九年级语文《记叙文阅读专题》课件
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初中语文记叙文阅读知识ppt课件
记叙文中间句子的作用：
1、承上启下的过渡作用 2、总结上文，引出下文
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用（点明中心、深化 主题、前后照应、画龙点睛……) • 3 从语言风格上（豪放、婉约……） • 4、从用语、遣词准确传神巧妙 • 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 • 6、从描写的角度（语言、动作、神态、心 理、感官等）。
• 1、交代故事发生的时间、地点、时代背景。 • 2、渲染某种气氛。 • 3、烘托人物的心理，表现人物的性格。
• 4、推动情节发展 • 5、揭示文章主题
• 6.感染读者
语言
动作
描写的内容 心理
外貌
神态 描写的方法 正面 侧面 细节 社会环境
环境描写
自然环境
记叙文中议论的作用
A.类型：记叙文中的议论，有 先叙后议、先议后叙之分。 B.作用：议论的目的在于揭示 记叙事物所蕴涵的思想意义，起 “画龙点睛”的作用。
六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。
1 、划分段落层次方法
• • • • • • •
1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 2、划分段落层次技巧： 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把 不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
一、记叙的要素 ：
《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用？
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色？
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用？
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
人教版(部编版)初中语文九年级上册 记叙文阅读--语言赏析方法与技巧 名师教学获奖PPT课件
的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，
飞一般径向赵庄前进了。
《社戏》
赏析：“ 点、磕、退后、上前、架”等动词，生动形象地 写出小伙伴们划船技术的娴熟，也表现出他们去看戏的兴 奋激动心情。
字词句段篇赏析
答题格式：
角度 +
↓ 修辞 词语 描写 表现手法
效果 ↓
(对象+特点）
+
中心
↓
（感情、哲理、人物形象）
念）。 反问：运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辨驳的力量，
强调了……
字词句段篇赏析
答题格式：
角度 +
↓ 修辞 词语 描写 表现手法
效果ห้องสมุดไป่ตู้↓
(对象+特点）
+
中心
↓
（感情、哲理、人物形象）
试一试：
例2：
母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥
石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，
记叙文阅读
初中语文考点： 一、基础知识积累和运用（12--22分） 二、古诗文阅读（19--24分）
1、诗词阅读（5--6分） 2、文言文阅读（14--16分） 三、现代文阅读（5--44分） 1、记叙文阅读（12--16分） 2、说明文阅读（7--12分） 3、议论文阅读（9--12分） 四、写作（50-60分）
三、《拔掉心底的篱笆》 3、 语言品味（4分） 1）体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”。（赏析加点词语） 2）感觉整个人都解放了：原来 ，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且
非常“有戏”。（从语言风格的角度赏析句子）
经典例题：
教养是一个人最好的名字 ①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。很快，就 有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道： “别这么独，让它吃！” ②接着，老郭对儿子说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊这辈子顶多吃这么一个柿子。 看它有东西吃，也是种快乐。” ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母，若都把这个故事借过来教育 自己的子女，孩子的教养一定不会差。 ④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。车开动不久，老人说，咱 们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢 里黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理好床铺，然后关好门，蹑手蹑脚上了自己的上铺。 直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。 ⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播放着音乐。 ⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我认为她是在收拾 自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还 需要叠的？只见她耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还 把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。 ⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人 ，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。你说， 还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
语文九年级下冀教版中考语文记叙文阅读复习课件(共18张PPT)
（3） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进
行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽 默。
（4） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的 对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意 料的感人效果。
（5） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （6）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
第二人称最贴近读者，便于情感交流，使人感到特别亲切，但用得不多；
语气，强化内容的作用 A、正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。
（5） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
人叙事、写景状物为主要内容的一种文体.
3
记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料 之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。 所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文 章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。 线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那 些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题 思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
• 4、心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神 运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论
(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
（总结面上文，貌引出和下文）内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的
16
文中重要句段作用
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽 默。
（4） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的 对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意 料的感人效果。
（5） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （6）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
第二人称最贴近读者，便于情感交流，使人感到特别亲切，但用得不多；
语气，强化内容的作用 A、正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。
（5） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
人叙事、写景状物为主要内容的一种文体.
3
记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料 之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。 所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文 章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。 线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那 些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题 思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
• 4、心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神 运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论
(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
（总结面上文，貌引出和下文）内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的
16
文中重要句段作用
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
初中九年级语文复习：专题一 记叙文阅读 课 件(共10张PPT)
强化训练：
见练习册48页专项训练九阅读《后生可畏》1、2 （2）、3这几题。
强化训练：
见练习册50页阅读《童年的音色》
课堂小结
填空： 词语意思/指代内容： 主旨/内容： 赏析画线句： 段落作用：
你 熬 就 住 赢 ， 了
就不孩 先想子 苦苦， 一一 阵辈 子子 。，
第三部分 现代文阅读
专题一 则 2、能掌握记叙文中填空、加 点词语意思/指代内容、判断主 旨/内容、赏析画线句、段落在 文中的作用。（重点） 3、强化训练：能快速准确作 答（难点）
原则：
看题目-——标段——看问题——带问题看内容至少2 遍——作答（审清题目要求）
答题格式：运用拟人的修辞手法，把……拟人化， 形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了…… 的情感。 段落作用：1.开头段概括内容，开篇点题；总领下 文，照应标题，吸引读者 2.中间段概括具体内容，表达情感，点 明中心 *仅1段时考虑过渡、照应标题或前文； 若连着几段则考虑插叙、 (插叙与顺序的内容不在 一条线上，至少有2个故事)如《转场的哈萨克》 3.结尾段：概括内容，点明中心，升华 主题；总结全文，照应标题，引发思考。
方法：
填空：确认所给内容相对段——根据前后确认剩余 内容如《与白马在一起的夏天》《月季花开》 （模式基本一致） 词语意思/指代内容：由表意——入深意也可是赏析/ 据内容从前或其后找 主旨/内容：拿上每项从文中找所相对应的内容来判 断 赏析画线句：常见比喻、拟人 答题格式：运用比喻的修辞手法，把……比 作…… 生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒 发(或烘托)了人物……的心情(为下文情节的展开 作铺垫)
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
记叙文阅读——初中语文总复习专题ppt课件
3、记叙文的特点
记叙文最突出的特点是：“以事感人， 以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、 形象的人物活动描写来表现文章的中心思 想和作者的感情立场，读后使人受到其人 其事的感染和影响。记叙文必须写现实生 活中的真人真事，与文学作品塑造典型环 境、典型人物有本质不同。
4、记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地 点、人物、事件的起因、经过和结果， 这些要素在文中既可以直接交代，也 可以间接交代。间接交代的要素，读 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 叙的要素，有助于分析文章的结构， 理清事情发生、发展的脉络。
a、把握人物生活的时代背景和社会环境。 b、分析人物描写的方法。（直接描写——即正面描 写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等 来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心
思想。侧面描写——也叫间接描写，通过其他人物
的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感
受中写出未登场人物的性格。细节描写——对肖像、
念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，
要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景 等综合考虑。
11.谈阅读的看法或体会：
1、用第一人称
2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句
话概括出自己的看法或体会，再用两三句 话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理， 如题目有相关要求，还要注意结合自己的 亲身经历。
15、某句话中某个词换成另一个行 吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体 地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不 行。因为该词准确地说明了……的情况（表 程度，表限制，表时间，表范围等），换了 后就变成……，与事实不符。
16、一句话中某两三个词的顺 序能否调换？为什么？
初三语文阅读理解与写作班第四课：记叙文阅读方法课件(共61张PPT)
以某一中心事件为线索 《我的第一本书》
时间线
地点线
《登上地球之巅》
以地点变换的顺序为线 《从百草园到三味 索 书屋》
【小贴士】 线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样 的。有的文章线索单一;有的文章线索双重,或虚实结合 ,或纵横交叉,或一主一次,或平行发展。
(六)写作顺序 1.顺叙:按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。 2.倒叙:即先写时间结果,或把事件发展过程中最突出的 片段提前到前面来写。开头倒叙,然后再用顺序写出整 个过程。 3.插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节 的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙 述。
3.说明:是用简明的语言客观而准确地解说事物或阐述 事理的一种表达方式。 4.抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐 心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两 种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。 5.议论:根据作品写出自己的见解或道理。
(八)人物描写 记叙文中的人物描写是为表现人物性格,塑造人物形 象，揭示作品主题思想服务的。 1.外貌描写:以形传神,使人物形象鲜明生动,个性突出。 2.动作描写:表现人物性格特点,揭示人物内心活动。 3.语言描写:表现人物性格特点,反映人物心理活动,推 动情节发展。
(七)表达方式 记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式,但常常借助 议论、抒情、说明来开拓意境,深化主题。很多是各种 表达方式综合运用。 1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来 的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见也是最 主要的表达方式。 2.描写:是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和 景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。
4.讽刺手法作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事 物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言 辛辣幽默。 5.欲扬先抑作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下 文形成对比,突出所写的对象,起到出人意料的感人效果。 6.前后照应(首尾呼应)作用:使情节完整、结构严谨、中 心突出。 7.设置悬念作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅 读兴趣,使文章情节曲折。
初三语文记叙文阅读复习精品PPT课件
社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立， 交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章 的内容、时代背景综合考虑。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
记叙文的表达方式
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛勤地分秧插秧。
记叙
②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为
自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 议论
③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精
神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体
例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写 在下面
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视，并对所做答 案进行认定、补充。
记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题，把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛， 踌躇歉疚地说：
“请＿原＿谅＿，＿能＿更＿换＿一＿首＿曲＿目＿吗＿？＿＿” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。
Hale Waihona Puke 记叙文知识要点4、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立， 交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章 的内容、时代背景综合考虑。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
记叙文的表达方式
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛勤地分秧插秧。
记叙
②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为
自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 议论
③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精
神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体
例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写 在下面
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视，并对所做答 案进行认定、补充。
记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题，把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛， 踌躇歉疚地说：
“请＿原＿谅＿，＿能＿更＿换＿一＿首＿曲＿目＿吗＿？＿＿” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。
Hale Waihona Puke 记叙文知识要点4、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
九级语文上册记叙文阅读专题教学课件人教新课标
环境描 写的作用 一是交代故事的时代背景 ; 二是渲染气氛; 三是烘托人物性格 ; 四是还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的 感情 。
技巧 点拨 3
①分析文章标题 ②分析文章的结尾 ③分析文章中议论抒情的句子 ④ 在概括各段大意的基础上归纳中心； ⑤ 综合分析 .
MOMODA POWERPOINT
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散文
小说
一般的记叙性文章
中考要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
六要素 线索 顺序 人称 5.表达方式 6.描写方法 7.详略与中心 8.表现手法 9.语言风格
归纳中心
表现手法 对比、 渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬 （欲扬先抑）等.
分析结构层次 以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
技巧 点拨 3
①分析文章标题 ②分析文章的结尾 ③分析文章中议论抒情的句子 ④ 在概括各段大意的基础上归纳中心； ⑤ 综合分析 .
MOMODA POWERPOINT
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中考要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
六要素 线索 顺序 人称 5.表达方式 6.描写方法 7.详略与中心 8.表现手法 9.语言风格
归纳中心
表现手法 对比、 渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬 （欲扬先抑）等.
分析结构层次 以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
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七年级上册古诗文背诵
观沧海 曹操
次北固山下 王湾
钱塘湖春行 白居易
天净沙 秋思 马致远
龟虽寿 曹操
过故人庄 孟浩然
题破山寺后禅院 常建 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
夜雨寄北 李商隐
泊秦淮 杜牧
浣溪沙 晏殊
过松源晨炊漆公店 杨万里
如梦令 李清照
观书有感 朱熹
记叙文阅读专题复习之 ——语言赏析
中考习题链接
语言描写
人物
动作描写
描写 正面描写 神态描写
心理描写
侧面描写 外貌描写 描写环境描写细节自描然写环境
社会环境
回归文本 提炼精华
答题技巧：
正面描写：运用……（方法），生动形象地写出 了……（句子内容），（表现了人物什么心理）， 表达了人物什么品质、精神或感情。
回归文本 提炼精华
示例：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个
回归文本 提炼精华
答题技巧： 议论：直接点明或加深文章所写内容的 什么意义，起到画龙点睛的作用，（若 在结尾）升华文章主题。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正
如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，
21．描写是刻画人物的主要手法，请从文中 找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘 录下来，然后分析这段描写的好处(4分) 摘录的文字： 好处：
——2009年青岛中考题《保姆》
中考习题链接
22．本文在刻画人物形象时主要运用了
、
等描写方法。请从文中摘一处
你认为最精彩的描写语句，指出所运用的描 写方法并分析其作用。(4分)
学以致用 理解体验
（2）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过 来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的， 怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里 还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来 用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣…… ——《范进中举》
运用了动作描写，“攥” “舒” “缩” “揣”四 个字，形象地写出胡屠户收银子时的可笑举动。表现了 他贪婪而又虚伪的势利小人形象。
（4）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是 什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望 着一片茫茫的水。
——《孤独之旅》
运用心理描写，写出了杜小康离开油麻地时的 情景，表现了他的迷茫，对未来的恐惧及向往。
学以致用 理解体验
学以致用 理解体验
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神 气……孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼 上了一层灰色。
——《孔乙己》
这是神态描写，“不屑置辩”写出了孔乙己 的自命清高， “颓唐不安”写出了孔乙己的被 短衣帮揭伤疤时骤然形于色的情态，表现了他痛 苦、沮丧、悲凉的心情。
学以致用 理解体验
——《孔乙己》
侧面描写，侧面交代了孔乙己被丁举人打折了腿，写出了 孔乙己穷途末路，冒死求生，处境极其悲凉。
学以致用 理解体验
（6）杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流 血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在 跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……
——《孤独之旅》
细节描写，作者以细腻的笔触，表现了杜 小康在经历暴风雨之后的坚强、成长以及收获。
（5）有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结 账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十 九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒 的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说， “哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到 丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么 样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再 打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折 了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不 再问，仍然慢慢的算他的账。
最精彩的描写语句：
描写方法及作用：
——2010年青岛中考题《龙潭》
中考习题链接
19.请认真揣摩、品味文章第一段文字，结 合具体的语言环境分析其描写的作用。 （2分）
——2011年青岛中考题《选择》
考点聚焦
1：直接赏析一整段或划线句子。 2：从原文中找出你认为精彩的语句进行
赏析。
语言赏析常见角度
回归文本 提炼精华
答题技巧：
细节描写：运用细节描写，生动形象地写 出了……内容，表现（或突出了）人物…… 品质。
回归文本 提炼精华
示例： “席加洛夫将军家的？嗯！……你，
叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天 好热！大概快要下雨了。 ” ……
“嗯！……叶尔德林，给我穿大衣 吧。……好像起风了。……怪冷的。”……
贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们
的。……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出
来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别
叫那人挨近我们！”
——《我的叔叔于勒》
语言描写，生动形象地刻画出菲利普夫人发财的希望变 成泡影之后破口大骂的丑恶嘴脸，表现了其自私、冷酷、 贪婪的本质，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金 钱关系。
回归文本 提炼精华
答题技巧：
侧面描写：运用侧面描写，通过写……内容， 侧面表现（或烘托了）主要人物……品质， 性格。
回归文本 提炼精华
示例：
宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝 直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮 了……”
宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他。” ——《香菱学诗》
侧面描写，以宝钗的笑评，侧面烘托出香菱 学诗的刻苦、认真及对作诗的痴迷。
1.从修辞方法的角度赏析 2.从用词的角度赏析 3.从表达方式的角度赏析 4.从写作手法（也叫表现手法）
的角度赏析
复习目标
1.了解并掌握表达方式。 2.熟记语言赏析的答题技巧。 3.学会在赏析句子时扣角度、扣内容、扣情 感（这两点是赏析句子的精髓）、扣技巧 作答。
表达方式
记叙、描写、抒情、议论、说明
——《变色龙》
这两处是细节描写，写出了奥楚蔑洛夫通过 穿、脱大衣来掩饰其惴惴不安的心理和出尔反尔 的狼狈相。
学以致用 理解体验
（1）他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；
一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——《孔乙己》
这是外貌描写，写出了孔乙己营养不良、经 常挨打、穿着破烂的生活现状，表现了孔乙己的 懒惰、贫困及其低下的社会地位。
观沧海 曹操
次北固山下 王湾
钱塘湖春行 白居易
天净沙 秋思 马致远
龟虽寿 曹操
过故人庄 孟浩然
题破山寺后禅院 常建 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
夜雨寄北 李商隐
泊秦淮 杜牧
浣溪沙 晏殊
过松源晨炊漆公店 杨万里
如梦令 李清照
观书有感 朱熹
记叙文阅读专题复习之 ——语言赏析
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语言描写
人物
动作描写
描写 正面描写 神态描写
心理描写
侧面描写 外貌描写 描写环境描写细节自描然写环境
社会环境
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答题技巧：
正面描写：运用……（方法），生动形象地写出 了……（句子内容），（表现了人物什么心理）， 表达了人物什么品质、精神或感情。
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示例：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个
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答题技巧： 议论：直接点明或加深文章所写内容的 什么意义，起到画龙点睛的作用，（若 在结尾）升华文章主题。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正
如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，
21．描写是刻画人物的主要手法，请从文中 找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘 录下来，然后分析这段描写的好处(4分) 摘录的文字： 好处：
——2009年青岛中考题《保姆》
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22．本文在刻画人物形象时主要运用了
、
等描写方法。请从文中摘一处
你认为最精彩的描写语句，指出所运用的描 写方法并分析其作用。(4分)
学以致用 理解体验
（2）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过 来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的， 怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里 还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来 用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣…… ——《范进中举》
运用了动作描写，“攥” “舒” “缩” “揣”四 个字，形象地写出胡屠户收银子时的可笑举动。表现了 他贪婪而又虚伪的势利小人形象。
（4）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是 什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望 着一片茫茫的水。
——《孤独之旅》
运用心理描写，写出了杜小康离开油麻地时的 情景，表现了他的迷茫，对未来的恐惧及向往。
学以致用 理解体验
学以致用 理解体验
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神 气……孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼 上了一层灰色。
——《孔乙己》
这是神态描写，“不屑置辩”写出了孔乙己 的自命清高， “颓唐不安”写出了孔乙己的被 短衣帮揭伤疤时骤然形于色的情态，表现了他痛 苦、沮丧、悲凉的心情。
学以致用 理解体验
——《孔乙己》
侧面描写，侧面交代了孔乙己被丁举人打折了腿，写出了 孔乙己穷途末路，冒死求生，处境极其悲凉。
学以致用 理解体验
（6）杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流 血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在 跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……
——《孤独之旅》
细节描写，作者以细腻的笔触，表现了杜 小康在经历暴风雨之后的坚强、成长以及收获。
（5）有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结 账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十 九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒 的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说， “哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到 丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么 样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再 打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折 了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不 再问，仍然慢慢的算他的账。
最精彩的描写语句：
描写方法及作用：
——2010年青岛中考题《龙潭》
中考习题链接
19.请认真揣摩、品味文章第一段文字，结 合具体的语言环境分析其描写的作用。 （2分）
——2011年青岛中考题《选择》
考点聚焦
1：直接赏析一整段或划线句子。 2：从原文中找出你认为精彩的语句进行
赏析。
语言赏析常见角度
回归文本 提炼精华
答题技巧：
细节描写：运用细节描写，生动形象地写 出了……内容，表现（或突出了）人物…… 品质。
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示例： “席加洛夫将军家的？嗯！……你，
叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天 好热！大概快要下雨了。 ” ……
“嗯！……叶尔德林，给我穿大衣 吧。……好像起风了。……怪冷的。”……
贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们
的。……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出
来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别
叫那人挨近我们！”
——《我的叔叔于勒》
语言描写，生动形象地刻画出菲利普夫人发财的希望变 成泡影之后破口大骂的丑恶嘴脸，表现了其自私、冷酷、 贪婪的本质，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金 钱关系。
回归文本 提炼精华
答题技巧：
侧面描写：运用侧面描写，通过写……内容， 侧面表现（或烘托了）主要人物……品质， 性格。
回归文本 提炼精华
示例：
宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝 直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮 了……”
宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他。” ——《香菱学诗》
侧面描写，以宝钗的笑评，侧面烘托出香菱 学诗的刻苦、认真及对作诗的痴迷。
1.从修辞方法的角度赏析 2.从用词的角度赏析 3.从表达方式的角度赏析 4.从写作手法（也叫表现手法）
的角度赏析
复习目标
1.了解并掌握表达方式。 2.熟记语言赏析的答题技巧。 3.学会在赏析句子时扣角度、扣内容、扣情 感（这两点是赏析句子的精髓）、扣技巧 作答。
表达方式
记叙、描写、抒情、议论、说明
——《变色龙》
这两处是细节描写，写出了奥楚蔑洛夫通过 穿、脱大衣来掩饰其惴惴不安的心理和出尔反尔 的狼狈相。
学以致用 理解体验
（1）他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；
一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——《孔乙己》
这是外貌描写，写出了孔乙己营养不良、经 常挨打、穿着破烂的生活现状，表现了孔乙己的 懒惰、贫困及其低下的社会地位。