妇之死》教学设计（人教版选修）吉林省松原市油田高中孙迎新教学目标1、理解作品深刻而悲凉的主题，培养学生鉴赏小说的能力。
2、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
3、体会作者的悲悯情怀与对国民性劣根性的批判。
教学重点、难点教学重点：理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判。
教学难点：体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
教法学法教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力和创新意识。
学习方法：（1）、指导学生自主学习。
（2）、组织学生合作学习。
（3）、指导学生拓展延伸。
教学课时：1课时教学准备：1、课前指导学生利用网络了解萧红及其作品，了解本文的创作背景。
2、课前印发《呼兰河传》第五章前四节的内容。
教学过程一、导入新课有这样一位女作家，她被誉为“30年代的文学洛神”；她和张爱玲被称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”；鲁迅与她有着深厚的忘年之交，还称赞她是“中国最有前途的女作家”；她写下了很多流芳后世的文学佳作，《生死场》是其成名作；三十一年的人生岁月里，从故乡到异乡，她以女性的视角，细腻的笔触，成为中国文坛上一颗璀璨的明珠。
她就是萧红。
今天我们学习她的一篇力作——《小团圆媳妇之死》。
二、文本研读1、如何理解《小团圆媳妇之死》这个标题？点拨：团圆媳妇是童养媳，小团圆媳妇之死就是小童养媳的死。
2、《小团圆媳妇之死》选自《呼兰河传》第五章第五节至第十节。
概括一下第五章前四节都写了什么内容？点拨：小团圆媳妇是老胡家的小童养媳，十二岁，刚到老胡家时，引来一大群的人观看，大家议论纷纷，都认为她太大方了，不像个团圆媳妇。
《新人教版选修《小团圆媳妇之死》《祖孙之间》教案》
第五单元家族的记忆临沭二中高二语文备课组2008-5-16中国现当代家族小说的发展概貌1、家族小说是一种有特殊规范的小说类型。
它的题材内容具有特指性,常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。
所叙故事,具有相当的时间跨度,往往在历史与现实结合中,形成\\\'编年史\\\'般的格局。
其形式主要是长篇小说,有的甚至是多卷本长篇小说。
家族小说的叙事模式,有叙写家族由有序-无序-衰败的主流模式和叙写家族的\\\'兴旺\\\'史的非主流模式.家族小说的情节母题主要包括\\\'家族、历史、性\\\'三个方面。
其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。
《红楼梦》、《金粉世家》均应属家族小说范畴。
2、五四以来的其他家族小说：巴金的《激流三部曲》，张恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林语堂的《京华烟云》，路翎的《财主底儿女们》，张炜的《古船》、《柏慧》，陈忠实的《白鹿原》，阿来的《尘埃落定》，莫言的《红高粱》。
课时安排：拟安排3课时：单元简介、《祖孙之间》共2课时，《家族的学堂》1课时《祖孙之间》教学过程设计目标定向学习目标1、了解封建大家庭这一社会组织结构的特征，以及作品所反映的时代背景。
2、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。
3、欣赏节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物性格与心理，欣赏小说的美。
教学重点难点1、分析人物性格与心理；2、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。
课时安排2课时第一课时一、导入中国现代文学馆原副馆长、著名学者吴福辉曾在学生群体中进行的小范围调查结果显示，在现代文学作品中，只有鲁迅的《阿Q正传》、张爱玲的《金锁记》、巴金的《家》和茅盾的《子夜》这四部作品是所有文科大学生全都看过的。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死 》表格教案
小团圆媳妇之死
一课时
整理人:李小丽
教
学
目
标
知识与能力：
1．在“中国小说”整体框架下，阅读、品味、思考女性文学。
2．了解萧红以及作品。
3．把握小说的人物、情节、结构和主旨。
过程与方法：
在反复诵读的基础上，通过小组讨论交流，师生互动学习文本。
情感态度与价值观：
1．理解作者对女性命运的揭示，反抗；对善良的呼兰河人身上所表现的国民性的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
小团圆媳妇的婆婆为什么这样对待她？学生回答，教师明确。婆婆认为她是婆婆就可以这样做，小团圆媳妇认为她是媳妇，就必须承受，小团圆媳妇在整个过程中有反抗吗？没有，萧红在这里是批判什么？封建礼教。
周围人为什么这样做？洗一遍澡后都要走了，听说还要洗两次，就都振奋了，精神了，为什么？就是鲁迅笔下国民劣根性中的看客心理。
2．激发学生对萧红及其作品的喜爱之情。
3．引导学生阅读女性文学以及其它经典著作。
重点
把握小说的人物、情节、结构和主旨。
难点
理解作者对女性命运的揭示，反抗；对善良的呼兰河人身上所表现的国民性的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教具
教材、教案、多媒体课件
合作探究：
小团圆媳妇就这样死了，再也回不来了。作为童养媳，被婆婆以及周围人如此对待，她的命运是悲惨的；作为女性，她没有最基本的自由，她的命运更是可悲的。作者想通过小团圆媳妇表达一个什么样的主题？请同学们小组讨论这是一个关于________的小说。
学生回答并总结：女性命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习任务：ﻫ1、立足语言，通过讨论“小团圆媳妇之死”的问题,看萧红所展示的那个世界,并体会作者于其中所蕴涵的情感与情怀。
ﻫ2、扩展阅读《呼兰河传》全文，分组讨论“寒冷”的问题,走进作者的悲怆而寂寞的心理世界,并体味作品寒冷下的美和感动。
3、分别进行有选择的探究：一是对萧红笔下的故乡与童年的理解；二是萧红为什么会在满目荒寒中去叙写那些温暖;三是同样写一群麻木的人，萧红和鲁迅有什么不同;四是《呼兰河传》的诗化特征、散文化特征。
ﻫ教学设想:ﻫ从最近几年流行的张爱玲切入，谈女性的声音在世界上的回响,然后进入萧红介绍,从作品的语言品味开始，进而走进那个特定时代、特定地方鲜活的人和物,并且感受他们、把握他们、理解他们。
课堂以讨论和探究为主，一切从学生的理解和感受出发,教师引导、点拨学生，慢慢靠近那个时代，靠近作者，倾听并揣摩那些远离我们又撞击我们的声音。
ﻫ教学安排：2课时ﻫﻫ教学准备：1、指导学生课前通过网络、图书等途径,搜集背景资料,并通过板报或专栏的形式张贴于班内。
ﻫ关于作者:萧红（1911—19４3)中国现代著名女作家,黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟。
曾因不满封建家庭的包办婚姻而离家出走，受尽颠沛流离之苦，个人感情生活也屡遭坎坷。
先后辗转于哈尔滨、北京、青岛、上海、日本等地。
1９42年,３1岁的肖红在历经艰辛之后,寂寞地病逝于战火纷飞的香港。
在她不到十年的创作中,留下了长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》、中篇小说《生死场》、短篇小说《手》《牛车上》等大量作品,这些介乎小说与散文之间的独特作品,包含着巨大的文化含量和独特的生命体验，对后世具有深远的影响。
ﻫ关于作品:《呼兰河传》创作始于１938年武汉，定稿于19４0年12月的香港。
1９40年9月1日开始在香港《星岛日报》上连载,至12月２７日截止；19４1年由桂林河山出版社出版。
《呼兰河传》是萧红在历经重重变故,在寂寞、苦闷、怀旧的心情中写完的。
是作者的后期代表作.它通过追忆家乡的各种人物和生活画面,表达出作者对于扭曲人性损害人格的社会现实的否定，以及“孤寂与苦闷”的情怀。
ﻫ关于评述：“要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说,而在它于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为‘诱人’些的东西:它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
”“有讽刺，也有幽默.开始读时有轻松之感，然而愈读下去心头就会一点一点沉重起来。
可是,仍然有美，即使这美有点病态,也仍然不能不使你炫惑.＂——茅盾《论萧红的〈呼兰河传〉》“她使小城里的小人物获得了不朽的文学生命”。
--司马长风《中国新文学史》“文学评论家们在时空上距战时中国越远就越认为该书是写作技巧上最成功之作”。
——美国学者葛浩文“何人绘得萧红影，望断西天一缕霞" ——聂绀弩ﻫ2、指导学生课前阅读全文,了解基本故事情节和人物形象。
ﻫﻫ教学步骤：环节一简单议议由张爱玲到萧红。
ﻫ问题一:看下面两段话，说说你在这文字里读到了什么? “生命是一袭华美的袍子,上面爬满了虱子。
”“于千万人之中遇见你所遇见的人,于千万年之中,时间的无涯的荒野里，没有早一步,也没有晚一步,刚巧赶上了,那也没有别的话可说,惟有轻轻的问一声：‘噢,你也在这里吗？’”借同学都熟悉的张爱玲的文字来导入,引发兴趣，渲染气氛。
张爱玲长于把握世情、男女，描摹世态、人情,却能入乎其中，出乎其外,自有一种潇洒姿态。
她似乎洞察世事,阅历人生,体味人间甘苦,却并不吟味这甘苦,而是从这甘苦中抽身出来,轻叹一口气,道一声世态炎凉。
张爱玲不悲天悯人，或许这是她为了保护自己而采取的一种超脱或逃避的方式。
ﻫ问题二:有人把张爱玲和肖红称作是二十世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座＂,她们同为女性,温婉细腻,但在温婉之外却有着不同的视角和情怀.就你课前的阅读说一下最粗略的感受或印象。
借对比粗略感知萧红。
萧红是悲天悯人的，她不懂得如何保护自己不受戕害.她一样能把握世情世态，一样能细致描摹,但是,她更投入,情感灌注、融入对于故乡风貌、故乡邻人的描绘中,尽管语言偏冷,但处处可见她的悲悯情怀。
ﻫ环节二讨论小团圆媳妇之死的过程和原因ﻫ问题一:小团圆媳妇是怎样的一个人?她是如何从一个“笑呵呵”的小姑娘到一个“黄瘦”的病人,直到被折磨而死的？结合课文乃至全文，抓住关键语言作简要叙述和评点。
一个仅仅十二岁而被称作十四岁的小姑娘；曾经“头发又黑又长，梳着很大的辫子”，曾经“看见我，也还偷着笑”；说碗碟很好看,想坐起来弹玻璃球玩；“在大缸里边，叫着,跳着,好像要逃命似的狂喊”;“到后来她连动也不动,哭也不哭,笑也不笑”;“当晚被热水烫了三次，烫一次昏一次”;“那连哭带叫的小团圆媳妇好像在这个世界上她也并未曾哭过叫过”；“还没到二月,那黑乎乎的、笑呵呵的小团圆媳妇就死了。
”再联系选段之外的内容,如:一点也不害羞,坐得笔直,走得风快，吃饭就吃三碗等。
ﻫﻫ追问：为什么要写她的笑?她的想玩和哭叫意味着什么?ﻫ写出她生命最初的美丽和茁壮,以及她孩童般的天真与烂漫,还有她对生命本能的欲求和热望。
健康的快乐的女孩因为生命力的强盛,因为性格的直率，被婆婆打出了毛病,接着被庸医、“云游真人”、跳大神的等不断折磨、摧残，终于死去了。
这样写更突出生命的被蔑视、被践踏，更能表达作者的悲怆和苦痛。
ﻫ问题二:在这个过程中，她婆婆以及她周围人留给你的最深印象是什么？你怎么理解?她婆婆:“用破棉把她蒙起来了”;“又把她给蒙起来了”；“把她的衣服撕掉了”；“团圆媳妇的婆婆也睡得打呼了”;“团圆媳妇的婆婆一边烧着还一边后悔，若早知道没有什么看热闹的人,那又何必给这扎彩人穿上真衣裳,……心里又悔又恨”；“说这团圆媳妇一定是妖怪”;再联系选段之外婆婆的那一大段语言描写:“她来到我家,我没给她气受,哪家的团圆媳妇不受气,一天打八顿，骂三场.可是我也打过她，那是我要给她一个下马威.……不打得狠一点,她是不能够中用的。
有几回,我是把她吊在大梁上，让她叔公公用皮鞭子狠狠地抽了她几回,打得是着点狠了，打昏过去了.可是只昏了一袋烟的工夫,就用冷水把她浇过来了.是打狠了一点，全身也都打青了，也还出了点血。
可是立刻就打了鸡蛋青子给她擦上了。
”周围人：“看热闹的人，络绎不绝";“没有白看一场热闹,到底是开了眼界,见了世面”；“于是人心大为振奋，困的也不困了,要回家睡觉的也精神了，……心里满是秘密”；“她们围拢过去，看看有死没有？”“家家户户都睡得沉实实的”;“吃了饭才回来,又慢又得意……好像两个是过年回来的”等等. ﻫ追问:婆婆为什么这样对待小团圆媳妇，而且还这么理直气壮?周围的人在小团圆媳妇之死中充当了什么角色?你又怎么评判他们?ﻫ点拨:人人都如此,所以她也这样,她是众迫害者中的一员,她做了大家极认可又极习以为常的一件事，有落后愚昧的民风民俗作支撑;这样残忍的态度，这种冷漠的眼光,还源于对生命的毫不怜惜;这种天经地义的语气,还源于一种文化认同:媳妇的地位,媳妇的生存价值不值得一提,而婆婆拥有管教的权利;这里还有世俗人心的期待，大家在枯寂的日子里期待着有戏可看，哪怕这戏是以别人的生命为代价，人生百无聊赖,精神贫穷，才使得人性淡失。
周围的人既推波助澜又充当刽子手．教师可引导学生从生存境遇、人性、人心以及社会环境等角度来评判。
ﻫﻫ问题三：你在阅读小团圆媳妇之死的过程中,感觉到作者叙述时的心境了吗？这是一种什么样的心境，你可不可以从原文找内容作佐证?ﻫ点拨：荒寒、冷寂。
觉得心灵落到了一个没有一点人性一点温暖的非人间.以当众洗澡段落为例。
人世间没有比这更残酷的刑法了,偏偏这样施刑还打着治病的幌子，在小团圆媳妇的苦苦挣扎中，众人快意着，他们却又不是十恶不赦的坏人。
小团圆媳妇没有反抗的力量,甚至连反抗的理由都没有。
而“我”只能以童年的视角，被隔离在人群之外,静静地观看这个死亡的过程。
以一个成年人对于生命的理解,对于人类社会的理解,又作为一个女性，作为一个失去孩子的母亲,她对人类对弱小孩子的态度尤为敏感。
所以她既写出了大家生命意识的麻木，更表现了一种悲天悯人的情怀,而这情怀中又透射着深入骨髓的寒冷,这种寒冷贯穿全文。
ﻫﻫ环节三讨论小说中的“寒冷"。
ﻫﻫ承上,点出这种寒冷在作品中比比皆是,请同学们以四人小组圈点、讨论。
然后以小组发言人的形式来谈。
1、第一章第一部分环境描写。
“严冬一封锁了大地的时候,则大地满地裂着ﻫ参考角度: ﻫﻫ口." …………另外,在第四章里，“我家是荒凉的"“我家院子是荒凉的"这样的句子反复出现，并作为章节的起首句。
ﻫ提示：这些关于寒冷的描写，让你感受到什么？ﻫﻫ点拨：呼兰河这座小城特有的的风貌；寒冷的背景烘托了故事的寒冷和人心的寒冷;在寒冷的比照中,微弱的温暖才得以显现;寒冷的句子源于荒寒的心境:萧红有着寂寞的童年,他在父母的冷遇中长大,少女时代感情又屡屡受挫，她的人生之旅寂寞而寒冷。
2、最后一章写冯歪嘴子以及他的媳妇,王大姑娘。
这本来是小说中带有亮色的两个人物：冯歪嘴子，憨厚，谦恭；王大姑娘是“很能说能笑的，她是很响亮的人”。
但在这儿,与在小团圆媳妇的故事一样,充满着残忍、冷酷和荒凉。
比如，在滴水成冰的草房子里,磨房里掌柜的太太看到那个刚生下来的小孩是盖着盛面口袋在睡觉，就要把面口袋拿走。
再比如，对于冯歪嘴子一家,小城人的态度:“他妈的，没有死,那小孩还没冻死呢!还在娘怀里吃奶呢。
”对于一个新生命,在人的心里竟然没有一丝怜悯一丝同情一丝对生命的敬重.这些寒冷的意象,寒3、第一章第五部冷的细节，让我们看到了惨不忍睹的人心的荒凉与人性的死灭。
ﻫ分一段叙述和议论。
“生、老、病、死,都没有什么表示. …………ﻫﻫ埋了之后,那活着的仍旧得回家照旧地过着日子．该吃饭,吃饭。
该睡觉，睡觉.”ﻫ提示：这种对生死的态度你认可吗？为什么?你认为萧红写作这些文字时的心境是怎样的？点拨:认可不认可皆可。
理由:寒冷彻骨，有一种对生活的妥协和无奈。
萧红借此给自己作了个总结,凄惨而又感伤,还有一种在感伤之中慢慢死去的美感,一种凄凉透骨的美。
作者用佛家那种悲天悯人的眼光看待人类生活和生命，同时又用贴近生存真相的眼光来描述我们的生存、我们的生活的人，寒冷而真实。
ﻫﻫ环节四设计四个探究题,由学生任选一题去独立思考并书面完成。
ﻫ探究一:晚年萧红换了一副眼光看待故乡,她在满目的凄凉寒冷中抓住了些许温暖,他们成了作品中令人欣慰的一丝亮色。
请举例，并谈谈作者为什么会在满目荒寒中去叙写那些温暖。
ﻫ举例文中的亮色：后花园中的小黄瓜、大倭瓜；那些蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓;黄昏时候的火烧云；尤其是祖父、冯歪嘴子。
ﻫﻫ为什么会有这些亮色？参考理解:1、作者对故乡和童年怀有一种不可自已的依恋和怀想。