2019-2020年高三高考语文二轮复习实用类文本阅读教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习 语言文字运用2教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习语言文字运用2教案教学目标：1.认识理解仿写的题型。
2.提高学生仿写句式的能力。
教学重难点：提高学生仿写句式的能力。
教学过程：一、考点阐释导入“仿写句子”是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，仿照题干中所提供的特定句子的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
这种题型在高考中几乎是年年出现，它不仅考查同学们的语言表达能力和实际操作能力，而且具有很强的综合性，涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，甚至涉及对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力，成为高考语言运用题的“试验田”。
本考点涉及《考试说明》中三个方面的要求：（1）仿用句式；（2）语言表达简明、连贯、得体；（3）正确运用常见的修辞方法。
二、真题体验(xx年全国卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉；答：____________________________________________________________________________ 【解析】句式“没有……，人生就……，无论怎么……，都只是……的……”，修辞要用比喻，三句构成排比【答案示例一】没有感情，人生就如枯草，无论怎么浇灌，都只是得不到回报的辛苦劳作。
没有感情，人生就如雪花，无论怎么呵护，都只是结不出果实的冰冷消融。
没有感情，人生就如云雾，无论怎么追求，都只是走不到尽头的盲目奔波。
【答案示例二】没有信念，生活就如险峰，无论怎么执着，都只是触不到胜利的茫然攀爬；没有信念，生活就如湍流，无论怎么使劲，都只是看不到彼岸的无功挥桨；没有信念，生活就如旱地，无论怎么耕耘，都只是见不着丰收的残缺守候；【答案示例三】]没有爱心，人生就如断章，无论怎么书写，都只是看不到波澜的徒然缝补；没有爱心，人生就如残画，无论怎么构思，都只是见不到成功的肤浅着色；没有爱心，人生就如冷乐，无论怎么弹拨，都只是听不到愉悦的无力演奏。
2019届高考语文第二轮复习阅读考点教案.doc
2019 届高考语文第二轮复习阅读考点教学设计第一专题阐述类文本阅读专项打破【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的文章更授命题者的喜爱。
社会科学类文章中，能表现时代性、人文性、传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最新理论成就或现在中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内容的文章，更简单成为命题者选择的对象。
2．设题技巧纵观近几年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。
命题者在选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考察考生阅读文章的仔细度。
这是最近几年来最常有的设题方式，应惹起考生足够的重视。
(2) 误解原文。
命题者将原文中的词语、语句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生对文中有关信息的理解。
(3 ）偷换观点。
命题者存心将原文中的词语（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。
(4)时态、模态错杂。
命题者在选项中将原文中的有关信息，未然表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或然。
命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。
(5) 答非所问。
命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。
(6) 张冠李戴。
命题者将原文中的对象 a，与对象 b 的属性对接，造成对象与属性的错位。
(7) 以偏概全。
命题者设置选项时，以片面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛性的内容，目的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及概括文章内容重点的逻辑思想能力。
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 理解实用类文本的概念及其在高考语文中的重要性。
2. 掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
3. 提高学生对实用类文本的分析和理解能力。
4. 增强学生的高考语文应试能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本阅读的技巧与方法3. 实用类文本的常见题型和解题策略4. 实用类文本阅读的练习与反思三、教学重点与难点1. 实用类文本阅读的基本技巧和方法的掌握。
2. 针对不同题型，运用合适的解题策略。
四、教学过程1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其在高考语文中的重要性。
2. 讲解实用类文本的特点，帮助学生更好地识别和理解实用类文本。
3. 教授实用类文本阅读的技巧和方法，引导学生进行有效的阅读。
4. 分析实用类文本的常见题型，讲解解题策略，并进行示范。
5. 提供实用类文本阅读的练习，让学生进行实践操作。
五、教学评价1. 学生对实用类文本的理解和分析能力的评估。
2. 学生对实用类文本阅读技巧和方法的掌握程度的评估。
3. 学生对实用类文本阅读题型的解题能力的评估。
4. 学生对高考语文实用类文本阅读的应对能力的评估。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的高考实用类文本阅读题目，让学生理解和掌握解题方法。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的阅读体验和解题技巧。
3. 练习法：提供丰富的练习题目，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正阅读中的误区。
七、教学资源1. 高考实用类文本阅读真题：用于分析和讲解解题策略。
2. 实用类文本阅读指导书籍：提供更多的阅读方法和技巧。
3. 网络资源：利用网络资源查找实用类文本的实例，丰富教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍实用类文本的概念和特点。
2. 第二周：教授实用类文本阅读的技巧和方法。
3. 第三周：分析实用类文本的常见题型和解题策略。
2019-2020年高考语文复习现代文阅读教案
2019-2020年高考语文复习现代文阅读教案【考纲说明】《考试大纲》对这一考点的要求是：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
具体分解为：1理解。
能力层级为B。
①理解文中重要词语的含义；②理解文中重要句子的含义。
2分析综合。
能力层级为C。
①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点,概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度；⑤根据文章内容进行推断和想象。
3鉴赏评价。
能力层级为E。
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【考点提示】高考考查现代文阅读目的在于检验考生的阅读能力，因为阅读能力对于一个即将升人大学学习的学生来说是至关重要的。
目前．高考考查现代文阅读能力的材料包括“一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，这里将着重探讨对一般社会科学类和自然科学类文章阅读的考查要求。
在高考试卷中，一般社会社会科学类或自然科学类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及的内容对考生来说是比较新的或是比较陌生的。
我们把这样的文章内容称为“新知识”。
新知识包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，是人们在学习深入到一定阶段时必然要接触到的知识。
对新知识的学习和探究能力测验是为了检验人的学习的潜在能力，选这样材料的目的是为了检测考生阅读文章的理解能力、筛选信息的能力和综合分析以及判断的能力，这些内容在升学考试中具有较高的效度和区分度。
【应试对策一】一、科技文阅读步骤科技类文章以传递信息为主，其结构一般为引出话题，介绍新工艺、新技术、新成果，并从来源、形态、构造、成因、功用、原理、演变_发展、评价诸方面加以阐释j根据这一文体特点，遵循以下思路阅读，可收到良好的效果。
1读——通读全文。
在读的过程中，将难以理解的语句．用笔勾画下来，然后结合上F文，认真揣摩，以图达到把握基本内容之目的。
2筛——筛选信息。
关键词主要包括文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；对新科技知识的形成、发展起重要作用的修饰和限制语；有指代意义的诸如“其”、“这”、“如此”、“与此相反”等词语。
(完整版)2019-2020年高考语文实用类文本阅读-人物传记复习教案新人教版
2019-2020年高考语文实用类文本阅读-人物传记复习教案新人教版教学目标：1、掌握人物传记中传主的精神品质；2、提高学生的现代文阅读能力；3、探讨探究题的答题技巧。
教学重点：掌握实用类文本传记中“筛选整合及概括要点”类题型的解题方法。
导语：阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。
这节课我们一起来探讨高考试题中实用类文本阅读——人物传记阅读和答题方法。
一、传记的文体特点:传记的文体特点是真实性和文学性.其中真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
二、传记的阅读要求：根据传记的文体特点和新课标的要求，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。
三、传记考查的切入角度：1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其作用。
3 、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
2020版高考语文二轮复习复习 实用类论述类文本阅读 教案
精细筛选，精准提炼，答好非连续性实用文本主观题任务情境非连续性实用文本阅读的主观题主要考查对多则材料信息的概括与比较的能力，考生答此类题的主要问题是：①概括的要点不全；②对筛选出来的文字不会“精加工”。
因此，二轮复习的任务就是围绕常考的两类主观题，以解决上述两个问题为核心，不断提高准确把握文章层次、概括内容要点的能力。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：随着互联网的发展，货币存在的形式更加虚拟化，出现了摆脱任何实体形态，只以虚拟形式存在的虚拟货币，它是一种计算机运算产生或者网络社区发行管理的网络虚拟货币，可以用来购买一些虚拟的物品，比如网络游戏当中的商品、装备等。
只要有人接受，也可以使用虚拟货币购买现实生活当中的物品。
目前流行的电子虚拟货币主要有腾讯的Q币、新浪U 币、网易POPO币、盛大元宝以及部分网络游戏的充值点卡，或者在线游戏的金币等。
但并不是只有在线游戏和网络交易中使用的数字货币才是虚拟货币，我们日常生活中也经常使用虚拟货币的概念。
例如，小孩子玩游戏时可能用小石子当货币，用小石子在游戏中充当一般等价物；飞行常客里程数、积分兑换绿邮票以及客户回馈积分；买满10杯咖啡，第11杯就可以免费。
这些都属于虚拟货币的概念，它已经渗透到了生活中的各个领域。
(摘编自李天阳著《一本书读懂互联网金融》) 材料二：电子货币与虚拟货币的区别货币形式电子货币虚拟货币计价单位法定货币(美元、欧元、人民币等) 无法定地位的发明出的货币可接受性被发行人以外的机构接受一般限于特定的虚拟社区，伴随使用范围的扩大和被公众了解，可接受性可能显著提高发行人依法设立的电子货币发行机构非金融私人公司货币供给量固定逐渐增加，但总量设定上限赎回可能性提供以面值赎回保证不提供保证是否接受监管是否主要风险类别操作风险(存储电子货币系统的潜在干扰)法律风险、信用风险、流动性风险和操作风险(欺诈风险)注电子货币是法定货币的电子表现形式。
2019-2020学年高三语文第二轮复习 小说阅读B32教案
2019-2020学年高三语文第二轮复习小说阅读B32教案（1）、培养学生鉴赏评价作品的能力，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
（2）、赏析作品的内涵，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
（3）、探究文本的某些问题，提出自己的见解。
教学重点和难点:1、理解语句含意。
2、赏析作品内涵。
教学过程和步骤：一、学生读书（10分钟）二、教师介绍作业情况1、1题正确率2、2题正确率3、3题正确率4、4题正确率三、学生讨论（10分钟）四、师生研讨阅读下面的文字，完成1—3题。
（20分）关于克隆人的深度报告汝荣兴W教授悄然克隆出了另一个W教授。
那另一个W教授，是W教授的第101个克隆杰作。
W教授之所以要克隆到自己的头上，是因为他发现自己先前那整整100次的克隆虽然都绝对是成功的，所克隆出来的各式各样的“人”也无一不跟基因的提供者惟妙惟肖，但对于克隆人与本人究竟惟妙惟肖到什么样的程度——具体点说，就是对于克隆人与本人除了外在形体的完全一致之外，是不是在思维、情感等内在的方面也全部相同之类的问题，他却还无法获得充分的证据来作出肯定或否定的结论。
而这一类“充分的证据”，似乎也只有从自己和克隆的另一个自己身上去取得，才可能是真正可靠的，因为只有自己最清楚自己的思维、情感等，也才可能全面彻底地、细致入微地去与克隆的另一个自己的思维、情感等作出精密的比较作为一名真正意义上的科学家，W教授有着极为严谨的工作态度和十分崇高的献身精神。
又由于对自己的克隆是一次比克隆本身意义更加深远和重大的实验与探索，所以，W教授是在完全保密的状态下具体进行这项工作的，甚至连在自己的夫人面前，他也从来不曾吐露过有关此事的片言只语或者哪怕是一丁点一丁点的风声。
而作为对W教授的这一可贵又可敬的实验与探索的回报，是自那另一个W教授被克隆出来之后，经过了在实验室里的成千上万次的反复测试和验证，W教授终于得到了他所需要的大量证据，并表明了克隆人与提供基因的本人不仅外在形体完全一致，而且其内在的思维、情感等也是全部相同的——真的，有好多好多回，那另一个W教授都在被测试时准确无误地说出了W教授自己所想要说的话，而且，连W教授的潜意识，那另一个W教授也完全能表述得毫无差错！W教授便因此拟好了他的最新论文的标题：关于克隆人的深度报告不过，W教授并没有急着去正式写他的那篇论文。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文学类文本阅读教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文学类文本阅读教案【教学目标】1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本解题技巧。
2.提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。
3、能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得研究问题的方法。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【教学过程】一、解读考纲：文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、真题演练（2012年高考全国新课标卷）阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案5
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案51•将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然 _ 谓美莫已若。
左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也？②是好苦我。
③泰然谓美莫己苦。
2•阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人，人不足服矣。
①是己而非人，俗之同病。
②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。
3•把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。
孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。
王曰：“请问兵要？”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。
”孙卿曰：“不然。
臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲怀___________________________ 武不能以胜。
故善兵者，务在于善附民而已。
”4•将下面的文言文中划横线的部分译成现代汉语梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。
邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦之。
丈人归，酒醒而诮其子，曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽无此事也！昔也往责于东邑，人可问也。
”其父信之。
选自《吕氏春秋•疑似》(1)邑丈人有之市而醉归者____________________________________________________________ ( 2 )吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？5•阅读下面文字，翻译划线的句子。
楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。
2019-2020年高考语文 实用类文本阅读教案
2019-2020年高考语文实用类文本阅读教案阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告：新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神这一考点要注意“筛选并整合文章的信息”，也要以文本的“文体基本特征和主要表现手法”为突破口，今年是体现新课程改革后的第一年高考，而这题又是新课程理念表现突出的一题目，所以备考时特别要以“鉴赏评价”和“探究”中的六个考点为主攻方向2009年新课程考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。
⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。
⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。
探究，在词典里的解释是：探索追寻。
它作为一种专门的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。
但相信只要我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就一定能做好探究题《2009年普通高校招生全国统一语文考试大纲》对“实用类文本阅读”提出的三个层级九点要求，第一个层级是“分析综合”，三点要求分别是：1、筛选并整合文中的信息。
2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
3、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
一、筛选并整合文中信息（一）课标考点解读“阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息……”“阅读人物传记，了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；……能把握基本事实，了解具有典型意义的事件细节……”这些是普通高中新课程标准对阅读新闻、传记的基本要求之一。
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案6
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案61•心思不端正就像心不在自己身上，虽然看见但却像没有看见一样，虽然在听，但却像没有听见一样，虽然在吃东西，但却一点也不知是什么滋味。
所以说，要修养自身的品性必须端正自己的心思。
2•真正的君主遵循中庸之道，即使一生默默无闻不被人知道也不后悔，这只有圣人才能做得到。
3.（1 ）是归服齐国好呢，还是归服楚国好呢？（2）把护城河挖深，把城墙筑坚固，与老百姓一起坚守它，宁可献出生命，老百姓也不退去。
4•孟子说：“本来很近的路，却偏偏要跑老远去求；本来很容易的事，却偏偏要往难处去做；其实只要人人亲近自己的亲人，尊敬自己的长辈，天下就可以太平了。
”5 •孔子说：“君子安静坦然而不傲慢无礼，小人傲慢无礼而不安静坦然。
”6.（孔子）说：“古代的贤人。
”（子贡又）问：“他们有怨恨吗？” （孔子）说：“他们求仁而得到了仁，为什么又怨恨呢？”（子贡）出来（对冉有）说：“老师不会帮助卫君。
”7 •孔子说：“圣人我是不可能看到了，能看到君子，这就可以了。
”孔子又说：“善人我不可能看到了，能见到始终如一（保持好的品德的）人，这也就可以了。
没有却装作有，空虚却装作充实，穷困却装作富足，这样的人是难于有恒心（保持好的品德）的。
”&孔子说：“默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能有什么因难呢？”9. （1）“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。
”（2）孔子说：“（我的志向是）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。
10•司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这样就可以叫做君子了吗？”孔子说：“自己问心无愧，那还有什么忧愁和恐惧呢？”11•哀公说：“现在抽十分之二，我还不够，怎么能抽十分之一呢？”有若说：“如果百姓的用度够，您怎么会不够呢？如果百姓的用度不够，您怎么又会够呢？”12•庄重就不致遭受侮辱，宽厚就会得到众人的拥护，诚信就能得到别人的任用，勤敏就会提高工作效率，慈惠就能够使唤人。
实用类文本阅读复习教案
篇目二：《传奇女子 —— 林徽因》 4．本文在表达方式或选材上有何特点？请选择一个方面加以简析。 5．作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？ 6．文中说： “当女人成了母亲，花便成了树。 ”花“”指什么？ “树”又指什么？结合文章 中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。
实用类文本阅读知识复习教案（访谈类） 教学目标 1.了解考纲对实用类文本人物访谈阅读的要求 2.明晰考查范围，弄清考查重点 3.洞悉实用类人物访谈文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类人物访谈文本阅读试题的必备技能 教学重难点 实用类人物访谈文本阅读的命题特点 教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学过程 （一）文体特征： “访谈 ”主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访 问的一种新闻报道形式。 可以是对新闻人物或时尚人物的报道， 可以是对某一新闻事件或者 历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。 而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。 其基本特征：（ 1） 针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定 的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。 （2） 专题性。对要访谈 的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否 则会影响问题的深入， 体现不了新闻的价值。 专访的问题多半是带有现实意义的， 突出了一 定的主题思想内容。 （3） 典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型 性，也就是说访谈的内容必需具有代表性。 它应该是在一定的起点或站在一定的高度上， 对 可以成为 “话题 ”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题而进行的专 访。 （二）考点解读： 1. 了解访谈基本特征和主要提问方式。 2. 考查个性化的阅读思维方式。 3. 通过准确解读文本，筛选、整合信息来分析访谈中的思想内容、评价文本产生的社 会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 （三）考查角度： 1、从访谈中的基本形式和基本特征方面质疑。 2、从文本中的某个典型细节质疑。 3、从文本主题思想质疑。 4、从文本所体现的人生价值和时代精神质疑。 （四）方法点拨： 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析 访谈的技巧、评价访谈的收效。 1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。
2020版高考语文二轮复习复习实用类论述类文本阅读教案
精细筛选，精准提炼，答好非连续性实用文本主观题I 核心知识导图重温I广班住吗黑坨也和亶幸【任务情境】非连续性实用文本阅读的主观题主要考查对多则材料信息的概括与比较的能力, 考生答此类题的主要问题是：①概括的要点不全；②对筛选出来的文字不会“精加工”。
因 此，二轮复习的任务就是围绕常考的两类主观题，以解决上述两个问题为核心，不断提高准 确把握文章层次、概括内容要点的能力。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：随着互联网的发展，货币存在的形式更加虚拟化，出现了摆脱任何实体形态，只以虚拟 形式存在的虚拟货币，它是一种计算机运算产生或者网络社区发行管理的网络虚拟货币，可 以用来购买一些虚拟的物品，比如网络游戏当中的商品、装备等。
只要有人接受，也可以使 用虚拟货币购买现实生活当中的物品。
目前流行的电子虚拟货币主要有腾讯的Q 币、新浪U 币、网易POPO5、盛大元宝以及部分网络游戏的充值点卡， 或者在线游戏的金币等。
但并不是只有在线游戏和网络交易中使用的数字货币才是虚拟货币，我们日常生活中也经常使用虚 拟货币的概念。
例如，小孩子玩游戏时可能用小石子当货币，用小石子在游戏中充当一般等 价物；飞行常客里程数、积分兑换绿邮票以及客户回馈积分；买满 10杯咖啡，第11杯就可 以免费。
这些都属于虚拟货币的概念，它已经渗透到了生活中的各个领域。
（摘编自李天阳著《一本书读懂互联网金融》）材料二：电子货币与虚拟货币的区别 货币形式 电子货币 虚拟货币 肥捱则u 料的申心话.更凰0钿遇词.概括材制大© —―恢忡中心语四探加图2角般」 ------ 主观愿杵典策略 等奉求 甲M 翟 「幡油审题一杷棚Fi'网片亢曲定题型 . 棉川幽F ）0医同施也和箱区间 津用试题推易桂宜而定里走的步梵 t I I I「生舞——薛选情戢一重整维令一提舶席号一介理推粒 -摘雁琴也一 「曲抖栖成式容想勿慌 L 提述__分晟鹏播;间缝梢免白并.舁勇培电分茶 L 迫不一桌备累小J 句抬0朴的句式 教 ।-厩括要点5S W 选 一僵布--厚介一腾蓬 K型演 两题尊机r 将案」H 卷定外、眩述以 ih.'f^iJil「揖出a 推文字一。
2019高考语文二轮练习教学案-专项4 实用类文本阅读(学生版)
2019高考语文二轮练习教学案-专项4 实用类文本阅读（学生版）【考纲解读】对实用类文本阅读，2018年新课标《考试大纲》有如下表述：1、分析综合C〔1〕筛选并整合文中的信息〔2〕分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思〔3〕分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D〔1〕评价文本的主要观点和基本倾向〔2〕评价文本产生的社会价值和影响〔3〕对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F〔1〕从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴〔2〕探讨文本反映的人生价值和时代精神〔3〕探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解“实用类文本阅读”侧重于对学生应用能力、实践能力、探究能力的考查。
【专题突破】【传记类】要点1：筛选并整合文中的信息【要点解说】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。
从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。
这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。
在新闻类文体中，信息主要指消息；在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观；在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念；在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。
把握这些信息，是解读文本的关键。
要点2：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
【要点解说】实用文的语言从总体上讲，要求准确、平实、客观。
有些文体在语言上还有固定的程式。
但因文体不同，实用文的语言也呈现出不同的特色。
如新闻的语言客观中不乏生动，通讯的语言生动形象，人物传记的语言高度文学化，访谈的语言灵活机智，调查报告的语言准确平实。
分析实用类文本的语言特色，要从文本表达的目的出发，结合内容作出赏析。
实用文的结构一般按事物的发展顺序、人物性格的逻辑、事件的发展过程来安排，例外的安排一定对变式的部分有所强调、有所突出。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 一般论述文阅读教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习一般论述文阅读教案【教学目标】1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结解题技巧。
2.提高阅读能力和搜集、筛选信息的能力。
3.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得研究问题的方法。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【考点综述】论述类文本是指研究各种社会科学的文章，包括政治学、经济学、历史学、教育学、语言学、美学、考古学等，从选文看，高考论述类选文往往富于时代气息和文化内涵，其内容往往覆盖了古文化(考古)、文章学、文艺鉴赏、书画、道德观念、社会伦理、语言与写作、音乐、教育等诸多方面，涉及学科门类齐全。
但从表达方式上看，都是以议论为主，直接阐释事物的道理，表达一定的见解和主张。
论述类文本考查以前基本上都是三个选择题，一题考重要概念的理解，一题考重要信息的筛选整合，一题考重要观点的想象推断。
我们预计，今后的考题将逐渐向考查“分析文章的结构，把握文章的思路”和“分析概括作者在文中的观点态度”等方面扩展。
考查题型不会发生多大变化，还是以选择题为主，顶多会有一个主观题。
一、研读考纲xx年高考语文学科考试大纲（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。
1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度二、考题导学：（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
（xx年高考四川卷）（9分，每小题3分）警惕汞污染1953年，日本水俣湾附近发现了一种“怪病”，称为“水俣病”。
这种病症最实出现在猫身上，病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海而死。
不久，陆续发现了患这种病症的人。
患者步履蹒跚，手足麻痹乃至变形，神经错乱甚至死亡。
后来发现，这不是传染病，而是工业废水排放污染造成的公害病。
2019-2020年高考语文二轮复习知识突破教案专题五文学类文本阅读版
2019-2020年高考语文二轮复习知识突破教案专题五文学类文本阅读Word版绝招十二四步分析，快速判断——“5选2”题1．选材特点：小说阅读的综合选择题，就是给出五个选项，考生从中选出最恰当的两项。
五个选项中有三个选项可以得分，分值分别为3分、2分、1分；最高得分为5分。
2．命题特点：五个选项涉及小说内容的理解、故事情节的分析、人物性格特点的概括、艺术手法等多方面的内容，具有一定的综合性。
但2014年全国新课标卷Ⅰ题干要求为“对作品有关内容的分析和概括”，2015年变化为“对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏”，2016年变化为“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，题干要求更加具体、范围更加广泛，有利于考生的思考和判断，也体现了命题的变化性。
授解题绝技[增分妙招]小说阅读综合性选择题解题指导文学类文本的选择题，一般采用“5选2”的形式，赋分5分，并且在评分标准中具体规定了每个选项的分值，一般而言，符合题干要求而且信息量大、有重要意义的选项占3分，符合题干要求但信息量较小或重要性不突出的选项占2分，基本符合题干要求但表述略有瑕疵的选项占1分，表述有误或不符合题干的选项不得分。
根据这一评分标准，答题时应首先把不符合题干要求或表述有误的选项排除掉，然后再对余下的选项进行择优选择。
答题时可按照以下方法进行：第一步：①快速浏览，大致分类。
快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。
②圈画术语，把握关键。
圈画出评价赏析类选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。
第二步：回归原文，寻找比对。
根据选项内容回归原文寻找对应信息，筛选信息类的选项注意是否改变了原文内容，评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。
第三步：由易到难，逐步排除。
根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项。
[典例剖析](2016·全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读10教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读10教案教学目标：1.这类题目是高考高频考点之一。
题目出得比较灵活，属理解评价类，能力层级为E 级。
2.通过本节教学，让学生明确诗词点评和评价类题目的题干设置和题型，为准确答题奠定基础。
3.通过学习，让学生掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
并运用于鉴赏实际中。
教学重点：1.通过本节教学，让学生明确古代诗词点评、评价类题目的题干设置和题型。
2.通过学生自学，掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
并运用于鉴赏实际中。
教学难点：通过本节教学，掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
并运用于鉴赏实际中。
教学方式：以实例证规律。
讲练相结合。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
千百年来，人们都知“敲”比“推”好，所以，“僧敲月下门”成为千古名句。
但是我国著名的美学家朱光潜先生在其《咬文嚼字》中却提出了相反的观点：“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推。
他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。
在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。
他也自有一副胸襟气度。
“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。
他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。
比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。
就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。
“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声。
惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。
这就是典型的古诗句评价。
朱光潜先生通过自己的理解，以令人信服的理由对“推敲”进行了重新解读，令人击节赞叹。
那么，我们在高考试卷中面对对此类题目时，应该如何解答呢？下面，我们就来对此考点作一梳理。
二、古诗词点评、评价类题目的解读。
古诗词点评、评价类题目有多种表现形式，并不一定是明显地告诉我们这就是点评或评价。
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“筛选并整合文中的信息”是实用类文本阅读的必考考点，
对本考点， 既可以单独命题
考查，如多项选择题；也可以结合其他考点进行综合考查，甚至可以说，实用类
文本简答
题、探究题的解答，都应当以“筛选并整合文中的信息”为前提。
“信息”表现为文中现成的词语、 句子， 或者是藏在语句里面的深层含意， 或者是闪烁
在字里行间的隐含的意义。 “筛选”即确定对象， 针对题干的要求及其提供的信息， 对照语
帮助我们保持平衡感；笑可以揭示人的本来面目。
16．请简要分析文章第三段的论述层次。 （ 6 分）
解析：先提出论点——“要做到能够嘲笑一个人， 你首先必须就他的本来面目来看他”；
接着论述如何从人的本来面目来看人， 一是不要为“表面的积累”蒙蔽， 二是要具有孩子的
慧眼和妇女的洞察力；然 后进一步从正反两面来论述为什么孩子和妇女的嘲笑具有强大的
真的，没有什么比笑更难做到，也没有什么比笑更可贵的了。
15．文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。 （ 6 分）
解析 : “笑的价值”在第一段和第二段中， 第三段也有涉及， 但都被第二段内容覆盖了，
进行筛选， 考生应该能完全答出来， 这里要注意的是“笑”的两种表现形式——幽默与喜剧
——以及它们各自的作用，也就是“笑的作用”。 答案： 笑可以使人与动物相区别；笑可以
①解读文本，筛选、分析、整合文中的信息；
②评价鉴赏文体基本特征 ( 科学性和文学性 ) ；
③把握作者的观点态度和文章的主题
高考选考科普类文章阅读不是考科技知识， 而是考查语文阅读的分析综合、 鉴赏评价以
及探究三个层次的能力。 因此， 沿着阅读实用类文本的一般思路去阅读、答题即可。命题一
般是围绕文本说明的科学知识的有关内容、 文体特征和文章的主题出题。 答题则可依据文章
C 阴阳学说认为有形物质为阳，无形物质为阴，要防止阴阳此消彼长、此生必衰。
D自
然规律可通过观察气象物候来总结，生命活动规律可通过
人体外部征象来把握。
14. 解析 : 原文说 神不能脱离形体单独存在， A选项中却以神单独存在为前提进行推导，
因此错误； B 选项的“取决于”概括不当，原文只说外在环境有影响，但不是决定性因素；
个方面。
一、
《内经》认为，人是一个有机整体。 《内经》的脏象理论认为，人体以五脏为中心组成
五个功能系统，通过经络，将六腑、 五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成
一个有形才能有神； 神是形的生命体现， 形没有神的依附就是徒存躯壳。 形神和谐是健康的
象征，形神失调是疾病的标志。 《内经》从整体认识人体的基 本观念出发，要求医生在诊治
可以通过观察活活体表现在外的理病理现象，来把握生命活动的规律。
《内经》现有几十种 文字的翻译本，已流传于世界几十个国家和地区，其研
究和应用也
相当广泛。
14. 下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（
）（ 3 分）
A. 生命的“神”如果脱离了“形”而独立存在，则形神失调，人体就会产生疾病。
B人
体所表现出来的生理病理现象，取决于自然社会环境因素对人体所产生的影响。
1．分析综合 C （ 1）筛选并整合文中的信息 （ 2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （ 3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D
（ 1）评价文本的主要观点和基本倾向 （ 2）评价文本产生的社会价值和影响
（ 3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
（ 1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
程中不会不考虑改卷过程中的公平， 不会不考虑赋分与答点之间的关系和阅卷者的评分办法
，因此，“按点给分”就显得尤为重要了，答上点就得分。
作用。
答案： 首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提； 接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面
目的原因；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。
17．文中画线的句子表达了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值”有什么作用？（
6 分）
解析 : 】这句话是拿“哭”来与“笑”对比，解答上也比较简单。
答案 : 人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。这段话反证
或因欢乐而吠叫，我们自会明白它的意思，而不觉有什么怪异之处。然而，
假如它放声大笑
呢？假如， 当你走进房间，它不是摇尾吐舌， 表示见到你时的欢愉，而是发出一串咯咯的笑
声——咧着大嘴笑——笑得浑身直哆嗦， 显出极度开心的种种神态呢？那样， 你的反应一定
是惊惧和恐怖。笑，似乎主要是而且纯然是属于人的。
笑因何而起，我们几乎莫名其妙，它何时发生，也难以说清。幽默是顶峰，只有最罕见
2019-2020 年高三高考语文二轮复习 实用类文本阅读教案
【教学目标】 1. 明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本解题技巧。
2. 提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。 究中获得研究问题的方法。
3. 能快速阅读文本， 概括内容大意， 在探
【教学重点】 掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】 揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高
正答率。 【教学过程】 一、解读考纲：
实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、
科普文章的文体基本特征和主要表
现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本 产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
原文中说要防止的是阴阳失衡，阴阳此消彼长是古代阴阳学说认定的基本观念，无法防止，
C 选项描述不当。
答案 :D
15. 在文中横线处分别拟写本段的小标题，每个小标题要能正确概括该段内容的含义。
（没小标题不超过 15 字）（ 5 分）
15. 解析 : 答案表述不唯一，只要能概括清楚三个段落的大意即可。注意不要超出字数。
可以观照历史的沧海桑田， 社会的光怪陆离， 丰富你的阅历， 陶冶你的情操， 提升你的识见。
传记类型多样。
高考传记文本阅读是一种建立在信息阅读基础之上且追求对文本鉴赏、
评价和探究能力
的考查的现代文阅读能力的检测形式， 只要认真遵循考试说明所列的考查目标复习备考，
是完全可以从容应对的。
（二）科普文
科普文考查的主要方向：
1．读懂题干， 明确题干问题。 利用好题干中包含的信息提示， 确定如何组织答案。 2．细
察语境，确定答题区间。 把命题所涉及的内容放回原文中，找准相关的信息区间，
还要认真
探索相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列、承接或递进等关系的语句、段落。
3．依分分点，列点分条陈述。实用类文本阅读大多以主观题出现，命题者在命题的过
3．通讯 : 是一种比较详细和形象地报道客观事物或典型人物的新闻体裁。
4．传记 : 是记载人物生平或事迹的—类记叙文体·可分为历史传记，如《二十四史》中
的“本纪”、“世家”、“列传”等；新闻传记，多写现实中的新闻人物的生平及先进事迹。如
每年评选的“感动中国十大杰出人物”的先进事迹的介绍。
四、考情探究
“阳化气，阴成形” ，从
有型物质转化为无形物质，是“化气”的过程，
是“阳”作用的结果；从无形物质转化为
有形物质，是“阴”作用的结果。一旦阴阳失和，即是病态。
“阴胜则阳病，阳胜则阴病” ，
“阴阳离决，精气乃绝” 。《内经》理论体系就是运用阴阳对立统一的观点来分析、
解释人体
的生理、病理现象的。
三、
《内经》说 : “夫候之所拍选道之所生 . ”“候”，是表现于外的各种现象、征象 ; “ 道”，
言材料进行搜索阅读， 查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。 “整合”就是调整组合
所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。
（一）传记
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。 阅读传记， 可以溯一个人的生活经历， 可以
体悟一个人的情感世界， 可以探寻一个人思想演变的线索， 可以剖析一个人成败的缘由， 还
比例，失去现实感。
要做到能够嘲笑一个人， 你首先必须就他的本来面目来看他。 财富、地位、学识等一切
身外之物， 都不过是表面的积累， 切不可让它们磨钝喜剧精神的利刃。 孩子们往往比成年人
更具识人的慧眼， 妇女对人的性格则常常具有锐利的洞察力。 可见， 妇女和儿童是喜剧精神
的主要执行官。 这是因为， 他们的眼睛没有被学识的云翳所遮蔽， 他们的大脑也没有因塞满
疾病中不仅着眼于疾病局部的情况，而且重视整体对局部的影响；不仅注意人
体本身的变
化，还要 联系自然社会坏境因素对人体的影响。 《内经》就是这样指导古人探究人体生命活
动规律的。
二、
《内经》理论体系十 分注意辩证的眼光看待生命活动。古代阴阳学说认为，人体阴阳
对立，双方在矛盾运动中此消彼长，此盛彼衰，不断维持动态平衡。
了笑更难做到也更可贵。
三、文体分类
实用类文本从文体上分：
1．新闻 : 是以宣传为手段反映当前生活的——种社会意识形态。新闻是报刊、广播、电
视经常大量运用的—种文体。新闻是消息、通讯、新闻特写、速写等体裁的统称。
2. 消息 : 是用简要的笔墨对最近发生或发观的并为广大群众所关注的事实的报道；
特点：
实、快、新、短。
的主题、结构和上下文语境。另外， 很多科普文的写作目的往往不限于生动、通俗地传播普
及科学知识，而是在这个基础上，还表现了写作者的某种人文情怀，因此，
使文章的主题具
有了更加深远的人文价值和社会意义，这一点在阅读科普类文章时必须注意。
五、解题方略
一、客观题
1．圈点批注，细心审读。做实用类文本阅读的选择题，细读文本最重要，答案多在原