青岛版数学“看魔术”——乘法的初步认识信息窗教学设计
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗二(乘法的初步认识)》(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（一年级下册数学青岛版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的结构和读写方法。
3. 乘法的应用：能够应用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够应用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板、乘法卡片。
2. 学具：学生用磁性黑板、乘法卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术，引起学生的兴趣，引出乘法的初步认识。
2. 新课：通过观察、操作、思考、讨论等活动，使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
3. 练习：通过课堂练习，巩固学生对乘法的理解和应用。
4. 总结：通过总结，使学生明确乘法的意义和应用，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
六、板书设计1. 乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：乘法算式的结构是由两个因数和一个积组成，读写方法与加法类似。
3. 乘法的应用：应用乘法解决实际问题，关键是找出相同的加数和相同加数的个数。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固乘法的初步认识。
2. 拓展练习：通过解决实际问题，培养学生的创新思维和应用能力。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当，教学效果是否良好。
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
一、看魔术：《乘法的初步认识》教案二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具。
2. 学生准备：学习用品、操作材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个魔术道具，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生观察魔术道具，提出问题：“你们知道这个魔术道具有什么特别的地方吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一种新的运算方法，叫做乘法。
”1. 教师出示一张图片，图片中有4个苹果，每个苹果下面都写着一个数字2。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个苹果吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用加法计算，并板书：2 2 2 2 = 8。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：4 × 2 = 8。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
三、实践1. 教师出示一张图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个篮球。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个篮球吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用乘法计算，并板书：3 × 5 = 15。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：5 × 3 = 15。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和运用。
2. 教师引导学生用自己的话表达乘法的意义，并举例说明。
3. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、作业1. 教师布置作业，让学生回家后观察身边的物品，用乘法计算并记录下来。
《一 看魔术：乘法的初步认识复习》(教案)- 二年级上册数学青岛版
一看魔术：乘法的初步认识复习（教案）教学目标1.让学生认识乘法符号“×”并能正确使用。
2.让学生通过魔术表演，体会乘法的应用。
3.培养学生观察问题、发现规律的能力。
教学重点学生能正确运用乘法符号“×”。
教具准备1.魔术表演道具（参考评估措施中提供的魔术表演内容）。
2.石头、白纸、笔。
3.学生课本、听课笔记本、作业本。
教学过程一、热身（5分钟）1.老师引出课题：今天的课程中，我们将学习乘法符号“×”，并通过魔术表演，了解乘法的应用。
2.老师出题，让学生快速回答：“3个月有多少天？6个月又有多少天？”，引导学生用加法解决问题。
二、授课过程（30分钟）1.老师在黑板上写下算式“3×2”，问学生知道这是什么意思吗？2.学生回答后，老师在黑板上介绍乘法符号的含义，并让学生模仿笔画写出“×”符号。
3.老师再次出题：“3个月有多少天？6个月有多少天？”这次，老师引导学生用乘法解决问题。
4.老师利用白纸、石头等道具，通过一系列魔术表演，让学生更加深刻地感受乘法的应用，并向学生展示几个魔术表演步骤。
如下：魔术表演一： 1. 先准备四个数字：2, 3, 4, 5 2. 让学生随便挑选一个数字 3. 让学生把选中的数字乘上2 4. 然后让学生把所得到的结果加上8 5. 最后让学生把所得结果除以2 6. 最终的结果是数字9魔术表演二： 1. 准备两个数字：2, 3 2. 让学生任选数字相乘且记在纸上3. 让学生再次自选一个数字 4. 让学生把这个数字加上先前算出的乘积 5. 最终结果是一个以5开头的数字三、练习和固化（15分钟）1.老师在黑板上列出5个乘法题，让学生逐个解答。
2.老师让学生自主完成一组乘法题，然后在课堂上进行验证。
3.老师通过个别点拨，指导学生掌握并运用乘法符号。
四、总结归纳（10分钟）1.老师总结乘法符号的使用方法，让学生再次记忆。
2.引导学生归纳分析魔术表演中发现的乘法规律。
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗二(乘法的初步认识)》(导学案)-一年级下册数学青岛版(五四学制
七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（导学案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、知识目标1.能够初步认识乘法的概念和符号。
2.能够用口算和重复加法的方法进行简单的乘法计算。
二、思维导入同学们，在生活中，有没有看过魔术表演？魔术师总会做出让你眼花缭乱的手法，令你大呼“神奇！”但是，你知道魔术的本质是什么吗？其实，魔术就是利用人的视觉和思维的错觉来表现出超自然的效果。
今天我们要学习的乘法，在第一次接触时也让我们倍感神奇。
但只要我们认真思考，理解了乘法的原理和应用，也一定会感到很有趣。
三、概念认知1.乘法的符号是“×”（叉号），表示相乘运算。
2.乘法的结果叫积（jī），读音和“鸡”相同。
3.乘数和被乘数的顺序不同，乘积也会不同。
四、练习乘法口诀表我们先来学习乘法口诀表，以熟记乘法结果。
1 × 1 = 1 1 ×2 = 2 1 ×3 = 3 1 ×4 = 4 1 ×5 = 5 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 =6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 3 × 1 = 3 3 × 2 = 6 3 × 3 = 9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16 4 × 5 = 20 5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25我们不用记住乘法表的全部结果，只要能用心记住其中某些乘法就可以了，这样在口算时也会事半功倍。
五、重复加法的方法乘法运算的结果也可以通过重复加法进行计算。
七 看魔术—乘法的初步认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术—乘法的初步认识（一年级下册数学青岛版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和表达能力。
教学内容：1. 乘法的初步认识，理解乘法的意义。
2. 能够用乘法表示几个相同加数的和。
3. 乘法与加法的关系。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的初步认识，理解乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，理解乘法是加法的简便运算。
教具与学具准备：1. 教具：魔术道具，乘法表，PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器，彩色小棒。
教学过程：一、导入1. 教师展示魔术，引导学生观察并思考：魔术中的物品是如何变化的？2. 学生分享观察到的魔术变化，教师引导学生发现魔术中的物品数量变化，引出乘法的概念。
二、探究1. 教师引导学生用加法表示魔术中物品数量的变化，学生动手操作计数器，用加法计算。
2. 教师引导学生发现相同加数的和可以用乘法表示，学生动手操作彩色小棒，用乘法计算。
3. 教师引导学生总结乘法的意义，学生分享自己的理解。
三、巩固1. 教师出示乘法表，学生用乘法计算表中的算式。
2. 教师引导学生用乘法解决实际问题，如计算几个相同物品的总数。
3. 学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、拓展1. 教师出示一些复杂的乘法算式，学生尝试用乘法计算。
2. 教师引导学生发现乘法与加法的关系，学生用自己的语言描述乘法与加法的关系。
3. 学生互相交流，分享自己的发现和理解。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和理解。
2. 教师强调乘法的意义和乘法与加法的关系，鼓励学生在日常生活中运用乘法。
板书设计：1. 板书看魔术—乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义，乘法与加法的关系，乘法表，乘法计算方法。
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版
一、教学目标1. 让学生通过观看魔术表演，初步了解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法与加法的关系3. 乘法算式的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的初步认识，乘法与加法的关系。
2. 教学难点：乘法算式的读写法。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一个神奇的魔术道具，引发学生的好奇心。
1.2 教师表演一个简单的魔术，让学生初步感受乘法的神奇。
2. 探究新知2.1 教师引导学生观察魔术中的数学现象，发现乘法与加法的关系。
2.2 学生通过小组讨论，总结乘法的概念和特点。
2.3 教师讲解乘法算式的读写法，并举例说明。
3. 实践活动3.1 教师设计一个乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识。
3.2 学生分组进行游戏，互相交流学习心得。
4. 总结提升4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的特点和运算方法。
4.2 学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
5. 作业布置5.1 教师布置一些乘法练习题，让学生回家后独立完成。
5.2 鼓励学生与家长分享乘法魔术，增进亲子间的数学交流。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 通过魔术表演，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
六、教学评价1. 学生能理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 学生能正确读写乘法算式，并能进行简单的乘法计算。
3. 学生在课堂中积极参与，表现出对数学的兴趣和好奇心。
七、教学资源1. 魔术道具2. 乘法游戏道具3. 乘法练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的数学素养。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。
一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计(信息窗三)-青岛版
《看魔术-乘法的初步认识》第三课时信息窗三：变鸽子（新授）教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。
教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点：掌握1和0的乘法。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、复习旧知。
1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（）2、写出乘法算式各部分的名称4 × 3 = 12（）（）（）二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。
1、观察情境图，提出问题，解决问题。
（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
2、归纳小结。
（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗一(求几个相同加数的和)》 (教学设计)-一年级下册数学青岛版(
七看魔术——乘法的初步认识《信息窗一（求几个相同加数的和）》教学设计背景在一年级下册数学教学中，教师需要教授乘法的概念及初步应用，为了帮助学生更好地理解和掌握乘法，需要进行教学设计。
本文设计的教学内容是《信息窗一（求几个相同加数的和）》，是一年级下册数学青岛版（五四学制）的教材内容。
教学目标•理解相同加数的意义；•初步了解乘法运算符及其意义；•掌握用乘法运算符计算相同加数的和。
教学内容1. 相同加数的意义首先，教师可以通过一些简单的例子，让学生理解相同加数的意义。
比如：小明今天走了1步，明天又走了1步，后天呢？小明一共走了几步？通过这个例子，学生可以理解相同加数的意义，同时也很自然地引出了下一个问题——如何算出小明一共走了几步？2. 初步了解乘法运算符及其意义在学生理解相同加数的意义后，可以引入乘法运算符，让学生初步了解乘法的概念。
教师可以给出一个简单的例子：2个苹果，每个苹果3元，一共要花多少钱？并介绍乘法运算符“×”。
通过这个例子，学生可以初步了解乘法的意义，即相同加数之积。
同时，也可以引出下一个问题——如何用乘法运算符计算相同加数的和。
3. 用乘法运算符计算相同加数的和在学生了解乘法运算符及其意义后，教师可以给出几个乘法运算的例子，并引导学生用乘法运算符计算相同加数的和。
比如：5个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过将相同加数相乘，得出答案：5×2=10（元）。
4. 练习教师可以给学生练习题，让学生巩固所学知识。
比如：•有3个苹果，每个苹果4元，一共要花多少钱？•有6个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过计算相同加数之积，得出答案。
教学方法教师可以采用教师讲解和学生练习相结合的方法，引导学生理解和掌握乘法的概念及应用。
教师可以给出一些具体的例子，让学生可以通过实际操作来掌握乘法运算符的使用方法及其意义。
同时，教师也可以根据学生的理解情况，适时给出提示和帮助，帮助学生更好地掌握乘法的概念。
(完整版)青岛版二年级上册数学教案[编号XQSP]
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青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
新青岛二上数学 第1单元 看魔术——乘法的初步认识 信息窗3 有关1和0的乘法【创新教案】
信息窗3 有关1和0的乘法课题：变鸽子教学内容教材9—10页内容。
教学目标:1.通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。
2.进一步体会乘法的意义，体会乘法与加法之间的联系。
3.总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学重点使学生体会乘法的意义。
教学难点根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法启发式、讨论法、引导法。
教具学具多媒体课件、魔术。
教学过程一、创设问题情境。
由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情景图，提出数学问题。
学生仔细观察，提出数学问题。
二、教学新课，学生小组探索研究。
“你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。
可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加可以写成1×3，也可以写成3×1。
第二个红点部分是关于0的乘法。
教学第二个红点标示的问题。
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个问题。
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？教学小电脑提出的问题，可补充关于1和0的连加算式。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。
学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。
三、巩固练习，拓展应用。
自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目。
练习时，可以让学生独立解答并交流。
第2题是一道解决实际问题的题目。
第3、4题是巩固乘法意义练习的题目。
第5题是一道解决实际问题的题目。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
学生既可以提出有关1的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。
四、师生评价小结。
你有什么收获？学生互相评价。
二年级上册数学看魔术” ——乘法的初步认识信息窗1教学设计
③加深对乘法的初步认识和理解。
一、创设情景，谈话引入：
师：上节课我们一起去看了精彩的魔术表演，现在还想看吗？（出示课件），创设看魔术表演的场景（变葫芦）。
师：同学们认真观察，从舞台上你发现了什么？
生1：我发现变出来了6串宝葫芦
生2：我发现有3笼鸟。生3：我发现舞台上有很多灯。
①同桌合作，变换学具的个数反复进行
②学生摆学具，列式计算，感受连加运算。
③鼓励算法多样化，让学生体会从不同角度进行观察所列出加法算式不同。
2、自主练习第4题
1）让学生观察图画，有顺序地找出数学信息。
2）根据图意列出算式。
2+2
3）小鸡
1+1+1+1
3+3+3+3
4）禾苗
6+6
都予以肯定，说明列式的原因
四、课堂小结
同学们，这节课马上接近尾声了，来谈一下自己的同数连加计算
2+2+2=6（朵）3个2相加
4+4+4+4=16（条）4个4相加
3+3+3+3+3=15（个）5个3相加
教
学
反
思
课题
一、“看魔术”——乘法的初步认识信息窗2（一实小牛怀强）
教学目标
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分名称。
学科
年级
单元
时间
单元
教
学
目
标
单元教学重点难点
课时划分
教材说明及教学建议
课题
2021年秋二年级数学上册 第一单元 看魔术 乘法的初步认识教案 青岛版
2021年秋二年级数学上册第一单元看魔术乘法的初步认识教案青岛版2021年秋二年级数学上册第一单元看魔术乘法的初步认识教案青岛版文才工作室第一单元《看魔术――乘法的初步认识》本单元的学习是在学生理解加减法的含义，掌握加减法计算方法的基础上进行的。
它是乘法学习的起始单元，是学习乘法公式的基础，也是进一步学习更复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
课程内容：相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
教材编排的主要特点：1.精选充满童趣的材料。
本单元以孩子们非常喜欢的“魔术”为背景，创造各种魔术表演的“情境串”，呈现丰富多彩的舞台场景。
材料的选择为学生提供了熟悉有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题和解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。
本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3.体现从具体到抽象的过程。
教材通过三种不同的魔术表演引导学生提问，使学生在“数、摆、算”活动中积累丰富的形象，体验从感性到理性、从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.体验数与算的过程，理解乘法的必要性和乘法与加法的关系，感受乘法与计算的简单性，并有初步的符号感。
3、体验惩罚与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重点：初步理解乘法的含义，认识乘法与加法的关系。
教学难点：0的乘法。
教学策略：1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在教学中，教师应指导学生在特定情况下计算相同加法的和，体验生活中相同加法的许多问题，感受这种方法的繁琐和学习乘法的必要性。
2.注重直观操作和体验，逐步理解乘法的意义。
这本教科书提供了多种形式的活动，如“摇摆”、“计算”、“计数”等。
一年级下册第七单元《看魔术—乘法的初步认识》教学设计
1 青岛版一年级数学下册第七单元《看魔术—乘法的初步认识》李营街道中心学校第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教材分析部分）1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。
本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。
这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。
第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。
第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。
通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
一年级下数学教案看魔术乘法的初步认识_青岛版
第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教学设计部分）第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：大家真爱学习。
这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。
一看魔术--乘法的初步认识(教案)青岛版二年级上册数学
一看魔术乘法的初步认识（教案）青岛版二年级上册数学我今天要和大家一起学习的是青岛版二年级上册数学的乘法初步认识。
通过观看一个魔术表演，我们来探索乘法的奥秘。
一、教学内容我们今天的学习内容是第63页的例1和第64页的“做一做”。
我们将通过观看一个魔术表演来初步认识乘法，并尝试自己解决问题。
二、教学目标通过观看魔术表演和自主探索，让学生初步理解乘法的概念，并能够解决一些简单的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解乘法的概念，能够通过实际操作解决问题。
难点是让学生能够理解乘法和除法的关系。
四、教具与学具准备我准备了一些小道具和卡片，用来引导学生进行观察和操作。
学生需要准备一本数学书和一支笔，用来记录和思考。
五、教学过程1. 魔术表演：我拿出一个小道具，让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
学生会发现，不管我偷偷拿了多少个球，只要我把原来的3个球乘以一个数，就能得到现在的总数。
这就是乘法的奥秘。
2. 自主探索：学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
享他们的方法和思路。
六、板书设计我在黑板上写下乘法的定义，以及我们今天学习的例子和问题。
七、作业设计1. 题目：我有2个苹果，我想知道3个苹果是多少，用乘法计算一下。
答案：3个苹果是6个。
2. 题目：我有4个橘子，我想知道8个橘子是多少，用乘法计算一下。
答案：8个橘子是16个。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、魔术表演的引入我在教学中使用了魔术表演的方式来引入乘法的概念。
这个方法能够引起学生的兴趣，使他们更加专注地参与到课堂中来。
在表演中，我让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
这个操作让学生初步体验到了乘法的奥秘。
二、自主探索环节在自主探索环节，我让学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-一 看魔术——乘法的初步认识
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-一看魔术——乘法的初步认识一看魔术——乘法的初步认识教学目标：结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。
二．教学重难点教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
三．教学过程：（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，喜欢看魔术表演吗？（喜欢）让我们一起走进魔术舞台。
看，工作人员把舞台装扮得多漂亮，除了灯光，还有灯笼和鲜花。
同学们能用已学知识解决一共多少只灯笼，一共多少盆花吗？指名回答。
师：同学们表现真棒！看！谁来了？（魔术师）魔术师又为我们变出了什么？魔术表演不光好看，里面还有许多数学知识，请你观看表演时用善于观察的眼晴发现魔术里的数学信息。
（多媒体动态呈现情境图，学生看完表演后汇报信息）。
师：你能根据刚才了解的信息提出一个数学问题吗？学生可能：①一共有多少个葫芦？②一共有多少只小鸟？探究新知。
一共有多少个葫芦？师：下面解决一共有多少个葫芦。
请同学们完整读信息和问题。
（学生齐读）。
要求一共多少个葫芦，也就是求什么？（8个5相加的和是多少）。
学生独立解决。
师强调：请端正你的坐姿与握笔姿势。
完后汇报指名回答。
师随机板书。
师：请同学们观察黑板上的三个加法算式，发现有什么共同特点。
（学生自由谈看法）。
师：刚才你在写8个5相加的时候，有什么感觉？（学生自由谈看法）。
师：像这样求几个几相加是多少？除了可以写成加法算式，还有一种简便写法，大家想不想学？（生答想）。
学之前咱先做一个小游戏，放松一下。
伸出你的小手做加号手势。
听我口令“倾斜”，让加号手势变成乘号手势。
教师随机板书乘号。
二年级数学教案 周长松
一、看魔术——乘法的初步认识信息窗1——变花一.教学内容教材第2.3页的内容.二.教学目标1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣.3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识.三.重点难点从不同的角度进行观察列出的加法算式不同.四.教具准备:多媒体课件,魔术.五.教学过程(一).“看魔术”话题引入同学们你们喜欢看魔术吗?今天老师给大家带来同学们喜欢看的魔术,要仔细看魔术师都变了那些魔术.请同学们看大屏幕.投影出示.(二).探究新知师:看了魔术表演后，你能提出什么问题？生1.一共变出了多少朵花?4个鱼缸里一共有多少条鱼?生2.一共有多少个灯笼?一共有多少个灯泡?......师:同学们观察的真仔细,提出了这么多的问题.我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说.(同位活动)学生交流:生1.一个一个地数出来的,1、2、3......生2.还可以2个2个地数，2、4、6......生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算.......师:同学们的办法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花.你知道2+2+2=6是几个2相加吗?生:3个2相加.师:请同学们接着看屏幕.(屏幕显示:魔术师继续2朵2朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个2朵?师:7个2朵一共是几朵?生:2+2+2+2+2+2+2+2=16(朵)师:刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看.......（本段教学，重点意图在让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不同的解决办法，然后重点认识几个几。
引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题的多样性，发展学生的思维，提高学生的解决问题的能力。
）小组合作解决其他问题.集体交流.(三).课堂作业设计1. ( )+( )=( )2. ( )+ ( )+( )=( )( )个( )3. 要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式呢？教学反思通过求相同加数和的教学，是学生体会连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学习乘法奠定情感基础。
一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计-青岛版
一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计-青岛版《看魔术-乘法的初步认识》第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+2＝6 3个2相加3+3+3+3+3＝15 5个3相加4+4+4+4＝16 4个4相加加数相同第二课时信息窗二：变葫芦（新授）教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。
教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
二年级数学上册第一单元信息窗2《乘法的初步认识》教案青岛版
乘法的初步认识课题：乘法的初步认识教学内容教材第5--8页的内容。
教学目标:1.通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。
2.通过感受生活中的求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点使学生体会乘法的意义。
教学难点根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法启发式、讨论法、引导法。
教具学具多媒体课件、实物投影仪。
教学过程一、创设问题情境。
同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
学生仔细观察，提出数学问题。
学生交流自己的发现。
二、师生合作探究。
“你问我说”中红点部分是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。
介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称，使学生掌握写法、读法和乘法算式各部分名称。
在介绍乘法算式时，应引导学生知道，一个连加算式可以写出两个乘法算式，如8个5相加可以写成8×5，也可以写成5×8，学生只要能写出其中一个算式即可。
教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。
对于算式中4和3分别表示什么，可以引导学生进行讨论。
通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。
让学生经历“个性化表示乘法”的过程，有利于形成学生的符号感。
学生独立思考，然后在小组内交流。
先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
三、巩固练习，拓展应用。
“自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。
练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4是正确的。
第4题提供了一种活动形式。
第7题是深化乘法意义的练习。
第8题是解决实际问题的题目。
四、师生评价小结。
你今天学到了什么知识呢？学生互相评价。
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3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功体验，形成合作意识。
教学重点
理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的联系
教学难点
根据加法算式列出乘法算式
教具准备
电脑课件、实物投影
导学过程
二次备课
预习题纲
①让学生体会很多相同加数相加，这种计算方法非常麻烦。
教学难点
体会产生乘法的必要性
教具准备
挂图、问题卡片
导学过程
二次备课
预习提纲
1、学生经历相同加数连加的过程
2、经历很多加数连加算起来比较麻烦的过程体会产生乘法的必要性。
一、创设情景，谈话引入。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？这节课老师就带同学们去看一场精彩的魔术表演好吗？出示挂图，请同学们认真观察，你有什么发现？
4+4+4 5×8 =40读作5乘8等于40
因数乘号因数积
5+5+5+5+5或者8×5=40读作8乘5等于40
教
学
反
思
课题
一、“看魔术”——乘法的初步认识信息窗3
师：魔术师继续变花，变了7个2朵一共是几朵？
生：2+2+2+2+2+2+2=14（朵）
2、师：我们解决第二个问题：四个全鱼缸里一共有多少条鱼？你会列式计算吗？
生：4+4+4+4=16（条）
师：你知道是几个4相加吗？生：4个4相加
3、解决第三个问题：一共有多少个灯笼？
学生独立完成，板书：3+3+3+3+3=15（个）
生1：只要写1个5，再添个8，像这样：5……8，后面8就表示8个5。
生2：8、5表示8个5相加
生3：把8写在5的右上角，右下角或者左下角
生4：可以用乘法。
师：你真了不起，还知道乘法，你能写出来吗？
生：8×5=40
师小结：对像这种情况，我们就可以用一种简单的方法（乘法）来表示。
板书：乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5 5×8=40读作5乘8等于40
四、课堂小结
同学们，这节课马上接近尾声了，来谈一下自己的收获吧！
板
书
设
计
相同数连加计算
2+2+2=6（朵）3个2相加
4+4+4+4=16（条）4个4相加
3+3+3+3+3=15（个）5个3相加
教
学
反
思
课题
一、“看魔术”——乘法的初步认识信息窗2
教学目标
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分名称。
②集体订正找出原因
③学生总结什么样的加法算式，可以改成乘法。
3、自主练习第6题，把盖住的画出来。
①学生独立思考，弄清题意。
②说明2×4表示的意思，既可以表示4个2相加，也可以表示2个4相加。
③学生画图，进一步体会乘法的意义。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
板
书
设
计
乘法的初步认识
6+6+6+6 5+5+5+5+5+5+5+5
1、师：我们先来看第1个问题：一共变出了多少朵花？
同桌互相说一说，学生交流
生1：1个1个地数出来
生2：还可以2个2个地数
生3：魔术师每次变2朵花，变了3次。
用2+2+2=6（朵）来计算（板书）
师：同学们的办法真多，这几种方法都能知道变出6朵花，你知道2+2+2=6是几个2相加吗？
生：3个2相加（板书）
②在矛盾中让学生有急于探求一种新的计算方法的欲望。
③加深对乘法的初步认识和理解。
一、创设情景，谈话引入：
师：上节课我们一起去看了精彩的魔术表演，现在还想看吗？（出示课件），创设看魔术表演的场景（变葫芦）。
师：同学们认真观察，从舞台上你发现了什么？
生1：我发现变出来了6串宝葫芦
生2：我发现有3笼鸟。生3：我发现舞台上有很多灯。
师：同学们观察的真仔细，发现了这么多有用的数学信息，根据这些信息，你能提出数学问题吗？
生1：一共有几盏灯？生2：一共有几只鸟？
生3：变出了多少个宝葫芦？
二、师生合作，探究新知
师：同学们根据数学信息提出了这么多的问题，会解决吗？
生：6+6+6+6 4+4+4 5+5+5+5+5+5等
师：魔术师变出了这么多宝葫芦，在计算中你有什么感Байду номын сангаас？（繁琐，麻烦）
或者8×5=40读作8乘5等于40
学生归纳：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、巩固练习。
1、将加法算式改成乘法算式
2+2+2+2+2 6+6+6+6+6 5+5+5
学生自主完成，集体订正。
2、下列算式哪些可以改成乘法算式，哪些不可以，为什么？
8+8 7+7+7 3+4+5 5+5+2
①先同桌合作，找出可以的把它改成乘法算式，不可以的说明原因
师：（课件出示）变出8串，怎样计算？（学生口头列式）
师板书：故意写成9个5相加。
学生发现老师写错了：应该有8个5，却写成了9个5相加
师：老师平时一向很细心，今天怎么会弄错了呢？
生：那是因为5的个数太多了，再仔细点就不会错了。
师：你们能想个办法，既要能让人看懂8个5相加，也要在写的时候不出错，而且要比较简单吗？
①同桌合作，变换学具的个数反复进行
②学生摆学具，列式计算，感受连加运算。
③鼓励算法多样化，让学生体会从不同角度进行观察所列出加法算式不同。
2、自主练习第4题
1）让学生观察图画，有顺序地找出数学信息。
2）根据图意列出算式。
2+2
3）小鸡
1+1+1+1
3+3+3+3
4）禾苗
6+6
都予以肯定，说明列式的原因
师：这个算式是几个3相加？
生：5个3相加
师：要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式呢？你觉得写起来怎样？
生：写起来很麻烦
师：怎样表示这样的式子不麻烦？
同学们交流一下。
生汇报：用乘法表示（说明理由）
师：你真了不起，下节课我们就用乘法来表示这样的式子。
三、巩固练习。
1、自主练习第2题，摆一摆，算一算，说一说
生1：我发现变出了花朵、小鱼
生2：我还发现有灯光、灯笼等。
师：谁能根据刚才的发现提出一个数学问题？
生1：一共变出了多少朵花？
生2：4个鱼缸里一共有多少条鱼？
生3：一共有多少个灯笼？
生4：一共有多少个灯泡？
师：同学们观察的真仔细，提出了这么多问题，下面我们一起来解决这些问题，有信心吗？
二、师生合作，探究新知
学科
年级
单元
时间
单元
教
学
目
标
单元教学重点难点
课时划分
教材说明及教学建议
课题
一、“看魔术”——乘法的初步认识信息窗1
教学目标
1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。
2、借助相同加数连加的计算，初步体会产生乘法的必要性。
3、体验数学与生活的联系，初步形成合作意识。
教学重点
用相同加数连加解决实际问题