人教版品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》_13
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_37
科目
品社
课题
到周边去看看
课时
第一课时
年级
六
时间
学
习目Βιβλιοθήκη 标知识与技能：知道和认识我国周边的主要国家，了解不同的国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源。
过程与方法：引导学生在自己看、小组合作的过程中进行自主和探究性学习，知道和认识我国周边的主要国家，了解不同国家的生活习惯、文化习俗与历史渊源。
3.蒙古---------我们的火
4.日本---------樱花之国
5.泰国---------自由之国大象之邦千佛之国
6.缅甸---------万塔之国稻米之国
三、练一练。
国家名称
特征
别称
新加坡
印度
蒙古国
日本
泰国
缅甸
左邻右舍
1、共有14个陆上邻国
2、6个隔海相望的国家、
小组展示汇报。（口述）设计意图：激发学生了解邻国的热情，自主探究，去了解其他邻国的特点，加深对邻国的了解与认识
设计意图：巩固所学，能把课堂上的内容带回去分享，锻炼口头表达能力
板书设计
到周边去看看
陆上邻国文化
左邻右舍
隔海相望风土人情
教学反思
那就搭上我的航班开始愉快的旅行。
出示课件
请大家在地图上找出我国的主要邻国
《到周边去看看》教学设计
学习流程
想一想
1、与我国领土接壤的国家？
2、与我国隔海相望的国家？
3、你知道的我国周边的邻国还有哪些？
二、活动探究
、谈国名，说别称，了解该国的文化及风土人情
1.新加坡------狮城
2.印度---------牛首之国、月亮之国
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_13
《到周边去看看》教案设计教材分析：《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第一课。
本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。
世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。
所以形成了“我们的左邻右舍——风格迥异的文化习俗——与邻居的交往这一学习研究的思路。
学情分析：当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。
让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
教学目标：1、知道和认识我国周边的主要国家.2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。
教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。
在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。
教学重点、难点：重点：知道和认识我国周边的主要国家以及风格迥异的文化习俗。
难点：初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_33
《我们的左邻右舍》教学设计学习目标：1、知道和认识我国周边的主要国家，了解不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
2、以亚洲国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能够借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。
3、培养学生自主学习、合作探究的能力。
重难点：了解我们周边的主要国家，以及这些国家的国名的来历及主要特点。
教师准备：多媒体课件、一些周边国家的音像、图片资料课题导入：师：学习之前，让我们共同欣赏一首歌曲，同学们边听边思考，这首歌叫什么名字，反应了什么主题。
（课件播放歌曲“左邻右舍”）生：（歌曲的名字是“左邻右舍”反应的主题是：邻里之间和睦相处，互相帮助，相处好了大家都快乐。
）师：同学们说的很好，看来我们对“左邻右舍”的概念并不陌生。
我们班上每位同学都代表一个家庭，都有自己的邻居，有熟悉的也有不了解的，那么我们中国作为一个大家庭，有没有邻居呢？我们对我们祖国的左邻右舍了解多少呢？今天，我们就来学习——我们的左邻右舍。
（板书课题：我们的左邻右舍）学习过程：阅读教材第84-86页，结合书中图文资料，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记录下来。
（时间12分钟）1、从地图中找一找我们的左邻右舍分别是哪些国家。
（朝鲜俄罗斯蒙古哈萨克斯坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦阿富汗巴基斯坦印度不丹尼泊尔缅甸老挝越南日本菲律宾韩国马来西亚印度尼西亚）2、哪些国家与我国接壤，哪些国家与我国隔海相望？我国的周边国家都在哪个大洲？陆上邻国：朝鲜俄罗斯蒙古哈萨克斯坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦阿富汗巴基斯坦印度不丹尼泊尔缅甸泰国老挝越南隔海相望：日本菲律宾韩国马来西亚新加坡文莱印度尼西亚俄罗斯在欧洲其它的都在亚洲。
一分钟时间看谁能在最短的时间里，记得邻居最多3、说说新加坡国名的由来。
新加坡国名源于本岛的形状，因其岛的形状像个狮子，故以其命名。
在马来语中“新加”是“狮子”之意，“坡”是“岛”的意思，也有人认为现在的国名与过去岛上土著居民的一个狮子族有关，狮子象征强大有力。
人教版六年级上册品德与社会到周边去看看
与邻居的交往（郑和下西洋）
17、明代初年，为了加强中国与东南亚国家的友好 交往，（郑和）七下西洋，足迹遍布东南亚各国。
郑和下西洋是指明朝初期郑和奉命出使7次下西洋的 航海活动。郑和下西洋时间之长、规模之大、范围之广都 是空前的。它不仅在航海活动上达到了当时世界航海事业 的顶峰，而且对发展中国与亚洲各国家政治、经济和文化 上友好关系，做出了巨大的贡献。
生鱼片
风格迥异的文化习俗（日本 ） 9、日本人住木屋、穿和服、爱吃生鱼片。
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风格迥异的文化习俗（印度 ）
10、印度坐落在南亚富饶广阔的（印度半 岛）上。作为（宗教）王国，印度的文化习俗 也带有宗教的色彩。
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风格迥异的文化习俗（印度 ）
我们的左邻右舍
国名或别称有其内在的含义。有的与地 域特点、地理位置有关，有的则出自该国人 的信仰、爱好和历史渊源。
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我们的左邻右舍
新加坡国名源于本 岛的形状。因其岛形状 像个狮子，故以其命名 。在马来语中“新加” 是“狮子”之意，“坡 ”是“岛”的意思。狮 子象征着强大有力。被 称为“狮子岛”。
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我们的左邻右舍
与我国陆地相连的国家有14个：朝鲜、 俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯 斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、 印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越 南。隔海相望的国家有6个：韩国、日本、 菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。
人教版六年级上册品德与社会到周边去 看看
印度纱丽
印度手抓饭
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六年级品德与社会上册第四单元第1课《到周边去看看》教案课件PPT教学设计
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⒉以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和代差异性，以及不同国家的生梯活习惯、文化习俗与其历史稻渊源、地域环境的关系。
摊⒊知道我们和邻国之间要泽友好交往、和睦相处、共同涅发展。
教学重点、难点：蹬重点：知道和认识我国周郁边的主要国家以及与我国的已历史、经济、文化联系。
震难点：1 / 2知道我们和邻国之鲁间要友好交往、和睦相处、猫共同发展。
第一课时活动一厌地球村里的邻居⒈ 瞩师：同学们，谁能说说在我草们中国的周围都有哪些国家扰？⒉学生自由发言，教师不蛇需及时纠错。
⒊小组讨卸论，在地图中找到我国的邻汽国，在这个过程中形成正确威的认识。
⒋巩固练习。
副教师任意指定我国周围的某爽个方位，让学生说出处于这铲个方位的我国邻国的名称。
蚤活动二去邻居家瞧瞧哪⒈师：关于这些周边国家逐，你知道些什么？怎么知道芯的？⒉学生自由发言，袜也许有些学生会有回答错误惭、片面的，教师要提醒学生瞬在今后的学习中进一步了解扒这些国家。
⒊根据学生序找到的周边国家的信息以及媳教材第85~86页的内容布，教师可以引导学生从国名昔或别称的角度，把握该国的茵一些特征。
部编人教版六年级上册品德与社会【教学设计】《到周边去看看》(人教)
《到周边去看看》《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。
本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。
世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。
所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
【知识与能力目标】知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。
以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。
知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
【过程与方法目标】通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系；采取灵活的课堂教学模式，采取讲故事、做游戏等教学方式和学生互动体会每个国家独特的魅力。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
【教学重点】让学生知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。
【教学难点】让学生认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系；体会与邻国友好交往的重要意义。
1、多媒体课件；音乐2、学生课前通过网络收集信息。
第一课时一、歌曲导入激起兴趣播放欢乐颂的主题曲《咖喱咖喱》，同学们这首歌曲描述的是那个国家的风土人情呢？很多同学都猜出来了，那我们周边还有那些国家呢？你了解多少呢，今天我们就一起来看看我们的好邻居吧。
二、地图展示识别邻居1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？2、学生自由发言，教师不需及时纠错。
3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。
4、巩固练习。
人教版《品德与社会》六年级上_到周边去看看
在信息技术领域，近年来世界IT巨头纷纷抢滩中国，其主要目的就
是要在中国IT市场的竞争中占据有利地位。其次，中国已成为世界上最
大的汽车消费市场。为扭转日本在汽车领域已落后于欧美汽车厂家的局
面,日本正努力迎头赶上，汽车工业巨头先后进入中国。第三，中日两国
在新能源和节能环保领域方面的合作前景广阔。第四，东亚等地区经济
信仰、爱好、 历史渊源
文化习俗 （建筑、服 饰、饮食、
艺术）
展现各国风情（一）
1、为各自的团队取名。 2、结合课文内容和调查表，组员合作展示感兴
趣的国家的风土人情。 3、展现形式：资料展示、扮演导游或者游客角
色、合作表演等，形式不一。 4、小组推荐汇报。
调查表
国名
地域特点、地 理位置
说。
以一种名为卓 锦·万代兰的胡 姬花为国花
淘龟沙屿、等圣六约十翰余岛岛、屿
组光成和，乌而敏裕为廊三、大德外
岛。
“娘惹食物”
政治经济文化
亚洲南部，面积约 317万平方公里，是 世界第七大国。地 理多样雪山、沙漠、 平原、雨林、丘陵、 高原
宗教在 印度人 的生活中占非 常重要的地位。 牛是印度教的 神物。
信仰、爱好、 文化习俗（建筑、服 与我国的
历史渊源
饰、饮食、艺术） 交往
相似 之处
著名 别 景点 名
日本
位于亚洲大陆东岸 外的太平洋岛国。
多地震、台风
酷爱樱花
木质建筑、和服、寿司、鱼 政治经济文化 片、茶道
语言文字 茶道
富士山 东京 冲绳等
樱花 之国
新加坡
印度
蒙古国
位总平总国于土方长由马地公新20来面里加0余半积，坡公岛为海岛里南岸、71，端线圣6.全1，
人教版六年级上册品德与社会《到周边去看看》教案
漫游世界──我们的左邻右舍一、教材分析：《漫游世界──我们的左邻右舍》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”第一局部《到周边走一走》的第一课时。
这个单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，教材在引导同学了解地理知识的同时，对不同地区的文化、历史、自然、人文都做了简单的介绍。
教学目标：1．大致了解我国周边有哪些邻国，并清楚它们在我国的哪个方向；2．以亚洲一些国家为例，借助资料与事实，初步了解这些国家的特殊国家符号（可以从自然、历史、民俗、经济等方面多角度的收集资料），从而引发同学对周边国家相关知识的兴趣；3．知道我们和邻国之间只有友好交往、和睦相处才能一起发展的道理。
教学重点：1．大致了解我国周边有哪些邻国，并清楚它们在我国的哪个方向；2．以亚洲一些国家为例，借助资料与事实，初步了解这些国家的特殊国家符号（可以从自然、历史、民俗、经济等方面多角度的收集资料），从而引发同学对周边国家相关知识的兴趣，并尝试找出局部东方文化的一起之处；教学难点：知道我们和邻国之间只有友好交往、和睦相处才能一起发展的道理。
第一课时教学过程：（一）导语：读万卷书，行万里路。
从这个单元起，我们将进入快乐的世界旅行，今天，就让我们走出国门，到我们的周边走一走。
（二）教授新课。
活动一：“地图行天下”。
1、在你印象中我国周围有哪些国家？2、同学自由发言。
刚才同学们说的，其实有一些是在地理位置上与我们国家相邻或是隔海相望的国家，还有一些是与我们联系较多、同学们相对比较熟悉的国家，比如泰国、新加坡等等。
3、除了刚刚大家说过的这些之外，我们国家周边还有哪些邻国呢？请同学们打开书，翻到84页，把你找到的国家写出来。
（预习时可写）活动二：“我来认国名”。
1、和我们每个人的名字一样，每个国家的名字或者别称也都有它内在的含义，那么就让我们从国名开始，来认识一下这些国家。
2、新加坡、印度、蒙古国的国名或别称都是因何而来呢？（学生完成下发表格）3、学生汇报。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_18
六年级《品德与社会》教案《到周边去看看》（第一课时）学习目标：1、能够通过看地图，说出我国周边的主要国家。
2、能够能借助文字、图片等资料，说出我国主要邻国印度、日本、蒙古等国家的名称由来。
3、了解我国主要邻国印度、日本等国家风格迥异的生活习惯和文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
学习重点、难点：通过比较发现周边国家与我国文化习俗的共性和差异性，初步了解东方文化的主要特点。
教学过程：一、引入我们都生活在地球村里，我国是一个地域辽阔的国家，周边有许多国家。
它们就好像我们的左邻右舍。
这节课我们就一起走出国门到周边看看，看看我们的周边都有哪些国家，这些国家有什么独特的文化习俗，我们同这些国家交往情况如何。
二、目标导学围绕这节课的学习目标，我们要开展三个活动，请同学们积极参与，我们还要在活动中开展小组竞赛，请同学们先读熟悉本节课的学习目标（大屏幕出示本节课学习目标）。
三、自学和展示自学：根据自学提示，进行独学、对学和群学。
展示：自学后教师提问或者以竞赛形式，学生展示，小组竞赛。
（一）活动一：看地图，找邻居1、出示自学提示：⑴找出我国东南西北的陆上邻国并填写在书上：东：西：南：北：⑵、找出与我国隔海相望的国家2.学生自学课本84页地图，完成自学提示要求。
3、同桌交流。
4、提问、总结我国陆上邻国有14个：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗巴基斯坦、印度、不丹、尼泊尔、缅甸老挝、越南和我国隔海相望国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱印度尼西亚另外，泰国、新加坡虽然和我国没有直接相邻，但它们也是我们的周边国家，我们和它们有着比较密切的交往。
4、测试方位，学生根据老师的手势回答方位。
假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，老师出左手或右手、指上边、下边，远望，请学生回答相应的一个国家的名称，说出自己的方位。
【注意】学生在说周边的国家是可能会说道克什米尔，应告诉学生克什米尔不是一个国家，它属于印度和巴基斯坦，是一个有争议的地区。
六年级上品德与社会教学反思到周边去看看_人教新课标
六年级上品德与社会教学反思到周边去看看_人教新课标六年级上品德与社会教学反思-到周边去看看人教新课标人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第四单元“漫游世界”主题一“到周边去看看”。
这节课，主旨是引导学生在自己看、自己找、小组合作的过程中进行自主和探究性学习，知道和认识我国周边的主要国家，了解不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
能够借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。
本课的教学对象是六年级的学生，这一年龄段的学生已经具备了一定的自学能力、合作探究能力，积累了一定的学习方法。
因此，在教学中，我充分挖掘学生潜在能力，组织学生进行自主学习、合作探究。
在进行这一课的教学之前我做了充分的准备，充分考虑到了学生的实际情况。
现代的孩子生活在一个国与国之间文化经济交流日益频繁的时代,因而学生通过各种媒介接触异国文化的机会较多.但是如果在课前布置学生自己收集资料和事实课上进行展示，通过与他国文化的比较，认识中国文化与他国文化的共性和异处,尽而知道我们要与邻国和睦相处，友好往来，共同发展。
恐怕这些整天已经习惯了填鸭式教学的孩子们能真正做到去认真收集的,一个班里有五六个,已经是老师的大幸了,这不能不说是当教师的悲哀.长期的灌输式的教学模式的弊端是我们培养出了一群缺乏学习主动性,不会预习和自学的孩子,甚至是当大量的资料信息摆在他们面前时,他们也毫无兴致去翻一翻,看一看.整个一个厌学一族.因而,为使本课的教学目标顺利完成.我做了两手准备.一、布置了学生去查资料，并告诉他们认真完成。
目的是逐步激发越来越多的学生认真完成品社作业，逐步养成自主学习的习惯。
二、自己查找资料，以便在课上学生直观地通过视图片了解异国文化。
这是为了在学生交流之后进行补充。
通过这节课的教学实践，我更加体会到了教学准备的重要，教师只有在充分分析了学情、教学资源，对整个教学过程进行了预设的情况下，才能在上课时做到充满自信、有的放矢、应变自如。
品德与社会第四单元漫游世界教案
品德与社会教案第四单元漫游世界第1课到周边去看看教材分析：《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。
本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。
世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。
所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
学情分析：当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。
让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
教学目标：联系。
2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。
教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。
在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。
教学重点、难点：化联系。
难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
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人教版六年级思品与社会上册四单元第一课《到周边去看看》第一课时我们的左邻右舍教学设计教材分析：当代儿童生活在一个开放的时代，接触世界的机会较多，这一课能使学生从小形成开阔的视野以多元的观念来认识多彩的世界。
学情分析:六年级学生已经具备了一定的自学能力，积累了一定的学习方法。
因此，在教学中要充分发挥学生的潜能，组织学生自主学习，合作探究。
教学目标：1、初步知道和认识我国周边的国家，了解这些国家的特点。
2、学生通过教材范例去搜集整理资料，使学生了解更多的邻居国家。
3、培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
教学重点：知道和认识我国周边的主要国家。
教学难点：培养学生热爱邻国的兴趣。
教学准备：教师准备：课件学生准备：搜集到的资料教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你喜欢旅游吗？想去哪里旅游呢？这节课老师带大家到我们祖国的周边国家去看看。
这节课我们学习四单元第一课“到周边去看看”第一节“我们的左邻右舍”二、自主探究合作交流(活动一祖国的邻居)你家有左邻右舍吗？我们的祖国也有左邻右舍。
1.在你的印象中，我国的左邻右舍有哪些国家?(对学生的回答老师不用纠正)2.老师出示课件，让学生在地图上找找我们的祖国。
指名学生指出我国的邻居在哪里。
3.让学生打开书84页，在地图上找一找我们祖国的邻居，并写在书上。
4.找完后，与小组同学交流。
小组推荐一人展示给全班同学。
5.老师出示课件，让学生读一读这些国家的名字，齐读，自由读。
6.给学生两分钟时间背一背。
(不作要求，尽自己能力去背)三、反馈评价总结提升(活动二有趣的国名和别称)(一) 什么叫做别称？你能给我们的国家起个别称吗？为什么起这个别称？一个国家的别称与这个国家人民的爱好，信仰，历史，地理环境有关。
1.认真阅读课本85、86页，用一句话总结出这个国家的特点，并根据其特点起个别称。
(以表格形式呈现课件出示表格)2.把自己总结的和小组同学交流。
3.自由展示，把你总结的展示给全班同学。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_8
第四单元漫游世界第一节到周边去看看第一课时教学目标：1、知道和认识我国周边的主要国家，并知道国家的名称及其大致位置。
2、以亚洲一些国家为例，初步了解这些国家的文化习俗特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化习俗的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、让学生能够开阔眼界，产生对周边这些国家的了解乃至对世界国家了解的兴趣。
教学重点：知道我国周边国家的名称和大致方位。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？今天我们就一起随着杨老师到伟大祖国的周边去看看，认识一下伟大祖国的邻居。
二、新知探索1.了解我国周边都有哪些国家（1）我国是一个地域辽阔的国家，周边有许多国家。
它们就好像我们的左邻右舍。
翻开课本84页，你在这张地图上都能看到哪些国家？（生答，师板书）（2）为什么老师有的写在左边有的写在右边？对照地图看看。
（左边是与中国接壤的国家，右边是不接壤的国家）2.了解与我国接壤国家名称及其位置（1）左边这些国家的排列是不有点古怪？师领读学生跟读，学生背诵。
（2）介绍小窍门：边背边用手指指地图，你发现了什么？（这些国家是按逆时针顺序排列的，练习再指一边，手势和老师一起指指看）（3）你还有什么发现？克什米尔为什么打了问号？（参照百度解释克什米尔问题）小结：这次数数与中国接壤的一共有多少个国家，边背诵边指指方位。
3.了解与我国不接壤国家名称及其位置（1）右边这些与中国不接壤的国家你能在两分钟之内记住吗？试试看。
出示小方法：其他学生总结的记忆方法。
这些妙招有的押韵有的不押韵，不管怎么说是同学们的创作。
（2）我们也来创作一下记忆妙招。
填空：幻想旅游式（从柬埔寨、新加坡、泰国、马尔代夫中选择合适的填空）乌土孟（飞）菲＿＿＿＿＿＿印马文（来）莱＿＿＿＿＿＿游日韩（思）斯＿＿＿＿＿＿谁先填好谁最帅还有一种方法：乌土孟（飞）菲柬埔寨印马文（来）莱新马泰游日韩（思）斯马尔代亚洲风情我最爱（3）为什么说“亚洲风情我最爱呢？”分句用手在地图上指指看，师和学生一起总结出手势。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_14
《到周边去看看》教学设计教学目标:1.培养学生热爱祖国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
2.使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
3.知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。
以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。
通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，小学六年级的孩子已经知道和认识我国以及周边的主要国家。
学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但是因为知识储备和文化积淀还远远不够，并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生往往是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
如果课堂的相关教学不够生动活泼，很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭，教学资源相对比较匮乏的环境里，大部分的学生对我国及周边国家的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关的知识了解还比较缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对周边国家的兴趣仅限于这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯，以及一些有趣的传说和故事，而对于文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系，体会与邻国友好交往的重要意义等方面缺乏进一步的认知与探求。
这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识的熏陶。
教学重点：知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。
教学难点：认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系；体会与邻国友好交往的重要意义。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_31
我们的左邻右舍一、教材分析：《漫游世界──我们的左邻右舍》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”第一部分《到周边走一走》的第一课时。
这个单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，教材在引导学生了解地理知识的同时，对不同地区的文化、历史、自然、人文都做了简单的介绍，以点带面，突出对人类智慧的欣赏以及对人类的创造精神、进取精神和道德文明的弘扬，体现了人类文明的历史进程和人类伟大的创造精神，使建构在地理知识的内容的思想性更深远。
教师在处理教材过程中需要有梯次性的整合，将知识技能的训练与情感、态度、价值观的形成相结合。
尽可能地引发学生对地理知识的兴趣。
二、教学目标知识目标：使学生知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历和国家特点。
能力目标：使学生通过教材范例去搜集整理资料了解更多的邻居国家。
情感目标：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
三、教学重、难点：1.使学生了解认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历和国家特点。
2.培养学生热爱邻国的情感。
四、教学准备多媒体课件五、教学流程（一）谈话导入：（师）同学们，众所周知我们每个人的家周围都有不少左邻右舍，他们都是我们的好邻居。
同样，我们祖国这个大家庭地域辽阔，周围也有许多左邻右舍。
同学们，你们想不想知道他们是谁呢？（生答：“想！”）那么，今天就让我们一起进入快乐的世界旅行，代表我们祖国这个大家庭到邻居家串串门吧！（出示课件导入课题，教师板书课题）（二）教授新课活动一：“地图行天下”1.利用PPT课件出示本节课学生学习目标、重难点，并布置学习任务：自学课本P84，看地图，找出我们的左邻右舍。
【学法提示：看地图，从东北方向开始按逆时针方向，先找出与我国陆地相接的国家，再找出与我国隔海相望的国家。
】学生自学、小组交流展示。
教师及时用PPT2.课堂检测。
.教师让学生根据口诀快速说出哪些是与我国陆地相接的国家，哪些是与我国隔海相望的国家。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_25
《到周边去看看》教学设计教材分析：本课为品德与社会人教版六年级上册第四单元的第一课，本单元由三个话题构成，分别是：《到周边去看看》《环球旅行去》《文化采风》。
本单元教学目标在于初步了解我们周边的国家，能够在比较、探究中发现亚洲文化的共性和差异，懂得我们与周边国家之间存在着历史渊源及文化交融的关系，应当和睦相处、共同发展。
教学目标：1.能够通过看地图，拼地图，认识我国周边的主要国家。
2.能够能借助文字、图片等资料，说出我国主要的别称，并发现别称的起名原因。
3.了解周边国家的文化习俗，发现周边国家不同的文化风俗，得出在未来发展中能以宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗。
让学生有国际意识。
学习重难点：了解周边国家的文化习俗，发现亚洲文化的共性和差异，得出在未来发展中应该和邻国和睦相处，共同发展，能以宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗。
让学生有国际意识。
教学准备：课件,拼图教学过程：一、引入孩子们，今天我们学习《到周边去看看》，来齐读课题。
看！这是什么？（出示中国地图）对，这是中国的地图，它像一只雄鸡傲立在东方的版图上。
从地图上我们可以看出：我国地域辽阔，边界线很长，周边有许多国家与我们接壤，他们就像我们的左邻右舍。
这节课我们就一起走出国门，去认识这些与我们接壤的国家。
（一）活动一：看地图，找邻居师：先别忙翻书，我要考考大家，你们知道与中国接壤的国家有哪些吗？生：答……师：呵呵，同学们只回答到了陆上与中国接壤的一部分国家。
现在我们翻开教材84页，找找看有哪些国家与中国接壤（注意：包括海上接壤的国家，因为海平面以下仍然是我国的领土），同学们在观察的时候注意这些国家处在中国的哪个方位，找到的同学举手补充。
（出示ppt）（一分钟）生：（补充：**，在中国的*方）师：（待学生补充完后）我们一起来总结一下，在中国版图的各个方位上分别有着哪些接壤的邻国。
（出示ppt）我们从北面开始说：北面——蒙古、俄罗斯，西面——哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦，<注意克什米尔是印度与巴基斯坦间一个有争议的地区，它不是一个国家>西南面——尼泊尔、印度、不丹，南面——缅甸、老挝、越南，东南面——文莱、马来西亚、印度尼西亚，菲律宾，东面——朝鲜、韩国、日本（这里老师还要补充两个邻国：新加坡<在印度尼西亚和马来西亚中间>和泰国<中国南面，马来西亚北面>，虽然这两个国家和我国在陆上和海下都没有接壤，但他们和我国交往密切，关系十分亲密友好）。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_19
周边去看看----我们的左邻右舍学习目标:知识与技能：知道和认识我国周边的主要国家，了解周边国家的地理位置。
过程与方法：引导学生在自己看、小组合作的过程中进行自主和探究性学习，知道和认识我国周边的主要国家，了解周边国家的地理位置。
情感、态度与价值观：树立与其他国家和平共处的观念学习重点：知道和认识我国周边的主要国家。
学习难点：了解我国周边的主要国家的风俗习惯.教学准备：课件教学过程：一、情景导入1、请同学们说说“接壤”“相邻”的意思2、同学们，2014年8月，青年奥林匹克运动会在南京成功举办，那时世界上很多国家的运动员都来到我们国家来参加比赛。
这些国家中，有的距离我们很远，有的距离我们很近。
今天，就让我们来了解一下我们的左邻右舍。
二、共同探究（一）认识我们的邻居1、让我们自己来找一找我国的左邻右舍，现在我们先找一找与我们国家接壤的国家，你找到了哪些？（师出示地图，学生回答）2、数数有多少个国家，并比一比谁记的快。
3、背诵接壤国家口诀，发现诀窍4、接壤的国家我们已经记住了，那我们看看与我们国家相邻不接壤的一些国家有哪些，把它写在84页下面的格子里。
（创意发挥，快速记忆）（二）认识我国周边一些国家的别称1、我们每个人都有自己显著的特征，每个国家也一样，它们也有自己的显著特征，接下来，我们一起来看一看：新加坡特点的相关资料，学生概括出新加坡的别称并说明原因（狮城、狮子岛、狮子之国等）2、刚才，同学们都能根据新加坡的特点概括出新加坡的别称。
现在，请同学打开书自学教材85—86页，通过自学，咱们比一比，看一看谁能自己用一个词或一句话简单地概括出我们周边的国家印度、蒙古、日本、尼泊尔、印度尼西亚的别称并说明原因（由于学生思考的角度不一样，概括出来的“别称”或特点也会不一样）三、课堂小结在我们了解我们国家的基础上，放眼看看真个世界的国家，然后把你收集到的一些资料与大家分享一下。
四、板书：朝塔乌土孟非俄阿印马文莱蒙巴游日韩斯哈印柬新泰马尔代吉尼。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 1 到周边去看看》教学设计_21
漫游世界──我们的左邻右舍一、教材分析《漫游世界──我们的左邻右舍》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”第一部分《到周边走一走》的第一课时。
这个单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，教材在引导学生了解地理知识的同时，对不同地区的文化、历史、自然、人文都做了简单的介绍，以点带面，突出对人类智慧的欣赏以及对人类的创造精神、进取精神和道德文明的弘扬，反映了人类智慧和创造的文化遗产，体现人类文明的历史进程，体现人类伟大的创造精神，使建构在地理知识的内容的思想性更深远。
教师在处理教材过程中需要有梯次性的整合，将知识技能的训练与情感、态度、价值观的形成相结合。
尽可能地引发学生对地理知识的兴趣。
二、学情分析思想水平：进入21世纪，发展进步中的中国用更为开放的心态来吸纳、审视来自各方的文化，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，架构了一个开放而丰富的平台。
孩子们通过各种媒体获取了比以往更多的来自世界各地的信息与知识，作为老师的我们，所面对的孩子的生活是一个比任何时期都更为开放的时代，因此更需要老师引导培养学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，用包容的心态尊重其他国家的文化，为他们成为一个有国际大视野的中国人打下良好的基础。
知识水平：《品德与社会》课程在五年级阶段对世界地理的部分知识进行了概括的学习，六年级上册《漫游世界》是在学生现有的知识基础上侧重介绍我国周边国家的文化、历史、人文等内容。
在对学生的摸底调查中发现，六年级孩子对世界地理知识的了解水平呈现出这样几种情况：1．部分学生阅读量大、能够熟练掌握网络信息技术，知识面较广；2．部分学生基本停留在以前书本上所学习的知识，课外信息量比较贫乏；3．部分学生知识零零散散知道一点相关知识。
因此教师可以在学生现有的知识能力水平上将学生的以前的知识和课外阅读所获取的信息进行有条理的梳理和调整，并启发不同层次的学生相互学习，取长补短，使之形成良好的学习氛围和完整系统的知识脉络。
六年级上品德与社会说课稿到周边去看看_人教新版
品德与社会《到周边去看看》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。
也是我们上的一节随堂课形式的汇报课，那堂课是我上的一堂很真实的随堂课。
真正体现了随堂课的特点：授课地点——教室；教案——我自己写的，因为网上那些教案都不适应于随堂课，所以我用不上；授课条件——没有多媒体设施，甚至没有挂图，就靠老师的一张嘴，一本书，一支粉笔；授课班级是按课表来随意找的，当天只有这个班级有课，所以就上这个班，更不可能挑选一部分学生来上课，让别的学生望水鸭。
所以今天的说课我就实话实说我上的这节随堂课。
一、说教学目标知识目标：使学生知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历和国家的特点。
能力目标：使学生通过教材范例去搜集整理资料了解更多的邻居国家。
情感目标：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
二、说教学想法1、在分析教材内容和教材结构的基础上，我仔细分析了学校、学生的特点，让我的教学能够和学生的表现合拍（这个学校对我们国培学员不是那么看得上眼，也没表现出什么支持，头一天有老师上的四年级一个班的录像课，全校没有一个老师，包括本班班主任来听课，就只有我们几个国培学员和摄像的老师在那里忙活，在那节课上，老师虽然做了充分的准备，但是学生不是很来劲，不太配合，甚至课堂纪律也比较乱。
而我去上课的这个六-3班，全班84个学生，这是以前我从没有上过的大班级，因为我们学校是小教室，最多也就六十人。
面对这么多的学生，搞好课堂纪律是保证授课质量的前提，所以我的教学方法必须让学生喜欢，让全班学生的思维紧紧地跟着我走）2、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源，尤其是思品课，更可以尽可能地收集教学素材，丰富和充实教学内容，令课堂呈现开放性。
3、六年级学生自身的特点，有一定的知识基础，对于世界对于亚洲，或许道听途说过一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系统，属于似懂非懂吧。
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《我们的左邻右舍》教学设计【课标解读】
《课程标准》指出，品德与社会课程是以儿童生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程，具有综合性，实践性，开放性的特征。
课程必须贴近他们的生活，反应他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。
与本节课内容相关的描述：热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
【教材分析】
《我们的左邻右舍》这节课是《品德与社会》五年级上册第四单元《漫游世界》中的第一个主题《到周边去看看》的第一课的内容。
我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。
在本单元里，我们将走向世界，去体会异域风情，了解不同文化背景下各具特色的生活方式。
本节课让学生明白，面对当今世界经济全球化趋势，我们与邻国应当怎样和睦相处。
【学情分析】
本课的教学对象是五年级的学生，五年级学生自身的特点，有一定的知识基础，对于世界对于亚洲，或许道听途说过一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系统，属于似懂非懂吧。
这一年龄段的学生已经具备了一定的自学能力、合作探究能力，积累了一定的学习方法。
因此，在教学中，我充分挖掘学生潜在能力，组织学生进行自主学习、合作探究。
【学习目标】
1、了解地图、认识地图、会读地图。
2、能在地图上找出我们的23个邻国，大概了解邻国的典型的风俗习惯。
3、多数学生能记住邻国的名称和大致方位。
【学习重点】
1、认识和了解地图。
2、根据地图能够快速地找出23个邻国。
3、能知晓日本、印度等国的典型的文化习俗。
【学习难点】
1、邻国众多且名称容易混淆，如：吉尔吉斯斯坦、坦吉克斯坦等。
2、邻国的文化习俗与该国的进形地貌、地理位置、气候条件、宗教信仰、历史渊源等的某种联系。
【评价设计】
1、通过活动一“认识我们的邻居”检测目标1、2的达成。
2、通过活动二“去邻居家瞧瞧”检测目标2、3的达成。
3、通过活动三“说说你的邻居”检测目标2的达成。
4、通过“归纳延伸，升华主题”检测目标2、3的达成。
【教具准备】
多媒体课件、一些周边国家的音像、图片资料
教学过程：
一、谈话导入
请问你家住哪里呀？邻居多吗？你了解你的邻居吗？能说出他们的名字吗?
小结：我们班上每位同学都代表一个家庭，都有自己的邻居，有熟悉的也有不了解的，那么我们中国作为一个大家庭，有没有我们的邻居呢？今天，我们就来学习——我们的左邻右舍。
（设计意图：由学生熟悉的身边事物引入本节课的教学内容，便于学生接受新知识。
）
二、探究活动
活动一:认识我们的邻居
1.同学们,我们的祖国是一个地域辽阔的国家,在我国周边有许多国家与我
们邻近,就好像我们的左邻右舍一样。
你们知道我国周边都有哪些国家吗? (生自由回答)
2.请同学们看看下面这些画面反映的是我们邻居中的哪些国家?
(课件出示:体现日本、印度、泰国、印度)(生根据观察猜答)
3.刚才,同学们根据画面说出了日本、印度、泰国、韩国、新加坡等国家,它
们都是我们的左邻右舍。
下面,我们一起在地图上找一找这些国家的位置在哪里。
(课件出示:中国及周边地区地图,让学生在地图上找到这个国家的位置,当
鼠标点到这个国家位置时,这个国家的画面便呈现出来)
4.我们左邻右舍的很多国家除了有自己的国名外,还有着自己的别称,你能
从下面的别称中,说出这个国家的特点吗?
5.(课件出示别称)下面的别名各是指的哪个国家,为什么要起这样的别名? (可让学生看教材)
“樱花之国”
“千佛之国”
“狮城”
“高山之国”
(学生说出原因,老师随机进行提炼点拨,课件可出示简要原因。
)
6.除了刚才了解的邻国别称外,你还知道左邻右舍哪些国家的别名?
(生根据预习的了解的知识进行交流发言,教师加以引导)
师小结:别称从不同的角度反映了一个国家的突出特征。
同学们想进一步了解这些国家吗?下面,我们就去这些邻居家看看!
（设计意图：考虑到教材的独特性和学生形象思维的活跃性，让学生先通过具体的图像来了解我们周围的国家，在此基础上让学生在地图上找出相应的国家，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。
）
活动二去邻居家瞧瞧
看教材，回答下列问题
1、新加坡：思考"新加"是什么意思；"坡"是什么意思？
2、印度（为什么也称"牛首之国"）
梵文中"印度"是什么意思？印度人信仰什么宗教？印度教信徒一生中最大
的愿望是什么？洗圣浴、饮圣水、葬圣地等是指的印度哪个地方？
3、蒙古国是以什么得名的？"蒙古"所包含的意思是什么？
4、看看位于山巅之上的尼泊尔和大海怀抱的印度尼西亚，你能了解些什么？
5、你们能不能根据这个国家的特征概括出他的别名呢，这个没有对错，请大胆尝试，只要有根据、有道理就行。
（设计意图：在认识了周围国家的基础上，让学生自己或小组合作了解
这些国家的别名，为下一个活动的学习打好基础。
）
活动三：说说你的邻居。
1、根据课外资料，说说周边其他国家有什么特点。
同学们！比起课前的你，有没有觉得对我们中国的邻国有了几分熟悉了呢？生（学有所成）：有
让我们再来看看手中的信息，看看周边其他国家有什么特点？用你的话讲出来。
生自由展示自己找到的信息。
师（与生互动）：同学们了解的可真不少，我也想为大家介绍一下（课件展示）老挝——万象之邦、不丹——西藏的边缘。
2、说说你最想去的邻居国家。
我们了解了这么多有趣的邻居国家，如果有机会去旅游，我很想知道，你会选择去哪个国家呢？
生1（有兴趣的）：我想去日本，因为我想亲自感受一下那里的樱花节。
生2：我想去尼泊尔，看看那里的高山；
生3：我想去印度，了解人们是怎样尊敬神牛的。
（学生兴高采烈的谈论着自己想去的邻居国家）
（设计意图：通过多媒体课件，把我国周边主要国家不同的生活习俗用纪录片的形式呈现在学生面前，牢牢地吸引住了学生的眼球，轻松愉快地认识和了解了我国周边主要国家不同的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发展都有着密切的联系。
）
三、归纳延伸，升华主题
师小结：刚才老师发现，每个小组的同学都做到了非常用心地去探究，抓住了每个国家的特色，听的同学听得也非常认真。
现在，老师有一个问题还没有弄懂：通过刚才每一个小组的汇报，你们了解到了不同国家的文化习俗，那谁能告诉老师：我们和我们的左邻右舍的国家到底有什么相同与不同呢？
学生小组内探究，归纳出：
不同：服饰、饮食、建筑、艺术
相同或相似：汉字、品茶、过春节、使用筷子、信奉佛教……
师：我们周边的的每一个国家都有着不同的文化习俗，正是由于这些不
一样，使得我们的生活丰富多彩，但我们与我们的左邻右舍国家又有着很多相同或相似之处，正是由于这些相同或相似，构成了我们独具特色的东方文化。
（设计意图：对比我国的文化习俗，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
）
四、课堂小结，回顾主题
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
（设计意图：对本节课的所有内容进行回顾整理，加深印象。
）
板书设计：
我们的左邻右舍
国家别名生活习俗。