学前儿童美术教育的目的、任务、指导原则共30页
学前儿童美术教育课程教学大纲-教师教育教学示范中心
《学前儿童美术教育》课程教学大纲总学时：36（理论课时24；实践课时12）周学时：2适用专业：学前教育一、课程教学目标《学前儿童美术教育》是学前教育专业的一门应用性科目，本课程旨在帮助学员正确认识和理解学前儿童美术教育领域内存在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿教师从事学前儿童美术教育实践活动的专业素养。
二、课程的性质、目的和任务《学前儿童美术教育》是研究对学前儿童实施美术教育的一门学科，它与学前儿童教育的其他学科构成横向联系，各自从不同的领域研究儿童的教育问题。
《学前儿童美术教育》与学前教育学、儿童心理学和美学等学科有着十分密切的联系。
学前儿童美术教育的理论和实践是以教育学、心理学和美学的理论为基础的，而学习学前儿童美术教育这门学科又有助于对学前教育学、儿童心理学等学科知识的巩固和理解。
《学前儿童美术教育》作为一门独立的学科，有着与其他学科不尽相同的特点，它与学前儿童教育的其它学科一起，丰富了学前儿童教育的内涵。
三、课程教学的基本要求本课程主要内容包括：学前儿童美术教育概述、儿童美术的发展过程、儿童美术的发展、学前儿童美术教育理论、学前儿童美术教育目标和内容体系、学前儿童绘画教育、学前儿童手工教育、学前儿童美术欣赏教育、学前儿童美术教育活动评价。
具体要求见各章详细内容。
四、课程教学内容第一章幼儿美术及其教育（3学时）（一）教学基本要求了解儿童美术教育与儿童心理发展的相互关系，初步掌握儿童美术教育的理论。
（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理本章需掌握以下基本内容：美术、儿童的美术；儿童美术教育与儿童感知觉的发展；儿童美术教育与儿童想象力的发展；儿童美术与儿童情感和人格的发展。
罗恩菲尔德的美术教育思想；艾斯纳的美术教育思想；西泽克的美术教育思想。
（三）教学重点和难点教学重点：儿童美术教育与儿童心理发展。
教学难点：儿童美术与儿童情感和人格的发展。
（四）教学小结通过本章节的学习，使学生了解儿童美术教育与儿童心理发展的相互关系，初步掌握儿童美术教育的理论。
学前儿童美术教育的目标和内容
（2） 使幼儿能大胆地塑造和制作不同形态的手工 制品，表现自己的意愿。
（3） 帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉和 增强手眼的协调性。
（4） 引导幼儿体验手工活动带来的快乐，培养他 们对手工的兴趣。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
（4） 培养幼儿安静、集中注意力观察与欣赏的良 好习惯。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
二、 学前儿童美术教育的内容
（三）欣赏
（1） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的造型、色彩、构图所表现的对称、 均衡等形式美。
（2） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的内容美。
任务
二、 学前儿பைடு நூலகம்美术教育的内容
（三）欣赏
（3） 学习用语言、动作、表情等来表达自己的审 美感受。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
幼儿美术教育目标的确立要考虑到儿童的发展、 社会的需要和学科的性质3方面的因素。从幼儿的发 展来看，主要是生理的成熟与心理的发展。从社会需 要来看，未来社会所需要的是富有创造力、思维能力 与身心和谐发展的人才。从学科性质来看，美术是一 门造型艺术，形式美和独创性是它的本质特征。
任务
幼儿美术教育的总目标应该是通过幼儿对周围环 境和美术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性； 通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感 受美术活动的乐趣，培养其审美情感和表达能力，促 进其人格的健全及和谐发展；通过幼儿对多种美术工 具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造能 力。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
04 学前儿童美术教育的目的、任务、指导原则
首都师范大学初等教育学院 刘璐
第一节
学前儿童美术教育的目的和任务
一、关于学前儿童美术教育目的的几种理论
美术教育的目的，古今中外论述很多。20世纪以来， 西方儿童美术教育界逐渐形成两大理论派别——工具论与 本质论。
1、工具论
代表人物：里德、罗恩菲尔德。 观点：学前儿童美术教育的目的在于促进儿童个性的健全 发展，美术教育应顺应幼儿的发展，并注重过程。
二、学前儿童美术教育及目的
教育就是培养人的活动。对0-6岁的儿童所实施的有目
的、有计划的影响活动，就是学前儿童教育。 教育包含了不同的育人内容、途径，它可以各种内容领
域的教育来实现，例如：科学教育、艺术教育、语言教
育、健康教育等。 学前儿童美术教育是其中一个分支，是借助美术这一学 科来实现培养目的的。
二、学前儿童美术教育及目的
2、从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段， 促进学前儿童健康和谐发展的活动。 案例： 为了让小朋友学会盖被子，老师设计了”我给娃娃盖被 子“的主题美术活动。活动的开始是老师利用毛绒玩具 小鸭子引出的——小鸭子这几天没到幼儿园来，是因为 没有盖好被子着凉、发烧了，为了早日来幼儿园，想让 小朋友教它怎么盖被子。老师想知道我们班所有的小朋 友是不是都会自己盖被子，但是没有那么多的玩具，怎 么办？引导孩子们想办法。孩子们想出自己画娃娃，剪 下来，并用小手绢当被子给小娃娃盖上。
二、学前儿童美术教育的指导原则
（二）突出游戏因素和生活因素的地位 没有生活和游戏因素的美术活动，不能称为真正的 学前儿童美术活动。 单纯依靠美术技巧的训练是不能完成审美教育任务 的，况且，生活和游戏也蕴藏着审美教育的因素，把 生活与游戏融入到美术活动中，美术教育活动的效果 会更好。
学前儿童美术教育的原则
学前儿童美术教育的原则1.鼓励创造性表达:学前儿童美术教育应该注重培养孩子的创造力和想象力。
通过提供自由的创作环境，引导孩子们用绘画和手工艺等方式表达自己的感受和想法，促进其艺术创造力的发展。
2.强调感知与感受:学前儿童美术教育应该注重培养孩子们对美的感知能力。
教师可以通过引导孩子观察、欣赏、分析和解析各种艺术作品，使孩子们能够通过感官体验感受到美的存在，并激发他们对艺术的兴趣和热爱。
3.贴近孩子的生活和兴趣:学前儿童美术教育应该与孩子的生活和兴趣相结合。
教师应该根据孩子们的兴趣和特长设计教学内容和活动，引导孩子们利用自己的生活经验和知识进行创作。
这样不仅可以提高孩子们的参与度和积极性，还可以增强他们的学习动机和艺术表现力。
4.培养艺术欣赏能力:学前儿童美术教育不仅要培养孩子们的艺术创作能力，还应该注重培养他们的艺术欣赏能力。
教师可以通过带孩子们参观艺术展览、观看艺术影片和听取专业人士的讲解等方式，使孩子们能够学会欣赏和理解艺术作品，并形成自己的审美意识和判断能力。
5.强调过程与结果的平衡:学前儿童美术教育应该强调创作过程的重要性，注重培养孩子们的探索精神和动手能力。
教师应该鼓励孩子们关注自己的创作过程和体验，而不仅仅注重最终的作品。
通过这样的教育方式，可以让孩子们更加享受创作的乐趣，并培养他们的自信心和勇气。
6.打破约束与评判:学前儿童美术教育应该打破刻板的评判和约束，给予孩子们更多的自由和空间。
教师应该鼓励孩子们敢于表达自己的想法和情感，并尊重他们的个性和独特性。
同时，教师也应该引导孩子们正确对待失败和挫折，培养他们的坚持和毅力。
7.培养合作与交流能力:学前儿童美术教育应该注重培养孩子们的合作和交流能力。
教师可以通过组织小组活动和互动游戏等方式，让孩子们在合作中学习和成长。
同时，教师也应该鼓励孩子们分享自己的作品和感受，通过交流和讨论来提高他们的语言表达能力和思维能力。
总之，学前儿童美术教育的原则应该以培养孩子们的创造力、想象力、感知力和感受力为核心，注重贴近孩子的兴趣和生活，强调过程与结果的平衡，打破约束与评判，培养合作与交流能力。
学前儿童美术教育教学大纲
"学前儿童美术教育"课程教学大纲课程编号:课程名称：学前儿童美术教育英文名称：课程类型: 专业教育课程总学时：36理论授课学时：18实践〔实验等〕学时：18学分：2 理论授课学分：2 实践〔实验等〕学分：适用对象:学前教育专业执笔人：审定人：一、课程性质、目的和任务〔一〕课程的性质"学前儿童艺术教育〔美术〕"是齐鲁师*学院学前教育专业〔本科〕的一门必修课程。
〔二〕课程目的"学前儿童美术教育"是研究2~6岁幼儿美术的特点和美术教育规律的一门学科，以幼儿教育学、幼儿心理学及儿童美术的有关内容为根底，指导幼儿教师遵循科学的教育方法，运用丰富多彩的物质材料，开展多姿多彩的美术活动。
具体研究对象是幼儿美术教育的理论和实践问题。
幼儿美术教育的开展；美术教育在幼儿开展中的作用；幼儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到幼儿学美术、怎样开发幼儿的美术探索活动；教师怎样为幼儿学美术创设环境和提供材料设备；以及怎样进展评价其效果等。
因而，它是一门应用性较强的学科。
〔三〕课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的开展历史和儿童美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前儿童美术能力的开展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。
3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术根底知识与相关技能。
二、课程教学根本要求重视根本概念、根本规律的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的根本概念、根本构成要素以及学前儿童美术教育的开展历史和相关理论。
学前儿童艺术教育〔美术〕是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
教学中除介绍学前儿童美术教育的根本概念、根本理论知识和开展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
学前儿童美术教育
学前儿童美术教育简介学前儿童美术教育是指针对3-6岁幼儿进行的艺术教育活动。
通过创造性的方式，让幼儿在艺术表达中发展自己的审美能力、创造力和想象力。
学前儿童美术教育在培养幼儿绘画技巧的同时，也起到了培养幼儿情感、认知和社交能力的重要作用。
目标学前儿童美术教育的目标主要包括以下几个方面：1.开发幼儿的创造力和想象力。
2.培养幼儿的审美能力和艺术素养。
3.培养幼儿对美的感知和表达能力。
4.培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
方法学前儿童美术教育采用了一系列的教学方法和活动形式，以激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
游戏化教学通过游戏化教学的方式，将学习和娱乐相结合，提高幼儿的积极性和主动性。
例如，可以组织绘画比赛、角色扮演，设置各种创作任务等。
艺术欣赏通过欣赏名家的作品，让幼儿了解各种绘画风格和艺术形式。
同时，通过对作品的讨论和分析，培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。
自由创作鼓励幼儿在创作中表达自己的感受和想法，发挥想象力。
教师可以提供绘画材料和主题，但不限制幼儿的创作方式和内容，为他们提供充分的自由。
合作创作通过小组合作的方式，让幼儿学会与他人合作和分享。
例如，可以组织小组绘画活动，让幼儿共同完成一幅作品。
丰富的艺术体验通过参观美术馆、画廊等艺术场所，让幼儿接触到更多的艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
教材选择在学前儿童美术教育中，合适的教材选择对于培养幼儿的绘画技巧和艺术意识起到重要的作用。
教材应该具备以下几个特点：•目标明确：明确教材的教学目标，能够符合幼儿的学习需求和发展水平。
•丰富多样：教材内容应该涵盖各种绘画形式和风格，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
•游戏化设计：教材可以通过游戏化的方式设计，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
•操作简单：教材的操作方式应该简单明了，适合幼儿的认知水平和操作能力。
教师的重要性教师在学前儿童美术教育中扮演着重要的角色。
他们应该具备以下几个方面的能力：1.良好的艺术素养：教师应该具备一定的绘画技巧和艺术知识，能够为幼儿提供专业的指导和引导。
第三章学前儿童美术教育
第三章学前儿童美术教育
（三）5岁—6岁（大班）儿童美术教育目标 （1）美术欣赏教育目标 （2）绘画教育目标 （3）手工教育目标
幼儿美术教育年龄阶段目标具有特点：
1、学前儿童美术教育对3岁—6岁年龄幼儿的不 同层次的要求。
3、我国美术教育的发展：
（1）我国早期的美术教育方式：师傅带徒弟
（2）鸦片战争后，康有为等教育家提倡学校情感教育 和美育。
（3）新中国成立以后，第三章美学前术儿童教美术教育育 的目的
4、学前儿童美术教育的目标 （1）满足对于工作的自然需求 （2）培养操作习惯，增进工作技能，锻炼感觉能 力 （3）训练关于群体的活动力 （4）发展智力 5、1952年，幼儿美术教育目标 P50 6、1981年，幼儿美术教育目标 7、美术教育的一般目的和特殊目的分别是？P51
• 2、通过积极的美术创造活动，启发学前儿童 用视觉造型要素表达自我的观念和情感，培养 学前儿童表现和创造美的能力
第三章学前儿童美术教育
第二节 学前儿童美术教育的分层次目标
目的和目标的关系：目标是目的的具体化
一、心理层次的目标 分为审美感知目标、审美情感目标和审美创造
目标三大类。 美术教育的审美感知目标：培养丰富而敏锐的
第三章 学前儿童美术教育的目的
第三章学前儿童美术教育
第一节 学前儿童美术教育的目的
1、教育的目的：教育的目的指国家或社会对教育所要 早就的人的质量规格的总设想或总规定，它是教育实 践活动的出发点和归宿；它根据一定社会的生产力和 生产关系的需要和人自身发展的需要来确定。
2、原始社会的教育目的→奴隶社会教育目的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ封建社 会教育目的→文艺复兴教育目的
学前儿童美术教育的目的和任务(PPT)
鼓励孩子尝试不同的手工制作方式和 材料，激发他们的创新思维和实践能 力。
教授制作技巧
教授孩子制作技巧和方法，引导他们 独立完成手工作品，提高他们的动手 能力和创造力。
04
学前儿童美术教育的方法和策略
创造良好的教育环境
提供一个安全、舒适、有启发性的学习环境
确保学前儿童在美术教育过程中能够安心地创作，同时激发他们的想象力和创造 力。
对未来教育的展望和建议
加强个性化教育
随着社会的发展和教育的改革，个性化教育 越来越受到重视。在学前儿童美术教育中， 应根据每个孩子的特点和兴趣，制定个性化
的教育方案，充分挖掘孩子的潜力。
注重培养创新思维
美术教育不应仅局限于艺术领域，而应与其 他学科进行融合。通过将美术教育与数学、 科学、文学等领域相结合，促进孩子综合素
营造积极的艺术氛围
通过展示优秀的艺术作品、组织艺术展览或分享艺术家的故事，培养学前儿童对 艺术的兴趣和热爱。
选择适合的美术材料和工具
根据年龄和技能选择合适的绘画材料
如水彩、油画棒、马克笔等，确保学前儿童能够容易掌握并发挥创造力。
提供多种绘画工具
让学前儿童尝试不同的绘画工具，如毛笔、手指、海绵等，以丰富他们的创作方式和表达力。
鼓励自由创作和表达
鼓励学前儿童自由发挥
不要限制他们的想象力，让他们按照自己的想法和感受创作，培养他们的独立 思考和创造力。
鼓励表达个人情感和想法
通过绘画、手工或其他美术形式，让学前儿童表达自己的内心世界，提高他们 的情感表达和沟通能力。
提供多元化的教育活动和体验
组织参观艺术博物馆或画廊
让学前儿童接触各种艺术风格和流派，拓宽他们的艺术视野。
学前儿童美术教育的目的 和任务
第二章 学前儿童美术教育的目的任务指导原则
孩子喜欢美术活动比孩子画得好更重要。
儿童在活动之后不仅对于活动本身感兴趣，还要把这 种兴趣迁移到生活的其他方面，这才是成功的教育活
.
（二）、丰富学前儿童美术实践经验，建立
2.任务 初步的审美意识。
提升审美意识是美术教育核心。
审美意识简单来讲是一种审美价值观，是审美的判断和 评价。
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学前儿童美术活动具有哪些教育因素呢？？
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1.操作因素
2.游戏因素
3.创造因素 4.生活因素 5.艺术因素
.
3.指导 一、操作因素 •
原则
1、发展幼儿的眼、脑、手的协调能力 2、通过观察、实践、创造等手段发展幼儿的感知能力
操作因素对于孩子发展有什么作用？？？
.
3.指导 二、游戏因素 •
原则
美术活动与游戏活动相结合起来，孩子们的兴趣会大增。
第二章 学前儿童美术教育的 目的、任务和指导原则
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1.目的 2.任务
3.指导原则
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第一节 学前儿童美术教育的目的和任务 第二节 学前儿童美术教育的指导原则
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第一节 学前儿童美术教育的目的和任务
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1.目的
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为什么而教？？？
为什么要开展学前儿童美术活动？？
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1.目的
大师们的观点
工具论
本质论
里德 罗恩菲尔德
.
1.目的
我给娃娃盖被子
为了让小朋友们学会盖被子，老师设计了“我 给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动开始时老 师利用毛绒玩具小鸭子盖被子—小鸭子几天没有 来幼儿园，是因为没有盖好被子着凉、发烧了， 为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子 ，教师想知道我们班所有的小朋友会不会自己盖 被子，但是没有那么多的玩具怎么办？引导孩子 们想办法。孩子们相处自己画小娃娃，剪下来， 并带好手绢当被子给小娃娃盖上。
学前儿童美术教育的原则
学前儿童美术教育的原则学前儿童美术教育是指对3-6岁幼儿进行艺术性教育的过程。
在这个阶段，幼儿的创造力和想象力正在迅速发展，他们通过绘画、手工和其他艺术活动来表达自己的感受和情绪。
学前儿童美术教育的目标是培养和发展幼儿的审美能力、艺术表达能力和艺术欣赏能力。
以下是学前儿童美术教育的几个原则：1.尊重幼儿的兴趣和个性：在进行美术教育活动时，教师应尊重每个幼儿的兴趣和个性，不应强迫幼儿按照自己的想法进行创作。
幼儿应该有自由选择的权利，可以根据自己的喜好和感受进行创作。
2.创造性的活动：学前儿童美术教育应注重培养幼儿的创造力。
教师可以提供一些启发性的材料和工具，鼓励幼儿自由地进行创作。
幼儿可以根据自己的想法和感受，用不同的材料和手法进行表达。
3.经验与感受的整合：学前儿童美术教育应该关注幼儿的经验和感受。
幼儿通过观察、感知和体验来获取知识和技能。
教师应提供丰富多样的材料、展品和活动，让幼儿通过亲身经历来发展想象力和创造力。
4.融入生活和游戏：学前儿童美术教育应该与生活和游戏相结合。
幼儿通过模仿和游戏来学习和表达自己的艺术抱负。
教师可以引导幼儿观察周围的事物和自然界的景象，鼓励幼儿用自己的方式来表达。
5.合作和分享：学前儿童美术教育应该鼓励幼儿之间的合作和分享。
幼儿可以一起进行创作，互相交流和分享自己的想法和成果。
这种合作和分享的经验可以培养幼儿的交流能力和团队合作精神。
6.平衡和全面发展：学前儿童美术教育应该注重平衡和全面发展。
教师可以提供多样化的艺术材料和活动，鼓励幼儿在绘画、雕塑、手工和戏剧等不同形式的艺术表达中获得全面的发展。
7.注意个体差异：学前儿童美术教育应该注意到幼儿个体差异的存在。
每个幼儿的发展水平和兴趣爱好不同，教师应根据幼儿的需要和能力进行个别化的指导和激发潜能。
总之，学前儿童美术教育应该注重培养幼儿的艺术创造力和审美能力，通过充满趣味和启发性的活动，促进幼儿的全面发展和个性的独特性。
简述学前儿童美术教育总目标
简述学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，学前儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
首先，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力。
审美能力是指儿童对美的感知和评价能力。
通过美术教育，儿童可以培养对颜色、造型和结构等艺术元素的感知力，提高他们对美的敏感度。
同时，通过欣赏和评价艺术作品，儿童可以培养对艺术品质的辨别力，提高他们的审美能力。
其次，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的创造力。
创造力是指儿童运用想象力和创造力进行艺术创作的能力。
通过美术教育，儿童可以培养艺术创造的兴趣和能力，通过自由绘画、构建和拼贴等活动，鼓励他们展示个人创造力和独特性。
通过艺术创作，儿童可以发展他们的思维能力和表达能力，培养他们的想象力和创新思维。
再次，学前儿童美术教育的总目标是促进他们的艺术发展。
艺术发展是指儿童在美术学习过程中，逐渐形成自己的艺术风格和表达方式。
通过美术教育，儿童可以学习和掌握绘画基础知识和技能，提高他们的绘画水平和艺术表现能力。
通过反复实践和指导，儿童可以逐步发展自己的艺术风格，并形成对美术的个人理解和表达方式。
最后，学前儿童美术教育的总目标是提升儿童的综合素质。
综合素质是指儿童在美术学习过程中，通过艺术创作和欣赏，综合运用自身的知识、技能和能力，提升自身的综合素质水平。
通过美术教育，儿童可以培养他们的观察力、想象力、思维能力和表达能力，同时也可以培养他们的情感和情绪表达能力。
通过体验和参与艺术活动，儿童可以发展他们的合作意识和团队精神，培养他们的社交能力和创新能力。
综上所述，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
这将为儿童的个人发展和终身学习奠定良好的基础。
学前儿童美术教育活动的目标
喜欢观看花草树木、日月星空 在欣赏自然界和生活环境中美的事物
等大自然中美的事物
时，能关注到其色彩、形态等特征变化
乐于收集自己认为美的物品，或乐于向他 人介绍所发现的美的事物。
乐于观看绘画、泥塑或其他形 式的艺术作品
能够专心观看自己喜欢的艺术品，有 模仿的愿望，欣赏艺术作品时会产生联
想，并做出相应的情绪反应。
二、学前儿童美术教育的目标
（二）分类目标 （2）手工目标：① 引导幼儿体验手工 活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣； ② 引导幼儿初步学习多种手工工具和材料的 基本使用方法，帮助他们形成良好的手工活 动习惯；③ 教幼儿初步学习手工制作，积累 手工制作经验，并学会运用已积累的制作经 验和已掌握的制作规律创造性地制作出多种 类型的手工作品，用以美化周围环境和进行 游戏活动。
二、学前儿童美术教育的目标
（四）活动目标 学前儿童美术教育的活动目标是教师根据美术教育的总目标、分类目标和年龄阶段目标制定的，具 有较强操作性的、可直接实现的目标。活动目标的设定决定着学前儿童美术教育教学活动的方向、范围 和程度。确立合适的活动目标是学前儿童美术教育中最重要的环节，活动目标的设置是否恰当，对于整 个教学活动起着至关重要的作用。教师在制定具体的美术教育活动目标时，应注意以下几点：
二、学前儿童美术教育的目标
（三）年龄阶段目标 学前儿童美术教育年龄阶段目标是分类目标的进一 步展开和深化，也是分类目标在学前儿童各个年龄阶段 的具体分解和落实。学前儿童美术教育年龄阶段目标针 对不同年龄的学前儿童提出了不同程度的要求，从小班 到中班，再到大班，其要求呈现出逐渐复杂、逐步加深、 层层提高的趋势，并在生理上、心理上和难度上都符合 各阶段学前儿童身心发展的特点。 年龄阶段目标还为具体教育活动目标的制定指明了 方向，使教师的教学有了具体指向。