诗歌练习101文档

一、古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

（11分）陇头吟王维长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。

陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。

关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。

身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。

苏武才为典属国，节旄落尽海西头【注】 “太白”指太白星,在古人眼中太白为主征战杀伐之星。

“典属国”指掌管归附的少数民族事务的官，品阶不高。

8.简要概括此诗典型人物的三个典型生活场景，并简要分析它们之间的内在联系。

（5分）8．长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪。

（3分）三个生活场景是边关战士一生历程的缩影：少年渴望建功立业、青年在笛声中吞咽痛苦、老年沉沦边疆掌管少数民族事务。

（2分）9.这首诗是怎样表达思想感情的？结合诗句具体分析。

（6分）9．①用对比手法(反衬)。

开篇长安少年戍楼看星，写出其雄心满情，渴望效命边关、建功立业之豪情，格调昂扬；陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪，写出人物之艰苦悲伤、忧愁满怀，与上文构成转折，形成鲜明的对比。

这样写更鲜明抒发了对边地生活艰辛而朝廷赏罚不公的慨叹，言近旨远，发人深省。

（手法名称，结合诗句解释、所表达的思想感情各2分；分析对比，也可以是“麾下偏裨万户侯”与“驻马听之双泪流”的关西老将形成鲜明对比，副将封侯，身经百战的老将沉沦却依然沉沦边关，突出了对朝廷赏罚不公的感慨。

）②用了用典（类比）的手法。

尾联用了苏武的典故，苏武出使匈奴被留多年，以致符节上的旄繐都落尽了，如此尽忠报国，也不过做了个典属国那样的小官。

尾联看似安慰关西老将，实际上将苏武与关西老将类比，说明朝廷不公，功臣得不到封赏古来如此。

从而深化了诗的主题。

【鉴赏】这是王维用乐府旧题写的一首边塞诗，题目一作《边情》。

一、二两句，先写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”（金星）的星象，表现了他渴望建立边功、跃跃欲试的壮志豪情。

起句很有气势。

然而，底上突然笔锋一转，顺着长安少年的思绪，三、四句紧接着出现了月照陇山的远景：凄清的月夜，荒凉的边塞，在这里服役的“陇上行人”正在用呜咽的笛声寄托自己的愁思。

如果说，长安少年头脑里装的是幻想；那么，陇上行人亲自经受的便是现实：两者的差别何等悬殊！写到这里，作者的笔锋又一转：由吹笛的陇上行人，引出了听笛的关西老将。

承转也颇顿挫有力。

这位关西老将“身经大小百余战”，曾建立过累累军功，这不正是长安少年所追求的目标吗？然而老将立功之后又如何呢？部下的偏裨副将，有的已成了万户侯，而他却沉沦边塞！关西老将闻笛驻马而不禁泪流，这当中包含了多少辛酸苦辣！这四句，是全诗的重点，写得悲怆郁愤。

关西老将为什么会有如此悲剧的遭遇呢？诗中虽未明言，但最后引用了苏武的典故，是颇含深意的。

苏武出使匈奴被留，在北海边上持节牧羊十九年，以致符节上的旄繐都落尽了，如此尽忠于朝廷，报效于国家，回来以后，也不过只做了个典属国那样的小官。

清人方东树推崇这首诗说：“起势翩然，关西句转收，浑脱沈转，有远势，有厚气，此短篇之极则。

”（《昭昧詹言》）在十句诗中，作者把长安少年、陇上行人、关西老将这三种类型的人物，戍楼看星、月夜吹笛、驻马流泪这三个不同的生活场景，巧妙地集中在一起，自然而然地形成了鲜明的对照。

这就很容易使人联想到：今日的长安少年，安知不是明日的陇上行人，后日的关西老将？而今日的关西老将，又安知不是昨日的陇上行人，前日的长安少年？诗的主旨是发人深省的。

二阅读下面这首宋词，完成8～9题。

卜算子•漫兴辛弃疾①千古李将军，夺得胡儿马。

李蔡为人在下中，却是封侯者。

芸草去陈根，笕竹添新瓦。

万一朝家举力田②，舍我其谁也。

[注]①因遭小人诬陷，辛弃疾被罢去知福州兼福建安抚使官职，赋闲在江西铅山县期思渡附近的瓢泉别墅。

此词写于他人生的低潮时期。

②力田：乡官名，掌管农事。

8.这首词主要运用了哪些表现手法？请简要分析。

（5分）答：_______________________________________________________________【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。

【答案解析】①用典，表达词人胸中郁结的愁闷或气愤。

②对比，用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯进行对比，突出李广的悲剧命运。

词人以李广自比，表达了心中的愤愤不平。

③反语，有朝一日恢复汉代官制，选举“力田”，看来是非我莫属了。

表面微笑，实则心酸自嘲。

（每点2分）解析：鉴赏表现手法的题目，一要注重内容写了什么，二要体会有着怎样的作用。

①审问题——要求分析“哪些表现手法”。

诗歌鉴赏中，“手法”是一个很笼统的词，包括“修辞手法、表达方式(描写、抒情、议论)、表现手法”。

②审诗歌——从诗歌的内容看，对比的手法很明显。

答题时，一定要注意结合注释来思考。

【思路点拨】解答表现手法题：1．明确常见的表现手法。

我们常说的表现手法指：对比、衬托、渲染、烘托、象征、类比、用典、联想和想象、虚实结合、动静结合、比兴、卒章显志等。

鉴于目前对诗歌的表达方式和表现手法没有明确的划分，有时候两者有交叉的地方。

2．要了解鉴赏表现手法的步骤。

(1)准确指出用了何种(或哪些)表现手法；(2)结合诗句阐释是如何使用这种手法的；(3)指出此种手法有什么效果，表达出诗人怎样的感情。

9. 下阕描绘了一幅怎样的景象？表达了词人怎样的情感？（6分）答：_______________________________________________________________【知识点】考查考生鉴赏诗歌的语言和作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。

【答案解析】描绘了词人罢官闲赋时在园中根除杂草、修葺乡间住宅的田园生活景象。

（2分）表达了词人对南宋统治者不重用人才的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。

（3分）解析：①审题目——明确考查的重点：“表达了词人怎样的情感”；②审诗歌——找能体现词人情感的语句、意象等。

在这首词中，词人的情感融在意象之中，“柴扉”“鳜鱼”等意象表现了田园生活的美好，抒发了词人对田园生活的喜爱；“芸草”“陈根”等意象与隐士生活有关，结合“万一”一词，可感受到词人对南宋统治者不重用人才的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑的情怀。

【思路点拨】鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体地分析评价。

分析诗歌的思想感情可按以下步骤：第一步，抓住诗题。

第二步，抓住关键词。

第三步，抓住题材类型。

第四步，抓住景物形象特点。

三阅读下面这首宋词，完成8~9题。

唐多令惜别吴文英①何处合成愁？离人心上秋。

纵芭蕉不雨也飕飕。

都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。

年事梦中休，花空烟水流。

燕辞归、客尚淹留。

垂柳不萦裙带住，漫②长是、系行舟。

【注】①吴文英，号梦窗，唐代诗人。

一生未第，游幕终身，晚年困踬以死。

②漫：空，徒劳。

8．“燕辞归、客尚淹留”这一句主要运用了哪种表现手法？请具体分析。

（5分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：对比。

（2分）以秋深燕归与自身仍在外飘泊作对比。

（1分）表达了客居他乡不得归的无奈、伤感之情。

（2分）（也可以答“反衬”）解析：解答这类题先明确手法，结合诗句进行分析。

“燕辞归、客尚淹留”，通过写秋深燕归，来与写自身；这是一种反衬。

【思路点拨】鉴赏诗歌的表现手法需要注意：①掌握常用的表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。

②理解各类手法的特点。

９．结合全诗，请简要概括诗人的“愁”是由哪些原因造成的？（6分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：秋景凄清；离人相别；功业无望；羁旅漂泊。

解析：理解诗歌大意，尚缺写凄清的景，下阕写离人相别；功业无望；羁旅漂泊。

【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。

①理解词句的意思。

要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。

一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。

分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

【诗词鉴赏】吴文英的这首《唐多令》写的是羁旅怀人。

全词字句不事雕琢，自然浑成，在吴词中为别调。

“何处合成愁？离人心上秋。

纵芭蕉不雨也飕飕。

都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。

年事梦中休，花空烟水流。

”“燕辞归、客尚淹留”为第一段，起笔写羁旅秋思，酿足了愁情，目的是为写别情蓄势。

前二句先点“愁”字，语带双关。

从词情看，这是说造成这些愁情的，是离人悲秋的缘故，秋思是平常的，说离人秋思方可称愁，单就这点说命意便有出奇制胜之处。

从字面看，“愁”字是由“秋心”二字拼合而成，所以此二字又近于字谜游戏。

这种手法，古代歌谣中经常可见，王士禛谓此二句为“《子夜》变体”，具“滑稽之隽”（《花草蒙拾》），是道著语。

此词以“秋心”合成“愁”字，是离合体，皆入谜格，故是“变体”。

此处似乎是信手拈来，涉笔成趣，毫无造作之嫌，且紧扣主题秋思离愁，实不该以“油腔滑调”（陈廷焯《白雨斋词话》卷二）目之。

“何处合成愁？离人心上秋。

”两句一问一答，开篇即出以唱叹，而且凿空道来，实可称倒折之笔。

下句“纵芭蕉不雨也飕飕”是说，虽然没有下雨，但芭蕉也会因飕飕秋风，发出凄凉的声响。

这分明想告诉读者，先时有过雨来。

而起首愁生何处的问题，正由此处蕉雨惹起。

所以前二句即由此倒折出来，平添千回百折之感。

秋雨初停，天凉如水，明月东升，正是登楼纳凉赏月的好时候。

“都道晚凉天气好”，可谓人云亦云，而“有明月，怕登楼”，才是客子真实独特的心理写照。

“月是故乡明”，望月是难免会触动乡思离愁的。

这三句没有直说愁，却通过客子心口不一的描写把它充分地表现了。

秋属岁未，颇容易使人联想到晚岁。

过片就叹息年光过尽，往事如梦。

“花空烟水流”是比喻青春岁月的流逝，又是赋写秋景，兼有二义之妙。

由此可见客子是长期飘泊在外，老大未回之人。

看到燕子辞巢而去，心生无限感慨。

“燕辞归”与“客尚淹留”，两相对照，自可见人不如候鸟。