沪粤版九年级物理上册11.1 怎样才叫做功教案
2016沪粤版九年级物理上册教案：11.1怎样才叫做功
2016沪粤版九年级物理上册教案：11.1 怎样才叫做功在教学活动中，我作为一名幼儿园教师，始终秉承着寓教于乐的原则，让孩子们在快乐的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动教学法，通过让孩子们亲身体验和参与，引导他们发现生活中的物理现象，理解“功”的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解功的概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解功的概念，掌握功的计算公式。
难点：让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：教学课件、实物模型等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个孩子们喜欢的动画片，引导他们发现其中的物理现象，激发他们的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：通过教学课件，生动形象地讲解功的概念和计算公式。
3. 实践操作：让孩子们亲自动手，进行一些简单的物理实验，让他们在实践中理解和掌握功的概念。
4. 互动环节：组织孩子们进行小组讨论，分享他们的学习心得和实验结果，培养他们的合作意识和沟通能力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解功的概念，掌握功的计算公式。
难点：让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对功的概念有了更深入的理解，他们能够在实际操作中运用所学的知识，达到了预期的教学效果。
同时，我也意识到，在教学中，我要注重孩子们的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在学习中找到自己的兴趣和自信。
在拓展延伸环节，我让孩子们回家后，观察生活中的物理现象，尝试运用所学的知识进行分析。
这样，既能够巩固他们的学习成果，也能够提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、情境引入环节的设计二、实践操作环节的安排实践操作环节是孩子们理解和掌握知识的重要途径。
11.1怎样才叫做功教案(沪粤版九年级上册)
教案：11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式W=Fs。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
二、教学目标1. 让学生理解功的定义，掌握计算功的方法，知道功的单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式W=Fs的理解和应用。
2. 教学重点：功的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、木块等）。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如人提着水桶上楼，让学生思考这个过程中做了多少功。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，并结合实例解释。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=Fs，并解释其含义。
4. 例题讲解：出示一道典型例题，如计算一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对功的计算公式的掌握程度。
6. 实验演示：进行一个简单的实验，如用弹簧测力计测出拉力，然后计算拉力做的功。
7. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功1. 功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算公式：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计（1）一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少？（2）用20N的力推动一个物体，物体移动了10m，做的功是多少？2. 答案：（1）50J（2）200J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和讲解，使学生了解了功的定义和计算方法，但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。
沪粤版初中物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功教案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的应用：功是物理学中能量转化的量度，可以用来描述物体由于受到力而发生的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解与应用，功的概念在实际问题中的运用。
2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中见过哪些与功有关的现象，比如举重、拉车等，引导学生思考这些现象中力、距离和功的关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示力的作用使物体移动的过程，引导学生思考力的方向与物体移动方向的关系，进而引入功的概念。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生明白功的计算方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解功的方法，引导学生运用功的概念和计算公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对功的概念和计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
计算：功 = 力× 距离单位：焦耳（J）应用：描述物体由于受到力而发生的能量变化七、作业设计1. 题目：计算下面两个力对物体所做的功。
力：F = 10N，距离：d = 5m力：F = 8N，距离：d = 10m2. 答案：力F = 10N，距离d = 5m时，功W = F × d = 10N × 5m = 50J力F = 8N，距离d = 10m时，功W = F × d = 8N × 10m = 80J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了功的计算方法。
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功优秀教学案例
3.通过解决实际问题，让学生感受到物理学科在生活中的重要性，培养他们的实践能力和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我注重创设情景，让学生在真实的情境中感受“功”的概念。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.通过生活化的例子，如人走路、提重物等，让学生在现实生活中感受到力的作用和功的产生。
2.如何计算功？不同情况下如何应用功的计算公式？
3.功在实际生活中有哪些应用？如何运用功的知识解决问题？
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决问题。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.设计小组讨论题目，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
2.要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结学习心得和方法。
3.鼓励学生之间相互交流、分享学习经验，共同提高。
五、案例亮点
1.生活化的教学情境：通过设计丰富的生活情境，让学生在现实生活中感受力的作用和功的产生，使物理知识与学生的日常生活紧密相连，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我采取了以下几种方式：
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结“功”的概念、计算方法和应用。
2.强调“功”在物理学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我采取了以下几种方式：
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功_教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计一、教学内容本节内容主要从力和运动的关系出发，引导学生认识功的概念。
通过实例分析，让学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法。
教材的章节为沪粤版九年级物理上册第十一章第一节“怎样才叫做功”。
二、教学目标1. 让学生了解力对物体做功的含义，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对功的学习，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的含义，功的计算方法。
难点：如何引导学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体在力的作用下移动一段距离的动画，引导学生思考：力和物体的移动有什么关系？2. 概念讲解：教师讲解力对物体做功的含义，通过实例分析，让学生理解当力作用于物体，使物体移动时，力对物体做了功。
3. 功的计算方法：教师讲解功的计算方法，即力与物体移动距离的乘积。
同时，强调计算功时要保证力和物体的移动方向一致。
4. 例题讲解：教师通过展示一道有关功的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一个力为10N的物体，在力的作用下移动了5m，求这个力对物体做了多少功？解答：10N × 5m = 50J5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
练习题：一个力为8N的物体，在力的作用下移动了3m，求这个力对物体做了多少功？解答：8N × 3m = 24J6. 板书设计：力的作用下物体移动——》做功——》力× 距离（功）六、作业设计1. 请用所学知识解释：为什么我们把物体从地面抬到桌子上时，感觉累？答案：我们把物体从地面抬到桌子上时，需要克服重力的作用，对物体做了功，因此感觉累。
2. 完成课后练习题：（1）一个力为6N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：6N × 4m = 24J（2）一个力为12N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：12N × 4m = 48J七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力对物体做功的含义和功的计算方法。
沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。
4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。
2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。
3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。
拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。
沪粤版九年级物理上册 11.1怎样才叫做功 教学设计
沪粤版九年级物理上册 11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学目标•理解功的定义，并能够用公式计算功；•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•能够通过实例理解功的实际意义。
二、教学内容本节课主要教授功的概念和计算方法。
三、教学重点•功的定义；•功的计算方法。
四、教学难点•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•将功的概念和实际应用进行联系。
五、教具准备•板书工具•计算器•实验器材（如活塞、砝码等）六、教学过程1. 导入通过问题导入，引发学生思考：“同学们知道什么是功吗？大家举一些有关功的实际例子。
”2. 理论讲解首先，教师通过板书和示意图给出对功的定义：功是力对物体做功而产生的作用。
然后，教师详细讲解力和物体移动方向之间夹角的概念，并强调用力方向和物体移动方向的夹角为零时，功为零；夹角为锐角时，功为正；夹角为钝角时，功为负。
教师可以通过具体的板书和示意图让学生更好地理解这一概念。
接着，教师简要介绍功的计算方法。
在此阶段，教师可以结合具体的力和物体移动的实例，给出功的公式，并让学生通过计算器进行简单的计算练习。
3. 实验演示为了加深学生对功的理解，教师可以进行一个简单的实验演示。
教师可以准备一个活塞和一些砝码，然后让学生观察并记录不同力对相同质量物体的移动所做的功，以及力和物体移动方向之间的夹角。
通过实验，学生可以直观地感受到力和物体移动方向之间夹角对功的影响。
4. 讨论与应用在实验结束后，教师可以引导学生进行讨论，让学生总结功的规律，并对功的实际应用进行讨论。
教师可以提出一些问题，如：为什么划船运动员要迎着水流划船？为什么使用斜面抬重物比直接抬重物省力？学生可以通过课堂讨论进行思考和解答。
5. 拓展练习最后，教师可以留一些拓展练习题给学生，让学生巩固所学的功的计算方法。
同时，教师可以布置预习任务，让学生预习下一个主题，为下节课的学习做准备。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对什么是功以及如何计算功有了初步的了解。
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2.请同学们将书从地面移到桌面再观察下面的实验，共同体验一下，力作用在物体上产生的效果.
将掉到地上的书捡起来如图11－1－2甲所示，让学生回答观察到的现象.
要求：用示意图表示出书所受的力以及运动过程情况，如图11－1－2乙所示
在设计实验的过程中，培养学生分析、总结归纳的能力，并加深对新知识的理解.
┃教学小结┃
【板书设计】
11．1 怎样才叫做功
一、怎样才叫做功
1．功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力做了机械功(简称“做了功”)
2．做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离
二、怎样测算功
1பைடு நூலகம்力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积
2．功的公式和单位
①计算公式：W＝Fs②功的单位：焦耳(J)
三、功的原理
使用任何机械都不能省功
【教学反思】
本节课主要通过生活中大量的事例讲解了做功的条件和做功的两个必要因素．同时通过例题的讲解，使学生明确解题的基本格式．但是课后仍然发现有不少学生对做功的条件分不清，下节课仍需加强．
匀速托起鸡蛋，手的托力F等于鸡蛋的重力F＝G＝1N
鸡蛋在托力的方向上上升的距离s＝1m
托力对鸡蛋做的功W＝Fs＝1N×1m＝1J
[思考2]人拉着重为20xxN的车子沿水平方向前进了5m.有同学说：在这个过程中，人做的功是W＝Fs＝20xxN×5m＝10000J.他的算法对吗？如果不对，错在哪里？
在这个例子中，要计算出人拉车的力所做的功，还必须知道什么条件？为什么？
(2)装卸工人运送货物分两个阶段：竖直搬起和水平移动，在第一个阶段，工人向上搬起货物，在力的方向上移动了一段距离后放在肩上，工人对货物做了功；第二阶段，因为工人用力方向向上，运动方向为水平方向，在支持力方向上没有移动距离，因此支持力不做功.
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计
《怎样才叫做功》教学设计『教材简析』本节课是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，"做功"是生产生活中普遍存在的物理现象，但和日常生活中的"做工"有着不同的含义。
机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的基础。
本节教材的编写思路是：教材首先用图11-1，让学生初步意识到物理学中的"做功"和日常生活中的"做工"是不同的，激发学生探究的兴趣；然后通过"活动1"让学生找出两次做功的共同点，从而引导学生逐步建立机械功的概念，并通过"活动2"让学生运用做功的两个必要因素判断力对物体是否做功，加深对机械功概念的理解；最后教材在此基础上顺次介绍机械功的公式、单位，通过"活动3"和例题让学生经历并学会正确的测算功，使学生知识的认识由定性到定量，并逐步形成概念。
注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
让物理走向生活，引导学生利用书本知识解决生活中的具体问题，引领学生融入现实社会，多做实践活动。
『教学目标』1、知道做功的定义。
2、知道做功包含的两个必要因素。
3、能够熟练的运用W=FS计算力对物体做的功，知道功的单位。
4、了解机械功原理。
5、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
『教学重难点』1、通过对生活中的事例、演示实验的观察、分析、推理，理解做功的概念。
2、知道做功的两个必要因素，能熟练运用公式准确计算力对物体做功。
『教具准备』多媒体课件、教学资源『课时安排』1课时『教学方法』讲授法、讨论法、演示案例教学法、类比法、实验法、阅读法『教学过程』导入新课：2016年奥运会，我国举重选手龙清泉夺得了男子56公斤级金牌。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理上册第十一章的第一节11.1怎样才叫做功。
本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：计算功的公式为W=FS，其中W表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的物理意义：功是能量转化的量度，表示力对物体做功的过程中，物体的能量发生了变化。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探讨的科学精神。
三、教学难点与重点重点：功的定义，计算功的公式以及功的物理意义。
难点：功的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回想在日常生活中，哪些现象涉及到做功的问题。
2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，并用实例进行解释。
3. 讲解功的计算：展示功的计算公式，并用实例进行讲解。
4. 讲解功的物理意义：通过实例让学生理解功的物理意义。
5. 例题讲解：用课本上的例题进行讲解，让学生理解如何运用功的计算公式。
6. 随堂练习：让学生当场练习课本上的练习题，检验学生对功的计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
功的计算：W=FS功的物理意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 解释功的概念。
2. 计算下列各题：（1）一个力为10N的物体，在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。
（2）一个力为5N的物体，在力的方向上移动了10m，求这个力做的功。
沪粤版九年级物理教案：11.1怎样才叫做功
教案：沪粤版九年级物理——11.1怎样才叫做功一、教学内容本节课的主要内容是学习怎样才叫做功。
我们使用的教材是沪粤版九年级物理教材，具体章节为第11章第1节。
这一节的主要内容包括：1. 功的概念：物理学中，一个力使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功的单位，如何运用功的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用使物体移动距离的例子，如推车、提水等，引导学生思考力的作用与物体移动距离的关系。
2. 讲解功的概念：力的作用使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。
3. 讲解功的计算方法：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
4. 讲解功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。
5. 例题讲解：运用功的概念和计算方法解决实际问题。
6. 随堂练习：学生独立完成练习册上的题目，教师进行讲解和辅导。
7. 板书设计：力距离——×——=——功功8. 作业设计：题目1：一个力使物体在力的方向上移动了10米，这个力做的功是多少？答案：功=力×距离=10N×10m=100J题目2：一个重为20牛的物体，从地面抬高到3米高处，人对物体做的功是多少？答案：功=力×距离=20N×3m=60J题目3：一个推力使物体在水平方向上移动了5米，推力的大小为15牛，推力做的功是多少？答案：功=力×距离=15N×5m=75J六、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了功的概念和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
沪粤版九年级物理上册第十一章 机械功与机械能 教案
第十一章机械功与机械能11．1 怎样才叫做功学习目标1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。
2．知道做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
重、难点教学重点：经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。
教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
器材准备多媒体设备、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等。
教学过程一、利用情景引入新课用力推却推不动端酒他们都“做工”了，但是没“做功”。
如何从物理学角度来理解这个问题呢？二、新课教学探究点一怎样才叫“做功”1．通过实验，体验“做功”。
学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。
点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S。
学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。
描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。
要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。
点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S。
2.找找共同点，建立功的概念仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（2）物体为什么会移动一段距离？（3）移动的距离和力之间有何关系？共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。
3. 功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）。
探究点二如何判断力是否对物体做功：1．做功的两个必要的因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
2．活动：请教室后排一同学，将他的文具盒（或其他物品）交给老师。
引起学生注意，再结合这一过程，让学生分析文具盒受力情况和位置变化情况（画出示意图），讨论该同学作用在文具盒的力做没做功。
沪粤版九年级物理上册11.1怎样才叫做功教案
一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。
本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的方法，以及理解功的意义。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 计算功的公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。
3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法，理解功的意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：功的计算公式及其应用。
难点：理解功的概念，特别是功的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如推车、提水等，引导学生思考这些例子中力和位移的关系。
2. 讲解功的概念：通过PPT展示功的定义，让学生理解功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
3. 讲解功的计算公式：通过PPT展示功的计算公式W = F × s× cosθ，解释各符号的含义，让学生理解计算功的方法。
4. 讲解功的意义：通过PPT展示功的意义，让学生理解功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
5. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，检测学生对功的计算公式的掌握情况。
六、板书设计板书内容：1. 功的定义：W = F × s × cosθ2. 功的意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 计算下列各题的功：（1）一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求该力做的功。
沪粤版九年级物理上册11.1如何才叫做功教案
第十一章课题1《如何才叫“做功”》教案【教学目标】1.知识与技术（1）明白得“做工”与“做功”的区别。
（2）把握做功的要素，能够判定物体是不是做功。
（3）把握功的测算方式，了解机械功原理。
2.进程与方式通过课堂互动加深学生对做功的明白得。
3.情感态度和价值观关注与关切社会生活中的做功现象，体会物理与社会生活的紧密联系。
使学生明白物理学来源于生活，应用于生活。
【教学重点】明白得做功的要素，能够定量计算做功值。
【教学难点】判定物体是不是做功，做功的正确计算方式。
【教学方式】观看引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】1课时【教学进程】一、导入新课咱们在以前的学习进程中已经学习了力和距离的概念。
但力和距离不能直接说明生活中常见的现象，咱们需要评判力在距离上的积存。
咱们什么缘故要引入机械呢？【过渡】人类利用机械做功，从而提高工作效率。
比如利用蒸汽机做功，带动火车运行。
什么缘故利用机械能够提高工作效率？这就需要明白做工和做功的区别。
二、新课学习1．介绍做功与做工的区别【过渡】大伙儿看讲义图11-1，在左图中人用力推汽车，但没推动，右图中人使劲搬石头，也没搬起来。
咱们依照体会明白，在做图中所示的活动中咱们会大汗淋漓，使尽全身力气，确实做了“工”，但从物理学概念上来讲，咱们并未“做功”。
那么什么情形下才算做功呢？做功具有什么样的物理意义呢？（1）如何才叫“做功”咱们来看活动1，找出讲义上图11-2中左图和右图的一起点。
从左图中咱们发觉人在提拉铁球时对铁球施加了力的作用，同时将铁球提起了一段距离；与左图类似，右图的人在推车子的时候对车子施加了力的作用，然后将车子推了一段距离。
在物理学上，他们都做了功，但与图11-1不同的是，他们在施加力的同时，使物体移动了一段距离。
【提问】是不是对物体施加力，而且物体有移动距离，就以为做功了呢？很显然不是如此的，咱们能够注意到图11-2中，物体的移动方向与作使劲方向相同。
也即是说，做功需要使物体在力取得方向上移动一段距离。
沪粤版九年级物理上册11.1 怎样才叫做功 教学设计
11.1 怎样才叫做功教学目标：知识与技能(1知道机械功的概念和做功的两个因素。
(2) 知道功的计算公式W=FS和功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
过程与方法(3) 经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。
情感、态度和价值观（4）通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，乐于探索自然现象与物理规律。
教学重点：建立机械功概念的过程、学会用功的公式进行简单的计算。
教学难点：理解功的概念及会用做功的两个必要条件判断力对物体是否做功。
学习方法指导：本节学习的是功的两个必要因素的理解以及计算，研究功的相关问题，可遵循以下原则。
（1）物体是否受到力的作用，没有力则无法谈论功（2）物体是否发生距离的改变，没有距离也不会存在功。
（3）物体受力的方向与移动距离的方向是否垂直，如果垂直力不会做功。
另外在确定功的大小时，必须同时考虑力和距离的情况，具体情况具体分析，不要随便把一个力与另一个毫不相干的距离相乘得到功。
S为物体在力的方向上通过的距离，而F 则为物体在通过距离的方向所受到的力。
思维误区本节常见的易错、易漏、易混点有：1、根据功的两个因素，确定功是否存在，这是非常关键的又是极容易出错的地方。
2、能够从众多的条件中筛选真正有用的条件，完成功的大小的确定。
教学准备：小车、细线、钩码。
教学方法：讨论、阅读法。
教学过程：一、新课导入观察课本图11-1，人用了力，但没有做功。
究竟怎样才叫做功呢？活动1观察或演示活动1，找出它们的工作过程有什么共同特点，请同学们观察课本。
师：指导学生分析讨论，注意引导“机械”工作过程共同点。
二、新课教学：（一）、怎样才叫做功1、力学上的功作用在物体上的力，使物体在方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。
2、做功的两个必要因素力学上所学的功包括两个因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向的距离。
沪粤版九年级物理上册教案：11.1 怎样才叫做功.doc
11.1怎样才叫做功教学目标知识与技能知道机械功的概念||，理解做功的两个必要因素||。
理解功的计算公式W=Fs||，知道功的单位||。
能用功的公式进行有关计算||。
过程与方法经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程||，了解功和能的含义||，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法||。
情感态度与价值观通过观察生产、生活中的做功实例||，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系||，培养乐于探索自然现象和总结物理规律的品格||。
教学过程一、新课引入【演示】用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车||，让学生观察实验现象——两次用力相同||，但铁块静止不动而小车运动||。
【思考】这两次用力的成效是否一样||，由此引入本节内容||。
二、教学过程设计活动1 找找共同点“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点||，建立功的概念||。
教材这样安排||，一是为了避免抽象的说教||，通过联系生产和生活实际使学生感到亲切||，从而激发学生主动探究的兴趣；二是渗透了科学方法||。
在教学中学生一般只注意到“物体移动了一段距离”||，而忽视“物体移动的距离是在力的方向上”这一特点||，建议老师要有目的地引导学生回答下列问题：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离||。
）（2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用||。
）（3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下||，沿力的方向移动的距离||。
）（4）综上所述||，怎样才叫做功？（答：物体受到力||，并沿这个力的方向移动一段距离||。
）得出机械功的初步定义后||，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离||。
此时可引导学生分析教材图11-1做的功等于零的道理||。
让学生明确：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”||。
如果只有作用在物体上的力||，而没有物体在该力的方向上通过的距离||，这个力就没有对物体做功||。
沪粤版初中物理九年级上册11
1.必做题：
（1）完成教材第十一章第一节后的练习题，包括基础概念题、计算题和实际应用题，共10题。
（2）选取生活中的一个实例，分析其中力的作用和功的完成情况，并计算所做的功。
2.选做题（任选一题）：
（1）设计一个简单的斜面或滑轮组，通过实验测量并计算其机械效率。
（2）探讨在日常生活中，如何应用物理知识提高做功的效率，降低能耗。
（四）课堂练习
1.教师设计具有梯度性的习题，涵盖本节课的重点知识，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结功的定义、计算公式以及恒力做功的特点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出疑问，教师给予解答。
3.教学评价设想：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力，给予及时的反馈和指导。
（2）总结性评价：通过单元测试、期中、期末考试等，评价学生对功的概念、计算方法和应用的理解程度。
4.教学反馈设想：
（1）课后收集学生的反馈意见，了解学生对本章节知识的掌握情况，调整教学策略。
2.教学过程设想：
（1）导入：以生活中的实例导入，如用力推门、拉抽屉等，让学生思考什么是功，激发学生的学习兴趣。
（2）新授：讲解功的定义、计算公式，结合实验和实例，让学生深入理解功的概念。
（3）巩固：通过小组讨论、合作探究，解决实际问题，如计算斜面、滑轮等简单机械的功。
（4）拓展：引导学生思考如何提高机械效率，联系实际生活中的节能环保意识。
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11.1 怎样才叫做功
教学目标:
1.知识与技能
●理解做功的两个必要因素.
●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.
●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.
2.过程与方法
●培养学生的观察能力.
●初步分析问题和解决问题的能力.
3.情感态度与价值观：
通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
教学重难点:
重点：运用功的公式进行计算.
难点：判断物体是否做功.
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
提问投影：日常生活中的“做工”与“做功”的区别
二、新课教学
1、怎样才叫做功
让学生观看投影“活动1”图片，找出差异后进行讨论：
①让学生找出2幅图的共同点，投影
②物理学中对做功是怎样规定的？
③做功必须包含那些要素？
④学生回答后举例日常中的做功现象
⑤根据学生的回答情况教师再加以明确做功的两个必要因素，并强调力
和距离的方向要相同。
⑥投影做功的概念和做功的两个必备因素。
⑦投影做功实例图片，让学生说说是哪个力做功。
2.教学不做功的3种情况
①投影图片运动员投铅球，球离开手后向前运动，是否人对铅球做功呢？
②学生讨论，教师小结。
③投影列出3种不做功的情况。
④投影不做功的实例，教师讲解。
3.教学活动2
4.习题训练
5、怎样测算功。
①引导学生阅读教材：明确力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积
等于力对物体做的功。
②计算公式：W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。
③运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1N﹒m。
④感受1J：手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做的功。
6.巩固练习
三．教学小结
1、功的含义
作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
2、功的两个必要因素
一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。
二者缺一不可。
3、功的规定
力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。
4、计算公式：W=FS
四、教学反思
本节课在新课切入方式上，通过具体的事例很专业地指出了机械
功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就
说这个力对物体做了机械功，简称做了功。
“功”是对于目前学生来说
是一个陌生而抽象的概念。
鉴于学生认知水平，如何让学生比较容易形
成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。
于是我用
连接力的效果的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有知识出发帮助学
生从生活中的事例理解功的概念，最后才引导学生认识：作用在物体上
的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。