【数学】2015年秋西师大版三年级下册全册(教案)
西师大版三年级下册数学教案
西师大版三年级下册数学教案教案一：数的认识和数的运算教学目标：学生能够认识数的概念，掌握数的读写和排序，能够进行简单的数的加法和减法运算。
教学重点：数的认识和数的运算教学难点：数的加法和减法运算教学准备：教材《数学三年级下册》、教学课件、数的模型、计算器、练习册教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回顾上节课学的内容，复习上节课学的知识。
2. 引导学生思考以下问题：“你知道什么是数吗？数有什么特点？”3. 让学生观察教室中的物品，了解数可以用来计数物品的多少。
Step 2：认识数1. 向学生展示逐渐增加或减少的图形，让学生大声读出每种图形的数量。
2. 引导学生思考以下问题：“图形的数量怎样从一个变成另一个？”3. 通过示例和练习，让学生掌握数的读写和排序。
Step 3：数的加法和减法运算1. 通过数的模型，让学生理解数的加法和减法运算的概念。
2. 引导学生进行简单的加法和减法运算，帮助学生掌握运算的方法和技巧。
3. 给学生一些练习题，让他们进一步巩固运算的能力。
Step 4：小结和反思1. 对本节课的内容进行小结，并检查学生的学习情况。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的问题和困难，并帮助他们找到解决方法。
教案二：几何图形的认识和分类教学目标：学生能够认识常见的平面几何图形，掌握几何图形的命名和分类方法。
教学重点：几何图形的认识和分类教学难点：几何图形的命名和分类方法教学准备：教材《数学三年级下册》、教学课件、几何图形的模型、练习册教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回顾上节课学的内容，复习上节课学的知识。
2. 播放几何图形的视频或展示几何图形的图片，让学生观察并回答问题：“你能认出这些图形吗？它们有什么共同的特点？”3. 引导学生思考如何命名和分类不同的几何图形。
Step 2：认识几何图形1. 通过几何图形的模型，让学生认识常见的平面几何图形，如：三角形、正方形、长方形、圆形等。
西师版数学三年级下册教案_
2.揭示课题 教师指着第 2 类算式说： 这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。 先来探讨这种乘法的口算方法。 （板书课题）
这节课我们就
二、教学新课
1.教学例 3
计算 20×30 （ 1）思考：你打算怎样计算 20×30？
4
（ 2）独立计算。
（ 3）全班交流。 学生可能有以下算法：
方法 1: 20 ×3=60 ， 60×10=600 方法 2： 30×2=60， 60×10=600 方法 3：把 20 看成 2 个十， 2 个十乘 30 等于 60 个十，也就是 600。
（ 1）独立计算。
25 ×4=
15 ×4=
（ 2）集体订正。
（ 3）说说这些乘数有什么特点？ 引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境 教师出示教科书第 1 页的情境图。
（ 1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获 得的信息。
（ 2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。 【教学重点】 探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】
让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。 【教学准备】
单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】
一、 引入新课1.复习Fra bibliotek知12 ×4=
21 ×2=
3×45=
32 ×5=
25 ×3=
10 ×6=
1
算 48×10 呢？请你试一试。
（ 1） 自主探究。 （ 2） 同桌交流。
（ 3） 全班交流。 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的， 10 个十是 100， 48 个十就是 480。
西师版小学三年级数学下册教案全册
三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的学习，基本上在学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯三、导学内容分析：（一）、学习任务,目的,要求：知识与技能：1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
3、在学习统计初步知识的过程中逐步形成一定的统计意识。
西师版三年级下册数学教案5篇
西师版三年级下册数学教案5篇西师版三年级下册数学教案1教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。
技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。
情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。
设计说明：如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。
本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣。
课前准备：教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒七巧板一块。
教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。
二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。
)长方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友们去发掘。
1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。
2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么?(同桌适当讨论)3、选择长方形的边要注意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。
)正方形的边有什么特点?4、除了边以外，还要注意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?三、讨论问题，验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。
【西师大版】小学数学三年级下册全册教案(Word版,80页)
西师大版三年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下：一两位数乘两位数的乘法 (1)两位数乘两位数 (2)★中国古代数学家杨辉 (21)★走进课外活动基地 (22)二长方形和正方形的面积 (24)面积和面积单位 (25)平方厘米平方分米 (27)长方形和正方形面积的计算 (31)面积单位的换算 (36)★美化我们的小天地 (46)三三位数除以一位数的除法 (48)三位数除以一位数 (49)四旋转、平移和轴对称 (69)旋转与平移现象 (69)初步认识轴对称图形 (73)★建筑中的对称 (76)五小数的初步认识 (77)一位小数的加减法 (83)★小数点的由来 (87)六简单的统计活动 (88)一天用的纸 (92)七总复习 (94)一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
[点评：依次出现对话框，体现学习的顺序性。
]教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
西师大版三年级数学下全册教案
西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
西师版小学三年级下册数学教案
西师版小学三年级下册数学教案一、教学背景本教案适用于西师版小学三年级下册的数学课程，主要包括了小数的认识、比较大小、加减法等内容。
学生在前两年的数学课程中已经进行了较为基础的数学学习，对数学有了基本的认知和接触，能够进行简单的加减法运算，这对接下来的学习有一定的基础。
二、教学目标1. 知识目标•能够认识小数，理解小数与分数的关系，并能够将非等分单位利用数的加减法进行转化。
•能够比较小数大小，掌握小数的比较大小的方法与技巧。
•能够掌握小数的加减运算，了解小数加减的本质意义及运算方法。
2. 能力目标•能够在实际问题中运用小数的知识，进行计算和分析。
•能够通过小数的比较，分辨大小，做出正确的决策。
•能够自主选择合适的小数加减法进行计算，提高计算能力。
3. 情感目标•培养小学生学习的兴趣，让其乐于学习小学数学。
•培养学生观察问题，处理问题的思维能力，提高其自学和解决问题的能力。
•培养学生谨慎与认真的态度，提高学生的思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点•小数的认知与比较大小。
•小数的加减法运算。
2. 教学难点•较为抽象的小数概念与分数的关系。
•运用小数进行实际问题的计算和分析。
四、教学内容及过程1. 小数的认知与比较大小（1）引入运用实物进行引入，如：给学生展示一些实物（例如玩具小汽车、彩色糖果等），让学生估算数量并用小数表示出来。
引发学生对小数的认知。
（2）小数的定义同学们，当我们需要在整数之间插入一些数量比整数小，比如元、角、分的时候，应该怎么办呢？这时候，就需要利用小数来表示。
严格意义来讲，小数就是整数及其分数系数的和，例如 0.5 就是 5/10，是半元的意思。
（3）小数的比较大小•比较法则：先比较整数部分，再比较小数部分。
•特殊情况：小数位数不同，先补齐，再按照法则进行比较。
（4）练习•给出若干个含有小数的数，让学生进行大小的比较。
•提供一些课内外生活中的实际问题，鼓励学生利用小数进行比较大小，并思考小数比较大小与现实生活的联系。
西师版数学三年级下册全册教案
.一、小学数学西师版一年级上册教学计划各单元课时安排及教学计划本册教学内容时间为68课时，包括综合与实践5课时。
另外机动2课时，复习6课时，本学期总课时为76课时。
第一单元：两位数乘两位数的乘法（17课时）第二单元：长方形和正方形的面积（13课时）第三单元：三位数除以一位数的除法（14课时）第四单元：旋转、平移和轴对称（5课时）第五单元：小数的初步认识（6课时）.第六单元：简单的统计活动（5课时）第七单元：总复习（5课时）二、各单元教学计划三、课堂教学设计1在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中，让初入学的儿童了解学校生活，渗透思想品德教育。
2在数1~10各数和对高矮、长短、大小、多少的直观比较的过程中，让儿童初步体验数学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
3让儿童在数一数、比一比过程中进行相互之间的交流，以感受老师、同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。
三、课堂教学设计3”写成式子“4＞3”，中间的符号“＞”是大于号。
（学生跟读：4大于3，教师板4＞3大于号蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4少。
我们就说“3小于4”写成式子“3＜4”，中间的符号“＜”是小于号。
（学生跟读：3小于4，教师板书如下。
） 3＜4小于号观察板书（4＞3、3＜4），讨论：你发现了什么？（＞、＜像箭头，“尖”指少，“口”指多。
）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3；蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。
花和蜻蜓的比较方法与上面相同。
练习1：摆3个圆和5个三角形。
比一比它们的大小。
练习2：（第11页课堂活动第1题）图上画了什么？请比较小花狗的数量和小猫咪的数量，再填一填。
二、巩固深化1填空：第13页练习一第4题：填＞、＜或＝。
3○2，3○5，5○5。
2卡片游戏：（第11页课堂活动第2题）桌上放1~5的数字卡片，两人各举一张数字卡片，对口令，比大小。
如“2比5少，5比2多”；“2小于5，5大于2”……3游戏：（排排坐）如：“小朋友坐排排，5个女孩坐一排，上来几个小男孩，才和女孩同样多？”说一个式子（5=5）；“小朋友坐排排，4个男孩坐一排，上来3个小女孩，快点快点坐上来。
西师版数学小学三年级下册全册教案
备课本西师版三年级下册数学全册教案班级______教师______日期______西师版小学三年级下册数学教案教师______ 日期______第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
西师版小学三年级下册数学全册教案
备课本西师版三年级下册数学全册教案班级______教师______日期______西师版三年级下册数学教学计划教师_______日期_______一、指导思想1．重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2．增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3．注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4．重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5．把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、学情分析：本班共有学生41名，在基本知识、技能方面基本上能达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。
三、教材分析本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。
以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。
两位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。
三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。
小数的初步认识只安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，并且只要求初步掌握。
空间与图形领域的内容，安排了长方形和正方形的面积、对称两部分。
教材将统计和概率的内容集中安排在一个单元，统计部分安排了数据的整理和求平均数；概率部分主要是认识一些简单的不确定现象。
教材还配合乘法计算、小数的初步认识、对称等内容分别安排了“中国古代数学家杨辉”、“小数点的由来”和“对称与建筑”3个数学文化，以扩大学生的视野，加深对所学数学知识的理解。
西师大版小学数学三年级下册全册教案(word版58页)
西师大版小学数学三年级下册全册教案(word版58页)在199年级第二学期，数学指导项目学校:资阳市沿江区丹山镇中心小学指的是指导和思考:分析班级情况:经过两年半的学习，该班学生的学习习惯和常规已基本转变为正常。
然而，由于学生来自不同的家庭，父母的文化水平和道德品质有很大的差异。
因此，一些学生有不良的学习习惯和行为习惯。
大多数学生只呆在课堂上专心听讲。
他们缺乏积极参与的意识和习惯。
有些学生课堂纪律松懈，喜欢畅所欲言，拒绝按时完成作业，喜欢拖延作业。
因此，根据这一学期的这些特点，数学课不仅要在内容、形式和吸引力上丰富多彩；而且要培养学生学习数学的兴趣，让学生参与其中，以增强学生学好数学的信心，增强学生的意志力，培养良好的学习习惯教学目标:(1)知识和技能:1。
体验探索两位数乘以两位数和三位数除以一位数的计算方法的过程。
掌握计算方法，能够正确进行相应的计算2、初步了解小数，能正确读写一个小数和两个小数，能正确加减一个小数计算3、正确理解面积和面积单位的含义，将面积单位之间简单转换4、体验探索矩形和正方形面积计算公式的过程，会用公式来正确计算矩形和正方形面积5、进一步体验收集和整理数据的过程，学会简单的条形图和统计表制作6、学习分段统计的方法，了解复合统计(2)数学思维:为了培养学生的开拓创新精神和良好的数学学习习惯，为学习打下坚实的基础，应严格遵守中央学校的五项严肃要求，树立新的教育指导理念，实施数学课程标准，巩固课堂指导，全面提高学生的教育指导质量。
1、通过对十进制的初步了解，简单的十进制加减运算和整数乘除运算过程，发展了数的意义2.在计算矩形和正方形面积以及理解对称性的活动中，发展空间的初步概念3、在学习统计初步知识的过程中，逐步形成一定的统计意识4、体验探索规律的过程，进一步学会有条不紊地思考，培养思维能力(3)解决问题:1。
在两位数计算、三位数除以一位数计算、口算、估算和笔算、一位小数加减运算中培养良好的计算能力2、能运用整数乘除法和矩形、正方形面积等知识解决生活中一些简单的实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力3.能够对自己的学习和解决问题的过程进行简单的评估，并培养初步的反思意识。
西师版小学数学三年级下册精品教案全集
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实践活动：在实践活动基地
教学内容：58、59页
教学要求：1、让学生参加实践活动，经历活动，并用数学的眼光去观察，用数学的思想去思考活动中遇到的问题。
2、强调数学在现实生活中的应用，同时，又强调数学与其它学科的联系。
3、通过活动的总结与回顾，培养学生从小养成反思的意识和习惯。
教学资源：素质教育基地。
教学时间：2课时
教学环节：
一、活动准备
1、教师提前了解活动基地的基本情况，并向学生作介绍。
有篮球场、乒乓台、苗圃地、绿化带、果园，还喂有鸽子、鸡、鸭、鹅、小兔、小猪、小羊等，还设有气象观测区、野炊区、实作区等……
2、讨论分组
（1）讨论：根据老师的介绍，结合数学知识，我们应该成立那些活动小组？
（2）按自己的兴趣爱好，分组报名，教师作协调。
选出小组长。
3、物质准备
各组根据自己的活动需要，准备好所需工具。
二、开展活动
各组在小组长的带领下开展活动。
步骤：a.认真观察思考，提出问题。
b.收集数据进行整理。
c.解决问题
要求：提出有价值、思考性强的问题，仅可能多。
解决问题的办法越多越好。
教师各组看看，作适当的指导。
三：活动总结
1、小组内总结，将自己的收获、感受与同伴分享。
2、班级交流，小组长汇报，组员补充。
3、请班干部把有价值的信息和问题整理出来，供全班解决。
西师版小学三年级下册数学全册教案
备课本西师版三年级下册数学全册教案班级______教师______日期______西师版三年级下册数学教学计划教师_______日期_______一、指导思想1．重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2．增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3．注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4．重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5．把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、学情分析：本班共有学生41名，在基本知识、技能方面基本上能达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。
三、教材分析本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。
以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。
两位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。
三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。
小数的初步认识只安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，并且只要求初步掌握。
空间与图形领域的内容，安排了长方形和正方形的面积、对称两部分。
教材将统计和概率的内容集中安排在一个单元，统计部分安排了数据的整理和求平均数；概率部分主要是认识一些简单的不确定现象。
教材还配合乘法计算、小数的初步认识、对称等内容分别安排了“中国古代数学家杨辉”、“小数点的由来”和“对称与建筑”3个数学文化，以扩大学生的视野，加深对所学数学知识的理解。
西师版三年级下册数学全册教案
第2课时两位数乘两位数（2）第3课时两位数乘两位数（3）第4课时问题解决（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第13页及练习三1、2、4题。
教学目标：1.在现实的问题情境中，探索综合运用乘法解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
2.经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。
3.在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
教学过程：一、谈话引入师：孩子们，还记得运动会的情景吗？运动会中你参加了什么项目？师：说起团体操，咱们训练时可认真了。
瞧，在这个团体操队伍中，还藏着不少数学信息呢。
从中你获得了哪些？生：同学们站成了4列，每列18人。
师：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思？生：每所学校的学生站的列数一样多，每列的人数也一样多。
（出示问题）师：要求参加训练的22所学校共有多少人，通常需要先知道什么？生：要知道1所学校参加训练的人数。
师：题目里直接告诉我们这个信息了吗？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说。
方法探索方法一师：孩子们，谁来谈一谈你的好办法生：用18×4×22师：4表示什么意思？（每所学校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什么？生：18×4表示先算1所学校参加训练的人数。
师：这个意义很有价值。
（板书）师：看，因为我们的目的是求22所学校的总人数，那就可以先算出1所学校的人数。
再用1所学校的人数乘22，得到22所学校总的人数。
师：我们列了综合算式，能计算吗？（学生计算）师：别忘记写单位，还要作答。
方法二师：要求22所学校的总人数，除了这种做法外，还有不同的方法吗？谁来挑战？生：可以先算4×22，再乘18师：4表示什么意思（每所学校都站4列同学）22呢？（一共有22所学校）那4×22求到了什么？生：4乘22求到的是22所学校一共站了多少列？师：先求出了22所学校共站的总列数（板书），再怎么办？生：乘18，因为每列有18人，所以也求到了22所学校一共的学生人数。
西师版数学小学三年级下册全册教案
西师版数学小学三年级下册全册教案一、内容综述本册《西师版数学小学三年级下册》教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域的内容。
全册教材紧密围绕小学阶段的数学教学目标，致力于发展学生的计算能力、逻辑推理能力、空间观念和数据处理能力。
教材不仅强调数学知识的系统性，还注重培养学生的实践能力和创新思维。
在数与代数方面，本册教材涉及整数的加减法、乘法口诀的运用、分数的初步认识等知识点。
通过丰富的实例和实践活动，帮助学生理解数的概念和运算规律，培养学生的数感和数学思维能力。
在图形与几何方面，教材通过直观操作和图形的性质探究，让学生初步认识平面图形的特征，培养学生的空间观念和几何直觉。
通过分类和比较各种图形，加深学生对图形的理解，为后续学习打下基础。
统计与概率是本册教材的另一重要内容。
通过数据收集、整理与描述，让学生初步了解统计的基本方法，培养学生的数据分析和处理能力。
通过简单概率的学习，让学生初步感受概率思想，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
《西师版数学小学三年级下册》全册教材内容丰富，知识点覆盖面广，既注重基础知识的巩固，又强调能力的培养和发展。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和认知特点，合理安排教学内容，设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
1. 介绍本册数学教材的基本内容这部分内容主要包括数的认识与运算，代数初步知识的介绍。
具体包括整数及其四则运算（加、减、乘、除），分数的初步认识，以及简单方程和代数式的初步概念等。
通过这部分内容的学习，学生将掌握数与数之间的基本关系，建立初步的代数思维。
在这部分内容中，主要学习平面图形的认识，如长方形、正方形、三角形等，以及它们的周长和面积的计算。
还会介绍一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。
学生将通过这部分内容的学习，建立空间观念，发展形象思维和空间想象力。
学生将学习收集、整理和描述数据的方法，以及简单的统计图表的使用。
西师版数学三年级下册教案
第一单元两位数乘两位数的乘法第一节两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数【教学内容】第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。
【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。
2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知12×4= 21×2= 3×45= 32×5=25×3= 10×6= 25×4= 15×4=（1）独立计算。
（2）集体订正。
（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。
（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。
（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。
（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的22所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：48×10= 72×22=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。
3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。
二、教学新课（一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。
学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为48×10；怎样计算48×10呢？请你试一试。
西师版数学三年级下学期教案
西师版小学数学三年级（下）备课教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
西师版小学数学三年级(下)备课教案
西师版小学数学三年级（下）备课教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
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第一单元两位数乘两位数的乘法第一节两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数【教学内容】第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。
【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。
2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知12×4= 21×2= 3×45= 32×5=25×3= 10×6= 25×4= 15×4=（1）独立计算。
（2）集体订正。
（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。
（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。
（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。
（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的22所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：48×10= 72×22=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。
3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。
二、教学新课（一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。
学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为48×10；怎样计算48×10呢？请你试一试。
（1）自主探究。
（2）同桌交流。
（3）全班交流。
学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②48扩大10倍，就是480。
③把10分成2个5，48×5=240,2个240就是480。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥40×10+8×10。
……教师对学生的算法进行评价：同学们真棒！用了这么多方法计算出了48×10的积。
2.尝试计算过渡：下面请翻到数学书第2页，用你喜欢的方法完成例1下面的“算一算”3个小题目。
（1）学生独立完成，教师巡视。
（2）集体订正。
（3）通过计算，你发现了什么？学生可能有以下发现：①这些算式都是两位数乘10。
②它们的积就直接在两位数的后面添上一个0。
（4）那这些算式，你能很快算出它们的积吗？教师出示口算卡片，让学生抢答。
12×10= 21×10= 10×45= 32×10=（5）你算得这么快，有什么诀窍吗？教师采访算得快的学生，然后引导学生小结：一个两位数乘10，就是在这个两位数的后面添上一个0。
（二）合作探究1.教学例2过渡：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？教师出示教科书第2页例2的情境图。
（1）请观察图画，从图中你获得了哪些数学信息？引导学生收集信息：图中画了3堆面粉，每堆面粉10袋，每袋面粉重25千克。
（2）你能提出什么数学问题？引导学生提出数学问题：这些面粉共重多少千克？（3）怎样解决这个问题？引导学生列出算式：25×30（4）面对这个问题，你打算怎样解决？小组的同学交流一下。
学生在小组内交流算法，教师巡视，共同探讨。
（5）集体交流算法：方法1：把30分成3×10。
因为25×3=75，75×10=750，所以25×30=750。
方法2：把30看成3个十，因为25乘1个十是250，250×3=750，所以25×30=750。
方法3：把25分成5×5,30×5=150,150×5=750。
……（6）教师评价后提问：大家面对25×30这个新问题想了这么多好方法来解决，这些方法都有一个共同的特点，你知道吗？引导学生发现：这些方法的共同特点就是把新知识变成以前学过的知识来解决，也就是“转化”的数学思想与方法的运用。
2.及时练习过渡：请运用刚才所学的方法完成数学书第2页例2下面的“算一算”中的3个题目。
（1）学生独立计算，教师巡视，集体交流评议。
（2）说说你是怎样算的？引导学生得出：两位数乘整十数，我们可以先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0；也可以先用两位数乘十，再乘整十数的十位数字。
（三）建构新知1.组织学生比较：今天所学的乘法算式和以前所学的乘法算式有什么不同？2.引导学生发现：今天所学的乘法算式是两位数乘整十数的乘法。
3.教师根据学生的回答揭示课题：这就是我们今天要学习的两位数乘整十数的口算。
板书课题：两位数乘整十数。
4.提问: 计算两位数乘整十数有什么秘诀吗？5.根据学生的回答小结：两位数乘整十数，我们一般先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0。
三、练习应用1.相互出题算一算。
完成数学书第3页中的课堂活动第1题。
教师抽一名学生进行示范，其余学生观察，了解活动要求。
同桌两个小朋友，一人出题，另一人进行口算。
看谁算得又对又快。
提别提醒学生注意：出题范围是两位数乘整十数。
2.看卡片算出积。
完成数学书第3页中的课堂活动第2题。
学生拿出课前准备的两位数和整十数的卡片。
教师仍然抽一名学生进行活动示范，让其余学生先了解活动要求。
学生以同桌为小组，进行课堂活动。
一人出示两张卡片，一张是两位数，一张是整十数。
另一人口算两张卡片上两个数的乘积。
然后进行角色互换。
3.完成教科书第4、5页上练习一中的第1、2题。
四、反思总结教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？学生反思、交流、评价。
第2课时整十数乘整十数【教学内容】第一单元第3页的例3、例4及课堂活动和练习一的第5题。
【教学目标】1.探索整十数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性。
2.能正确、熟练地计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索整十数乘整十数的计算方法。
【教学难点】用数学语言陈述计算过程，讲清算理。
【教学准备】情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知（1）口算。
20×4= 5×20= 3×30=30×2= 2×40= 20×2=口答得数，说说你是怎样很快地算出得数的？【设计意图】找准新旧知识的衔接点，通过复习为新知的探究做好准备。
（2）分一分，算一算。
出示以下题目：76×20 30×54 20×30 90×41 42×50 70×30 60×50 90×50 教师提问：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生按自己的思路分类，并讲述。
教师要求：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类第2类76×20 20×3030×54 70×3090×41 60×5042×50 90×50教师提出要求：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。
完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。
学生口算后交流（略）。
2.揭示课题教师指着第2类算式说：这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。
这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。
（板书课题）二、教学新课1.教学例3计算20×30（1）思考：你打算怎样计算20×30？（2）独立计算。
（3）全班交流。
学生可能有以下算法：方法1: 20×3=60，60×10=600方法2：30×2=60，60×10=600方法3：把20看成2个十，2个十乘30等于60个十，也就是600。
方法4：可以看成2×3=6，然后在6的后面添上2个0。
……（4）追问：为什么可以直接在6的后面添上2个0？引导学生分析：20可以看成2个十，30可以看成3个十，而10个十是100，2×3=6，6×100=600，所以可以直接在6的后面添上2个0。
（5）教师评价：说得真好。
同学们的这些算法都很好。
大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。
请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目：70×30 60×50 90×50（6）说说你是怎样算的？为什么算这么快？（7）引导学生小结：整十数乘整十数可以先算一位数乘一位数（十位数字相乘），再在积的后面添上2个0就可以了。
2.教学例4教师出示教科书第3页的情境图。
（1）观察图画，从中获取哪些数学信息？帮助学生收集整理信息：篮球每个20元，足球每个90元，乒乓球每副30元。
（2）你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下问题：每个足球比每个篮球贵多少元？一个足球和一个篮球共多少元？买10个篮球多少元？……（3）买20个足球需要多少元？怎样列式？教师根据学生的回答板书：90×20（4）怎样计算90×20？先自己独立算一算，再和你的同桌说说自己的算法。
（5）全班交流。
学生可能有以下情况：方法1：我先算9×2=18，再在18后面添上2个0。
方法2：我先算90×2=180，再用180×10=1800。
方法3：我先算20×9=180，再用180×10=1800。
（6）追问：为什么可以在18后面直接添上2个0？引导学生分析：20可以看成2个十，90可以看成9个十，而10个十是100，9×2=18，18×100=1800，所以可以直接在18的后面添上2个0。
（7）你最喜欢哪种算法？说说喜欢的理由。
（8）引导学生小结：整十数乘整十数可以先将十位数字相乘，再在积的后面添上2个0就可以了。
（9）完成答语：买20个足球需要1800元。
三、练习应用1.看卡片，说得数完成数学书第4页中的课堂活动第1题。
教师抽一名学生进行示范，其余学生观察，了解活动要求。
同桌两个小朋友，一人出卡片，另一人进行口算。
看谁算得又对又快。
提别提醒学生注意：出题范围是整十数乘整十数。