分数除法整理与复习_演示文稿

七。说教学过程。 预先把全班学生分成ABCD4个学习小组。根据练习题的 难易程度由以上4个学习小组完成。 A小组完成第1题,大约用时6分钟，B小组完成第2题,大约 用时8分钟，
C小组完成第3题,大约用时12分钟，D小组完成第4题,大 约用时19分钟。
由多媒体出示以下4个题目，由各个学习小组独立完成。 让学习小组的学生唱主角，教师做好信息平台的搭建工作， 做好导演的角色。每个题目都由学生练习，学生解答，自己 独立归纳总结。
通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理，整出 头绪，加以归纳，提出要点。因此，整理和复习的过程也是一 个加深理解和巩固所学知识，提高知识运用能力的过程。
二．学情分析。
我所教的六（5）班有学生72人,总体比较喜欢上数学课，学习热情 比较高，善于动脑筋，课堂较活跃，并喜欢与老师友好相处，在一起交 流学习体会。大部分学生主动学习，令老师感动。极少部分学生懒、行 为习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，依赖老师讲解。 针对这一情况，鼓励学生刻苦学习，努力进步，致力于发展性思维训练， 鼓励学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，掌握学习策略和学习 过程。
⑥张大爷养了500只鸭，鸭的只数是鹅的5/2，养了多少只鹅?
⑦张大爷养了500只鸭，鸭的只数比鹅多3/2，养了多少只鹅? 由于课堂时间有限，在这里需要说明，我们适合指定优秀学 生来编题，由中上游的学生来解答。实际复习时，应适当控制编 题数量，否则基础较差的学生会适得其反。部分同学有兴趣，可 以课后继续改编。因为课堂教学的需要，这里也可以降低教学难
第二步. 复习计算。 第2题，复习分数除法的计算。先由学生说一说 分数除法的计算方法，使学生明确，整数可以看成分 母是1的分数，所以不管被除数、除数是整数(0除外) 还是分数，都可以把除转化为乘，即除以一个数(0除 外)，等于乘这个数的倒数。然后让学生完成第2题的 三道计算，再说一说根据以往的计算经验，计算时还 要注意什么。
第一步.复习概念。
第1题,复习本单元学习的主要概念。先让学生说一说 分数除法的意义和比的意义，再完成第1题的填空。
然后由学生说说四个算式的含义，教师加以点拨，
使学生更清晰地感悟：乘法与除法，分数与比之间的内在 联系。除法是乘法的逆运算，两个数相除又叫做两个数的 比。 在这一环节，教师通过提问和板演等形式有10名学生参与 课堂教学。
Hale Waihona Puke 八。板书设计： 《分数除法》整理和复习 1. 分数除法的意义和比的意义.
2. 分数除法的计算。
3. 化简比的方法，以及求比值与化简比的区别。 4. 运用分数除法与比解决实际问题。
九。课堂总结。 总之，本节课始终以“落实学生主体地位、发 挥教师主导作用”为指导思想，以学生为本，充分 调动学生的积极性和能动性，不断引导学生进行类 比、迁移、探究、分析归纳，由浅入深，由表及里， 促使学生积极主动的构建认识，形成完整的知识网 络，发展思维，形成有效课堂。
五。本课的重点和难点
本课的重点是整理概念和计算的知识，形成体系。突破方 法：在练习中归纳整理，拓展提高；引导学生总结归纳， 根据题型结构特征积累解决问题的一般方法。 本课的难点在实际应用中判断单位“1”的量是已知还 是未知来选择解法，灵活解题。
六。说教法、学法。 为了达成教学目标，本课的教学贯彻以学生为主体， 坚持启发与练习法相结合的教学方法，引导学生整理概 念和计算的知识，让学生的思维活动得到有效的提升， 在练习中归纳整理，拓展提高。在体验交流中发现规律。 学习方法上强调以探究学习和归纳整理为主。众所 周知，学习是学生积极主动的内化过程。只有通过主动 参与获得的知识，才是有意义的。因此，在重难点的学 习练习上，通过数形结合，从而实现真正的理解。
a. 鸭的只数是鹅的多少倍? b. 鹅的只数是鸭的几分之几? c. 写出鸭与鹅的只数比。 d.写出鸭与总只数的比。 e. 写出鹅与总只数的比。 ②张大爷养了500只鸭，鹅的只数是鸭的2/5，养了多少只鹅? ③张大爷养了500只鸭，鹅的只数比鸭少3/5，养了多少只鹅? ④张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的5/2，养了多少只鸭? ⑤张大爷养了200只鹅，鸭的只数比鹅多3/2，养了多少只鸭?
谢谢大家
分数除法之整理与复习
聚英学校六年级
教师：董俊芳
聚英学校六年级
一．说教材。
教材通过四个精心设计的问题，把本单元的主要内容归纳 为概念、计算和应用三方面。第1题复习概念，包括分数除法 的意义和比的意义， 第2题复习分数除法的计算，第3题复习比 的有关知识， 第4题复习分数除法和比的应用。这四个问题， 简明扼要，重点突出，而且非常清晰地沟通了有关内容间的联 系。
三。教学准备

多媒体课件和多媒体设备
四。本节课的教学目标是：
1、进一步掌握本单元所学的基本概念和计算法则，提 高计算能力和解题能力。理解比的意义，会求比值，会化 简比。 2、在复习本单元所学内容的过程中，进一步掌握用方 程或算术方法解答已知一个数的几分之几，求这个数的应 用题和稍复杂的分数除法应用题，提高解答分数应用题的 能力。 3、感受知识的内在联系，体验掌握数学知识的成功喜 悦和解决问题的乐趣，激发学习的兴趣，培养学生总结归 纳的好习惯。
在这一环节，教师通过提问和板演等形式有 12名学生参与课堂教学。
第三步.复习有关比的知识。
先由学生完成3个练习题，然后引导总结归纳化简 比的方法，
以及求比值与化简比的区别：求比值用除法，结果是 一个数;化简比根据比的基本性质，结果是一个比，可 以写成分数，但不能写成小数或整数。 在这一环节，教师通过提问和板演等形式有12名学生 参与课堂教学。
第四步.复习运用分数除法与比解决实际问题。 先让学生根据题意用两条线段表示鸭、鹅的 只数，再列出三题的方程或算式，然后说出它们 的数量关系加以比较，在此基础上，让学生用上 面的数据编出其他的分数乘、除法问题。 在这一环节，教师通过提问和板演等形式有16学 生参与课堂教学。
①张大爷养了500只鸭，200只鹅。