浅谈初中语文现代文阅读理解题的解题意识

教 学 研 究
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２ 解题 意识
魏艳秋
（ 吉林省汪清县 东光镇新兴学校 ， 吉林 汪清 １ ３ ３ ２ ０ ０ ） 摘 要： 在初 中语文中考试题 当中， 现代文 阅读理解是考查的一 大重点 ， 也是 学生的丢分点。大部分省份 的现代 文阅读理解的分值都 在３ ５分左右 ， 占总分 的 ２ ３ ． ３ ％， 因此如果 阅读题的丢分较 多， 那 么总分通常会 不太理 想。 所以， 如何提 高学生们的答题意识和答题 水平 ， 成 为 了初 中 语 文教 学中的重点和难点。将结合近 两年 来中考试题 当中的现代 文阅读理解题 ， 分析培养 学生解题意识 的有效措施 ， 以供参考。 关键词 ： 初 中语文 ； 现代文 阅读理解 ； 解题意识 现代文阅读理解一直在中考语文的试题中占据着较大的比重 ， 但 理解和把握 ， 对文章信息 的筛选和整合 ， 对文章 内容或观点的理解 ， 对 的鉴赏等等 。每—个问题其实都是根据文 是通过分析学生的试卷我们发现 ， 大部分学生该题的得分率都偏低 ， 因 词、 句、 篇来设计的， 因此在答题时必须回归文本。 此在初中语文 学中， 现代文阅读理解一直翻 ； 是教学的难 渡 和重点。 学 本的字 、 比如某年的中考阅读理解《 秋光里的黄金树》 ， 第１ ２ 题： ‘ 镛： 结合全 生在做阅读理解题时， 丢分严重的重要原因就在于缺乏解题的意识 ， 并 特点。” 通过对文本的细读 和分析 ， 我们能够发现 做题时没有抓住阅读理解题 的还原 文分析归纳黄金树 的 性、 客观性等特征 ， 因此容易脱离材料 ， 并忽视关键的解题信息。 在文章中的第 ４ 、 ５ 、 ６ 自 然段当中的“ 那样一种专注 、 一派宁静” ； “ 它不骄 不躁，却洋溢着平稳的热烈” ； “ 它不想不怨 ，却透出了包容一切的凄 １现代文阅读理解题丢分的主要原因分析 １ ． １脱离文本。 许多考生在答题时， 虽然将答题纸写得满满当当， 但 凉” ； “ 这时的每一棵树 ， 都是一棵站在秋光例 的黄金树 ， 在如仪 的告别 等等句子中 ， 黄金树所具备的‘ ‘ 平稳 、 包容、 端庄、 肃 是大部分的内容都是“ 空谈” ， 并没有结合 阅读文本 中的内容或观点进 式上端庄肃立 ……” 立” 的特点 已经跃然纸上了。因此教师在平时的教学中， 必须要让学生 行分析 ， 通常写的都是主观的想法 ， 从而导致丢分严重。我们将这种没 有联系材料文本的答题方式称为违反了“ 客观性厉 ． 贝 ０ ” Ｉ ｌ ｌ 。 而所谓的“ 客观 们学会静下心来阅读文本 ， 并树立起“ 答案就在文章当中” 的意识 ， 只有 在答题时才不会出现答偏或答漏的现象。 性” ， 即是指抓住原文不放， 答案肯定就在原文中的“ 文本意识” 。也就是 具备了文本意识 ， ２ ２ 必须具备问题的分析意识 。在现代文阅读理解题的解答过程 说， 在回答现代文阅读理解题时， 一定要 紧紧地围绕着文本 ， 并 以此为 基础 ， 来表达观点或认识。教师应该让学生们意识到 ， 材料文本永远都 中，每—个 问题 都是船 题的导向，只有在对 问题院全把握的基础 是阅读题的做题基础，而阅读理解题考查的就是他们对文本的理解是 上 ， 才能做到答案的正确暇 。而许多学生总是忽略了这一点 ， 通常对题 目 否达到了—定的程度 ， 是否能够把握文本 中各部分之间的关系 ， 是否能 只是大略地看看 ， 在有了粗浅的认识后就开始答题， 因此造成极大的丢 够对文本进行品鉴和欣赏日 。由此可见 ， 考查的角度都是从文本出发 ， 因 分。比如在某年中考阅读理解 和封存技术》 当中， 第１ ６ 题要求 ： 此考生在答题时 ， 必须时刻树立起从文本中提取信息的意识 ， 才能有效 “ 根据文意解释什么叫 － 碳捕捉和封存技术 ’ 。” 许多学生在答题时都没 提高阅谤 题 的答题质量 。 有注意到“ 根据文意解释” ， 而不是用“ 原文回答 ” ， 题 目要求的是根据原 １ ＿ ２忽略了问题当中的关键的字 、 词或句子。 部分考生反映说， 有些 文用 自己的话来给这两个词下定义 ， 所以出现了大量丢分。 ２ ． ３必须具备规范的答题意识。 阅读理解的答题通常都有一定的方 阅读题的问题让他们不知道该从哪个角度人手 ，因为他们在文本中 无 法找到与问题有直接关系的内容 ， 因此反复思考查找 ， 耽误了大量的时 法和题型规则，学生在平时的学习中就应该养成严格按照规范来进行 做到准确到位 ， 有条理性和针对性 ， 并言之有 鞠。 间， 有时还是会答错。通过分忻我们发现， 大 分 哮生在阅读答题时， 对 答题的习惯 ， 于题 目中的关键信息无法有效把握 ，他们往往 囫囵吞枣地理解了题干 比如在某年中考阅读理解 怕碰了故乡那根琴弦》 的第 １ ２题中， 要 的要求 ， 就开始在文章中寻找或者 自己组织答案 ， 没有抓到问题当中的 求“ 结合文章 ， 品味下列句子的含义。” 关键信息或暗示信息。 我是 怕， 怕碰了故乡那根美好的琴弦 ， 我怕那琴弦会忽然地弹出我 教师在课堂讲解时一定要反复强调 ，让学生们明确每—个阅读题 难以承受的乡愁。 这其实是一道典型的重点句理解题 ， 在解答这类题型 的问题都是根据材料来设计的， 而且在问题的题干表述 当中， 经常会用 时， 学生们应形成 固定的答题模式 ， 按照“ 这句话运用了……（ 表达方式 到文本中出现过的关键字或者关键词，只要能够敏锐地抓住问题当中 或修辞手法 ） ， 写出了某人或某事物睁 …一 特点 ， 从而表达 了作者什么 的关键信息 ， 就能够准确地并迅速地在文本中找到答案或者答案所在 样的态度、 感情或观点” 这样的模式进行思考 了和答题 。在结合文本进 的位置日 ｏ 行分析之后 ，我们就能够清楚地了解到 ：这句话运用了比喻的修辞手 １ ３缺乏答题 的规范意识。部分学生在解答阅读理解题时 ， 往往缺 法 ， 将故 乡比喻成琴弦 ， 写 出了故乡的美好 、 温暖 ， 表达了作者对故乡的 乏答题的规范意识， 导致在答题时想到什么就写什么 ， 经常添字或者删 牵挂和怀念。 字， 不但会使书面不整洁 ， 而且会给阅卷老师很不好的印象。 此外 ， 由于 综Ｅ 所述， 在初 中语文现代文阅读的答题过程中， 学生应具备 良好 答题缺乏规范性 ， 因ｉ Ｈ ： 彳 艮 容易造成遗漏， 导致丢分严重。教师应该在平 的答题意识 ， 才能提高他们的 答题能力和答题质量。 教师们在平时的教 时的上课过程中， 让学生们树立起规范的答题意识， 针对字 、 词、 句赏析 学过程 中应通过不断的训练 ， 让学生们重视对文本和问题的把握 。 形成 或者对内容的剖析 等题型都应该有相关的答题规范，从而使学生们在 规范的答题习惯 ， 做到言之有理 、 言之有物、 言之有序 ， 并将这种意识变 做题时能够迅速地找到突破口， 并 了解题 目的考查角度。 成“ 定势” ， 从而降低现代文阅读题 的 丢分率 ， 提高学生们的学习效率。 参 考文献 ２学生在解答现代文阅读理解题时应具备的解题意识 ｚ １必须具备文本意识。通过分析初中语文 中考的考试纲领 ， 我们 『 １ ］ 陈德沐． 阅读教 学论坛浅析初中语文现代文阅读教学思维训练的层 次 发现对于现代文的阅读理解 ，考试中主要在考查考生是否具备以下几 性册． 阅读与鉴赏： 下旬， ２ ０ １ １ ， ２ ９ （ １ １ ） ： １ ０ ３ ６ － １ ０ ３ ７ ． 种能力 ： 第一， 是否能够整体把握文章的中心思想 ， 并梳理文章 的层次 『 ２ ］石灿宇．浅谈初 中语文现代文阅读教学心得 叨． 课堂内外・ 教师版 ， 和结构 ， 通过归纳主要 内容来分析并概括作者的观点或态度 ； 第二 ， 是 ２ ０ １ ５ ， ２ ３ （ １ ３ ） ： ３ ２ ７ － ３ ２ ９ ， ２ ９ ． 否能够 了解 和把握重要词 、 句在文章 中的作用或意义 ； 第三 ， 是否能够 ［ ３ ］ 刘彩 肖． 浅谈初 中语文老师如何提 高学生阅读 能力 软件 （ 教 育现代 通过有效筛选 ， 对文章中的信 息 进行整合 ； 第 四， 是否能够把握并分析 化 ） （ 电子版） ， ２ ０ １ ４ ， １ ７ （ Ｉ Ｉ ） ： ６ ７ ４ － － ６ ７ ５ ． 叙述、 说明、 议论、 抒情、 描写这五种表达方式在文中的作用 ； 第五 ， 是否 ［ ４ ］ 刘启伟提 升初 中语文阅读教 学有效性 的思路探讨叨 ． 课程教 育研 究 能够对作品中的感人情境或人物形象进行分析和把握 ，并说出自己的 （ 新教师教学） ， ２ ０ １ ４ ， １ ９ （ ２ ２ ） ： １ ９ ２ － １ ９ ３ ． 想法 ； 第六 ， 是否能够把握文章的内涵和思想感