知识讲解_实用类文本阅读之知识介绍 2
高考语文复习-- 实用类文本阅读2 连续性文本阅读科普类(讲义)
实用类文本阅读连续性实用文本科普文文本阅读(一)文体知识梳理(二)阅读步骤和要求科普文阅读要注重整体理解，理解说明对象的特点，把握说明顺序、说明方法，探究文章展现的人文精神，体会科学家严谨的科学态度。
1．标画关键，速读明意。
边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。
2．把握对象特点。
整体解读文章，把握说明对象的特征。
一篇科普文，总要有一个主要说明对象，阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、操作、程序，发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文。
3．探究人文精神和科学精神，体会生命的珍贵与崇高，体会科学家严谨的治学态度。
(三)整体阅读示例(2020·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。
稻米传奇文慧谁是稻米的最早驯化者？对于这一问题曾一度众说纷纭。
瑞士的植物学家阿方斯·德康多尔，最早提出水稻栽培起源于印度。
虽然他也曾提过，在公元前2800年左右的中国，水稻作为“五谷”之一很有可能已经被种植，但因为在印度被发现的栽培品种更多，所以彼时流行将印度定为栽培水稻的起源中心。
直到1917年，中国南方各地发现的稻种数量已经与印度不相上下，水稻原产于中国的发声就开始日益响亮起来。
20世纪70年代，浙江余姚县河姆渡村发现的7 000年前人工栽培稻遗址备受瞩目。
一方面，它推翻了中国稻米由印度传入的说法，证明中国才是世界上最早种植水稻的国家；另一方面，人们发现早期的中国在黄土高原地区农耕文明发源较早的同时，其南方也开始早早萌芽了自己的农业文化。
2011年，美国圣路易斯华盛顿大学与纽约大学合作开展了一项水稻DNA基因研究。
研究表明，栽培水稻的起源时间大致在公元前8500年前，地点在长江中下游一带。
在这里，野生稻米被驯化为粳稻，中国的粳稻随后由商人和农民传到印度，与恒河流域的野生稻杂交之后变成籼稻，后又传回中国。
高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读(一) 传记类文章的阅读:传记和新闻一样都属于纪实类作品。
它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
从立传人物来看,可分为自传和他传。
(1)真实性:真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性:传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
(3)通俗性: 语言朴实,人物刻画多用用白描。
:1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本表达的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想〔情感〕、性格〔人格魅力〕主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与根本领实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评〞往往是解题的要害所在。
评传是“评〞与“传〞的结合，是把对传主的评价与对他的生平的表达结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比拟完整地表达传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些表达，分析传主的思想行为，评价他对社会开展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A构造：〔1〕文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染气氛，奠定全文感情基调等。
〔2〕文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、比照，丰富文章，强化主旨。
〔3〕文章的结尾：照应题目、开头，拓宽容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B表达：顺叙：能按*一顺序(时间或空间)较清楚地进展记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，构造更加严密，容更加充实饱满。
实用类文本阅读(传记+新闻+调查报告+科普文章)考点总结
实用类文本阅读考查一般有两种形式。
一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。
另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。
实用类文本包括传记、新闻、科普文章、调查报告等。
一、人物传记1.特点：传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。
优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。
2.阅读技巧：阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境；阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程；阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
3.考查类型及答题方法：3.1概括传主事迹。
“实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
概括是就具体的内容加以归纳、抽象，得出几条内容，几点认识。
概括时要抓住两点。
a抓事件和时间性的词句。
传记具有文学性，对材料的取舍是其主要表现之一。
我们可以根据本文所选事迹，按照先后顺序梳理。
b抓基本事实与细节。
如果传记所写的是传主的一个主要事件，事件比较大，内容比较多，可以采用抓基本事实和细节的方法，先留心细节，切分层次，然后再概括。
3.2分析传主形象分析传主形象是传记的常考题型，一般从三个角度解答此题。
a从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）。
阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节，并对这些事件、细节加以仔细思考。
看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神特质等。
同时又要注意细节描写。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。
b从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，把握传主形象。
实用类文本阅读知识点
实用类文本阅读知识点实用类文本阅读指的是我们在生活、工作中常见的各种实用文本，如公告、说明书、合同、邮件、新闻报道、广告等。
掌握实用类文本阅读的基本技巧和知识点，能够帮助我们更好地理解、应对和使用这些文本。
以下是一些实用类文本阅读的重要知识点：1.阅读目的确定：在开始阅读之前，我们首先要明确阅读的目的，明确自己想要从文本中获取什么信息。
这有助于我们在阅读过程中保持集中注意力，筛选重要信息。
3.理解段落结构：实用类文本通常有清晰的段落结构，每个段落都有特定的主题和核心内容。
我们应该将文本分割成若干段落，并理解每个段落的主题和主旨。
这有助于我们更好地组织和理解文本的内容。
5.注意修辞手法：实用类文本中常常使用一些修辞手法，如比喻、夸张、反问、排比等，这些修辞手法能够增强文本的表达力和说服力。
我们在阅读时应该注意这些修辞手法的使用，并分析其作用。
6.注意重点句子和段落：实用类文本中通常会有一些重点句子和段落，这些句子和段落包含了关键信息或主题的核心内容。
我们应该识别和抓住这些重点句子和段落，加以重点阅读和理解。
7.理解隐含信息：实用类文本中的信息有时并不明确表达，而是通过隐含的方式传递。
我们需要通过推理和分析，来理解文本中的隐含信息，从而完整地理解文本的意义。
8.注意常用功能句型：实用类文本中常常使用一些常用的功能句型，如祈使句、陈述句、疑问句、条件句等。
我们应该熟悉这些句型的用法，并在阅读时加以注意。
9.注意文本结构：实用类文本通常有固定的结构和布局，我们应该注意这些结构和布局的特点，从而更好地理解文本的内容和意义。
高中语文实用类文本阅读(科普文)知识点总结(最新最全)
实用类文本阅读(科普文)科普文是介绍、普及科学知识的说明文体,大致可分为两种:一种是科学说明文,一种是科学小品文。
高考大多选用科学小品文。
科学小品文是一种以科学内容为题材的小品文,它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科普文采用的主要表达方式是说明。
说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
科普文的阅读,除能获取知识之外,还能学习作者如何使用语言和安排结构以及如何选用表达技巧等。
科普文的语言在讲求严谨性和简明性的同时,还追求生动性和形象性。
科普文的结构要遵循事理逻辑,常常是由外到内、由现象到本质等。
科普文表达技巧的选用多半是为了使知识道理表述得形象生动。
这些方面与语文核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等,都有着密切的联系。
一筛选并整合信息类题目《考试大纲》要求:“筛选并整合文中信息。
”命题角度答题思路表现文章关键内容的词句、寓意含蓄的词句、在结构层次中起重要作用的词句①养成精心审题、明确方向的读题习惯。
②根据题干要求,在文中搜寻、圈点相关信息点。
③选定相关信息后,进行概括分析。
④尽量利用原文中的关键词组织答案。
⑤注意分条作答。
能够表现文章主旨和作者写作意图、观点和情感的词句二分析语言特色和表现手法类题目科普文的目的是让普通读者理解相对专业的科学知识,所以其语言除了科学、严谨外,还必须具有通俗性和趣味性,使说明对象生动形象,这样才能激发读者的阅读兴趣。
为达成这一目的,科普文必须使用一定的技巧,才能化深奥为浅显,使事物特征更鲜明,而用得较多的就是说明方法,如打比方、作比较、下定义等。
命题角度答题思路感受语言的整体风格可以从以下方面思考:或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。
(续表)命题角度答题思路品析语言的生动性与形象性①从记叙和描写方面考虑。
②从穿插趣闻方面考虑。
③从运用修辞方面考虑。
④从语体方面考虑。
实用类文本阅读知识点
实用类文本阅读知识点 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】（一）有据与凭空——无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。
（一）言此与言彼——张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。
（二）部分与整体——以偏概全：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。
（三）客观与夸大——言过其实：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。
（四）原因与结果——因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。
（五）肯定与否定——混淆是非：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。
（六）前期与后期——不分先后：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。
（七）主要与次要——不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。
（八）已然与未然——亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。
（九）或然与必然——守株待兔：趋势上，“或然”“必然”互化，设置错肢。
三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰一、传记的特点传记的文体特点：一、传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
二、传记的文体特点1、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代、某领域比较突出的人物。
人物及人物事迹要有选择。
2、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3、选文兼具史实性与文学性。
前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
生动形象的写人艺术。
（二）人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
高考语文人教课件专题十二实用类阅读Ⅱ
细节描写
通过对传主语言、动作、 神态等细节的描写，刻画 传主的形象特点。
侧面烘托
通过他人对传主的评价和 态度，侧面烘托出传主的 形象特点。
பைடு நூலகம்
传记作品鉴赏与评价
鉴赏传记作品的真实性与文学性
01
评价传记作品是否真实客观地反映了传主的生平事迹和精神风
貌，是否具有文学价值和艺术感染力。
分析传记作品的写作特点
高考语文人教课件专 题十二实用类阅读Ⅱ
汇报人：XX 20XX-01-30
目录
• 实用类文本阅读概述 • 新闻报道类文本阅读 • 传记类文本阅读 • 科普文章类文本阅读 • 广告文案类文本阅读 • 实用类文本阅读训练与提高
01 实用类文本阅读概述
实用类文本定义与特点
实用类文本定义
实用类文本是指那些以实际应用 、信息传递、知识普及等为主要 目的的文本，如新闻、传记、报 告、科普文章等。
结构安排与逻辑顺序
合理安排文章结构，按照逻辑顺序进行撰写，确保内容条 理清晰、层次分明。
科普文章阅读策略
预览与筛选
精读与理解
快速浏览文章标题、摘要和关键词等信息 ，初步判断文章是否符合自己的阅读需求 和兴趣。
对筛选出的文章进行深入阅读，理解文章 的主旨、观点和论据等内容，把握文章的 核心思想。
分析与评价
应用与拓展
对文章的内容进行分析和评价，判断其科 学性、准确性和价值性等方面的高低，形 成自己的见解和看法。
将阅读所获得的知识应用到实际生活中，拓 展自己的视野和思维方式，提高科学素养和 综合能力。
05 广告文案类文本阅读
广告文案基本构成要素
标题
吸引注意，概括主题， 引导阅读正文。
实用类文本阅读 专题一读懂实用类文本
实用类文本阅读
专题一 读懂实用类文本
—— 快速阅读，整体把握
栏目索引
Ⅰ 传 记 Ⅱ 新 闻 Ⅲ 访 谈 Ⅳ 科普文
Ⅰ 传 记
一、传记文体知识概述
1.传记及其特点
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风
貌以及历史背景的一种叙事性文体。它具有以下特点：
(1)真实性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中
答案
3.拎出“情”字——作者的情感态度：
答案 作者对张伯苓以教育救国的爱国精神及取得的办学成就和作则、生活简朴的
高贵品质深表敬佩。
答案
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Ⅱ 新 闻
一、新闻文体知识概述
新闻是消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等体裁的统称，具有真实性、 及时性、准确性、简明性的特点。新闻类文本阅读经常考查消息、通讯、 特写、访谈、新闻评论五类体裁。 1.消息 狭义的新闻即指消息，一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部分。 标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分，背景和结语有时则蕴含 在主体里面。
允的评价。
(3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟其心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天 禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等 气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自 己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。 2.具体阅读路径：拎取四个纲目 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追 溯其事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，要善于提取有关的 “纲目”，“纲目”提取出来了，做题就成功一半了。那么，要提取出哪 些“纲目”呢？
中考语文总复习 中考解读 阅读理解 第二章 实用类文本
具体作用
(1)举例子
具体、直观地说明了事物……的特点，增强了文章的说服力
(2)分类别
条理清楚地说明了事物……的特点，避免重复交叉的现象
(3)列数字
具体而准确地说明了事物……的特点，增强了文章的说服力
(4)作比较
突出强调了说明了说明对象的本质特征，使读者对其有更确切的了解
(6)打比方
生动形象地说明了该事物……的特点，增强了文章的趣味性
(7)引用
如引用古诗文、谚语、俗语等，使说明的内容更具体、更充实，增强了文章的说服力。文章开头用引用，还能起到引出说明对象的作用
(8)作诠释
对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂
(9)摹状貌
对事物的特征或事理加以形象化的描摹，使说明更具体、生动、形象
(10)列图表
使读者一目了然，直观形象地说明了事物……的特点
第二章 实用类文本阅读（说明方法及其作用）素材
高考实用类文本阅读知识梳理
高考实用类文本阅读知识梳理一、《考试大纲》的能力要求1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体特征和主要表现手法3.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究F（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、解题方法方法总结：（1）阅读题干，体会命题意图。
（2）根据意图，寻找文章的阅读区间。
（3）筛选信息，整合语言。
（一）传记类文本阅读1.传记的定义传记是是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
2.文体特点（1）人物的时代性和代表性（2）选材的真实性和典型性（3）选文的史实性和文学性3.阅读方法（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
（4）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
4.答题技巧（手法、技巧等可参考《散文阅读方法指导》）（1）把握传主形象①从传主在事件中的表现把握②从传主与时代、他人的关系把握（2）分析表现手法选材——详略得当人物描写方法、语言特色等可参考《散文阅读方法指导》（3）探究题答题思路：观点——引据——论证——小结（二）新闻类文本阅读1.新闻分类新闻有广义狭义之分。
广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。
2.文体特点⑴基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
高中语文 知识点考点解析含答案 “实用类文本阅读”综合应用知识讲解
“实用类文本阅读”综合应用学习目标1.了解自然科学小论文的相关文学常识与语言特点。
2.掌握说明文写作的基本方法。
3.学会分析科普作品的脉络和表达的观点。
知识积累文学常识科学小论文的特性：1.科学性。
科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。
它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。
2.创造性。
小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。
当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。
3.实践性。
论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。
不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。
字词汇总墁．（màn）地帷．（wéi）幕混．（hùn）凝土屋脊．（jǐ）潜．（qián）力戗．（qiàng）兽鳟．（zūn）鱼拱券．（xuàn）毗．（pí）邻鲱．（fēi）鱼隘．（ài）道坍．（tān）缩辐．（fú）射逃逸．（yì）倚．（yǐ）重课文精要把握重点《中国建筑的特征》通过对本文的学习，你能体会到梁思成先生的建筑美学思想是什么？【明确】梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群体特征，主要表现在：立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识；以“体形环境”为内核，追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神；兼收并蓄的艺术态度；以辩证统一观念为特征的系统美学思想。
梁思成上述思想，在这篇文质柔美的小论文中，有着确凿的彰显。
认真品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。
初中语文实用类文本阅读知识要点
初中语文实用类文本阅读知识要点①植物也要睡觉。
合欢树的睡态很美，叶片柔柔地低垂，耷拉着脑袋，不用酝酿，只要叶片低下来，它们很快就会入睡。
但并不是所有的植物都用叶子来睡眠。
像睡莲，就是叶子醒着花儿睡。
黄昏池塘边，白天还是昂首怒放的睡莲，随着晚风飞舞，它将花瓣儿慢慢收拢，紧紧闭合。
一朵、两朵，后来所有的花朵全部闭合成了一个个小球儿。
②花儿不劳作，也不创造，它们为什么要睡觉呢?③一百多年前，英国生物学家达尔文就发现了植物的睡眠现象。
他对69种植物的夜间活动进行了长期观察，发现那些积满露水的叶片更容易受伤。
他把叶片固定住，也得到同样的结果。
达尔文由此断定，叶片睡眠可以保护其不受伤害，并可以抵御夜间寒冷。
④20世纪60年代，科学家们印*了达尔文的观点。
植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发。
像合欢树，不仅夜晚用睡眠保护自己，当遭遇狂风骤雨时，叶片也会逐渐合拢，以防叶片受到暴风雨的摧残。
美国科学家恩瑞特还发现了一个更有趣的现象，他用一根温度探测针在夜间测量多种植物叶片的温度，发现不睡眠的叶子温度总比睡眠的叶子温度低1℃。
正是1℃的微小差异，成为阻止或减缓叶子生长的重要因素。
因此，结论出来了：在相同环境中，睡眠的植物生长速度较快，比不睡眠的植物具有更强的生存竞争能力。
科学家还发现：某些植物不仅夜晚睡觉，白天竟然与人一样还要午睡。
它们中午11时至下午2时，关闭叶子气孔，光合作用明显降低，这就可以减少水分散失，增强它们的抗旱能力。
⑤植物也一样，夜晚睡眠，可以避免寒露和霜冻侵袭，减少水分蒸发，保持湿度;白天睡眠，可减少水分蒸发，还可避免昆虫骚扰。
让人类羡慕的是，人有时候会受情绪或疾病的困扰而失眠，植物却不会受到任何影响，到了该睡觉的时间，无论出现什么情况它们都能准时入睡。
第二天再见时，一准儿是神采奕奕，精神抖擞。
(选自网络有删改)1.文章第②段有什么作用?(2分)2.现代科学家与达尔文对植物睡眠的原因分别如何解说?(2分)3.第⑤段中划线句使用了什么说明方法?作用是什么?(3分)4.这篇说明文采用了怎样的说明顺序?请简要说明。
实用类文本知识点梳理
实用类文本知识点梳理仁化中学高二年级一、传记（一）定义（略）（二）分类：根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
Ａ、从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
B、从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
C、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论掺杂在一起，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
D、从篇幅长短看，它可以分为大传和小传。
长篇传记、中篇传记、短篇传记。
（三）特点：1、人物的时代性和代表性。
2、选材的真实性和典型性。
传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
例如：《“布衣总统”孙中山》围绕“布衣”特点选材、《留取丹心照汗青》选择文天祥被俘虏之后的有关材料（因为最能表现人物的精神 )3、传记兼具史实性与文学性。
4、通俗性：表达简明易懂，语言简明、平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。
（考查题目可设计为鉴赏传记的语言特色）5、褒贬鲜明：作者的感情倾向鲜明。
（四）传记文学常用表现手法1、细节描写：阅读传记需要特别关注细节描写。
通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。
呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。
使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。
还可增强文章的可读性和感染力。
2、引用：传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。
作用：①可以印证作者的观点。
②增强文章的真实性和可读性。
③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
3、环境（景物）描写：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。
知识讲解_实用类文本阅读之阅读理解
论说类文本阅读之阅读理解编稿：李静考点透视考点明确关于“实用类文本”阅读，《考试大纲》的阐述是“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。
考点分为三个能力点、九个考点：1、分析综合，能力层级为C。
①筛选并整合文中的信息；②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
2、鉴赏评价，能力层级为D。
①评价文本的主要观点和基本倾向，②评价文本产生的社会价值和影响，③对文本的某种特色作深度的思考和判断。
3、探究，能力层级为F。
①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，②探讨作者的写作背景和写作意图，③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
命题趋势注意把握实用类文本自身的特点，关注科技、时事、人物方面的一些热点话题。
试题涉及的理解更侧重于逻辑思维能力，需要考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，获取知识，而不是从专业知识理解的角度考查。
注意对文体基本特征和主要表现手法的考查，尤其是对表现手法的考查，可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用；筛选并整合文中的信息题，区别于论述类文本的信息筛选。
突出综合的成分，要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案；分析综合类试题结合文本的深沉意蕴、作者的情感取向、人物的思想观点态度等设题；评价、探究题受青睐，评价会要求贴近文本，就文评价，而探究题的点和面将进一步拓宽。
知识讲解常用实用类文本的阅读和解题方法传记传记的阅读方法1、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
不允许有任何夸张与虚构。
传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的、有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸显人物特性。
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实用类文本阅读之知识介绍编稿：程彦芳审稿：王娜考点透视考点明确关于“实用类文本”阅读，《考试大纲》的阐述是“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。
考点分为三个能力点、九个考点：1、分析综合，能力层级为C。
①筛选并整合文中的信息；②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
2、鉴赏评价，能力层级为D。
①评价文本的主要观点和基本倾向，②评价文本产生的社会价值和影响，③对文本的某种特色作深度的思考和判断。
3、探究，能力层级为F。
①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，②探讨作者的写作背景和写作意图，③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
命题趋势注意把握实用类文本自身的特点，关注科技、时事、人物方面的一些热点话题。
试题涉及的理解更侧重于逻辑思维能力，需要考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，获取知识，而不是从专业知识理解的角度考查。
注意对文体基本特征和主要表现手法的考查，尤其是对表现手法的考查，可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用；筛选并整合文中的信息题，区别于论述类文本的信息筛选。
突出综合的成分，要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案；分析综合类试题结合文本的深沉意蕴、作者的情感取向、人物的思想观点态度等设题；评价、探究题受青睐，评价会要求贴近文本，就文评价，而探究题的点和面将进一步拓宽。
知识讲解传记的知识传记的主要特点真实性写传记首先要实事求是，内容真实准确，不夸大或缩小及生搬硬套；其次感情要真，要求作者真诚、坦率，不受拘束。
文学性专辑作为一种文学样式，也允许其中有虚构的成分，但这种再创造要符合人物的性格，要达到更高的真实——艺术真实。
概括性一是对人物要有选择，要选择那些代表性强、事迹丰富和有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，也就是要选择能够概括人物一生的事迹，而不是面面俱到。
通俗性就是要求作者在形式表达方面写的简明易懂，容易被读者接受。
语言可以简明平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。
传记的基本要求传记要求“真”要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
真实是传记有别于其他文体的一个根本性标志，是传记人物获得强大生命力的关键，也是它的独特价值所在。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事迹以至重要细节。
传记要有“魂”“魂”即作者的思想认识和内心情感。
传记不同于史料，不是客观的生平记录，无论写得详细还是简略，都要表现一定的思想倾向，或告诉人们一个道理，或给人们一定的启发。
传记作者要占有大量的材料，科学地研究分析材料，认真加以处理组织。
专辑有明确的主题，材料才能有用，作品才能有灵魂。
传记要出“彩”传记要真实，但不等于干巴巴地记述，也不等于史料地罗列。
传记要有文采，从材料的选择、叙述方式、叙述角度到表现手法，都有很大的活动空间。
有时为了使人物形神兼备，也不妨使用一些文学笔法，但要注意适度。
新闻的知识新闻的主要特点真实性真实性是新闻最基本的要求，报道的内容要真实准确，有根有据，用事实说话。
新鲜性一般报道的内容都是新人新事，从新角度看问题、说话。
及时性报道要及时，这是新闻价值的保障。
公开性新闻面向大众，社会需要是选择新闻的标准。
新闻的结构形式标题标题是新闻的“眼睛”，有一行标题和多行标题之分、主要标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；副标题用于补充说明情况，或指出内容范围，做出内容提要等。
新闻标题要力求简练生动，贴切传神，具体明了，突出主要新闻要素。
导语导语是新闻的纲领和中心所在，读者可以从导语中得到整个新闻的总印象。
常见的导语写法有叙述式、描写式和结论式等。
通常情况下，导语部分除时间、地点（报到具体时间、具体地点的动态新闻要有时间、地点等要素）外，其要素均应具有。
好的导语要求：①出语不凡，巧语开篇，突出最有新闻价值的新闻要素；②与报道的主题一致，糅进包含主题的东西，反映出新闻的核心和精华；③突出新闻本身所具有的特点。
突出最新的内容和最重要的方面。
主体新闻的主体部分要有时间、地点、人物、事件、原因五个要素，在事件的叙述中，有时要插入有关的背景材料和其他相关内容。
主体部分的写作要求：①紧紧围绕一个主题取材，避免横生枝节；②叙事要尽量具体、充实，围绕主题，以生动、具体的材料进一步阐释和深化导语中的内容；③叙述要生动，行文要有波澜，保持读者的阅读兴趣。
背景与主体新闻内容密切相关的历史情况、环境条件及新闻产生的原因和注释性方面的材料。
结尾是整个消息的结束语，有时可没有，用于揭示事实的意义，指出事件发展的趋向，具有画龙点睛的作用。
除基本要素“人物”、“事件”外，其他要素往往不必出现。
形式有小结式、评论式、希望式。
报告的知识报告的结构报告一般由首部、正文和尾部组成。
首部主要包括标题和主送机关两个部分。
报告标题常见的形式有两种，一种是由发文机关、事由和文种构成；一种是由事由和文种构成。
正文报告正文的结构一般由开头、主体和结语等部分组成。
开头主要交代报告的缘由，概括说明报告的目的、意义或根据，然后用“现将某某情况报告如下”一语转入下文。
主体是报告的核心部分，用来说明报告的事项。
一般包括两方面的内容，一是工作情况及问题，一是进一步开展工作的意见。
结语根据报告种类的不同，一般有不同的程式化用语，应另起一段来写。
工作报告和情况报告的结束语常用“特此报告”，建议报告常用“以上报告，如无不妥，请批转各地执行”，答复报告多用“专此报告”，递送报告则用“请审阅”、“请收阅”等。
尾部一般包括署名和成文时间两项内容。
关于署名，如果标题中有发文机关名称，就不再署名。
而一般情况下，要求在右下方签署机关单位或主要负责人姓名。
之后，在其下写明年、月、日，并加盖单位公章或主要负责人印章。
科普文章的知识科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。
科普文章以知识喻人，知识性是它的主要特点。
科普文章采用的主要表达方式是说明。
科普文章分类一般分为两种。
一种是科学说明文，一种是科学小品文。
高考选文多采用科学小品，科学小品是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。
科普文章的特点文章的主题鲜明，往往在第一自然段点出主题。
文章脉络清晰。
一般来说，在第一自然段点出主题后，后几个自然段分别以科研成果、举例子、展示实验结果等对主题加以说明，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
文章内容往往是科技医疗文化领域的前沿，因而内容新颖；又因掺杂着专业术语、人名地名，从而使文章显得复杂，抽象难懂。
题型解读例阅读下文，回答问题。
书画的装裱书画装裱是伴随着书画创作产生和发展的一种特殊的工艺。
至迟在两晋时代，书画装裱进入初创时期，在选材、样式及技法上还并不完善。
南北朝时，书画装裱有了初步发展，产生了卷轴这种装裱样式。
唐代，以人物、山水、楼宇为题材的大幅绘画勃然兴起，书画装裱获得了很大发展，产生了卷轴和册页这两种新的装裱样式。
五代历史非常短暂，但绘画艺术却取得了明显的进步，对后世产生了深远的影响。
这一时期，由于画绢幅面的扩大，大型绘画的创作成为可能。
一些作品成为屏风的装饰，而后人可能在对屏风修理过程中，将其以单幅作品的形式进行装裱和收藏。
宋代书画名家层出不穷，书画装裱飞跃发展。
宋代帝王十分喜好书画，在宫廷内设立翰林图书院，以奉绘事；同时又设立装裱书画的作坊，制定装裱书画的格式。
此时，书画装裱工艺进入成熟阶段，装裱样式有了新的发展，产生了著名的“宣和装”手卷。
随着丝织技术的发展，各种质地花纹的织物为书画装裱提供了丰富的物质基础，被广泛用作装裱材料。
不过，著名书画家米芾认为：绢比纸耐磨，书画展开和卷起过程中二者的相互摩擦容易导致书画磨损。
因而，他主张以纸来托裱书画，他的这种观点对后世书画的保存产生了重要影响。
明代是我国绘画发展的重要时期，书画装裱进入发展的黄金时期。
明朝皇帝把仁智殿作为御用画院，并设立了专门从事书画装裱的机构。
此时，江南地区出现了一批通晓诗文书画的文人雅士，文人画有了很大的发展。
在这种背景下，以苏州为发祥地的“苏裱”开始兴起并广受推崇，书画装裱出现了“普天之下独逊吴中”的景象。
在书画装裱样式方面，原有的手卷、册页等在装裱样式上更加完备，挂轴画已经基本定型并开始普及，万历年间在挂轴的基础上，产生了对联这种新的装裱样式。
在装裱理论方面，周嘉胄所著的《装潢志》成为中国历史上第一部专门的书画装裱理论著作。
书画装裱因为所在的地区以及使用的工具、材料的不同，加上装裱格调、工艺的差异，形成了不同的流派和风格。
清代出现的“京裱”与“苏裱”并称为中国书画装裱的两个主要流派。
“京裱”古朴庄重，讲求防燥、防裂；“苏裱“工艺精湛，用料考究，讲求防霉、防蛀，直至今日，这两个流派仍然影响着中国的书画装裱。
书画装裱能够更好地表现书画的艺术魅力，使书画得以长期保存，对繁荣传统文化发挥着独特作用。
《五牛图》《清明上河图》等珍贵名画能够幸存至今，很大程度上是经过装裱与修复的缘故。
1、下列关于“书画装裱”的理解，不符合原文意思的一项是（）A. 书画装裱选材、样式及技法的不完善使书画装裱发展迟缓B. 各种质地花纹的织物使书画装裱材料有了更大的选择空间C. 书画创作的繁荣能促进书画装裱工艺的不断发展和成熟D. 统治者的重视促进了宋明两代书画装裱工艺的不断发展。
【答案】A【解析】本题考查理解文中重要词语的含义。
文中没有提到书画装裱发展缓慢，书画装裱选材、样式及技法的不完善不是书画装裱发展迟缓的原因，故选A。
2、下列表述，符合原文意思的一项是（）A. 用纸托裱画作的装裱方式使得我国古代珍贵名画能够幸存至今。
B. 《装裱志》是我国书画装裱进入发展的黄金时期的重要标志之一。
C. 地理气候的差异使我国不同地区就有不同的装裱流派和风格。
D. “京裱”和“苏裱”两大流派代表我国书画装裱工艺的最高水平。
【答案】B【解析】本题考查筛选并整合文中的信息。
A用纸托裱画作的装裱方式对后世书画的保存产生了重要影响，与我国古代珍贵名画能够幸存至今无直接因果关系。
C项“我国不同地区有不同的装裱流派和风格”错，地理气候的差异仅仅是有不同的装裱流派和风格原因之一。
D“京裱”和“苏裱”两大流派仍然影响着中国的书画装裱，但不能说代表我国书画装裱工艺的最高水平。
故选B。
3、根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）A. 五代时期大型绘画因为画绢幅面扩大而只能装裱单幅作品。
B. 讲求放燥与讲求放霉对书画装裱材料有着不尽相同的要求。
C. 社会对“苏裱”的推崇使江南地区文人画在国内独领风骚。
D. 清代古朴庄重的“京裱”的出现能够使书画装裱成本下降。