蝙蝠和雷达评课稿
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。
这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。
经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。
（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
（难点）根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
一、巧设悬念，激趣导入我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
二、扫除障碍，理解文意这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。
学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。
2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。
这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。
同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。
三、突破重点，弄清联系三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。
《蝙蝠和雷达》(第二课时)教学设计及点评
龙源期刊网 《蝙蝠和雷达》（第二课时）教学设计及点评
作者：温芸芸
来源：《全国优秀作文选·教师教育》2019年第02期
统编版教材在四年级上册编排了一个特殊的单元——提问策略单元，其中，要求《蝙蝠和雷达》的教学中，教师能引导学生试着从不同角度提出问题。
四年级学生对提问并不陌生，他们能在阅读中提出和文本情节相关联的问题，但这些问题仅仅是基础性的浅层次问题，学生提出的批判性问题及深层次问题较少，学生的提问意识及提问能力都有待培养。
基于此，我在第二课时教学中设定了如下教学目标：初步感知提问的三个角度（内容、写法、生活）；重点学习如何提出关于“写法”的问题，对提问生发兴趣。
教学过程如下：
一、复习导入，汇报问题
同学们，上节课，我们学着课文中的方法，在阅读的过程中一边读、一边想、一边提问。
同学们在预习《蝙蝠和雷达》一文时，在阅读中和阅读后分别提出了哪些问题？请试着用这样的句式跟大家分享一下（PPT出示）：在阅读中，我一边读、一边想，提出的问题是……读完文章后，我又结合整篇文章提出的问题是……
二、整理小组问题清单
请同学们将自己无法解决或解释不清的问题都贴在黄色问题清单上。
（PPT出示）将问题贴在小组问题清单上，与他人重复的不贴。
（小组合作整理问题清单）
【设计意图】组员一起解决部分问题，删除重复问题，一起经历筛选问题的过程，留下真正有价值的问题，为进一步进行问题分类做铺垫。
三、学习提问的三个角度，对问题进行分类
1.有一个学习小组和你们一样，他们也梳理出了小组问题清单，同学们自己读一读。
（出示问题清单：无线电波跟超声波是一样的吗？为什么后两次试验课文没有具体写？“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？）。
《蝙蝠和雷达》评课
《蝙蝠和雷达》评课听了霍老师《蝙蝠和雷达》一课，专题为“关注文体语言物质，训练言语表达能力”，我个人在听了这节课以后，提出了几个疑问。
第一：学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。
为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，老师没有考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑，没有明确读文方向，然后老师没有扣住贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达不到训练言语表达能力的目的。
第二、以“字、词比较分析”突出不了语言基本功训练，也就是说没有关注文体语言物质。
审视当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。
科普类的文章，我们在让学生获得一定的科学常识后，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。
课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。
因此，在教学中，霍老师抓不住语言因素，没有通过对句、段的分析，学生在学习语言知识的基础上了解不了科学常识。
如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。
他没有要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧？当学生提到“无论…即使…也…、极细”这些词时，老师进一步设问：“多灵巧的蝙蝠呀！你能读出你的惊奇和赞叹吗？”将“无论……也……”这个复句关系渗透于学生的朗读中，力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。
再就是通过引导学生比较句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。
第三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生收集整理资料的能力。
使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
除此老师还有目的地引导学生想象：你从什么动物身上得到启示，想发明什么？以此来培养学生“敢想、敢说”的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。
蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》评课材料在本次教研活动中，我听了四年二班胡老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始，胡老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。
我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，胡老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
胡老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
蝙蝠和雷达说课稿(精选15篇)
蝙蝠和雷达说课稿（精选15篇）蝙蝠和雷达说课稿第1篇一、说教材：《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。
这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣，作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。
2、培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。
教学重点是：1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
三、说教法和学法简单概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性；2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。
四、说教学过程（一）复习导入1、在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教学。
（二）深入分析，找出原因。
为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠在夜里飞行，无论情况多么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？寻找该问题的答案，有如下几个环节：1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。
试验顺序试验方式实验结果实验结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响蝙蝠飞行不靠眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停蝙蝠飞行要靠耳朵第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停蝙蝠飞行要靠嘴巴通过这个表格，学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿一、教材简介本文档评价的教材为沪教版小学三年级语文下册的《蝙蝠和雷达》一课。
该教材以科普故事《蝙蝠和雷达》为背景，通过描绘蝙蝠如何利用声波定位捕食猎物的过程，引导学生了解雷达的原理和应用，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学目标本课旨在培养学生的阅读理解能力和科学思维能力，具体教学目标包括： 1. 学习理解故事的内容和情节； 2. 掌握重要词汇和短语； 3. 理解蝙蝠利用声波定位的原理； 4. 了解雷达的工作原理和应用； 5. 培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点–理解故事的情节和主要内容；–掌握重要词汇和短语；–理解蝙蝠利用声波定位的原理。
2.教学难点–了解雷达的工作原理和应用；–培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学准备为了顺利开展教学活动，教师需要提前准备以下教学资源：- 课本《蝙蝠和雷达》； - PowerPoint讲义； - 学生练习册； - 黑板和粉笔；五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过引入一个与课文相关的问题或场景，引起学生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 预习导入（10分钟）让学生回顾上一节课学习的内容，引导他们思考本节课的主题和内容，激活相关的背景知识。
3. 教学展开（30分钟）阅读故事教师引导学生阅读课文《蝙蝠和雷达》，并根据学生的阅读情况适时解释生字词和短语的含义。
讲解蝙蝠利用声波定位的原理通过图片或动画，生动地向学生展示蝙蝠如何利用声波定位的过程，引导学生理解声波的传播和反射原理。
掌握重要词汇和短语教师通过示例和游戏等方式，帮助学生掌握课文中的重要词汇和短语，扩展学生的词汇量。
了解雷达的工作原理和应用教师以简洁明了的语言，向学生介绍雷达的工作原理和应用领域。
通过问题引导学生思考雷达与蝙蝠定位的相似之处和不同之处，培养学生的科学思维。
4. 练习巩固（15分钟）学生针对课文进行答题练习，巩固对故事内容和关键知识点的理解。
小学四年级《蝙蝠和雷达》评课稿
小学四年级《蝙蝠和雷达》评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿在本次教研活动中，我听了四年二班郑老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体我认为课上得很好.课堂主要体现了以学生为主体的原则。
新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
蝙蝠和雷达评课稿
蝙蝠和雷达评课稿蝙蝠和雷达评课稿【教材版本】人教版实验教材四年级下册第11课【设计理念】立足教材，从学生发展的基点及需要出发，凸显语文教学的本质，体现知识理解和语言习得、人文熏陶的整合。
教师的作用更多地在于引导学生去发现他们不能自觉发现感悟的东西。
【教学目标】1、能在预习的基础上，正确认读“蝙、蝠”等7个生字，正确读写“铃铛”等字词。
初步了解蝙蝠和雷达的关系。
2、能通过提出疑问、列表、图画等方法读懂科普文章，了解科学研究的过程，知道科学家如何开展实验，发现蝙蝠夜间飞行的秘密。
激发探索科学的兴趣。
3、利用表格，感受作者表达的简明、准确。
【教学重难点】运用提问、列表、画图等读懂课文，了解科学家研究的过程和结果，利用表格有所发现。
【教学过程】一、导入揭题1、今天我们要学习的课文题目是——《蝙蝠与雷达》，跟老师一起写课题，“蝙蝠”两个字都是形声字。
2.看了课题你有什么疑问？二、初读，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了什么。
2、交流反馈（1）哪些段落写蝙蝠，哪些段落写雷达开头写什么（2）课文用了哪几句话把三块内容连接起来。
（3）根据这些句子把课文内容说清楚。
3、小结：找文中相关的句子，把他们连起来整合一下，就把课文内容说清楚了。
三、细读课文，理解发现1、什么使科学家产生疑问？（1）读第三自然段观察了这些现象，科学家产生了什么疑问？2.学习第4－6自然段（1）读这三段，科学家又产生了什么疑问？代科学家提问。
①学习第一次试验：自由完成表格试验次数实验室布置过程结果结论一二三②交流反馈点拨学生进行语言的概括，并充分肯定学生不同的表达。
【表格式练习能直接提供给学生动笔练习的机会，科普性说明文选择这样的边读边练的方法非常有效。
另外，老师要求学生填写的时候要用简练的词语概括，训练了学生概括的能力，实效性很强。
】（2）回归课文，比较发现①课文是怎样写第二、三次试验的。
A继续独立完成表格：试验次数实验室布置过程结果结论一二三B、学生交流【学生的交流中，在“实验室布置”一栏出现了“同上”，教师充分肯定学生变相思维，又让学生在完成表格的过程中学会文字表述的方法。
蝙蝠和雷达》课后点评(龚爱华)
《蝙蝠和雷达》课后点评
西丁学校龚爱华
《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。
一般，教师教说明文重点落在指导学生学习说明方法以及仿照课文中的说明方法练习习作。
罗才军老师在讲说明文时，挖掘了说明文中的趣味性，并在学生学习的过程中尝试表达，使学生不仅感受到快乐，而且学会运用说明方法。
第一处亮点是：指导学生用关联词写蝙蝠飞的快的过程中，教师先让学生在读中感受蝙蝠飞行的特点，接着在读中找出表达的关键词，然后才让学生尝试表达，最后又回归文本朗读体会，给学生留下了深刻的印象。
第二处两点是引导学生用实验表格与课文语言对比，从而发现作者的说明方法。
这个环节的设计也是层层深入。
先是找出实验的条件，老师不怕学生说不好，说不清楚，一遍又一遍地引导学生还原科学实验的过程，再把实验表格呈现在学生眼前，这样学生在对比中才能顺利地找出作者的表达方法，尤其“详略得当”的写作方法给人印象深刻。
最佩服罗老师在讲课中的两种表现，一是每个与学生问答的过程中，老师都能巧妙地、及时地、生动地对孩子的回答给予真诚的评价。
二是课堂发生意外，老师都能随机调整教学方法。
比如在蝙蝠、雷达、障碍三个角色表演蝙蝠是如何飞的过程中，老师开始让孩子们读书，三个角色演。
很明显，孩子读书就不能看表演，看表演就不能读书，于是老师立刻口述情境，指导学生表演，其他学生观看，让更多的人看的津津有味。
当然，蝙蝠与雷达相遇的拓展环节也很生动。
我个人认为，由于学生对雷达了解的不够直观，才加大了难度。
如果能对雷达的几个部分用图文结合的方式让学生观看，学生表达起来也许会更轻松。
部编版语文四年级上册《蝙蝠和雷达》评课稿
部编版语文四年级上册《蝙蝠和雷达》评课稿亲爱的老师们，大家上午好！我是xx小学的xx，很感谢x老师和xx学校师生为我们提供这样好的学习平台，感谢x老师为我们呈现了一堂精彩的“阅读策略之提问策略”课。
如何上好关于“提问策略”的学时课，本堂课要教给学生哪些提问的方法，如何将这些提问方法落实到教学的各个环节，这便是我们教研组在研磨这堂课时努力的方向。
我们教研组研磨这堂课时，有了x老师的悉心指导，有了我们四年级组语文教师的用心研讨、思维碰撞，有了x老师的多次修改试讲。
它让我们对于提问策略教学课有了较清晰的认知。
综观唐老师的这节课，我觉得这堂课呈现出了以下几个亮点：一、循序渐进，习方法让学生了解提问的意义，学会从不同的角度提问是本节课的主要任务。
因此，唐老师在教学时从扶到放引导学生多角度提问，让学生习得方法轻松上手。
1.课前谈话，引提问。
在课前热身活动中，x老师利用“你有什么问题想问老师的”这个问题和孩子们交流，既拉近了和孩子的距离，又激发孩子提问的兴趣，让孩子在轻松愉悦的氛围中，感受到了提问的乐趣和意义。
2.根据课题，初尝提问。
在入课环节，x老师引导孩子们根据课题进行提问，这个环节的教学设计既让孩子们感觉到提问其实并不难，也激发了孩子们进一步阅读文本的兴趣，真可谓“一举两得”。
3.由扶到放，习方法。
在课堂上，x老师首先带着学生根据课文的第1、2自然段进行提问，再根据孩子们所提的问题相机梳理提问的角度。
然后放手让孩子们以小组为单位，练习从多角度提问。
从扶到放，既有老师的引导，又有学生的亲身实践，让学生在亲身实践中掌握了从多角度提问的方法。
二、以生为本，乐提问。
在我们领到提问策略的研究课任务时，我们曾想策略就是习得方法，用方法。
怎样习得方法，用方法呢？曾经我们设想是以这篇文章为载体，只是进行纯粹的方法引导，以老师讲授方法和引导为主，结果在试讲过程中，发现单纯靠老师讲授和引导，学生既没有兴趣，也没有真正学会多角度提问，整堂课显得非常沉闷和低效。
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思【第1篇】【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2、正确流利地朗读课文。
了解课文的内容。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】1、抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
2、理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【教学过程】一、揭示课题，学习1、2节1、（出示飞机夜航的画面）晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
板书：蝙蝠（蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）3、让我们一起来读读1、2节。
4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？因为飞机上有——雷达。
板书：雷达（简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。
白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。
因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
5、揭示课题：26 蝙蝠和雷达（齐读）二、初读课文，整体感知1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。
思考：蝙蝠在夜里飞行，不仅能（捕捉飞蛾和蚊子），而且（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。
科学家经过反复研究，终于发现（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。
科学家摹仿（蝙蝠探路的方法），给飞机装上了（雷达）。
2、指名交流。
3、相机学习生字“蛾”、“摹”摹仿：照某种现成样子学着做。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==蝙蝠和雷达,评课膏篇一：蝙蝠和雷达评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
蝙蝠和雷达评课稿
蝙蝠和雷达评课稿蝙蝠和雷达评课稿篇一:蝙蝠和雷达评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善:如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二:11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间:2016年04月12日周次:第七周星期:四地点:学校电教室执授师:代雨鹏一.说教材:《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
蝙蝠和雷达评课语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿
蝙蝠和雷达评课语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿尊敬的评委，各位老师：大家好！我今天要给大家分享的是《蝙蝠和雷达》这篇课文的评课发言。
《蝙蝠和雷达》是一篇四年级语文课文，通过讲述蝙蝠利用声波进行定位的能力，来帮助孩子们理解生物的适应环境的能力。
这篇课文既内容新颖有趣，又能够引发学生对动物的好奇心，并能够促使学生对生物的适应方式展开思考。
首先，这篇课文选材独特。
通常，我们在语文课堂上讲解的内容主要是以人为主题，而本文所涉及的蝙蝠是一种独特的动物，与我们日常接触的生活有所不同。
通过这样一种设计，不仅可以拓宽学生的知识面，培养学生对生物多样性的认知，还能够引发学生对动物适应环境的思考。
其次，这篇课文的结构层次清晰。
课文结构首先介绍了蝙蝠发出的声波以及其定位能力，然后讲述了雷达的工作原理，并最终将两者进行了对比。
这样的安排使得学生能够逐步理解蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处，也更易于学生的理解和接受。
再次，这篇课文为学生提供了思考和拓展的空间。
在学完这篇课文后，我们可以引导学生进行思考：为什么蝙蝠的定位能力与雷达相似？它们之间的联系和差异是什么？如果你是一只蝙蝠，你会怎样适应这样的环境？这样的问题不仅能够激发学生的思维能力，还能使他们的学习更加有意义和深入。
最后，这篇课文的语言生动活泼。
作者通过对蝙蝠和雷达的形象描绘，用简洁明了的语言帮助学生理解和记忆。
同时，作者通过对蝙蝠和雷达能力的比较，使得学生对两者的特点能够印象深刻，更加易于记忆。
总的来说，这篇课文选材新颖，结构清晰，思考拓展空间大，语言生动活泼。
通过这篇课文的教学，学生能够从中了解蝙蝠的生活习性与适应环境的能力，同时也能够培养学生对自然科学的兴趣。
因此，我认为《蝙蝠和雷达》是一篇非常好的语文课文，有利于培养学生对生物多样性的认知和科学思维能力的发展。
谢谢大家！。
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第1篇】教学目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
第一课时教学目标：1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。
2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。
3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。
教学过程：一、出示图片，引入新课(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。
(板书课题，指导书写：蝙蝠)二、提出要求初读课文1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
(同桌正音)2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。
(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。
再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。
如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。
看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。
字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。
)三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿
语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿刘老师整堂课设计大气，课堂上学生有实实在在的收获。
把学和练紧密地结合在一起，并注重评价和提高。
紧紧抓住科普性说明文的特点，培养了学生理解感悟能力同时，更激发了学生对科学的兴趣，爱提问题，会提问题，实效性很强。
第一环节，质疑课题，激发学习兴趣。
培养学生的质疑能力，让学生自己提出问题，主动学习寻找答案。
同时让学生明白“学贵有疑”，质疑是学习的必备能力之一。
这个班的孩子很善于质疑，说明老师平时非常注重这方面的训练。
第二环节，整体感知，理清脉络。
第一遍读课文，训练学生概括课文主要内容的能力。
为了降低难度，老师给了学生一根有力的拐杖，温馨提示，让学生找既写了蝙蝠又写了雷达的句子概括。
拐杖并不是为了让学生依赖，而是为了让学生走得更加稳当，以便在适当的时候丢弃拐杖。
第三环节，品读课文，学习写法。
表格式练习能直接提供给学生动笔练习的机会，科普性说明文选择这样的边读边练的方法非常有效。
另外，老师要求学生填写的时候要用简练的词语概括，训练了学生概括的能力，实效性很强。
立足教材，从学生发展的基点及需要出发，凸显语文教学的本质，体现知识理解和语言习得、人文熏陶的整合。
教师的作用更多地在于引导学生去发现他们不能自觉发现感悟的东西。
点拨学生进行语言的概括，并充分肯定学生不同的表达。
这节课的指导思路是：读写结合，学以致用。
所以在学习课文的四部分时，我紧紧围绕本文的写作特点入手，通过反复诵读，静心默读；品词品句，咬文嚼字；圈点批注，删减对比；课外扩展，迁移写作这四种教法，感受课文的写作特点，品味科普性短文的语文味。
第四环节：注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
2023年部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
二、教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
三、教学准备：三次试验表、仿生学小资料。
四、课时设计：2课时。
本节为第二课时五、教学过程：一、复习引入：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？课文主要讲述了科学家通过（），解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上（），解决了飞机（）的问题。
二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。
这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。
（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
）5、指导朗读。
蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?三、小组合作，解密科学家的试验过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。
1．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）试验次数试验方式试验结果试验结论3．汇报交流。
（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
蝙蝠和雷达教学评语
蝙蝠和雷达教学评语第1篇：蝙蝠和雷达《蝙蝠和雷达》教学设计李凡志教学目标１、复习“蝙蝠、横七竖八”等词语。
２、朗读课文，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
3、通过小组合作，知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的的，蝙蝠和雷达之间的联系。
4、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教学重点和难点１、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备蝙蝠、雷达、词语等幻灯片教学时间：一课时教学过程一、复习生词上节课我们学习了生字生词，下面检查一下同学们的掌握情况。
（出示生词，指名读）把这些词语放入句子中你还会吗？（出示句子，学生开火车读）二、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？（学生简单介绍，师适时板书）蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）三、精读课文，理解内容学生带问题自读课文1、找学生回答师:是呀，科学家根据蝙蝠飞行的秘密，研制出了雷达。
2、（出示课文第三段）蝙蝠是在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（指名读）问：这一段有哪些关联词？（生回答）从这些关联词你懂得了什么？（蝙蝠夜里飞行特别灵巧）师：蝙蝠飞行本领真高，来，让我们带着敬佩之情齐读一下。
3、师：为了探究蝙蝠飞行的秘密，（出示幻灯片科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五、六自然段，在书上找出答案。
)4、生交流自读情况。
5、全班交流，出示表格，指名填。
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《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二：11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间：2012年04月12日周次：第七周星期：四地点：学校电教室执授师：代雨鹏一.说教材：《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。
《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。
能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二.教学目标及重难点：在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第二课时教学目标及重难点。
知识目标：1.通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
2.教会学生学习方法。
能力目标：1.正确流利的读课文2.培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。
思想目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：1.了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2.抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点：1.弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
2.设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
三.说教法、学法：在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。
在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四.说教学程序：一.游戏引入，激发兴趣1.再度组织游戏“蒙眼捉人”的游戏展示自己的想出的高效办法。
2.引导学生谈体会和发现。
（1）在眼睛无法发挥作用的情况下，耳朵与其他东西配合起来，可以发挥目标。
（2）要发现目标并不一定需要眼睛。
3.（出示课件图片简单）回顾上节课内容，进入新课（1）(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么? (我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的??) （2）(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? (雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况??) 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。
（板书课题）课文那个部分是揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢？科学家又是怎样揭开这一生物之谜的呢？二.自主阅读，填表说图助学（学习4、5、6自然段）内容浅显我以小组合作学习看表填空1.快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）2.附试验报告：试验方法结果证明的问题：第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛没响夜间飞行不靠眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停夜间飞行靠的是嘴和耳朵第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停3.学生读书、讨论、填写报告。
4.请一名学生说，教师播放课件5.每组选一个代表介绍试验情况，教师同时播放电脑软件。
6.在请同学回答试验报告所要填写的内容。
7.屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的（理解“配合”）。
那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？三.合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）1.学习第7、8自然段，小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
2.师生反馈，相机展示课件。
（一）理解蝙蝠如何利用超声波探路1.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？（学生默读思考）2.读懂了吗？拿出与蝙蝠有关的卡片边摆边说。
3.谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、超声波、反射”贴在相应的位置上？4.指名贴卡片。
5.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。
7.让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。
过渡：科学家根据蝙蝠能在夜间安全的飞行的原理给飞机装上了什么？雷达竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?（二）理解飞机如何利用雷达探路1.飞机是怎样用雷达探路的？2.多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。
3.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，反射”贴在相应的位置上。
4.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
①指名进行比较。
②师生评议、补充。
多媒体显示：（以反馈教学收获）飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）四.扩展练习过渡句：播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？（学生汇报展示自己查找的资料。
）教师播放有关仿生学的资料五.总结本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。
（学生汇报）五.布置作业：观察身边的动物，想想能从它身上得到什么启示，设计成小发明。
六.板书设计：我采用了图文结合的板书，这样的板书使学生可以直观的了解课文内容，突破了重难点。
11.蝙蝠和雷达嘴超声波蝙蝠障碍物耳朵反射启示天线无线电波雷达障碍物荧光屏反射篇三：《蝙蝠和雷达》说课稿《蝙蝠和雷达》说课稿各位评委老师，大家好，我是来自华龙区实验小学的滑玉民，今天我说课的内容是《蝙蝠和雷达》。
一、说教材:《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组课文的一篇讲读课文，是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
本课我设计两个课时，第二课时我要指导学生写字，仿写课文，今天我来详细说一说第一课时的教学设计。
二说教学目标根据本单元阅读训练重点是引导学生通过阅读情趣盎然的情节、生动活泼的语言，在阅读中增长科学知识，培植科学兴趣和科技意识，培养创新精神和实践能力。
根据学生的实际情况，我确定本课的教学目标：教学目标：1认识7个生字，会写蝙蝠一词，正确认读新词。
2 正确流利地朗读课文。
3理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学乐于观察与探究的乐趣。
教学重点：理解科学家做试验的初衷及经过。
教学难点：让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达为飞机导航的。
三、说教法教为学服务，在本课的教学中，为了突出重点，分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用自读自悟，探究合作，图文再现，表演展示等方式充分调动学生的主观能动性。
引导学生自读、自悟，在阅读实践中思考，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、说学法对于科学知识掌握还不多的小学生来说，在理解抽象的原理讲述上有一定的困难。
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、问问、议议、演演等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学流程为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我们设计了以下八个教学环节：一、激趣导入，引入新课疑问是最好的老师，产生疑问才能促使学生更加自主地去学习。
出示蝙蝠和雷达的图片，学生汇报对他们的了解，师顺势导入课题，让学生说说对他们的了解，说完后追问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与、兴趣浓厚板书课题，指导蝙蝠的书写，齐读课题。
二熟读课文，了解大意1 .初读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2检查生词预习情况，自读，指读，齐读，师正字音。
3指读课文，思考：课文中哪句话直接表明蝙蝠和雷达有联系，生读师正字音，指出“系”“模”两个多音字，并组词。
通过自读，检查预习，指读课文，教师及时正音，从整体上把握课文内容，结构，为精读打下基础。
4谁找出了那句直接表明蝙蝠和雷达有联系的句子。
生汇报师出示：齐读这个句子。
三走进课文，认识蝙蝠要想知道他们之间有什么密切联系，我们就来认识认识蝙蝠。
出示：第三自然段的前两句话，指读，引导学生感知蝙蝠的飞行技术一流。
从哪里可以看出来？顺势指出关联词，即使??也??用即使??也??说一句话。
生说师纠正。
读了这段话，你有什么疑问吗？生提出：为什么蝙蝠能飞行的这么好呢？是不是它的眼睛特别敏锐？出示整个第三小节，生齐读，从读到疑，训练学生发现问题，解决问题的能力。