人教版小学语文六年级上册《第五组：18我的伯父鲁迅先生》公开课教学课件_1
18我的伯父鲁迅先生(很好用)PPT课件
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨 和对劳苦人民的极大同情。
返回16
从几件事可以看出： 谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； 谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨 ； 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。
1
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
追悼（dào diào) 殡仪馆(yìyí) 水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(āi ái)
正月(zhēng zhèng)
2
追悼 逝世 爱抚 吊唁
爱戴 挽联 枯瘦 深奥
呻吟 霜 张冠李戴
北风怒号 恍然大悟
半夜三更 失声痛哭
3
追悼（dào）：对死者表示沉痛的怀念。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
反动派斗争，也受到了反动派的迫害。
4、从这句话你体会到了什么？
鲁迅先生那种不怕挫折、不惧迫害的顽强斗
争精神和革命的乐观主义态度。
返回14
▲
▲
▲
▲ ▲
▲
▲ ▲ ▲
找出爸爸和伯父帮助车夫的动词。从 中可以体会到什么？
4
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。 （饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生 第一课时 教学课件
助读资料我先看
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群 众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗 容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海 民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安葬在万国公墓。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
解
②听了伯父的话之后，“我”的心理是
怎样的？
③临走时伯父为什么送“我”两本书？ 这两本书“我”为什么至今还保存着？
伯父这么的关心“我”，所以我们时常
课 文
在一起闲谈，记得有一次我们谈到了伯父的
讲 鼻子。这又是意见什么事呢？下面我们一起 解
ห้องสมุดไป่ตู้
精读第三个故事——谈“碰壁”。
3.谈“碰壁”
课
默读课文，思考：
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读 给爸爸妈妈听。
1.读字词
第二步：学字词
bìn
dào
yàn
wǎn
殡仪馆 追悼 吊唁 挽联
shēn yín
呻吟
niè
镊子
fū
敷药
shì
逝世
hú lún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
2.选读音
第四件事：除夕夜，伯父一家与我们一家快乐 地放烟花，伯父显露真性情。
第五件事：在寒冷的天气里，伯父和爸爸救助 受伤的贫苦黄包车夫。
第六件事：女佣阿三回忆伯父对她的关心。
第一件事：许多人哀悼伯父 第二件事：谈《水浒传》 第三件事：谈“碰壁” 第四件事：放烟花 第五件事：救助车夫 第六件事：关心女佣 小结：课文从不同的角度选材来描写伯父鲁迅先生，让 我们更全面的认识了鲁迅先生，感受到了他的人格魅力。
《我的伯父鲁迅先生》课教案
《我的伯父鲁迅先生》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容，了解鲁迅先生的生平和贡献。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文，提高阅读和思考能力。
学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观感受鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的爱国情感和社会责任感。
通过对鲁迅先生的学习，培养学生的崇敬之情，激发学生学习的动力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述鲁迅先生的生平介绍：他的家庭背景、学习经历、文学创作等。
鲁迅先生的贡献：对中国文学的推动、对社会的批判和反思等。
2.2 课文重点分析分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。
从不同角度分析课文中的事件和人物，深入理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们对鲁迅先生有什么了解？为什么我们要学习鲁迅先生？引入课文《我的伯父鲁迅先生》，简介鲁迅先生的生平。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生词和不懂的地方。
学生分组讨论，共同解决问题，加深对课文的理解。
3.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生进行思考和讨论。
3.4 实践与应用学生进行写作练习，运用课文中学到的修辞手法，写一段关于鲁迅先生的描述。
学生分享自己的写作成果，进行互相评价和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
评价学生的阅读理解能力和思考能力。
4.2 写作练习评价学生的写作能力，包括语言表达、修辞手法的运用等。
评价学生的创造力和想象力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《我的伯父鲁迅先生》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供一些关于鲁迅先生的参考资料，供学生自主学习和深入了解。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
人教版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件【最新】
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
深切怀念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深受爱戴
那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得
从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为
自己想得少？
语言描写
的确，伯父就是这样的一个人，他为 自己想得少，为别人想得多。
别人指的哪些人？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见 不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 齐读这句话，思考：
26 * 我的伯父鲁迅先生
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
学习提 示
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你 留下了怎样的印象？
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于 鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
新年万象更（ ）新，我们要 抓住新的契机，加倍努力，让我们的 生活变得更（ ）加美好。
zā
zhá zhā
他从鱼钩上取下鱼时，鱼拼命挣
扎（ ），鱼钩扎（ ）破了
他的手，他随意包扎（
）了一下。
连一连
恍然大悟 追悼 饱经风霜 张冠李戴 吊唁 囫囵吞枣
对死者表示沉痛的怀念。
形容经历过很多的艰难困苦。
(人教新课标)六年级语文上册18《我的伯父鲁迅先生》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师布置以下课堂练习：
a.选取课文中的一个片段，进行仿写，运用人物描写的方法。
b.结合自己的生活实际，谈谈如何向鲁迅先生学习，成为一名有担当的人。
2.学生完成练习，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如：“通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的哪些事迹和精神品质？我们学到了哪些人物描写的方法？”
2.学生回答后，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，如：“这位先生就是鲁迅，我国著名文学家、思想家、革命家。他的一生都在为民族独立、人民幸福而奋斗。”
3.接着，教师提出问题：“今天我们要学习一篇关于鲁迅先生的文章，你们想知道文章中讲述了鲁迅先生的哪些事迹吗？”引发学生对新课的好奇心。
（二）讲授新知，500字
第二课时：
1.课堂小结，巩固知识：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对鲁迅先生的认识和人物描写方法的掌握。
2.写作实践，学以致用：布置相关写作任务，让学生运用所学的人物描写方法进行创作。
3.情感教育，升华主题：通过学习鲁迅先生的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
4.课堂反馈，提高效果：对学生的写作作品进行点评，给予鼓励和指导，提高教学效果。
4.掌握人物描写的基本方法，学会运用动作、语言、心理等手法来塑造人物形象。
5.能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对课文内容的理解和分析能力。
2.利用多媒体教学手段，展示鲁迅先生的图片、作品等相关资料，帮助学生更好地了解鲁迅先生，提高学生的兴趣。
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《18我的伯父鲁迅先生 (9)》ppt教学课件
俯
横
首
眉
甘
冷
为
对
孺
千
子
夫
牛
指
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着， 抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面， 又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠 从他那干涸的眼角滚落下来。
——巴金《永远不能忘记的事情》
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那 种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严 肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在 我的头上，半天没动，最后深深地叹了 一口气。
一群小学生恭敬地排成前后两列， 一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。 忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了 起来，其余的孩子马上低下头小声抽噎着。
——巴金《永远不能忘记的事情》
俯
横
首
眉
甘
冷
为
对
孺
千
子
夫
牛
指
Hale Waihona Puke 鲁迅是怎样谈“碰壁” 次的一壁读？“，把。可把鲁鼻是迅子到说了碰的后扁话来了找，”出碰来了读几
俯
横
首
眉
甘
冷
为
对
孺
千
子
夫
牛
指
“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
鲁迅生殡活仪的馆时期追，悼正是国挽民联党反爱动戴统治吊最唁黑暗
的派时非期常。害水鲁怕浒迅鲁传先迅生 的囫用 文囵笔 章吞揭 ，枣不露许国张各民冠家党李报反戴纸动发派悔表。恨他反的动 文章，而镊且子要逮硼捕酸他，暗敷杀药他。鲁绷迅带先后淌更换了 1关0心0多鲁个迅恍笔的然名人大，都悟巧劝妙鲁地迅坚躲饱持一经用躲风笔，霜进不行要战出斗女门。佣，许鲁多迅
人教部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》名师配套课件
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
燃放花筒
这样一位慈祥的伯父，却永远地离开了 “我”——
（齐读） ◇想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，
也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
这样一的位伯关父心，劳用动课人文民 中的伯 一父 句， 话却 来永 说远 ，离 就 开是了—我—们——
（齐读） ◇的想到确我，永伯远父见就不是到这伯 样父的的一面个了人，听他不为到自他己的想声得音少了，，为
也别得人不想到得他多的。爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
2.鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 请你用文中的一句话来概括。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
简单说说课文写了关于鲁迅的几件事？
课文可以根据 文中的空行划分为 六部分，每部分写 了一件事。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你 用文中的一句话来概括。
谈《水浒传》
这是一位如此关心“我”的伯父，却永远 离开了“我”——
（齐读） ◇想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，
也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
笑谈“碰壁”
这是一位爱憎分明、勇于斗争 的伯父，因为他憎恨旧社会，并进 行顽强的斗争。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
许多人来追悼伯父
他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个 爱护他们的这友是人一了位。如“此救受救人孩爱子戴！的”伯我父的，耳却边永还远仿离佛响着那个老人的 声音。开我了所我认们识—的—一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的 一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
新课标人教版小学六年级语文上册：18我的伯父鲁迅先生课件PPT、优质教学课件
• 请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。
“的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。”
横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛 。
• 1、抄写课文中描写人物神态和 表情的语句。
• 2、从自己抄写的语句中，选择 对自己最有启发的仿写几句话。
4、交流“关心女佣阿三”
• 重点理解： • 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半
夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断 地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活 儿。” 这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为 自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
鲁迅先生是一个怎样的人？
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海 寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡 仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群 众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的 队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作 家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着 司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队 伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又 有许多群众加入，送葬的队伍越来越长……
蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣 着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。 人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和 战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时 谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿 你安息，安息，安息在土地里……
1、给下面的字注音。
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
人教课标版小学六年级语文上册 18 我的伯父鲁迅先生 公开课课件
这时候，我清清楚楚地看 见，而且现在也清清楚楚地记 得，他的脸上不再有那种慈祥 的愉快的表情了，变得那么严 肃。他没有回答我，只把枯瘦 的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。
的确，伯父就是这样的一个 人，他为自己想得少，为别人想 得多。 黄包车夫、女佣 阿三等劳动人民。
课文在写法有什么特点？ 首尾呼应。 你是怎么知道的？ 文始提到：“那时候我有点惊异了，为 什么伯父得到这么多人的爱戴？”原因就是 结尾：“的确，伯父就是这样的一个人，他 为自己想得少，为别人想得多。”
“哈哈！还是我 的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记 性好，实际上是在用幽默的语言、 委婉的语气批评“我”读书太马 虎。这简短的语言描写，透出鲁 迅先生含蓄、幽默、风趣的性格 特点。
Байду номын сангаас
呆呆地望着来来 往往吊唁的人，想到 我就要永远见不到伯 父的面了，听不到他 的声音了，也得不到 他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或 弄错了事实。 黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。也叫人力车。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。
课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小 事加个小标题。
课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的四件小事：
那时候我有点惊异了，为什 么伯父得到这么多人的爱戴？我 呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我就要永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了，也得不 到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。 这段话足可见作者周晔与伯父之间浓浓的亲情，请你将自己化 身为小周晔，想象当时的场面，将自己心里想到的写下来，内容多 少不限，表达真实即可。
小学语文《我的伯父鲁迅先生》课件(共34张PPT)
停脚步地向着真理前进。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大
2
3 年
的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，
六 年 级
我
中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民
的 伯
父
语 文
族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额
鲁 迅
上 册
是无法填补的。”
先 生
——《悼鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“先生‘吃的是草，挤出来的是奶和血’。
2
3
年
六 年 级
我
为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢
的 伯
父
语 文
追求……
鲁 迅
上 册
先 生
他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的
作家。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2
0 2
读了这篇文章，鲁迅先生给你留下了怎样
3 年
的印象？
六
我
年 级
的 伯 父
3 年
是;
六
我
年 级
的 伯 父
语 文 上 册
“微笑着问我”“笑着说”——待人宽宏
鲁 迅 先
生
“把鼻子碰扁了”——幽默；勇敢斗士
视频资料
2
0
2 3
“周树人”和“鲁迅”恐怕不是一个人吧？
年
六
我
年 级
的 伯 父
语
鲁
文
迅
上 册
先
鲁迅的笔名知多少
生
领会文本
2
0 2
爆竹和花筒应该由谁来放？
3
我的伯父鲁迅先生说课稿
我的伯父鲁迅先生说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:18《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位领导：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。
一、教材分析：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志,共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
二、学情分析六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,所以,需要老师提前安排学生查资料。
三、学习目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1.初读课文，识字学词，读通文本。
２．整体感知,了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
四、教学重难点体会含义深刻的句子的意思；字词、加小标题。
五、教学过程及设计意图设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力,《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
通过加强默读、自渎自悟和加强朗读,培养语感，并在感悟语言的基础上,学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。
人教版六年级-我的伯父鲁迅先生(语文)
课文赏析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的 心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛 无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创 造出来的美好果实。
，最后十里长堤上全都是
点击输入您的标题
筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一 口井的钱。 募捐：广泛征集捐款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞涩：难为情，态度不自然。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 迫不及待：急迫得不能再等待。 一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一 直沉默不语，一句话也没有说。
动作描写 愚蠢
gān gà
尴尬
点击输入您的标题
bēi
rŭ
卑微 羞辱
傲慢
cháo
yù
嘲笑 潇洒 诽谤 犹豫
03
文/章/赏/析
Click here to add a title
点击输入您的标题
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流 社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠 的儿子。
点击输入您的标题
3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解 救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”
语言描写 凶残
4、一听所罗门一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔 夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀 掉！” 5、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕， 慢慢地钻进胆瓶。
词语积累
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
人教版小学语文六年级上册《 18 我的伯父鲁迅先生》 优质课导学案_0
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1、知识与能力目标：（1）能有感情的朗读课文。
（2）感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
（3）学习作者抓住人物语言、动作、神态表现人物的方法。
2、过程与方法目标：（1）联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
（2）通过品析人物的语言、动作、神态来感悟人物崇高品质。
（3）通过反复的朗读和融入情景，发展语言，升华情感，唤起文本共鸣。
3、情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
二、教学重、难点：1、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
三、教学方法：1、创设情境，深情朗读，深刻感悟。
2、小组合作，自主学习，主动探索。
四、教学准备：搜集与鲁迅有关的名言警句，多媒体课件等五、教学过程：（一）复习导入1、课文写了哪几件事？（小标题概括）2、通过上节课学习，你知道鲁迅先生是个怎样的人？3、如此关心自己的伯父去世了，怎不让作者悲痛万分呢！齐读句子：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的安抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（感受悲痛）4、文章还有写到谁得到鲁迅的帮助和关心呢？（二）学习“救助车夫”和“关心女佣”自由朗读课文，找出最让你感动的地方，并写写体会，小组交流。
1、集体交流，品句悟请。
句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（1）学习抓住人物动作描写的方法。
（2）从“跪”字体会人物品质。
句子：这时候，我清清楚楚地看见，而且也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表请了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（1）理解两个“清清楚楚”的作用。
（强调作用）（2）从“严肃”的表情，“半天没动”和“深深地叹一口气”去感受鲁迅先生爱憎分明。
最新人教部编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》公开课精品课件
从人们悲痛的心情、“数不清的挽联”“花 圈”“来来往往吊唁的人”中，你体会到了什么？
指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者 家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。
我体会到人们对鲁迅先生的敬仰和爱戴。
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？
“我”有点惊异：为什么伯 父得到这么多人的爱戴？
品读释疑
小声读第一自然段，想一想， 鲁迅先生去世为什么会有这么多人 悲痛，这么多人来吊唁呢？
（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上 海一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国、全世界： 鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各 个地方汇集到上海来……
（选自巴金《悼念鲁迅》）
造句：早上，我刚踏进教室，老师就来了，我 匆匆忙忙放下了书包，坐在座位上。
检查预习
饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
造句：卢沟桥像一位 地见证着北京城的变迁。
的老人，静静
怒号：大声地号叫。多指风声、水声， 也指野兽的叫声。
造句：大雨从天花板和窗户倾泻而入，外面狂 风怒号。
检查预习
恍然大悟：对某一事物突然明白、 突然醒悟。
造句：经过老师指点,我才恍然大悟,这道题原来 是我做错了。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们 以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一 个段落就写了一件事。我们以前所过的课文《夜莺 的歌声》与之相同。
2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、 概括，并给课文每一部分加小标题。
朗读示范
听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。
点击图标即可播放
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 他们又给他敷上药，扎. 好绷带。 zā (包扎) 扎 zhā (扎破) zhá (挣扎)
人教版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》说课稿说课设计
人教版小学六年级语文上册〔我的伯父鲁迅先生〕说课稿说课设计人教版小学六年级语文上册〔我的伯父鲁迅先生〕说课稿说课设计18 我的伯父鲁迅先生一、分析教材二、教学目标：依据本单元的“单元导读〞以及本文的具体特点，制定了本课的目标如下：1、正确读准“挽、囫、囵、恍、搞、枣、霜、详、逝、章、咳、嗽〞12个生字的字音。
注意多音字“正〞“冠〞；注意“嗽〞字的写法，理解“囫囵吞枣〞“张冠李戴〞“饱经风霜〞的意思。
2、快速阅读文章，理清文章思路。
领会文章的段落结构，明白文章的是围绕“他为自己想得少，为别人想得多〞这个中心句来写。
3、引导学生学习抓住言语、动作、神态描写刻画人物的方法。
4、培养学生理解含义深刻的句子的能力。
三、课时安排：本文共分两个课时1、第—课时内容安排：A、整体把握单元的课文大意，据单元导读弄清本单元教学要求。
B、快速扫瞄课文，理解文章大意，理清文章结构。
C、学习生字词D、学习“救助车夫〞的事例。
2、第二课时内容安排：A、学生依据学习“救助车夫〞时所掌握的学习方法，学生自主学习“谈〔水浒〕〞、“谈碰壁〞、“关心女佣〞的事例。
教师重点引导含义深刻的句子的理解。
B、学习“追悼鲁迅先生〞局部C、总结全文D、课外阅读有关鲁迅的资料。
四、第—课时教学目标：A、正确读准“挽、囫、囵、恍、搞、枣、霜、详、逝、章、咳、嗽〞等12个生字的字音，注意多音字“正〞“冠〞，注意“嗽〞字的写法，理解“囫囵吞枣〞“张冠李戴〞“饱经风霜〞的意思。
B、理清文章的段落结构，明白文章的是围绕“他为自己想得少，为别人想得多〞这个中心句来写。
C、学习通过动作、神态描写人物的方法。
五、第—课时教学重难点：新课程标准对六年级学段的学生要求“〞再加上本单元导读中提到要“理清文章思路〞的要求。
确定了本课时的教学重点为“引导学生理清文章思路，掌握课文结构。
〞同时，又因为文本的叙事时代背景离学生比较久远，学生对此感到陌生，这有碍于对一些重要的句子的理解。
人教版六年级语文上册语文园地五ppt课件
24
《小小音乐家》
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵 的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱 极了。告诉你，她还是同学们公认的“小 小音乐家“呢！
精选ppt课件
25
《我的好伙伴》
还没有走到她家，就听到了一阵阵清 脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就 知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习 的好伙伴。
削瘦材身
表情动作
笑带 着 微
信充 满 自
捷动Байду номын сангаас
作
敏
16
观察小伙伴，应该注意以下几点：
1、能抓住小伙伴的动作、神态 变化、说话、心理活动等方面的特 点来细致地观察。
2、能观察一件完整的事情。特 别是能够把事情的经过观察具体。
3、知道在观察事情中认真思考 事件，能表现小伙伴的什么特点。
精选ppt课件
17
精选ppt课件
32
“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’ 咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我 发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后 面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静 的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把 书还给了她。
起因:__________
经过（详写）：___________
结果：___________精选ppt课件
31
“小书虫”
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张
大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起
书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。
精选ppt课件
3
小学语文六年级上册
人教版小学语文六年级上册《第五组：18我的伯父鲁迅先生》优质课教学设计_2
《我的伯父鲁迅先生》教学设计教材分析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。
作者先回忆伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
通过这几件事说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，加之这篇文章作者以小孩口吻叙述，给学生朴实、情切之感，便于学生阅读。
但由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，这需要教师着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。
教法、学法：《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，采用“研读、探究、反馈”的学习方式教学。
学生通过默读、自读自悟和加强朗读，来感悟课文。
课堂上，教师引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，让学生初步感受到一个相对立体的真实的鲁迅，一颗伟大心灵的跳动。
教学目标：1.会写12个生字，正确读写新词。
2.有感情朗读课文。
3.联系上下文理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
4.学习抓语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点：通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学过程：一、复习旧知，谈话导入。
1.师：通过学习鲁迅写的《少年闰土》，我们认识了一个怎样的鲁迅？（板书：鲁迅）生交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸 上不再有那种慈祥的愉快的表情， 他变得那么严肃。他没有回答我， 只把枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。
“严肃”的神情表现了鲁迅先生对劳 动人民的同情和对旧社会的憎恨。
两个“清清楚楚”说明鲁迅先生忧国 忧民的神情给“我”留下极深的印象。
想一想：
再细细地朗读，一边读一边 看文中的插图，画出爸爸和伯父 为车夫疗伤的动词，先生的哪个 动作最能打动你？从这些动词中， 你体会到什么？
绿色圃中小学教育网
66
“扶、蹲、半跪、拿、 夹、拿、洗、敷、扎”
这些动词说明伯父和爸爸对车夫 的救护是非常尽心细致的。突现了 鲁迅先生“俯首甘就是这样的 一个人，他为自己想得少，为 别人想得多。”
18 我的伯父鲁迅先生
① 深切追悼 ② 谈《水浒传》 ③ 笑谈“碰壁” ④ 救助车夫 ⑤ 关心女佣
为为 别自 人己 想想 得得 多少
18 我的伯父鲁迅先生
①谈《水浒传》 ②笑谈“碰壁” ③救助车夫 ④关心女佣
思 考：
①这个故事中，作者运用了什么描写？ 找出相关的句子，在句子旁作批注， 并谈谈你的体会.
②读了这个故事，你想对鲁迅先生说
些什么呢？
爸爸跑到伯父家里，不一会儿， 就跟伯父拿了药和纱布出来。他 们把那个拉车的扶上车子，一个 蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子 夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。
18 我的伯父鲁迅先生
①深切追悼 ②谈《水浒传》 ③笑谈“碰壁” ④救助车夫
⑤关心女佣
问 题：
1、在“关心女佣”中，运用了 什么描写方法，用“﹏”出来。 从这句话体会到什么？ 2、学完这篇课文，你觉得鲁迅 先生是一个怎样的人？
周先生自己病得那么厉害，还 三 更半夜地写文章。有时候我听着他 一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难 受。他对自己的病一点儿也不在乎， 倒常常劝我多休息，不叫我干重活。