科学探究研修学习心得体会
小学科学教师研修心得
小学科学教师研修心得
在此次小学科学教师研修中，我深刻感受到了教育的奇妙之处。
通过这段时间
的学习和交流，我收获颇丰，颇有不少启发和体会。
首先，研修活动开拓了我的视野，让我重新审视了小学科学教育的重要性。
我
意识到科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。
教师应该引导学生发现问题、提出假设，通过实验和观察进行验证，培养他们的观察力和思维能力。
其次，研修活动让我更加注重了学生的实际动手能力。
在日常教学中，我会更
加注重设计有趣的实验和活动，让学生亲自动手操作，体会科学的乐趣。
我发现通过动手操作，学生更容易理解抽象的科学概念，并且能够激发他们对科学的兴趣。
此外，研修活动也提醒我要不断学习和提升自己。
教育是一个不断进步的过程，只有不断学习更新知识和提升能力，才能更好地服务学生。
我将继续参加各种专业发展活动，不断提升自己的教学水平，为学生营造更好的学习环境。
总的来说，通过这次小学科学教师研修，我受益匪浅。
我将更加注重培养学生
的实践能力和创新思维，努力提升自己的教学水平，为培养更多对科学充满好奇和热爱的学生而努力奋斗。
小学科学教研活动心得体会简短
小学科学教研活动心得体会简短
在小学科学教研活动中，我有幸能够参与并深刻体会到科学教研的重要性和乐趣所在。
在这一过程中，我收获颇丰，也积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，通过科学教研活动，我发现了孩子们的好奇心和探索欲望。
他们在实验中充满了热情，愿意动手操作、观察现象，积极探索科学世界。
这让我意识到，在教学中要善于引导学生主动思考、实践，激发他们的学习兴趣。
其次，通过参与科学教研活动，我体会到了团队合作的重要性。
在团队中，大家共同讨论问题，互相学习、交流经验，形成了合力，提升了教研的效果。
团队合作不仅可以促进个人成长，也有助于共同实现教学目标。
另外，我还意识到科学教研可以激发教师的创新精神。
在活动中，我们不断尝试新的教学方法、手段，探索更有效的教学途径。
这种创新意识让我不断地学习、进步，提高了自己的教学水平。
总的来说，小学科学教研活动是一个富有挑战和乐趣的过程，通过参与其中，我收获了很多，也意识到了自己的不足之处。
希望通过不断的学习和实践，能够更好地提升自己的教学水平，为学生带来更好的教育体验。
小学科学研修总结5篇
小学科学研修总结5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究员学生的科学研究心得体会
研究员学生的科学研究心得体会
在科学研究的过程中，我切身体会到了研究的辛苦和乐趣。
作为一名研究员学生，我深知科研需要耐心和毅力。
一方面，研究过程中需要大量的实验数据和文献调研，需要不断地查找资料、设计实验，不断地进行分析和总结。
另一方面，科研工作确实需要一定的聪明才智和创造力，需要不断地提出新的问题、开展新的实验，以不断地推动研究的进展。
而且，科研需要一定的团队合作，需要和导师、同学一起讨论，一起分析问题，一起解决问题，共同取得研究成果。
在科研工作中，我遇到过挫折，也享受过成就。
在一些实验中，我遇到过数据不理想、实验结果不理想的情况，这时会感到沮丧，并且开始怀疑自己的能力。
但是，通过不断的分析和思考，我找到了问题的所在，并且不断地改进实验方案，最终取得了理想的结果，这时我感到异常的兴奋和满足。
这种从挫折到成功的过程，让我在科研路上收获了很多。
我明白了科研不是一帆风顺的，需要不断地努力和坚持。
另外，我还意识到了科研中的合作与交流的重要性。
研究中，我们需要和导师、同学、其他实验室的同行进行交流、探讨问题，这不仅能让我们在研究中受益，还能拓宽我们的研究视野，让我们更好地借鉴他人的智慧。
在科研的路上，我意识到了团队合作的力量，这让我更加珍惜和尊重与他人的合作。
总而言之，科研需要耐心和毅力，需要智慧与创意，也需要团队合作和交流。
在今后的科研工作中，我将继续不断学习、不
断探索，希望自己能够在科研领域有所突破，为推动科学研究的进展贡献自己的一份力量。
抱歉，我无法完成这个任务。
小学科学教研活动心得体会800字
小学科学教研活动心得体会
在参与小学科学教研活动中，我深刻感受到教研活动对于教师教学水平和教学
质量的重要意义。
通过本次活动的参与和交流，我对于如何更好地开展小学科学教学有了更深刻的认识和体会。
首先，小学科学教研活动是提高教师专业素养的重要途径。
在活动中，我和其
他教师分享了各自的教学经验和教学方法，从中学到了许多宝贵的教学技巧和经验。
大家共同讨论问题、解决问题，不断反思教学实践中存在的不足，不断完善自身的教学理念和方法，从而提升了自身的教学水平。
其次，小学科学教研活动有助于促进小学教师之间的交流和合作。
在活动中，
我和其他教师建立了良好的师生关系和合作氛围，大家共同探讨教学中的难点和疑惑，相互启发、相互借鉴，共同进步。
通过彼此之间的交流和合作，我们能够更好地发挥团队的力量，达到事半功倍的效果。
最后，小学科学教研活动提供了一个学习和成长的平台。
在活动中，我不仅能
够学习到各种新的教学理念和方法，还能够结识到各路高手，拓展了自己的视野，提升了自己的综合素质。
通过不断参与教研活动，我认识到教育是一个不断发展和进步的过程，只有不断学习和探索，才能更好地适应社会的发展和变化。
综上所述，小学科学教研活动是一个持续学习和提升的过程，通过这样的活动，我不仅能够提高自己的专业素养和教学水平，还能够促进与他人的交流与合作，共同进步。
我将继续积极参与各类教研活动，不断提升自己的教学水平，为学生的教育事业奉献出自己的力量。
小学科学教研活动心得体会总结
小学科学教研活动心得体会总结在进行小学科学教研活动中，我深刻领悟到了教学实践的重要性和持续反思的必要性。
通过参与教研活动，我不仅提升了自身的专业知识水平，同时也加深了对孩子们学习需求的了解。
以下是我在小学科学教研活动中所获得的心得体会总结：1. 教研活动促进教师专业成长通过与其他老师展开教研活动，我们相互交流教学经验、讨论教学方法，共同针对教学中遇到的难题寻找更好的解决方案。
这种合作与交流不仅使我学到了许多新的知识和技能，也激发了我更深层次的教学热情。
2. 教研活动提升学生学习效果通过不断调整和优化教学方法，我发现结合实践教学、引导发现和激发思考的方式对学生学习效果非常显著。
在教研活动中，我也借鉴了其他老师的成功经验，将这些方法灵活运用到自己的教学实践中，取得了良好的效果。
3. 教研活动加强团队合作和交流教研活动不仅是一种专业成长的机会，也是促进师生之间互动和交流的平台。
在教研活动中，我与同事一起探讨教学理念、研究课程设置，共同寻求教学过程中的改进方向。
通过这种团队协作，我们建立了更加紧密的师生关系，提高了整个教学团队的凝聚力和合作意识。
4. 教研活动激发教师创新意识在教研活动中，我不断尝试新的教学方式和方法，勇于创新，不断挑战自我。
这种不断迭代和优化的过程，不仅使我在教学方法上有了不少突破，也培养了我解决问题的能力和应变能力。
总的来说，小学科学教研活动是一种促进教师成长、提升教学质量、促进团队合作和创新的重要途径。
参与教研活动不仅让我对教学工作有了更加深刻的认识，也让我更加热爱自己的工作，愈加坚定了在教育事业中继续努力的决心。
愿我们在未来的教研活动中，继续探索前进，共同成长，为孩子们的未来添砖加瓦。
科学课研修总结
科学课研修总结本次研修的核心内容围绕现代科学教育理念展开，专家们通过讲座与互动环节，分享了关于科学探究学习的最新研究成果与教学方法。
这其中包括如何有效地激发学生的好奇心，设计开放性问题引导学生主动思考，以及如何运用科技工具辅助科学教学等。
这些内容无疑为教师们打开了一扇通往更高层次科学教育的大门。
实践环节是本次研修的亮点之一。
教师们分组进行模拟教学，将理论与实践相结合，亲身体验了从课程设计到实际授课的全过程。
在这一过程中，每位教师都有机会展示自己的教学风格，同时也观摩学习其他教师的教学方法。
这种互帮互学的氛围极大地提升了教师们的教学技巧和创新能力。
我们还特别邀请了几位经验丰富的科学教师分享他们的教学案例。
这些来自一线的真实案例让参加研修的教师们深受启发，他们从中了解到如何将抽象的科学概念具体化，如何调动学生的学习积极性，以及如何处理课堂上出现的各种突发情况。
这些宝贵的经验对于每位教师来说都是一笔宝贵的财富。
在技术应用方面，本次研修特别强调了信息技术在科学教育中的应用。
随着科技的发展，越来越多的数字工具被引入课堂，如虚拟实验室、在线协作平台等。
研修中，专家们详细介绍了这些工具的使用技巧，并指导教师们如何在课堂上有效地利用它们来提高教学效果。
经过几天的紧张而充实的学习，每位参与研修的教师都有了显著的进步。
他们不仅更新了教育观念，掌握了先进的教学方法，还学会了如何运用现代技术手段提升教学质量。
可以说，每位教师都在这次研修中实现了个人的成长和转变。
值得一提的是，本次研修的成功离不开组织者的精心策划和周到安排，也离不开每位参与者的积极参与和热情交流。
这种团结协作、共同进步的精神，是推动科学教育不断前进的重要力量。
小学科学教研心得体会
小学科学教研心得体会
小学科学教研工作是教师们在教学实践中不断总结和提高的重要环节，通过教研，我们可以分享教学经验，交流教学方法，提升教学水平。
在小学科学教研中，我有一些心得体会，现在和大家分享一下。
首先，我觉得小学科学教研要重视观察和实验。
科学是一门实践性较强的学科，教师在教学中要引导学生多进行观察和实验，培养学生的动手能力和实践能力。
在教研中，我们可以分享一些好的观察和实验案例，互相借鉴和完善。
其次，小学科学教研要注重注重创新。
在教学设计中，我们可以尝试一些新的教学方法和手段，比如游戏教学、情境教学等。
通过教研，我们可以分享一些创新的教学设计，相互启发创意，提升教学的趣味性和有效性。
最后，小学科学教研要注重学科融合。
科学是一个综合性学科，教学中可以和语文、数学等学科有机结合，形成一些有趣的跨学科教学活动。
在教研中，我们可以分享一些学科融合的好案例，互相学习，提高教学质量。
总的来说，小学科学教研是非常重要的，它可以促进教师之间的交流和合作，提升教学水平，使教学更加生动有趣。
希望我们在以后的教研中可以更加深入地交流和合作，共同提高教学水平，为学生的成长做出更大的贡献。
抱歉，我无法完成长篇文章的任务。
但是我可以再为您概括一下接下来的内容。
主要内容或建议可包括小学科学教研活动的组织形式、具体的教研活动内容、师资培训方法、教研成果的应用等。
您可以参考这些内容，继续完善您的文章。
希望对您有所帮助。
科学教研活动心得体会范文（精选5篇）
科学教研活动心得体会范文（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，好好地写一份心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的科学教研活动心得体会范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教研活动心得体会1我校语文教研组于20xx年10月份举行了第一轮听评课活动，参加了教研组的这次活动，我学会了许多的教育教学方法，对小学语文高、中、低年段教学理念有了一定的认识。
语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。
开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台,得到了相互学习的机会。
要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。
教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。
学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。
我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。
要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。
教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。
我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。
一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。
其重点，一是提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。
；二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。
总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。
小学科学教研活动总结与反思心得
小学科学教研活动总结与反思心得
在小学科学教研活动中，我们参与了一次研讨会，深入探讨了科学教学中的难点和提升方向。
通过这次活动，我有了一些新的感悟和反思。
活动总结
研讨内容
研讨会的主题涉及了小学科学教学中的知识点难点、学生学习能力提升以及教师教学方法的改进。
我们分享了各自的教学经验，针对不同年级和不同知识点的教学难点展开讨论，提出了一些解决方案和改进建议。
成果展示
在活动中，我们还展示了一些科学实验、课堂教学设计和学生作品。
这些成果得到了其他老师的认可和借鉴，引发了深入的思考和交流。
反思与启示
通过这次活动，我深刻认识到科学教学需要注重培养学生的实验能力和动手能力，引导他们主动探索和思考。
同时，教师也应不断提升自己的教学水平，灵活运用多种教学方法，创设好的教学环境，激发学生学习兴趣。
心得体会
参与这次研讨会让我获益良多。
首先，通过和其他老师的交流，我了解到了不同学校和不同老师的教学实践，开阔了我的视野。
其次，我发现自己的教学中还存在一些不足，比如在课堂设计上不够灵活，对学生的差异化学习需求没有充分考虑等。
最重要的是，我意识到科学教学需要不断探索和改进，只有不断学习和反思，才能做到更好的教育。
综上所述，这次小学科学教研活动让我受益匪浅，也让我对自己的教学有了更深刻的认识。
未来，我会继续努力提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境，让他们在科学探索中茁壮成长。
探究性课题活动感想
探究性课题活动感想在课堂上，老师总是会教授我们大量的知识，而我们也总是被动地接受这些知识。
然而，探究性课题活动却打破了这种传统的教学方式。
在探究性课题活动中，我们被鼓励提出问题、寻找答案，并且通过实践来验证我们的想法。
这种学习方式让我对课堂上的知识有了更深刻的理解，同时也培养了我的学习能力和创新能力。
在这篇文章中，我将分享一下我在参与探究性课题活动中的一些感想和收获。
首先，探究性课题活动让我意识到了学习的目的不仅是为了获取知识，更重要的是培养思维能力和创新能力。
在以往的学习过程中，我总是被动地接受知识，而在探究性课题活动中，我需要主动提出问题，并且思考问题的解决方法。
这让我从被动的学习态度转变为主动的学习态度，培养了我的主动学习能力。
同时，通过探究性课题活动，我也学会了收集和分析信息的方法，这对我今后的学习和工作都是非常有帮助的。
其次，探究性课题活动让我明白了实践是检验真理的标准。
在探究性课题活动中，我们不能只停留在提出问题和解决问题的层面，更重要的是要通过实践来验证自己的想法。
在一个科学实验的过程中，我们不仅可以验证自己的想法，还可以提出新的问题，并且探索新的解决方法。
这种探索的过程让我明白了实践是检验真理的标准，也让我明白了在学习过程中，我们不能只停留在理论上，更要注重实践。
此外，探究性课题活动还让我体验到了合作学习和交流的乐趣。
在探究性课题活动中，我们可以与同学们一起合作完成一个实验或者一个课题，共同研究一个问题。
在这个过程中，我们可以相互交流，相互探讨，共同寻找问题的答案。
通过合作学习和交流，我不仅学会了与人合作，更明白了交流的重要性。
在日后的学习和工作中，这种合作学习和交流的经验将会为我带来很大的帮助。
最后，探究性课题活动还让我发现了自己的兴趣和潜力。
在探究性课题活动中，我们有机会选择自己感兴趣的课题，并且通过实践来验证自己的想法。
在这个过程中，我发现自己对某些领域有着浓厚的兴趣，也发现了自己在某些领域有着一定的潜力。
小学科学教研心得体会范文简短一点三年级
小学科学教研心得体会
科学教研在小学教育中起着至关重要的作用，尤其是在三年级学生的学习中。
经过多年的科学教学实践和研究，我总结出了一些心得体会，希望能够对同行教师有所帮助和启发。
科学教育的重要性
科学教育是培养学生探究、实验和思考能力的重要途径。
在小学三年级的科学
教学中，我们应该注重培养学生的观察力、分析能力和动手能力，培养他们对科学的兴趣和热爱。
学生的实际情况
在三年级学科学的学生，他们的好奇心和求知欲望比较强烈，但是他们的认知
能力和逻辑思维还比较薄弱，所以我们在进行教学时需要注重引导和激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学习，激发他们的思维，培养他们动手的能力。
教学方法与策略
在小学三年级的科学教学中，我们应该注重启发式教学，让学生在问题中学习，通过实验和探究来提高他们的学习兴趣和主动参与的能力。
教师可以通过提出问题，让学生自己观察、实验和总结，激发他们的思维，培养他们的动手实践能力。
课堂案例
比如，在学习植物生长的过程中，可以让学生自己种植一颗小树，在观察树苗
的生长过程中，让学生自己记录观察数据，并进行分析和总结。
通过这样的实践活动，可以帮助学生更好地理解植物生长的过程，培养他们观察和实验的能力。
结语
小学科学教学是一项重要的工作，需要我们教师精心设计课程，注重启发式教学，培养学生的实践和思维能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
希望我们可以在科学教育的道路上不断探索，为学生的科学学习和成长提供更好的指导和帮助。
科探活动感想
科探活动感想最近我参加了一次科学探索活动，这是一次非常有意义的经历。
通过参与这个活动，我不仅学到了许多新知识，还培养了探索精神和团队合作能力。
下面我将分享一下我参加科学探索活动的感想。
首先，这次科学探索活动给了我一个全新的学习体验。
在活动中，我们不是像在课堂上一样被 passively 接受知识，而是通过实地探索和实验，激发了自己的学习兴趣。
比如，在一次实验中，我们用蜡烛、玻璃瓶和一些其他简单的材料制作了一个水压机。
通过观察它的工作原理，我们不仅对水压有了更深层的理解，还对物理学有了更深入的认识。
这样的探索式学习方式，让我印象深刻，也让我对科学有了更深的了解。
其次，这次科学探索活动也让我学会了团队合作。
在活动中，我们分成了几个小组，每个小组负责一个实验或者探索项目。
在这个过程中，我们需要相互合作，相互协作。
比如，在一次实验中，我们需要一起讨论实验的步骤和方法，一起设计实验装置，一起分工合作，最后一起分享实验结果。
这样的团队合作，不仅锻炼了我们的团队精神，也让我们学会了更好地与他人合作。
最后，这次科学探索活动也让我发现了自己的潜能。
在活动中，我们需要不断进行实验和探索，需要不断解决问题和挑战自己的思维。
在这个过程中，我发现了自己的一些优点和潜能，比如逻辑思维能力、问题解决能力和创造力。
通过这次活动，我也更加自信、勇敢和坚定。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加积极主动、勇往直前。
总的来说，这次科学探索活动给我留下了非常深刻的印象。
通过参与这个活动，我不仅学到了许多新知识，还培养了探索精神和团队合作能力。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加积极主动、勇往直前，不断提升自己，不断挑战自己。
我也期待能有更多的机会参与这样的科学探索活动，不断探索、不断发现、不断成长。
感谢这次活动给我的启发和成长，我会继续努力，勇往直前！。
小学科学研修个人总结
小学科学研修个人总结在小学科学研修中的这段时间里，我深深地感受到了科学的魅力和重要性。
科学是一种探究自然规律的方法，它是人类认识世界、改造世界的重要工具。
通过这段时间的学习和实践，我对科学教育的意义和教育方法有了更深入的理解和认识。
首先，科学教育能够培养学生的探索和实践能力。
在科学实验和观察中，学生需要动手操作、观察现象、提出问题、进行分析和解释。
这样的学习方式能够培养学生的观察力、思考力和动手能力，激发他们的好奇心和求知欲。
通过实践探究，学生能够亲身体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和热爱。
其次，科学教育能够培养学生的科学思维和创新意识。
科学思维是一种逻辑思维和问题解决能力。
在科学实验中，学生需要对数据进行整理和分析，从中发现规律、总结规律，培养学生的归纳和推理能力。
同时，科学实验也需要学生运用已有的知识进行创新，设计并改进实验方法，培养学生的创新意识和创造能力。
这样的学习方式能够培养学生的批判思维和创新精神，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
此外，科学教育能够培养学生的科学素养和时代意识。
科学是一种精神，一种探索真理的精神。
科学思想和科学方法无处不在，影响着我们的生活方式、价值观念和社会发展。
通过科学教育，学生能够了解科学的基本概念、原理和方法，了解科学与技术、科学与社会的关系，了解科学与人文的融合。
这样的学习方式能够培养学生的科学素养和时代意识，使他们在未来的生活和工作中能够更好地应对挑战和变化。
在实践过程中，我发现科学教育也存在一些问题和挑战。
首先，由于科学教育需要学生动手操作和实践探究，所以在班级教学中往往存在教学资源的不足和实践条件的限制。
有些学校和教师在进行科学实验时会面临设备不齐全、材料不足的问题，这对于学生的科学学习和实践探究造成了一定的困扰。
其次，科学教育需要教师具备较强的科学素养和实践能力，但是目前教师队伍中存在着科学知识和实践技能的不足。
有些教师对于科学知识的理解和应用不够深入，对于科学探究的教学方法和实践操作不够熟练。
探究性学习心得体会（精选8篇）
探究性学习心得体会（精选8篇）探究性学习心得体会（精选8篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的探究性学习心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
探究性学习心得体会篇1化学是一门以实验为基础的学科，实验过程中的现象不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以激发他们的科学探究欲。
化学新课程将科学探究作为课程改革的突破中。
以探究性学习代替传统的接受性学习，探究性学习是以构建主义理论基础为指导方式，是以每一个学生的学习都是在一定的社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有知识和经验，主动在加以意义建构。
其实质是不直接把教学目标的有关概念和认知直接告诉学生，而是老师创造一种智力的社会交往环境，让学生通过探索，发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。
初中化学教学中开展探究性学习的一般和序为：创设情景，激发探究欲——分析起疑，提出假设——讨论探究，丰富感知——自我评价，归纳达标。
现以我在教学中的几个实用事例供同行们探讨。
一、改进实验方案，创设有价值的问题再实验探究教学中要鼓励学生大胆地提出问题，大胆作出设想，提出解决方案，选择合理方案进行实验，而其中提出问题是最为关键，提出的问题要科学性可行性，提出问题不可行，或难以实施，就失去了探究性价值。
例一：1我在教灭火原理时，问：点有高低不同的两根蜡烛，如果用烧杯罩上，是哪根先熄灭?学生讨论热烈，让学生充分讨论后，让学生代表发言，认为哪个先灭的说出理由。
两种意风分歧就很明显而且多数认为矮的先灭，理由是生成的二氧化碳密度比空气大;也有少数同学认为是高的先灭，理由是热的二氧化碳密度比空气小。
好的大家动手试一下，结果一出恍然大悟，不信真的是高的先灭，再来一次，结果还是一样。
小学科学课探究式学习心得体会2篇
小学科学课探究式学习心得体会小学科学课探究式学习心得体会精选2篇（一）在小学科学课上进行探究式学习的过程中，我获得了许多宝贵的体会和心得。
首先，探究式学习能够激发学生的学习兴趣。
传统的科学教学往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识。
而探究式学习则注重学生的主动参与和探索，让学生自己提出问题、观察现象、进行实验等，从而调动学生的积极性和主动性，让他们对科学产生浓厚的兴趣。
其次，探究式学习培养了我的科学思维能力。
在探究式学习中，我需要学会提出问题、制定实验计划、收集数据、进行数据分析等，这些都培养了我独立思考和解决问题的能力。
同时，通过实际操作和实验观察，我对科学知识有了更直观、更深入的理解，这些都培养了我的科学思维能力。
另外，探究式学习促进了我的团队合作能力。
在探究式学习中，我常常需要与同学一起合作完成实验或研究项目。
我们需要相互配合、协商解决问题、共同完成任务。
这培养了我与他人合作的能力，并且让我认识到团队合作的重要性。
最后，探究式学习鼓励我创新思维。
在探究式学习中，我不仅需要掌握已有的科学知识，还需要运用创新思维去解决问题。
我需要提出新的想法、尝试新的方法、探索新的领域。
这培养了我的创新意识和创新能力。
总的来说，通过参与探究式学习，我不仅对科学知识有了更深入的理解，还培养了自己的科学思维能力、团队合作能力和创新思维能力。
我相信这些能力和经验将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
小学科学课探究式学习心得体会精选2篇（二）参加小学科学课程培训让我受益良多。
以下是我在培训中的心得体会：第一，小学科学课程培训注重实践。
在课程中，我们进行了许多实验和观察，通过亲自动手操作和观察现象，加深了对科学知识的理解。
这种实践性的学习方式非常好，不仅培养了我们的实验和观察能力，也激发了我们对科学的兴趣。
第二，小学科学课程培训注重启发式教育。
在培训中，老师们鼓励我们自己去发现问题，自主学习。
通过让我们思考、探索和互动，培养了我们的创造力和解决问题的能力。
科学教研活动感想
科学教研活动感想作为一名教育工作者，我一直坚信教研活动对于提升教学质量和教师素质是非常重要的。
因此，我非常乐意参加学校组织的科学教研活动。
在这次活动中，我收获颇丰，不仅从他人的分享中学到了很多新知识，也让自己的教学理念得到了极大的丰富和提升。
首先，这次科学教研活动的主题是关于如何在科学教学中有效地运用实践教学方法。
实践教学方法是一种十分有效的教学手段，通过让学生亲自动手进行实验或观察，能够让他们更加直观地理解科学知识，培养科学探究精神。
然而，在教学实践中，如何恰当地运用实践教学方法却是一个让很多老师头疼的问题。
因此，这次教研活动提供了一个非常好的平台，让我们可以与同行们一起探讨实践教学的优势和挑战，以及如何在实践教学中培养学生的创新意识和实验技能。
在活动中，我收获颇丰。
首先，通过听取其他老师的分享和经验，我学到了很多新的教学思路和方法。
有一位老师分享了她在实践教学中的一些成功案例，她通过设计精巧的实验仪器和引导学生进行实验，让他们在实践中领悟了科学定律，提升了科学素养。
而另一位老师则分享了她在教学实践中遇到的一些困难和挑战，她分享了自己是如何通过调整实验设计和改进教学方法来解决这些问题的。
这些宝贵的经验让我受益匪浅，让我对于如何更好地运用实践教学方法有了更深刻的认识。
除了从他人的分享中学到了很多知识外，我也有机会向大家分享了自己的一些教学经验。
我认为，真正的教学是相互学习的过程，虽然我在实践教学中也遇到过一些困难，但通过和同行们一起讨论和分享，我找到了一些解决问题的新思路。
比如，在课堂教学中，我常常遇到学生在进行实验时缺乏实验设计的能力，导致实验过程不够完善。
但在这次活动中，我得到了一些启发，比如可以让学生在实验前提前进行实验方案的设计和分组讨论，用实验报告的形式呈现实验结果，以及鼓励学生思考实验的意义和结论。
这些方法在我的实践教学中得到了很好的效果，我非常感激这次教研活动给了我这样的机会。
此外，在这次教研活动中，我还结识了很多新的朋友。
小学科学个人研修工作总结
小学科学个人研修工作总结
在过去的一段时间里，我参加了小学科学个人研修工作，通过这次研修，我收
获了很多知识和经验。
现在，我想总结一下这次研修的收获和体会。
首先，这次研修让我更加深入地了解了小学科学知识。
在课堂上，我们学习了
很多关于自然界和科学原理的知识，比如植物生长、动物生活习性、天气变化等等。
通过实验和观察，我对这些知识有了更加深刻的理解，也更加喜欢科学这门学科。
其次，这次研修让我学会了如何进行科学实验。
在老师的指导下，我和同学们
一起进行了许多有趣的实验，比如种植小花、观察昆虫、测量温度等等。
通过这些实验，我学会了如何设计实验方案、如何记录实验数据，也更加了解了科学实验的原理和方法。
最后，这次研修也让我更加懂得了科学的重要性。
科学知识的应用无处不在，
它可以帮助我们解决生活中的问题，也可以让我们更好地了解世界。
通过这次研修，我更加坚定了学习科学知识的决心，也更加珍惜这次难得的学习机会。
总的来说，这次小学科学个人研修工作让我收获颇丰。
我不仅学到了很多科学
知识，也学会了科学实验的方法，更加懂得了科学的重要性。
我相信，这次研修对我的学习和成长都将产生积极的影响。
希望在未来的学习和生活中，我能够继续发扬科学精神，不断探索、学习、实践，让自己成为一个真正的科学家。
科学研修个人总结
科学研修个人总结我必须提到这次研修的主题——现代科技与社会发展的互动关系。
在这个主题下，我们探讨了一系列前沿科技如何推动社会进步，以及社会发展需求如何促进科技创新的问题。
通过专家讲座、小组讨论和实地考察，我对这一领域有了全面而深入的了解。
特别是在人工智能、大数据和可持续发展技术等方面，我认识到了科技创新对于解决社会问题的重要性。
在研修过程中，我特别关注了科学伦理和科研责任的问题。
随着科技的快速发展，如何在创新的同时确保科技成果不被滥用，成为了我们每个科研人员不可回避的话题。
通过与其他学者的交流，我更加明确了作为一名科学研究者，应当坚守的伦理底线和社会责任。
这不仅是对个人职业生涯的规范，也是对整个社会负责任的表现。
这次研修还提供了丰富的实践机会。
我们参观了多个科研机构和实验室，亲眼见证了许多理论在实践中的应用。
这些实地考察让我对科研工作有了更为直观的认识，也激发了我将所学知识应用到实际工作中的热情。
其中，我特别感兴趣的是关于环境保护的实践项目，它们展示了科技如何在保护地球环境方面发挥作用。
在个人成长方面，这次研修也给了我极大的帮助。
我不仅提升了自己的专业知识，更重要的是学会了如何与来自不同背景的研究者合作。
在多元化的团队中工作，我学会了尊重他人的观点，同时也锻炼了自己的沟通和协调能力。
这对于未来的科研工作，无疑是一笔宝贵的财富。
我想说的是，科学研修不仅仅是一次学习和交流的机会，更是一次自我反思和成长的过程。
在这个过程中，我不断地挑战自己，不断地超越自己，最终实现了个人能力的提升和思想的升华。
我相信，这次研修的经历将会成为我科研道路上的一座里程碑，指引我不断前行。
幼儿园小小研究员：科学探索活动总结与分享
幼儿园小小研究员：科学探索活动总结与共享在幼儿园教育中，科学探索活动是一种非常重要的学习方式，通过这种活动，幼儿可以培养观察、实验和探索的能力，激发他们对科学的兴趣。
在这篇文章中，我们将总结和共享一些幼儿园科学探索活动的经验和收获。
1. 活动主题的选择在幼儿园中，科学探索活动的主题需要基于幼儿的芳龄和兴趣来选择。
可以选择一些与日常生活密切相关的主题，比如“水的性质”、“生长的奥秘”等。
这样的主题可以让幼儿在实践中学习，更易于引起他们的兴趣。
2. 活动的组织和设计在活动的设计上，可以采用“从简到繁”的方式，先让幼儿进行简单的观察和实验，然后逐渐加深难度。
在探索“水的性质”时，可以先让幼儿观察水的形态和性质，然后进行测量和比较，最后再进行一些小实验，比如测量水的沸点和冰点等。
3. 活动的实施和引导在活动的实施过程中，老师需要给予幼儿一定的引导，但也要给予他们一定的自主空间。
在实验过程中，可以提出问题让幼儿思考，但不要直接给出答案，让幼儿通过实验和探索来得出结论，这样可以培养他们的思考能力。
4. 活动的反思和总结活动结束后，老师可以和幼儿一起进行反思和总结。
可以让幼儿回顾整个活动的过程，总结出他们的收获和体会。
也可以让幼儿就活动中出现的问题进行讨论，这样可以帮助幼儿更全面地理解和掌握知识。
5. 个人观点和理解在科学探索活动中，我认为重点在于培养幼儿的观察、实验和探索能力，而不是灌输知识。
通过这样的活动，幼儿可以在实践中学习、在探索中成长，这种学习方式更有利于他们的全面发展。
幼儿园科学探索活动是一种非常重要的学习方式，可以培养幼儿的观察、实验和探索能力，激发他们对科学的兴趣。
通过合理的主题选择、活动设计和引导方式，可以让幼儿在科学探索活动中获得丰富的知识和全面的成长。
科学探索活动是幼儿园教育中非常重要的一部分。
这些活动可以帮助幼儿培养好奇心和求知欲，并且有助于他们发展观察、实验和探索的能力。
科学探索活动的主题应该根据幼儿的芳龄和兴趣来选择。
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篇一：学习小学科学新课标心得体会学习小学科学新课标心得体会新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。
全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。
《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习我有以下几点感受；一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。
”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。
长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。
显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。
比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。
这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。
用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。
而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。
小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。
1从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。
1、探究是科学学习的目标。
当今世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。
充分利用儿童的好奇心，求知欲，对他们进行科学知识学习的启蒙教育是适合其身心发展规律的。
所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。
科学素养的内涵在科学课标中，包含为：“科学探究，情感与态度，科学知识”三个方面。
情感与态度是科学学习的动力，科学知识是科学学习的材料，而科学探究是科学学习的中心环节，是科学学习的目标之一。
小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养探究的乐趣、信心和认识事物的科学态度，科学知识又是通过探究而获得。
所以达成了探究的目标，才能真正体现科学学科的意义。
2、探究是科学学习的方式。
以往我们更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的，死记硬背得到的结论，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。
儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。
学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。
因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。
科学课程应该为儿童提供充分探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。
因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。
3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。
把以教学为中心的课堂活动转变为以探究为轴心的科学活动，即关注学生的实践活动和直接经验，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参与知识的发生和再创造过程，注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。
培 2养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。
科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。
真正在体现了“做中学”。
让科学成为做的科学，而不是纸上谈兵。
发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养。
我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。
三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。
教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。
传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。
随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。
在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等更方面的能力。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。
因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。
教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。
在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。
才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。
这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。
真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发 3现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
1. 评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
2．评价的内容：全面化。
评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3. 评价的手段:注重多样性和灵活性。
强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。
凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4.评价的主体：多元化。
评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。
教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。
5．评价的时机：全程化。
评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。
小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。
评价时空要从课堂教学转变为全方位学习，从注重书本知识转变为注重实践活动。
以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。
教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。
小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。
特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学 4科学课教师提供了新的发展和创新的平台。
总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。
只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
5篇二：我的研修心得体会研修心得体会俞旭安通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。
课堂上有意识对学生的进合作训练。
在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。