语文人教版三年级下册可贵的沉默第二课时

《可贵的沉默》教学设计教学内容：人教版三年级语文下册第五单元第17课。

教学目标：
一、知识与能力：
1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

二、过程与方法：
1．结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情。

2．体会抓住人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

三、情感态度与价值观：
学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

学情分析：《可贵的沉默》这篇课文蕴含了中国的传统文化，做人不仅会享受爱，也要回报爱。

现在孩子娇生惯养、惟我独尊，孩子们只懂得享受爱，没有意识到自己也要回报爱。

教学方法：引导法，情景教学法，设疑问答法。

教学重点：引想象课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情。

教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

课时安排：1课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
1.播放生日歌。

2.师：同学们，你们喜欢过生日吗？你能说说你过生日的情景吗？今天我们来学习一篇与生日有关的课文，大家齐读课题:17 可贵的沉默。

二、读课文，请生质疑
1.用自己喜欢的方式自由地读课文，围绕课文内容提出一个你最关心、最有价值或没有弄懂的问题。

2.汇报：
a为什么没有人举手，没有人说话？
b为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中呢？
c“这极为珍贵的东西”会是什么呢？
d为什么说孩子们的“沉默”是可贵的？
e为什么说“这一片可贵的沉默给了我多大的享受啊”？
……（部分问题可以随机解决）
3.归纳后出示问题：
（1）为什么说沉默是可贵的？
（2）为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？
（3）“这极为珍贵的东西”会是什么呢？
（4）为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
三、再读课文，指导解疑
解疑一：为什么说沉默是可贵的？
1.师：要解决这些问题，需要观察文中的两幅插图（课件出示热闹图和沉默图），浏览课文，快速找出与两幅图相关的段落。

默读课文，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子，在旁边写下自己的感受。

2.指导解疑。

A出示“热闹图”。

B观察图。

师：你会用哪些词语来形容？文中是怎样写的？
C生汇报
D出示语段（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……）师：怎么读？
出示语段“有的说——有的说”，引导学生说，感受热闹的情景。

E师：怎么把孩子们对父母爱的感受表达出来呢？都来试一试，感受当时的情景。

过渡：多么热闹的场景啊，可老师了提什么问题使这热闹的场景一下沉默了呢？
A出示“沉默图”。

B师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。

“静”到什么程度，形容形容。

预设：静得连孩子们呼吸声都听得见；静得能听到针掉在地上的声音……
C课件出示静的语段。

引导学生有感情地读。

过渡：（课件出示沉默图）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？
生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……
课件出示:在这一分钟的沉默里，孩子们感受父母的爱很多很多。

在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己的行为。

在这一分钟的沉默里，孩子们思索着怎样回报父母的爱。

在这一分钟的沉默里，孩子们懂得回报父母的爱。

在这一分钟的沉默里，孩子们明白了不仅要感受爱，还要回报爱的道理。

师生共读。

师小结：因为孩子们在沉默中，懂得了很多很多，所以说沉默是可贵的。

过渡：沉默是可贵的，孩子们是可爱的，你感受到了吗？
解疑二：为什么他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错似的神色之中呢？
1.读14自然段，找出能体现他们可爱的句子。

A读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。

）指导学生试着抓住“赦免”“躲闪”等词体会体会。

B.师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

课件出示又一热闹图。

过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

有什么不一样？
A指名说
B师小结。

板书：感受→父母的爱。

解疑三你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：回报父母的爱﹚
A指名说。

B师：“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

板书：回报。

过渡：他们做到了吗？全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱。

解疑四：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
文中的“我”指的是谁？（老师）是谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。

老师的引
导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同老师站在这里给同学们讲课一样，这篇课文同学们一开始不理解，我们提出了自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？（解决了）这对于老师来说也是多大的享受啊，明白了吗？
四、拓展延伸，深化主题
1.同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？
2.师深情地：学到这儿，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》（播放音乐），这首歌曲表达了一个女儿对妈妈的爱，此时此刻，相信同学们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈说，就拿起手中的笔，用心写下来。

课件出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说……
3.学生在优美的乐曲中练习写。

4.几名学生读，教师作评价。

5.师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）
五、板书设计：
17 可贵的沉默
感受
↓
父母的爱
↑
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