3D打印集成系统课程指导纲要
《3D打印技术》课程教学大纲教学内容
《3D打印技术》课程教学大纲《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时（其中理论课10学时）适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆《3D打印技术》著出版社：机械工业出版社出版时间：2015年10 月1 •本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，走近3D打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求1. 通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
《3D打印技术》课程标准2
《3D打印技术》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程、专业必修课程。
先修课程是无人机概论、机械基础、无人机构造与制作、无人机装调实训等课程。
本课程通过项目式任务驱动方式，采取一体化教学方法，培养学生从事无人机生产、调试、维护的能力、具备上岗的基本综合专业能力以及可持续发展的社会能力。
三、设计思路本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程，是一门实践性强的理论结合实践的课程，要求学生学习本课程之前掌握机械基础、电工基础、电子技术基础、无人机构造与制作等理论知识，且有一定的动手能力即理论联系实践解决实际问题的能力。
本课程重点讲解了3D 打印机的产生与发展历史，简述了打印原理以及材质的分类；通过生动案例展示3D打印的具体流程，分析了主流打印技术，包括光固化成型技术，激光烧结技术等，介绍了当前主要3D打印机的类型，阐述了打印机保养维护的方法，最后介绍3D打印机在各行业特别是无人机行业的应用。
本课程的学习按照工学结合的学习模式，以任务为载体，贯彻“做、学、教”的一体化项目教学模式的指导思想，运用项目教学法编制教学项目，通过模块化编写方式，力求体现趣味性、易学性的特点，教学中加入了丰富的案例和图片，结合职业院校学生的学习特点，使学生“一教就懂，一学就会，一做就成”,符合高职学生的知识水平、能力水平以及职业岗位的需求，充分运用互联网+教育信息化，在网络中开设网络课程，在实训室多做多练，真正掌握3D打印技术基本设计、编程、工艺、操作等关键技能，为从事无人机行业打下良好基础。
四、课程培养目标1.专业能力(1)了解各种3D打印机基本构造，了解国内外3D打印技术的发展技术，了解3D打印机的型号、类型；(2)了解3D打印机的工作原理，懂得3D打印技术的应用，熟练操作机器。
具有维护、保养3D 打印机的能力；(3)能够掌握设计软件的安装、应用，打印切片软件的安装及应用；(4)掌握3D打印机操作能力，能够设计制造打印出无人机相关配件。
《3D打印技术》课程标准1
《3D打印技术》课程标准一、课程的性质与作用《3D 打印技术》是数控技术应用专业的专业选修课。
学生通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
形成初步的3D 制造技术概念以和了解3D 建模的方法，以及对技术作品的鉴赏能力。
学习3D 建模技能，提高学生的动手能力；实现能力的迁移与拓展。
同时培养学生的社会责任感；提高学生的技术素养。
二、本课程与其它课程的关系三、课程目标(一)总体目标：通过本课程的学习，使学生具有从事3D 建模、3D 打印机操作、3D 打印设备维护等岗位工作所必须的知识、技能和态度，成为具有3D打印技术职业资格的技能型人才。
(二)具体目标四、参考学时与学分参考学时：44学时参考学分：2学分五、课程结构六、课程实施建议(一)教材编写与使用(1)依据本课程标准选用机械工业出版社出版的《3D 打印技术》教材，该教材贯彻教育教学改革的有关精神，严格依据新的教学大纲要求精心编写。
(2)教材立足职业教育，突出实用性和指导性，立足体现为数控制造大类各专业培养目标服务，注重“通用性教学内容”与“特殊性教学内容”的协调配置，既体现数控大类不同专业的统一性要求，又让教学中有选择上的灵活性和差异性，在教学中结合本专业教学活动，将知识模块分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
(3)结合现场3D 打印相关设备及零件，注重实践性和指导性教学，通过理实一体化教学并注重将所学知识与生产实际相结合，既学习必要的理论知识，又结合实践实操内容，强化理论在实践过程中的应用。
(4)教材应通俗易懂、图文并茂，标准新、内容新、指导性强、趣味性强，重视学生个性发展的需要，渗透探索精神、创新意识和爱国教育，在教学中具体选择和使用，注意结合教材内容，注重五育并举、加强工匠精神灌输，对学生思政引导，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。
《3D打印技术》课程教学大纲
《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：20学分及学时：1学分理论学时18学时（其中理论课10学时）适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书:作者：《3D打印技术》著出版社：出版时间：2015年10月1 •本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况, 教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，走近3D打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求1. 通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
《3D打印技术》课程教学大纲教学内容
《3D打印技术》课程教学大纲《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆《3D打印技术》著出版社:机械工业出版社出版时间:2015年10月 1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，走近3D打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求1. 通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
【课程纲要】校本课程《3D打印设计》课程纲要
1．学会利用三维软件建模，并打印出来
2．学会观察生活中的物品，并在软件中建立模型，利用建模完善自己的设计。
3．使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。
课
程
内
容
简
介
什么是3D设计、计算机3D图形的应用领域、认识123D软件、基本几何体的组合方法、根据2D草绘创建3D模型，修改已有几何体模型、123D软件的界面、撤销重做、主谓操作与动宾操作、五种几何体的应用、屏幕视图的操作、正交视图和透视图、创作铅笔模型、小车模型、学会布尔运算、倒角操作。
课程实施建议(学习方式或教学方式)
4．营造科学创新的良好环境，利用科技教学活动的优势，促进科学文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
课程评价简述(评价方式、评价实施等简述)
考勤10%课堂表现45%课程考核45%
《3D打印建模学习》校本课程纲要
学科:通用技术
课程
名称
《3D打印建模学习》
总课
时数
36
课程
类型
拓展课程类
授课
对象
初一初二学生
学分
2
课
程
目
标
以《课程标准》为指导，结合我校实际，充分挖掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠定基础。学会交流，在合作中学习；学会探究，培养学生的创新意识；培养学生良好的生活习惯，懂得生活，成为生活的主人。
3D打印课程纲要
3D打印校本课程纲要一、基本项目课程名称《3D打印》主讲教师教学材料自编教材《3D打印》课程类型综合实践类授课时间每周一15:00 —16:00授课对象四五年级部分学生二、课程目标我校把航空航天精神的“飞梦教育”引入到学校特色建设中来，以此作为学校教育的基本途径和手段，通过对航空航天知识的启蒙学习，学习科学家“严谨踏实，又敢于创新”的人文精神，学校最基础的科学知识，让学生从小树立科技兴国的志向，逐步形成具有“自主创新”的科学素养。
以自主创新引领学校文化，以学校文化反哺创新。
以创新推动学校课程创新、活动创新和教学创新，形成学校特色文化。
本课程结合校本课程，发张学生的科学素养，以使用123D软件设计模型为主线，以提高学生的创新、设计素养为根本目标。
通过本课程的学习，学生能够：知道3D打印的基础知识和基本原理，使用软件绘制一些简单的形状，然后编辑、调整，形成更为复杂的设计；主动探究与适应新技术，解决生活中真实、开放的问题，并在此过程中独立或与他人合作学习，分析问题，明确需求，设计出符合要求或者有创意的作品。
三、课程内容四、课程实施1教学方法：课内外理论传授与实践相结合，即基础知识传授、实物演示、电脑操作、网上作业、小组研讨等。
2•组织形式：课内外理论学习与实践相结合，即基础知识学习、电脑操作、小组研讨、课后作业等。
3 •课时安排：每周大体安排1课时，也可以根据课程内容灵活安排教学时间，或集中或分散。
参考以上阶段目标中涉及的内容，循序渐进，教师可以根据学生的兴趣爱好及学校实际情况，适当调适课程内容，及时生成新的课程内容。
4.场地安排：学校电脑教室。
五、课程评价（一）指导思想：通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对3D打印的兴趣，培养3D打印设计人才。
（二）评价方式：1.学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；2.学习评价指标（二）：教师综合评定，根据平时表现，上交作业与期末竞赛成绩，给与掌握哪些技能的过程性评价，如某生掌握了3D技术：制作骰子百变机器人等，并展示相关作品。
3D打印课程大纲
3D打印课程 课程名称简单任务模仿拓展任务生日个人名牌名牌变型元旦简易挂历夹挂历夹变体春节轴对称窗花中心对称窗花元宵节简单灯笼灯笼细节补充植树节铲子叉铲清明节扫帚高跷劳动节扳手三叉扳手儿童节简易跷跷板改进版跷跷板母亲节梳子皮带头端午节一叶扁舟带桨小船七夕节花架复杂花架教师节简单笔筒笔筒变型中秋节月饼蒸笼国庆节房子天安门重阳节简易酒壶带盖酒壶冬至日火盆火盆架进阶任务知识点个人印章圆工具、推拉工具、缩放工具、偏移工具、三维立体文字工具、群组初识、油漆桶工具组合挂历钩直线工具、推拉工具、三维立体文字工具、圆弧工具、偏移/复制工具、群组操作复杂窗花创群组建、矩形工具、圆弧工具、推拉工具、移动/复制工具、旋转/复制工具、三维立体文字工具、油漆桶工具复杂样式灯笼多边形工具、圆工具、推拉工具、群组编辑、路径跟随、三维立体文字工具、油漆桶工具园艺工具集使用已学的工具进行模型创建锄头组装结合生活实际及给出的示例，运用所学工具进行模型创建活动扳手引入国标对扳手尺寸的要求，让学生知道要使所创建的模型可以投诸使用则必须按照国标来进行设计组装跷跷板根据自己偏好，参照所给示例自主设计跷跷板，注意各部分的大小比例吹风机也可以根据实际情况，为自己父母亲设计日常可以用到的小物件龙舟模型使用已掌握的工具进行模型创建印课程大纲组装花架通过对花架的结构分析及各部分大致尺寸的预估，细心进行设计创建创意笔筒结合日常见到的笔筒样式及示例中给出的样式，分析自己老师的偏好，用心创作模型月饼盒设计使用已掌握的工具进行模型创建建国周年纪念注意对实体内部进行掏空，进而使生成的模型更加符合实际。
复杂酒壶使用已掌握的工具进行模型创建组装火盆对于复杂构型应该注意在仔细分析结构之后再进行模型的创建。
《3D打印》课程纲要
背景分析
目前，一些国家和组织已开始探索3D打印在教育领域的应用。如英国教育部开展了一项为期一年的试验项目，以21个学校为试点，将3D打印技术应用到数学、物理、工程和设计等课程中，从而探索3D打印的教学应用，推动教学创新；美国国防高级研究计划局的制作实验和拓展项目计划在美国高中推广3D打印机，旨在培养高中生的工程技术与技能，并激发他们对工程、设计、制造和科学相关课程的兴趣，促进高中学龄的学生协作完成一系列的设计和制作方案，以帮助他们解决在未来设计和工程方面的挑战。在我国，青岛各区市相继建立了中小学3D打印实践中心，并分三个阶段推进3D打印进校园活动，每半年举行一次优秀学生作品评选及拍卖活动；上海师范大学以黎加厚教授牵头的项目组于2013年9月进入和田路小学，与一线教师共同开发3D打印课程，并在三、四年级分别实施了一个学期。综上所述，3D打印技术进入基础教育领域的趋势已势不可挡，但如何开展、如何实施依旧是难题，有必要从具体的课程建设入手，探索3D打印技术在基础教育领域应用的依据与策略。
《3D打印技术》课程教学大纲
《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆《3D打印技术》著出版社:机械工业出版社出版时间:2015年10月1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，走近3D 打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求1. 通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
《3D打印技术》教学大纲
《3D打印技术》教学大纲一、课程的性质、地位与任务本课程是模具设计与制造专业选修课程，近年来，随着3D打印技术不断成熟，对于模具的小批量加工，新产品的研发试制，该技术在工业产品的模具加工中凸显独有的优势，也越发现其重要的地位。
在教学过程中要综合运用逆向工程三维建模、机械制造技术等课程中所学到的有关知识与技能，结合实践教学环节，进行工程技术人员所需的基本训练，为学生从事模具行业相关工作扩展应用。
通过本课程的研究，要使学生了解本专业除传统常规加工工艺外的一些特种加工新工艺，重点掌握3D打印技术的工作原理、基本规律、基本设备及材料的选择等，使学生掌握简单的3D打印技术加工并进行正确类型的选用，以解决难加工材料、复杂加工表面以及一些特殊零件的加工成型，培养学生对物理、化学、电气、液压、机械等多门课程、多学科以及边缘学科知识的综合运用能力。
二、教学基本要求相识3D打印技术的含义，3D打印技术的起源及发展，工艺成型技术、材料的类型，打印技术的产品应用。
熟练掌握3D打印技术的根本原理，打印机类型，工艺规准、加工建模等方法等内容，并具备一定的动手实践能力。
三、讲授学时分配表讲授讲授方法备课题讲授内容时数或手腕注第一章第二章第三章第四章实训一实训二实训三实训四总计3D打印技术的起源及发展3D打印技术工艺成型技术常用的3D打印材料3D打印技术的产品应用3D打印机的操作打印材料的认知三维模型建模3D打印产品加工2644424632讲述、多媒体讲述、实践、讨论法讲述、实践讲述、实践、讨论法讲述、实践讲述、实践、提问法讲述、实践、多媒体讲述、实践四、教学内容与学时安排第一章3D打印技术的起源及发展……2学时本章教学目的和要求：了解3D打印技术的产生、发展和特点；掌握3D打印技术主要方面的应用。
重点和难点：3D打印技术应用方向第一节概述1、打印的根本概念。
二、3D打印成型原理。
三、3D打印技术的特点。
四、国内外3D打印技术发展现状和趋势第二章3D打印技术工艺成型技术……6学时本章教学目的和要求：了解3D打印技术成型工艺的分类；理解3D打印技术成型的原理、特点；掌握光固化成型、叠层实体制造、选择性激光烧结、熔融沉积制造、三维印刷成型应用工艺。
3D打印技术教学大纲
3D打印技术教学大纲一、引言3D打印技术作为一种新兴的制造方式，正逐渐改变着我们的生活和工作方式。
为了使学生掌握这项技能，本大纲将详细介绍3D打印技术的相关知识和实践操作。
二、课程目标1. 了解3D打印技术的基本原理和应用领域。
2. 掌握3D打印技术的操作方法和常见软件工具。
3. 能够设计和制作简单的3D打印模型。
4. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、课程内容1. 3D打印技术概述- 3D打印技术的发展历史- 3D打印技术在各行业的应用现状2. 3D打印原理- 3D打印技术的基本原理- 常见的3D打印材料及其特点- 3D打印设备的结构和工作方式3. 3D建模软件操作- Tinkercad、Fusion 360等常用3D建模软件的介绍- 3D建模软件的基本操作方法和功能介绍- 利用软件设计简单的3D模型4. 3D打印实践- 3D打印机的操作流程及参数设置- 实际操作3D打印机，制作简单的3D模型- 3D打印后处理及质量检验四、教学方法1. 理论教学：通过课堂教学和讲解，让学生了解3D打印技术的原理和应用。
2. 实践操作：组织学生在实验室进行3D建模和打印操作，加深学生对技术的理解和掌握。
3. 课外作业：布置相关作业，巩固学生所学知识。
五、考核评价1. 平时表现：包括课堂参与、实验操作等。
2. 作业考核：包括课后作业和实践报告。
3. 期末考试：进行理论知识的考核。
六、教学资源1. 实验室设备：3D打印机、计算机等。
2. 3D建模软件：Tinkercad、Fusion 360等。
3. 教材及参考书籍：结合实际情况选择合适的教材进行教学。
七、备注本大纲仅供参考，具体教学内容和方式可根据实际情况进行调整。
希望学生通过学习3D打印技术，提升自己的综合素质和创新能力。
3D打印技术课程教学大纲完整版
3D打印技术课程教学大纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:《3D打印技术》着出版社:出版时间:2015年10月?1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，走近3D打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D 打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
3d打印教学大纲
3d打印教学大纲3D打印教学大纲近年来，随着科技的不断进步和应用的普及，3D打印技术逐渐成为教育领域的热门话题。
作为一种创新的制造技术，3D打印为学生提供了全新的学习方式和机会，有助于培养他们的创造力和解决问题的能力。
为了更好地推广和应用3D 打印技术，制定一份科学合理的3D打印教学大纲显得尤为重要。
首先，3D打印教学大纲应该明确教学目标。
在教学大纲中，应该明确指出学生在学习3D打印技术时应该达到的基本要求和期望。
例如，学生应该掌握3D打印的基本原理和技术，了解3D打印的应用领域和潜力，能够使用3D建模软件进行设计和制造，并具备解决实际问题的能力。
通过明确教学目标，可以使学生在学习过程中有一个明确的方向和目标，提高学习的积极性和主动性。
其次，3D打印教学大纲应该合理安排教学内容。
教学大纲应该包括3D打印的基础知识、3D建模软件的使用、3D打印机的操作和维护等内容。
在教学大纲中，可以根据学生的不同年级和学习能力，逐渐增加难度和深度。
例如，在初级阶段，可以先从3D打印的基本原理和技术入手，让学生了解3D打印的基本概念和工作原理；在中级阶段，可以引导学生学习3D建模软件的使用，让他们能够进行简单的设计和制造；在高级阶段，可以让学生学习更复杂的建模技术和打印材料的选择，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，3D打印教学大纲还应该注重实践教学。
3D打印是一种实践性很强的技术，只有通过实际操作和实践才能真正掌握。
因此，在教学大纲中应该安排足够的实践环节，让学生亲自动手进行3D建模和打印。
可以设置一些小组项目，让学生合作完成，培养他们的团队合作和沟通能力。
同时，教师应该充分发挥引导者的作用，及时给予学生指导和反馈，帮助他们解决问题和提高技术水平。
最后，3D打印教学大纲应该注重综合素质培养。
除了技术方面的知识和技能外，教学大纲还应该注重培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
可以通过设计一些创新性的项目和挑战，让学生在实践中不断探索和创新。
3D打印课程纲要
3D打印课程纲要背景3D打印技术，又或增材制造技术，问世的这几十年里已经影响了整个世界。
随着技术的成熟和价格的降低，3D打印机正不断走入办公室、家庭，甚至是学校。
那么问题来了，为什么学校需要3D打印机呢? 大量证据显示，综合多种学习风格可以更有效地帮助学生理解和记忆知识。
亲眼看到并触摸到相关物件，能够加深学生对于知识的理解。
这在讲解物理学和空间概念的时候显得特别重要。
数据表明，只讲解抽象概念的话，学生只能记住20%，而亲身体验的话，则能记住90%。
有了3D打印机，教师可以打印出课程相关模型，加深学生的理解，平时那些枯燥的概念也会变的有趣。
通过3D打印技术，学生能够打印虚拟模型来解决实际问题。
教师在设计研发阶段对学生进行必要指导，最终阶段评估学生作品，通过3D打印技术培养学生的批判性思维。
虽然在打印过程中会出现反复修改设计、打印故障、打印失败等沮丧的问题，但是成功之后的充实感是不可比拟的。
同时，在共同解决问题的过程中，学生们的团队合作精神也得到了提升。
目标1、学会使用sketchup进行建模2、了解3D打印的基本原理3、了解和熟悉3D打印机的基本使用4、了解建模切片的概念5、能够设计并打印简单的模型内容3D打印简介1、建模软件的简介2、视图的控制与对象的显示3、绘图工具的应用（1）直线工具（2）矩形工具（3）圆工具（4）圆弧工具（5）多边形工具4、常用工具的应用（1）擦除工具（2）移动工具（3）旋转工具（4）缩放工具（5）推拉工具（6）偏移工具（7）三维文字工具5、文件的导入与导出操作实施课程资源《sketchup2014》、《3D打印技术》教学方式教师根据教材讲授建模技术，学生根据听课内容在电脑上实践操作建模。
学生进行分组，以组为单位制作作品。
开始主要以模仿为主，后期以自主探究的创新为主。
评价1、学习态度及课程纪律2、课程作业的完成情况3、以小组为单位的作品评价4、组内成员的个人学习情况评价评定等级90分及以上为优75分及以上为良60分及以上为及格60分以下为不及格。
3D打印技术课程教学大纲完整版
3D打印技术课程教学大纲完整版3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术学分及学时：1学分，理论学时18学时（其中理论课10学时）适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：《3D打印技术》，着作者，出版社，出版时间：2015年10月。
一、课程性质和任务走近3D打印技术》课程是一门设计类课程，根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发。
3D打印技术是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业。
如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，了解并研究3D打印技术对学生今后的研究与就业有非常重要的现实意义。
本课程旨在满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的研究与实践，让学生体验创意的神奇和伟大，快速提高学生的空间思维能力和创造力，提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时，学生也能初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求1.通过研究，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生研究技术的兴趣与热情。
资料：课程纲要3D打印课程纲要
拓展性课程纲要
课程目录的介绍，及3D模型文件格式保存和介绍，安排例，笛子（为一个装配主体）。
主要通过拉伸和拉伸切除
功能实现安排时间为学生打印作品
案例抽拉笛为一个装配体，由抽拉杆、和笛子组成，讲解组件主要通过拉伸和拉伸切除的功能实
后续思考：我们可以在笛子的基础上改变笛子的长短，来到不同的声音或开动脑筋自己设计一个属于自己的乐器
案例讲解吸附式花盆：主要通过拉伸功能实案例讲解挂钩式花盆主要通过旋转功能实现案列讲解杯托：主要通过放样、扫掠和拉伸的功能实现
案例抽拉盒（小马迷宫）：为一个装配体，由盒盖和盒体成，各组件主要通过拉伸和拉伸切除的功能实现。
最后由配功能实现。
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云南省中小学3D打印集成系统课程指导纲要（试用）目录第一部分前言 (1)一、基本理念 (1)二、课程性质 (2)三、设计思路 (3)（一）学段 (3)（二）目标 (4)（三）学习内容 (4)（四）实施建议 (5)第二部分课程目标 (6)第三部分课程设置 (8)一、认识3D打印 (9)（一）3D打印初识 (9)（二）3D打印材料 (9)（三）3D打印优势及其发展趋势 (9)二、三维扫描 (9)（一）硬件设备与扫描软件 (10)（二）人体扫描 (10)（三）脸部扫描 (10)（四）静物扫描 (11)三、三维模型编辑 (11)（一）三维变换 (11)（二）塑形工具 (11)（三）模型装饰 (12)（四）3D打印的前期准备 (12)四、3D打印 (12)（一）3D打印机 (12)（二）3D打印机软件 (13)（四）3D打印初体验 (13)五、创意设计与作品生成 (13)（一）初识Tinkercad (14)（二）筷子的制作 (14)（三）小碗和餐盘的制作 (14)（四）杯子的制作 (14)（五）居家一角 (15)（六）创意设计 (15)六、课程的整合与拓展 (15)（一）学科整合的STEAM教育 (16)（二）创客教育（市场实践） (16)（三）生活实践 (16)（四）教学应用 (16)第四部分课程实施建议 (17)一、教学建议 (17)（一）让学生在生动具体的情景中体验和学习3D课程 (17)（二）引导学生独立探索与合作交流 (17)（三）尊重学生的个体性差异，鼓励学生大胆创新 (18)（四）注重与日常生活及其它学科间的联系，提高解决问题的能力 (18)二、教法建议 (18)（一）任务驱动，做中教学 (18)三、教学设计 (19)（一）以教为主的教学设计 (19)（二）以学为主的教学设计 (19)四、评价建议 (19)（一）诊断性评价 (19)（二）过程性评价 (20)（三）形成性评价 (20)五、教材编写建议 (21)（一）选取现实生活或其它学科中的素材 (21)（二）教材内容呈现形式多样化 (22)（三）提供探索和交流的空间 (22)（四）关注各部分内容之间的联系和整合 (22)（五）教材内容应具有一定的弹性 (22)课程资源的开发与利用 (24)（一）实践活动材料 (24)（二）多媒体资源和网络资源 (24)（三）现实生活与其它学科的资源 (24)（四）图书资源 (25)（五）课外活动小组 (25)（六）3D打印企业资源 (25)参考文献 (26)第一部分前言3D打印（3DP)即快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
3D打印技术被称之为“第三次工业革命”，其最大的魅力在于为创意设计提供了无限的可能性。
将3D打印技术引入中小学课程，有助于培养学生的核心素养，提升学生的动手实践能力、创新能力以及提高学生的综合素质能力，为我国培养制造性人才奠定基础。
义务教育阶段的3D打印集成系统课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑教师实地教学的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成模型并转化为实物的过程，进而使学生获得对3D打印技术理解和掌握的同时，在思维能力、情感态度和价值观等诸多方面得到提升和发展。
3D打印集成系统课程不仅仅是一门独立的课程，它还可以与其它学科的教学应用（如数学、地理、生物、化学等学科）或其它领域（STEAM教育、创客教育、生活实践）相互整合，以进一步优化3D打印集成系统课程及提升学科之间的教学效果。
一线教师在理论和实践两个层面上对3D打印技术概念的定义还不规范，在实际教学中其教学内容不统一，课程教学无评价标准，无法按统一的课程指导纲要开设3D打印集成系统课程，同时无法客观评价教学的质量和水平。
因此，通过查找资料和实地调研，我们整理制定了《云南省中小学3D打印集成系统课程指导纲要》。
一、基本理念义务教育阶段的3D打印集成系统课程，是实施素质教育和创新教育的重要途径之一。
3D打印集成系统课程学习是指在教学过程中以实践活动为载体，在教师指导下，创设虚拟模型并通过3D打印技术打印出实物的过程，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高问题解决的能力。
它注重的是学生的兴趣、思维、知识、技能、情感、态度等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。
1.以自主探究为核心-----无论是初中还是小学，都是从学生自身的学习生活和社会活动中，通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、和享受创造过程中带来的乐趣，促进学生学习方式的转变。
2.以实践活动为载体-----实践活动是3D打印集成系统课程学习最基本的表现形态。
面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，通过课内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化”的开放式活动课程。
3.以创新发展为目的------3D打印集成系统课程学习重在知识技能的应用和创新意识、创新精神、创新能力的培养。
通过学习、理解、应用到再创造，将概念性实物进行再创造，给模型增加额外功能。
从积累、进阶到提高，学生通过创造或再创造提升自己的创造性思维以及问题解决与创新能力素养。
4.以过程评价为尺度------评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对3D打印集成系统课程学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习3D打印技术的掌握水平，更要关注他们在实践活动中所表现出来的情感与态度。
二、课程性质义务教育阶段的3D打印集成系统课程以培养学生的核心素养为主要目标，以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的校本课程，旨在培养学生对3D 打印集成系统应用的兴趣、求知欲和培养学生的创意思维。
3D打印集成系统课程不仅应使学生掌握基本的知识和技能，促进个性化发展，还要使学生学会运用3D打印技术增进交流与合作，勇于创新，形成解决实际问题的能力，形成与社会相适应的技术观、价值观与责任感，为适应社会的发展提供必要保证。
1.基础性3D打印集成系统课程以培养学生的创意思维和核心素养为主要目标，要求学习者掌握3D打印技术的基础知识与基本技能，为其今后3D打印集成系统课程的知识与技能的持续学习与使用、其他学科的学习、终身学习和自身的全面发展奠定坚实基础。
2.实践性3D打印集成系统课程是一门注重实践性的课程，学习者在学习3D打印集成系统课程时，不仅要掌握3D打印的基础知识和基本技能，学会应用软硬件工具获取或创设虚拟化的3D模型，并将虚拟化3D模型转变为3D实物作品，而且还要学会将3D打印技术的知识与技能内化，解决日常生活与学习中的实际问题。
3D打印技术知识与技能的学习表现为模拟和现实的实践探究活动，是一个动手与动脑相结合的活动过程，有利于培养学生学会学习的方法。
3.创造性3D打印集成系统课程是一门注重培养学生创造性思维的课程。
3D模型的获取、编辑、加工、处理以及3D作品的评价、表达和交流的过程有大量需要分析、归纳、思索和探究的活动，它不仅涉及逻辑推理和试验，同时还是一个充满创造性思维的过程，能激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神与创造能力。
倡导学生运用3D打印技术的思想与方法，创造性地分析、解决生活与学习中的问题，提高学生解决实际问题的能力。
4.综合性3D打印集成系统课程不仅仅只是作为一门单独的校本课程，它还可以与其它基础学科（如数学、地理、生物、化学等学科）或其它领域（STEAM教育、创客教育、生活实践等）进行深度结合，课程内容丰富而广泛，具有较强的综合性。
5.开放性3D打印集成系统课程是一门开放性的课程。
其开放性主要表现为课程在学习内容、活动形式、实践与评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习的需要。
三、设计思路（一）学段为了体现云南省义务教育阶段3D打印集成系统课程的整体性，《云南省义务教育3D打印集成系统课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）通盘考虑了义务教育阶段的课程内容；本指导纲要适用于小学高年级和初中一、二年级，同时，根据学生发展的生理和心理特征以及学校自身的软硬件条件，各中小学可根据自身学校的教学安排进行实地教学。
本指导纲要建议将3D打印集成系统课程作为一门校本课程，课时总共为15个课时，一个学期内完成本门课程，每周以1至2课时为宜，学生人数以15-25人为宜，具体的课程内容课时安排详见表3-1内容结构表。
（二）目标《指导纲要》的目标是面向全体适用学生，并面向学生完整的学习和生活领域，采用兴趣活动课程形态、项目设计类课程形态，利用课内课外各种途径，在教师的指导下，通过学生的自主参与、激发创意、实践体验，促使学生学习方法、知识能力、情感态度与价值观诸方面获得可持续性发展。
（三）学习内容《指导纲要》安排了“认识3D打印”“三维扫描”“三维模型编辑”“3D打印”“创意设计与作品生成”“课程的整合与拓展”六个学习领域。
课程内容的学习，强调学生的实践活动，发展学生的科技与信息素养、审美与文化素养、学会学习能力、问题解决与创新能力、知识迁移与应用能力。
科技与信息素养主要表现在：认识3D打印，了解3D打印的基本原理，能进行三维扫描，设计并编辑三维模型及完成3D打印。
审美与文化素养表现在：能对已设计的三维模型、3D打印作品进行指导纲要性评判，能结合传统文化与外来文化，制造出具有文化特色的3D打印作品。
学会学习能力表现在：能对3D打印集成系统课程产生浓厚的学习兴趣，培养良好的学习习惯，使用科学的学习方法对课程内容进行自主性学习。
问题解决与创新能力表现在：面对新问题时，能主动尝试运用所学知识和方法寻求解决问题的策略及方法；能通过观察、实践、类比等途径，在创造出3D 打印产品的同时进行再创造。
知识迁移与应用能力：能将3D打印与其它学科或其它领域相结合，利用3D 打印技术提升其它学科的教学效果和进一步优化3D打印集成系统课程。
（四）实施建议《指导纲要》针对教学教法、教学设计、评价、教材编写、课程资源的开发与利用提出了建议，供有关人员参考，以保证《指导纲要》的顺利实施。
第二部分课程目标义务教育阶段3D打印集成系统课程的总目标是培养和提升学生的3D打印集成系统课程核心素养。
本指导纲要中，学生的3D打印集成系统课程核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、社会责任这四项要点。