语文人教版八年级下册满井游记
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者袁中道的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对课文深层含义的解读和思考。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者袁中道的生平背景和文学特点。
（2）引导学生关注课文《满井游记》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的深层含义。
（2）学生通过阅读课文，寻找答案，并进行分享。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和背诵。
3. 写一篇关于《满井游记》的读后感，分享自己的感受和体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识，并对教学方法和教学内容进行调整和改进。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
八年级语文下册《满井游记》优秀教学案例
一、案例背景
《满井游记》是我国明代文学家袁宏道所写的一篇游记，描绘了他在满井游玩时的所见所感。文章以生动的笔触、细腻的描绘展现了大自然的美丽和生机，同时也传达出作者对自然、对生活的热爱。本教学案例旨在引导八年级学生深入理解课文内容，感受语言魅力，提高审美情趣，培养文学素养。通过本节课的学习，让学生在学习语文知识的同时，领略我国古典文学的魅力，激发他们对自然、对生活的热爱。同时，注重培养学生的思辨能力和合作精神，使他们在探讨、交流中不断提升自我。在教学过程中，教师将运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
2.问题导向，培养思辨能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、提问、探讨，培养他们独立思考和解决问题的能力。梯度性问题的设计，使学生在逐层深入的分析中，锻炼了逻辑思维和分析能力，从而提高语文素养。
3.小组合作，促进交流与合作
案例中小组合作的教学策略，有助于培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。在小组讨论、交流分享的过程中，学生学会倾听他人意见，尊重他人，提高自己的表达能力和自信心。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，让他们在解决问题的过程中提高自主学习能力。
3.设计梯度性问题，由浅入深，引导学生逐步深入探讨课文内容，培养他们的逻辑思维和分析能力。
（三）小组合作
小组合作旨在培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的交流沟通能力：
1.将学生分成若干小组，让他们共同完成课堂任务，如讨论问题、分析课文等。
2.鼓励小组成员相互倾听、尊重他人意见，培养他们的团队协作能力。
3.引导学生通过小组合作，共同解决难题，培养他们面对挑战的勇气和信心。
4.组织小组间的交流分享，让各小组展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。
八年级下册语文《满井游记》课文
八年级下册语文《满井游记》课文满井游记燕地寒，花朝节后，余寒犹厉，冻风时作。
作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
二十二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之撌面，而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风。
麦田浅露寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，垒而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。
始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪?己亥之二月也。
白话译文北京一带气候寒冷，每年二月花朝节过后，残存的寒气还很厉害。
冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。
(人)拘束在一室之中，想出去，但行不通。
每次冒风快速行走，却走不到百步就被迫返回。
二十二日天气略微暖和，我和几个朋友出东直门，到了满井。
高大的柳树夹立在堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望这儿空旷开阔，(觉得自己)好像是逃脱笼子的天鹅。
这时河上的薄冰刚刚融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，波光光亮的样子，水面亮晶晶好像刚刚打开的镜匣，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
山峦被晴天融化的积雪洗过，美好的样子好像刚被擦过一样;鲜艳美好而又明亮妩媚，又像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。
柳条将要舒展却还没有舒展开来，柔软的梢头在风中散开，像兽颈上的长毛的(麦苗)高一寸左右。
游人虽然还不多，但汲泉水煮茶的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
风力虽然还很强，但空着手走路也会汗流浃背。
(那些在)沙滩上晒太阳的鸟，在水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物都透出喜悦的气息。
我这才知道郊野之外未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道(有这样的变化啊)。
人教版八年级下册语文 《满井游记》课文分析
《满井游记》课文分析一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不可忍受的。
作者从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相映衬，把寒流不肯罢去的情状描述无遗。
那么，其具体表现是什么呢？作者用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度，也表明作者对“燕地寒”的敏感。
这样恶劣的天气，只好“局促一室之内，欲出不得”。
从“每冒风驰行，未百步辄返”来看，作者不知做过多少次尝试，都无奈而归。
第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消作者出游的念头，反而激发了他出游的热情。
等待“天稍和”，作者就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。
作者写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。
其中写水写山的部分是重点。
作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
八年级语文下册 第29课《 满井游记》教学课件 新人教版
天鹅 在这时 开始 融化 初，始
名作状，像鱼 鳞似的波纹
鹄。于时 冰皮 始 解，波色乍明， 鳞浪
水面上的冰层
刚刚打开 表顺承
层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开 而冷光
副词，突然 镜匣 之 乍出于 匣也。
主谓之间，取消句 子的独立性，不译
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋 友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤 旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔， (觉得自己)好像是从笼中飞出去的天鹅。 在这时，河的冰面开始融化，水波才开始 发出亮光，像鱼鳞似的波浪一层一层，清 澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜 刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来 一样。
1.课文每一段各写了些什么？分别采用了哪种 表达方式？
第一段：写北京附近早春的天气。 记叙
第二段：写满井早春的美景。
描写
第三段：交代写作本文的用意 和写作的时间。
议论
本文以 游览行踪 为线索,以优美清新的语
言描绘了郊外满井早春秀丽的景色。
2.第一段中所写景色的特点是什么？（用 一个字概括）这一段写景的作用是什么？
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
①若脱笼之鹄。 以人比物。写出了人物轻松、喜悦的心情。
②晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
以物比物。写出了水初解时的清澈亮丽，极 为新颖贴切。
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
学而时习之 按时
冰皮始解 开始
时不我待 时光 始 髻鬟之始掠也 刚刚
然徒步则汗出浃背 但是 始知郊田之外未始无春 才
然 娟然如拭 ……的样子
人教版(新课程标准)语文满井游记课件
就飞沙走石。人被拘束在一间屋 ④局促：
子里面，想要出去也不能够。每 被限制在狭小区域内。
次冒风在路上快步走，还不到百 ⑤辄：就。 步，就折返回来。
廿二日天稍和，偕数友出 东直，至①满井。高柳夹堤， 土膏②微润，一望空阔，若③脱 笼之鹄④。 [译文]二十二日，天气略微暖 和，和几个朋友一起出了东直 门，到了满井。高大的柳树夹 立在堤岸两旁，肥沃的泥土微 微有点湿润，一眼望去是一片 空旷开阔的景象，感觉好像是 从笼中飞出来的天鹅。
文中你认为写得很美的 句子，仔细体会其中的 意境，并尝试着写一写 你想象中的或校园里初 春的景象。
本文以优美清新的语言描画了 满井郊外的秀丽风景，找出文中 你认为写得很美的句子，说说你 在其中看到了一幅怎样的画面， 用自己的语言加以描述并体会其 中的意境。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼 之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层， 清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于 匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚， 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒， 柔梢披风，浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者， 罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚 劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之 鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知 郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
风力虽然还很强劲，但步行起来
就会汗流浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞① ，
悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有 ①鳞：代鱼。
喜气。始知郊田之外未始无春
② ，而城居者未之知③也。
②未始无春：
[译文] 那些在沙上晒太阳的鸟， 未必没有春天。 浮在水面上戏水的鱼儿，都悠然 ③未之知：
自得，所有动物都充满着喜气。 “未知之”的倒装。
袁宏道主张“独抒性灵，
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级下册第29课《满井游记》课件
中心主旨:
这篇游记描绘了北京近郊一带的 早春美好的景色,曲折地表现了作者 厌倦官场生活和寄情于山石草木的情 怀。作者抓住了早春特有的景物,给 以细腻的描写,显示了早春的蓬勃生 机,物我交融,情致盎然。
冻皮始解(开始) 髻鬟之始掠也(刚) 得 欲出不得(能够) 悠然自得(得意) 2.词类活用
泉 茗 罍 蹇 (名词用作动是按什么顺序描写景物的？这篇 游记描写的是哪个季节的景物？ 2.课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来 表现季节特征？ 3.文章主旨句是哪一句？ 4.文章直接书写作者心情的词语有哪些？体 现了作者什么样心情？
袁宏道
作者简介
袁宏道（1568—1610）， 明代文学家。字中郎，湖广 公安（今湖北省公安县）人。 与兄袁宗道、弟袁中道，并 称“三袁”，为“公安派” 的创始者。作品多写闲情逸 致，创作了大量山水游记, 写景独具慧眼,怡情悦性.语 言清新流畅,俊美潇洒,如行 云流水般舒徐自如.
文学常识：公安派
明代文学流派，代表人物为袁宗道、袁 宏道、袁中道，因其籍贯为湖广公安，故世 称“公安派”。“公安派”的文学主张发端 于袁宗道，袁宏道为中坚领军人物，袁中道 进一步扩大了它的影响。文学主张：①反对 盲目尊古，主张通变。袁宏道说：“世道既 变，文亦因之。”②去伪存真，抒写性灵。 袁宏道进一步指出：“独抒性灵，不拘格套， 非从自己胸臆中流出，不肯下笔。”③推崇 民歌小说，提倡通俗文学。 缺点：作品缺乏深厚的社会内容，思想 贫乏，风格轻佻。
3、文章主旨句是哪一句？
始知郊田之外未始无春， 而城居者未之知也。
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并准确运用课文中的词语和句式。
2. 能够分析并描述课文的篇章结构。
3. 能够理解课文中所描绘的自然景观和社会风俗。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《满井游记》是明代文学家袁宏道写的一篇游记，描述了作者游览北京满井的经历。
文章以生动的笔触描绘了井泉的奇特景象，以及周围的山水风光和乡村风貌。
2.2 重点词语解析1. 满井：指北京的一处泉水，井水清澈见底，周围环境优美。
2. 碧波：指绿色的波浪，形容井水的颜色。
3. 垂柳：一种树木，枝条柔软，常用于形容柔美的景色。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和内容。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过查找工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，分析课文的篇章结构。
2. 对重点词语进行解释和运用示例。
3.4 小组讨论1. 学生分小组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
2. 各小组选代表进行汇报，互相交流学习心得。
3.5 课后作业1. 要求学生课后复习课文，巩固所学内容。
2. 布置相关的写作练习，提高学生的写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生回答问题，展示自己的学习成果。
4.2 课后作业1. 教师对学生的课后作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 根据作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《满井游记》的文本，供学生阅读和参考。
人教版初二语文下册《满井游记》
满井游记》主备人赵靓【教材分析】《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，本文写出了一个南方人眼中的“北国早春”气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。
可以说是记游小品的典范。
本文文字清新自然，描写生动细腻，尤其是独特的比喻、拟人修辞手法使文章更加形象有韵味，为文章增添了许多诗情画意。
【学生分析】这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。
根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。
【教学目标】1 、知识与能力：（1）了解作者及写作背景。
（2）学习和积累文言词汇。
（3）学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。
（4）重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
2 、过程与方法：倡导主动参与、乐于探究、同伴互助的学习方式，让学生成为课堂主人，是问题的发现者、思考者、探索者，在合作交流中共同成长。
3 、情感态度价值观：感受作者钟情于山水的情感，体会作者通过景物描写对春回大地的喜悦之情，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】1 学生在朗读中感受作品优美的意境，感受作者钟情于山水的情感。
2 体会本文抓住特征描写景物的方法。
【教学难点】体会作者独特的文风。
【教法与学法】由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有（1）诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；（2 分组讨论法，教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。
在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，学习赏析写景文章的方法，培养其自学能力。
【课时安排】两课时【教具准备】PPT【教学过程】第一课时一、新课导入：师：古人云：仁者乐山，智者乐水。
古代文人喜欢寄情于山水。
我们曾学过哪些古代文人的作品呢？（生纷纷举例作者及作品）师：今天，我们将来认识一位明代的大文学家袁宏道，看他又是寄寓山水怎样的情感?（引出课题）1课前热身（检查预习，出示小黑板）燕（ym）地寒飞沙走（砾）I i 辄（zh e）返廿（ni m）二日倩（qi m）女（髻）j i鬟hu印）乍（z m）明出于（匣）xi a始掠（I ue）浅鬣（li e）泉而（茗）min者罍（I e）而歌者红装而蹇（ji也）者曝（p u ）沙之鸟（呷）xi d浪之鳞2、填空：《满井游记》是一篇清新的（写景小品）作者（袁宏道）字，中朗，号石公，明（公安）现在的湖北省人，文学家。
八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文
八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文八年级语文课文《满井游记》作者袁宏道(1568～1610)明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
小编整理了关于八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文，希望对大家有帮助!八年级下册人教版语文书29课满井游记原文袁宏道燕(yān)地寒，花朝(zhāo)节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾(lì)。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄(zhé)返。
廿(niàn)二日天稍和，偕(xié)数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄(hú)。
于时冰皮始解，波色乍(zhà)明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧(huì)面而髻(jì )鬟( huán)之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣(liè)寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍(léi)而歌者，红装而蹇(jiǎn)者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃(j iā)背。
凡曝(pù)沙之鸟，呷(xiā)浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣(liè)之间,皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫(fú)不能以游堕(huī)事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶(wū)能无纪?己亥之二月也。
八年级下册人教版语文书29课满井游记白话文燕地一带(气候)寒冷，花朝节过后，严寒的余威还很厉害，冷风时常刮起来，就会沙土飞扬，碎石子乱滚。
(我)(被)拘束在一间屋子里，想出去(却)不行。
每次顶着风急速行走，没(走到)一百步就(被迫)返回了。
二十二日天气略微暖和，(我)和几个朋友一起从东直门出去，到了满井。
高高的柳树长在河堤的两旁，肥沃的土地微微湿润，一眼看过去空阔无际，(我)好像是从笼中飞出去的天鹅。
初中语文人教版八年级下第六单元29满井游记(袁宏道)(市一等奖)
宝坻区中学课堂教学教案牛家牌中学电子备课教案八年级下册学科：语文《满井游记》同步练习及答案一、狠抓基础1．加点字注音有误的一组是（）Ａ．茗míng罍léi髻鬟jì huán汗出浃背jiáＢ．偕jiē膏gāo娟然juān飞砂走砾shòo Ｃ．蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脱笼之鹄húＤ．呷xiā廿niàn明媚mèi羽鳞鬣liè2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（）②土膏微润（）③娟然如拭（）④泉而茗者（）⑤红装而蹇者（）⑥然徒步则汗出浃背（）3．没有用比喻修辞的一句是（）Ａ．若脱笼之鹄Ｂ．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也Ｃ．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也Ｄ．山峦为晴雪所洗，娟然如拭4.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。
当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。
他是明朝“____________”的代表人物。
5．下列对本文赏析错误的一项是（）A．本文结构松散自由，是一典型的山水小品。
B．本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。
C．本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。
D．本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。
6．翻译下面的句子。
（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：_________________________________________________（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
译：_________________________________________________（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：_________________________________________________7.简要回答（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。
八年级地理下册八年级语文下册知识要点：《满井游记》
八年级地理下册八年级语文下册知识要点：《满井
游记》
《满井游记》是《语文》八年级下册的一篇课文，本文是中国现代女性作家鲁迅的代表作之一。
它以一个满井为背景，通过描述井水的变化，揭示了封建社会压迫妇女的悲惨命运和女性意识觉醒的主题。
本文的主要知识要点如下：
1. 文章的背景：满井是一个位于城市中心的井，井水一度清澈甘甜，但随着城市的发展和人口的增加，井水变得浑浊不堪。
2. 满井的象征意义：满井不仅仅是一个实际存在的井，更是象征着封建社会下妇女的困境和悲惨命运。
3. 封建社会下妇女的压迫：在封建社会中，妇女地位低下，受到重重压迫。
她们要忍受丈夫家庭的剥削，没有自主权和地位。
4. 女性意识觉醒的重要性：小说中的女主人公阿Q金香通过观察井水的变化，意识到自己的不平等地位，并试图通过各种途径脱离命运的束缚，追求个人自由和幸福。
5. 文章的结尾：小说以阿Q金香与一个西洋洋为邻居的情节作为结尾，通过描述她对西洋洋的同情和想象，表现了她对美好生活的向往和追求。
通过学习《满井游记》，可以帮助学生了解中国封建社会下妇女的地位和命运，并引导他们反思传统观念对个人自由和平等的限制。
同时，也能培养学生对社会问题的关注和思考能力。
人教版八年级语文下册9满井游记课件
美
夫不能以游堕事，而 潇然于山石草木之间者， 惟此官也。而此地适与余 近，余之游将自此始，恶 能无纪?己亥之二月也。
既然不能因为出游而耽误公事，那么 在山石草木之间潇洒游历的，就只有我这 样的闲官了。而这个地方正好离我也近， 我的游览将从此地开始，怎能没有纪录呢？ 这是己亥年二月的事。
比较
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜 妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠 也。——《满井游记》
一室之内 脱笼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ鹄 倩女之靧面 郊田之外 曝沙之鸟 髻鬟之始掠
结构图示
城中“余寒”(烘托反衬，欲扬先抑)
总起：出游——偕友而出
满 满井春色
井 游 记
融情入景 寄托追求
气象 春意盎然
描 山水植物
比喻贴切 融情入景
写 游人 动静相宜
声色兼备
鸟鱼 悠然自得
总结：收获——知所未知 作记缘由：抒写物我交融之感
满井游记
——袁宏道
满井，是地名。在北京东直门外东北 三里，明清两朝是京城近郊的一个风景 区。因有一口古井，“井高于地，泉高 于井，四时不落”所以得名。
满井游记 （一篇短小、清新的游记散文）
二、简介作者 袁宏道(1568--1610)
，明代文学家。字中郎， 号石公，公安(今湖北公 安县)人。他与其兄宗道 、弟中道都是晚明反复古 主义运动的代表人物，当 时称“三袁”。他主张文 学创作要“独抒性灵，不 拘格套”，作品语言清新 明快，有《锦帆集》、《 解脱集》、《瓶花斋集》 等。
中心：
• 本文以优美清新的语言描 画了郊外满井初春秀丽的 风景，表现了作者寄情山 水的闲适意趣。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞
浪层层，清澈见底，晶晶然如镜 之新开而冷光乍出于匣也。 在这时，薄
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1走在家乡的石板桥上，道边的小草随风而动。
旁边的小溪是我家乡最美的一道风景线，溪水是那样清澈，溪中的小鱼、小蝌蚪，溪底的细石看得那叫一个清楚！小孩时不时地拿着水桶，蹦蹦跳跳地来到小溪边来抓鱼。
多美好的一幅画啊！
2我喜欢家乡的天女木兰。
春天，柔柔的春风染绿了山间，天女木兰点缀在其间，仿佛满天的星斗。
走近一看，一朵朵都似乎冲你顽皮地眨着眼睛，咯咯地笑着。
微风拂过，风中夹杂着芳香迎面吹来，它则迎着风翩翩起舞，别提多惬意了。
3我最喜爱的是家乡那条小溪，春天，阳光照在微波粼粼的湖面上，掀起人心底阵阵涟漪，溪边棵棵垂柳轻拂过那小溪的脸庞，鱼儿在水里欢快地玩耍着。
轻轻地用手划过那如镜面般透明的水面，感受到丝丝清凉从指尖侵入人的心底，沁人心脾。
4我家门前有一棵老槐树，枯老的树干上刻满了岁月留下的痕迹，每到春回大地的时候，百花争艳，而春的绿色也光顾了这棵老树，绿叶如一个个淘气的精灵，欢快地爬上了树枝，随风摇摆着，似乎在向每一个过往的人招手，散发出春的气息。
5伴随着欲渐绯红的夕阳，冰峪沟的水好似有了丰富的点缀，粼粼波光入眼，像夜晚的一颗颗夜明珠。
一棵棵垂柳弯下了腰和地上的小草嬉戏，一缕清风拂过，山中景物便随风摇动，挥着手迎接走来的游客，放眼望去那怡人的风景，柔情绽放。
6冰峪沟的春天是一幅山水画。
冬去春来，冰雪融化，水面平滑如镜，神秘而典雅。
春风微拂，柳条轻轻荡过水面随风而动，枝头的嫩芽悄无声息地蹿出来，给柳树罩上了一层翠绿的色彩。
空气中弥漫着淡淡的香气，不禁使人沉醉其中。
7家乡三月，正是迎春花怒放之时：一簇簇绿叶之间，倏地绽开一片金色的笑脸，格外显眼；它们把笑脸展现给过路行人，人们无不欢乐。
它们如春天的使者，向一切传递着春天的消息；它们如黑夜里的明灯，预示着万物复苏，欣欣向荣。
8步云山的春天是一本厚厚的书，这本书，有山，有水，还有人。
这里的山，连绵起伏，春天的水是清澈透明的，清得一面波澜起伏的镜子，可以照见自己的容颜。
犹如一面可以看清未来的魔镜。
这里的水清澈见底。
这里的人，热情好客。