浅谈农村学校校园文化建设

浅谈农村学校校园文化建设校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。

它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

校园文化建设是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的高尚文化，它对学生的知、情、意、行都有潜移默化的影响，对我们完成育人工作发挥着不可估量的积极作用。

校园文化的教育功能是通过学校优美的物质环境、和谐的人文环境和健康向上的精神食粮所施加给学生的积极影响、感染、熏陶而实现的。

随着经济的发展和改革开放的不断深入，不少地区的家长外出打工，留守学生增多，家庭教育的功能缺失。

偏远农村的社区建设和精神文明建设较为落后，社会教育功能薄弱。

农村学校教育资源相对落后，教学设施配置不足或陈旧落后，师资水平参差不齐，部分教师教育理念陈旧，不少学校仍重应试教育而轻素质教育，不少学生厌学情绪严重，形成了不良行为习惯。

这些给发展农村教育带来了很大的难度。

加强校园文化建设，是强化学校教育功能、弥补家庭教育和社会教育不足的一剂良方。

笔者结合学校的工作实践和探索，就农村学校如何加强校园文化建设谈几点初浅的认识。

一、充分发挥校园文化的育人功能。

1、创造良好育人氛围。

学校不但是传授文化知识的场所，更重要的是育人的阵地。

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。

健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧。

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，没有良好的教育环境，学生将在茫然中迷失方向。

作为育人阵地的学校，理应创造一种和谐有序、内涵丰富的的育人环境，以促进学生身心健康发展。

这就要求我们根据办学目的和培养目标建设校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。

自从国家提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入力度，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方除了校舍焕然一新以外，缺乏丰厚的文化底蕴，校园文化建设还有待遇加强。

在农村学校校园文化建设中，既要注重学生思想道德的教育和行为规范的养成，又要注重间接的情境暗示。

而学生的道德品质是不能靠单纯的语言说教形成的，要借助道德环境长期、细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质才具有稳定性，才能经受住时间的考验。

学校要重视环境文化建设。

学校所处的农村远离了城市的喧嚣和污染，环境清幽寂静，青山绿水，蓝天白云，有种天然朴素的美。

要充分利用这些有利条件，科学地规划布局，组织师生自力更生分区绿化校园，移栽农村特有的花草树木，达到人与环境的和谐统一。

张贴守则规范制度、悬挂励志劝学的名言警句、进行整齐规范的班容布置、办好丰富多彩的文化走廊和墙报……，使校园的每个角落都释放出强大的育人力量，起到“春风化雨，润物无声”的作用。

学校要重视舆论文化建设。

学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的约束和影响，心理学上称之为“从众心理”。

因此，学校要真正做到“以正确的舆论引导人”。

要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先要以养成教育为主线，以纪律、卫生为重点，逐步使学生养成良好的行为习惯，引领学生健康成长。

通过早会、课堂、课间操、班会，组织学生认真《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、道德修养等内容，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

其次，要加强集体主义教育，培养学生对学校的深厚感情。

成立校史展览室，向学生展示学校光辉的历史，设计校旗、校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生强大的凝聚力。

第三、确定共同的奋斗目标。

学校应该根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。

各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学生制定个人奋斗目标。

使全体师生都能在校训的感召下，为实现个人的目标、班级的目标和学校的目标而努力奋斗。

第四、学校形成良好的风气。

学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用，形成良好的校风。

要狠抓教师在学生中的表率作用。

要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用，形成良好的教风。

这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

第五、开展各种有益的健康的活动。

如学雷锋活动、感恩教育活动、读书活动、艺体活动等，以培养正确的舆论。

第六、针对争议性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。

第七、抓好宣传阵地。

充分发挥红领巾广播站、校报、黑板报、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，宣传好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。

通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

2、抓住契机育人。

学校要善于捕捉发生在我们周围的各种育人素材，通过有计划、有组织地开展活动，使学生区辨真、善、美、丑，培养他们正确的人生观，世界观和价值取向。

如：2008年的汶川地震，有些学校组织学生收看电视新闻，密切关注灾情，积极发动捐款。

学生们真切地感受到“灾难无情人有情”和伟大祖国的强大，让他们的心焕发出爱，唤起了他们对社会的责任感和使命感。

每年的9月1日，教育部和中央电视台都精心策划大型主题教育节目《开学第一课》，学校应该响应号召组织学生观看，用社会教育的力量感召学生。

另外，我们还可以利用传统节日如：“五一劳动节”和“十一国庆节”等，采用多样形式对学生进行劳动教育和爱国主义教育，培养他们正确的劳动观和为祖国奉献力量的爱国主义精神。

3、突出情感育人。

人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。

良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。

师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，只有“亲其师”才能“信其道”。

用爱心主导管理，突出情感育人是融造和谐师生关系的有效手段。

学校要倡导赏识教育，用欣赏的眼光去看待每位学生，多进行正面教育，与学生要促膝谈心，进行情感沟通，走近学生的心灵，缩短与学生的心理距离。

并组织教师随时家访，走进学生家庭，与家长们进行心的交流。

让学生感觉到“学校就是一个温馨的家”。

二、逐步健全制度文化。

校园制度文化发挥着“管理育人”的作用，对校园文化建设意义重大，一个学校只有建立了健全的规章制度，师生员工才能有章可循，从而培育优良的校风，提高管理的效能。

首先要充分体现教育管理的规律，符合制度文化的本质属性，并且客观的反映国家法度和社会伦理道德；二是要实事求是、符合校情，既不能放低门槛，也不能拔苗助长；三是要吸纳先进的理念，不断为校园文化建设引进活水；四是要规范要完善，有关方面的条文和规定要形成一个整体，相互衔接、相互配合，实现系列化；五是要力求简明扼要，便于把握，便于贯彻，便于检查。

再严格的规范、再完善的制度，如果不能师生发展的的基本需求，也缺乏尊重人、激励人、塑造人的人性光辉，那么这些规范和制度只是一纸空文。

这就要求我们在校园制度文化建设过程中，坚持“以人为本”的理念。

首先规范的建设要遵循从群众中来，到群众中去的民主管理原则。

没有经过民主的酝酿讨论集思广益，没有通过广泛的宣传为群众熟知理解，仅凭校长的一家之言是不可能树立科学的规范的制度。

实践也充分证明生硬的行政命令不能树立领导者的权威，只能激化矛盾，导致管理的失败。

其次，规范的建设要求充分发挥其导向作用，仅有物质的激励是不够的，而且也很危险，它容易滋生拜金主义思想。

只有为德才兼备的人才提供发展的平台，才能营造良好的文化氛围。

第三，要以正面激励为主。

学校要发挥职代会的职能，班级要发挥班委会的职能，建立民主科学、合理完善的制度管理体系，让每一位教师都争做学校的主人。

并认真落实过程管理，做到“人人有人管，事事有人管，时时有人管”。

使每一位学生既是管理者，又是被管理者，把管理的重点放在启发学生进行自我管理和引导学生进行相互管理上，努力追求高效的管理机制。

三、注重提炼精神文化。

精神文化是校园文化的核心，它是学校历经多年形成的厚重的校园文化积淀。

它是由一所学校独有的历史传承、道德规范、精神氛围、人文气息共同构成的。

包括学校特色和精神的优良传统、校训、校风、人文精神和科学精神等。

它虽然看不见、摸不着，但它一旦形成，就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。

它可以通过各种文化仪式来引导群体成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造，产生一种巨大的向心力和凝聚力；也可以对学校师生员工起着在思想上和行为上的约束作用，使他们自觉地正视道德冲突，解决道德困惑，明辨是非界限。

它的形成、传播和发展，充满着创造活力和创新精神，能激励学生探索奥秘、增加求知的自觉性和解惑的主动性，促进学生创新能力的培养。

在实践精神的感召下，校园精神文化洋溢着创造性，反映出学生在政治、思想、道德等方面的倾向及个性行为方式的特征。

这种创造性从某种程度上说既是学生生命主体形象的设计和诠释，又是其知识文化底蕴和潜能素质的外化与彰显。

因此，完善人格和实践精神，是校园精神文化的鲜明特点。

农村学校处在条件相对艰苦的环境中，凝聚和提升具有本校特色的精神文化，具有极其重要的作用。

要让每一位师生了解学校的历史，熟知本校校情，理解校训、校徽的的含义，并唱好一支育人的校歌，培养爱校意识。

另外还要注意发挥学校优势，抓好特色文化的建设，如“文兴趣小组”、“艺术团队”等。

从制度约束内化成自身管理，从团结奋斗凝结成一种坚韧不拔的精神，这是校园文化追求的最高境界。

总之，农村学校教育尽管面临很多困难，但加强校园文化建设，能引导学生志存高远、勤奋好学、积极上进、诚信做人。

健康向上的校园文化，可陶冶学生情操、启迪学生心智、促进学生全面发展，形成校园文明风尚，为社会主义新农村建设培育合格人才。