九年级语文上册课件诗歌朗诵
合集下载
九年级语文上册(统编版)第三单元课外古诗词诵读课件
如我们学过的怀古诗有《赤壁》,诗人借赤壁之战周瑜大 败曹操之事,表达了自己对历史事件的看法,诗人在表面上假 说曹操的落败不过是因为周瑜借了东风的便利,侥幸获胜,实 质上是在表达自身怀才不遇,希望能像周瑜一样施展才智、一 展宏图。
今天,我们来学另一首怀古诗——《长沙过贾谊宅》
认识作者
刘长卿(约公元726年— 约公元805年),字文房,汉 族,宣城(今属安徽)人,唐 代诗人。
疏通诗意
商山早行 温庭筠
晨起/动征铎,客行/悲故乡。 鸡声/茅店月,人迹/板桥霜。 槲叶/落山路,枳花/明驿墙。 因思/杜陵梦,凫雁/满回塘。
拂晓起身,套子驾车铃声叮当。踏上 征途,游子不禁思念故乡。
残月高挂,村野客店传来声声鸡叫; 板桥清霜,先行客人留下行行足迹。
槲树枯叶,飘落山路;枳树白花,映 亮店墙,触景伤情。
即景抒情,回望秦岭,云遮雾锁,家今何在?眼前蓝关,大 雪拥塞,马亦不前。此情此景,道尽 英雄失路 的悲慨。尾 联 照应 诗题,把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边 ”, 沉痛 而又 凄凉。全诗如行云流水,奔放不羁,又
抑扬顿挫,笔势纵横,极富表现力。
从表现手法的角度分析首联。
数量与时间之间形成强烈的对照。突出获罪之快, 贬谪之远,处罚之厉。把突然的变故具体化、形象化, 增强了感染力。
山高云深、大雪阻路,自己无法前行。“横”字言 广度,“拥”字言高度,通过对壮阔风景的描画.渲染 出严峻冷酷的气氛,与孤苦微小的个人形成强烈的对照, 暗示前路的艰辛,显露出英雄失路之悲.
课堂检测
1.《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情(以景来寓前途坎坷难 料)的诗句是: 云横秦岭家何在 ?雪拥蓝关马不前。
朗读诗歌 长沙过贾谊宅 刘长卿
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯。
今天,我们来学另一首怀古诗——《长沙过贾谊宅》
认识作者
刘长卿(约公元726年— 约公元805年),字文房,汉 族,宣城(今属安徽)人,唐 代诗人。
疏通诗意
商山早行 温庭筠
晨起/动征铎,客行/悲故乡。 鸡声/茅店月,人迹/板桥霜。 槲叶/落山路,枳花/明驿墙。 因思/杜陵梦,凫雁/满回塘。
拂晓起身,套子驾车铃声叮当。踏上 征途,游子不禁思念故乡。
残月高挂,村野客店传来声声鸡叫; 板桥清霜,先行客人留下行行足迹。
槲树枯叶,飘落山路;枳树白花,映 亮店墙,触景伤情。
即景抒情,回望秦岭,云遮雾锁,家今何在?眼前蓝关,大 雪拥塞,马亦不前。此情此景,道尽 英雄失路 的悲慨。尾 联 照应 诗题,把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边 ”, 沉痛 而又 凄凉。全诗如行云流水,奔放不羁,又
抑扬顿挫,笔势纵横,极富表现力。
从表现手法的角度分析首联。
数量与时间之间形成强烈的对照。突出获罪之快, 贬谪之远,处罚之厉。把突然的变故具体化、形象化, 增强了感染力。
山高云深、大雪阻路,自己无法前行。“横”字言 广度,“拥”字言高度,通过对壮阔风景的描画.渲染 出严峻冷酷的气氛,与孤苦微小的个人形成强烈的对照, 暗示前路的艰辛,显露出英雄失路之悲.
课堂检测
1.《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情(以景来寓前途坎坷难 料)的诗句是: 云横秦岭家何在 ?雪拥蓝关马不前。
朗读诗歌 长沙过贾谊宅 刘长卿
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯。
第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册
【课中作业】 一、意象分析 (一)关注意象的选择 1. 不可以,“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象都象征着距离或者 说都和离别有关。写出了诗人一生的人生辗转。通过这一组代表距离的 意象读到的是乡愁带来的孤独感和漂泊感。
“长江水、海棠红、雪花白、腊梅香”这四个意象都极具中国传统特点: 长江是中国的母亲河,海棠自古以来是我国雅俗共赏的名花,雪花对于 台湾民众来说,也是大陆,特别是中国北方所具有的。腊梅代表了中华 民族不屈不挠的性格。《乡愁四韵》中诗人通过这四个意象更多的是从 历史文化传统的归依感来抒发对故土、祖国的思念之情,无法表达诗人 因距离带来的离别的这种乡愁。 2. 意象与情感是一种互相契合的关系,意象可以激发或强化情感,情感 也会影响人们对意象的认知。
激昂、豪迈、 扬升的语调, 洪亮有利的声 音朗诵。
惟余∕莽莽;
大河∕上下,
顿失∕滔滔△——。↘
朗诵篇目 原文摘录 朗诵设计范例
朗诵设计缘由
《沁园 “北国风光, 北国∕风光,
这是诗歌开头,总写北国雪景的句子,应
春·雪》
千里冰封, 千里∕冰封——, 读出激昂豪迈的气势。重读“千”和
万里雪飘。 ⋅
“万”,突出诗人视野辽阔。“封”字尾
我 我的眼里 ⋅⋅⋅
爱 常含泪水?
这是诗歌结尾,也是情感最浓郁的句 子,整体应该缓慢而深沉。重读“为
这 因为我对 因为/我对这土地/爱/得/深/沉—— 什么”,与问号相呼应,“爱得深沉”
土 这土地爱 地》得深
⋅⋅⋅⋅
可一字一顿,“沉”适度拖音,给听
沉……”
给听众回味空间。
朗计诵缘设由:联系诗歌内容或情感 +设计的艺术(朗读 )效果 +选择正确且合适的朗读符号
人教版九年级语文上册第13课诗词三首 (58张PPT)
1、速度要慢,边读边体味,使作 品中的形象在脑中浮现。
2、要有节奏,韵脚读出延长音。 3、饱含感情,波澜起伏。
水 调 歌头
苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。
起舞/弄/清影,何似/在/人间?
衷心祝愿天下“有情人”一世平安
作业布置
一、背诵并默写这首词。
二、积累更多苏轼的诗词。
三、以《我心中的明月》为题,写一篇小作 文。
水调歌头
苏轼
苏轼(1036—— 1101),字子瞻, 号东坡居士,眉山 (今属四川)人。 苏轼是北宋成就最 高的文学家、艺术 家。
苏轼与其父 苏洵、其弟苏辙 并称“三苏”。
苏轼与苏洵、苏辙、韩愈、柳 宗元、欧阳修、王安石、曾巩并称 “唐宋八大家”。
苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄,并称 “宋四家”,均为北宋著名书画家,
诗词三首
行路难
李白
行 路难
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
行路难 李白
金樽清酒 斗十千,玉盘珍羞 直万钱。 停杯投箸 不能食,拔剑四顾 心茫然。 欲渡黄河 冰塞川,将登太行 雪满山。 闲来垂钓 碧溪上,忽复乘舟 梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪 会有时,直挂云帆 济沧海。
• 白居易(772年~846年),汉族,字乐天,晚年 又号香山居士,河南新郑(今郑州新郑)人,我 国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有 盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材 广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和 “诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有 《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、 《卖炭翁》、《琵琶行》等。
2、要有节奏,韵脚读出延长音。 3、饱含感情,波澜起伏。
水 调 歌头
苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。
起舞/弄/清影,何似/在/人间?
衷心祝愿天下“有情人”一世平安
作业布置
一、背诵并默写这首词。
二、积累更多苏轼的诗词。
三、以《我心中的明月》为题,写一篇小作 文。
水调歌头
苏轼
苏轼(1036—— 1101),字子瞻, 号东坡居士,眉山 (今属四川)人。 苏轼是北宋成就最 高的文学家、艺术 家。
苏轼与其父 苏洵、其弟苏辙 并称“三苏”。
苏轼与苏洵、苏辙、韩愈、柳 宗元、欧阳修、王安石、曾巩并称 “唐宋八大家”。
苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄,并称 “宋四家”,均为北宋著名书画家,
诗词三首
行路难
李白
行 路难
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
行路难 李白
金樽清酒 斗十千,玉盘珍羞 直万钱。 停杯投箸 不能食,拔剑四顾 心茫然。 欲渡黄河 冰塞川,将登太行 雪满山。 闲来垂钓 碧溪上,忽复乘舟 梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪 会有时,直挂云帆 济沧海。
• 白居易(772年~846年),汉族,字乐天,晚年 又号香山居士,河南新郑(今郑州新郑)人,我 国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有 盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材 广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和 “诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有 《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、 《卖炭翁》、《琵琶行》等。
最新人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》(共42张PPT)
总
北国风光 千里冰封
望
万里雪飘
写景顺序: 分
长城—莽莽
大河—顿失
静 想象
山—舞 动
原—驰
从总到分
从静到动
由实到虚
红装素裹 分外妖娆
实
虚
过渡
评古
颂今
江山如此多娇 惜 引无数英雄竟折腰
秦皇汉武—略输
唐宗宋祖—稍逊 俱往矣 数风流人物
成吉思汗—只识
还看今朝
议论、抒情
你从毛主席的诗歌中体会到了哪 些美?
•由“望”字领起,展现了长城、黄河、 群山、高原等景观。
•词的上阕写了哪些意象?表达了 一种什么感情?
描写了冰、雪、长城、大河、 山、原等,表达了词人领略祖国大 好河山时的豪迈情怀。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高
运用比喻和拟人的修辞方法,生动形象 地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景 物的勃勃生机和昂扬的气势,且化静为 动,赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力。
•大气磅礴的意境美
•超凡脱俗的人格美
•深邃隽永的哲理美
请结合补充材料及上下词句仔细体味。 后句总领下文议论抒情 ,指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。 作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。 沁园春( ) 莽莽( ) 分外( ) 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
上示阕例写 :北望以方/长的为城雪内景中外,,先国惟写余眼有莽前莽实词景(以写实来景先第总,一后具作体描手述),,视虽野开苏阔,、气势辛宏大未。 能抗,况余子乎?” 连蒋介石的“文胆”陈布雷也曾评价这首词“气度非凡,气 难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。
“江山”“引”“英雄”后应停顿,突出江山之美,英雄争先恐后为之折腰,抒发对祖国大好河山的热爱和颂扬。
第一单元 诗歌朗诵 课件 2024-2025学年部编版语文九年级上册
诵时眼睛一定要和观众交流。还可以根据表情达意的需要适 当加上一些手势,可以更充分地表达作品的思想感情,也可 以避免呆板,增强可视性。另外,身体姿势和动作也可以随 着作品适当变化。
配乐。有的作品配上合适的音乐来朗诵,能起到烘托气 氛、渲染情感的积极作用。注意:所选择的音乐一定要与作 品相吻合,同时要控制好音量。
朗诵技巧指导
1. 如何朗诵 把握诗歌的思想内容,确定感情基调。如《沁园春·雪》
的画面雄伟壮阔而又妖娆美好,意境壮美雄浑,气势磅礴,感 情奔放豪迈。其感情基调是积极乐观、充满信心的。
根据情感表达的需要,确定语速。如果表现的内容是欢快 的、激动的或紧张的,语速要稍快一些,如《沁园春·雪》; 如果表现的内容是悲痛的、低沉的,语速要稍慢一些,如《我 爱这土地》;如果表现的内容是叙述性的,语速要适中。
第一单元 诗歌朗诵
诗歌推荐及理由
示例 我喜欢《艾青诗选》,它以诗为歌,为我们描绘了一幅 幅动人真实的历史画卷。20 世纪30 年代初一个下雪的早上,他在 狱中写下《大堰河——我的保姆》,抒发了对养育他长大的“乳母” 的怀念和赞美之情。《我爱这土地》中,诗人以鸟自喻,用饱含激 情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情,其中的“为什么我的眼里常含 泪水?因为我对这土地爱得深沉……”引起了一代代人的情感共鸣。 他的诗歌挟着对现实社会的深切关注,对光明理想的不懈追求滚滚 而来。我相信《艾青诗选》一定会带给你独特的感受!
朗诵示例
男女合 啊!黄河!
你/ 一泻万丈,
··
浩浩/ 荡荡,
向/ 南北两岸
伸出/
千万条铁的臂膀。
· ··
我们民族的伟大精神,
·· ··
将要在你的哺育下
··
发扬滋长!
·· ··
配乐。有的作品配上合适的音乐来朗诵,能起到烘托气 氛、渲染情感的积极作用。注意:所选择的音乐一定要与作 品相吻合,同时要控制好音量。
朗诵技巧指导
1. 如何朗诵 把握诗歌的思想内容,确定感情基调。如《沁园春·雪》
的画面雄伟壮阔而又妖娆美好,意境壮美雄浑,气势磅礴,感 情奔放豪迈。其感情基调是积极乐观、充满信心的。
根据情感表达的需要,确定语速。如果表现的内容是欢快 的、激动的或紧张的,语速要稍快一些,如《沁园春·雪》; 如果表现的内容是悲痛的、低沉的,语速要稍慢一些,如《我 爱这土地》;如果表现的内容是叙述性的,语速要适中。
第一单元 诗歌朗诵
诗歌推荐及理由
示例 我喜欢《艾青诗选》,它以诗为歌,为我们描绘了一幅 幅动人真实的历史画卷。20 世纪30 年代初一个下雪的早上,他在 狱中写下《大堰河——我的保姆》,抒发了对养育他长大的“乳母” 的怀念和赞美之情。《我爱这土地》中,诗人以鸟自喻,用饱含激 情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情,其中的“为什么我的眼里常含 泪水?因为我对这土地爱得深沉……”引起了一代代人的情感共鸣。 他的诗歌挟着对现实社会的深切关注,对光明理想的不懈追求滚滚 而来。我相信《艾青诗选》一定会带给你独特的感受!
朗诵示例
男女合 啊!黄河!
你/ 一泻万丈,
··
浩浩/ 荡荡,
向/ 南北两岸
伸出/
千万条铁的臂膀。
· ··
我们民族的伟大精神,
·· ··
将要在你的哺育下
··
发扬滋长!
·· ··
人教部编版九年级语文上册课件:学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作 (共34张PPT)
《沁园春 · 雪》
• 1.初读课文,获得初读感受 • 问题:
• ⑴你觉得这首词描绘了怎样的景象? • ⑵面对这一景象诗人有怎样的感慨?
白雪茫茫和雪后 江山如妖此娆多美娇丽,的景象 引无数英雄竞折腰
•
• •
2得 问 ⑴.“学题更词“封然看人表生中:深先人(原原饱意俱建后今坚结现所的总所长)美含,往社点朝定合描感了写“城,景措惋注矣会出”的《受绘诗最北望 内 。辞惜释的”的“的自沁人后国”外雄、极之景三历数主信园对想雪见、伟旁象有情个史风题和祖春象景的大、批有,分字一流,伟国等阳,具河壮什·又寸,笔人表大雪山资么然光体上阔有。将带物现的料》河特后下的下、批中过,了抱再点的写的景、美判读国,还诗负?诗雪象高丽之课作。文者,是获
深沉、奔放、闲适、昂扬进取……
例如:《天上的街市》的感情基调是怎样的?
诗歌鉴赏知识——意象和意境
意象:意象就是包含着诗人独特情感的客 观物象或者说用来寄托作者主观情 思的客观物象。
意境:在诗歌中,意境是诗人的主观情思 与客观景物相交融而创造出来的浑 然一体的艺术境界(情景交融)。
诗歌鉴赏知识——意象和意境
乡 愁 余光中
小时候,
• 运2.诗用,歌加抒强发了了全诗诗人的音怎韵样之的美情。怀?这种情怀有
怎样的感染力?
• 3.诗歌的结构美和音乐美是如何体现的?
• 4. 朗诵这首诗歌应如何处理语气、语调、 语结统速构 一、:美段:重寓 式音变 、和化句节于式奏统比?一较整齐,段与段、句与
句之间比较和谐统一。 变化:长句与短句的变化调节,使得诗歌的 外形整齐中有参差之美。
探讨句诗子歌。营诗歌造的意语境言的具方有法精。练、)形象、音 • 2.这调为首和 讲词谐 究是、 。如节奏何鲜遣明词等造特句点的,?遣词造句尤 • (从遣词造句的概念、诗歌遣词造句的特
统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt
三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或 有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后 搜索之后再推荐)。
如:“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌,争取在一周内, 利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌 朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部 推送展示,并在学校公众号中择优推送。 同学们还可以自行选择其他的平台进行发 布。
部编语文 九上第一单元
任务二 学习朗读
结合句例探究语速、语 调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧,统一朗读
符号并运用其制作朗诵 脚本。
02 进行朗诵练习,同时策 划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导 入
有人说:我喜欢朗诵,但每次朗诵都觉 得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的 问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗 歌。
语速 语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读,感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下 面这句话,看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读,有疑问的意 味,认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读,语气很肯定, 认为地是圆的。
类 特点 符
型
号
平 平直舒 直 缓的语 调调
仪表形象(10分) 服饰大方得体,举止从容端正,精神饱满,态度 亲切
态势神情(10分) 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、 自然、形象地表达朗读内容和思想感情,渲染气 氛,增强表达效果
朗诵能力(50分) 语音准确,语速恰当,停连合理,重音恰当,语 调自然,强弱得当,感情到位
创新设计(10分) 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞 台站位走位等有新意
第一单元 任务二 诗歌朗诵 课堂本课件—2020-2021学年九年级语文上册 部编版
我爱你/源远流长灿烂的/历史, 我爱你/每一寸土地上的/花朵, 我爱你/风光旖旎壮丽的/河山, 我爱你/人民的性格/坚忍执着。 我的/祖国,我深深爱恋的/祖国。
教师评点: 这首节选诗歌气势磅礴,内容充满正能量;诗 句多用排比,循环往复,韵律和谐,朗朗上口,适 合朗诵。
(2)根据情感的需要,确立语速。“如果表现 的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要快一些; 表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一 些;表现的内容是平铺直叙的,速度采取中等为 宜。”比如,《再别康桥》与《我爱这土地》的语 速要慢一些。
(3)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。 诗歌朗诵,有轻有重,有音长音短,才能将诗歌情 感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出现,字词句 的轻重及音长音短,要根据诗歌内容、意境来判断。
任务二 诗歌朗诵
活动目标
1. 掌握诗歌朗诵的基本技巧,进一步提升朗诵 水平。
2. 有感情地朗诵诗歌,体会朗诵的魅力,激发 朗诵的兴趣。
3. 通过诵读理解诗意,体会诗歌表达的思想感 情,加深对文学作品的印象和理解。
朗诵技巧
(1)把握诗歌思想内容,确定情感基调。诗歌 朗诵,首先必须把握其思想内容,根据思想内容, 确定情感基调。如《再别康桥》,写的是离愁别绪, 其情感基调定在一个“愁”字上。这愁,不是哀愁, 不是浓愁,而是轻淡的柔愁,愁中又带有一丝对康 桥美景的沉醉,带有一丝对母校眷恋的深情。
Hale Waihona Puke 我的/祖国,地大物博, 风光秀美/孕育了/瑰丽的/传统文化, 大漠/收残阳,明月/醉荷花, 广袤大地上/多少璀璨的文明/还在熠熠闪烁。 我的/祖国,人民勤劳, 五十六个民族/相濡以沫, 东方神韵的/精彩,人文风貌的/风流, 千古流传着/多少美丽动人的/传说。 这/就是/我的祖国, 这/就是/我深深爱恋的/祖国。
九年级语文上册第四单元诗词诵读水调歌头课件省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
19/30
本词主题
这首词经过对月描 写表示了对亲人思念, 表示了作者旷达胸襟 和乐观精神,也表示 了对天下人美好祝 福。
20/30
品析语言
诗词总是以最精炼语言表示 最丰富内容,所以对其中精 美词句要会赏析品味。你最 观赏词中哪一句,请说说你 理由。
21/30
例:我喜欢“起舞搞清影, 何似在人间”一句,它写 出了作者在月下起舞姿态 和心情,用对比手法表现 了他对人间生活赞美和向 往。
停留些时刻 欢 醉 3、情人怨遥夜 照无眠
30/30
从表示感情上说,两首名作都表示了
。
2、【甲】诗以“ ”和“ ”着眼,情深意永, 细腻入微,其中颈联所以“灭烛”,是为 了 ;所以“披衣”,是为了 。【乙】 词中写琼楼玉宇,乘风奔月,月宫高寒,紧紧围 绕了小序中“ ”和“ ”。
3、两首名作中都表示了夜不能寐句子分别 是和。
29/30
答案
1、律诗 词 对亲人思念之情 2、 望 怀 追随月光 同月华多
22/30
小 结:
《水调歌头》这首词上阕把酒颂月, 抒写了由幻想超尘到复归现实思想 过程;下阕对月怀人,阐发月 有 阴晴圆缺,人有 悲欢离人合生哲理。 全词意境清远,笔调深婉,表现出 作者不为失意、离别所苦豁达胸襟。
23/30
古为今用
请同学们依据语境,填 入《水调歌头》中词句, 并思索概括这么词句可用 于怎样语境中。
此句流露出了词人悟透人生洒脱和旷达性格, 也是对人生无奈一个感叹。
18/30
(3)“希望人长久,千里共婵娟”表现了作者 怎样情怀? 词意:只希望人们能够年年健康平安,即使相 隔千里也能共享这美好月光。 作者在排遣了自己内心遗憾之后,情怀深入旷 达,感情也升华为对天下之人美好祝福。表达 了作者乐观而旷达情怀。
本词主题
这首词经过对月描 写表示了对亲人思念, 表示了作者旷达胸襟 和乐观精神,也表示 了对天下人美好祝 福。
20/30
品析语言
诗词总是以最精炼语言表示 最丰富内容,所以对其中精 美词句要会赏析品味。你最 观赏词中哪一句,请说说你 理由。
21/30
例:我喜欢“起舞搞清影, 何似在人间”一句,它写 出了作者在月下起舞姿态 和心情,用对比手法表现 了他对人间生活赞美和向 往。
停留些时刻 欢 醉 3、情人怨遥夜 照无眠
30/30
从表示感情上说,两首名作都表示了
。
2、【甲】诗以“ ”和“ ”着眼,情深意永, 细腻入微,其中颈联所以“灭烛”,是为 了 ;所以“披衣”,是为了 。【乙】 词中写琼楼玉宇,乘风奔月,月宫高寒,紧紧围 绕了小序中“ ”和“ ”。
3、两首名作中都表示了夜不能寐句子分别 是和。
29/30
答案
1、律诗 词 对亲人思念之情 2、 望 怀 追随月光 同月华多
22/30
小 结:
《水调歌头》这首词上阕把酒颂月, 抒写了由幻想超尘到复归现实思想 过程;下阕对月怀人,阐发月 有 阴晴圆缺,人有 悲欢离人合生哲理。 全词意境清远,笔调深婉,表现出 作者不为失意、离别所苦豁达胸襟。
23/30
古为今用
请同学们依据语境,填 入《水调歌头》中词句, 并思索概括这么词句可用 于怎样语境中。
此句流露出了词人悟透人生洒脱和旷达性格, 也是对人生无奈一个感叹。
18/30
(3)“希望人长久,千里共婵娟”表现了作者 怎样情怀? 词意:只希望人们能够年年健康平安,即使相 隔千里也能共享这美好月光。 作者在排遣了自己内心遗憾之后,情怀深入旷 达,感情也升华为对天下之人美好祝福。表达 了作者乐观而旷达情怀。
部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》优质课件(共159张PPT)
颔联运用了哪两个典故?请借助注释把它 概括出来,并说说所表达的感情。
明确:向秀作赋的典故和王质 烂柯的典故。“怀旧”句表达了对 受迫害的故友王叔文柳宗元等人的 悼念和对统治者的不满;“到乡” 句抒发了诗人对岁月流逝、人事变 迁的感慨。既暗示了自己贬谪时间 的长久,又表现了世态的变迁以及 回归之后悲痛怅惘的心情。
1.反复朗读诗歌,感知诗歌内涵。 2.体会诗歌形象和富于变化的语言。 3.理解诗中蕴含的情感。
【李白】(701年—762年),字太白,号青莲 居士,又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主 义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”,又合称“大李杜”。其人爽朗大方, 爱饮酒作诗,喜交友,有《李太白集》传世。
合,月有/阴晴圆缺,此事/古/难全。但
chán
愿/人/长久,千里/共/婵娟。
结合注释,疏通课文大意。
端起酒杯遥问青天,不知道月 中宫殿,今晚该是多好的日子啊。我 本想驾着长风回到天宫去,又恐怕经 不起那月中宫殿的清寒。那么,就让 我在人间的月光下翩翩起舞吧,那清 朗的影子也随着人在舞动,此情此景, 什么地方能比得上人世间呢?
行路难(其一)
四十二岁
仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!
四十三岁
?
四十四岁
安能摧眉折腰事权贵?使我不得开心颜!
天宝元年(公元742年),李白奉召进京,任翰林待诏,职务是给 皇上写诗文娱乐,陪侍皇帝左右,颇受玄宗宠信。
天宝二年(743年),李白四十三岁。对御用文人生活日渐厌倦,始 纵酒以自昏秽。与贺知章等人结“酒中人仙”之游,玄宗呼之不朝。 尝奉诏醉中起草诏书,引足令高力士脱靴,宫中人恨之,谗谤于玄宗, 玄宗疏之。终被赐金放还。
本词的小序有什么作用?
答:交待了时间(中秋),以及写词 的目的(兼怀子由)
《诗歌朗诵》示范公开课教学课件【统编教材人教版九年级语文上册】
合作探究
示例二:我推荐海子的《面朝大海,春暖花开》
面朝大海,春暖花开
从明天起,做一个幸福的人
我将告诉每一个人
喂马、劈柴,周游世界
给每一条河每一座山取一个温暖
从明天起,关心粮食和蔬菜
的名字
我有一所房子,面朝大海,春
陌生人,我也为你祝福
暖花开
愿你有一个灿烂的前程
从明天起,和每一个亲人通信
愿你有情人终成眷属
整体感知
特别提示 朗读过程中应该有感情停顿。感情停顿不受
书面标点和句子语法关系的制约,完全是 根据 感情或心理的需要而作的停顿处理 ,它受感情 支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点 是声断而情不断,也就是声断情连。
整体感知
二、诗歌朗诵指导
1.以小组为单位完成下列任务。 (1)每位同学课外查找一些诗集,选出几首自己最喜欢 的诗,说说推荐的理由。 (2)小组内每人自选一首诗,先进行朗诵准备,标出重 音、停连、节奏,注明语气、语调、语速等。 (3)组内朗诵,互相评价、交流;然后再朗诵,看看水 平是否有所提高。 (4)在小组朗诵的基础上,确定朗诵篇目、朗诵形式(如 独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵,也可以配乐、 配视频朗诵),推选参赛选手,进行排练。
活动案例
合作探究
1.选择诗歌。 注意:情感真挚,节奏明显。 2.推荐自己最喜欢的诗,并陈述推荐理由。
合作探究
示例一:我推荐席慕蓉的《乡愁》
乡愁 故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的挥手别离 离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
推荐理由
合作探究
这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲 伤,诗中表达的是思乡之情不会因人的老去 而渐失,而是如没有年轮的大树一般永远鲜 活。情感抒发和意象选择的完美融合,使整 首诗意境深邃悠远;比喻的贴切自然,语言 的朴素优美,更令这首诗充满牧歌式的情调。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
_____________________________________________ (2)班上有个别同学认为举办朗诵会会耽误学习时间,对中考没有好处,因 此不想参加。请你去做一下他们的劝说工作,你会怎么说? ______________________________________________
一、以小组为单位完成下列任务。
1.每位同学课外查找一些诗集,选出几首自己最喜欢的诗,说说推荐的理由。 2.小组内每人自选一首诗,先进行朗诵准备,标出重音、停连、节奏,注明 语气、语调、语速等。 3.组内朗诵,互相评价、交流;然后再朗诵,看看水平是否有所提高。 4.在小组朗诵的基础上,确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐 声合诵或多人轮诵,也可以配乐、配视频朗诵),推选参赛选手,进行排练。
示例一: 我推荐席慕蓉的《乡愁》。 这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤,诗中表达的是思乡之情不会因人的 老去而渐失,而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完 美融合,使整首诗意境深邃悠远;比喻的贴切自然,语言的朴素优美,更令这 首诗充满了田园牧歌式的情调。
推荐自己最喜欢的诗,并陈述推荐理由。
班集体朗诵比赛活动方案 二、活动时间:家长开放日 三、参赛要求:
1.以班级为单位,集体积极向上意义的思想健康的优美诗歌。 3.朗诵形式:集体朗诵,可适当配音乐和表演,但要突出朗诵,朗诵 脱稿。(三到五分钟) 4.地点:篮球场 5.比赛顺序赛前抽签确定。
四、评分标准(百分制)
1.遵守纪律,上下场迅速有序,精神饱满,表情自然,着装整齐。(20分) 2.声音洪亮、饱满,能准确表达所选文章内涵,做到声情并茂,整体效果 好,有艺术感染力。(30分) 3.普通话标准,能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。(30分) 4.表现形式活泼、新颖,富有创意。(20分) 5.每缺一人扣一分。
示例二: 我推荐海子的《面朝大海,春暖花开》。 这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、 象征手法的结合,使全诗既清澈又深厚,既明朗又含蓄,畅快淋漓而又凝重、 丰富,这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。
一、活动目的
班集体朗诵比赛活动方案
为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化,为陶冶学生艺术情操, 提升学生朗诵水平及语文素养,培养学生集体观念,展示青春活力,营 造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围,经学校决定开展优美诗文朗诵 比赛活动。
五、人员安排
主持人:待定 评委:待定 统分、计分、点人数:待定
XX中学 2019年5月8日
诗歌朗诵。(以班级为单位组织朗诵,男女生齐声合诵)
黄河颂
女 合:啊,朋友! 黄河/以它/英雄的气魄, 出现在/亚洲的原野;
男 合:它/表现出/我们民族的精神 伟大/而又坚强!
男女合: 这里, 我们/向着黄河, 唱出/我们的赞歌。
男 合:我们祖国的/英雄儿女, 将要学习/你的榜样,
女 合:像你/一样的伟大/坚强! 男 合:像你/一样的伟大/坚强! 男女合:像你/一样的伟大/坚强!
(高昂有力地收束)
1.九年级(3)班在学习本文之后准备开展一次戴望舒诗歌朗诵会,下面有两项活 动请你协助完成。 (1)为这次朗诵会拟写一个主题语。
提示加 粗的字 重读
(歌词) 男 合:我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚, 奔向/东南。 男女合:望/黄河滚滚 奔向/东南。 男 合:惊涛澎湃, 掀起/万丈狂澜; 女 合:浊流宛转, 结成/九曲连环;
男 合:从/昆仑山下 奔向/黄海之边
男女合:把/中原大地 劈成/南北两面。(重复一遍)
女 合:啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这儿/发源;
(1)走近雨巷诗人,感受新诗的魅力。 (2)示例:我们要积极参加课外活动,劳逸结合才可以更好地学习啊!
2.诗词是中华文明智慧的积淀,为传承民族文化,增强民族凝聚力,学校决定开展 “诵读经典,吟咏诗词”的活动,为此,九年级(二)班将利用双休日举行一次集体 课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面任务。
【活动一:宣传发动】 宣传组的同学为了搞好这次活动,以班委会的名义,拟写了下面一则海报,请认 真阅读,按要求答题。
班集体朗诵比赛活动方案
6.参加对象:全体学生 7.各班班主任积极组织学生朗读,保证比赛质量,并于5月13日前将朗 诵题目及内容上交,确保比赛顺畅进行。 8.评分办法:本次演讲比赛中采用10分制进行评判,要求正确的思想内 容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后,评委当场进行分析 评分,统分时去掉一个最高分,去掉一个最低分,取其余的平均分为选 手最后得分。为使公平公正,前三位的节目统一打分,从第四个节目开 始亮分。 9.奖项设置:每个年级评出一二三等奖。一等奖5名,二等奖8名,其余 的为3等奖。
二、举办班级朗诵比赛。
1. 做好赛前准备工作:①制作节目单;②推举评委,制定评分细则;③推举主 持人,准备简单的串词;④确定奖励方案,准备小奖品。 2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准, 做到客观、公平;观众应注意集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
推荐自己最喜欢的诗,并陈述推荐理由。
统编版语文九年级(上)
诗歌朗诵
CONTENTS 教学目录
01 学习目标 02 活动任务 03 活动实例 04 习题在线
1.把握朗诵技巧,运用所学的知识进行朗诵训练。 2.在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。 3.通过参与朗诵活动,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵 律,受到美的感染和熏陶。
男女合:多少/英雄的故事, 在/你的身边/扮演! (重复一遍)
男 合:啊!黄河! 你是/伟大坚强, 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上用你那英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。(重复 “民族的屏障”)
男女合:啊!黄河! 你/一泻万丈, 浩浩荡荡, 向/南北两岸 伸出/千万条/铁的臂膀。 我们民族的/伟大精神, 将要/在你的哺育下 发扬/滋长!
一、以小组为单位完成下列任务。
1.每位同学课外查找一些诗集,选出几首自己最喜欢的诗,说说推荐的理由。 2.小组内每人自选一首诗,先进行朗诵准备,标出重音、停连、节奏,注明 语气、语调、语速等。 3.组内朗诵,互相评价、交流;然后再朗诵,看看水平是否有所提高。 4.在小组朗诵的基础上,确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐 声合诵或多人轮诵,也可以配乐、配视频朗诵),推选参赛选手,进行排练。
示例一: 我推荐席慕蓉的《乡愁》。 这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤,诗中表达的是思乡之情不会因人的 老去而渐失,而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完 美融合,使整首诗意境深邃悠远;比喻的贴切自然,语言的朴素优美,更令这 首诗充满了田园牧歌式的情调。
推荐自己最喜欢的诗,并陈述推荐理由。
班集体朗诵比赛活动方案 二、活动时间:家长开放日 三、参赛要求:
1.以班级为单位,集体积极向上意义的思想健康的优美诗歌。 3.朗诵形式:集体朗诵,可适当配音乐和表演,但要突出朗诵,朗诵 脱稿。(三到五分钟) 4.地点:篮球场 5.比赛顺序赛前抽签确定。
四、评分标准(百分制)
1.遵守纪律,上下场迅速有序,精神饱满,表情自然,着装整齐。(20分) 2.声音洪亮、饱满,能准确表达所选文章内涵,做到声情并茂,整体效果 好,有艺术感染力。(30分) 3.普通话标准,能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。(30分) 4.表现形式活泼、新颖,富有创意。(20分) 5.每缺一人扣一分。
示例二: 我推荐海子的《面朝大海,春暖花开》。 这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、 象征手法的结合,使全诗既清澈又深厚,既明朗又含蓄,畅快淋漓而又凝重、 丰富,这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。
一、活动目的
班集体朗诵比赛活动方案
为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化,为陶冶学生艺术情操, 提升学生朗诵水平及语文素养,培养学生集体观念,展示青春活力,营 造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围,经学校决定开展优美诗文朗诵 比赛活动。
五、人员安排
主持人:待定 评委:待定 统分、计分、点人数:待定
XX中学 2019年5月8日
诗歌朗诵。(以班级为单位组织朗诵,男女生齐声合诵)
黄河颂
女 合:啊,朋友! 黄河/以它/英雄的气魄, 出现在/亚洲的原野;
男 合:它/表现出/我们民族的精神 伟大/而又坚强!
男女合: 这里, 我们/向着黄河, 唱出/我们的赞歌。
男 合:我们祖国的/英雄儿女, 将要学习/你的榜样,
女 合:像你/一样的伟大/坚强! 男 合:像你/一样的伟大/坚强! 男女合:像你/一样的伟大/坚强!
(高昂有力地收束)
1.九年级(3)班在学习本文之后准备开展一次戴望舒诗歌朗诵会,下面有两项活 动请你协助完成。 (1)为这次朗诵会拟写一个主题语。
提示加 粗的字 重读
(歌词) 男 合:我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚, 奔向/东南。 男女合:望/黄河滚滚 奔向/东南。 男 合:惊涛澎湃, 掀起/万丈狂澜; 女 合:浊流宛转, 结成/九曲连环;
男 合:从/昆仑山下 奔向/黄海之边
男女合:把/中原大地 劈成/南北两面。(重复一遍)
女 合:啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这儿/发源;
(1)走近雨巷诗人,感受新诗的魅力。 (2)示例:我们要积极参加课外活动,劳逸结合才可以更好地学习啊!
2.诗词是中华文明智慧的积淀,为传承民族文化,增强民族凝聚力,学校决定开展 “诵读经典,吟咏诗词”的活动,为此,九年级(二)班将利用双休日举行一次集体 课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面任务。
【活动一:宣传发动】 宣传组的同学为了搞好这次活动,以班委会的名义,拟写了下面一则海报,请认 真阅读,按要求答题。
班集体朗诵比赛活动方案
6.参加对象:全体学生 7.各班班主任积极组织学生朗读,保证比赛质量,并于5月13日前将朗 诵题目及内容上交,确保比赛顺畅进行。 8.评分办法:本次演讲比赛中采用10分制进行评判,要求正确的思想内 容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后,评委当场进行分析 评分,统分时去掉一个最高分,去掉一个最低分,取其余的平均分为选 手最后得分。为使公平公正,前三位的节目统一打分,从第四个节目开 始亮分。 9.奖项设置:每个年级评出一二三等奖。一等奖5名,二等奖8名,其余 的为3等奖。
二、举办班级朗诵比赛。
1. 做好赛前准备工作:①制作节目单;②推举评委,制定评分细则;③推举主 持人,准备简单的串词;④确定奖励方案,准备小奖品。 2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准, 做到客观、公平;观众应注意集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
推荐自己最喜欢的诗,并陈述推荐理由。
统编版语文九年级(上)
诗歌朗诵
CONTENTS 教学目录
01 学习目标 02 活动任务 03 活动实例 04 习题在线
1.把握朗诵技巧,运用所学的知识进行朗诵训练。 2.在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。 3.通过参与朗诵活动,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵 律,受到美的感染和熏陶。
男女合:多少/英雄的故事, 在/你的身边/扮演! (重复一遍)
男 合:啊!黄河! 你是/伟大坚强, 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上用你那英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。(重复 “民族的屏障”)
男女合:啊!黄河! 你/一泻万丈, 浩浩荡荡, 向/南北两岸 伸出/千万条/铁的臂膀。 我们民族的/伟大精神, 将要/在你的哺育下 发扬/滋长!