高考语文古诗词鉴赏专题复习九精品PPT课件

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2024届高考语文复习：古诗词鉴赏+课件

☆联想想象识别:非当下或虚构公式:(解释)联想想象XX情景+(内容效果)达到XX效果
2.手法题答题模板（答题模板6）
☆托物言志(象征) 识别:动物、植物、器物意象公式：托物言志+(解释)借XX意象表达XX情感
反问识别:无疑而问,有问无答公式:(解释)XX运用反问+(内容效果)表达Xx
设问识别:无疑而问有问有答公式:(解释)XX远用设问+(内容效果)表达XX
2.手法题答题模板（答题模板3）
☆直抒胸臆识别:出现明显情感词公式:(解释)XX直抒胸臆+(内容效果)写出Xx
☆借景抒情识别:纯景公式：借景抒情+(解释借景抒情)以XX景色描写+(话术效果)含蓄委婉+(内容效果)表达XX情感
☆寓情于景识别:景+情公式：寓情于景+(解释寓情于景)以XX景色描写+(话术效果)含蓄委婉(内容效果)表达XX情感
BA 看此课堂到诗答练了。：注《习殿张①②释殿1中旭诗将：有未念斯及悲锵连俊呜杨中监：阅人黑【练知昔人兹风锵山拔呼公杨读杨唐运白1实张挥已烦生鸣蟠为东拂】下监炎代用的先王毫云见微玉其之吴箧面大出书见化静书后端这亡示绡动间主精笥历示法静示态首，，【，，，，，，，，杜元的家为的张词临不3草满万落溟暮逸舒甫年】张，动书，旭池独圣目里落涨年气卷（，旭被、回法草真观秘一起群与思感忘7谁答草誉比6艺尽酒书难凄古松笔转清寝6相并书为喻）术墨德得恻色直力极识食图关百，“（,转【【。。。。。。。。问杜【代有草通化24题甫1】】则感圣感为。】居？。。而”）了》留发，、生夔，系联动州遂杜想可，成甫等感手的法形1A境B的C的D的1A情B可C的D2....3....。.“折“练“魄“高.诗深诗及结独本象下下及服有习俊力杨妙歌意歌的尾到诗，列列兹。练。拔。公。开浓中感两认乃生对对””””篇。有慨句识“动诗诗两两两两既对。收。诗写句歌句句句句有张束圣出的的，，，，对旭全”了理理写借赞以张草诗写张解解杜张叹杨旭书，“旭与与甫芝张公的的“草草分赏看之旭欣怀形不圣书析析见事暮赏念象独”苍，，张写年书，再”的劲不不旭张仍法又现表杰、正正草旭能至有，达作清确确书草勇废对也了，逸的的，书于寝其有对写、一一被功突忘书对张出俊项项作力破食作“旭了拔是是品来自来难张艺知、（（凄自我衬以王术音狂清于、托得”旨之放悲孜精张见成趣识））的凉孜进旭的就及，气的不书书遗无境抒象意倦艺法憾人界发。，

高考复习古诗词鉴赏·专题练习 PPT精品课件(共42张)

第一部分
古诗鉴簟色寒：指竹席的凉意。（1）“络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒”一句描绘了怎赏答： “孤”孤独，孤苦之意。一个“孤”字不仅写灯，也是人样的景象？请简要分析。
物心理写照。（步骤一）“孤”字，明写一盏寒灯，昏暗凄清，引答：起思念。“孤灯不明”引人“思欲绝”，“思欲绝”的人儿在孤灯下形单影只，孤零零冷清清。（步骤二）形象表达了诗人的处境和内心的愁思（孤苦无奈的思念）。（步骤三）（“表明此诗的意旨在抒写诗人追求政治理想不能实现的苦闷”也可。）（2）请谈谈“孤灯不明思欲绝”一句中“孤”字的表达效
上句用西晋张翰的典故，表达思乡之情和退隐之（1）颔联在景物描写方面运用了什么艺术手法？试简要思；下句用春秋钟仪的典故，是痛言自己留居长分析。景物描写视听结合、动静结合，颇见匠心。“残星几安之无谓与归隐之不宜迟。（结合其它诗句分析，答：点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，言之成理也可）。 “人倚楼”取静态。
古诗词鉴赏· 专题练习
二
第一部分古诗鉴赏
1.阅读下面的唐诗，完成赏析。禹庙【杜甫】禹庙空山里，秋风落日斜。荒庭垂桔柚，古屋画龙蛇。云气嘘青壁，江声走白沙。早知乘四载，疏凿控三巴。（1）颈联中的“嘘”字和“走”字用得好，试分析其颈联中的“嘘”和“走”用得奇妙。江流奔腾咆妙处。哮，好似画中神龙飞跃在悬崖峭壁之间，嘘出团团云答：气；“走”字则写出了长江之水以“虽乘奔御风不以疾”的速度迅奔的气势，使人感到惊心动魄。（2）简析下片中作者抒发的思想感情。这首诗抒发了作者对大禹不惧艰险，征服自然，答：为民造福的创业精神的崇敬之情，且暗含了对当时统治者昏庸误国的讽刺，希望当政者能像大禹一样“乘四载”“控三巴”，艰苦创业，重振河山。

2023届高考语文复习：古代诗歌语言鉴赏+课件79张

早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬shē田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。注释：①五盘岭蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
3.具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性
这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句 “春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。
诗眼
刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。
所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
具体阐释如下：
1.能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。
如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨
【注】①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量（liàng）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。
问：颈联中哪两个字用的生动传神？请作简要赏析。
• ①释义： “拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。 • ②手法/翻译：都用了拟人化的写法。竹声萧萧

2025届高考语文复习：古诗词鉴赏+课件

译文：踏过江水去采荷花，去兰草生长的沼泽地采兰花。
采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱人。
回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。
漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
鹊桥仙秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
一、形象类
(三)答题步骤 1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。 2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
练一练：分析人物分析《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》三首诗歌塑造了怎样的人物形象？
静女
《诗经 ·邶(bèi)风》
鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物(意象)，有什么特征，
渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。
三、意境类
【常用术语】雄浑壮丽\雄奇险峻\辽阔苍茫\清幽明净\闲适恬淡\恬静优美\萧瑟凄凉\孤寂\冷清\肃杀荒寒\雄浑开阔\雄奇瑰丽\恢弘高远\浩瀚辽阔 \博大新奇\深邃奇崛\朦胧渺远\空灵高远\空蒙迷茫\虚幻飘渺\苍凉悲壮\优美迷人\清新明丽\清净幽远\宁静恬淡\安谧美好 \清净悠闲 \冷森幽僻\凄清冷落\萧疏凄寂\淡雅闲适\和谐静谧\开阔苍凉\深远绵邈\高远辽阔\沉郁孤愁等
练一练：分析《虞美人》中的意象 2、“东风”是什么意思？ “又”字表达了作者什么样的思想感情？
东风：春风。又；从时间上来看，又度过了一年。与其在说时间，不如说是重复囚徒般屈辱的生活，透过文字，我们感受到：一年年的屈辱生活，无数次对故国的思念。春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹……

(九)诗歌情感-2023年高考语文古代诗歌阅读鉴赏精品课件

庄》 2. 表达对田园生活的热爱和向往。范成大《《四时田园杂兴·其二十
五》：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。” 3. 厌弃官场黑暗，表达自己决不同流合污的高洁品格。《归园田居》
（六）行旅诗（羁旅行役诗）
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。这类诗词亦可称之为思乡怀人诗。
1. 表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。李贺《南园十三首》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”《凉州词》王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
2. 表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。范仲淹的《渔家傲·秋思》“ 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”
3. 表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。《燕歌行》“ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”。
（三）闺怨诗
闺怨诗以女性心态为描写对象，有浓重的感伤色调，细腻的心理描写。从创作特色上说，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。
1. 表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶。金昌绪《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”李白《子夜吴歌》：“ 何日平胡虏，良人罢远征？”
1. 表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。柳永《雨霖铃》
2. 表达别后对家、国、亲人的思念。如李煜的《虞美人》王维《九月九日忆山东兄弟》
3. 在依依惜别之时，坦陈心志。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：”洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
4. 情深意长的勉励。王勃《送杜少府之任蜀川》：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”

高考诗词鉴赏专项复习ppt课件(共173张)

2 简要分析词中“白发渔父”形象。（4分）
这首词塑造了一个看破红尘、淡泊超脱的渔父形象。词中渔父任凭惊骇涛浪、是非成败，只着意于春风秋月、握杯把酒、笑看人生、坚守江渚渔樵生活。诗人借这一形象抒发自己超然世外的旷达胸怀。
14
例3
题葡萄图（Leabharlann 徐渭）半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
古代诗词鉴赏
1
学习目标 1、积累古典诗词的基本知识。
2、积累品读诗歌的一般方法。
2
一高考诗歌鉴赏大致包括以下内容
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。
3
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。
7
三、诗歌鉴赏题应试对策（如何做诗歌鉴赏题）
1、学会利用文中信息，如题目、作者、注释、背景等。 2、把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。 3、整体把握诗歌的内容。 4、注意诗歌表达技巧的运用。 5、评价古代诗歌的思想内容，把握作者的感情.
8
诗歌鉴赏之形象
鉴赏作品中的形象，包括人物形象景物形象事物形象
1 通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现陆鸿渐的高洁不俗。 2 通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托出陆鸿渐的闲适与潇洒。
16
景物形象的鉴赏
17

阊门即事 [唐]张继耕夫召募逐楼船，春草青青万顷田。试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。
18
景物形象这些客观景物形象，不仅是现实生活中的客观景物，更重要的是含有诗人情感的景物形象，也就是诗人所写之“景”。诗人借这些“景”，抒自己之“情”；

高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT优秀课件(共24个文件)9

见，如李清照《声声慢》中的“直抒胸臆”(这次第，怎一
个愁字了得)，杜甫《登岳阳楼》中的“对比”(昔闻洞庭水，今上岳阳楼)，王维《山居秋暝》中的“以动衬静”(明月松间照，清泉石上流)，姜夔《扬州慢》中的“比拟”(自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵)，李煜《虞美人》中
的“比喻”(问君能有几多愁？恰似一江春水向东流)，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“烘托”(上片写大江，写江山
3.密切联系课文，引入源头活水古诗的数量可谓恒河沙数，我们不可能有很多时间来对其“大面积”鉴赏，因此，精心选择重要而又有代表性的诗歌进行重点赏析，应是我们高三古诗鉴赏备考行之有效的手段和方法。在选择此类诗歌的时候，不应忽视教材中那些经典性的课文诗歌，它们应该成为我们的首选对象。
其实，古诗中一些重要的表达技巧类型在教材中几乎都能看到，借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜
如画，写豪杰，写乱石穿空，旨在为下片写周瑜功业)，刘
禹锡《石头城》的“借古讽今”等，不一而足。鉴赏时我们可把它们作为“样板”诗歌加以细心体会，精心揣摩。
当然，我们还可在此基础上再做进一步的工作——把
教材中那些表达技巧相同的诗歌“钩连”在一起鉴赏，也
可从课文诗歌联系到课外诗歌，如杜甫的《旅夜书怀》采用了“以乐景写哀情”手法，而苏轼的《蝶恋花·花褪残红青杏小》等一些课外篇目也同样采用了这种手法，我们就可以把它们“合并同类项”——这种“钩连”课内联系
二、古代诗歌鉴赏表达技巧型答题模式 1.命题形式 (1)这首诗运用了何种表现手法？ (2)这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)？ (3)诗人是怎样来抒发自己的情感的？
2.解题指津分析表达手法，就是分析诗人表达思想感情的方
法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。

高考古诗词鉴赏专题复习ppt课件(55页)

• 答题示例：
•
绝句二首(其一) 杜甫
•
迟日江山丽，春风花草香。
•
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
•
〞的
奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
• 此诗描述了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
•
答：此诗描述了一派美丽的初春景象：春天
阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草
的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日
• ３、答题要条理化
•
理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要
组织答案了。答案一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，
才干条理清楚又全面周到。
三、古诗词常见题型分类及答题模板
• 第一种模式：分析意象、意境型 • 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描述了一幅怎样的画面？表达了诗人
• 一、诗歌鉴赏必需具备的知识积存 • １、常用的表述方式：这首诗写了〔意象或者事情〕，通过什么
方法〔某种表达方式、修辞方式、表现方法〕，写出了〔意象或者事情〕的什么特征，关于表现〔特别〕什么思想〔感情〕起到了什么作用。 • ２、常见的意象和意境 • 〔１〕意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客观形象〔诗歌中描写的人物，如《邶风静女》中的小伙子〕和主观形象〔作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我〞〕，也包涵了物象〔如“一行白鹭上青天〞中的“白鹭〞 “青天〞〕 • 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。 • ３、常用的表达技巧

高考古诗词鉴赏课件(共22张PPT)

“乌鹊”比喻尚在徘徊选择的贤才， “何枝可依”表现了贤才彷徨的处境与心情，也流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
2024年可用课件
4
活动一链接教材，归纳设误类型（怎么考？）
艺术手法赏析有误
命题者故意在艺术手法上判断错误，张冠李戴，如把“虚写”说成“实写”，把“设问”的说成“反问”，典故内容解释有误等。
2024年可用课件
6
选项设误类型：
1.词句内容理解有误（重要的字或词语的解释、诗句内容的理解） 2.情感主旨分析错误（思想情感、写作目的） 3.艺术手法赏析有误（修辞手法、表达方式、表现手法、典故理解） 4.形象意境分析不当（形象特点或意境氛围概括不当） 5.语言特点判断错误 (语言特色分析、语言风格判断) 6.基础知识运用错误（体裁、题材、文化常识或背景等）
2024年可用课件
9
活动二转换角色，命制试题
如果你是命题人，你会怎么设误？
客至杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
A.
设误角度：命题解析：
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
B.
题设误诗角岁度：晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
命题解析：
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
C.
莫设误谩角拘度：牵雨花社，青云依旧是前途。
4．下列对《扬州慢》（选必下）的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．上阕描写词人亲眼目睹扬州城的景象。“过春风十里，尽荠麦青青”渲染了扬州城的勃勃生机。
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”含蓄地写出了人民的苦难和胡人的罪恶。
B．上阕今昔对比，用反衬手法来写景抒情。上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”；

高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT精品课件(共24个文件)3(共16张)

第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。
“何处住？”“在横塘。”——通过自问自答的对话形式明白道出；“停舟暂借问，或恐是同乡。”——把过程和心理展露无遗。感情朴实，流露自然；语言明快，风格清新。
第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个素朴直率的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：这首诗的语言朴素自然，明快清新。“何处住？”“在横塘。”——通过自问自答的对话形式，采用朴素的口语，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家
备考方略
解答古代诗歌“诗眼型”题目的方法 1.指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用。 2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(或该句)写了哪些内容。 3.分析该字(或该句)在诗歌结构上所起的作用。
4.根据题目要求拟写答案。
考点三
语言特色型
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄；有的平易近人，有的却险怪奇特。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。
古代诗歌鉴赏专题之鉴赏诗歌语言诗眼型语言特色型
学习目标
1、了解鉴赏诗歌语言的类型； 2、练习，感悟，领会方法； 3、掌握解答古诗歌“诗眼型”和“语言特色型”题目的方法
考点二
诗眼型
诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，
完成考点全能训练4—6题
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

高考复习诗歌赏析古诗鉴赏(高考专题)ppt[优秀课件资料]

高考专题辅导
古代诗歌鉴赏之五
敦煌三中康志良 dhkdkzl@
鉴赏方法指导（Ⅰ）
理解：词义、句义
古
了解诗人（生平、风格等）
诗
鉴鉴赏：掌握常识（典故、修辞、表现手法等）
赏
把握意境（景、事、情）
评价：文学作品的思想内容和作者的观点态度
鉴赏方法指导（Ⅱ）
1、整体感知主旨 2、组合意象，探究内涵 3、认知精妙词语体会意境 4、抓住诗眼体会主旨 5、多角度领会
蒙冲巨舰一毛轻。
问渠哪得清如许？
向来枉费推移力，
为有源头活水来。
此日中流自在行。
④注意注释
闺意献张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；“画眉深浅入时无？”
[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。
酬朱庆馀
张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。
二、阅读下面唐诗,完成(1)~(2)题。（2003年春季题）
闻雁（韦应物）故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘（赵嘏）晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。
（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于五言绝句。（考查诗体常识）这两首诗都是抒发思乡之情（或“秋思”）（考查思想内容）
鉴赏指导：据诗题可知，此诗为诗人听了张立本之女吟诗后作，要理解诗的意境，关键在于把握住张立本女“独步”、 “自敲”、“清歌”的形象和“凉”“月如霜”这此透露气氛特征的词语，在此基础上归纳并作具体分析即可。
要求：采用文学短评形式写一段不
少于100字的意境。（专题短论）
危冠（高帽子）南方

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动静结合
• 一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式
鹿柴
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
虚实结合
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
实遥看瀑布挂前川。虚飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
虚实相生类构思技巧诗歌中的“虚”包括以下三类： 1、神仙鬼怪世界和梦境。 2、已逝之景之境。 3、设想的未来之境。
运用了什么修辞手法，从哪些词语可看出？有什么作用？
①拟人。②嫌、故。
③使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩。
竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
•运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理
古诗词中还常用对比、借代、互文
④托物言志
蝉
虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
描写：就是用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论：就是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情：就是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。
2、判断下列诗句所用的表达方式
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
王昌龄《闺怨》
（记叙）
野
旷天低树，江清月近人。
—白居易《琵琶行》
（侧面描写）
绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（动静结合）
约客赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（细节描写）
• 陌上桑汉乐府日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自
名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？ “秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，鬓鬓颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。
• 比较刚才四首诗说说托物言志和借景抒情有何区别？
如王昌龄《出塞》互 “秦时明月汉时关”、文白居易《琵琶行》 “主人下马客在船”。
三、表达方式
表记叙、议论、说明
达抒情方
直接抒情间接抒情
借景抒情托物言志
式描写
直接描写
间接描写
情景交融
正侧结合动静结合虚实结合
细节结合
1、概述四种表达方式
记叙：就是记述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。
孟浩然《宿建德江》（描写）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元呼稹！《，菊何花时》眼前突兀见此屋，（议吾论庐）独呜破受冻死亦足
杜甫《茅屋为秋风所破歌》（抒情）
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
柳永《雨霖铃》
（记叙）
（一）、描写
正面侧面、动静、虚实、细节等，我们看看这首诗
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
②间接抒情:寓情于景(或物) 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
写景之中包含着对春雨的喜悦之情
③乐（哀）景哀（乐）情
谢亭送别唐代谢诨
劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
①间接抒情:借景或借物抒情
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
赋得古原草送别
作者借
白居易
“原上草”的
离离原上草，一岁一枯荣。顽强抗争，尽
野火烧不尽，春风吹又生。情发出对自然
远芳侵古道，晴翠接荒城。规律不可抗拒又送王孙去，凄凄满别情。的感叹。
（二）、抒情
1、直接抒情 2、间接抒情
①借景抒情 ②寓情于景 ③哀乐情景 ④托物言志
Hale Waihona Puke 直登幽州台歌接陈子昂前不见古人，后不见来者。
抒念天地之悠悠，独怆然而涕下。
情诗句开门见山，直叙登上高台后， “前
不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境
引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠
之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。
杜牧《题乌江》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
• ——杜甫《登高》（对偶）
• 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道
西风瘦马
（排比）
• ——马致远《秋思》
• 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。—刘禹锡《望洞庭》（比喻）朱门酒肉臭，路有冻死骨。
• —杜甫《自京赴奉县咏怀五百字》
（对比）
2、下面我们来看看两首诗，看看他们使用了哪些修辞手法，运用这些修辞手法有什么作用。春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
艺术手法
修辞手法：夸张.拟人.比喻.对比.比兴
表现手法
比兴、对比、衬托、象征、虚实结合、动静相映、卒章显志等。
二、常见修辞手法
常见的修辞手法有：
比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、排比、设问、反问等。
1、判断下列诗句的修辞手法
白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》（夸张）
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（反问）
2008高考古诗词鉴赏专题复习
第九课时
鉴赏诗歌的表达技巧
一、概说
鉴赏其表达技巧
表达方式：描写、抒情、议论、记叙。
修辞方法：比喻、借代、夸张等。
表现手法：比兴、对比、衬托、象征、虚实结合、动静相映、卒章显志等。
表达方式
抒情：议论记叙描写：
间接抒情
借景抒情寓情于景借古讽今
渲染烘托白描. 动静结合.虚实结合。