人教版九年级物理第18章第3节第1课时伏安法测量小灯泡的电功率教案
人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡的电功率教案 (1)
《测量小灯泡的电功率》教学设计合作交流探究新知1、设计实验：引导学生根据理论知识和探究目的和原理讨论并设计实验方法、选择实验器材、画出电路图和探究过程及实验记录表格的。
鼓励学生说明其设计思路及操作方法，着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。
2、进行实验：根据设计实验方案，在进行实验前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生做好记录，以计算小灯泡的电功率，对于有困难的学生应给予指导，然后教两名学生把实验记录表格及数据填写在黑板上。
3、分析与论证:学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想发现了什么?经过学生讨论与交流将正确结论展示出来。
进而加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
4、评估与交流让反思一下,实验中最可能出现错误的是哪几个环节?在哪方面容易出现较大的误差?在实验的设计操作和分析的过程中,你还发现了哪些新的问题?1、通过演示实验说明随着人们生活水平的提高，人们对灯的要求也逐渐提高，从节能、环保、照明质量第方面进行了考虑对灯具进行改革和创新，提倡绿色照明。
同时让学生了解LED灯，要求学生在综合实践课上测量与小灯泡亮度相当发光二极管的电功率并比较大小。
2、反馈练习：针对学生的不同层次知识水平的学生，我设置了不同类型的反馈题目。
培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力和较强的逻辑思维能力。
使学生养成良好的实验习惯，提高学生的实验能力。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
让他们自己总结在实验中成功经验和不足之处体现了从物理走向社会。
让每个学生都学有所获，让他们体验到成功的喜悦。
人教版九年级物理 第18章第3节测量小灯泡的电功率教案
教案：人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡的电功率一、教学内容1. 了解电功率的概念及其物理意义；2. 掌握电功率的计算公式及单位；3. 学习测量小灯泡的电功率的方法；4. 探究灯泡亮度与电功率之间的关系。
二、教学目标1. 能够理解电功率的概念，知道电功率的计算公式及单位；2. 能够运用所学的知识测量小灯泡的电功率，并分析灯泡亮度与电功率之间的关系；3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
三、教学难点与重点1. 电功率的概念及其物理意义；2. 电功率的计算公式及单位；3. 测量小灯泡的电功率的方法；4. 灯泡亮度与电功率之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括小灯泡、电压表、电流表、电源、导线等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一些生活中的用电场景，如家庭电路、照明设备等，引导学生关注电功率的概念。
2. 知识讲解：讲解电功率的概念、计算公式及单位，让学生理解电功率的物理意义。
3. 实验操作：指导学生进行测量小灯泡的电功率的实验，步骤如下：a. 将小灯泡接入电路，调整电源电压，使小灯泡正常发光；b. 使用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流；c. 根据电功率计算公式 P=UI 计算小灯泡的电功率；d. 记录实验数据，填写实验报告单。
4. 例题讲解：讲解一道关于电功率计算的例题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置几道有关电功率计算的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课堂小结：7. 板书设计：电功率的概念、计算公式及单位。
8. 作业设计：1. 请用所学知识计算家中灯泡的电功率，并说明如何测量；六、作业答案1. 家中灯泡的电功率计算：根据实际情况，测量灯泡的电压和电流，利用公式 P=UI 计算得出；2. 灯泡亮度与电功率之间的关系：灯泡的亮度与其电功率成正比，功率越大，亮度越高。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了电功率的计算方法，能够运用所学知识分析实际问题；2. 拓展延伸：探讨电功率在生活中的应用，如节能灯、白炽灯等，了解不同类型灯泡的电功率及使用特点。
精选九年级物理全册第18章第3节测量小灯泡的电功率教案(新版)新人教版(1)
第3节测量小灯泡的电功率一、教学目标（一）知识与技能目标1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
（二）过程与方法3．能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。
会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。
（三）情感、态度及价值观目标4．通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。
二、教学重难点本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验，也是在学习“第二节电功率”后，已初步理解电功率的基础上，利用电功率计算的原理，通过实验定量测量，观察小灯泡工作状态变化，分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别，进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。
本节课的重点：会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
本节课的难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
三、教学策略本节课，主要是根据P=UI，明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压，根据需要测量的物理量，设计出符合要求的实验电路图，再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器，再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。
实验探究过程中，应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，并通过实验数据的分析与推理，进一步加深学生对实际功率的理解，知道实际功率与额定功率的区别，使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。
因此，本节课设计主要分三个流程：流程一是引导学生根据实验原理制定和设计实验方案，知道根据实验方案如何选择符合实验需要的实验器材。
流程二是根据实验方案，进行实验与证据收集。
人教版九年级物理全册第18章电功率第3节测量小灯泡的电功率教案
免费下载网址/《测量小灯泡的电功率》解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：实验室有一只额定功率不明的小灯泡，你有办法知道它的额定功率是多少吗？思考教师问题，回答问题。
引入本节课的实验目的。
二、探究新知讨论实验原理提问：测量电功率，我们可以依据哪个公式？回答：P=UI 得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。
讨论实验过程设计电路：提问：电路中需要滑动变阻器吗？选用哪个实验电路？设计实验表格：电压U L/V电流I L/A电功率P L/W灯泡亮度讨论实验电路连接：思考并回答：需要。
1．保护电路；2．改变被测小灯泡两端电压。
选用第二个实验电路。
1．根据电路图连接实物；2．闭合开关，调节滑动变阻器使电压表读数为2 V(或通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论，使得学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。
讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤)3.5 V)；3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出功率P并记录灯泡发光情况；4．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于2.5 V(或3.8 V)，读出电流表读数并记录，求出P，记录灯泡发光的情况；5．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于3 V(或4 V)，读出电流表读数并记录，求出P，并记录灯泡发光情况。
实验结论当U实＜U额时，P实＜P额，发光较暗；当U实=U额时，P实=P额，发光正常；当U实>U额时，P实＞P额，发光较亮。
思考并记忆：小灯泡的亮度是由实际功率总结实验结论。
决定的。
三、巩固练习1．为了测定额定电压为3.8 V的小灯泡的额定功率，可用如图所示的电路，图中a、b为两只电表，试回答：(1)图中，a是______表，b是______表；(2)在连接电路时，开关应处于______状态，滑动变阻器的滑片应滑到______处；(3)当闭合开关后，发现灯泡两端电压只有3 V，为了使灯泡两端电压达到额定电压，则滑片P应向______端移动。
人教版物理九年级第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案
人教版物理九年级第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《人教版物理九年级》第18章第3节《测量小灯泡的电功率》主要讲述了电功率的概念、计算方法以及测量小灯泡的电功率的实验。
通过本节课的学习，学生能够理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式，并能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压的概念以及欧姆定律的内容。
但是，对于电功率的概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解电功率的含义，并掌握电功率的计算方法。
三. 教学目标1.理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式。
2.能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
3.培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
四. 教学重难点1.电功率的概念和计算方法的掌握。
2.实验操作的正确性和数据的准确性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，自主探究电功率的概念和计算方法。
2.利用实验设备，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力。
3.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验室设备：电源、小灯泡、电流表、电压表、电线等。
2.实验指导书和实验报告表格。
3.PPT课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件展示电功率的概念和计算公式，引导学生回顾已学过的电流、电压的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的目的和步骤，展示实验设备，并讲解实验操作注意事项。
同时，引导学生思考实验中可能遇到的问题，激发学生的探究欲望。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，计算出小灯泡的电功率，并与理论值进行比较。
人教版九年级物理教案：第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》
教案：人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》一、教学内容1. 小灯泡的电功率概念及其意义；2. 测量小灯泡电功率的实验原理；3. 实验操作步骤及注意事项；4. 实验数据的处理与分析。
二、教学目标1. 让学生了解小灯泡的电功率概念，理解电功率在实际生活中的应用；2. 学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；3. 培养学生动手操作实验的能力，提高实验数据处理和分析的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小灯泡电功率的计算公式及实验数据的处理；2. 教学重点：实验操作步骤的掌握，以及对实验结果的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等；2. 学具：实验报告册、笔、实验记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的小灯泡，提问小灯泡的亮度与什么有关。
2. 理论知识讲解：讲解小灯泡的电功率概念，电功率的计算公式P=UI。
3. 实验操作步骤讲解：（1）连接电路：将电源、电压表、电流表、小灯泡、开关等串联连接；（2）测量电压：关闭开关，记录电压表的示数；（3）测量电流：打开开关，记录电流表的示数；（4）计算电功率：根据P=UI计算小灯泡的电功率。
4. 实验操作实践：学生在教师的指导下，分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
5. 实验数据处理与分析：让学生根据实验数据，计算出每组小灯泡的电功率，并进行比较。
六、板书设计1. 小灯泡的电功率概念；2. 电功率的计算公式P=UI；3. 实验操作步骤；4. 实验数据处理与分析。
七、作业设计1. 作业题目：测量家中常用小灯泡的电功率，并比较不同灯泡的电功率大小。
2. 答案：根据实验数据，计算出各组小灯泡的电功率，并进行比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的实验操作步骤、数据处理与分析，检查是否存在不足之处；2. 拓展延伸：让学生思考如何提高小灯泡的亮度，引导学生从改变灯丝材料、长度等方面进行探究。
九年级物理全册 第18章 第3节 测量小灯泡的电功率教案 (新版)新人教版
第3节测量小灯泡的电功率一、教学目标（一）知识与技能目标1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
（二）过程与方法3．能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。
会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。
（三）情感、态度及价值观目标4．通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。
二、教学重难点本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验，也是在学习“第二节电功率”后，已初步理解电功率的基础上，利用电功率计算的原理，通过实验定量测量，观察小灯泡工作状态变化，分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别，进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。
本节课的重点：会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
本节课的难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
三、教学策略本节课，主要是根据P=UI，明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压，根据需要测量的物理量，设计出符合要求的实验电路图，再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器，再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。
实验探究过程中，应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，并通过实验数据的分析与推理，进一步加深学生对实际功率的理解，知道实际功率与额定功率的区别，使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。
因此，本节课设计主要分三个流程：流程一是引导学生根据实验原理制定和设计实验方案，知道根据实验方案如何选择符合实验需要的实验器材。
流程二是根据实验方案，进行实验与证据收集。
人教版九年级物理下册 第18章 第3节 测量小灯泡的电功率 教案
第3节测量小灯泡的电功率第1课时伏安法测量小灯泡的电功率教学目标一、知识与技能1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
2.会测算小灯泡的实际功率和额定功率。
3.在实验过程中，巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能。
4.通过实验，知道小灯泡的电功率随它两端电压的变化规律。
二、过程与方法1.通过实验，培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
2.通过实验，培养学生观察、分析和概括能力。
三、情感态度与价值观1.通过实验，培养学生实事求是的科学态度，激发学习物理知识的兴趣。
2.通过实验，认识同电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
教学重点用“伏安法”测量小灯泡实际功率的方法和步骤。
教学难道电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用。
教具准备学生电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、多媒体课件。
教学过程新课引入小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究探究点一测量小灯泡的电功率1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。
电路图为：2．进行实验活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。
滑动变阻器的选择、接法要正确。
（3）电源电压高于小灯泡额定电压。
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
（1）电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，计算公式为P=UI；
（2）测量小灯泡电功率的实验方法，包括电压表、电流表的使用和电路连接；
（3）电功率与电压、电流之间的关系，以及实际电功率与额定功率的区别。
3.情感态度与价值观：强调节能环保意识，鼓励学生在生活中节约用电，降低能源消耗。
五、作业布置
（3）针对实验过程中可能出现的问题，提前进行讲解和演示，确保学生能够正确进行实验操作。
3.数据分析与规律总结：
（1）指导学生正确记录实验数据，对实验数据进行分析和处理；
（2）引导学生从实验数据中发现电功率与电压、电流之间的关系，总结规律；
（3）组织学生进行讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维和问题解决能力。
1.以学生已有的知识为基础，引导学生从电压、电流的概念入手，逐步过渡到电功率的学习，降低学习难度。
2.注重实验操作的指导，让学生在实践中掌握测量小灯泡电功率的方法，提高学生的实验技能。
3.加强对学生的启发和引导，让学生在探究电功率与电压、电流关系的过程中，培养数据分析能力和逻辑思维能力。
4.强化团队合作，培养学生良好的沟通能力和协作精神，使学生在合作中共同成长。
2.讨论内容：
（1）如何正确使用电压表、电流表？
（2）如何连接电路，确保实验的准确性？
（3）如何记录实验数据，分析电功率与电压、电流之间的关系？
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对电功率的计算和实验操作，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
4.通过小组合作实验，培养学生的团队精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的合作氛围。
人教版九年级物理第十八章18·3《测量小灯泡的电功率》教案
二、导入新课
1.如图，在移动滑片的过程中，小灯泡的亮度如何
变化？电功率是否发生了改变？
2.我们可以根据哪个公式测出小灯泡的电功率？
3.在这个电路的基础上，还需要添加什么器材？添在图上。
三、测小灯泡电功率
（一）想想议议：
老师手上有一盏小灯泡额定电压为 2.5 V，但未标明额定功率，如何测出它的额定电功率呢? 如果灯泡发光较亮或者较暗，我们又如何测出它的实际电功率呢?
引导：小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。
测哪些情况下的功率有代表性呢？分别测量以下三种情况下的实际功率即可：
(1)使小灯泡在额定电压下发光。
(2)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
(3)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。
（二）设计实验
1实验原理： P=UI
2.实验器材：额定电压为2.5V或
3.8V的小灯泡一个、电压表、电流表、电源、开关、滑动变阻器、导线等。
3.实验表格：
电压U/V 电流I/A 电功率P/W 灯泡亮度。
人教版2020年物理九年级下册第18章《第3节 测量小灯泡的电功率》教案
《第3节测量小灯泡的电功率》教案教学目标1．加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能。
2．培养根据理论知识和探究目的设计实验方案选用实验器材的能力。
3．通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
4．培养学生根据测量公式(P＝UI)设计实验方法的能力。
5．通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。
教学重点用伏安法测定小灯泡的额定功率和非额定电压下的功率。
教学难点对额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课炎热的夏季人们都感到酷热难耐。
小明发现，每晚七点钟左右，家里灯泡发光开始变暗，到十二点以后，灯泡发光才明显变“正常”了。
小明感到奇怪，他通过观察发现，七点左右，使用空调的住户开始多了起来，而到晚上十二点以后，使用空调的住户明显减少了。
小明猜想灯泡的亮度可能与灯泡的电功率有关，他想利用电流表和电压表测出灯泡工作时的功率，请你帮他写出测量的原理：P＝UI(用公式表示)。
今天，我们就一起来探究学习《第3节测量小灯泡的电功率》。
（板书课题）二、自研互学新知识测量小灯泡的电功率自主阅读教材P96～97，独立思考并完成：1．在实验室测出小灯泡的额定功率，需要测出哪些物理量？利用什么公式计算？答：电压U、电流I。
P＝UI2．要测出小灯泡的电功率需要的测量工具有哪些？为完成多次实验(测额定功率和实际功率)，除了必须的电源、导线、开关，还需要什么器材，作用是什么？答：电压表，测小灯泡两端电压；电流表，测通过小灯泡的电流；滑动变阻器，改变灯泡两端电压。
3．画出你设计的电路图。
解：4．教材中，测小灯泡的实际功率分成三种情况，若按U实＞U额，U实＝U额，U实<U额的顺序进行可以吗？为什么？答：不可以。
若U实>U额，小灯泡有可能被烧坏，下面的实验就无法进行了。
5．画出你设计的实验记录表格。
答：电压U/V 电流I/A 电功率P/W 灯泡的明亮程度U＝U额U<U额U>U额6．计算并比较U实、U额、P实、P额以及功率与亮度的关系得出结论。
人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》教学设计
课题
18.3 测量小灯泡的电功率
单元第十八章学科物理年级九年级
教材分析
一、内容分析
1.教材通过引入小灯泡的电功率概念，使学生理解电功率是衡量电流做功快慢的物理量，其大小等于单位时间内电流所做的功。同时，教材也详细解释了额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念，并指出它们之间的关系。
回答：不能求平均值，因为功率是变化的所以，求平均值没有意义。
回答：小灯泡的亮度是由实际功率决定的；实际功率的大小取决于实际电压；只有在额定电压下，小灯泡才能正常发光。
进行实验。
回答问题。
LED的功率要小于小灯泡的功率。原因是LED将所消耗的电能更多的转化为光能。而小灯泡发光时，是将电能大部分转化成内能，然后在转化成功能，在这一过程中，能量的损失较大。
学习
目标与核心素养
学习目标
一、知识与技能：
1.掌握电功率的基本概念，了解额定功率和实际功率的区别与联系。
2.学会使用电流表和电压表来测量小灯泡的电功率，理解伏安法测定电功率的原理和方法。
3.能够根据实验数据和观察结果，分析小灯泡在不同条件下的电功率变化规律。
二、过程与方法：
1.通过实验探究，体验科学探究的过程和方法，培养实验操作和数据分析能力。
2022新课标要求
1. 要求学生理解和掌握电功率的概念，包括额定功率和实际功率的定义及计算方法。
2. 掌握测量小灯泡电功率的实验原理和方法，能够正确连接电路，使用电流表、电压表等实验器材进行电功率的测量。
3. 要求学会分析实验数据，能够比较实际功率与额定功率的差异，并理解其原因。
4. 要求学生能够根据实验原理设计合理的实验方案，并进行实验操作。并能够运用观察、5.通过实验活动，培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学精神和团结协作的合作精神。
人教版物理九年第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案
第十八章第三节测量小灯泡的电功率教学案一、学习目标1.说出电功率的概念，自己动手设计实验。
2.简述电流表和电压表的操作技能。
3.找出额定功率和实际功率的区别。
二、学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。
三、自学过程：（结合教材完成下列问题）1．实验的目的是什么？2.必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？3．需要哪些实验器材？4．实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？5．请画出实验电路图。
6．设计实验数据记录表格。
7．在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？8、连接实验时要注意哪些事项？如开关，滑动变阻器，电压表、电流表等要怎样？实验步骤：1、按电路图连接电路（提示：可先不连电压表，其余元件顺次连接，最后将电压表并在灯泡两端）。
2、检查无故障后闭合开关，调滑动变阻器，使电压表示数为灯泡额定电压2.5V，记录电流值，计算P值并记下灯泡亮度3、调变阻器，使电压表示数略小于灯泡额定电压，记录和比较灯亮度。
4、调变阻器，使电压表示数略大于灯泡额定电压，记录和比较灯亮度。
5、整理实验仪器。
6、. 实验数据分析和小结并汇报实验结果三、［小组讨论：］①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？②使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作？③回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的。
四、［基础训练］1、小灯泡的额定电压为6 v，电阻约为12Ω，要测定它的额定功率。
(1)下列操作步骤中，正确的操作顺序应为____________。
(填序号)A．将滑动变阻器调到电阻最大位置B．断开电源C．观察并记录电流表的示数D．断开开关，按电路图连接电路E．设计电路，并画出电路图F．应用公式P = UI计算灯泡的额定功率G．闭合开关，移动变阻器的滑片，使灯泡两端电压等于其额定电压H．整理仪器(2)实验中电压表的量程应选___ ，电流表的量程应选____。
人教版九年级物理下册 第18章 第3节 教案
第3节测量小灯泡的电功率教学目标【知识与技能】1．知道用伏安法测定小灯泡的功率．2．知道如何测定小灯泡的额定功率和实际功率．3．会设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率．【过程与方法】1．经历测量小灯泡功率的过程，对科学探究的要素有更全面的体验与理解．2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作的能力、分析处理数据的能力．【情感、态度与价值观】1．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度．2．通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度．重点难点【重点】用伏安法测量小灯泡的电功率．【难点】设计实验电路图、表格，排除操作中遇到的困难．教学过程知识点一“伏安法”测量小灯泡的电功率【自主学习】阅读课本P96－97，完成以下问题：1．在实验中，需要测量三种情况下的电功率即电压等于额定电压的功率、电压低于额定电压的功率、电压高于额定电压的功率.2．为了控制小灯泡的电功率，可以用滑动变阻器与小灯泡串联，从而控制小灯泡两端的电压.3．可以用公式P＝UI来计算出电功率．【合作探究】探究测量小灯泡的电功率1．怎样测量小灯泡的电功率呢？答：用电压表测出小灯泡两端的电压，用电流表测出通过小灯泡的电流，就可以用公式计算出小灯泡的电功率．2．所需的实验器材有哪些？答：电源、开关、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干．3．设计的电路图是？答：4．实验步骤．答：(1)按电路图连接好实物图，两电表选择合适的量程，同时把滑片置于滑动变阻器连入电路阻值最大处．(2)调节滑动变阻器，使电压表的示数略小于小灯泡的额定电压，记下电流表的示数，观察小灯泡的亮度．(3)调节滑动变阻器，使电压表的示数等于小灯泡的额定电压，记下电流表的示数，观察小灯泡的亮度．(4)调节滑动变阻器，使电压表的示数略大于小灯泡的额定电压，记下电流表的示数，观察小灯泡的亮度．(5)整理好实验器材．(6)运用公式P＝UI计算出三次电功率，分析灯泡亮度与电功率的关系．5．实验数据．答：实验次数电压U/V电流I/A功率P/W小电灯亮度1 2.5 0.31 0.78 正常2 2.0 0.25 0.50 较暗3 3.0 0.38 1.14 较亮6．分析论证．答：(1)分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮．(2)小灯泡的亮度由实际功率决定，与额定功率无关．(3)小灯泡的实际功率有多个，额定功率只有一个．7．实验结论．答：(1)当小灯泡的U实＝U额时，P实＝P额，小灯泡正常发光．(2)当小灯泡的U实＜U额时，P实＜P额，小灯泡发光较暗．(3)当小灯泡的U实＞U额时，P实＞P额，小灯泡发光较亮，此时小灯泡可能被损坏．【教师点拨】1．测小灯泡的电功率实验，一般要注意如下三个方面：(1)电路连接：要注意开关应断开，滑动变阻器应连入最大阻值，电流表和电压表正负接线柱接线方式、量程选择正确．(2)电学计算：要求能从实验仪器的表盘上直接读取数据，运用公式R ＝UI 计算小灯泡的电阻，运用公式P ＝UI 计算小灯泡的实际功率和额定功率，计算时要注意物理量的一一对应性．(3)规律探究：①会探究小灯泡亮度和电压、电流的关系，这时可以发现：小灯泡两端电压越大，通过的电流越大，小灯泡越亮．②会通过数据去探究小灯泡的电阻变化规律，此时一般可以发现：由于小灯泡温度的升高(发热所致)，小灯泡的电阻越来越大(或者说小灯泡的电阻不是一个定值)．2．测电阻和测功率的电路图一样，实验器材也一样，但实验原理不一样(分别是R ＝UI 和P ＝UI )．测电阻需要多次测量求平均值，减小误差，但测功率时，功率是变化的，所以求平均值没有意义.【跟进训练】李明同学设计了如图电路测量小灯泡的电功率．(1)根据图示电路(实物图)，画出电路图．解答：(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移至A (选填“A ”或“B ”)端．(3)实验时，电压表的示数为U ，电流表的示数为I ，该同学利用P ＝UI 计算出小灯泡的电功率．若考虑电表的电阻对测量的影响，则电功率的测量结果与真实值相比偏大(选填“大”或“小”)，原因是电流表测量的是通过小灯泡和电压表的总电流，电压表测小灯泡电压，故电功率测量结果与真实值相比偏大.知识点二 用电能表测量用电器的电功率 【自主学习】阅读课本P96－97，完成以下问题：1．电能表上的参数“2 500 revs/(kW·h)”表示的含义是每消耗1_kW·h 的电能，电能表上的转盘转过2_500转.2．电功率的定义式是P ＝Wt .【合作探究】如何用如图所示的电能表和秒表测量出某用电器的电功率？答：首先根据电能表转盘转过的转数n 计算消耗的电能，若电能表表盘标有N r/(kW·h)，则转盘在时间t 内转过n 转消耗的电能W ＝n N kW·h ；再根据公式P ＝W t 计算出用电器的电功率为P ＝W t ＝nNkW·h t.【教师点拨】在用电能表和钟表测量用电器的电功率时应注意如下问题： 1．应将其他用电器的开关断开，只让待测用电器工作． 2．应让电能表的铝盘转的转数为整数，这样便于计算．3．应该选用一个转速较大的电能表和一个功率较大的用电器来做实验，效果会更好． 【跟进训练】1．某电能表上标有“3 000 r/(kW·h)”字样，现用它测量接在它上面的一只灯泡的实际功率，只让这一盏灯使用3 min 时，铝盘转过15转，则电流表这段时间内做功1.8×104 J ，则灯的实际功率为100 W.2．小明想利用电能表测出家中微波炉的电功率．他观察到电能表上标有 1 600 imp/(kW·h)(imp 的含义是闪烁次数)，当电路中只有微波炉工作时，测出1 min 内指示灯闪烁32次，1 min 内微波炉耗电0.02 kW·h ，它的电功率为1_200 W.课堂小结测量小灯泡的电功率⎩⎪⎨⎪⎧实验器材实验原理：P ＝UI 实验电路图实验注意事项实验结论。
人教版物理九年级全册第十八章第3节-----测量小灯泡的电功率教案
人教版物理九年级全册第十八章第3节测量小灯泡的电功率教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这样一堂测量小灯泡的电功率的实验课。
设计这节课的初衷，是希望通过实践活动，让孩子们能够亲手做实验，观察现象，培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
一、教学目标1. 让孩子们掌握电功率的概念，理解电功率的计算方法。
2. 培养孩子们的实验操作能力，提高他们的观察力和思维能力。
3. 让孩子们在实验过程中，体验到科学的乐趣，激发他们对科学的热爱。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算公式及其应用。
2. 教学重点：让孩子们能够独立完成实验，理解实验结果。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、小灯泡、电流表、电压表、电阻表、导线等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程1. 讲解电功率的概念，电功率的计算公式。
2. 示范如何使用电流表、电压表、电阻表进行实验。
3. 分组实验，让孩子们自己动手测量小灯泡的电功率。
4. 实验结束后，让孩子们填写实验记录表，分析实验结果。
5. 集体讨论，分享实验心得。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们独立完成实验，理解实验结果。
2. 活动重点：让孩子们通过实验，掌握电功率的计算方法。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这节课，我发现孩子们的动手能力很强，他们在实验中能够严格遵守实验规程，认真观察实验现象。
但在实验数据分析方面，还需要加强指导。
2. 拓展延伸：可以让孩子们回家后，自己设计一个测量家用电器电功率的实验，并将实验结果带到课堂上分享。
这样既能巩固课堂所学，又能激发孩子们对科学的兴趣。
通过这节课，我希望孩子们能够学到知识，更希望他们能够喜欢科学，爱上探索。
重点和难点解析：一、实验操作的安全性作为幼儿园的孩子们，他们对电的了解有限，因此，在实验操作过程中，安全性是我最关注的问题。
为此，我在实验前向孩子们讲解了实验操作的基本步骤和注意事项，特别是如何正确连接电路，如何避免触电等安全问题。
人教版物理九年第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案1
18.3测量小灯泡的电功率●教学目标一、知识与技能1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.二、过程与方法1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.三、情感态度与价值观1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.●教学重点会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解.●教学难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.●教学方法实验法、观察法、讨论法.●教具准备电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I =R U 的变形公式R =I U算出了小灯泡的电阻.［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.［师］同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s 内消耗的电能叫用电器的电功率.［师］电功率能测吗？怎么测？［生］可以利用电能表和钟表测.［生］也可以利用公式P =IU 测出电压和电流，计算出电功率.［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测.二、进行新课［想想议议］［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？［投影］测量要求分别测量以下三种情况下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光.（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录.（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）［投影］［设计实验］●设计思想（实验原理）：●实验电路：●实验器材：（注明使用器材规格）●实验数据（记录）表格：(教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验)［进行实验］●实验操作步骤：●实验现象观察：●实验数据记录：●实验中存在什么问题：（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）［分析和论证］［评估］［交流］（实验报告）实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流.（要求同学配合投影上台讲解）［投影］第一组实验报告［题目］测量小灯泡的电功率［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率.［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路.［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压.［实验器材］：1.小灯泡：额定电压________,4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A.5.电源___________V；6.开关；7.导线［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大.实验数据（记录）表格：［实验步骤］1.按电路图连接实物电路.2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.5.断开开关，整理实验器材.［说明］1.按电路图连接实物电路时注意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整.3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.［实验结论］由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）［结论］（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.［评估］能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误. <结束>［师］我们这组同学非常自信.大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的.［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？［师］同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以.［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好.这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察.…［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨.［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样.［师］（教师表现很在意）是吗？还有什么？［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…［师］有不一样吗？［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率.［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻.［师］可以的话，大家算一下电阻.［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值.［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况.［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R =I U和计算电功率的公式：P =IU ，式中的电流和电压相同吗？［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值.［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果.学生板演： P =IU =I 2R =R U 2（R =I U =P U I P 22 ) ［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻.［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率.…［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻.再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较.如有误差，分析原因.（也可留在课后完成）哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流.三、小结通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.四、动手动脑学物理1.错误1：滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去改变电阻的作用，应该用“一上、一下”两个接线柱.错误2：电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”.电路图2.左→右依次是：2.4 V;0.6 A;0.45 W.五、板书设计［测量原理］P=IU［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光.。
人教版九年级物理下册第18章教案：第3节测量小灯泡的电功率
教案：人教版九年级物理下册第18章第3节——测量小灯泡的电功率一、教学内容1. 教材章节：人教版九年级物理下册第18章第3节。
2. 详细内容：(1) 学习小灯泡的电功率概念及其计算方法。
(2) 掌握测量小灯泡电功率的实验原理与步骤。
(3) 了解实验仪器的使用方法，包括电压表、电流表等。
二、教学目标1. 让学生理解小灯泡的电功率概念，并学会计算小灯泡的电功率。
2. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：实验原理的理解和运用，电压表、电流表的使用方法。
2. 教学重点：小灯泡电功率的计算方法，实验操作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、小灯泡、电压表、电流表、导线、开关等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家庭中的灯泡，思考灯泡的亮度与电功率之间的关系。
2. 讲解小灯泡的电功率概念，给出计算公式。
3. 分组讨论：如何测量小灯泡的电功率？4. 演示实验：教师进行实验操作，讲解实验步骤、原理以及电压表、电流表的使用方法。
5. 学生实验：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率。
6. 例题讲解：分析实验数据，引导学生运用电功率公式进行计算。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小灯泡的电功率计算公式：P = UI2. 实验步骤：（1）连接电路（2）调节电压表、电流表（3）记录数据（4）计算电功率七、作业设计1. 作业题目：(1) 请简述小灯泡的电功率计算方法。
(2) 根据实验数据，计算小灯泡的电功率，并填写在实验报告册上。
2. 答案：(1) 小灯泡的电功率计算方法：P = UI。
(2) 实验数据：U = 3V，I = 0.5A，P = UI = 3V × 0.5A =1.5W。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：讨论如何提高小灯泡的亮度，引导学生从电功率的角度思考问题。
人教版物理九年级全册第十八章第3节-----测量小灯泡的电功率教案设计
第十八章第3节测量小灯泡的电功率教学目标：1、知识与技能（1）会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；（2）理解额定功率与实际功率2、过程和方法通过实验探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律3、情感、态度与价值观（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；（2）通过实验中的观察和比较，培养是学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
教学重点：会测定小灯泡的电功率教学难点：电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用教学用具：四人一组，每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、导线若干、开关、课件教学方法：分组实验法、观察法、讨论法、归纳法教学过程：一、引入新课1.回顾旧知（1）电功率有哪些计算方法？（2）小组观察白炽灯泡的铭牌复习额定电压，额定电功率。
2. 创设情景，引入新课（1）演示实验1：将“PZ220V 60W”的灯泡与“PZ220V 5W”的灯泡分别接入220V 的电路中，哪个灯泡亮一些？（2）演示实验2：将“PZ220V 60W”的灯泡与“PZ220V 5W”的灯泡串联一起接入220V 的电路中，“PZ220V 60W”的灯泡一定比“PZ220V 5W”的灯泡亮一些吗？我们发现“PZ220V 60W”不一定比“PZ220V 5W”的灯泡亮。
今天我们这节课就来学习测量小灯泡的电功率。
二、新课探究1. 提出问题：怎样测量小灯泡的电功率？方案1：可以利用电能表和钟表测量方案2：也可以利用公式P=UI测出电压和电流，计算电功率。
教师引导学生分析：如果用P = W/t测小灯泡的电功率必须把小灯泡接在家庭电路中，而实际情况是小灯泡不能接在家庭电路上，所以应该用P=UI测小灯泡的电功率。
2. 设计实验（1）实验目的：测量小灯泡的电功率（2）实验原理：P=UI（3）实验器材：电源（电池组）、开关、导线、小灯泡（2.5V）、电压表、电流表、滑动变阻器。
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第3节测量小灯泡的电功率
第1课时伏安法测量小灯泡的电功率
教学目标
一、知识与技能
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
2.会测算小灯泡的实际功率和额定功率。
3.在实验过程中，巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能。
4.通过实验，知道小灯泡的电功率随它两端电压的变化规律。
二、过程与方法
1.通过实验，培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
2.通过实验，培养学生观察、分析和概括能力。
三、情感态度与价值观
1.通过实验，培养学生实事求是的科学态度，激发学习物理知识的兴趣。
2.通过实验，认识同电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科
学使用用电器的意识。
教学重点
用“伏安法”测量小灯泡实际功率的方法和步骤。
教学难道
电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用。
教具准备
学生电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、多媒体课件。
教学过程
新课引入
小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究
探究点一测量小灯泡的电功率
1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？
学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。
电路图为：
2．进行实验
活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：
（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。
滑动变阻器的选择、接法要正确。
（3）电源电压高于小灯泡额定电压。
活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。
设计出实验表格，并记录数据。
通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？
归纳总结：
（1）分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮；
（2）小灯泡的亮度由实际功率决定，与额电功率无关；（3）小灯泡的实际功率有多个，额电功率只有一个。
4．交流与评估
实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。
老师做最后的归纳总结。
归纳总结：
（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；
（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。
（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变小灯泡的两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。
（5）是否是通过“试触”进行量程的选择。
典例剖析小明想知道小灯泡的亮暗程度与什么因素有关．找来额定电流小于0.6A，额定电压是2.5V的灯L1，接在电源电压恒为6V的电路中，按照如图甲所示电路探究．
（1）请你用笔画线代替导线，根据图甲所示的电路图，将图乙所示实物图连接完整．（2）闭合开关，滑片P向__________（选填“A”或“B”）端移动，使灯L1发光，先观察__________示数，测出灯L1的相关物理量并记录表中，计算小灯泡L1的额定功率__________瓦．
（3）小明注意到灯L1
据得出的实验结论_______________________________________。
【思路导引】（1）根据灯泡的额定电压确定电压表的量程且与灯泡并联，根据灯泡的额定电流确定电流表的量程且串联在电路中，滑动变阻器按“一上一下”的原则串联在电路中；
（2）分析表中电压表和电流表示数的变化，根据P=UI分析实际功率的变化，进一步得出实际功率和灯泡亮度之间的关系。
【自助解答】
板书设计
第3节测量小灯泡的电功率
第1课时伏安法测量灯泡的电功率
教学反思
本节实验是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，对学生来说难度不小，所以在课堂上，给予了适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予了必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也能够比较顺利地完成。
X
本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。
评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发散学生的批判性思维。
通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。