2020年高考古诗词鉴赏专题练习
2020年高考语文：古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)
2020年高考语文：古诗词鉴赏专项练习题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15 题。
酬元九侍御赠璧竹鞭长句①刘禹锡碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。
初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。
多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。
何时策马同归去，关树扶疏②敲镫吟。
[注]①此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬为朗州（今湖南）司马之时。
元九，即诗人元稹，当时被贬为江陵（今湖北荆州）府士曹参军。
②关树：关中之树。
扶疏：枝叶繁茂。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．首联运用比兴手法，以碧玉般竹鞭的名贵，暗示赠鞭者的高尚，赞扬之情跃然纸上。
B．颔联写诗人看到朋友赠礼后内心非常欣喜，很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景。
C．颈联通过“节”字，将“竹节”与“节操”相关联，把咏鞭与赞人联系在了一起。
D．尾联由竹鞭引发联想，表达了诗人愿与友人“策马同去”“敲镫吟诗”的美好愿望。
15．本诗为赠友之作，兼有咏物诗的特点，请结合全诗简要分析。
（6分）答：14. B (“很想去观赏”有误，应是作者对碧竹生长环境的想象。
)15.要点:①从标题可以看出，本诗是为答谢友人赠礼而作;②诗中主要表达了对友人美好品行的赞美与仕途前景的祝愿;③诗的前三联均为对友人所赠竹鞭的吟咏，有鲜明的咏物诗特点;④诗人“托物言情”，对友人的赞美与祝愿主要寄寓在对竹鞭的吟咏上。
(每答出一点给2分，满分6分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）阅读下面这首唐诗，完成下面14～15 题。
酬乐天咏老见示刘禹锡人谁不愿老，老去有谁怜。
身瘦带频减，发稀冠自偏。
废书缘惜眼，多炙为随年。
经事还谙事，阅人如阅川。
细思皆幸矣，下此便翛然。
莫道桑榆晚，为霞尚满天。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）A．这首诗是唱和诗，既是诗人内心世界的自我表达，又是对老朋友白居易的宽慰和鼓励。
完整版)2020年高考古诗词鉴赏专题练习
完整版)2020年高考古诗词鉴赏专题练习赴XXXXXX占示家人XXX在被清政府流放充军新疆时，与妻子离别时所作的这首清诗，表达了他内心深处的情感。
他在首联中表面上是说自己力量微薄担当重任早感疲惫，衰弱的体质和平庸的才干不堪大用，实际上与XXX的“不才明主弃”相似，都是正话反说。
颔联对仗工整、灵活。
既用“以”字的实词义（“做”或“从事”）表达思想内容，又借它的虚词义来与“之”字构成对仗，文字功力深厚。
XXX”和“XXX”，表达了XXX对君王的感激与顺从。
自己犯罪却只是被贬，这是君主的恩赐，他觉得自己正好去当一个XXX。
在尾联中，XXX被贬边疆，临出发之前，却给老伴开玩笑地讲古人的故事，让她吟诵旧诗来送送自己，这是戏言，苦涩之中显出诙谐和豁达。
整首诗表达了作者的感激、顺从、豁达和幽默感。
C。
末联抒发了诗人的心情。
上句借用了西晋XXX的典故，表达了对故园和退隐的思念；下句则引用春秋时期XXX 的典故，表达了对自己留居长安无谓和不宜迟归隐的痛感。
D。
诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。
特别是颔联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。
南归之雁和东篱之菊，本是深秋季节的寻常景物，但诗人通过运用典故和氛围的渲染，将其融入到思乡归隐的情绪之中，给人以丰富的暗示。
全诗意境雄浑而壮丽，风格沉郁而豪放。
15.本诗的XXX过视听结合、动静结合的手法，将仰观的景物描写得十分细致。
残星和长笛分别代表目见和耳闻，雁阵和人倚楼则取动态和静态之分。
诗人借用这些景物，交织出秋夜将晓的情景，高楼笛声为之作了饶有情韵的烘托。
颔联情景交融，富有艺术感染力。
与《登高》相比，本诗的情感更为细腻和内敛。
诗人通过描写景物，将自己的情感融入其中，表达了对故园的思念和对时局的忧虑。
而《登高》则更为豪放和慷慨，直接表达了诗人的壮志和抱负。
本词起句描写了凄风冷露之中古人坟墓成耕田之景，写出了历史的沧桑巨变和词人的黍离之悲，而“开函关，掩函关”则代指朝代的更替，写出了时间的悠长。
2020年高考语文二轮复习：古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)
2020年高考语文二轮复习：古诗词鉴赏专项练习题（二）阅读下面这两首诗，完成19~20题。
（8分）戏答诸少年（唐）白居易顾我长年头似雪，饶君壮岁气如云。
朱颜今日虽欺我，白发他时不放君。
古树（唐）徐凝古树欹斜临古道，枝不生花腹生草。
行人不见树少时，树见行人几番老。
19.《戏答诸少年》中“朱颜”一词意为，《古树》中“”一句写出古树的老态。
（2分）20.简析两首诗在说理方法上的相同之处。
（6分）【分析】（19）本题考查对诗中关键词的理解以及诗句的理解。
要结合平时积累以及语境来理解。
（20）本题考查对诗歌使用的表现手法的掌握。
先准确地答出手法，再结合诗句分析为何是这样的手法，再分析传达的感情。
【解答】（19）对“朱颜”的理解可结合学过的李煜的词《虞美人•春花秋月何时了》里“只是朱颜改”一句中朱颜的词意，应该是指红润美好的容颜。
“枝不生花腹生草”一句写出了古树的老态，它已经不开花且腹中长满了草，证明了它已经老去。
（20）都运用了对比的手法。
第一首写了诗人年老，头发已经白似雪，而少年们气概如云，两者对比，写出了自己的感慨。
第二首诗后两句“行人不见树少时，树见行人几番老”说行人从来没见过树年青时，但是古树却已经见证了几番苍老，将“行人”与“古树”的年龄对比，写出了世事变迁，人与物代谢不同。
第一首后两句“朱颜今日虽欺我，白发他时不放君”通俗易懂，任何人都逃脱不了苍老的命运，诗人对青春难再有深刻认识。
第二首诗借写古树来表达对宇宙无限而人生短暂的感慨。
所以都喻指深刻，可以说是“借题发挥”。
答案：（19）红润美好的容颜（答“年轻的容颜”亦可）枝不生花腹生草（20）①都运用对照（对比）写法。
《戏答诸少年》将诗人的年老“头似雪”与少年的“气如云”对比，写出了两种不同的人生状态；《古树》将行人与古树时序（年龄）进行对比，写出了树的古老及世事的变迁。
②都在借题发挥。
《戏答诸少年》以“戏答”为题，以看似戏谑的笔调写出了诗人对岁月如流、青春难驻的深刻认识；《古树》以吟咏饱经沧桑的古树来表达自己对宇宙无限而人生有限的感慨，颇具韵味。
2020年高考语文：古诗词鉴赏 试题精选汇编(含答案)
2020年高考语文：古诗词鉴赏试题精选汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
公无渡河李白黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
波滔天，尧咨嗟。
大禹理百川，儿啼不窥家。
杀湍湮洪水，九州始蚕麻。
其害乃去，茫然风沙。
被发之叟狂而痴，清晨临流欲奚为。
旁人不惜妻止之，公无渡河苦渡之。
虎可搏，河难凭，公果溺死流海湄。
有长鲸白齿若雪山，公乎公乎挂罥于其间。
箜篌所悲竟不还。
14．下列对这首诗歌理解不正确的一项是（）A．诗歌开篇写黄河西来，咆哮奔腾，而“触龙门”，又有“鲤鱼跳龙门”之意，意在表明作者心中的宏图壮志。
B．从远古河害到滔天洪水的平治，诗人发挥无穷的想象，写了“大禹治水”的典故，洪水得治，却留下“茫然风沙”。
C．诗歌的下一节，诗人痛诉狂叟溺死波浪，流浮东海，终于作了巨若“雪山”的鲸齿冤魂，此处用了夸张手法。
D．诗歌最后，诗人一变双行之体，只写了孤单的一句“箜篌所悲竟不还”，便掷笔而叹，其悲不忍卒“写”。
15．李诗比课文中出现过的《箜篌引》“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何”更具悲剧色彩，请简要分析体现在哪里。
（6分）14 A（“触龙门”只是在表现黄河汹涌澎湃的气势。
）15 、两首诗均写了狂夫“渡河而死”的悲剧，李白诗的悲剧意味更体现在①用大量笔墨渲染黄河汹涌气势，及大禹治水后剩下“茫然风沙”的景象，渲染了悲凉的气氛②除了妻子的劝阻，李诗还写了旁人的冷漠，侧面烘托出狂夫的悲剧。
③李诗还想象狂夫死后的景象，挂在白鲸的巨齿间，箜篌悲声不绝，将悲剧推向高潮。
（二.)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)下面这首唐诗，完成14-15小题。
桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏1，孤灯落碎花。
二年随骠骑2，辛苦向天涯。
[注]1戎昱：唐代诗人，荆南(今湖北江陵)人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从事，后漫游湘桂间。
大历后期宦游至到桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。
【全国通用版】2020年高考语文 古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)
【全国通用版】2020年高考语文古诗词鉴赏专项练习题5．阅读下面这首词，完成下面小题。
鹧鸪天•赠驭说高秀英①（元）王恽短短罗袿淡淡妆，拂开红袖便当场。
掩翻歌扇珠成串，吹落谈霏玉有香。
由汉魏，到隋唐。
谁教若辈管兴亡。
百年总是逢场戏，拍板门锤②未易当③。
[注]①驭说，即说书。
高秀英，当时著名女说书艺人。
②拍板门锤，说书时使用的道具。
③未易当：没有改换。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是A．上阕首句连用叠词“短短”与“淡淡”，写出了说书女打扮素洁得体而脱俗的形象特点。
B．“拂”字准确传神地刻画说书女干净、利落的动作，表现了她嬉笑怒骂、愤世嫉俗的态度。
C．上阕三四两句运用比喻（通感）手法形容艺人说书技高超，谈吐清雅、英爽，如含珠泻玉。
D．上阕写女艺人装束和高超的说书技艺，下阕写说书的内容和作者的感想评论，层次清晰。
（2）简要分析词的下阕末尾“百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”两句所表达的主旨。
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查评价作者的情感态度。
要结合诗中关键词语，关键意象，揣摩它们背后的含义。
【解答】（1）B．“表现了她嬉笑怒骂、愤世嫉俗的态度”错，“拂”字只表示一个干净利索的动作而已。
（2）“百年总是逢场戏”，语义双关：一是指百年兴亡，什么汉魏隋唐，只不过是逢场作戏，表达作者对人生兴亡的感慨；而是说说书作场，讲古论今，不过是逢场作戏，其间自有说书人一段辛酸在。
最后一句“拍板门锤未易”带有讥弹，百年兴亡不过是逢场作戏，说书人可顷刻间说破，然而仅靠说书人的褒贬，能在芸芸众生领悟其中的虚幻。
2020年高考语文专题复习：古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)
2020年高考语文专题复习：古诗词鉴赏专项练习题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。
【注】①这首七律写于唐文宗开成年间，当时杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官。
②春秋时范蠡曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖。
范蠡经商有道，号陶朱公。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A．首联写登临览景，古今勾连，营造了一种笼罩全篇的气氛。
B．颔联意在写“今”，鸟去鸟来，人歌人哭，描绘一时见闻。
C．颈联所绘之景，一阴一晴，一朦胧一明丽，时间上不连续。
D．前三联情景交融，抒发了诗人的历史兴亡、人世变迁之感。
15．与汪遵的《五湖》“已立平吴霸越功，片帆高扬五湖风。
不知战国官荣者，谁似陶朱得始终。
”相比，两诗写到范蠡所表达的思想感情有何异同？（6分）14．Ｂ"意在写今"有误，似乎是写眼前景象，写"今"，但同时又和"古"相沟通，既是写"今"，也是写"古"；"一时见闻"也有误，飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭也并非某一片刻的景象，这些景象都不是诗人一时之所见所闻，而是平时积下的印象，在登览时被触发了。
15．（1）相同：两首诗都表达了诗人对范蠡的缅怀仰慕之情。
（2分）（2）不同：①杜诗表达了无因会见范蠡、无法像他那样泛舟五湖的惆怅之意，这是诗人归隐之志的体现，诗人厌倦官场，寄情山水，向往隐士生活。
（2分）②汪诗主要表达诗人对范蠡的"功成身退，善始善终"的做法的赞美之情。
（2分）诗歌赏析：本诗抒写了诗人在开元寺水阁上，俯瞰宛溪，眺望敬亭时的古今之慨。
2020高考复习专题之诗词鉴赏含例题及答案
高考复习专题诗词鉴赏一、分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：a、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);b、物(咏物诗或杂诗中的物象);c、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
2020年高考语文：古诗词鉴赏 试题精选汇编(含答案)
2020年高考语文：古诗词鉴赏试题精选汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
公无渡河李白黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
波滔天，尧咨嗟。
大禹理百川，儿啼不窥家。
杀湍湮洪水，九州始蚕麻。
其害乃去，茫然风沙。
被发之叟狂而痴，清晨临流欲奚为。
旁人不惜妻止之，公无渡河苦渡之。
虎可搏，河难凭，公果溺死流海湄。
有长鲸白齿若雪山，公乎公乎挂罥于其间。
箜篌所悲竟不还。
14．下列对这首诗歌理解不正确的一项是（）A．诗歌开篇写黄河西来，咆哮奔腾，而“触龙门”，又有“鲤鱼跳龙门”之意，意在表明作者心中的宏图壮志。
B．从远古河害到滔天洪水的平治，诗人发挥无穷的想象，写了“大禹治水”的典故，洪水得治，却留下“茫然风沙”。
C．诗歌的下一节，诗人痛诉狂叟溺死波浪，流浮东海，终于作了巨若“雪山”的鲸齿冤魂，此处用了夸张手法。
D．诗歌最后，诗人一变双行之体，只写了孤单的一句“箜篌所悲竟不还”，便掷笔而叹，其悲不忍卒“写”。
15．李诗比课文中出现过的《箜篌引》“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何”更具悲剧色彩，请简要分析体现在哪里。
（6分）14 A（“触龙门”只是在表现黄河汹涌澎湃的气势。
）15 、两首诗均写了狂夫“渡河而死”的悲剧，李白诗的悲剧意味更体现在①用大量笔墨渲染黄河汹涌气势，及大禹治水后剩下“茫然风沙”的景象，渲染了悲凉的气氛②除了妻子的劝阻，李诗还写了旁人的冷漠，侧面烘托出狂夫的悲剧。
③李诗还想象狂夫死后的景象，挂在白鲸的巨齿间，箜篌悲声不绝，将悲剧推向高潮。
（二.)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)下面这首唐诗，完成14-15小题。
桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏1，孤灯落碎花。
二年随骠骑2，辛苦向天涯。
[注]1戎昱：唐代诗人，荆南(今湖北江陵)人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从事，后漫游湘桂间。
大历后期宦游至到桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。
2020年高考语文古诗词鉴赏专题(含答案)
古诗词鉴赏专题根据（南京市、盐城市3 月第二次模拟、扬州市3月阶段性检测（二）、南京师大附中一模试卷、南京师范大学附属扬子中学检测试卷、丹阳市3 月质量检测、南通市全真模拟试卷二、南通市全真模拟试卷三、南京市浦口区江浦高级中学校校内第二次模拟、盐城市大丰区南阳中学3 月考前综合训练（一））语文试题汇编而成南京市、盐城市3 月第二次模拟阅读下面这首唐诗，完成9 ～10 题。
羌村三首（其二）杜甫晚岁迫偷生，还家少欢趣。
娇儿不离膝，畏我复却去。
忆昔好追凉，故绕池边树。
萧萧北风劲，抚事煎百虑。
赖知禾黍收，已觉糟床注。
如今足斟酌，且用慰迟暮。
[ 注] 公元757 年，诗人言事触怒肃宗，被迫回到因战乱十余月未通音信的羌村，与家小相聚，写下《羌村三首》。
糟床，榨酒的器具。
9. 简要赏析“娇儿不离膝，畏我复却去”两句的表达效果。
（5 分）10. 古人评点：诗人“身虽到家，而心实忧国”。
请结合后八句诗，简要分析这样评说的原因。
（6 分）9．细节描写逼真感人地刻画幼子与久别之父见面情状。
（1 分）“不离膝”写娇儿久别后乍见父亲的惊喜、亲昵、不舍；（1 分）“畏我”点明娇儿久视父亲后因陌生而畏惧的心理。
（1 分）“复却去”表现了娇儿发觉父亲“少欢趣”，害怕而不解的心理（或：害怕、担心我又离家的心理）。
（1 分）侧面表明诗人落魄凄苦的现状。
（1 分）10.（1）中四句：对比今昔家中生活，寄托胸中苦闷。
“抚事”直说思量当前国事。
“煎百虑”极写忧国深沉的情感煎熬。
（2）后四句：名写酒，实说愁，是迟暮之年、壮志难伸的愤激之辞。
“且用”表现了诗人深沉无奈与痛楚之情。
（6 分。
每点3 分）扬州市3 月阶段性检测（二）三、古诗词鉴赏（11 分）阅读下面这首唐诗，完成9～10 题。
至后杜甫冬至至后日初长，远在剑南思洛阳。
青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。
梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。
愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。
【注】这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。
【全国通用版】2020年高考语文 古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)
【全国通用版】2020年高考语文古诗词鉴赏专项练习题5．阅读下面这首词，完成下面小题。
鹧鸪天•赠驭说高秀英①（元）王恽短短罗袿淡淡妆，拂开红袖便当场。
掩翻歌扇珠成串，吹落谈霏玉有香。
由汉魏，到隋唐。
谁教若辈管兴亡。
百年总是逢场戏，拍板门锤②未易当③。
[注]①驭说，即说书。
高秀英，当时著名女说书艺人。
②拍板门锤，说书时使用的道具。
③未易当：没有改换。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是A．上阕首句连用叠词“短短”与“淡淡”，写出了说书女打扮素洁得体而脱俗的形象特点。
B．“拂”字准确传神地刻画说书女干净、利落的动作，表现了她嬉笑怒骂、愤世嫉俗的态度。
C．上阕三四两句运用比喻（通感）手法形容艺人说书技高超，谈吐清雅、英爽，如含珠泻玉。
D．上阕写女艺人装束和高超的说书技艺，下阕写说书的内容和作者的感想评论，层次清晰。
（2）简要分析词的下阕末尾“百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”两句所表达的主旨。
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查评价作者的情感态度。
要结合诗中关键词语，关键意象，揣摩它们背后的含义。
【解答】（1）B．“表现了她嬉笑怒骂、愤世嫉俗的态度”错，“拂”字只表示一个干净利索的动作而已。
（2）“百年总是逢场戏”，语义双关：一是指百年兴亡，什么汉魏隋唐，只不过是逢场作戏，表达作者对人生兴亡的感慨；而是说说书作场，讲古论今，不过是逢场作戏，其间自有说书人一段辛酸在。
最后一句“拍板门锤未易”带有讥弹，百年兴亡不过是逢场作戏，说书人可顷刻间说破，然而仅靠说书人的褒贬，能在芸芸众生领悟其中的虚幻。
2020年高考语文复习：古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)
2020年高考语文复习：古诗词鉴赏专项练习题三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面这首宋词，完成9～10題。
齐天乐贈秋崖道人西归王沂孙冷烟残水山阴道，家家拥门黄叶。
故里鱼肥，初寒雁落，孤舰将归时节。
江南恨切，问还与何人，共歌新阙。
换尽秋芳，想渠西子更愁绝。
当时无限旧事，叹繁华似梦，如今休说。
短褐临流，幽怀倚石，山色重逢都别。
江云冻结，算只有梅花，尚堪攀折。
寄取相思，一枝和夜雪。
【注】王沂孙，字圣与，号碧山，南宋会稽(今浙江绍兴)人，生活在宋末元初。
9.简要赏析“故里鱼肥，初寒雁落，孤艇将归时节”的表达特色。
(5分)10.简要分析下阕所蕴含的丰富情感。
(6分)9．借景抒情，“雁”、“孤艇”写出了对友人的关切与不舍之情；（3分）用典，“故里鱼肥”用晋人张翰之典表达了对故乡的思念。
（2分）（共5分）10．“无限旧事，繁华似梦”寄予了作者的家国兴亡之悲；“短褐临流，幽怀倚石”透露了作者向往归隐的隐逸之情；“寄取相思”等表达了作者对友人的深情厚谊。
（共6分。
每点2分）三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面这首唐诗,完成9-10题。
风雨李商隐凄凉宝剑篇①，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒②，销愁斗几千。
【注】①宝剑篇:唐郭震因上诗收(宝剑篇)而受武则天赏识。
②新丰酒:初唐马周游历长安时住新丰旅舍.因受冷遇，遂取酒独酌;后受到太宗赏识,拔居高位。
9.本诗颔、颈两联是怎样表现“凄凉"之感的?请简要分析。
(6分)10.请赏析首尾两联的用典。
(5 分)三古诗词鉴赏(11分)9.①以物喻人，凋零黄叶更加风雨推残，象征自己身世的凄凉遭际。
②苦乐对比，以青楼管弦的热周，对比作者旅漂泊的凄凉境况。
(③以友村己，新知遭诋毁，旧交关系疏远，写出诗人孑然孤独的凄凉困境。
(每点2分)10.①就近取事：都用本朝之事，使郭、马被重用和自己怀才不遇、漂泊无归的对比更强烈，流露出对初唐开明政治的欣慕之情。
2020年高考语文复习：古诗词鉴赏 试题精选汇编(含答案)
2020年高考语文复习：古诗词鉴赏试题精选汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成14～15题烛烛晨明月（节选）佚名寒冬十二月，晨起践严霜。
俯观江汉流，仰视浮云翔。
良友远别离，各在天一方。
山海隔中州，相去悠且长。
嘉会难再遇，欢乐殊未央。
愿君崇令德，随时爱景光。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．一二两句由时间写起，突出时令特征，见出旅途的艰辛，为下文道别做铺垫。
B．三四句描写了江汉奔腾、浮云飞翔之景，依托阔大的境界，表现高远的志向C．五至八句通过强调山川阻隔，相距遥远，句句突出“远”字，感情更加浓盛。
D．本诗综合运用了叙述描写抒情等多种表达方式，感情深沉，风格古朴15. 全诗表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。
（6分）【分析】（14）本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。
采用了客观选择题的形式。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（15）本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。
这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
【解答】（14）B．“表现高远的志向”有误，写景为了渲染离别的气氛。
故选B。
（15）本诗是一首叙事抒情诗，首先根据“良友远别离”一句可知，本诗是一首送别诗，然后抓住诗歌中表达作者情感的诗句：“良友远别离，各在天一方”“相去悠且长”表达旅途艰辛的担忧关切；“山海隔中州”“嘉会难再遇”表达惜别之情；“愿君崇令德，随时爱景光”表达对朋友的劝勉之情。
2020届高考语文古诗词鉴赏题
江苏省姜堰中学2019届高三语文考前指导古诗词鉴赏一、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
送客之湖南白居易年年渐见南方物，事事堪伤北客情。
山鬼趟跳唯一足①，峡猿哀怨过三声。
帆开青草湖中去②，衣湿黄梅雨里行。
别后双鱼难定寄，近来潮不到湓城③。
【注】①施跳：形容敏捷。
②青草湖：又名巴丘湖，在今湖南岳阳，与洞庭湖相连，为湘水所汇。
③湓城：即浔阳，取境内湓水为名。
1.“事事堪伤北客情”的“情”包含了哪些思想感情?请结合全诗简要概括。
（6 分）2.简要赏析颈联的写景艺术。
（5分）参考答案：1.①多年客居他地的感伤；②送别朋友时的伤感、留恋；③对朋友别后生活的关切和担忧。
（每点2分）2.虚写，诗人想象友人路途中的见闻和经历；（2分）通过视觉、触觉等多角度写景；（2分）寓情于景。
（1分）二、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
午寝梦江外兄弟韩偓长夏居闲门不开，绕门青草绝尘埃。
空庭日午独眠觉，旅梦天涯相见回。
鬓向此时应有雪，心从别处即成灰。
如何水陆三千里，几月书邮始一来。
1.请简要赏析首联在全诗中的作用。
（5分）答：2.诗歌后两联表达了诗人怎样的情感?请简要分析。
（6分）参考答案：1.写出了诗人居舍幽闭、生活清闲、远离世俗的特点；（2分）表现了诗人内心的孤独寂寞；（1分）为下文写诗人午睡时梦见远在天涯的兄弟作铺垫。
（2分）2.①以“雪”喻鬓角白发，表达了诗人对年华易逝的感慨和对兄弟的牵挂；②“心从别处即成灰”，直接表达了诗人的失意潦倒的苦闷心境；③借描述水陆距离之遥远、书信抵达时间之久，从侧面表达了诗人对兄弟的思念以及对不能归去的无奈。
（每点2分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
陪李梓州、王阆州、苏遂州、李果州四使君登惠义寺①杜甫春日无人境，虚空不住天。
莺花随世界，楼阁寄山巅。
迟暮身何得，登临意惘然。
谁能解金印，潇洒共安禅②。
【注】①梓州、阆州、遂州、果州均位于四川境内，此诗为杜甫流寓四川时所作。
2020年高考语文复习：古典诗歌鉴赏练习题（含答案）
2020年高考语文复习：古典诗歌鉴赏练习题（含答案）2020年高考语文复习：古典诗歌鉴赏练习题一、赏析意象作用练前提示意象是古代诗歌表情达意的主要载体。
赏析意象的作用，需注意以下四个方面：1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
绝句[注]杜甫肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。
注此诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(761)，安史之乱尚未平定。
诗中“柳絮”“桃花”意象有何作用？请简要分析。
答：____________________________________________________________________ ____答案①柳絮、桃花为暮春典型意象，诗人借景抒情，表达春尽之时的伤心断肠之情。
②反衬和拟人手法，柳絮随风、桃花逐水而去，以二者的无情反衬诗人的有情、多情。
③以物喻人，以颠狂柳絮和轻薄桃花比喻势利小人，讽刺他们随波逐流，表达诗人对黑暗现实的不满与忧国忧民的情怀。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
故衫①白居易暗淡绯衫②称老身，半披半曳出朱门。
袖中吴郡新诗本，襟上杭州旧酒痕。
残色过梅③看向尽，故香因洗嗅犹存。
曾经烂熳三年著，欲弃空箱似少恩。
注①本诗作于宝历元年(825)，时白居易从忠州刺史徙杭州刺史再徙苏州刺史。
②绯衫：大红色官服。
唐代官员三品以上着紫红，四品、五品以上官员的朝服为绯红。
③梅：梅雨季节。
诗人想借“故衫”抒发怎样的心情？请结合诗句简要分析。
答：____________________________________________________________________ ____答案首联用“绯衫”“老身”自嘲，表达了诗人年事已高未获提拔重用的苦闷之情。
中间两联借绯衫依旧感慨职位依旧，为职位长期得不到升迁而苦恼。
尾联“欲弃空箱似少恩”借旧衣不可弃，暗喻旧臣不宜疏远，表达了诗人希望得到皇上提拔重用的心情。
3．阅读下面两首诗，然后回答问题。
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2020年高考古诗词鉴赏专题练习（二）古代诗歌阅读（本题共2小题, 9分）阅读下面这首清诗, 完成14-15题。
赴戍登程口占示家人①林则徐力微任重久神疲, 再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之！谪居正是君恩厚, 养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事, 试吟断送老头皮②。
【注】①此诗为林则徐虎门销烟后, 被清政府流放充军新疆, 在西安与妻子离别时所作。
②“断送老头皮”意思为断送了老头的性命。
尾联典故来源：宋真宗时, 访天下隐者, 杞人杨朴奉召廷对, 自言临行时其妻送诗一首云：“今日捉将官里去, 这回断送老头皮。
”真宗不禁大笑, 放他还山。
苏轼在湖州因作诗被下诏狱, 妻子送他出门, 皆哭。
苏轼回头对妻子说起这个典故, 妻子不觉失笑, 苏轼于是离开。
14．下列对这首诗的理解与分析, 不正确的一项是（3分）A．首联表面上是说自己力量微薄担当重任早感疲惫, 衰弱的体质和平庸的才干不堪大用, 实际上与孟浩然的“不才明主弃”相似, 都是正话反说。
B．颔联对仗工整、灵活。
既用“以”字的实词义（“做”或“从事”）表达思想内容, 又借它的虚词义来与“之”字构成对仗, 文字功力深厚。
C．“君恩厚”和“戍卒宜”, 表达了林则徐对君王的感激与顺从。
自己犯罪却只是被贬, 这是君主的恩赐, 他觉得自己正好去当一个戍卒。
D．林则徐被贬边疆, 临出发之前, 却给老伴开玩笑地讲古人的故事, 让她吟诵旧诗来送送自己, 这是戏言, 苦涩之中显出诙谐和豁达。
15．这首诗表达了作者哪些感情？请结合具体诗句分析。
（6分）【分析】（14）本题考查学生对诗词综合赏析能力。
此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等, 每个选项一个考点, 几乎涵盖诗词的所有内容, 注意结合全诗进行分析, 主要的错误是意象的含义不对, 手法不准确, 手法的解说和艺术效果的分析不对, 语言方面主要是风格不正确, 内容一般为曲解诗词意思, 答题时注意仔细辨析。
（15）本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
解答此类试题, 首先要审清楚提供的要求, 如本题问的是“这首诗表达了作者哪些感情？请结合具体诗句分析”, 这是针对全篇设题, 然后结合诗歌的标题、注释、诗中景以及直接流露情感的词语来分析情感。
【解答】（14）C．“谪居正是君恩厚, 养拙刚于戍卒宜“字面上解释是：我被流放伊犁, 正是君恩高厚, 我还是退隐不仕, 当一名戍卒适宜。
表面上看似乎心平气和、逆来顺受, 其实心底却埋藏着巨痛, 细细咀嚼, 似有万丈波澜。
林则徐抗英有功却被贬伊犁, 空有报国之志却得不到重用, 心中自有一股不平之气。
这句诗谦恭中含有愤激与不平, 而不是感激与顺从。
（15）诗歌注释交代了创作的背景, 即“此诗为林则徐虎门销烟后, 被清政府流放充军新疆, 在西安与妻子离别时所作”, 可见此时属于诗人想要报国却遭贬谪, 处于失意之中, 结合首联来看, 诗人说“我以微薄的力量为国担当重任, 早已感到疲惫。
如果继续下去, 再而衰, 三而竭, 无论自己衰弱的体质还是平庸的才干必定无法支持”, 这里是正话反说、反言见意, 诗人想要报国却无门路, 流露出失意和愤懑之情；颔联“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”意思是“只要有利于国家, 哪怕是死, 我也要去做；哪能因为害怕灾祸而逃避呢”, 表现了林则徐刚正不阿的高尚品德和忠诚无私的爱国情操；颈联“谪居正是君恩厚, 养拙刚于戍卒宜”从字面上看似乎心平气和、逆来顺受, 其实心底却埋藏着巨痛, “谪居”, 意为罢官回乡或流放边远地区, 诗人说“到边疆做一个多干体力活、少动脑子的戍卒, 对我正好是养拙之道”, “刚”, 即“刚好”、“正好”, 再结合尾联“戏与山妻谈故事, 试吟断送老头皮”来看, 一个“戏”字展现出直面际遇的豁达与乐观。
答案：（14）C（15）①报国无门的失意与愤激。
林则徐抗英有功却被贬伊犁, 空有报国之志却得不到重用, 诗中不乏失意与愤激之情。
②直面际遇的豁达与乐观。
抗英有功, 却被贬伊犁, 但不因此而消沉, 反而宽慰妻子, 并随时准备为了国家的利益牺牲自己。
③刚正不阿的品德和忠诚爱国的情怀。
“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之“一句, 只要有利于国家, 哪怕是死我也要去做, 哪能因为害怕灾祸而逃避呢。
译文：我能力低微而肩负重任, 早已感到精疲力尽。
一再担当重任, 以我衰老之躯, 平庸之才, 是定然不能支撑了。
如果对国家有利, 我将不顾生死。
难道能因为有祸就躲避、有福就上前迎受吗？我被流放伊犁, 正是君恩高厚。
我还是退隐不仕, 当一名成卒适宜。
我开着玩笑, 同老妻谈起《东坡志林》所记宋真宗召对杨朴和苏东坡赴诏狱的故事, 说你不妨吟诵一下“这回断送老头皮”那首诗来为我送行。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌, 整体把握诗歌内容主旨和思想情感, 在此基础上, 回归诗歌, 寻找答题点；最后精读相关诗句, 看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据, 或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（二）阅读下面这首宋诗, 完成14-15题。
霁夜①孔平仲②寂历③帘栊④深夜明, 睡回清梦戍墙铃。
狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。
早有秋声随堕叶, 独将凉意伴流萤。
明朝准拟南轩望, 洗出庐山万丈青。
【注】①霁：雨后或雪后转晴。
②孔平仲：宋代诗人, 诗歌以“流丽清整, 通畅明快”见长。
③寂历：寂静冷清。
④帘栊：窗帘和窗牖。
14.下列对这首宋诗的赏析, 不恰当的是一项（3分）A.古人有悲秋之传统, 但也有反其意而用之的, 李白之称“秋兴逸”, 这首诗在意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。
B. 诗篇以"秋兴"为主题, 但不作空泛议论, 诗人匠心独运, 将过去现在, 室内室外的诸种景物融为一体。
尤其注意捕捉具体景物, 以表现诗人的感受。
C. 最先触发作者诗情的, 是闯入梦境的墙上响铃。
然而诗人先写从帘栊透入室内的月色。
即先写醒后所见, 次句再写梦醒, 这是一种倒叙。
D. 作者描写选取了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。
整首诗景物安排由明朗转向幽暗, 明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。
15.有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字, 请结合全诗分析作者是如何表现“清”的？（6分）【分析】（14）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握, 又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时, 要仔细分析选项中赏析的每一个重点, 对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（15）本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。
答题前, 先通读全诗, 整体理解把握诗歌的内容, 所用的表达技巧和表达的思想情感。
【解答】（14）D．“景物安排由明朗转向幽暗”错误, 景物安排应该是由幽暗转向明朗。
（15）“早有秋声随堕叶, 独将凉意伴流萤”作者以清晨秋叶的坠落声, 戍墙上的铃声之清泠, 与昨夜狂风暴雨对比映衬, 展现出一种夜雨初霁的清静, 突出人们内心的无限祥和之感。
“淡月笼云”是视觉描写, “凉意”是触觉描写, “秋声随堕叶”是听觉描写, 通过不同感官, 展现出清静之感。
“明朝准拟南轩望, 洗出庐山万丈青”展现出一种自然清静之感, 以清泠的墙铃声、落叶声反衬夜雨之后, 秋夜的清冷、寂静。
答案：（14）D（15）对比, 作者以清晨秋叶的坠落声, 戍墙上的铃声之清泠, 与昨夜狂风暴雨对比映衬, 突出一夜暴风雨之后, 夜雨初霁的清静。
调动多种感官, 视觉角度, 写“淡月笼云”, 触觉角度, 写“凉意”, 听觉角度写“秋声随堕叶”, 营造出一种清净、清新之感。
想象, 诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山, 必然是一片青翠, 给人清爽之感。
译文：深夜从睡梦中醒来, 只见月色透过窗帘, 一片寂静。
回想起来, 梦中似乎隐隐也听到城墙角楼上传来的风铃叮当声。
忽然想起睡前曾有急风骤雨, 虽然眼前这淡月笼云的景象还是一样, 但那急风骤雨现在已不知飘向何处了。
只留下早就开始零落的秋叶, 听着秋叶落地的声音, 看着萤火虫在凉意渐浓的夜空中划出流动的轨迹。
明天早上准备从南边窗户远望, 那庐山巍峨的雄姿, 一定被夜雨洗涤得一片青翠, 更具一番秋日清爽的诱人魅力。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌, 整体把握诗歌内容主旨和思想情感, 在此基础上, 回归诗歌, 寻找答题点；最后精读相关诗句, 看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据, 或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题, 9分）阅读下面这首唐诗, 完成14-15题。
长安秋望赵嘏云物凄清拂曙流, 汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞, 长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静, 红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去, 空戴南冠学楚囚。
14．下列对这首诗的赏析, 不正确的一项是（3分）（）A．首联总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓, 诗人凭高而望, 眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游, 全城的宫观楼阁都在脚下浮动。
诗中“凄清”二字, 为全诗定下了基调。
B．颈联写俯察之景。
紫菊半开, 红莲凋谢, 正是深秋时令的花事；以“静”赋菊, 以“愁”状莲, 都是移情于物, 拟物作人, 不仅形象传神, 而且含有浓厚的主观色彩。
C．末联则抒写胸怀。
上句“鲈鱼正美”, 用西晋张翰事, 表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事, “戴南冠学楚囚”而曰“空”, 是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
D．诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分, 而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。
全诗意境雄浑而壮丽, 风格沉郁而豪放。
15．颔联是赵嘏的名句。
据《唐诗记事》卷五十六记载, 诗人杜牧对此联赞叹不已, 因称赵嘏为“赵倚楼”。
杜牧如此激赏此联的原因是什么？请简要分析。
（6分）14．D（诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分, 而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。
特别是颔颈两联的写景, 将典型景物与特定的心情结合起来, 景语即是情语。
雁阵和菊花, 本是深秋季节的寻常景物, 南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪, 形影相随, 诗人将这些形象入诗, 意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染, 高楼笛韵的烘托, 思归典故的运用, 使得全诗意境深远而和谐, 风格峻峭而清新。
）15．①视听结合, 动静结合：颔联写仰观。
"残星几点"是目见, "长笛一声"是耳闻："雁横塞"取动势, "人倚楼"取静态。
景物描写见闻动静的安排, 颇见匠心。
②借景抒情, 情景交融：寥落的残星, 南归的雁阵, 这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。