三年级上语文评课16七色花_人教版
《七色花》教学设计及反思（精选6篇）
《七色花》教学设计及反思（精选6篇）《七色花》及反思篇1教材分析：《七色花》是北师大版三年级上的一篇课文。
这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现在七个愿望的童话故事。
这个单元的主题是培养学生幻想和想象。
通过童话故事的学习，激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往，并明白要做有意义的事情。
学情简析：学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后，对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握了基本的语文知识和技能。
在学习了本单元的第一课《我想》后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。
在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。
课堂设计：1：（放课文录音）请孩子们仔细听，认真看，用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？(黄花瓣，让珍妮带着面包回家)2：你听的真仔细。
（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段)。
3：能找出关键的词吗？(黄花瓣，让我带着面包回家。
)4：请孩子们默读课文用同样的方法，在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读，并勾画）5：默读要有一定的速度，已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。
（学生认真读并勾画出句子。
）6：红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的)。
7：要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，你能修好吗？8：那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原，你知道了什么？9：谁能给他换一个词，让句子表达的意思更准确？10：珍妮很想，那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极。
)11：到现在珍妮已经用了几片花瓣了?(已经用了四片了)12：珍妮的玩具可多了，她让全世界所有的玩具都归她了。
是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的)师：但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了，堆满了屋子，堆满了教室，堆满了校园，堆满了街道……13（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她)14（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了……15：如果是你，你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望?16：那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？生默读第11----17自然段。
小学语文《七色花》教学设计与反思
小学语文《七色花》教学设计与反思《七色花》这篇文章是一篇童话故事。
主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人。
一、教学设计2015年9月17日，我上小学第五册《七色花》公开课，每片花瓣均可实现一个愿望，课文结尾，珍妮只剩下最后一片花瓣，小珍妮帮助一位残疾小男孩站起来了。
我让同学们发挥大胆的想象，假如你剩下最后一片花瓣将用它来做些什么？班上顿时热闹起来了，有的说我想买一辆汽车；有的说我想一栋大厦；有的说我想到太空中去玩耍……只有最后一排角落邹博没有举手，我轻轻地走过去，问道：“邹博，你为什么不举手”，“老师，我想用我手中最后一片花瓣，到老婆婆那里换一整朵七色花。
”邹博很小心地回答。
我又问道“你有了七色花，将做什么？”“老师，我只用其中六片花瓣来建设桥梁，修公路，帮助残疾儿童，为灾区捐款……当剩最后一片花瓣，我又到老婆婆那里去换，这样就永远有用不完的七色花瓣，永远为人们做好事。
”话一完，全班同学和听课的老师都鼓起掌来，课堂气氛十分活跃。
邹博的回答，把这次公开课推上了高潮，是什么原因呢？我在办公室冷静地思考，为什么一个三年级的学生能有如此精妙的回答呢？是求异思维的结果。
1.大多数的同学在老师的引导下，产生求同想象，直接用剩下这一花瓣下这一花瓣来干什么？而邹博同学反其道而行之，提出自己的新见解，是一种求异思维。
求异思维，是在思考处理问题时不受习惯性的原理和方法的束缚，不因循守旧，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式，独具匠心地提出自己的新见解。
2.新课标要求我们要培养学生丰富的个性。
求异思维对培养学生的个性起着十分重要的作用。
我们在教学中善于、巧于点引学生，学会求异。
在阅读教学中相机诱导学生求异思维，能激发学生的想象力、批判性思维力，有助于“拓展思维空间，提高阅读质量”，张扬读者个性，培养创新人格。
《七色花》教案6篇
《七色花》教案6篇《七色花》教案篇1教学要求1、引导同学理解课文内容，教育同学做一个良善、助人为乐的人。
2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲解并描述七色花这个故事。
教学重点读懂课文内容，学习珍妮良善、纯真的美妙心灵。
教学难点理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。
教学课时一课时教学过程一、导入新课，明确阅读要求二、同学带着问题自己读课文要求：1、借助拼音，把课文读通。
多读几遍，把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答下列问题。
三、自学汇报1、指名分小节朗读，汇报朗读状况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事?4、从这篇课文中都体会到了什么?5、同学依据自学状况质疑。
四、全班沟通，精读解疑1、练读小姑娘运用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何运用的?体会小姑娘的心理改变。
3、你认为珍妮是个怎样的人?留意读一读珍妮所想、所说的话，认真分析，仔细思索，要把你的观点和看法讲清晰。
五、想象拓展1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?2、把你的想象写下来，留意写完后读一读，把语句写通顺。
《七色花》教案篇2〖教材特点分析《七色花》是一篇依据前苏联闻名童话改写的选学课文。
课文写了小女孩珍妮用奇妙的七色花援助她做事的故事，启示人们要关怀援助有困难的人。
全文紧紧围绕“奇妙的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。
珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情进展的顺次，从先到后一件一件有详有略地写，条理清楚。
语言重复较多。
除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法表达，写法相像。
因此，教学中留意以下两点：1.老师应处理好教与学的关系，强调以同学自学为主。
2.依据童话的特点，应加强朗读练习，引导同学边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。
〖同学特点分析三班级的学校生对童话充斥爱好，且想像丰富，估量对课文《七色花》较为喜欢。
《七色花》的教学评析
《七色花》的教学评析《七色花》的教学评析鹤岗市教师进修学院初教部语文教研员韩素玲许林老师执教的小学语文注提教材二年级18课《七色花》是课题主体参与、分层教学、异步达标的课堂教学展示课，我就主体参与、分层教学、异步达标三方面进行曲点评。
一、充分体现以人为本、学生是学习的主体，激发学习兴趣，使学生积极参与到学习中来，表现在以下几点：1、童话导入：童话是低年级孩子最感兴趣的，老师生动的讲述故事把学生带入童话世界，学生正读得津津有味的时候，教师提出问题：你们想知道珍妮用这朵神奇的七色花做什么？学生说：想那就从课文中寻找答案吧！此时把学生的注意力全部集中到文本中，学生迫切地想知道答案，从而激发学生求知的欲望，使学生都参与到学习中来。
2、阅读教学过程中从学生的感受入手。
教师问：通过课文，你知道珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？这个问题对于学生而言都有所感受，学生有话可说，并且在教学中教师尊重学生的个体体验，使学生能够参与进来。
3、通过不同形式的读：自主读书、分角色读、表演诗等使学生愿意到学习中来。
4、有效的合作学习扩大学生的参与面。
二、分层教学表现在：1、问题分层：上课开始教师提出的问题是从学生读出的感受入手你认为珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？这个问题是贯穿整个教学过程中的，具有开放性、具有弹性。
对于不同的学生感受到的多少不同，感受到的深浅层次不同，体现分层。
2、学生分层：从教师的评价语中体现学生分层。
如教师说：你终于发言了你的声音变大了等等。
3、阅读分层：阅读教学中首先让学生感悟读，教师点拨指导，师生共同评价，增加学生读书的欲望，学生都愿意读，最后通过理解读到高潮。
4、对文体的理解分层：课文中第8自然段，主要是通过动作体现小女孩的内心活动，没有一句语言，抓动词理解本文，让学生带动作读，然后让学生带动作唱？语，最后学生把美好的祝愿送给所要送的人时都是带动作说的，后两步是对文本的内化过程，体现了立足文本超越文本。
2023年《七色花》教案_6
2023年《七色花》教案2023年《七色花》教案篇1活动目标：1、欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。
2、运用欣赏、谈话、游戏等方式，大胆、清楚地表达自己对故事的理解及主题的认识。
3、感受在关爱他人中获得快乐的情感。
活动准备：1、教师事先自制一朵美丽的七色花。
2、故事磁带。
3、事先用卡纸画好的心愿花。
4、花瓣七片（事先画好场景）。
重点：欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。
难点：感受在关爱他人中获得快乐的情感。
活动过程：（一）教师引发幼儿欣赏故事的愿望。
1、教师出示心愿花。
教师：大家看，这是我们大家画的心愿花，我们每个人都有自己的心愿。
那你们的这些心愿是什么？能不能实现呢？实现了自己是不是最开心了？2、教师出示七色花。
教师：有一朵神奇的七色花，你们猜猜它有什么神奇的作用？（加重语气，强调神奇一词。
）3、鼓励幼儿大胆发言，对幼儿想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教师都给予肯定。
（二）幼儿欣赏故事。
1、教师：我们就来听一听这朵神气的七色花到底有多神奇。
（有表情地、生动地讲述故事。
注意用不同的语气，声调，速度表现故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的语言，让幼儿有身临其境的感觉。
）2、教师逐步出示七片花瓣（事先画好不同的场景），并细致描绘不同的场景：带着面包圈回到家、修复了花瓶，来到了北极，回到了院子，要了许多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，帮助幼儿记忆主要情节。
（三）鼓励幼儿提出问题，尝试进一步理解故事，并分析故事的主题。
1、教师：听了这个故事，你们有想法？有没有什么问题想考考大家的？2、教师倾听幼儿的回答，鼓励幼儿提出或解答他人不同的问题。
3、教师：珍妮用七片花瓣实现了什么？哪个愿望的实现让珍妮最开心？为什么她会这么开心？（四）游戏“七色花”，鼓励幼儿大胆想像并与之前的愿望相比较，同时也可以用体态语表现自己的想像。
1、教师：我们也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望实现什么样的愿望呢？实现什么样的愿望会让自己很开心呢？2、玩游戏“七色花”。
七色花的评语怎么写
七色花的评语怎么写七色花评语怎么写看，一朵漂亮的七色花飞来了，她飞得时高时低，一会儿打着转，一会儿唱着歌，悠闲地飞着。
如果你要问这是从哪儿飞来的，那么，让我告诉你，那朵七色花就是我呀假如我是一朵七色花，我要漫游世界，并帮助所有有困难的人。
“呜呜呜…”突然，传来一阵哭声，我四处张望，发现在五号病房里，哭泣声震耳欲聋，我急忙过去看发生了什么事这时候，我看到了一块白色的布把一个小男孩的全身盖住了，一对夫妻趴在床上也哭得肝肠寸断。
顿时，我什么都明白了。
我摘下一片红色的花瓣，嘴里念到：“七色花呀飞飞飞，让小男孩复活起来。
一眨眼，小男孩掀开白布，坐了起来。
我笑着走开了。
七色花。
推荐理由怎么写故事是围绕小姑娘珍妮和她的七色花展开的，珍妮用七色花掩盖了自己的错误、达成了自己因愤怒、嫉妒等自己的负面情绪产生的种种愿望，但珍妮并未因此得到真正的快乐，最后一片花瓣，她用来帮助他人，并从中找到了真正的快乐。
这个寓言故事告诉我们，贪心会让生活变得混乱，而帮助他人却可以获得真正的快乐。
在作文书上的巜假如我是七色花》的评语如果我是老师我会评语:作文字数不够,要求是800字吧!罚你写1万我有一个七色花怎么写话假如我有一朵七色花假如我有一朵七色花，我要摘下赤色的花瓣，把它抛向空中，让它变成一种包治百病的灵丹妙药。
愚笨的孩子吃了它，立即“变身”为“小神童”。
从此，不再受同学的白眼，不再挨老师的批评，不再遭家长责骂…盲人吃了它，可以看见这个充满爱的世界；失聪的人吃了它，可以听见美妙的声音；哑巴吃了它，能滔滔不绝地讲话…假如我有一朵七色花，我要摘下橙色的花瓣，把它抛向空中，让它变成一幢幢摩天大楼，里面有高级名牌家用电器，什么“美的”空调、“海尔”冰箱、液晶电视、超薄笔记本电脑呀，应有尽有。
这些摩天大楼给谁住呢不用问，当然是给四川灾区人民入住的啦我要让他们有一个温暖的家假如我有一朵七色花，我要摘下黄色的花瓣，把它抛向空中，让它在贫困山区变成一所所希望小学。
《七色花》优秀教学设计实用五份
《七色花》优秀教学设计实用五份《七色花》优秀教学设计 1一、教学目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观：1、学会10个字，认识8个字。
2、能正确，流利，有感情的朗读课文。
默读时要有一定的速度。
3、理解课文内容，感受到小女孩的天真可爱，心地善良。
体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
二、教学重难点：1、学会10个字，认识8个字。
理解课文内容2、体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
三、教学课时：2课时第一课时一、导入新课。
传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。
在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板书课题，齐读。
二、初读课文。
这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。
2、检查自学。
（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是*舌音。
“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是*舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。
）三、学*1—10段。
1、学生自读1—10段，注意把句子读通顺。
2、说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。
）四、书写生字。
（要求会写的字中。
“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。
“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。
在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。
）1、看今天要写的字有什么要注意的地方。
2、学生练*书写，教师巡视。
板书设计：20、七色花丢了面包圈得到七色花第二课时一、复*导入。
1、复*生字，指名认读。
2、默读1—10自然段，说说前面这段课文讲了什么？师述：今天我们接着学*课文。
《七色花》教学反思简短 七色花的教学反思
《七色花》教学反思简短引言在教学过程中，反思是教师提高教学质量和效果的重要方式之一。
本文将对教学《七色花》的过程进行反思，分析教学中存在的问题并提出改进的建议，以提高教学效果。
教学背景和目标《七色花》是一本适合小学一年级学生阅读的绘本故事，故事内容生动有趣，主题明确。
通过教学此书，旨在培养学生的阅读兴趣、培养学生的观察力和想象力，并且帮助学生学会合作和分享。
教学过程1.导入：在导入环节，我通过与学生的互动问答，引起学生对花朵的兴趣，并帮助学生预测故事的内容。
2.阅读故事：在阅读故事的过程中，我使用轮流读、分组读、个别读的方式，让每个学生都有机会参与到阅读中，培养学生的阅读能力。
3.讨论故事：阅读完故事后，我设置了一些问题，引导学生展开讨论。
例如，花朵的颜色有哪些？为什么七色花受到众人的喜爱？4.角色扮演：为了增加学生对故事的理解和记忆，我组织了学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
5.小组活动：将学生分成小组，让他们合作完成一个小任务。
例如，设计一幅关于七色花的海报，让学生在合作中培养团队意识和创造力。
教学反思在教学过程中，我发现了一些问题，并对其进行了反思。
问题1：文字表达能力较弱一些学生在讨论和完成任务时，表达能力比较弱，很难用准确的词语来表达自己的想法。
反思我意识到需要在平时的教学中更加注重学生的语言表达能力培养。
例如，在整个学期中逐渐提高学生的词汇量，通过课外阅读和口语训练，帮助学生提升语言表达的能力。
问题2：小组合作氛围不够活跃在小组活动中，发现有些小组的合作氛围比较冷淡，学生们不够积极主动地参与其中。
反思我反思自己在小组活动中的引导方式是否足够鼓励学生的主动参与。
我可以在活动开始前明确学生的任务，并给予他们一定的自主权，激发他们的积极性。
同时，我还将尝试采用奖励制度，以鼓励小组成员之间的合作。
问题3：缺乏个性化教学教学过程中，我没有充分考虑到每个学生的不同需求和能力水平，没有进行个性化的指导。
三年级上语文评课16七色花_人教版
三年级上语文评课-16七色花人教版这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现七个愿望的童话故事。
表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。
本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。
在教学之中，王老师大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。
1、谈话导入，揭示课题，质疑。
三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，因此，通过插上相象的翅膀，到童话王国去采一朵美丽而神奇的七色花自然引出课题《七色花》然后出示七色花的图片。
这样导入目的在于激发学生学习的兴趣，形象直观的理解课题，质疑是为了引发学生阅读的欲望。
2、检查预习情况。
生词读音、运用。
这一环节是为了让学生养成一种课前预习的良好学习习惯，有检查学生才会重视，同时也为学习课文扫清字词障碍。
3、自由读文，了解大意；思考：课文讲了一件什么事？此环节为了让学生初读课文整体感知课文内容，培养学生概括课文内容的能力。
4、再读课文：找出描写七色花美丽的语句，找出体现七色花神奇的语句。
并指导有感情地朗读。
这一设计是让学生感知七色花的美丽及神奇，特别指出它的神奇使学生更有阅读课文的积极性。
并借此机会培养学生的朗读能力。
5、小组合作，交流讨论，理解内容，体会思想；（讨论的提问：珍妮小姑娘分别用七朵花瓣做了哪些事？你认为哪件事最有意义？为什么？）这环节应该是课文的主体部分。
王老师大胆放手学生自主学习，把课堂让给学生，以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。
让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。
让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。
让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。
6、拓展升华，发挥想象，训练表达，结合写作；（题目：《假如我有七色花》）这环节目的在于拓展学生思维，培养学生的想象能力，读写结合。
七色花评课稿
北师大三年级上册语文《七色花》说课稿授课人：付娜一，说教材《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。
这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。
课文共有11个自然段。
第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。
第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。
第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。
二，说学情三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。
他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。
三，说目标1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。
4.总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。
并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。
教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。
教学难点：模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。
四，说教法1，重视发展学生的语文能力；2，重视培养学生的阅读能力；3，发展想像，尊重学生的独特感受；4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。
运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。
五，说学法以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。
让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。
让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。
让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。
七色花评课稿
七色花评课稿篇一：七色花说课稿北师大三年级上册语文《七色花》说课稿授课人：七色花》说课稿授课人》是人教版小学三年级下册中的选读课文。
这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。
课文共有11个自然段。
第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。
第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。
第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。
二，说学情三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。
他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。
三，说目标1．读通课文，理清课文脉络，了(本文来自：七色花》应该喜爱。
他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。
三，说目标 1．读通课文，理清课文脉络，了(本文来自》、《风姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。
本节课运用提问题的方式，帮助学生梳理本单元的知识点很好，让学生在整体上把握本单元的内容。
曹老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中，练习题和复习的知识点能够对应起来，使学生能够进行及时的复习和练习，提高学生的学习兴趣。
本节课有成功之处，亦有需要改进的地方。
本节课的成功之处：风姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。
本节课运用提问题的方式，帮助学生梳理本单元的知识点很好，让学生在整体上把握本单元的内容。
曹老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中，练习题和复习的知识点能够对应起来，使学生能够进行及时的复习和练习，提高学生的学习兴趣。
三年级上语文听课反思16七色花_人教版
三年级上语文听课反思16七色花_人教版许林老师执教的小学语文三年级16课《七色花》是课题"主体参与、分层教学、异步达标"的课堂教学展示课，我就"主体参与、分层教学、异步达标"三方面进行曲点评。
一、充分体现以人为本、学生是学习的主体，激发学习兴趣，使学生积极参与到学习中来，表现在以下几点：1、童话导入：童话是低年级孩子最感兴趣的，老师生动的讲述故事把学生带入童话世界，学生正读得津津有味的时候，教师提出问题："你们想知道珍妮用这朵神奇的七色花做什么？"学生说："想"那就从课文中寻找答案吧！"此时把学生的注意力全部集中到文本中，学生迫切地想知道答案，从而激发学生求知的欲望，使学生都参与到学习中来。
2、阅读教学过程中从学生的感受入手。
教师问："通过课文，你知道珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？"这个问题对于学生而言都有所感受，学生有话可说，并且在教学中教师尊重学生的个体体验，使学生能够参与进来。
3、通过不同形式的读：自主读书、分角色读、表演诗等使学生愿意到学习中来。
4、有效的合作学习扩大学生的参与面。
二、分层教学表现在：1、问题分层：上课开始教师提出的问题是从学生读出的感受入手"你认为珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？"这个问题是贯穿整个教学过程中的，具有开放性、具有弹性。
对于不同的学生感受到的多少不同，感受到的深浅层次不同，体现分层。
2、学生分层：从教师的评价语中体现学生分层。
如教师说："你终于发言了""你的声音变大了"等等。
3、阅读分层：阅读教学中首先让学生感悟读，教师点拨指导，师生共同评价，增加学生读书的欲望，学生都愿意读，最后通过理解读到高潮。
4、对文体的理解分层：课文中第8自然段，主要是通过动作体现小女孩的内心活动，没有一句语言，抓动词理解本文，让学生带动作读，然后让学生带动作唱？语，最后学生把美好的祝愿送给所要送的人时都是带动作说的，后两步是对文本的内化过程，体现了立足文本超越文本。
苏版三年级上册小学课文《七色花》活动反思
苏版三年级上册小学课文《七色花》活动反思人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思一一、了解孩子，深挖教材。
通过《七色花》这篇文章在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。
如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后教师根据孩子的回答进行提炼，孩子就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发孩子帮助别人的情感。
二、设置情境，有效提问。
三、有效回应，突破难点本堂课的难点关键在于让孩子体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。
在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让孩子做小男孩，教师做珍妮。
在让孩子回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导孩子，从而一步步达成教学的目标。
此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取孩子间的商量、讨论，在学说对话中也可让孩子间分角色说和小组说。
教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和孩子互动，充分调动孩子学习的兴趣。
人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思二其实，虽然在老师的引导下，他们不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。
在最后的游戏环节，“假如给你一片花瓣，你会实现什么愿望？“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想买下全世界的玩具。
”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。
”“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多钱。
”这些是他们内心真实的想法，你能否定他不应该有这样的愿望，应该做更有意义的事情吗？关心他人确实是美德，是应该引导儿童去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。
七色花教学设计及反思
七色花教学设计及反思《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文，大家怎么设计教学这一课呢？又会有什么样的反思呢？本文是小编为大家收集整理的七色花教学设计及反思，欢迎参考借鉴。
七色花教学设计《七色花》课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。
全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花，层次分明。
珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。
语言重复较多。
除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。
因此，教学中注意以下两点：1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。
2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。
三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。
1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。
3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。
（一）激情导入，入情入境1.板书课题《七色花》读题。
2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。
生2：我想这七色花具有神奇的魔力。
生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。
3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?（二）初读整体感知1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。
2.生自由大声读课文，师巡视。
3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：招牌舔陌生合拢羡慕小心翼翼（三）细读体味，了解大意（导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。
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三年级上语文评课-16七色花人教版这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现七个愿望的童话故事。
表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。
本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。
在教学之中，王老师大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。
1、谈话导入，揭示课题，质疑。
三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，因此，通过插上相象的翅膀，到童话王国去采一朵美丽而神奇的七色花自然引出课题《七色花》然后出示七色花的图片。
这样导入目的在于激发学生学习的兴趣，形象直观的理解课题，质疑是为了引发学生阅读的欲望。
2、检查预习情况。
生词读音、运用。
这一环节是为了让学生养成一种课前预习的良好学习习惯，有检查学生才会重视，同时也为学习课文扫清字词障碍。
3、自由读文，了解大意；思考：课文讲了一件什么事？
此环节为了让学生初读课文整体感知课文内容，培养学生概括课文内容的能力。
4、再读课文：找出描写七色花美丽的语句，找出体现七色花神奇的语句。
并指导有感情地朗读。
这一设计是让学生感知七色花的美丽及神奇，特别指出它的神奇使学生更有阅读课文的积极性。
并借此机会培养学生的朗读能力。
5、小组合作，交流讨论，理解内容，体会思想；（讨论的提问：珍妮小姑娘分别用七朵花瓣做了哪些事？你认为哪件事最有意义？为什么？）
这环节应该是课文的主体部分。
王老师大胆放手学生自主学习，把课堂让给学生，以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。
让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。
让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。
让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。
6、拓展升华，发挥想象，训练表达，结合写作；（题目：《假如我有七色花》）
这环节目的在于拓展学生思维，培养学生的想象能力，读写结合。
让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。
在这节课的阅读教学中，王老师引导学生从整体出发，进行探究性学习，自主阅读，自主感知，抓住关键部分，理解文章内容。
但是，在学生品味文章所表达的思想上不够深入。
在学生谈不出体会的时候，就要指导他们在仔细读课文，“读中悟，悟中读”在反复阅读中画出重点，标出疑问，引发思考。