中国早教行业发展现状

中国早教行业发展现状
摘要：早教现在是一个热词，也是一个时尚。

别让孩子输在起跑线上，望子成龙成凤的心态，促使早教蓬蓬勃勃的发展起来。

但是在现行教育管理范围，还没有关于早教的相关规章制度，难免会鱼龙混杂，各种明目的宣传广告使人眼花缭乱。

本文将对早教的现状进行分析，以及相关的一些理论研究，提出自己的意见和建议。

关键词：早教亲子教育情感
早教的提出
什么是早教，早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

我们现在经常听到的早教，是根据早教机构、培训机构等商业性划分的一个标准，主要是指0~3岁这个阶段。

本文提到的概念主要是针对商业概念。

“五个月大的宝宝会加减乘除、识千字”，“八岁男孩跳级成高中生”，更有宣传片《0~6岁儿童大脑之谜》声称“五个月识字，一岁半能认200个汉字，三岁脱盲，六岁就能博览群书……”各种诱人的早教宣传使得望子成龙的家长们眼花缭乱，到底是真是假，“赢在起跑线”的时尚倡导，又促使这些妈妈们把孩子们送进高昂的早教机构。

教育专家指出：现在的早教已经出现了“过度化”的倾向。

早教之所以能够如火如荼的发展，因为大家开始意识到早教的重要性。

主要体现在以下几个方面：1.早教是开发孩子潜能的最有效途径，科学研究表明：遗传对大脑结构的影响占到30%~60%，这说明儿童的潜能开发空间是很大的。

2.早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必备条件。

3.早期教育是脑神经发展规律的需要。

国内外对于早教理论的研究
国内：儿童教育学家冯德全提出立体教育教学——启智之音：是专为我国儿童生理发育特点而研发的潜脑开发的。

冯德伦提出“为孩子创建最佳环境的早教理论。

《启智之音》从音乐听感（摇篮曲）、性格养成（乐曲）、幼儿视唱（与我同唱）、手脑协调（与我同拍手）、肢体表达（与我同舞）、脑力开发（与我同游戏）、艺术启蒙（与我同奏）7个幼儿音感终端施教模块入手，全方位系统地为宝宝创建和谐生活环境。

国外：伟大的幼儿教育思想家与改革家蒙特梭利提出“尊重儿童”“敏感期”等一系列理论和教学改革。

她为儿童创造一个适宜的学习环境，根据儿童身材、体力和心理发展特点，设计和制作感觉和运动训练的多层次的系列教具，供儿童独立操作、自动练习、自我调整、自行修正和自我教育。

美国著名发展心理学家、
哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

儿童智力因素的早期开发固然重要，但是如何科学的健康的促进潜能开发却是一个重要的问题。

现在的早教机构大多都是以市场法则来运行的，现在市场有资格认证的是早教指导师、育婴师，但证书也是由人力资源与社会保障部颁发，教育部门没有参与。

没有统一规范的标准来衡量其手段方法是否科学有效。

而且国内针对这个方面的研究力量和研究成果也比较少，不系统。

这些原因导致了国内早教市场一片混乱：
1.早教课程开发太过混乱。

现在大多数早教机构是民营性质，市场化运作是它的特点，偏离了孩子发展的规律、发展的水平，不注重个性的发展，把各种课程强加给孩子。

进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进。

国外对于从事这方面工作的职业资格要求需要2~3年才可以具体从事幼儿教育，而国内只需要几个月就可以拿到相关证书，人员来源复杂。

2.教育理论的非本土化。

目前，市场上比较流行的早教理论只要有奥尔夫音乐教育、蒙台梭利理论，还有多元智能教育这三种早教理论。

早教机构的这些培养理论基本上都是从国外引进的，直接采取“拿来主义”。

这些理论在国内没有经过本土化的研究就直接进入市场，适合其他国家孩子的教育模式和考核指标是否对中国的小孩也适用，这是一个大家都困惑的问题。

3.把早教等同于训练学习，过度开发。

幼儿正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。

现在大多数早教机构开发各种五花八门的课程，给孩子造成巨大压力。

有研究称过度早教容易造成“爱的缺乏”，导致情感冷漠。

4.早教机构自身体系相对不完善。

前市场上顾客比较熟悉的几大早教品牌有金宝贝、红黄蓝、东方爱婴等等，但是这些品牌都没有冠上早教的名称，而是以教育资讯、咨询公司、教育培训中心的名称出现。

也就是说，不能算严格意义上的早教机构，没有处于一个完整的早教体系中。

5.教师资源非专业化，参差不齐。

目前我国高校对早教老师的培养集中在3岁上幼儿园以后，0—3岁的师资几乎是被忽略的。

而且大专院校都没有针对0～3岁早教的专业。

早教企业的老师主要是幼师毕业的学生或者有幼儿园经验的工作者，经公司培训后上岗。

婴幼儿早期教育行业被成为“永远的朝阳行业”怎么帮助孩子快速成长，随着社会的发展，高科技水平的提高，生活节奏越来越快，生存竞争也将更加激烈。

让孩子赢在起跑线上的观念日益深入到每个家庭，尽早教育孩子，让孩子成为优
秀的人才。

但是过多的依赖外部机构并不是有效地解决方式。

早期教育的核心不在于具体技能和知识的掌握（这种学习将会与正常学习的时间相重叠），而是在于儿童的心智是否健康成长。

0~6岁的早期教育应该注重亲子关系、家庭成员的价值观的培养。

很多在早教班中学习的“知识”，家庭中的成员完全可以通过生活中的对话来引导和培养孩子，培养孩子的观察和模仿能力。

综合看来，早教的理论和实践还处在探索发展阶段，存在其必然的发展过程中的缺点与不足。

根据现在发展现状本文提出以下几点建议：
1.早教行业应该根据婴幼儿的生理发展特点开发出特色课程，避免与以后学习内容相冲突或者相重合。

造成资源的浪费。

2．建立相应的监督机构部门。

对早教机构的宣传、价格和师资力量等方面作出严格审核与监督，并将其纳入到教育部门的管理之中。

3．父母改变教育思路，重新认识早教的目的。

重视早教很有必要，但是不一定要参加早教机构才可以学习到相应的知识。

早教是为了让孩子更健康、快乐地成长，而不是加大孩子的负担。

如果，家长有时间陪孩子，那么，早教完全可以由父母来完成，父母是孩子最好的老师；若没有时间陪孩子，那么，选择一所正规的早教机构是十分可行的，这主要由家庭环境决定。