小文章也有大智慧——教学《夸父逐日》一得
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案教案主题：传统文化教育——《夸父逐日》教学目标：1. 通过讲解《夸父逐日》这个传统神话故事，帮助学生了解中国传统文化中对追求理想、努力奋斗的价值观；2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信；3. 提高学生的口头表达能力和批判性思维能力，培养学生的团队合作和创造力。
教学内容和方法：1. 情境导入：教师通过简要介绍夸父逐日的故事背景，引发学生对中华传统文化的探索和思考。
2. 集体阅读：教师指导学生集体朗读《夸父逐日》故事，并引导学生理解故事的意义和寓意。
3. 分组演绎：将学生分成小组，每个小组分配一个故事情节进行演绎，要求学生发挥创意，适当改编故事情节，并注重表演技巧。
4. 分组讨论：学生进行小组间讨论，交流他们对于故事中夸父逐日的理解和评价。
引导学生思考夸父的追求是否明智，是否有其他更好的办法。
5. 个人撰写：引导学生撰写一篇观点表达，讨论他们对夸父追求的个人理解和想法，并指导学生进行互相分享与反馈。
6. 共同制作：学生根据对夸父逐日的理解，分组设计制作一张海报、一段视频、一篇故事书或其他形式的创作，以展示他们对夸父逐日的理解和主题。
学生在制作过程中需要结合自身的观点和团队合作。
7. 展示与评审：学生将各自的作品进行展示，并进行同等级的评审和互评。
评价方式：1. 通过观察学生的活动参与度和表达能力，对集体阅读、分组演绎等环节进行评价；2. 对学生的个人撰写和小组制作进行评分，评价学生对夸父逐日的理解深度和表达能力；3. 教师对学生的观点表达和创作作品进行评价，鼓励学生表达自己的独特见解和创造力。
拓展延伸：1. 鼓励学生开展更深入的研究，了解其他关于夸父逐日的文化表达，如诗歌、歌曲、绘画等；2. 通过对其他中国传统文化故事的学习，进一步加深学生对中国传统文化的理解和认同；3. 鼓励学生利用现代科技工具，创新地传播和表达中国传统文化的精髓。
教学资源：1. 《夸父逐日》的故事文本；2. 海报、视频、故事书制作所需的材料和工具；3. 电脑、投影仪等教学设备。
三年级语文《夸父追日》教案6篇教案及反思
三年级语文《夸父追日》教案6篇教案及反思三班级语文《夸父追日》教案6篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的三班级语文《夸父追日》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
三班级语文《夸父追日》教案1【教学目标】1、准确、流利、有感情朗读故事，背诵最终一段。
2、在品读语言文字中感受故事的奇异，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3、积累文中的美丽词语。
【教学设想】细读文本，我在思索这样一个问题。
《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对抱负执着追求的“精神”感动了我们。
为什么追?因为“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!”才有动力去追，即使在最终一刻，他还是想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。
然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么?《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。
所以我在设计目标定位上把独立阅读力量的培育去掉。
一、导入新课1、喜爱看课外书吗?那肯定读过许多好玩的故事，平常都读过哪些好玩的故事?2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事?指名说：在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，制造出了这一个个瑰丽、多彩、美丽的神话故事。
例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇特殊好玩的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)3、对夸父，你了解多少：让我们跟随着夸父走进这个神话故事，信任学完后，你对夸父会有更多的了解。
二、初读课文，感知大意1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：⑴要把故事读准确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《夸父逐日》章节，详细内容包括夸父逐日的故事背景、主要情节、人物形象分析、神话传说的文化内涵等。
二、教学目标1. 理解夸父逐日的故事内容，了解中国古代神话传说的特点。
2. 分析夸父形象，培养学生对文学作品中人物形象的感知和鉴赏能力。
3. 探讨夸父逐日所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：夸父逐日的故事情节、人物形象分析。
难点：夸父逐日所蕴含的文化内涵及对古代神话传说的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日的图片，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：a. 讲解夸父逐日的故事背景及主要情节。
c. 讨论夸父逐日所蕴含的文化内涵，如对太阳的崇拜、对英雄的赞美等。
3. 例题讲解：分析一道关于夸父逐日的文学鉴赏题目，指导学生解题思路。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一道关于夸父逐日的练习题。
六、板书设计1. 夸父逐日的故事情节及人物形象。
2. 夸父逐日的文化内涵。
3. 例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：根据夸父逐日的情节，写一篇关于夸父形象分析的短文。
2. 作业题目：结合夸父逐日的故事，谈谈你对古代神话传说的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对夸父逐日的故事内容掌握较好，但对文化内涵的理解还需加强，今后教学中应注重引导学生深入思考。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他中国古代神话传说，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》等，进一步了解传统文化，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的人物形象分析能力培养。
2. 教学难点中的夸父逐日所蕴含的文化内涵。
3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
详细补充和说明：一、人物形象分析能力培养1. 通过文本细读，让学生找出描述夸父的语句，分析其外在特征。
2023最新-小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇
小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，壶知道的精心为您带来了8篇《小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《夸父逐日》教学设计篇一【教材分析】：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。
因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：知识目标：1、。
掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；【教学方法】：本课时拟采用如下教法：1、朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、自然导入，我来猜1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿2、跟读课文3、全班齐读4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
夸父逐日教学设计（精选11篇）
夸父逐日教学设计（精选11篇）夸父逐日教学设计（精选11篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的夸父逐日教学设计，欢迎阅读与收藏。
夸父逐日教学设计篇1【设计简述】(1)从内容角度：《夸父逐日》是选自《山海经》的一则经典神话故事，不管是从字面上理解还是从主题上把握都比较易懂。
茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说：“原始人类的思想虽然简单，却喜欢去攻击那些巨大的问题，例如天地缘何而始，人类从何而来，天地之外有何物，等等。
”《夸父逐日》作为一则创世神话，亦是如此。
所以，本设计从“大处着眼，小处着手”，要学生时刻意识到这是一则神话，所讲故事非真实，但故事背后所体现的远古先民创作神话的精神动力是真实的，并且是具体的。
夸父是远古先民心目中的英雄，让他代替自己实现自己无法完成的梦想，但还是没能实现，从这方面讲，是现实的;但结果手杖“化为邓林”，又是浪漫的。
这不仅体现了神话的特色，更让我们感受到了远古先民创作这则神话的文化心理和精神寄托。
(2)从文体角度：《夸父逐日》是一篇浅易的文言文，短小精悍却意味丰富，它在历史文化的长河中流传至今，历久弥香。
所以要在教学中首当着眼于民族文化的浸润传承，重心落在“文”上。
但“文”的意蕴主要体现在“言”中，因此，本设计从“言”着手，把握“文”的精神。
【教材分析】《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
《夸父逐日》是一则古老的神话经典，虽然文言版是唯一的，但白话文版本恒河沙数，不尽相同。
主题思想也有了“夸父不自量力”和“夸父决心大”的分歧。
为了让学生能够保持“素读”状态的理解并能从“神话”本来的意义去体悟这则神话，本设计列以下主要教学目标：1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵?2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事?3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》?《夸父逐日》一文被编排在七年级下册第五单元即“探险”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会“探险”过程中成功的欣喜，失败的悲壮。
夸父逐日读后感范文（精选10篇）
夸父逐日读后感读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不静下心来写写读后感呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的夸父逐日读后感范文（精选10篇），希望能够帮助到大家。
夸父逐日读后感1读过神话故事《夸父逐日》之后，更加坚定了我学习的勇气和信念。
在一个非常寒冷的冬天，英雄夸父突然想到：若能追上太阳，让他多留一会儿，是这里的人们得到温暖，那该多好啊！于是，他就开始实现自己的梦想，太阳跑到那里他就追到哪里，可是，太阳喷射出来的炙热火焰把夸父烤得口干舌燥。
他喝完了黄河水和渭河水，但还是渴得要死。
最后，他摔倒在地，死了。
但他身子倒下的地方变成了一座连绵起伏的大山，他扔出去的那根手仗变成了果林，为后来的行人寻了方便。
夸父没追上太阳，但他临死前还想着那些走路又渴又累的人，为他们留下了长满鲜美果子的果林。
这个故事说明了不管做什么事情，只要有信心，有夸父的精神，什么困难都能克服，什么目标都能达到。
夸父逐日读后感2《夸父逐日》这个故事相信大家都听说过，这个故事所宣扬的道理让人每每想到就非常受感动。
故事讲述了一个名为夸父的巨人，想着让太阳带给大地光明，为能够将太阳固定在天上，就千里奔波追赶太阳，希望留住太阳。
可是因为太阳太过炙热了，夸父变得非常口渴，饮干了两条长河的水，最终还是因为口干舌燥、疲劳过度倒在了路上。
夸父死后躯体化为了大山，他的手杖化为植物枝干，茂密地生长出一片桃树林。
读完《夸父逐日》之后，我深深地受到了感动，我钦佩夸父这个人为了大众苍生而牺牲自己。
这种大仁大义是值得叫人称颂的，夸父我了人们的幸福，为了大地能够充满光明，努力追赶梦想，努力完成自己的梦想，虽然最终没有能够完成梦想，可是这种追日精神可歌可泣。
生活当中，我往往很懒惰连自己的事情也做不好，相比较夸父，我感到惭愧。
我觉得，我们这一代学生就应该学习夸父逐日的精神，为自己树立远大理想，努力去实现理想。
夸父逐日读后感3今天我读了一个上古神话“夸父追日”，这个故事深深地吸引着我。
《夸父逐日》优秀教案
《夸父逐日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会合作、分享和尊重他人的价值观。
二、教学内容：1. 课文解析：（1）介绍夸父逐日的故事背景和情节。
（2）分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）解读课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 词汇学习：（1）学习课文中的重点词汇和短语。
（2）通过词汇练习，巩固学生的词汇掌握。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣。
（2）提出问题，引发学生对夸父逐日的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生通过查阅资料，了解夸父逐日的象征意义和道德寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分组进行角色扮演，表演夸父逐日的故事。
4. 探究学习：（1）让学生通过探究学习，发现夸父逐日的故事对自己的启示。
（2）让学生通过写作、演讲等方式，表达自己的感悟和思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量和速度。
3. 探究学习成果：评估学生在探究学习中的表现，包括思考深度和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《夸父逐日》的课文文本。
2. 图片或视频：与夸父逐日相关的图片或视频。
3. 资料库：可供学生查阅的资料库或书籍。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》这篇文章。
（2）理解《夸父逐日》的故事内容，了解夸父逐日的意义和价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解夸父逐日的寓意。
（2）学会通过故事，提炼出人生的哲理和智慧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《夸父逐日》。
（2）理解《夸父逐日》的故事内容及其寓意。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解夸父逐日的寓意。
（2）如何培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍夸父逐日的背景和意义。
（2）激发学生对夸父逐日的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《夸父逐日》。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解生词和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，提炼出夸父逐日的寓意。
4. 情感体验：（1）学生分享自己追求梦想的经历和感受。
（2）教师引导学生从故事中汲取勇气和坚持的力量。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《夸父逐日》。
2. 写一篇关于夸父逐日寓意的心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《夸父逐日》的故事内容和寓意，以及学生的情感态度和价值观是否得到了培养。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夸父逐日的寓意。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析夸父逐日的故事，提炼出人生的哲理。
3. 运用情感教学法，激发学生对夸父逐日的兴趣，培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
七、教学评价：1. 学生能够熟练地朗读和背诵《夸父逐日》。
2. 学生能够准确地描述夸父逐日的寓意。
《夸父逐日》读后感-《夸父逐日》读后感心得体会
《夸父逐日》读后感-《夸父逐日》读后感心得体会夸父这种胸怀大志、英勇顽强的精神是令人敬佩的。
他敢于与自然抗争，这个志向是多么的伟大！下面，小编在这给大家带来x，欢迎大家借鉴参考!《夸父逐日》读后感【1】今天，我们学了《夸父追日》这篇课文，真是让我深有感触。
这篇课文主要讲的是从前有个叫夸父的巨人，他喜欢光明不喜欢黑暗，他就想把太阳抓住，让它永远挂在天上，让大地永远充满光明，他就去追太阳，最后他终于追到了太阳，夸父刚想把太阳抓住，就觉得自己的嗓子热得直冒烟，他太渴了，太累了，夸父就去喝黄河渭河得水，谁知喝完了还没有止住口渴，夸父就跑去喝大泽里的水，还没跑到，跨服就倒下了，把手杖向前一推，上眠了，第二天倒在地上的夸父已经变成了一座山，他的手杖已经变成了一片桃林了。
从这个故事中我明白了一个道理：做任何事，都要学会随机应变，不能不顾任何后果的干，一件事情要瞻前顾后，考虑到这个事物的多个方面，不过夸父的那种锲而不舍，坚持不懈的精神还是值得我们大家学习的。
以后我们干任何事情要像夸父一样有坚持到底的决心，千万不要半途而废呀！《夸父逐日》读后感【2】自从我读完了这本书，我觉得夸父没必要那刻苦的追赶太阳，因为太阳是永远都不会离开我们的，啊！原来夸父不喜欢黑夜，我也觉得他也不喜欢黑夜，那夸父不想想到了黑夜太阳就要休息，夸父是每天都看到太阳在天空，那要是每天都是白天，那我们还用不用休息了，我真是太讨厌夸父了，因为每天都追赶着太阳，烦不烦呀！也不知道太阳散步很久了之后就回去休息，那要是太阳每天都不休息那不是该累死了，夸父一点都不了解太阳！但是我还是觉得夸父很刻苦，太阳快要落山的时候夸父就已经追到那儿了，那样的速度是多么的快呀！但是一抓住了太阳，那要是太阳几年都不休息的话那还怎么照射大地呀？夸父还想到了黑夜太阳躲到哪里去了，肯定是休息了。
我更觉得夸父实在是太傻了，因为夸父那么有情有义的追赶太阳却自己牺牲了，那要是不那样追赶太阳自己还能活很长时间。
《夸父逐日》读后感心得体会
《夸父逐日》读后感心得体会《夸父逐日》这个故事，相信大家都不陌生。
小时候听到这个故事，只觉得夸父好傻，干嘛要去追逐那根本不可能追到的太阳。
可随着年龄的增长，再读这个故事，却有了不一样的感受。
夸父，一个为了自己的目标，敢于去挑战不可能的巨人。
他心中有着对光明的极度渴望，所以才会下定决心去追逐那遥不可及的太阳。
这让我想起了自己曾经的一段经历。
那是一次登山之旅，目标是征服我们当地一座颇为有名的山峰。
这座山不算特别高，但对于当时缺乏锻炼的我来说，却是一个巨大的挑战。
出发的时候，我信心满满，觉得自己一定能够轻松登顶。
刚开始的路程还算轻松，山路虽然有些崎岖，但我走得还算稳当。
沿途的风景很美，绿树成荫，鸟儿在枝头欢唱，仿佛在为我加油鼓劲。
然而，随着路程的推进，难度逐渐加大。
山路变得陡峭起来，脚下的石头也变得松动，每走一步都需要格外小心。
我的呼吸开始变得急促，汗水不停地流淌，湿透了我的衣衫。
就在我感到疲惫不堪，想要放弃的时候，我想到了夸父。
他追逐太阳的决心是那么坚定，从未有过一丝退缩。
而我，面对这么一座小小的山峰，怎么能轻言放弃呢？于是，我咬咬牙，继续前进。
每一步都像是有千斤重，但我告诉自己，再坚持一下，就一下。
到了半山腰，我的腿已经像灌了铅一样沉重，每抬起一次都需要耗费巨大的力气。
周围的同伴们也都气喘吁吁，有些人甚至开始坐下休息，说不想再往上爬了。
我也想坐下来，好好歇一歇。
可是一想到夸父那永不停歇的脚步，我就觉得自己不能这么懦弱。
我鼓励着身边的同伴，和他们一起互相搀扶着，继续前行。
终于，我们接近了山顶。
此时的我，已经累得几乎要瘫倒在地。
但当我看到山顶那壮丽的景色时，所有的疲惫都瞬间消散。
连绵的山脉在脚下延伸，云雾缭绕，仿佛置身仙境。
那一刻，我明白了夸父为什么要去逐日。
那是一种对目标的执着追求，是一种不屈不挠的精神。
就像我攀登这座山峰一样，过程充满了艰辛和困难，但当达到目标的那一刻，所有的付出都变得值得。
夸父虽然最终没有追到太阳，但他的精神却永远激励着我们。
《夸父逐日》读后感心得体会
《夸父逐日》读后感心得体会一、教学内容本节课的教学内容来自于中国古代神话传说故事《夸父逐日》。
故事讲述了夸父族首领夸父与太阳赛跑，最终因渴而死，其族人为其复仇，惩办了十日并恢复了往日的宁静。
本节课将详细解读这一故事，引导学生了解中国古代神话传说的特点及寓意。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《夸父逐日》的故事内容，了解中国古代神话传说的特点。
2. 学生能够分析夸父逐日的故事情节，理解夸父族首领夸父的精神品质。
3. 学生能够通过对比分析，了解夸父逐日与其他神话传说的异同，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：夸父逐日的故事情节、中国古代神话传说的特点及寓意。
难点：夸父逐日与其他神话传说的对比分析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本《夸父逐日》。
五、教学过程1. 情景引入：讲述中国古代神话传说中太阳的故事，引导学生对神话传说产生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《夸父逐日》，理解故事情节，感受夸父的精神品质。
3. 讲解分析：教师对《夸父逐日》进行详细讲解，分析故事情节，引导学生理解中国古代神话传说的特点及寓意。
4. 对比分析：学生分组讨论，对比夸父逐日与其他神话传说的异同，提高文学鉴赏能力。
5. 实践练习：学生分组表演《夸父逐日》故事，锻炼口头表达能力。
六、板书设计夸父逐日故事情节中国古代神话传说特点寓意七、作业设计1. 题目：《夸父逐日》读后感。
2. 答案：（1）通过阅读《夸父逐日》，我了解了中国古代神话传说的特点，如丰富的想象力、寓意深刻等。
（2）我认为夸父族首领夸父具有勇敢、坚定、不屈不挠的精神品质，值得我们学习。
（3）与其他神话传说相比，《夸父逐日》在情节设置、人物塑造等方面具有独特之处，让我受益匪浅。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《夸父逐日》的故事情节有了深入理解，能够分析夸父的精神品质，同时也能欣赏其他神话传说的特点。
《夸父追日》教学反思
《夸父追日》教学反思夸父追日是中国古代神话中的一个故事，讲述了夸父为了追逐太阳而不懈努力的故事。
这个故事中蕴含着许多教育意义，对于我们现代教育也有很多启示。
本文将从五个方面对《夸父追日》进行教学反思。
一、夸父的坚持和毅力1.1 夸父追日的动机夸父追日的动机是为了追求更高的目标，这给我们的教育带来了启示。
在教学中，我们应该引导学生树立正确的目标，激发他们的内在动力，让他们明确自己的追求，并为之坚持不懈努力。
1.2 夸父的努力和付出夸父为了追逐太阳不断努力，不怕困难和挫折。
这告诉我们，教育不仅要培养学生的智力，还要培养他们的毅力和坚韧精神。
在教学中，我们应该注重培养学生的自律能力和抗挫折能力，让他们学会面对困难和挫折时坚持不懈。
1.3 夸父的反思和成长夸父在追逐太阳的过程中，通过不断反思和调整自己的策略，逐渐成长和进步。
这告诉我们，教育应该注重培养学生的反思能力和自我调整能力。
在教学中，我们应该引导学生不断反思自己的学习方法和策略，及时调整并改进，以实现自身的成长和进步。
二、夸父的智慧和创新2.1 夸父的智慧和策略夸父在追逐太阳的过程中，不断思考和探索，采取了各种策略。
这告诉我们，教育应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在教学中，我们应该引导学生主动思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
2.2 夸父的合作和团队精神夸父在追逐太阳的过程中，与其他神灵合作，共同努力。
这告诉我们，教育应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
在教学中，我们应该组织学生进行团队合作，让他们学会与他人合作、共同努力，实现共同的目标。
2.3 夸父的创造和改进夸父在追逐太阳的过程中，不断创造和改进自己的方法和工具。
这告诉我们，教育应该注重培养学生的创造力和改进能力。
在教学中，我们应该鼓励学生勇于创新，提供创造的空间和机会，让他们学会不断改进和提高自己。
三、夸父的自我认知和情绪管理3.1 夸父的自我认知夸父在追逐太阳的过程中，对自己的能力和局限性有清醒的认知。
《夸父追日》教案
《夸父追日》教案教案：《夸父追日》一、教学内容：本节课以《夸父追日》神话故事为主线，教材选自人教版四年级语文第一单元第六课。
本课主要内容是让学生通过学习夸父追日的故事，理解夸父不屈不挠、勇于追求的精神，以及人与自然和谐相处的观念。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过学习夸父追日的故事，培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。
三、教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，掌握夸父追日的故事情节。
四、教具与学具准备：1. 多媒体教具：课件、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放夸父追日的动画片，引发学生对神话故事的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导朗读技巧，强调正确、流利、有感情的朗读。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过课件出示生字词，引导学生朗读并讲解生字词的意思。
4. 故事情节理解：学生讲述夸父追日的故事情节，教师引导学生通过课文内容进行验证，理解夸父不屈不挠、勇于追求的精神。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，回答相关问题，教师即时反馈，巩固学习效果。
6. 小组讨论：学生分组讨论，如何将夸父的精神运用到生活中，讨论结束后各组汇报讨论成果。
六、板书设计：夸父追日不屈不挠勇于追求人与自然和谐相处七、作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于夸父追日的故事小作文。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：学生可以进一步阅读其他有关夸父的神话故事，了解夸父的形象及其在中华民族文化中的地位。
重点和难点解析：1. 教材章节与内容：本节课以人教版四年级语文第一单元第六课《夸父追日》为教学内容，本课主要是通过讲述夸父追日的故事，让学生理解夸父不屈不挠、勇于追求的精神，以及人与自然和谐相处的观念。
夸父追日读后感读书心得300字五篇
夸父追日读后感读书心得300字五篇他看见太阳每天都是从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜。
关于《夸父追日》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《夸父追日》读后感范文，欢迎大家来参阅。
大家好你们还记得我吗，对了我就是李高润，今天我读了张老师给我们发的大语文书上的《夸父追日》。
我先给你们讲一讲夸父追日的故事吧。
在很久很久以前有一个叫夸父的人，他很高很大，他的腰围比一百个西湖还大呢!就别说他的身高了就算是一千个西湖竖过来然后在加上一千个泰山也不如他高，可是夸父有一个实现不了的爱好就是希望太阳永远在天上，那样的话，我们就会被干死的，对了夸父我因为是个笨拙的巨人想不到夸父既然跑的风一样快，一站眼的功夫就能跑两千米，要是我们人类走的话那需要走上几百天呢!他的胃口也是十分惊人，他既然能把黄河里的水全喝没了呢，还不解渴，就这样夸父他不断的坠崖追就这样，跑呀跑眼最后夸父活活的累死了，它的身体变成了很多的高山还有桃园，只要是快富死在那里的地方，哪里的他自就会越长越大，啊，夸父真是个为人力造福的大好人呀!传说古代有个叫夸父的人，他曾经跟太阳赛跑。
他拿着木杖，死命的追赶太阳。
途中，他感到异常地焦渴，便喝干了黄河和渭河里面所有的水，却仍无济于事，于是便往北想去渴一个叫大泽里面的水，但是他还没有走到那里就在半路里渴死了。
夸父是一个有决心、有毅力的人。
他死命地追赶太阳，从不放手。
这种坚定不移的精神是值得我们好好学习的。
但是夸父也是一个不自量力的人，和太阳赛跑，想比太阳跑得更快?不可能!上一个暑假的时候，我打算每天写一篇日记，结果只写了16 篇就觉得没有意思了。
有一次，我下决心要把整个房间都打扫一遍，结果只收拾了一些书就不想再干了。
等等。
这些事情都是因为我没有毅力的表现。
但是我却知道取长补短的道理，我想我应该学习夸父身上的那种坚定的毅力，让自己能够在做事情时变得持之以恒起来。
夸父或许是人民心中的英雄，或许是后人的笑柄。
但是夸父逐日这个故事正是人类征服大自然的过程中坚定信心的真实写照。
夸父逐日的读后感小学作文10篇
夸父逐日的读后感小学作文10篇《夸父追日》中，夸父追日失败了，但他的这种精神、这种毅力一直被人们传为佳话。
今天小编就与大家分享夸父逐日的读后感，仅供大家参考!夸父追日读后感马传达今天，我读了这个小故事，讲的是。
从前，有一个巨人叫夸父，他每天，看着太阳东升，西下，他很不耐烦的说我要光明，于是，他去追日了。
他跑啊跑，最后终于追上了，就在那一刻，他感觉无比的口渴，转身就喝旁边的河，霎时间把两条大河给喝干了。
他还想喝瀚海，还没到，就倒了下来。
夸父追日樊博飞为了让太阳停留在北方的时间久一点，夸父族的人选出一名英雄，去追赶太阳，这位英雄的名字就叫“夸父”。
夸父向着西方去追赶太阳，转眼就是几千几万里，他一直追到太阳落山的地方。
又红又大的火球展现在夸父的眼前，他多想把太阳捉住带回去呀!可是他太累了，他口渴难受，喝了很多水，还是不够。
他又重新找水喝。
可还没找到，就渴死了。
这位英雄死的真可惜呀!读《盘古开天》、《夸父逐日》后感李思语《盘古开天辟地》它讲的是：我们一定要努力下去，就像盘古一样，把天地越做越大，最后虽然死去了。
可是，他的精神我们要学习。
《女娲补天》讲的是：大家要团结友爱，打架就会出乱子，而且做事要多动脑筋。
《夸父追日》讲的是：虽然夸父追日失败了，但他的这种精神、这种毅力一直被人们传为佳话，并且激励着许多有志之士不断进取。
我们要像他们学习。
夸父追日读后感我觉得夸父真是一个为了满足自己的愿望，不顾一切的，想经办法的，去满足这个愿望，后来自己却死了，我真不知道夸父是怎么难道他不知道太阳早上才会有晚上没有吗?早上太阳自然升起，晚上太阳自然落下，就变成月亮值班了!夸父追日读后感今天，我们学习了课文《夸父追日》。
这篇神话故事讲的是：有个叫夸父的巨人，想要把太阳留在天空，永远照耀大地，于是就去追赶太阳，就在他快要抓住太阳时，夸父口渴了，他一口气把黄河和渭河里的水全喝干了，可还是无济于事。
他想喝有个叫”瀚海“的大泽里的水，可还没到就倒下了。
夸父追日读后感（精选6篇）
夸父追日读后感(精选6篇)夸父追日读后感(精选6篇)读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
下面是小编给大家分享的夸父追日读后感范文，希望对大家能有所帮助。
夸父追日读后感【篇1】我们学习了《夸父追日》，这是一个神话故事，讲的是一个叫夸父的巨人，想抓住太阳，因为口干舌燥，所以喝光了河里的水，最后他变成了一座山。
夸父想让人间充满光明！抓太阳本来就不是件容易的事，可夸父还是充满自信！为了人类，他迈开大步向西跑，这说明他很坚定，就算再累，他也一样不停地奔跑，为了光明，他一定要抓住太阳！因为太渴了，就喝光了河里的水。
夸父身上的自强不息，顽强拼搏的精神多么值得我们学习呀！他从不像我们一样遇事喜欢半途而废。
记得有一次，我拼装一个玩具模型，中途遇到了问题，怎么拼都不对，感觉自己花费了不少的精力，还是不行，最后只有放弃。
读了《夸父追日》后，我突然明白做什么事只有坚持不懈，才能取得成功，最后，我抓住了我自己的”太阳“。
夸父因为太累，所以颓然倒下，他遗憾地看着只有一半的太阳，因为太阳不是想抓就能抓得住的，但是他的精神”死死地抱住了太阳！“他倒下后，变成了一座山，他的手杖化成一大片桃林，可以给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟的事业。
这让我想起了《盘古开天地》里的：”他呼出的气息变成了风和四季飘浮的云，他的四肢变成了东南西北……“夸父的奉献精神和牺牲精神告诉我们：要追求心中的理想和光明，就要坚定自己的意志，持之以恒，不畏艰难，勇往直前。
夸父追日读后感【篇2】《夸父逐日》讲了一个叫夸父的巨人，为了让大地永远充满光明，要去追太阳，把太阳固定在天上，但是夸父在追到太阳的时候，口渴的不行了，嗓子都要冒烟了。
夸父喝干了两条大河的水，又要去喝大泽的水时，由于口干舌燥和过度疲劳，在路途中倒下了，化作了一座连绵起伏的大山，他的手杖化为一片枝叶茂密，鲜果累累的桃树林。
《夸父追日》听课心得与反思
《夸父追日》听课心得与反思《夸父追日》听课心得与反思今天，有幸聆听了市实验朱老师执教的《夸父追日》一课。
老师的教学设计与教学设计思路有让人眼前一亮之感，谈出来与大家共同探讨。
一．紧紧围绕文本本身展开有效教学（一）教学内容上围绕文本特点《夸父追日》是人教版第六册第八单元的一篇略读课文，而同时又是一个神话故事。
所以，老师在设计教学思路时，充分考虑了这两个文本特点，紧紧抓住略读课文前的自学提示要求，围绕两个问题展开教学，①自学课文，了解课文讲了一件什么事；②体会神话故事的神奇。
既体现了略读课文教学的特点，从扶到放，让学生运用学法来了解本文大意；又落实了神话故事题材课文的教学目标，让学生充分感受神话故事的语言特色，得到情感的渲染和提升。
（二）教学手法上体现文本特点叶圣陶说：就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
略读教学不但要让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生不断的在实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生略读能力。
老师结合本文让学生体会文中“神奇”之处的同时，让学生学习一种自学读书的方法——做批注。
即对文中感受比较深的语句写下一两句自己的体会或看法。
这种方法的有效指导，使得学生对文本神奇之处有了更深的创造性的感受和获取的过程，拓展学生思维，拥有了持续发展的潜能。
但是整节课听下来，也让我对此篇略读课文设计之处也有了一点自己的想法。
首先，在概括本文大意时，教师采用的是抓关键词提炼段意，然后合并段意的方法，采取了“读书卡”的方式。
虽然十分新颖，教师也在学生独立完成之前做了有效的指导，但似乎对于学生来说成了一个难点。
就从文本的特点来看，本文是一篇叙述性课文，且每段内容虽前后有联系，但不是都能较好的用简短的词语加以概括，或者这样做了，意思反而差强人意。
所以今天老师的归纳整理有些牵强，且缺少整齐感和韵律美。
我想，可否尝试其他的方法，例如：词语串联法。
教师在学生初读感知后，出示了三类词语，教师可以鼓励学生从中选取，加以组织，从而提炼文章大意。
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的联 想激发学生 的联想 ，然后让学生列举 现实 中的夸
父 形 象 。 师 对 学 生 列举 的英 雄 形 象 进 行 点 评 。 教 引导 学 生思考什 么样的人是英雄 ， 进一 步理 解“ 败的英雄 ” 失 。
“ 夸父逐 日”是 古代人民对光 明和 真理 的追求 ， 是 渴求了解 大 自然 、 征服大 自然 的美好愿望的表现。这支 配着 “ 夸父逐 日” 宏 志” 的“ 就是远 古人 民共同 的理想 。 因此我们 理解“ 夸父逐 日” ， 时 不应该 只认 为是表 面上
更符合这篇神话在本质上所具有 的现 实意义 。
一
（ 特别是本单元 的学习积累 ） 来表达 自己的思想感悟 。 七、 激励 ： 像夸父一样去奋斗 结 束语要联 系学 生实际 ， 击学生 的心灵 ， 撞 唤起学
生 的共鸣。示例 ： ‘ “ 小小 的天 ， 也有 大大的梦想 ’我们 ， 每个人 都可以成为逐 日的夸父 ， 只要你肯为理想 、 目 为
一
。
生结合 注释 ， 基本能疏 通大意 ， 解 内容的难度 不大 。 理 古今中外的佳作 ，无不散发着 人文思想 的光辉 。学语 文， 其实也就是领略思想 ， 感悟人 生。课文永远都 只是 例 子。如何使这篇短小精悍的神话更具有生命力 ， 让学 生所得更 多 ，是摆 在我面前 的难题 。小文章也有 大智 慧， 我所要做 的就是将这种大智慧挖掘出来 。这也与语 文新课标的“ 情感态度价值观” 要求是吻合 的。 该课文所在 的单 元以探险为主题 ， 在教学 中 ， 我特 别注意这篇短文 与整 个单 元的联 系 ，让 学生进一步懂 得 了探索精神 的可贵 ， 激起学生对 “ 失败英雄 ” 的敬 意。
的理 解 。 三 、 考 ：逐 日” 象 征 意 义 思 “ 的
标、 为信念 、 为真理而奋斗 。” 让学 生再一次诵读课 文 ， 呼吸英雄的气息 ， 领略英雄的气概 。
文言小短 文最容易被教 师们忽略 ，不少教 师只是 翻译背诵课文了事。 其实小文章也能挖掘大智 慧。 浅显 的文字背后 ， 留白往往是最丰富的。这就需要教师以极 大 的热情 ， 积极地 引导学 生去体 会 、 联想 、 悟文章所 感 孕育的人 文内涵 。用“ 一个灵魂唤醒另一个灵魂” 让学 ，
因此我选择在疏通文意的基础上引导学生深入理解神话人物让学生联想现实中的夸父形象说出自己的感悟展现学生的思维过程并有针对性地加以引导加深了学生对神话的现实意义的认识
勿 ２ ． ２ １ ０８ ｏ
小 文 章 也 有 智 慧 大
— —
教 学 《 父 逐 日》 Fra bibliotek 夸 一宏
广 东珠 海市 第七 中学（１００ 周 ５９０）
由现实 中的“ 夸父 ” 颠覆 “ 胜者 为王 ， 者为寇 ” 败 的传统
观念 ， 而得 出结论 ： 败也是 真英雄 ， 者也不 一定 从 失 败 为寇 ， 不能简单地 以“ 成败论英雄 ” 。建 立与整个单元 的 联 系， 引发学生联想本单元 的英雄人物 “ 斯科特 ” 美 国 “
‘ 战者 ’ 的七名 宇航员” ， 挑 号 等 激发学 生对 “ 失败英雄 ”
、
细读课 文 ， 让学生 找出这些 困难 ， 而得 出结论 ： 从 夸父在追赶太阳的过程中 ， 不是一帆风顺 的 ， 并 还要 以
牺牲生命 为代价。引导学生懂得在 追求人生 目标 的过
程中， 有艰 辛 ， 坎 坷 ， 至 有 牺 牲 。 有 甚 二 、 讨 ： 语 “ 父 逐 日” 两种 不 同解 释 探 成 夸 的 “ 父 逐 日 ” 则 神 话 对 后 世 影 响 很 大 ， 发 展 为 夸 这 已
成语 。人们常 以“ 夸父逐 日” 夸父追 日” 逐 日” 或“ “ 比喻 人有宏大 的志 向或 巨大 的力量和气魄 ； 有时也用 “ 夸父
逐 日” 比喻决 心大而不 自量力 。让学 生简单辩论 ， 来 体 会哪一种说法 心灵 的收获更大 。 从 消极方 面和积 极方 面都可 以理解这 篇神话 ， 但 从整个单元的主题“ 险” 探 来看 ， 从积极方 面理解神话 ，
引出陶渊明的《 山海经 ・ 九》 说 明夸父并 不是 读 其 ， 个无人 喝彩 的寂寞英雄 ， 懂他 ， 赏他的人古 已有 读 欣
之。让学 生朗读此诗 ：夸父诞宏志 ， “ 乃与 日竞走。俱至 虞渊下 ， 似若无胜负 。 神力既殊妙 ， 倾河焉足有 ！ 余迹寄
邓林 ， 功竟在身后。” 深学生对这则 神话 的积极意义 加
《 夸父逐 日》 自《 选 山海 经》 是 我 国最早 的神话 之 ， 文章言简意丰 ， 只有 ３ 个字 。虽然是 文言文 ， ７ 但学
四、 联想 ： 实中的夸父形象 现 引导学生联想现实 中的夸父形象 ，拓 宽神话 的现
实意义。 教 师先列 举现 实中 的夸 父形象 “ 李大钊 ” 以教师 ，
的敬意 。
感悟 ， 展现 学生的思维 过程 ， 并有 针对性 地加 以引导 ， 加深了学 生对神话 的现实意义的认识 。 研 读 ：逐 日” 程 中遇 到 的 困 难 “ 过
一
五、 积累 ： 实中夸父 的豪言壮语 现 这则神话 言简意丰， 蕴涵着丰富的精神 内涵 。选取 有代表性 的豪言 壮语 ，让学生大声 朗读 ，汲取精神 营 养。 例： 屈原— —路漫漫其修远兮 ， 吾将 上下 而求索 。 文天祥——人生 自古谁无死 ， 留取丹心照汗青。 谭嗣 同——我 自横刀向天笑 ， 留肝胆两昆仑 。 去 鲁迅——寄意寒星荃不察 ， 以我血荐轩 辕。 我 六 、 达 ： 本 文 的 感 受 表 对 学生可 以用 自己的话来表 述 ， 可以引用名言 ， 也 甚 至 可 以引用 本单元 课 文 中打 动心灵 的 句子 来表 达 感 悟 。教师先借用 海明威的 “ 人可 以被毁灭 ， 但不 能被 打 败 ”的名言抛砖 引玉 ，激发学 生调动平时 的学 习积 累