二年级上数学教案看魔术 乘法的初步认识_青岛版
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
一、看魔术：《乘法的初步认识》教案二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具。
2. 学生准备：学习用品、操作材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个魔术道具，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生观察魔术道具，提出问题：“你们知道这个魔术道具有什么特别的地方吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一种新的运算方法，叫做乘法。
”1. 教师出示一张图片，图片中有4个苹果，每个苹果下面都写着一个数字2。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个苹果吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用加法计算，并板书：2 2 2 2 = 8。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：4 × 2 = 8。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
三、实践1. 教师出示一张图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个篮球。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个篮球吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用乘法计算，并板书：3 × 5 = 15。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：5 × 3 = 15。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和运用。
2. 教师引导学生用自己的话表达乘法的意义，并举例说明。
3. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、作业1. 教师布置作业，让学生回家后观察身边的物品，用乘法计算并记录下来。
《一 看魔术：乘法的初步认识复习》(教案)- 二年级上册数学青岛版
一看魔术：乘法的初步认识复习（教案）教学目标1.让学生认识乘法符号“×”并能正确使用。
2.让学生通过魔术表演，体会乘法的应用。
3.培养学生观察问题、发现规律的能力。
教学重点学生能正确运用乘法符号“×”。
教具准备1.魔术表演道具（参考评估措施中提供的魔术表演内容）。
2.石头、白纸、笔。
3.学生课本、听课笔记本、作业本。
教学过程一、热身（5分钟）1.老师引出课题：今天的课程中，我们将学习乘法符号“×”，并通过魔术表演，了解乘法的应用。
2.老师出题，让学生快速回答：“3个月有多少天？6个月又有多少天？”，引导学生用加法解决问题。
二、授课过程（30分钟）1.老师在黑板上写下算式“3×2”，问学生知道这是什么意思吗？2.学生回答后，老师在黑板上介绍乘法符号的含义，并让学生模仿笔画写出“×”符号。
3.老师再次出题：“3个月有多少天？6个月有多少天？”这次，老师引导学生用乘法解决问题。
4.老师利用白纸、石头等道具，通过一系列魔术表演，让学生更加深刻地感受乘法的应用，并向学生展示几个魔术表演步骤。
如下：魔术表演一： 1. 先准备四个数字：2, 3, 4, 5 2. 让学生随便挑选一个数字 3. 让学生把选中的数字乘上2 4. 然后让学生把所得到的结果加上8 5. 最后让学生把所得结果除以2 6. 最终的结果是数字9魔术表演二： 1. 准备两个数字：2, 3 2. 让学生任选数字相乘且记在纸上3. 让学生再次自选一个数字 4. 让学生把这个数字加上先前算出的乘积 5. 最终结果是一个以5开头的数字三、练习和固化（15分钟）1.老师在黑板上列出5个乘法题，让学生逐个解答。
2.老师让学生自主完成一组乘法题，然后在课堂上进行验证。
3.老师通过个别点拨，指导学生掌握并运用乘法符号。
四、总结归纳（10分钟）1.老师总结乘法符号的使用方法，让学生再次记忆。
2.引导学生归纳分析魔术表演中发现的乘法规律。
青岛版二年级数学上册 《乘法的初步认识》教案
《乘法的初步认识》教学设计教学内容：教科书第5～8页，乘法的初步认识。
教材分析：乘法的初步认识是在学生学习了同数连加的基础上进行教学的。
教材向学生提供了变魔术的信息资源，让学生在解决问题的过程中体会到用很多相同加数相加的方法计算比较麻烦，由此感知乘法产生的必要性，进而明确乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算。
教学目标：1．结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
2．经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
3．体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
教具准备：课件、小棒、作业纸。
教学过程：定的时间内，摆出几个相同的作品。
准备好了吗？开始。
师：请列式算一算，你们一共用了多少根小棒？师：谁愿意交流一下？要求能说清是几个几相加。
2．看图填空。
（1）（2）（）个（）相加（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）学生列式计算。
学生操作后交流。
学生在作业纸上独立完成。
的学生可能会直接写出乘法算式。
在交流对比中，让学生进一步理解乘法，体会到乘法的简捷及乘法与加法的联系。
借助直观图帮助学生思考。
同是看图列式，但属于不同层次，图（1）气球每束6个，所以在列加法算式时一般只会列成“6＋6＋6＝18”；而图（2）则可横向观察，也可纵向观察，因而加法算式可列成“5＋5＋5＋5＝20”，也可列成“4＋4＋4＋4＋4＝20”。
这种设计主要是为了引导学生多角度思考问题，开拓学生的思维。
（）×（）＝（）（）×（）＝（）3．你问我答。
课件出示加法算式和乘法算式，学生说出与其对应的加法、乘法算式。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋27×39＋9＋9＋9＋9＋9＋98×44．写出乘法算式，再读出来。
二年级数学上册一看魔术——乘法的初步认识《乘法的初步认识》教学设计2青岛版六三制
1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多。
2.在摆小棒的操作活动中，没有非常好地剖析教材中“把每个加数都相同的等式写在黑板上。”这句话中的分类思想，只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促进活动。应该有递进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况分类得到有相同加数的加法算式才能得出乘法。
乘法算式：（）×（）=（）读作：
（）×（）=（）读作：
巩固训练
1.填一填。
（3）个（6）
2.把盖住的画出来。
（1）2×4
（2）3×5
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
乘法的初步认识
（1）一共有多少个宝葫芦？
（2）一共有多少只小鸟？
（3）一共有多少个灯泡？
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教学重点
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
1.计算下面各题。
2+2+2+2+2=3+3+3+3=
5+5+5+5+5+5=8+8+8=
2.填空
◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆
数一数一共有多少个◆？表示（）相加。
5个6相加，写成加法算式是（）。
新知探究
（一）
二年级上册数学教案-1.2 《看魔术----乘法的初步认识》 ︳青岛版
《看魔术----乘法的初步认识》教学设计教学目标：知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
教学重点：1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点：1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
教学过程：一、基础训练师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=师：今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？生：猴子师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？生：桃子师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）二、新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师：看着这些图，你能知道什么？师：你能提出什么问题？生：他们一共摘了几个桃子？师：拿出练习纸，把算式写出来生答师板书：2+2+2=6师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？生答师板书：3+3+3+3+3+3=182、比较两组算式，找出异同（四人小组）2+3+4= 9 2+2+2=6 1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18 5+1+4+0=10师：请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）生：第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡：今天我们就来学求相同加数的和。
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版
一、教学目标1. 让学生通过观看魔术表演，初步了解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法与加法的关系3. 乘法算式的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的初步认识，乘法与加法的关系。
2. 教学难点：乘法算式的读写法。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一个神奇的魔术道具，引发学生的好奇心。
1.2 教师表演一个简单的魔术，让学生初步感受乘法的神奇。
2. 探究新知2.1 教师引导学生观察魔术中的数学现象，发现乘法与加法的关系。
2.2 学生通过小组讨论，总结乘法的概念和特点。
2.3 教师讲解乘法算式的读写法，并举例说明。
3. 实践活动3.1 教师设计一个乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识。
3.2 学生分组进行游戏，互相交流学习心得。
4. 总结提升4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的特点和运算方法。
4.2 学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
5. 作业布置5.1 教师布置一些乘法练习题，让学生回家后独立完成。
5.2 鼓励学生与家长分享乘法魔术，增进亲子间的数学交流。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 通过魔术表演，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
六、教学评价1. 学生能理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 学生能正确读写乘法算式，并能进行简单的乘法计算。
3. 学生在课堂中积极参与，表现出对数学的兴趣和好奇心。
七、教学资源1. 魔术道具2. 乘法游戏道具3. 乘法练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的数学素养。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。
青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇）
乘法的初步认识说课稿青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇），希望对大家有所帮助。
乘法的初步认识说课稿1一、说教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。
乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。
针对学生的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。
二、说教学目标：1、知识目标：让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。
初步感知乘法的含义。
2、能力目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
三、说教学重、难点：乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。
由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法、学法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、动手操作，引导探究的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
五、说学法选用：结合本节教材和二年级学生的年龄特点，我让学生采去：“互相说一说”、“自主探究”的学习方法。
六、说教具：多媒体课件，卡片若干张，小棒若干根。
七、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
(完整版)青岛版二年级上册数学教案[编号XQSP]
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青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
一看魔术：《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版
一看魔术：《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我选择了二年级上册数学青岛版《乘法的初步认识》这一章节作为教学内容。
这一章节的主要内容包括：乘法的概念、乘法的运算方法、乘法的应用等。
在教学过程中，我的目标是让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
教学难点与重点在于让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了PPT、教具（如小木棒、小卡片等）、学具（如练习本、笔等）。
1. 实践情景引入：我通过一个魔术表演，引起学生的兴趣，然后引入乘法的概念。
2. 讲解乘法的概念：我通过PPT和教具，向学生讲解乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
3. 讲解乘法的运算方法：我通过PPT和教具，向学生讲解乘法的运算方法，让学生掌握乘法的运算技巧。
4. 随堂练习：我通过PPT出示一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题目，让学生课后进行练习。
在板书设计上，我采用了简洁明了的设计，将乘法的概念、运算方法等内容清晰地展示给学生。
作业设计如下：1. 请解释乘法的概念，并用自己的话叙述。
答案：乘法是一种数学运算，用于计算两个或多个数的总和。
例如，2乘以3等于6，表示2个3相加的结果。
2 ×3 =3 ×4 =4 ×5 =答案：2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在解决实际问题时，仍需加强。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情景，让学生们运用乘法进行解决，以提高他们的运用能力。
同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助那些在学习上遇到困难的学生，让他们能够更好地理解和掌握乘法知识。
《一 看魔术：乘法的初步认识复习》(教案)- 二年级上册数学青岛版
教案：《一看魔术：乘法的初步认识复习》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法在生活中的应用三、教学重点1. 理解乘法的意义2. 运用乘法解决实际问题四、教学难点1. 乘法意义的理解2. 乘法在实际问题中的应用五、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些有趣的魔术，让学生观察并思考：魔术中的乘法原理是什么？b. 引导学生回顾乘法的初步认识，让学生用自己的话描述乘法的意义。
2. 新课内容a. 讲解乘法的意义，让学生通过观察和操作，理解乘法是加法的简便运算。
b. 通过实例，让学生了解乘法在生活中的应用，如：购物、分配物品等。
c. 引导学生运用乘法解决实际问题，如：计算物品的数量、总价等。
3. 练习环节a. 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固乘法知识。
b. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
4. 合作交流a. 将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
b. 给每组发放一些实际问题，让学生合作解决，培养学生的合作意识。
5. 总结与反思a. 让学生谈谈本节课的收获，总结乘法的意义和应用。
b. 针对学生的回答，进行点评和补充。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上关于乘法的题目。
2. 让学生观察生活中乘法的应用，并记录下来。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行乘法知识的测试，检测学生的学习效果。
九、教学资源1. 多媒体设备2. 练习册3. 实际问题案例十、教学时间1课时通过本节课的教学，使学生进一步理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
《乘法的初步认识》(教学设计)二年级上册数学青岛版
青岛版数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计教材分析在学习本节课之前学生已经学过加法、减法，已了解“几个几相加得几”，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，帮助学生理解乘法的含义，教材从学生感兴趣的变魔术入手，通过让学生产生“相同几个数相加容易出错”的矛盾，从而切身体会乘法产生的必要性，教材的编写重视教材的实际动手操作，让学生通过自己操作、探究等学习活动，更加深入的体会乘法的意义，掌握乘法算式的各部分名称，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教学目标1.结合变魔术的情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性和优越性。
3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。
教学重难点初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
教学设计与创新点1.创设情境、导入新课创设变魔术的情景，学生提出数学问题，利用之前学习的内容解决“一共几个葫芦”的问题。
2.小组合作，探究新知（1）初步认识乘法学生在探究时发现，写8个5相加的时候，5特别多，容易多写或少写一个，比较麻烦，由此体会产生乘法的重要性。
之后通过教师讲解认识乘法的正确书写方式及各部分的名称。
（2）乘法的意义通过引导学生思考乘法和加法之间的联系，尝试练习加法和乘法的互化，帮助学生更加深刻的体会乘法的意义：求几个相同加数的和可以用乘法计算。
3.巩固练习，充实提高通过练习，巩固本节课的新知，再次体会乘法的意义。
教学过程（一）创设情境、导入新课1.谈话导入，发现信息亲爱的同学们，魔术表演精彩继续，请看，魔术师又为我们变出了什么？（动态播放ppt）学生观察后回答：生1：每串有5个葫芦，变出来了8串。
二年级数学 看魔术 乘法的初步认识3教案 青岛版 教案
看魔术乘法的初步认识教学目的1、学生能在活动中再次经历把几个一样的数相加表示成乘法算式的过程，能理解有关1和0的乘法意义；2、学生能进展有条理的思考，进一步培养学习数学的兴趣。
重点与难点理解有关1和0的乘法意义。
教学过程一、创设情境导入新课：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。
今天我们要认识一位特别有名的魔术师，看看他给我们带来了什么魔术。
桌面上放着三顶空帽子，神奇的魔术师手一落到帽檐上一只鸽子就飞到了帽檐上，再一伸手，又一只鸽子飞到了帽檐上，第三次伸手时，第三只鸽子也稳稳的飞到了帽檐上。
那么聪明的小朋友你知道三顶帽子中一共有几只鸽子吗？〔三只〕你是怎么知道的？能列一个算式吗？1+1+1=3〔只〕你能把它写成乘法算式吗？1×3=3〔只〕或 3×1=3〔只〕1表示什么？3又表示什么呢？〔1表示每顶帽子里有一只鸽子，3表示有三顶这样的帽子〕同学们真棒，看来这么厉害的魔术师没有难倒你们。
那咱们继续来看魔术表演吧：只见魔术师一挥魔杖，第一顶帽子里的鸽子就不见了，再一挥魔杖，第二顶帽子里的鸽子也不见了，再挥一次魔杖，第三顶帽子里的鸽子也不见了，真是神奇！可是同学们一定比魔术师还神奇，因为你们一定知道现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？〔没有，0只〕对，非常正确。
你会列出算式吗？〔估计略有困难，有些学生不敢写。
要引导提示，0表示什么？有几个0？〕0+0+0=0 〔只〕你还能把它写成乘法算式吗？0×3=0〔只〕或 3×0=0 〔只〕说一说0表示什么？〔0表示每一顶帽子是空的〕3表示什么？〔3表示有三顶这样的帽子〕二、生活中举例：下面上来5个同学，每人手里拿一只铅笔，谁能根据这5个同学列一道乘法算式？〔5×1=5或1×5=5〕教师现在拿走他们手中的笔，你现在还能列出乘法算式吗？〔5×0=0或0×5=0〕同学们真聪明，很快就掌握了〔指看板书右面的乘法算式局部〕，通过刚刚的小活动，同学们再仔细看一看黑板，你能发现什么？1和任何数相乘得任何数；0和任何数相乘都得0。
青岛版二年级数学上册教案
青岛版二年级数学上册教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容: 看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义.在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱.为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,•能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础.教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题.能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称.教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.教学中注意算式与实物、图形的对应.课时课时1信息窗变花教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础.△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.※培养学习的习惯和合作的学习态度.教学重难点：经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场.(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢?2、教师引导学生说说自己的想法：为什么要用2+2+2呢？教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律.3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+34、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸.（三）体验相同加数连加1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）练习一：下棋1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？（二）练习二:摆摆算算1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆.2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题.板书设计：变花——乘法的初步认识花：2+2+2=6(朵)灯笼：3+3+3+3+3=15（个）鱼：4+4+4+4=16（条）课后反思：课时2 乘法的初步认识信息窗1——变花教学内容：信息窗1，自主练习教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：一、复习旧知识1、教师出示教具模块，分三组摆好.提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个.二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生说说算法（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考.（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片.（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式4、集体交流三、补充练习1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？3、列出加法算式.2+2+2+2=8（台）4、组织学生说算法作业设计：练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事板书设计：自主练习4+4+4=12（个）3+3+3+3=12（个）课后反思：课时3 乘法的初步认识信息窗2——变葫芦教学内容：教科书第5—7页，乘法的初步认识教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会体会乘法的意义.教学重难点：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会体会乘法的意义. 教学准备：电脑、挂图、学具盒学生学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场.(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？提示：你可以用我们学过的办法？怎样列算式呢?有没有更简单的办法？2、教师进行讲解.在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5 8个5相加，写成乘法算式比较简便.教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40教师领读，学生跟读；渗透：这个算式也可以写作：5×8=40 读作：5乘8等于40.讲解各部分名称：3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？学生说算法，教师订正.4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行.你能列乘法算式吗？三、巩固练习（一）练习一：乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2（二）练习二:填一填1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆.2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你.板书设计：变葫芦——乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8个5相加用乘法计算比较简便8 ×5 = 4 0 读作：8乘5等于4 0也可以写作：5 ×8 = 4 0 读作：5乘8等于4 0课后反思：课时4 乘法的初步认识信息窗2——变葫芦教学内容：教科书第5——7页，自主练习教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会乘法的意义.教学重难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会乘法的意义.教学准备：电脑、挂图、学具盒学生学习过程：一、复习旧知识1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式.2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由.3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列.汇报学习结果.二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆.2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列.3、汇报学习结果.（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆.2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列.3、教师和全班学生讨论结果.三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题.4、学生完成5、全班交流（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家.5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：注意观察好图片（四）练习第六题：找规律、画一画.1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式.5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5x4 或4x5 2x3 或3x2 2x3 或3x2 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个.每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个.同桌讨论后，把答案填到数上.3、先摆一摆，再说一说：（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系.2个3相加2x3=6 或3x2=63个4相加3x4=12 或4x3=12作业设计：初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听课后反思：课时5 乘法的初步认识信息窗3——变鸽子教学内容：教科书第8—9页，乘法的初步认识（0的认识）教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化.培养、解决简单问题的意识和能力.教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习：1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）(说一说乘法算式的意义)2、写出乘法算式各部分的名称4 × 3 = 12（）（）（）(说一说乘法算式的意义)二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣.三、新授：出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）.提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只.提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？老师在黑板上列式板书）.老师补充大量的练习（小黑板），如：1+1=（）×（）=（）1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0=（）×（）=（）0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习.结论：1乘任意一个数，得数就是这个数.0乘任意一个数，得数都是0.四、巩固练习1、自主练习1：提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式.（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）2、自主练习2：根据插图，按顺序回答.（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式.（学生说出乘法算式的意义）（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定.五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算板书设计：乘法的初步认识现在三顶帽子中共有几只鸽子？0+0+0=？0×3=？课时6 乘法的初步认识信息窗3——变鸽子教学内容：教科书第8—9页，自主练习教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化.培养、解决简单问题的意识和能力.教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习：（出示小黑板）1、先填空，在写乘法算式.图（4盘柠檬，每盘3个）提问：每盘有（）个？有这样（）盘？一共有（）个？引导学生直接列出乘法算式.一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写.（多个学生说出乘法算式的意义）2、看加法算式列出乘法算式.2+2+2+2=8 （）×（）=（）6+6+6=18 （）×（）=（）5+5+5+5=20 （）×（）=（）二、练习题：1、数学同步第7页2、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式.（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式.（学生说出乘法算式的意义）3、写一写共有两组.第一组数珠子.仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式.右边的题方法同上.学生列式.（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）第二组数蜗牛提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个.学生列式，在书上填写.全班集体交流订正4、画一画，在（）里画合适的Δ4×3 （）（）（）（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）5×2 （）（）（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）1×6 （）（）（）（）（）（）5、连一连（找朋友）.先让学生自己连连试一试.然后订正答案.（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）6、买一买（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式.（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式.（3）我们小组4个人，.每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式.（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式.（5）你还能提出什么问题7、趣味探索题：找归律填数.老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）小组讨论，说说自己是怎么算出来的？答案：12 10 20 258、课本第9页第4题一共有多少面旗？看谁算得又快有对.方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）方法2：3×4=12三、教师总结：本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用.课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听.作业设计：熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你.板书设计：大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习）1×2= 4×0=1×0= 0×2=课时7 乘法的初步认识教学内容：综合练习教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化.※培养、解决简单问题的意识和能力.教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、导课：（口算练习）3+3+3+3=（）×（）4+4+4+4+ 4=（）×（）5+5+5=（）×（）6+6+6+6=（）×（）7+7+7+7+7 =（）×（）8+8+8=（）×（）1×5= 8×0=1×9= 0×7=二、巩固练习：1、同学们喜欢上美术课吗？今天我们一起回想你们是怎么上美术课的.（让学生思考，然后小组内交流）2、教师提出问题，学生思考并独立完成：（1）2个小朋友一起剪纸，有3组，一共多少人？（2）小朋友画画排成5排，每一排是4人，一共多少人？（3）3个小朋友为一组折纸，有4组，一共多少人？全班交流，集体订正：（1）让学生说一说自己是怎样想的，想怎样列算式，还有别的方法吗？（2）这道题你是怎样想的呢？（3）指名回答.三、你对乘法了解多少呢？在小组内说一说，看谁掌握的最好，最多！四、总结：同学们这节课你又学到什么知识？你有什么收获？说给同学听一听.课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听.作业设计：初步认识乘法；把学到的知识说给爸爸妈妈听板书设计：3+3+3+3=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）1×5= 8×0=5+5+5=（）×（）6+6+6+6=（）×（）1×9=0×7= 7+7+7+7+7=（）×（）8+8+8=（）×（）课题8 我学会了吗？（实践活动）教学内容：对前面所学的乘法的初步认识进行实践，检查自己是否学会了.教学目标：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况.通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学. 教学重难点：观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法教学准备：挂图、投影学生学习过程：一、谈话：本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀. 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决实际问题：1、投影仪出示情景图.师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？2、生质疑，师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、分小组讨论，在自己的本子上列式.选代表说算式.集体订正.（让学生说说自己为什么这样列式）做操的有多少人？6×4=24（人）4×6=24（人）玩吊环的有多少人？0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？1×6=6（人）6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？3×4=12（人）4×3=12（人）踢键的有多少人？2×4=8（人）4×2=8（人）4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）三、数学小知识：1、投影出示：课本第10页“小知识”乘法符号是根据加法符号变化来的.乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号.2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？老师提问：你记住了什么？四、基础知识练习1、数学同步第1题.（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成.指名订正答案.答案：3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成.答案：4+4+4=12 4×3=12 3×4=122、数学同步第2题.老师指导学生完成.（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正.如：6×3读作（6乘3）5乘7写作（5×7）5+5+5=（5×3）或（3×5）8+8+8+8=（8×4）或（4×8）7+7+7=（7×3）或（3×7）学生独立完成右面的题.指名宣读答案.如：2×4读作（）4与3 相乘写作（）6+6=（）×（）9+9+9+9+9=（）×（）4+4+4+4=（）×（）3、数学同步第3题.画一画学生可独立完成.（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图）4、数学同步第4题.（1）看图说说图上画了什么内容？第一题：每个鱼缸有（）条金鱼，有（）个鱼缸，一共有（）条金鱼.（）×（）=（）（条）或（）×（）=（）（条）在书上做出来.（2）第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（）只.口头列式在书上列式，答案：2+2+2+2=8（只）2×4=8（只）（3）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？在书上列式，订正答案.如：5+5+5=15（人）5×3=15（人）5、走进生活.引导学生看清图上画了哪些内容？读一读需要解决的几个问题？学生独立思考完成书上的题目.集体订正答案.五、小检测、学习名人名言.1、小检测同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂.2、学习名人名言自己先读一读.小组内齐读.练习背诵六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？作业设计：乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习板书设计：我学会了吗？（实践活动）加数相同时，可以写成乘法算式我学会了与同学合作；我发言积极了我会用学过的知识解决简单的问题课后反思：第二单元看杂技——表内乘法（一）教学内容: 看杂技——表内乘法（一）教材分析：本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础.教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中.口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律.本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律.“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句.同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新.教学目标：让学生在具体情境中体会乘法运算的意义.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的.熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯.教学重难点：理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律.注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间.课时1 看杂技信息窗1——观看自行车表演教学内容：信息窗1 你问我说教学目标：在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识.培养探索精神和创新意识.教学重难点：探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题.教学准备：学具盒、实物投影、挂图教与学活动过程：一、导入同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图）你都看到了什么？你能提出什么数学问题？二、小组合作填写没编完的儿歌.。
《乘法的初步认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版作为一名教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备《乘法的初步认识》这一课时，我认真研究了教材和学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容我选择的教学内容是二年级上册数学青岛版教材中关于乘法的初步认识。
这一部分主要包括乘法的定义、乘法口诀和乘法的应用。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生对乘法口诀的理解和应用，教学重点是学生能够通过实际例题理解乘法的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和实物学具。
多媒体教具包括乘法的图片和视频，实物学具包括小棒和计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示图片和视频，让学生观察和描述图片中的物品，引入乘法的概念。
2. 讲解乘法的定义：我通过讲解和示例，让学生理解乘法的定义，即重复加法的过程。
4. 应用乘法解决实际问题：我设计了一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行计算和解决。
5. 随堂练习：我给出了一些乘法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上设计了乘法的定义、乘法口诀和实际问题解答的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一道乘法题目作为作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
题目是：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？答案是：5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果和学生的掌握情况。
我发现大部分学生能够理解和掌握乘法的概念和口诀，但在解决实际问题时，有些学生还需要进一步的指导和练习。
在今后的教学中，我将继续通过实际例题和练习，帮助学生更好地理解和应用乘法。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，让他们能够将乘法应用到更广泛的生活中。
重点和难点解析一、乘法的定义乘法的定义是学生理解乘法的基础。
我通过实物和图形的展示，让学生直观地感受到乘法的意义，即重复加法的过程。
一看魔术--乘法的初步认识(教案)青岛版二年级上册数学
一看魔术乘法的初步认识（教案）青岛版二年级上册数学我今天要和大家一起学习的是青岛版二年级上册数学的乘法初步认识。
通过观看一个魔术表演，我们来探索乘法的奥秘。
一、教学内容我们今天的学习内容是第63页的例1和第64页的“做一做”。
我们将通过观看一个魔术表演来初步认识乘法，并尝试自己解决问题。
二、教学目标通过观看魔术表演和自主探索，让学生初步理解乘法的概念，并能够解决一些简单的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解乘法的概念，能够通过实际操作解决问题。
难点是让学生能够理解乘法和除法的关系。
四、教具与学具准备我准备了一些小道具和卡片，用来引导学生进行观察和操作。
学生需要准备一本数学书和一支笔，用来记录和思考。
五、教学过程1. 魔术表演：我拿出一个小道具，让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
学生会发现，不管我偷偷拿了多少个球，只要我把原来的3个球乘以一个数，就能得到现在的总数。
这就是乘法的奥秘。
2. 自主探索：学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
享他们的方法和思路。
六、板书设计我在黑板上写下乘法的定义，以及我们今天学习的例子和问题。
七、作业设计1. 题目：我有2个苹果，我想知道3个苹果是多少，用乘法计算一下。
答案：3个苹果是6个。
2. 题目：我有4个橘子，我想知道8个橘子是多少，用乘法计算一下。
答案：8个橘子是16个。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、魔术表演的引入我在教学中使用了魔术表演的方式来引入乘法的概念。
这个方法能够引起学生的兴趣，使他们更加专注地参与到课堂中来。
在表演中，我让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
这个操作让学生初步体验到了乘法的奥秘。
二、自主探索环节在自主探索环节，我让学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
二年级上数学教案看魔术乘法的初步认识_青岛版
二年级上数学教案看魔术乘法的初步认识_青岛版要求一共变出了几朵花，用什么方法解答？怎样列式？生：2+2+2=6（朵）在这个加法算式中，2叫什么？6叫什么？（板书：加数，和）（2）一共有多少个灯笼？要求一共有多少个灯笼，用什么方法计算？怎么列式？生：3+3+3+3+3=15（个）在这个加法算式中，3叫什么？15叫什么？（3）一共有多少个条鱼？要求一共有多少条鱼，用什么方法计算？怎么列式？生： 4+4+4+4=16（条）在这个加法算式中，4叫什么？16叫什么？3、总结算式的特点现在我想考考大家的眼力，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？生：加数相同。
小结：加数都相同，数学上我们把这样的加数叫做“相同加数”（板书：相同）4、初步认识几个几相加（1）找相同加数。
我们认识了相同加数，看看谁的眼睛亮，能准确找出这些算式中的相同加数来。
（板书）（2）数相同加数的个数，揭示求几个相同加数的和的意义。
点题：求几个相同加数的和。
（板书）5、找生活中的几个几相加的问题。
其实生活中我们经常会用到求几个相同加数的和。
同学们伸出你的小手，一只手有5个手指，那2只手呢？我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？说给你的同桌听。
看来大家真是生活的有心人，其实认真观察也是学习数学的一种好方法。
6、我会说。
1只青蛙4条腿，2只青蛙（）条腿，3只青蛙（）条腿，4只青蛙（）条腿，5只青蛙（）条腿。
7、我会数。
（略）8、智慧冲浪。
三、课堂总结，情知共融。
这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？四、巩固练习1、我们学校庆六一的活动丰富多彩，有的班举行了一次下棋比赛，我们去看看吧！（出示情境图）（1）让学生观察图画，说说图画中有什么（2）根据图意列算式2、两个同学在计算摆在桌上的礼物盒时产生了分歧，你能帮他们解除疑惑吗？3、为答谢同学们的帮忙，他们为我们准备了水果，你做对题才能得到。
学生试做，交流汇报。
4、洗照片。
五、知识拓展：算一算我们班有多少人？六、板书设计：求几个相同加数的和2+2+2=6(朵) 表示3个2相加得6 3+3+3+3+3=15(个) 表示5个3相加得154+4+4+4=16（条）表示4个4相加得16。
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第一单元《看魔术——乘法的初步认识》本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
教学内容：相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
教材编排的主要特点：1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。
本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3、体验惩罚与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
教学难点：有关0的乘法。
教学策略：1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。
2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。
教学课时数：5课时第一课时：信息窗1——魔术：变花教学内容：教材第2、3页内容教学目标：1、借助同数连加的计算，体会乘法的意义让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。
2、初步理解乘法的意义，深化“同数连加就是求几个几是多少”的认识。
体会乘法与加法的关系。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
体会乘法与加法的关系。
教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
教法：讲授法、引导法学法：操作法、观察法备时：授时：教具学具：课件、小棒教学过程：一、创设情境师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、解决问题1、初步感知画面师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：那得写几个3相加？生：5个3相加。
师：你是怎么知道是5个3.生：一串灯笼由个，有这样的5串，所以是5个3 相加。
师：你说的真棒！表扬他！（学生集体鼓掌）让其他学生也这样说一说。
三、巩固练习：自主练习第一题，出示图进行观察，学生说结果，教师判断。
四、作业：摆一摆，写一写请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出加法算式。
五、板书设计：看魔术乘法的初步认识2+2+2＝6 3个2相加3+3+3+3+3＝15 5个3相加4+4+4+4＝16 4个4相加加数相同第二课时：信息窗1 自主练习教学内容：信息窗1第四页3——6题教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
2、初步理解乘法的意义。
体会乘法与加法的关系。
教学重难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
教法：讲解法、引导法学法：练习法、观察法备时：授时：教具学具：课件、实物投影教学过程：一、复习旧知1、教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生说说算法（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
（三）练习第五题：洗照片1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式4、集体交流三、作业1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？3、列出加法算式。
2+2+2+2=8（台）4、组织学生说算法四、板书设计：自主练习4+4+4=12（个）3+3+3+3=12（个）第三课时：信息窗2——变葫芦教学内容：乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称教学目标：1.初步理解乘法的意义，能正确地读、写乘法算式。
2.初步学会用数学的思维方式去观察现实生活，增强应用数学的意识。
教学重难点：理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
教法：讲授法、学法：讨论法、活动法教具学具：课件备时：授时：教学过程：一、创设情境，激情引入师：魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
二、深入情境，提出问题（1）师：下面我们以热烈的掌声欢迎魔术师的出场！(课件出示魔术师变出8串宝葫芦，每串5个)看魔术师的表演，你能提出什么数学问题？生1：一共变出多少个宝葫芦？生2：我会解答：5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）生3：是8个5相加。
（2）师：我们来观看下一位魔术师的表演（课件出示魔术师变了3次，每次变出4只小鸟）（学生在练习本上列式解答一共变出多少只小狐狸。
）生：我的算式是4+4+4=12（只）师：到底是多少个4相加呢？生：3个4相加。
（魔术师继续变了7次，每次变出3朵花。
）学生在练习本上解答一共变出多少朵花。
生1：算式太长了生2：我写了7个3相加师生一起边数边板书7个3相加的算式。
（3）师：要是魔术师变了9次呢？（课件出示9个3朵花）要求出一共变出多少朵花？你能想象出算式是什么样吗？生1：算式好长好长。
生2：加法算式太麻烦了生3：写起来太累了师：那我们能不能创造一种新写法，使得9个3写起来简便些？三、小组合作，创造数学符号小组汇报，学生板书：(a) 3+3+……(b)3+3+……+3 (9个)(c)9(+)3学生讲述自己的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
四、引出课题，理解意义（1）师：9个3相加也可以写成3×9，也可以写成9×3。
生1：哦，我知道了，是乘法。
生2：我在铅笔盒上看见过乘法算式。
（2）师：谁能给大家来读一下算式？师：你知道其中3表示什么？9表示什么吗？生1：3表示加法算式中的加数。
生2：9表示一共有9个3，也就是加数3的个数。
师：中间的符号就叫乘号。
观察乘号与我们以前所学的哪个运算符号比较接近？生：加号。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
（3）介绍乘法算式各部分的名称。
9×3＝27因乘因积数号数读作：9乘3等于27师：你能把我们刚才列的3个连加算式改写成乘法算式。
并说出它们表示的意思吗？五、练习拓展，巩固新知（1）练习1：根据魔术师的表演先写出加法算式，再写出乘法算式。
8+8=16 8×2=16 2×8=167+7+7=21 7×3=21 3×7=213+4+5=12 ？师：最后一个为什么不能写成乘法算式？怎样改变魔术师的表演就能写了呢？生1：加数不相同的加法算式不能改写成乘法算式。
生2：从第三次中拿出一个给第一次后就变成了4+4+4=12 ，这样就能列出乘法算式了六、课堂评价师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？生1：我知道加法算式加数相同的加法算式可以写成乘法算式。
生2：我知道了乘法写起来简便。
师：大家都有自己的收获。
其实不仅在看魔术的过程中我们能学到数学知识，生活中处处都有数学，只要我们用数学的眼睛去发现，就一定会有收获。
七、作业：自主练习八、板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 9×3＝27因乘因积数号数读作：9乘3等于27第四课时：信息窗二自主练习教学内容：信息窗二第七页3——7题教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教学重点：使学生体会乘法的意义。
教学难点：根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法：讲授法学法：讨论法、活动法教具：课件学具：圆片备时：授时：教学过程：一、复习旧知识1、出示钢笔图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？回答：2个下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。
汇报学习结果。
二、补充练习，动手操作操作一：1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
操作二：1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。