九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选新人教版 (16)
九下语文第8课《蒲柳人家》(节选)重点词语注音及解释
九下语文第8课《蒲柳人家》(节选)重点词语注音及解释1.烟囱yān cōng : 建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分。
2.招架 zhāo jià: 抵挡;承受。
3.驾驭 jiàyù : 比喻掌握控制;支配
4.熏陶xūn táo : 被一种思想、品行习惯所濡染而渐趋同化。
5.隐匿yǐn nì: 隐瞒;隐藏。
6.憋闷biēmen : 指心里烦闷
7.掂量diān liang : 思考事情可行性、话语深意等。
diān liáng：〈动〉1.用手托着东西上下晃动来估量轻重。
8.礼聘 lǐpìn : 以尊敬的方式聘请。
9.一气呵成yīqìhēchéng : 1.比喻文章的气势首尾贯通。
2.比喻完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
10.不知好歹bùzhīhǎo dǎi : 多指不能领会别人的好意。
11.妙手回春miào shǒu huíchūn : 比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
也说着（zhuó）手成春。
12.两肋插刀 liǎng lèi chādāo : 比喻承担极大的牺牲。
13.如坐针毡rúzuòzhēn zhān : 形容心神不定,坐立不安。
14.天伦之乐 tiān lún zhīlè: 泛指家庭的乐趣。
15.望眼欲穿wàng yǎn yùchuān : 形容盼望殷切。
初中语文 九年级下册 试卷讲义 8 蒲柳人家(节选)
8*蒲柳人家(节选)基础过关全练1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.隐匿．(nì)戏谑．(nüè)断壁残垣．(yuán)B.坍．塌(tān)腌．臜(ā)呱．呱坠地(ɡuā)C.驾驭．(yù)烟囱．(cōnɡ)如坐针毡．(zhān)D.捯．气(dáo)荣膺．(yīnɡ)咬文嚼．字(jué)2.下列词语书写有误的一项是( )A.抡圆烙饼礼聘三顾茅庐B.绽裂惦量擀面一气呵成C.筵席招架剜肉腰缠万贯D.马鞍荆棘温驯不知好歹3.【新独家原创】下列表述有误的一项是( )A.“那幅《梅花闹春》真是妙手回春,瞬间就把人们带到了融融春光之中”中的“妙手回春”使用不恰当。
B.成语“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐,一般不用于其他场合。
C.刘绍棠的主要作品有短篇小说《蛾眉》,长篇小说《京门脸子》等。
D.文学作品中,作者往往运用生动的笔触来表现身边的人物,如刘绍棠笔下的何大学问。
能力提升全练4.(2023山东临沂中考,18—21)阅读下面文章,完成下面小题。
(14分)接过铜旋子[注]明前茶①去年深秋,去濮阳老山村行走,在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人,是个24岁的青年。
庄上人都亲切地叫他“旋王”,夸赞他将铜旋子使得轻盈快适,比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。
②一进作坊,就见正在忙碌的一家三口——老母亲负责调糊,不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆,防止沉淀。
小孙立于大灶边,一大锅沸水正在微微冒泡,他手持的旋子,看上去就像武侠片中的金属盾牌一样,平底,溜圆,寸把高的浅边,发幽幽的红铜色,小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中,肩头微微一摇,右手顺时针接左手逆时针微微一荡,粉浆就借着一股太极之力,在铜旋子的底部迅速凝结,并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。
③小孙往左一递,父亲接过铜旋子,在冷水缸里轻轻一按,铜的导热性很强,灼热迅速散去,熟粉皮已经与铜旋子脱离,老孙轻轻一拨,粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中,接着,它被轻轻挤出水分。
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》概括
《蒲柳人家（节选）》概括
《蒲柳人家》是九年级语文下的一篇课文，通过节选的形式展现了20世纪30年代京东北运河一带农村的生活场景和人物形象。
小说以散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，塑造了一系列生动鲜活的人物形象，如豪爽泼辣、爱打抱不平、刚正不阿的一丈青大娘和侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达的何大学问等。
通过对这些人物的刻画，小说展示了当地独特的民俗风情和世态人情，赞颂了劳动人民的淳厚朴实和美好品质。
同时，小说中还反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫富悬殊、官匪勾结等，但总体来说，作品格调清新，语言凝练，具有浓郁的乡土气息。
以上是《蒲柳人家（节选）》的大致内容概括，具体情节和细节描写还需在阅读原作中深入体会。
人教版 语文 九年级 8.蒲柳人家(节选)_刘绍棠
其次，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑 造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。
《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河 滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄 奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神， 使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪 林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔 刀相助”的义举。
人物形象
一丈青大娘 何满子
何大学问
何满子
是小说的主要线索人物，机灵顽皮， 纯真稚气，聪慧灵秀，伶俐可爱， 疼爱爷爷，天真，好问好学，好动 顽劣，小男子汉。
一丈青大娘
身强体壮、泼辣胆大、性格豪爽。 爱憎分明、侠肝义胆、打抱不平。 热心善良、心灵手巧、勤劳能干。
何大学问
侠肝义胆， 仗义疏财， 慷慨豁 达；好戴高帽儿，讲排场，摆阔 气；疼爱孙子；具有朴素的爱国 情怀。
《蒲柳人家》内容梗概
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童 养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四， 要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的 罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、 一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲 一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
本文的语言有什么特点？
大量使用口语与俗语，并加以提炼，形 成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充 满乡土气息的语言。
借鉴传统小说和说唱艺术的语言。讲究 压韵和对偶，用词造句文Βιβλιοθήκη 相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
何满子 何满子的奶奶——一丈青大娘
何满子的爷爷——何大学问
2.文章写的是什么时候什么地方的事？
1936年，也就是抗战前夕； 北京东北大运河畔。
3.文章分为两部分，分别写什么？
下册 第2单元 8 蒲柳人家(节选)2019秋九年级语文全一册最新
语文 (7)何大学问脑瓜子一热，就lǐ pìn( 礼聘 )这位老秀才到他 家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。 (8)一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点 似的骂一天，yī qì hē chéng( 一气呵成 )，也不倒嗓子。 (9)有个年轻bù zhī hǎo dǎi( 不知好歹 )的纤夫，白瞪了一 丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见 过。”
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(13)他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受tiān lún zhī lè( 天伦之乐 )。 (14)但是，何满子wàng yǎn yù chuān( 望眼欲穿 )，这颗 救命星却迟迟不从东边闪现出来。
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语文 2．下列句子中的加点成语使用有．误．的一项是( C ) A．除夕之夜，我们全家欢聚一堂，共享天．伦．之．乐．。 B．圆明园的断．壁．残．垣．，见证了我们民族的耻辱。 C．在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，络．绎．不． 绝．，因此对当今的广大青少年进行“孝道”的教育是非常必 要的。
大会上，镇长表扬狗子治校有方。镇长在发言即将结束的时 候，情绪激昂地说：“同志们，办学兴教是关系到子孙后代 的大事，狗子能办好的事，我们有什么理由办不好呢？”会 场里响起一片掌声，还夹着哈哈的笑声，镇长感到笑得不对 头，马上纠正道：“对不起，应该是法胜同志。”镇长一激 动，竟忘了狗子是村长的乳名。
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3．下列对病句的修改]不正确的一项是( ) A．珠海是个美丽的城市，夏日的珠海是人们避暑纳凉的好 季节。(删去“的珠海”) B．科学家日前宣布，他们找到了一种更有效的利用核能制 取氢气。(“氢气”后加上“的方法”)
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C．目前，全球用水增长速度是人口增长速度的两倍，由此 导致水资源严重短缺。(“由此”改为“因此”) D．切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关 键。(“切实”前加上“能否”) 【答案】A 【解析】“好季节”改为“好去处”。
2024年九年级语文下册第二单元8蒲柳人家教学设计新人教版
①艺术性：
- 采用美术字书写标题“蒲柳人家”，吸引学生注意力。
- 使用不同颜色粉笔标出文中重要人物，如“于若木”、“二强子”等，便于学生区分记忆。
- 用线条勾勒出文中人物关系图，展现家庭结构，增加板书的视觉效果。
②趣味性：
- 在板书中加入简笔画，如绘制蒲柳树、房屋等，使板书更具生动性。
- 用符号或简短词语表示文中情节，如“#”表示重要事件，引导学生关注。
题目：请解释文中“蒲柳之家，贫而不失其乐”的含义。
解答：这句话表达了即使蒲柳人家家境贫寒，但他们依然能够保持快乐和乐观的态度。它揭示了家庭的精神财富比物质财富更重要，同时也展现了家庭成员之间的团结和互助精神。
3. 例题三：概括文章主题
题目。通过描写蒲柳人家一家人的生活，展现了他们在困境中的顽强求生精神和对家庭的执着坚守。
4. 例题四：分析文中情节安排的作用
题目：请分析文中插叙手法的作用。
解答：文中的插叙手法主要用于补充人物背景和展示家庭历史，使人物形象更加丰满，情节更加完整。通过插叙，读者可以更好地理解人物的性格形成和家庭的变化，同时也能够更加深入地感受到作品的主题思想。
5. 例题五：探究文中作者的观点和态度
题目：请分析文中作者对农村家庭的观点和态度。
此外，我觉得课堂上的互动环节进行得很好。学生们在小组讨论和实验操作环节积极参与，提出了许多有创意的想法。这让我认识到，学生的潜力是巨大的，只要给他们足够的空间和机会，他们就能够发挥出惊人的创造力。
最后，我想谈谈我对拓展与延伸部分的想法。我推荐了与《蒲柳人家》相关的几部文学作品，希望学生们能够在课后去阅读，去探索。同时，我也给他们布置了一些课后探究任务，希望能够引导他们更深入地思考家庭、人生和社会的问题。但我也担心，这些任务是否太过繁重，会不会给学生带来压力。我需要再次审视这些任务，确保它们既能够激发学生的学习兴趣，又不会给他们带来过大的负担。
人教部编版九年级语文下册蒲柳人家(节选)
8 蒲柳人家(节选)文学常识作者档案重点字词生难字隐匿(nì) 筵(yán )席 戏谑(xuè)腌(ā)臜 荣膺(yīng) 腻(nì)歪官讳(huì) gǎn(擀)面 芒刺(cì)在背多音字揣⎩⎪⎨⎪⎧chuāi（怀揣）chuǎi（揣测）chuài（挣揣）拗⎩⎪⎨⎪⎧niù（执拗）ǎo（拗断）ào（拗口） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧戳（chuō）戳穿戮（lù）杀戮截（jié）截断⎩⎪⎨⎪⎧镖（biāo）飞镖漂（piào）漂亮缥（piāo）缥缈重点词 【妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
【咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。
【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。
【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
综合素养素材积淀三顾茅庐“三顾茅庐”的典故出自《三国志·蜀书·诸葛亮传》所引《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
”东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，刘备起事多年，却一直辗转漂泊，未能实现大的发展，后经徐庶和司马徽推荐，亲自前往卧龙冈拜访诸葛亮，请求诸葛亮出山辅佐自己。
刘备第一次去的时候，诸葛亮不在家；第二次去的时候，又赶上诸葛亮出门；第三次求访，诸葛亮虽没有外出，但正在睡觉，刘备没有让人叫醒他，而是等诸葛亮醒来了才过去谈话。
后来诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉政权，与孙吴、曹魏两大政权三分天下，而刘备和诸葛亮也成为君臣关系的典范。
国学经典螽斯①螽斯羽，诜诜②兮。
宜③尔子孙，振振④兮。
螽斯羽，薨薨⑤兮。
宜尔子孙，绳绳⑥兮。
螽斯羽，揖揖⑦兮。
宜尔子孙，蛰蛰兮。
最新部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家(节选)》精品课件ppt
本文选自《十月》1980年第3期。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把
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周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。《蒲柳人家》全篇共分12节，但这个主线故事只占两节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。本文节选的是小说的前两节。
从表现手法上来说，小说的结构与《水浒传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
结构梳理
蒲柳人家（节选）
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿
天真、顽皮、聪明、活泼
小说通过塑造充满稚气、机灵伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、嫉恶如仇的何大学问等人的形象，向我们展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民，充满乡土气息。
天真可爱
机灵顽皮
一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
身强力壮，样样在行
“站住！”
“都给我穿上裤子！”
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
“小祖宗儿！”
语言：
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家(节选)》同步练习(含解析) 新人教版-新人教版初中九年级下册
8《蒲柳人家》一、积累运用1．下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（）A．名讳．（huì）戏谑．（nüè）如坐针毡．（zhān）B．捯．气（dáo）荣膺．（yōng）断壁残垣．（yuán）C．剜．肉（wān）拗．不过（niù）呱．呱坠地（guā）D．害臊．（sào）烟囱．（cōng）歇．脚打尖（xiē）【答案】D【解析】A项，“谑”读为“xuè”；B项，“膺”读为“yīng”；C项，“呱”读为“gū”。
2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．拨索漫声撒泄歪身B．峡顶弹出咧开闷雷C．翅膀倘出铃铛天际D．倒垂稠粥绝璧卸驮子【答案】D【解析】此题考查对字形的掌握能力。
D项中“学徙”应为“学徒”，故选D项。
3．从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。
本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九，只剩下，埋没于之中，成为鸟兽；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀，野兔望影而逃。
备选词语：A．满天飞叫B．栖聚之地C．坍塌破败D．断壁残垣E．蓬蒿荆棘【答案】C|D|E|B|A【解析】考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。
4．下列句子中加点的成语使用错误的一项是（）A．为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成．．．．地完成了这部电影的剧本。
B．主治医生妙手回春．．．．，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。
C．他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背．．．．。
D．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐．．．．。
【答案】D【解析】D项，“天伦之乐”指家庭中的亲人团聚，不能用在同学之间。
5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。
无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、气概庄严的身体内，那是最好的。
人教部编版语文九年级下册：8 《蒲柳人家(节选)》教案
人教部编版语文九年级下册：8 《蒲柳人家（节选）》教案一. 教材分析《蒲柳人家（节选）》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文。
课文以作者童年的生活为背景，描述了一个普通农村家庭的生活情景，通过细腻的笔触和真实的情感，展现了蒲柳人家勤劳、善良、朴实的品质。
本节课将通过阅读节选部分，让学生感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于农村生活可能了解不多。
在教学中，教师应关注学生的个体差异，引导学生通过阅读课文，体验作者的情感，提高学生的共情能力。
同时，教师还需激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极讨论，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：体会作者情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的共情能力。
3.自主合作学习法：引导学生自主阅读，小组合作探讨，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、人物形象、故事情节等。
2.图片：准备与课文相关的图片，如蒲柳、农村景象等。
3.音乐：选择一段与课文情感相符的音乐，营造氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入农村生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意，感受课文情感。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
部编版 九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》 (含答案)
站在自己座位旁的小伙子(佟才录)窗子坐了下来。
刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。
老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。
老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。
这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。
他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。
然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。
火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。
火车开动了。
我把头转向窗外，看窗外流动的风景。
老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。
小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。
一开始，小伙子的身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。
不知过了多久，老汉终于醒了。
他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。
”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。
”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。
我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。
这个座位的主人也没来。
”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。
原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。
小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事儿做。
不一会儿，火车到了邢台站，老汉提着蛇皮袋下了火车。
小伙子坐在了老汉的座位上。
得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。
”小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。
”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷的座位号。
我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。
人教部编版九年级下册第二单元课文详解
人教部编版九年级下册第二单元：课文详解荤hūn菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
侍shì候hòu：服侍。
绰chuò号：外号。
伤疤bā：伤口愈合后留下的痕迹。
笔砚yàn：笔和砚，泛指文具。
惋wǎn惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。
夹袄ǎo：双层的上衣。
乱蓬蓬péng：形容须发或草木凌乱。
唠láo唠lao叨dāo叨dāo：说话罗嗦，一说起来没个完。
不屑xiè置辩：认为不值得分辩。
三、主题概述本文以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇。
一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。
四、文章结构第一部分（1~3）：介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店。
通过“我”这个酒店里的小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及后续展开作了铺垫。
这部分是小说的序幕。
第二部分（4~12）：叙述了孔乙己悲惨的一生，控诉了科举制度的罪恶，反映了民众的冷漠和麻木。
这部分是小说的主体。
第三部分（13）：交代了孔乙己的悲惨结局，是小说的尾声。
五、鉴赏品读1.孔乙己是怎样一个人，有什么特点？“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”长衫主顾和短衣帮之间，等级森严，隔着一条鸿沟，但孔乙己却和这两种人都不同。
“站着喝酒”的短衣帮，都是穷困的劳动者。
孔乙己经济地位低下，不愿意与他们为伍，他又没有资格挤进隔壁房里与“穿长衫的”并起并坐。
但是他又不肯脱下那件又脏又破的长衫，为的是要摆读书人的架子，以显出非同一般，比“短衣帮”高贵，不屑与他们为伍。
孔乙己经济状况、社会地位和思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想的毒害。
课文用短短的一句话，点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
九年级语文下册《蒲柳人家》(节选)课文原文及赏析
九年级语文下册《蒲柳人家》（节选）课文原文及赏析《蒲柳人家》（节选）一何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在小孩咂奶里的时侯，秃顶老头、花白胡子的老秀才，立刻这个蹶一拐地挤过来，问：“你爸爸是谁？”“一丈青大娘。
”“你爷爷叫什么？”“何大学问。
”“何大学问是谁？”“我爷爷呀！”“噢，”这位老秀才拧拧胡子，“何大学问原来就是关东口的大侠铁扁担何大学问，那就是你爷爷了。
”“就是。
”“那就不用更说了。
家传武学，杠子功夫淄博川。
到了齐善家门口，夺了他的扁担，也就是撸了两筐粪的工夫吧，就一篓油，够炒十盘菜了吧。
”何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。
以后给地主家当赶车把式，土改以后，就给生产队喂牲口。
他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的五显财神庙前头，东一眼西一眼，就能看到北京城。
他又好讲古谈今，论起三国、水浒、西游记和那些三教九流、狐仙鬼怪的传说来，就如数家珍一般滔滔不绝。
他讲得是那么生动热烈，有时自己也进入角色，做出猪八戒踢妖精、孙悟空三打白骨精的模仿动作来，逗得孩子们哈哈大笑。
小孩子们围着他叫：“何大学问讲古啦！”他就捋胡子一抹脸说：“起风了！”下雨了他又讲：“及时雨嘛！”他讲得兴浓了，还找个秧歌步，一扭一扭的做个丑表功。
自从这个何大学问来了，一丈青大娘就对他好起来了。
何大学问真是个热肠子人，经常帮忙这家干点儿那家干点儿。
他家祖上几代务农出身，家谱上连个名字也没有。
一年到头儿，春夏秋冬，风里雨里，哪儿有农活他就奔哪儿去。
辛苦一年一个子儿也不挣别人的。
到了年底是一句话：“不够本！”到了春天又照样去干。
这个何大学问人高马大的北方大汉，在一丈青大娘的眼里就是一个好兄弟、好朋友。
白天一个去干活儿，晚上回来还是好朋友、好兄弟。
有时老哥哥犯了脾气，她就把他当兄弟那般嘲讽着数落一顿：“你这个老哥哥呀！当年在关东口你的好朋友音锣大侠杨二官送了你两条烟荷包，你怎么就忘了？”这个何大学问可就一点脸红了：“呀！是呀！”两个人就乐到一起去了。
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《蒲柳人家》（节选）
学习内容：
欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
一、导入：
二、探究质疑
1、为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。
他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
同时善于讲故事，想像力丰富，编起
故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。
也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
3、小说语言具有什么特色？
生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
三、作业
１、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”后回答。
⑴选文第１段中的第１句的作是什么？
承上启下。
⑵他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）
可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
⑶“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
⑷请概括选段的语言特点。
生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
⑸你还在哪部作品中读到与女主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。
如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。
共同点：泼辣能干厉害，有正义感。
附：板书设计
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”：
泼辣大胆刚直不阿
口苦心甜溺爱孙儿民族作风
“何大学问”：民族气派
侠肝义胆仗义轻松
慷慨豁达爱打抱不平
教后反思。