基于职业能力养成的建筑色彩基础课程教学探讨
浅谈建筑学与设计专业的色彩基础教学
关于建筑色彩设计课程教学的探讨
2012年1月号上旬刊课程的教学目标更加明了，明确了学习的方向。
将学生置于真实的任务情境中，要求其执行工作过程并表现出优质服务，达到了“做中学、学中做”的目的，激发了学生的学习兴趣。
但是表现性评价方法的运用，需要编制高质量的评价准则和标准，尤其是在确定关键性的评价点时，需要教师具备行业企业一线的经历和体验，真正了解岗位工作内容，难度较大。
在实施时，学生和教师均作为主体，实现了多主体评价，但在实践中发现，学生在评价时未能做到客观公正地运用评价标准进行评价，带有一定的个人主观性。
这些都是运用表现性评价方法需要解决的问题。
实践证明，任何评价方法都不是万能的，都具有一定的局限性，职业教育需要构建多元化的学习质量评价体系，达到促进学生学习、发展，实现可持续发展的目标。
参考文献：［1］王小明.表现性评价：一种高级学习的评价方法［J ］.全球教育展望，2003，（11）：47-51.［2］符太胜，舒国宋.表现性评价：自主、合作、探究学习方式的选择［J ］.现代中小学教育，2004，（10）：13-15.［3］张云柏.高校学生学习质量评价中存在的问题及对策研究［J ］.哈尔滨学院学报，2008，29（9）：138-140.［4］余林.课堂教学评价［M ］.人民教育出版社，2006.［5］许洁英.促进学生学习的评价：特点、要求与策略［J ］.教育测量与评价（理论版），2008，（4）：4-7.［6］张翠英.对高职学生质量评价体系的探讨［J ］.当代教育论坛，2004，（11）：107-108.［7］薛爱月.对目前影响学生评价的因素分析［J ］.法制与社会，2007，（4）：678.本文为国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题“构建高职学生学习质量过程性评价体系的实践研究”阶段成果，课题编号：CTF120408。
摘要：色彩是建筑设计重要构成要素，又是容易被忽视的一个问题。
建筑色彩设计是一项艺术创作活动，建筑师的设计素养、艺术涵养、审美经验对于设计起到至关重要的影响。
高职建筑装饰设计色彩基础教学改革探讨
内蒙古财经学院学报(综合版)2011年第9卷第2期[收稿日期]2011-04-01[作者简介]白雪(),女,内蒙古呼和浩特人,内蒙古建筑职业技术学院装饰与艺术设计学院讲师,内蒙古师范大学在读硕士研究生,从事水彩民族性艺术研究高职建筑装饰设计色彩基础教学改革探讨白雪(内蒙古建筑职业技术学院装饰与艺术设计学院,内蒙古呼和浩特010070)[摘要]高职教育与学科型教育相比存在着特殊性,学科教育培养理论研究型人才,以传授系统的学科知识为主要目标,实践教学的主要目的是验证理论。
而高职教育以传授技术为主,培养学生的动手操作能力是教学的核心环节,理论知识以必须够用为原则;不同的教育类型需要不同性质的教学模式。
[关键词]高职教育;教学模式;归纳色彩[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1672-5344(2011)02-0079-03一、高职建筑装饰设计色彩基础教学针对专业分析建筑装饰设计专业集实用价值与审美价值为一体,体现了技术与艺术、科学与美学的高度统一。
建筑装饰设计的目的有两个,一是要达到建筑物本身的使用功能,合理提高室内外环境的物质标准,二是提高室内外空间的生理和心理环境质量,使人从精神上得以满足。
现代建筑装饰设计应运用现代科学技术法则,从适用和经济的原则出发,用较少的人、财、物使空间布局合理,通风采光良好,安全保温等,创造出理想的人居环境,以提高物质生活水准。
同时,还应遵循美学规律,充分表现不同功能空间和使用对象的精神内涵,创造出富有个性而且优美舒适的人居环境。
一个优秀的设计师,只有具备了丰富专业知识、人文情怀、高度的艺术修养和解决实际问题的专业能力,才能使装饰设计达到经济化、科学化、舒适化和艺术化的境界。
这样就要求毕业生拥有良好的空间布局能力,色彩认知、色彩创造和色彩表现能力、艺术修养和实际技术表达能力等岗位能力。
现阶段国内各高职院校普遍采用的教学内容及方法,还是从本科的教学模式中搬过来的,所不同就是在深度和广度上有所缩减。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养色彩是各类美术专业的一门基础性学科，是各级各类高等美术院校入学考试的必考科目之一。
学好色彩要求学生必须具备良好的色彩感觉和表达能力，这种能力是可以通过后天锻炼培养的。
对于大多数中职学生来说，他们素描基础薄弱，色彩感觉能力差，觉得无从下手，无法捕捉物象丰富的色彩变化，导致学习中畏难情绪严重，影响到学习效果的提高。
作为中等职业学校美术专业的一门主干课程，《色彩》这门课程担负着使学生掌握色彩基础理论、提高色彩表现能力和审美能力的重要作用。
在此，笔者结合这几年的教学实践谈一谈在《色彩》课中培养学生色彩审美能力的几点体会：一、使单调的色彩理论知识形象化，提高教学效果中职学生刚学习色彩时，经常感到无从下手，不知有哪些色彩组成，更不知色彩是怎么调配的，甚至连色彩的色调、颜色基本名称都说不出来。
我会根据中职学生学习主动性差、学习能力薄弱等特点，选择利用多媒体教学设备，收集大量赏心悦目的相关图片，用通俗易懂、生动形象、富有感染力的语言，采取循序渐进、由浅到深的方式，通过灵活多样的教学方法，把难懂的色彩理论知识，通过结合人们日常衣食住行对色彩的应用来分析、比较、归纳讲解，使学生在轻松的氛围中掌握色彩基础知识，提高了学生的学习兴趣和教学效果二、课后布置适当的观察任务，培养学生观察色彩的习惯，逐步形成敏锐的色彩感觉能力初学色彩绘画的同学常常埋怨自己“手笨”，画不出丰富的色彩。
实际上，所谓“画不出来”大都是因为看不出来。
因为现实当中物体呈现的颜色除了自己本身的固有色外，还要受到光源要素和环境要素的影响。
而我们的学生往往忽略这些，只局限于物体本身的固有颜色。
因此，培养学生良好的观察习惯和观察能力显得尤为重要。
另外，在学生观察练习时，我还注意纠正学生头脑当中“固有色”的习惯。
固有色的概念不利于培养学生敏锐的色彩感觉能力和绘画创作能力。
环境色在色彩画中的影响是非常重要的，物体的色彩是因光而来的，光线照射在物体上反射到我们眼睛而形成的色彩感觉，没有光线世界则一片黑暗，也就是“有光就有色，无光即无色”。
在课程改革背景下对建筑设计专业色彩基础教学的思考
神” 这种“ ， 博览” 的学 习方法 同样适 用于绘画学习 ， 中外无 数建筑设计师都 以这种 汲取 经验的学习方法 向前辈学习 ， 来不断增加 自身 的艺术 修养和赏析水平 ，对绘画能力 、 设
计能力的提高有很大的帮助。 三、 运用色彩语畜 ， 展现心中的色彩世界 色彩是建筑设计 师表达 自己设计想法的语言 ， 在经过 眼睛与手 的锻炼 之后 ，着重让学生学会表现心 中的想法 ， 增 强主题性色彩 练习 ， 启发和鼓励学生 围绕 主题进行表现 和创造 。 在松 花江畔 景物写生 过程 中，重点强调学 生主观 意
击。 询问学生的创作想法得知 ， 是高考不利 的心理状态 ， 这 觉 得 人 生 就 此 灰 暗 了 ， 画 中 的 灰蒙 蒙 是 真 实 心 境 的 体 现 但是通 过在学校 的学 习 ， 重新 找到 了 自我 ， 到了未来 看
物体 ， 画面不够整体 ； 三是构 图不 够合理 ， 大小 不一 、 画面 散乱 。想要解决这些问题就要加强教师指导 与总结 、 加强
真面目， 只缘 身在此 山中 ” 的困惑 感 ， 自己画的好 或不 对 好 ， 能够及时发现 。这就要求教师及时对学生 的作 品进 不
础教 学 ， 存在教 学时间 比较短 、 学生基础 比较薄弱 的客观
因素 。适应职业技术 院校课改要求 ， 以学生 职业能力培养 为 目标 ， 要在有 限的课时 内达 到最 好的学 习效 果 ， 要求 就
１ 职业 ２６ 技术
的色彩世 界 、 中的色彩世 界 、 中的色彩世 界” 个阶 手 心 三 段， 增强眼 、 、 手 脑的协作 配合能力 ， 课程安 排主要 为色彩 理论 、 静物色 彩写生 、 色彩 临摹 、 色彩赏析 、 色彩创作 逐步 加强 色彩基础教学 。 提炼组 织色彩 ， 展现 眼中 的色彩世界
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养一、引言美术是一门需要高度创造力和专业技能的学科，而色彩是美术中至关重要的元素之一。
在中职学校的美术专业中，如何培养学生的色彩能力，让他们在未来的艺术道路上有更多的优势和可能性，是一个备受关注的问题。
本文将从中职学校美术专业学生色彩能力的培养入手，谈一下一些可行的培养方法和策略。
二、色彩能力的意义和内涵色彩是美术作品中能够直接打动人心的元素之一，艺术家通过对色彩的巧妙运用，可以在画作中表达出丰富的情感和意境。
良好的色彩能力是每一位美术学生必须具备的素养之一。
色彩能力包括对色彩的认知和理解、对色彩的运用和搭配、对色彩效果的掌握等各个方面的能力。
一个优秀的美术学生不仅需要具备对色彩的敏感度和洞察力，还需要能够在实际创作中运用色彩，创造出出色的艺术作品。
三、培养色彩能力的方法1. 提高学生的色彩敏感度在学生们对色彩的认知和理解方面，可以通过一些启发式的教学方法来提高他们的色彩敏感度。
可以组织学生进行户外写生，观察自然界中的各种色彩变化和搭配，引导他们用心感受和理解各种色彩的魅力。
在课堂教学中，可以使用一些色彩对比明显的素材，帮助学生更直观地感受色彩的丰富性和变化性。
2. 教授色彩理论知识除了提高学生的色彩敏感度外，还需要向他们传授一些色彩理论知识，帮助他们建立起对色彩的系统认识。
在中职学校的美术专业课程中，可以设置专门的色彩理论课程，教授色彩的基本知识、色彩搭配原则、色彩心理学等内容，让学生对色彩有一个系统的认知和理解。
3. 组织实践活动除了在课堂上进行理论教学外，还需要通过各种实践活动来加深学生对色彩的理解和掌握。
可以组织学生进行色彩创作比赛、色彩鉴赏展览等活动，让他们在创作和交流中不断积累经验，提高色彩的运用能力。
4. 提供个性化的指导每个学生的色彩能力和偏好都有所不同，因此在教学过程中需要提供个性化的指导。
老师可以根据学生的实际水平和特点，为他们量身定制色彩能力的培养计划，针对性地进行指导和辅导，让他们在不同领域都能有所突破和提高。
《色彩基础》课程标准
《色彩基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校美术类专业必修的一门专业类平台课程，是在《素描基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让美术类各专业学生掌握色彩的基础知识与基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《图案与装饰》《图形设计软件》等后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合色彩表现、色彩造型等基础知识、基本技能的学习与职业精神的培养。
1依据美术专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校美术专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出造型能力、艺术审美、创新思维的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及工艺美术、绘画、艺术设计与制作等岗位需求，对接国家职业标准（初级）和职业技能等级标准（初级）中涉及色彩表现、色彩造型的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进度和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以“单个静物、静物组合、色彩归纳”为主线，设置模块和教学单元，将色彩规律与造型方法、色彩表现技法等基础知识、基本技能和职业素养有机融入。
遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握色彩绘画的基础知识和基本技能，能进行色彩静物写生,以及静物组合的色彩归纳与设计，形成良好的职业道德和职业情感。
1了解色彩的基础知识与基本原理，能进行静物临摹和写生。
2.掌握色彩造型与表现的方法和规律，能赋予画面一定的视觉美感。
3.掌握色彩归纳与设计的基本操作，能进行艺术创新，拓展艺术表现能力。
4.能依据审美规律，进行审美活动，形成较高的审美判断认识能力、美学修养和艺术品位。
中职色彩构成教学分析与探究word精品文档4页
中职色彩构成教学分析与探究一、色彩构成学习的意义色彩构成作为中职学校设计专业基础课程之一，是设计专业的学生从绘画基础向设计基础过渡的训练课程，是设计思维形成的初始阶段，在专业设计中起着至关重要的作用。
通过色彩构成教学能使学生系统地学习并掌握色彩在物理、生理、心理方面的知识，将理性的色彩知识运用于感性的色彩实践中，最终达到灵活运用色彩、自由表现色彩的目的。
具备良好的色彩构成基础对学生今后设计作品中色彩修养与创意起着非常重要的作用。
二、学生现状分析（一）职校学生生源差，学习面临困境近些年来，中等职业学校美术类专业的教育与其他专业一样，碰到了前所未有的困难。
这是因为随着“普高热”愈演愈烈，职业学校的生源质量也就越来越差，有许多学生来读职业学校往往是上不了普通高中的无奈选择。
职校新生大多为初中成绩较差、行为习惯有问题、学习兴趣受到挫伤的学生。
由于他们在学习上的“失败”又加上现实社会的各种影响，他们或多或少地已把精力转向了与学业无关的事情，这给职校的教学和管理带来了极大的困难。
（二）学生绘画水平低，专业意识薄弱中职学生基本上都是初升高的“落选生”，而且在没有美术基础的前提下报读了中职美术设计类专业，而中职美术类课程设置是美术课程多课时少，入学后只通过赶鸭子上架的素描、色彩临摹、写生后就算通过了美术基础学习。
然而，学生的绘画水平可想而知，谈不上具备专业意识，甚至还会对学生学习专业造成打击，产生消极态度。
三、教学现状分析（一）职校教育理念不明确，培养方向不一致中职学生由于成绩相对较差、行为习惯有问题，出现厌学情绪，有不少人认为：能管好学生不出事，就是很大的成功了。
这导致大多数职校投入了大量的精力和时间来加强学生管理工作，这在很大程度上牵扯了教师的主要精力，教师很少投入时间去研究教学方法，而是把大量时间及精力放在对学生的德育考核上，大大占用了学生的学习时间，影响了学生的自主学习意识以及专业技能的培养。
（二）教学模式与学生实际情况相脱节由于受传统教学方式的影响，学生的被动学习已经成为惯性，主动思考、积极参与的学习意识较差，受传统教学模式的影响，教师在色彩构成教学目标与方向上也会存在不明确因素，以致没能抓住课程本身的特点对教学模式进行调整与改进，在教学活动中，总会自觉或不自觉地让自己成为教学的中心和主体，由教师讲学生听的“填鸭式”“黑板加粉笔”等形式作为教学手段授课，依次传授色彩的基本概念、构成、心理、应用等知识，而后学生便根据教师要求进行相应的手绘训练，最终由教师进行评讲。
以“用”致“学” 以“悟”织“业”——建筑设计专业建筑绘画“职业应用培养”教学方式的思考
黑龙江 张大治
素 描 是 造 型 艺 术 的 表 现 手 法 之 一 ，因 其 在 训 练造 型能 力和表现 能力 方面 的突 出作用 ． 几 乎 所 有 的 造 型 艺 术 门 类 都 把 “ 描 ” 为 重 要 的 素 列
间损耗 。
教 学 方 式 的 尝 试 实 践 中 ， 已 表 现 出 比 较 好 的学
的感想 ， 引发这些 同样 专业 、 同样学 程的广 大在
校 学 生 的深 化 思 考 ， 强 自我 学 习 的 能 动 性 ， 加 并
无论教 师 、 学生 、 还是家 长 ， 都清 楚知道 “ 学
重要性 ， 少于应用 的指导力 ， 生在学 习枯涩 却 学 的线条艺 术同时 ，却毫 无应用 渠道 的关 联—— 我们为什 么要花 费大量 课堂时间 和课下 时间来 学习绘 画？绘 画在今后 的建筑设计 专业设 计 中 有用吗？ 画怎样 与专业 设计结合 ？ 绘 ……很多学 生 带 着 这 样 的 疑 问学 习 ，而 只 能 随 着 课 程 的 推
习成 果 。
时下 ， 职业技术学 院新课 改要求 ， 应 以学生
职业 能 力培养 为 目标 ，以未来社 会人才 应用 需 求 为标准 ， 师 者 “ 教解惑 ” 将 传 的现 在 ． 展 到 拓 “ 应需 定培 ” 未来 ， 的 为社 会输送 合格 的人 才做
准备 ， 为学 生配备够力 的“ ｆ砖 ” 敲 打基础 结合
造型 意识 、 画面解构 、 设计创 新能 力等方 面给 予５导和潜 能释放 性培养 ， ｝ 不仅 能为其 后两年 的在校 学 习 习
・
囔、 习兴趣 打下 良好基础 ， 学 更从 “ 专业 生” 学伊 始 ， 以职 业化教 育特点 ， 入 就 为其毕 业择 业铺设成功捷径 。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养【摘要】学生色彩能力的培养在中职学校美术专业中具有重要性。
通过色彩理论教学，学生可以建立起对色彩的认识和理解，从而提升色彩运用的效果。
色彩实践训练能够帮助学生将理论知识转化为实际能力，培养他们的色彩感知和表达能力。
引导学生多样化的色彩表达方式可以激发他们的创造力和想象力，让作品更加生动有趣。
开展实践性教学活动可以让学生在实践中不断提升自己的色彩技巧和审美水平。
实施个性化指导可以根据学生的特点和需求，针对性地进行指导，帮助他们找到适合自己的色彩表达方式。
中职学校美术专业学生色彩能力培养的可行性在于通过系统的教学计划和多样化的教学方法，使学生在学习过程中不断提升自己的色彩表达能力。
【关键词】中职学校，美术专业，学生，色彩能力，培养，色彩理论，实践训练，多样化，表达方式，实践性教学活动，个性化指导，可行性。
1. 引言1.1 学生色彩能力的培养的重要性学生色彩能力的培养对于中职学校美术专业学生来说至关重要。
色彩是艺术创作中不可或缺的元素，能够直接影响作品的表现力和感染力。
一个具有丰富色彩表现能力的学生，能够更好地表达自己的情感和创意，使作品更加生动和有趣。
美术专业学生的色彩能力的培养不仅可以提升其艺术水平，还能够激发其创作激情，增强其专业竞争力。
通过系统的色彩理论教学和实践训练，学生可以更好地掌握色彩运用的技巧，拓展自己的色彩想象力，提升作品的质量和独特性。
中职学校美术专业应该重视学生色彩能力的培养，为学生提供良好的学习环境和机会，激励他们在美术创作中发挥色彩的魅力，并实现自己的艺术梦想。
2. 正文2.1 色彩理论教学的重要性在美术专业学生的色彩能力培养中，色彩理论教学是非常重要的一环。
通过色彩理论教学，学生可以深入了解色彩的基本概念、分类、搭配原则、作用等，从而提升他们对色彩的认知和理解能力。
色彩理论教学可以帮助学生建立起对色彩的系统化认识，学会分析和运用不同的色彩组合，以及理解色彩在美术作品中的作用和表现手法。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养【摘要】中职学校美术专业学生的色彩能力培养是非常重要的。
本文首先介绍了色彩能力在美术学生学习中的重要性。
其次分析了美术专业学生色彩能力的培养方式，强调了理论与实践相结合的重要性，以及色彩心理学在培养中的应用。
接着通过实践案例分析展示了色彩能力培养的有效性。
最后探讨了专业课程设置与教学方法对色彩能力培养的影响。
总结指出，中职学校美术专业学生的色彩能力培养对其未来发展至关重要，是其艺术水平提升的关键因素。
通过系统的培养方式和科学的教学方法，学生的色彩能力可以得到有效提升，为其未来成为优秀的艺术人才打下坚实的基础。
【关键词】中职学校、美术专业、学生、色彩能力、培养、理论与实践、色彩心理学、实践案例、专业课程、教学方法、发展、重要。
1. 引言1.1 中职学校美术专业学生色彩能力的重要性色彩是视觉艺术中的基本元素之一，对于美术专业学生来说，色彩能力的培养至关重要。
在中职学校的美术专业中，学生需要通过系统的培训和实践，掌握色彩的基本原理和运用技巧，从而提升其艺术创作能力和表现水平。
色彩能力不仅可以直接影响作品的视觉效果和艺术感染力，也可以体现学生的审美水平和创作天赋。
中职学校在教育教学中应该重视对学生色彩能力的培养，通过多种方式和方法，引导学生深入理解和运用色彩，激发他们的创作潜能，为他们未来的艺术发展打下坚实的基础。
在本文中，将探讨美术专业学生色彩能力的培养方式，色彩心理学在培养中的应用，以及实践案例分析和专业课程设置与教学方法等方面，旨在为中职学校美术专业的教学实践提供一些有益的思考和建议。
2. 正文2.1 美术专业学生色彩能力的培养方式美术专业学生色彩能力的培养方式包括多方面的方法和途径。
学生可以通过观察和模仿优秀作品来提升自己的色彩感知和运用能力。
这种方法可以帮助学生借鉴他人的经验和技巧，从而更快地掌握色彩运用的要领。
学生还可以通过实践来巩固和提升自己的色彩能力。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养色彩是美术创作中的重要元素之一，对于美术专业学生来说，良好的色彩能力是他们成为一名合格的艺术家所必备的素质之一。
中职学校美术专业学生的色彩能力的培养却是一个相对较复杂的过程。
本文将就中职学校美术专业学生色彩能力培养的相关问题进行探讨。
一、知识储备是基础色彩学是美术专业学生必须掌握的基础知识之一，它包括色彩的基本概念、原色三原色和三原色的混合、明度、色调、饱和度等方面的内容。
这些知识为学生奠定了色彩能力的基础，有利于学生进一步理解和掌握色彩的运用。
在中职学校的美术课程中，对于色彩学的教学应该注重学生对知识的吸收和理解，鼓励学生通过实际操作来加深对知识的理解。
老师还可以通过多媒体展示、画家作品解析等方式来激发学生对色彩学的学习兴趣，提高他们对知识的学习积极性。
二、实践是提高的途径在色彩能力的培养中，实践是提高的途径。
学生通过大量的色彩实践操作，才能更好地领会色彩的运用技巧。
中职学校美术专业学生可以通过素描、水彩、油画等不同的艺术形式来进行色彩实践，从而提高他们对色彩运用的能力。
在色彩实践中，老师应该引导学生进行自由的探索和发挥，不断地进行实验和尝试。
学生还可以通过模仿名家作品、实地写生等方式来进行色彩实践，从中积累经验，提高技术水平。
三、观察是提高的保障艺术创作离不开对客观事物的观察和感知，对于色彩能力的培养来说，观察的重要性更是不言而喻。
中职学校美术专业学生需要通过大量的观察来积累色彩的运用经验，提高自己的色彩感知能力。
观察的方式多种多样，学生可以通过观察自然景物、人物、静物等不同的对象来进行观察。
学生还可以通过参观画展、美术馆等活动来扩大自己的视野，提高观察的广度和深度。
四、创新是提高的动力在色彩能力的培养中，创新是学生提高的动力之一。
学生需要不断地进行自主创作，尝试不同的色彩搭配和表现方式，以提高自己的色彩表达能力和创作水平。
在中职学校的美术课程中，老师可以通过开设创作训练课程或者主题创作活动来激发学生的创作激情，为学生提供展示和交流的机会，鼓励学生进行多样化的创作尝试。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养随着社会的发展，美术专业的学生越来越受到重视。
而对于美术专业学生来说，色彩能力是非常重要的一项技能。
良好的色彩能力不仅可以提高学生的美术水平，还可以对学生的综合能力有所提升。
如何在中职学校中培养学生的色彩能力成为了一个新的话题。
本文将从色彩能力的重要性、培养方法以及实践中的问题等方面进行探讨。
一、色彩能力的重要性二、培养学生色彩能力的方法1. 初步理论学习培养学生的色彩能力首先需要进行一些基础的理论学习。
学校可以设置专门的色彩理论课程，让学生学习色彩的基本知识，了解色彩的构成、搭配、运用等方面的内容。
只有通过系统的理论学习，学生才能够对色彩有一个全面的认识，从而更好地应用到实践中去。
2. 轮廓概念练习在学习理论知识的基础上，学校还可以通过一些轮廓概念的练习来帮助学生培养色彩感知能力。
可以通过给定一些简单的轮廓图案让学生进行填色，通过这种方式可以让学生在实践中不断去尝试和摸索，从而提高他们对色彩的把握能力。
3. 实践操作除了理论学习和轮廓概念练习外，学生的色彩能力还需要通过实践操作来不断地提高和完善。
学校可以设置一些相关的绘画实践课程，让学生进行大量的绘画实践，通过临摹、创作等方式来提高他们的色彩应用能力。
4. 赛事参与参加一些绘画比赛或展览也是培养学生色彩能力的一个重要途径。
通过参赛可以让学生在更具有挑战性的环境中发挥自己的色彩能力，从而更好地锻炼和提高自己的能力。
三、实践中的问题在实际的教学过程中，培养学生的色彩能力也不是一件容易的事情，同时也会面临一些问题。
首先是师资力量的问题，由于色彩理论的深奥性，一些中职学校的美术教师在色彩方面的理论知识掌握的并不是很扎实，这就给了学生学习色彩的机会。
其次是教学手段的问题，目前很多中职学校的艺术专业教学设备和条件相对较差，这就给学生的色彩培养带来了一定的难度。
另外还有学生自身的问题，有些学生对色彩的认识仍停留在表面层次，对于色彩的变化和搭配并不够灵活和熟练，这就需要学校加强对学生色彩能力的训练。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养随着社会的不断发展，美术专业的需求也越来越大，中职学校美术专业的学生也在逐渐增多。
在美术专业学生的培养过程中，色彩能力是一个非常重要的方面。
良好的色彩能力不仅可以提升作品的艺术价值，更可以增强观众的感受力和审美能力。
如何培养中职学校美术专业学生的色彩能力成为了一个迫切的问题。
一、了解色彩的基础知识要想培养学生的色彩能力，首先就要让学生了解色彩的基础知识。
学生需要知道色彩的基本原理，了解色彩的分类及其特点。
他们需要了解三原色、三原色混合成的辅色、辅色的叠加产生的中间色等基础知识。
只有对色彩有了深入的了解，才能更好地运用色彩进行创作。
学生还需要学习色彩搭配的方法和技巧。
掌握好色彩的搭配可以使作品更加生动有趣，增强作品的表现力。
中职学校美术专业的教师可以通过讲解理论知识、分析经典作品等方式，引导学生掌握色彩搭配的技巧，提升他们的色彩能力。
二、注重色彩训练的实践性了解了色彩的基础知识之后，学生还需要通过实际的训练来提升色彩能力。
在课堂上，教师可以设计一些丰富多彩的色彩训练活动，引导学生进行色彩的实践操作。
可以让学生进行静物写生，通过观察和绘画不同颜色的物体来提升他们的色彩感知能力；也可以让学生进行色彩的混合练习，让他们亲自动手感受不同颜色的混合效果。
老师还可以组织学生进行户外写生活动，通过观察大自然中丰富多彩的色彩来启发学生的创作灵感。
通过这些实践训练，学生的色彩能力将会得到有效提升。
三、培养学生的色彩表现意识除了理论知识和实践训练，美术专业的学生还需要培养自己的色彩表现意识。
艺术创作不仅仅是技巧的堆砌，更需要表现者敏锐的感知和对生活的独特理解。
中职学校美术专业的教师需要引导学生注重对色彩的情感表达，激发学生对色彩表现的独特见解。
可以通过赏析不同艺术家的作品，学习他们对色彩运用的特点和风格，引导学生树立正确的色彩表现观念。
教师还可以鼓励学生进行自由创作，让他们尝试用自己的方式去表达对色彩的理解和感悟。
关于建筑色彩课程的教学研究
关于建筑色彩课程的教学研究摘要：建筑色彩课程对建筑装饰专业来讲是一门必修基础课程，本文从建筑色彩教学改革的目的和方法入手，强调建筑色彩的实际应用及与专业课程的衔接，培养学生色彩素养，对色彩的创新性四维做了一定的探索。
关键词：建筑色彩教学改革创新思维探索建筑色彩是城市色彩中最富特征的一部分色彩，建筑色彩也是一座城市面貌的重要表现，它以色彩特有的表现力显示城市的历史、文化、社会、民族、文脉等的性质，反应着城市的物质和精神文明的状态，好的城市面貌可以引起人们对城市的热爱和向往，而城市的建筑色彩可以创造出优美、和谐、生机盎然的城市生活环境。
对于让城市面貌进步的设计者来讲，除了有独特的审美能力，另一方面就要牢牢把握和运用好在城市建设中起到重要作用的色彩这支笔头。
而建筑色彩课程对建筑装饰专业来讲是一门必修基础课程，主要培养学生的观察能力和色彩表现能力，提高学生的创新思维和审美水平，为今后专业基础和效果表现以及收集基础素材打下坚实的基础。
而刚踏进高校校门的大学生在色彩的运用上基础比较薄弱，色彩课程分配的比例相对比较少，这样就使得建筑色彩在教学中需要特定的教学方法。
1．确定新思路，重在色彩设计性建筑色彩教学中，基础理论和基本技法应是第一位的。
静物写生通过好的观察力，用具象的写生方式对物体描摹，研究色彩的变化规律。
设计色彩要强调通过写生，感受多姿的色彩，并创造新的色彩来表达自己的意向，在画面上应该追求色彩不同的纯度、明度表现，色彩形状、面积的布置以及色彩整体感。
建筑色彩课教学应该注重色彩的设计性，注重色彩综合素质的培养，训练观察、思考、和创新的能力。
并能够与日后有设计性的课程进行有目的和适度的连接。
教学理念应着眼于以开拓学生的个性思维，和独特表现形式，强调个性化，在色彩表现方式上应该提倡多样化与原创性，能自由驾驭色彩然后运用到设计中，以此作为设计教育教学的基础。
高职院校的色彩教学，理论知识要让学生吸收。
像一些名词比如色彩的三要素、色彩的观察方法、色彩功能、色彩对比法则、色彩形式美法则等，可以运用多媒体教学手段或课堂板式教学方式详讲，其中的观察方法、色彩对比法则、色彩形式美法则需要在课上训练中针对具体问题随时讲，经常讲。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养随着社会的发展和人们对文化生活的日益追求，美术在当代社会中的地位越来越重要，美术专业的学生在今后的专业生涯中需要具备一定的绘画技能，同时也需要具备较强的色彩能力。
本文将从中职学校美术专业学生的色彩能力的培养方面进行探讨。
一、色彩基础知识的学习美术学生必须要掌握的基础知识之一就是色彩基础知识的学习。
学生应该首先学习色彩的基本分类，例如：原色、辅色、同色、互补色、暖色、冷色等。
此外，学生还需要学习光谱色、混合色等相关知识，这些基础知识是进一步学习和运用色彩的基础。
二、色彩感知的培养学生需要通过肉眼观察和具体实践的方法来感知色彩。
在学习的过程中需要注意观察自然景物和其他绘画作品，通过对光影和色彩的观察来提高自己的色彩感知能力。
此外，学生还可以通过对相似和对比色的练习，不断地提高自己的色彩感知能力。
三、色彩运用的实践在学习了色彩的基础知识和感知能力之后，学生需要通过实践来运用并巩固自己的色彩能力。
在实践中，学生可以通过学习色彩的搭配和组合，掌握如何使用色彩来表达自己的感情。
此外，学生还可以通过对实际案例的分析来加深对色彩的理解。
四、色彩语言的表达艺术作品中的色彩是通过语言表达出来的，因此，学生需要掌握艺术语言的基本原理和逻辑，才能更好地表达自己的意图和想法。
在学习的过程中，学生需要积极参与到各种形式的创作活动中，通过实践不断地提高自己的色彩表达能力。
五、色彩文化的学习色彩文化是指各种文化体系中色彩的印象、象征和意义等方面的内容。
学生需要通过涉猎各种文化作品，来学习和理解不同文化对色彩的看法和应用方式。
这样可以帮助学生更好地掌握色彩的应用技巧，丰富自己的艺术内涵。
六、整合色彩能力的综合素质除了以上培养不同方面的色彩能力外，学生还需要整合各种综合素质。
例如，学生需要具备创意思维能力和敏感度，以便在色彩的应用中有独到的见解和释放自己的创意。
学生还需要具有细心、耐力等素质，在实践中能够不断地探索和积累经验，从而不断提高自己的色彩能力。
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养【摘要】中职学校美术专业的色彩能力培养至关重要。
本文分析了色彩在美术专业中的重要性，以及如何培养学生的色彩能力。
首先要培养学生对色彩的敏感性，让他们能够准确捕捉色彩的变化和表现。
其次是训练学生的色彩搭配能力，让他们能够合理运用色彩来表达艺术作品。
接着是引导学生进行色彩创作，激发他们的创造力和想象力。
提升学生色彩表达的技巧，让他们能够更加精准地表达自己的想法。
通过开展实践活动加强学生的色彩能力，让他们能够在实际操作中不断提高。
中职学校美术专业应该注重对学生色彩能力的培养，通过系统的教学和实践活动，可以有效提升学生的色彩能力。
【关键词】关键词：中职学校美术专业，色彩能力，培养，敏感性，搭配能力，创作，表达技巧，实践活动，教学，提升。
1. 引言1.1 中职学校美术专业的重要性中职学校美术专业在现代社会中具有重要性。
随着我国经济的快速发展和文化的多元化，对美术专业人才的需求也日益增加。
中职学校美术专业培养的学生不仅可以在传统的美术创作领域发光发热，还可以在广告、设计、动漫等各个行业中展现自己的才华。
美术专业学生通过系统的学习和实践，可以培养自己的审美能力、创作能力以及表达能力，为社会创造更多美的作品。
中职学校美术专业还可以促进学生的全面发展。
通过学习美术，学生可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高自己的艺术修养和文化素养。
美术专业的学习还可以激发学生对生活的热爱，让他们更加热爱生活、热爱创作，为自己的人生增添更多的色彩。
中职学校美术专业的重要性不言而喻。
只有通过系统的学习和实践，培养学生的艺术素养和创作能力，才能让他们在未来的职业生涯中脱颖而出，为社会的发展做出更大的贡献。
1.2 色彩能力在美术专业中的作用色彩能力可以影响美术作品的观赏效果。
艺术作品的成功与否很大程度上取决于色彩的运用是否得当。
通过合理搭配色彩，可以使作品更加吸引人的眼球，让观者产生更深的共鸣和情感体验。
建筑色彩基础教案
建筑色彩基础教案教案标题：建筑色彩基础教案教学目标：1. 了解建筑色彩的基本概念和原理；2. 掌握建筑色彩的分类和运用方法；3. 培养学生对建筑色彩的观察和分析能力；4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：1. 建筑色彩的概念和作用；2. 建筑色彩的分类和特点；3. 建筑色彩的运用原则和技巧；4. 建筑色彩的表达方式和效果。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实际建筑案例引起学生对建筑色彩的兴趣，激发学生的学习动机。
知识讲解：2. 介绍建筑色彩的概念和作用，向学生解释色彩在建筑中的重要性，并引导学生思考色彩对建筑的影响。
3. 分类介绍建筑色彩，如冷色调和暖色调的区别，明亮色和暗淡色的运用等，并通过图片或实例展示不同色彩的效果。
4. 解释建筑色彩的运用原则和技巧，如色彩的对比、协调、平衡等，并通过具体案例分析说明。
实践活动：5. 给学生分发建筑图片，要求他们观察并分析其中的色彩运用，然后让他们用纸和颜料或彩色笔尝试在图片上进行色彩修改，以展示他们对建筑色彩的理解和创造能力。
6. 学生互相展示自己的作品，进行讨论和评价，鼓励他们分享自己的观点和思考。
总结和评价：7. 总结建筑色彩的基本概念、分类和运用方法，并与学生一起回顾他们的学习成果。
8. 对学生的表现进行评价，包括对他们对建筑色彩的理解和创造能力的评价，鼓励他们继续探索和发展自己的艺术才能。
拓展活动：9. 鼓励学生进一步研究和探索建筑色彩的应用，可以要求他们收集更多的建筑案例，并分析其中的色彩运用和效果。
教学资源：1. 建筑图片和实例案例；2. 纸张、颜料或彩色笔等绘画工具；3. 评价表格或评价标准。
教学方法：1. 图片和实例展示法：通过图片和实例案例向学生展示建筑色彩的效果和运用方法，激发学生的学习兴趣。
2. 实践活动：通过让学生亲自进行色彩修改和创作，培养他们的观察和分析能力，同时提升他们的创造性思维和表达能力。
3. 学生互动讨论：鼓励学生互相分享自己的作品和观点，促进他们的合作和交流。
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一
、
色彩对 于建 筑及 建筑 设计 的造 型与装 饰作 用 的再 认 识
众 所周 知 ， 色彩 是人 类认 识 和把 握 客 观 世 界 的一 个 重 要 途 径 ， 是 人 们 对 生
活环 境进行 感 知 的重 要手 段 。色彩是 空 间设计 的灵 魂 ， 是 在所 有 视 觉元 素 中给
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４— ０ ９—１ ５
作者简介： 夏其磊 （ １ ９ ７ ８ 一） ， 男， 郧 阳师范高等专科 学校艺术系讲师 ， 文学学士 ， 主要从 事艺术设计及艺术
教育理论研究 ， （ Ｅ— ｍａ ｉ ｌ ） ｘ ｉ ａ ｑ ｉ ｌ ｅ ｉ ２ ０ ０ ０ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ。 ｒ
建 筑 的体积 感 、 质量感 和形 体感 受 。正如 鲁道 夫 ・ 阿恩 海姆 所 说 ： “ 一切 视 觉 表 象都 是 由色彩 和亮度 产 生 。 ＿ ２ Ｊ ， ’ 色彩在 环境 中是一 种 语 言 ， 它 可 作为 一种 信 号 对
空 间特征 给予 描绘 ， 具有 极强 的空 间导 向 、 空 间识 别 作 用 ， 有 助 于在 复 杂空 间 中 提供 明确 的结 构诠 释 ， 减 少受 众对 环境 理 解 的 困难 。 色彩 对人 的生 理 和心 理 都
有一 定 的影 响 ， 它可 以 配合 人 的行 为 需要 改 变 建 筑 空 间 的特 性 或 功 能 ， 甚 至 可 以通 过色 彩使 建筑 和 空 间带 有 某 种 象征 意 义 。 色彩 的作 用 通 过 色 与 光 的 结 合 可 以得到进 一 步强化 ， 强 调或 隐 匿建 筑 中 的一 些部 位或视 觉 内容 ， 制造 氛 围。
高等建筑教育 ２ ０ １ ５年第 ２ ４卷第 ３期 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ ｒ 兀 ｅ ｃ Ｔ Ｕ Ｒ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｉ Ｎ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｓ ０ Ｆ Ｈ Ｉ Ｇ Ｈ Ｅ Ｒ Ｌ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ Ｖ ０ ｌ ＿ ２ ４ Ｎ ｏ ．３ ２ ０ １ ５ １ ０ ９
人视 觉刺激 最 强 烈 的视 觉 信 息 符 号 ， 视 觉 信 息 接 受 者 对 色 彩 的视 觉 感 知 最 敏 感、 反 应速 度最 快 … 。它是 影响 视觉感 官 的第一 要素 。
色彩作为对象存在的外部形式之一 ， 也是一种很重要的造型及表 现手段 ，
它可 以通过 自身 或相 互 的关系 来提供 视 觉 刺 激 、 改 善视 觉 效果 、 强调 体 积 ， 改 变
也是 造型基 础课 程群 的主干课 程 ， 是 学 生 空 间造 型 能力 与 审美 素质 养成 的 主要 渠道 ， 对学 生 的职业 能力 及素 质养 成起 着 十 分重 要 的 作用 。而 目前 的 色彩 教 学
实践 中普遍 存 在教学 观 念 生 搬 硬 套 、 教学 目的模 糊 不 清 、 教 学 手 段 简 单 粗 放 等 情况 ， 课程 教学 效果 不佳 ， 对人 才素 质 养 成 的作 用不 明显 。 因此 ， 需 要对 高 等 职 业 院校建筑 设计 技术 专业 色彩 基础课 程 教 学 进行 改 进 ， 以培养 建 筑 设计 技 术 人
１ １ ０
高 等 建筑 教 育 计 的灵 魂 ， 能 帮 助人 在 空 间 中分 辨
三、 当前 建筑 设 计 技 术 专 业 色 彩教 学 实 践所 存
物体 、 传递信息 ， 并能够影响人们 的舒适与健康 ， 影 在 的 问题
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ １ ８ ３ ５ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５— ２ ９ ０ ９ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ３ ． ０ ２ ６
基 于 职 业 能 力 养 成 的 建 筑 色 彩 基 础 课 程 教 学 探 讨
夏 其 磊
（ 郧阳师范高等专科学校 艺术系 ， 湖北 十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 色彩课 程 对 高等职 业教 育建 筑设计 人 才的职 业 能力及 素质 养 成 有 重要 作 用 ， 是 造 型 和 审 美教 育 的主 要 渠道 ， 其教 学应该 强调 色彩 的设计 与造 型功 能 ， 通 过具 有针 对 性 的教 学 ， 凸显 色彩对 建 筑 设计 人 才职 业素 质养 成的作 用 ， 为建 筑设计人 才培养服 务 。
关 键词 ： 建 筑设 计 、 色彩 、 设 计意 识 、 造 型 能力
中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２
文献标 志 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ５ － ２ ９ ０ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ － ０ １ ０ ９ － ０ ３
高职 院校 建筑设 计技 术专 业 的色 彩基 础 是 建筑 美 术课 程 体 系 的重 要 组 成 ，
响着设 计 的空 间感 、 舒适 度 、 环境 氛 围 、 使 用 效率 等 。 从 各学校 的教 学 实践 看 ， 色 彩基 础 课 程都 安排 正是 由于 色彩 的独 特优 势 和 作 用 ， 色彩 对 建 筑设 计 在 新生 人学 的第 １学期 ， 学 时数 多 为 ６ ８或 ７ ２课 时 。 的重 要 价值 在 建 筑 设计 中一 直 受 到重 视 ， 是 建 筑 师 教 学 内容无一 例外 都是 由色 彩理 论 知识一 静物 作 品 进行 建 筑 设计 所 凭 借 的重 要 艺 术手 段 ， 是 建 筑 美感 临摹及 写生 （ 室 内） 一 风 景 作 品 临 摹及 写 生 （ 室外 ） 的主要 展 示 载 体 。 在 现 代 建 筑 审 美 的 观 念 与 评 价 三个 看似前后 衔 接 的版 块构 成 。教 学价 值 取 向具 有 中， 普 遍将 色 彩 与 造 型两 大 要 素作 为 建 筑设 计 成 功 极强 的美术 学科 特征 ， 从 具体 的教学 要 求看 ， 以反 复 的重 要标 志 。 进行 色 彩 写 生训 练 为 手段 ， 以探 求 对 象 在 空 间 中 的