通用技术课论文

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技术论文（精选5篇）

技术论文（精选5篇）第一篇：技术论文实现变频调速器多电机控制摘要本文介绍了一种plc与变频调速器构成的多分支通讯网络，阐明了该网络控制调速系统与一般模拟量控制调速系统相比的优越性，给出了系统框图及plc程序。

关键词plc变频调速器多电机控制网络通讯协议一、引言以变频调速器为调速控制器的同步控制系统、比例控制系统和同速系统等已广泛应用于冶金、机械、纺织、化工等行业。

以比例控制系统为例。

工作时操作人员通过控制机（可为plc或工业pc）设定比例运行参数，然后控制机通过d/a转换模件发出控制变频调速器的速度指令使各个变频调速器带动电机按一定的速度比例运转。

此方案对电机数目不多，电机分布比较集中的应用系统较合适。

但对于大规模生产自动线，一方面电机数目较多，另一方面电机分布距离较远。

采用此控制方案时由于速度指令信号在长距离传输中的衰减和外界的干扰，使整个系统的工作稳定性和可靠性降低；同时大量d/a转换模件使系统成本增加。

为此我们提出了plc与变频调速器构成多分支通讯控制网络。

该系统成本较低、信号传输距离远、抗干扰能力强，尤其适合远距离，多电机控制。

二、系统硬件构成系统硬件结构主要由下列组件构成；1、fx0n—24mr为plc基本单元，执行系统及用户软件，是系统的核心。

2、fx0n—485adp为fx0n系统plc的通讯适配器，该模块的主要作用是在计算机—plc通讯系统中作为子站接受计算机发给plc的信息或在多plc构成n:n网络时作为网络适配器，一般只作为规定协议的收信单元使用。

本文作者在分析其结构的基础上，将其作为通讯主站使用，完成变频调速器控制信号的发送。

3、fr—cu03为fr—a044系列比例调速器的计算机连接单元，符合rs—422/rs—485通讯规范，用于实现计算机与多台变频调速器的连网。

通过该单元能够在网络上实现变频调速器的运行控制（如启动、停止、运行频率设定）、参数设定和状态监控等功能，是变频器的网络接口。

普通高中通用技术教育几点思考论文

普通高中通用技术教育的几点思考摘要：如今普通高中通用技术课程在各个地区的开设情况正在逐步走入正轨，作者在这几年的任教过程中，有以下两方面的感悟。

关键词：通用技术课程；感悟中图分类号：g633．93 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）8-077-001首先观念要转变，很多人至今仍认为现在的通用技术就是原来的劳动技术课，这是一个误区。

二者有着实质上的区别。

首先，课程目标上有差异，其次，教学内容有差异，再次，教学方式有差异，劳技课学生以模仿老师为主，学会相关的操作技巧，而通用技术课程是多样化的，不同的章节不同的内容所采用的教学方式也会有所不一样。

其次，如何开设好这门新兴课程。

我认为要激发学生的兴趣；改变老师的观念；突出技术素养的养成，创新思维和创新能力的培养。

下面就这几点谈一下我自己的观点：一、激发学生的兴趣1.创设情境技术是为满足人类需求而产生，再生涩的技术原理都有它生动的应用之处。

教学中可以从技术应用着手，通过巧妙的教学情境的设计，提高学生的学习兴趣。

讲到“技术的性质”中的技术的目的性，设计了两个活动穿线（穿线器），压核桃（核桃钳），很快吸引了学生的注意力并保持了学生的学习兴趣。

2．讨论环节如果将通用技术课程的教学等同于语言类、文史类学科一般以讲述、提问充满课堂，学生的学习兴趣必然会下降。

依据通用技术课的特点，设计相关讨论环节，让他们的思维碰撞出火花，在讨论中加深认识和理解，有时比老师直接讲授效果更好。

3．精心选择和制作各种教学资源通用技术课教学中，丰富的教学资源往往是吸引学生注意力的重要因素。

教师需要根据教学内容，精心选择、准备、制作各种资源为教学服务，如技术产品、技术工具、图纸、图片等，还应注意选择贴近学生生活实际、能使学生感到熟悉和亲切的教具和学具。

4．保持课堂节奏的紧凑、信息量的丰富、形式的新颖高中学生的学习能力、思维方法与心理特点都在趋于成熟。

通用技术课堂教学的内容只有给高中学生以思维的挑战、能力的挑战，才能吸引学生的注意力，使学生乐学、好学。

湖北省孝感高级中学高中通用技术论文《加强通用技术教研的实验策略》

湖北省孝感高级中学高中通用技术论文《加强通用技术教研的实验策略》【摘要】通用技术课程属于技术类课程，各种技术活动在课程中所起的作用是很重要的，有助于学生体会技术的特点，掌握技术发展的规律。

但是，在教学中，活动的开展是一个难题，总是受到各种外界因素的干扰而无法正常开展，本人就近期关于技术活动开展情况的一些探索，发表一些浅见。

【关键词】通用技术技术活动1、现状1.1课程开展据不完全统计，孝感市通用技术课程的开设以必修1为主，部分学校开设了必修2，个别学校在选修课程中选择一本开设，配置有专门的通用技术试验室的学校不足半数。

试验室的配套设备多数以工具和模型为主，部分学校的试验室备有模型套件。

1.2试验实施多数教师在开展试验时以参考课本上的试验为主，在课本中寻找合适的试验。

如必修1课文中提及的有便携式小板凳、台灯，课后练习中提及的有书包设计、多功能遮阳篷设计、海豹顶球模型制作、小铁锤半成品加工、材料性能试验、简易书架等；必修2课文中提及的有纸桥承压试验、鸡蛋承压试验、重心高低与稳定性探究、支撑面与稳定性探究、不同截面悬梁结构强度探究、简易相片架设计、双色圆珠笔安装时序探索、魔方规则探究、纸提兜制作流程设计、手电筒照明电路设计、齿轮与齿条组合起来产生的控制作用、活动猴等，练习中有屏风设计、壁挂式书架设计、报纸架设计等。

为老师们的技术试验开展提供了大量可参考的依据。

2、问题2.1材料限制技术活动开展时，消耗性材料是一大限制。

技术活动开展过程中，必然会消耗一些材料，如制作便携式小板凳，按照课本上所提供的案例来制作，就需要五夹板、乳胶、铁钉等，如任由学生发挥，自由选定材料来进行设计，消耗的材料种类将更多更杂，且这种消耗是类似化学药品的消耗，需要学校为此持续性投入经费。

每次活动花费的可能不多，如，我校在通用技术试验室建立之初，曾大力支持我组织技术活动，我选择的就是便携式小板凳制作、笔筒设计制作等，以3人为一组，组织了1800多人参与活动，总花费在3000元左右，生均不足2元。

技术论文(7篇)

技术论文（7篇）完整的论文篇一嘟嘟！一大早被朋友圈刷爆，无非是千篇一律的雪景再配上如出一辙的标题——听说杭州下雪了。

羡慕。

苦恼。

失望。

杭州下雪了？听说。

我只知道温州没下雪。

这个与温州相邻的城市飘起了雪，而温州依旧晴是晴，雨是雨，人们穿着风衣，带着围巾，呼呼哈气，期待着20xx年温州的第一场雪，等着，盼着。

看着每一天太阳从东边升起，西边落下，看着，看着，心中不由大雪纷飞。

这一切，对于每一个温州的孩子来说，都算得上是奢侈。

数数，我想用两只手掰着数，不够再用脚趾头替，可是数到第一个手指后，我便后悔了。

原来，我只在温州看过一次雪，那么少，少的我都不记得雪，究竟是什么样子。

雪，我听过的，我会写的，我知道它是如何如何形成，如何如何落下，如何如何消失。

我用尽所有科学名词形容它，用尽所有华丽的辞藻描绘它——白，很白。

仅此而已。

连我自己都觉得虚伪。

这，真的是雪吗？听说杭州下雪了，听说，我希望，有一天早上，也是这样，一大早被朋友圈刷爆，千篇一律的雪景再配上一个如出一辙的标题——今天温州下雪了。

完整的论文篇二前不久，公司组织企业经营管理培训，感触颇多，下面谈下心得体会：老一套不是艺术，老一套也不会有发展。

一个作家如果老是用鲜花来形容美，用魔鬼来比喻丑，那一定是蹩脚作家。

我们拿田野里的向日葵与庭院里的菊花作一比较，尽管它们十分相似，且向日葵花型比菊花大得多，可是我相信大多数人都是喜欢菊花，而不会欣赏向日葵的，因为向日葵太千篇一律了；菊花则不同，不仅花型多姿，有平瓣、管瓣、管台瓣等，而且**丰富，有红、黄、紫、白，以至于绿和黑(墨菊)等等。

据说，目前菊花品种已在千种以上。

可是谁知道，这些万紫千红、千姿百态的菊花，在数千年前，却是荒野里千篇一律的野菊演变而来的。

我想，要是这些菊花没有人类的着意选择培育，使它放出异*，至今恐怕还是那些荒野上的野菊，大概是不会被人们器重的。

从大笑和菊花，笔者不禁想起《泰州日报》登载的泰兴市黄桥镇生猪深加工出了大名堂，三两重的软骨长成亿元产业的经验来。

高一通用技术通用技术课题结题论文样例(通用技术课激发学生学习兴趣的策略)素材

通用技术课激发学生学习兴趣的策略摘要通用技术课程是全新的一门课程，它探讨的内容是“做什么”和“怎么做”，课程中需要很多工具和材料，这些东西的配备需要巨大的资金投入。

这都不是一朝一夕就能解决的，这在一定程度上增加了这门课的难度，缺少了实践环节，也使这门课程变得枯燥乏味。

本文主要论述了如何上好通用技术课，怎么样在通用技术的教学当中激发学生的学习兴趣。

关键词高中通用技术学习兴趣策略一、问题的提出通用技术课程是一门通用性学科，它有别于专业学科（如物理，化学等），所以它不是通常意义上的劳技课，劳技课是专门教给学生一些技术技能和操作技巧的课，是把前人已有的知识和经验传授给学生的课，而通用技术是《技术与设计》系列的一个重要方面。

这里面它会讲到一些知识，比如技术试验，稳定性，流程的概念，但更重要的是设计思想。

爱因斯坦说过,”兴趣是最好的老师”,古今中外,但凡成功者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,是兴趣推动着他们孜孜不倦地追求并取得成功。

新课改下,我们通用技术课开设的是否成功,重要一点取决于学生对这门课是否感兴趣,这就需要我们教师在备课时注意从教学的内容、方法、流程的编排等环节,激发学生的学习兴趣,促进课堂教学实施。

二、提高通用技术学习兴趣的意义通用技术是一门新兴的学科，师范院校没有相对应的专业培养相应的师资，加之与高考无关，所以很多的中学都是物理或信息技术临时接手。

对于通用技术科所有的教师都是新手，大家都在摸索新课程的教法，激发学生学习通用技术的兴趣，获得技术的相关基础知识。

1．知识与技能理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能；了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出全面的评价；能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用；了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型；具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

通用技术教学论文范文

通用技术教学论文范文导读：本文通用技术教学论文范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

浅谈通用技术及通用技术教师的培养文/王盛年摘要：通用技术融合了科学、人文、技术，具有很强的综合性与实践性。

目前的通用教师队伍是由其他专业的教师组成，专业化程度低。

依据通用技术课程的性质、内容与通用教师队伍的现状，可通过一些途径与措施来培养通用技术教师。

关键词：通用技术；教师队伍；技术实践能力伴随着高中新课程的改革，诞生了一门有别于传统学科的新课程——通用技术。

一、通用技术课程性质与内容通用技术不是劳动技术课，也不是某一专业技术课。

它涉及科学、设计、制作、技术试验、技术产品的使用与维护等内容，是一门科学与人文相融合的课程，具有很强的综合性与实践性。

开设这门课，重点是开发学生的创造潜能、提高学生的技术素养和创新能力，而不是培养学生的劳动技能。

《普通高中通用技术课程标准（实验稿）》明确指出：“通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

”通用技术课程设置了9个模块，必修模块2个：技术与设计1、技术与设计2;选修模块7个：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。

二、通用技术教师队伍现状由于通用技术是一门刚刚产生不久的新兴学科，而目前的师范院校又没有开设通用技术教育专业，没有专业的教师培养，所以专门的师资力量欠缺。

目前的通用技术教师队伍专业化程度低，是由其他学科的教师以“转业”或兼职的方式构成的。

这些不同专业的教师可能具有原来所教学科的系统的专业知识、很好的教学能力及丰富的教育教学经验，但他们没有经历过系统的技术学习，技术素养有所欠缺。

普通高中通用技术课程教学实践论文

普通高中通用技术课程教学实践探讨【摘要】科学技术是第一生产力，在新课改背景条件下提出的通用技术课程是适应社会和国际发展潮流的，技术和知识与于一身的人才对于我国的发展有重要作用，加强通用技术课程的教学实践性，将以工艺劳动为主的通用技术课程推广发展成为我国当下技术教育的使命。

【关键词】普通高中；通用技术课程；教学实践当今的世界，技术无处不在，然而，我们的技术人才十分匮乏，通用技术的提出是课程改革的一大亮点，但是具体的实际操作还存在诸多问题。

通用技术课程的开设是对学生发展需要的满足，也是国家技术力量发展的需要，但是，没有专业的老师，没有良好的教学设施，这门课究竟该怎么上，才能做到真正挖掘出学生的创造力，让学生在面对技术问题时综合运用各学科知识以服务于社会发展，对此，我们必须作出深刻的探讨。

一、通用技术课程中教学实践存在的问题1.忽视通用技术课程的本质学习通用技术课程是一门实践性很强的课程，但是目前的课程现状是以理论教学为主，老师大多是理论分析技术知识，导致学生缺乏对通用技术的学习兴趣，很多同学在课堂上做做表面功夫，随便听听，甚至有的课堂秩序混乱，教学目标就难以实现。

2.教学过程无法做到实践和具体理论相结合一方面，老师在讲授课程时，对教学内容只是进行宽泛的理论指导，实际的实践操作并没有运用到课堂教学中，这不仅使学生的学习积极性降低，而且不能体现通用技术课程的本质价值，教学目标不能完成。

另一方面，现有的教学方法使得学生熟知技术工艺的理论知识，但是，当遇到具体的实践操作时，就不知道这些知识该如何应用了，很多学生本身对技术课比较感兴趣，在繁忙的学习生活中可以制作一些工艺作品和设计对学生的吸引力更大，调查研究发现，老师在课堂提出实践课题时学生的积极性普遍提高很多，但是实际却是老师讲解课本知识，这就使得开设通用技术课程的初衷相违背了。

3.老师对课程性质模糊不清通用技术课提出以后，最大的问题就是没有专业的老师授课，只能安排学科相近的老师进行授课，这就引发了一系列问题。

高一通用技术通用技术课题结题论文样例（通用技术课激发学生学习兴趣..

这都不是一朝一夕就能解决的，这在一定程度上增加了这门课的难度，缺少了实践环节，也使这门课程变得枯燥乏味。

本文主要论述了如何上好通用技术课，怎么样在通用技术的教学当中激发学生的学习兴趣。

这里面它会讲到一些知识，比如技术试验，稳定性，流程的概念，但更重要的是设计思想。

爱因斯坦说过,”兴趣是最好的老师”,古今中外,但凡成功者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,是兴趣推动着他们孜孜不倦地追求并取得成功。

对于通用技术科所有的教师都是新手，大家都在摸索新课程的教法，激发学生学习通用技术的兴趣，获得技术的相关基础知识。

通用技术教学中学生创新精神和实践能力培养论文

通用技术教学中学生创新精神和实践能力的培养通用技术课程的基本理念是：关注全体学生的发展、着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程倡导学习方式的多元化。

理解和落实这些新课程理念，是推进通用技术课程实施和发展的前提和基础，是实施有效教学的关键。

因此，如何树立止确的有效教学理念、掌握科学的有效教学策略和方法，提升课堂教学的有效性，是当前深化课程改革的关键和根木要求。

一、加强教师自身教学技术修养教师的自身的教学技术修养是影响中学生创新精神和实践能力的关键，教师需要不断地加强自身的教学技术修养的提高，及时地转变教育思想观念，让课堂教学充满活力。

通用技术课的涉及范围很广泛，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，它具有一定技术特色的语言、概念、方法等，与一般的劳动技术课不同。

本课程的培养目标并不是单纯培养劳动的技能，而侧重于学生的技术素养和创新能力。

为了达成这样的教学目标，我们作为通用技术的教师，就必须加强自身的技术修养。

在通用教学的课堂实践中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生产生一种求知的欲望。

同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。

要想营造良好的通用技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。

因此，在课堂教学实践中，教师的自身的教学技术修养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。

二是要求教师改变传统的教学模式，让学生运用自己的知识技能进行自身的建构学习。

2 注重学生创新精神和实践能力的培养通用技术教学密切的联系着现代人们的生活，所以通用技术教学需要老师搭建一个教育平台，可以让学生有创造性的解决问题，并且能够参与到实践活动当中，是通用技术教学的一大特色理念。

挖掘课程资源上好通用技术课论文

挖掘课程资源上好通用技术课摘要：通用技术课程是高中新课程改革中的一门新学科，它的发展还处在起步阶段，在课程实施过程中，各个学校普遍存在教学设施配备不足，教师专业知识匮乏，课程资源相对缺乏，普遍存在学生重视不足等问题。

作为一名通用技术一线教师，本文将立足于通用技术必修模块的两本教材，谈谈在实际教学中如何挖掘开发本学科课程资源。

关键词：挖掘；通用技术；课程资源中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-092-02一、我校通用技术课程资源现状分析1、实践室配套设施有限，利用率不高通用技术是一门立足实践的课程，它要求着力提高学生的技术素养，加强学生实践能力的培养，这就必须让学生在教学活动中亲自去设计、制作、试验。

建立通用技术专用教室，为通用技术课程实施配置必要的基本设备与工具，是开展正常教学的基础和前提。

如果没有相应的硬件配套设施，教学可能是“纸上谈兵”，很难达到培养学生的技术素养的目的。

去年，我校迎来了一级达标复查验收，作为高中新课改的通用技术课程自然也成了关注的焦点，为了准备这次复查验收，我校通用技术实验室不断得到扩充，购买了一些新的设备。

如：钳工、木工等器材，我校目前已有木工室、钳工室、制图室等通用技术专用教室，但远远不能满足学生对设备的实践操作需求。

2、教学配套资源不足，网络教学资源参差不齐通用技术课是一门综合性很强的课程，涵盖了许多学科知识。

教材作为通用技术课的主要课程资源，规定了教学的目标和方向。

目前，我校采用的教材是地质版通用技术教材，而教师手上的参考资料也仅仅只是一本配套教参，由于本学科具有较强的时代感，需要展现不断发展创新的技术，教材中的案例内容偏于滞后，单凭教材和教参是远远不够的，这就要求教师要在日常生活和工作中注重搜集更多的课外资料，来开拓学生的视野。

因此，备课难成了很多通用技术老师的共识。

课前，往往要查阅很多资料，但是目前的通用技术课程资源内容存在着严重不足，已有的资源网站在与教学同步方面也不能满足一线教师的需要，而且教材也没有统一的版本，网络上更多的是苏教版通用技术资源，而地质版的教材相关的教学资源非常之少。

高中通用技术教学论文谈高中通用技术课程和初中劳动与技术课程的衔接

谈高中通用技术课程和初中劳动与技术课程的衔接在新一轮普通高中课程实验中，技术作为一个的学习领域出现在《普通高中新课程方案（试验）》中。

高中技术课程包括信息技术和通用技术两个科目，通用技术课程成为普通高中学生的一门必修课。

普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育与劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，具有通识意义的技术教育课程。

关键词：通用技术劳动与技术衔接技术素养2001年6月，教育部印发《基础教育课程纲要（试行）》规定，中小学要设置综合实践活动，其中劳动与技术教育、信息技术教育是九年义务教育综合实践课程的指定领域，是由国家指导、地方和学校组织开发和实施的课程，也是每个学生必须拥有学习经历的课程。

年3月，教育部颁发的普通高中新课程十五个学科课程标准（实验）中，《普通高中技术课程标准（实验）》赫然其中。

高中技术课程包括信息技术和通用技术两个科目，信息技术是目前发展迅捷、应用广泛、体现时代发展特征的技术，通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

劳动技术教育和通用技术教育都属于我国的普通中学技术教育领域，现就通用技术课程与劳动技术课程的衔接，作如下阐述：一、初中劳动技术课程是高中通用技术课程的基础。

1．在课程目标上九年义务教育中《7~9年级劳动与技术教育、信息技术教育实施指南》中明确提出“7~9年级的劳动与技术教育以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标。

”这种技术学习的经历将为进入高中学习的学生在理解技术、使用技术以及情感态度与价值观等方面打下基础，为高中技术课程的学习提供一个平台。

正基于此，高中的通用技术课程立足于九年义务教育劳动与技术教育所追求的“形成良好技术素养”的目标平台，通过对基础的、宽泛的、与学生生活联系紧密的技术内容的学习，进一步提高学生的技术素养，在注重基础知识和基本操作技能的同时，还注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展。

技术设计引领通用技术的学科教学教育论文—【课题研究】

技术设计引领通用技术的学科教学贯彻执行国家课程标准，是实现教育教学最优化的根本依据。

伴随新一轮国家课程标准于2017年推出，以技术为导向，加强先进理论引领，努力探索实践教学，发展学生的创新能力，争取将通用技术打造成为学校的铭牌之一，让通用技术成为融合学生创新教材内容的技术设计、科技转化、技术实践、学科整合的尖兵，为教育教学改革成就一个师生共同学习发展的综合平台，将我校"一切为了师生的共同发展"理念，进一步落到实处。

我们通用技术教学实践，依托问题设计和问题开发，引导学生思考中实践，实践中探索，探索中总结，用自己的学科知识和智慧，创新学习方法和学习途径，将高中学习融入高中生活，探索适合自己成长的技术学习与技术提升模式，用看得见摸得着的有形成果，引领自己的高中生涯。

教材内容的技术设计通用技术教材容量大，涉及广，理论性强，处理教材有很多困惑，基于高考的高中学段，课时少，就是教材的理论部分，学时安排也无法完成课程纲要的要求。

学生备考任务重，没有时间静心思考涉及技术方面的问题和解决方案，学生的创新理念和创新火花，被时间的利刃扼杀在萌芽期。

实际动手操作更是被技术实验的条件和技术实验的材料浪费阻隔，没有实操动手机会，浮于表面的实践课，只是技术教学的一种点缀和炫耀。

对于技术的功利化认识，更是割裂了学习与生活的关系，技术教学被污名化，成了浪费和敷衍塞责的鸡肋，学生学习本学科初期表现就非常的排斥和厌恶，解决学科认识和协调学科学时分配，成为了无法解决的死结。

哪个学生喜欢学习技术成为了家长其他学科老师和社会人眼中的另类，事实上，技术学习的确也很影响学生的高考备战和高考科目学习。

怎么摆脱这种先天困境，一直让我们技术学科老师深思，我初步想法是，通过技术设计，让通用技术学习与高中其他学科学习有效统一起来，让技术学习成为其他学科学习的减负器，成为紧张学习的舒缓器，最好成为其他学科学习的方法利器和倍增器。

技术教学展示技术激发思考，获益于无形，收益于未来。

中学生科技论文

中学生科技论文中学生科技论文(通用5篇)社会上习惯于把科学和技术连在一起，统称为科学技术，简称科技。

实际二者既有密切联系，又有重要区别。

科学解决理论问题，技术解决实际问题。

以下是作者整理的中学生科技论文(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。

第一篇: 中学生科技论文以前，我去打篮球，发现球没气了，于是，我跑回家给球充气，这时，我发现了一个问题!我发现给篮球打气的孔居然没有被塞住，当时我就纳闷了，为什么没有塞子，你往球里边打气，气不是全部都漏出来了呀!我带着疑问对篮球进行了反复研究，我把耳朵贴在充气的孔上，仔细听有没有漏气的声音，又用手摸了摸也没有漏气的感觉，我真想不通，怎样不会漏气呢带着这个疑问，我问了爸爸妈妈，他们都摇摇头，表示不明白，好奇心驱使我必须要查一个水落石出就迫不及待打开百科全书，仔细看起来，可是就没找到关于篮球充气的孔为什么不会漏气的问题，我又打开电脑急切的寻找答案，半个小时后，工夫不负有心人，我最终明白了原因。

其实，因为它的球眼里是一种橡胶垫，当用球针打气时，橡胶垫会被气筒巨大的压力冲开，而当气筒拔出以后，球内的气会给橡胶垫一个想外的力，致使橡胶垫还原成紧闭状态，所以，篮球球眼好似不会漏气的，除非它的橡胶垫老损，起不到密封的作用。

原先是这样，我高兴极了#今日又学到了新知识!第二篇: 中学生科技论文电磁驱动式“内燃机”在当今工业领域和交通工具上被广泛应用的内燃机为我们供给了巨大的便利，但随着它的应用，许多弊端也日益暴露出来。

传统内燃机是要“喝油”的，在很多地消耗化石燃料的同时，其排放的尾气对环境的改造直至破坏不可避免，如“城市热岛效应”、“全球温室效应”等。

我想如果在传统内燃机中有电磁的介入，它的生命力将继续旺盛。

具体的设计思路简单来说是这样的：能够在内燃机活塞上改装上一种线圈，线圈内插有一衔铁，活塞和衔铁仍是可往复运动的整体;另将一线圈(线圈中仍插有衔铁)装在内燃机汽缸顶部火花塞位置，与内燃机为一整体固定不动。

论文范文技术论文优秀13篇

论文范文技术论文优秀13篇在日常学习、工作生活中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，如下是爱岗敬业的小编为大家整理的技术论文优秀13篇，希望可以帮助到有需要的朋友。

完整的论文篇一庄子说：“语之所贵者，意也。

”清代王夫之更是将“意”(即主题)比作三军之统帅。

这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。

近年来，随着话题作文、标题作文等题型越来越开放，但是有些同学的太过随意，从而导致了立意这方面出现了众多问题。

主要有：一是千篇一律，平时人家怎么说，他就怎么说；过去怎么说，现在还是这么说；题目中的导语思想倡导的是什么，他定不会有其它的想法，思想被禁锢。

这样的作文，跟旧事重提没什么区别，从文章的主旨上没有太大的突破，人云亦云，了无新意。

比如，以“沟通”为话题写作，很多同学由于思想上的影响，都想到了以“我们要和父母多多沟通”为话题，选取题材抒发，结果千篇一律，如出一辙。

这些文章，立意一般，得分都较低。

二是文章太虚。

不能由表及里、由浅入深、由果推因、从问题去剖析它的原因所在，从而透过现象看它的本质。

这样一来，文章就像是棉花糖，是虚的，没有实在的东西。

具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。

三是剑走偏锋显消极。

不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。

比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；有这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。

四是贪多求全显盲目。

不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。

结果让人读后如在云里雾里，不知所云。

完整的论文篇二“下面，有请充满活力的运动健将们！”喝着欢快的音乐，脚底踩着鼓点，我们《绳采飞扬》的所有人走上了舞台。

通用技术作业论文

重视技术教育，提升科技素养摘要：什么是“通用技术”？引入《通用技术》这门课程的优势和该课程的特点分别是什么？《通用技术》是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，《通用技术》课程在让学生领悟课本知识，学会通过各种途径摄取课外知识之外，还重视对学生的手动操作能力的考察。

因此在对理论知识经过了由厚到薄的层层吸收，学生对事物了比较深入、细致的了解，从而达到解构事物的能力。

课程目标：“培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展。

本文目的是希望通过分析，可以对《通用技术》课程的教学有更大的提升以达到自我反省和大众分享交流。

关键字：通用技术，科学与技术案例分析一、问题的背景科技是第一生产力，是国家发展的第一要素。

相比发达国家，我国的科技水平还有较大的差距，原因何在？我认为是我国的中小学教育中只重视科学，不重视技术教育，没有考虑到科技是包含了科学和技术两个因素。

科学（science）是对各种事物和现象进行观察、分类、归纳、演艺、分析、推理、计算核试验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系；技术（technology）则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的利用和改造。

科学侧重认识自然，力求有所发现，技术则侧重于利用和改造自然，力求有所发明。

科学回答“客观存在的规律是什么”“为什么存在这样的规律”，技术则回答“如何解决生活中碰到问题”。

科学促进技术发展，技术推动科学进步。

随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。

因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。

二、学情分析中国现今学生普遍存在“技术素养”的缺失的问题。

对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。

对于技术有一定的生活积累和了解，经常接触和使用一些技术产品，也会有设计和动手制作的想法。

通用技术论文范文

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小编整理了通用技术论文范文，欢迎阅读!通用技术论文范文篇一论高中通用技术的教具开发摘要：课本上的案例虽然很经典，但我们没有相应的教具，也对学生的吸引力不大。

在教具开发上，我们应该多进行了一些探索。

本文认为，在开发教具的时候，应该注重实践性、创新性、综合性、人文性、安全性、生活性等方面的特征。

关键词：高中;通用技术;教具开发教具开发本身就是一种技术素养的体现，对于学生来说，也有一种示范作用。

通用技术课本上的案例虽然很经典，但我们没有相应的教具，也对学生的吸引力不大。

因此，在开发教具方面应该多进行一些探索。

1.注重实践性通用技术课程，是一门立足实践的课程。

强调学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，立足于“做中学”、“学中做”的教育理念。

要求每个学习者通过观察调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，从而获得情感态度、价值观及技术能力的发展。

因此，体现实践性的学习资源应该是通用技术学习资源最具特色的资源。

例如，讲闭环控制系统，可以做一个牛用自动饮水器的模型，它由饮水槽、水位控制水箱、浮子、蓄水箱组成。

水位控制水箱和饮水槽构成连通器。

饮水槽和水位控制水箱有注射器管连接成连通器，牛从饮水器中喝水，为了模拟牛喝水，可以在饮水槽上接上了一根管子放水，浮子用空药瓶做成，浮子上放锥状阀，蓄水箱下连接一根硬管，可以设定好了一个水位，当牛饮水导致饮水器中水位下降而低于设定水位时，水位控制水箱中的水位同时下降。

2.注重创新性通用技术课程是一门以创造为核心的课程。

技术的本质在于创造，具有创新性的技术活动、技术方案是通用技术课程的重要资源方式。

通过技术的设计、制作和评价，为学生展示创造力提供广阔的舞台。

高中通用技术论文：“设计草图”教学之探索

“设计草图”教学之探索摘要：设计草图教学是高中通用技术课的教学难点，从近几年的浙江省通用技术会考和高考中可看出学生存在的普遍问题是草图绘制无从下手，草图的规范性不够，不能很好地表现设计方案等。

因此，如何有效提高学生设计草图的绘制能力，让学生绘制出高质量的设计草图，成了技术教学中的一个研究课题。

通过对大量学生设计图的的分析，结合设计草图的特点，提出“三阶段”绘图技法训练方法和9字诀“搭框架、分结构、描细节”画草图的技法来提高学生的设计草图的绘制能力。

关键字：设计草图绘画技法“设计是灵魂的创意，创意的体现首先是靠草图。

”设计草图能正确、完整地表达设计的构思和创意，能把设计构思有效转化为现实图形，是设计师呈现和交流设计方案的主要形式，更是设计不可缺少的重要环节。

在通用技术课程《技术与设计1》的教学中，第六章设计草图的绘制这一教学内容中要求学生们在会考与高考中具备有良好的日常产品设计思维和草图绘制的表现能力。

虽然大多数学生在初中阶段对图形的基本画法有所接触，但是，由于他们缺乏系统的、一定规律的绘图练习，对目前课程所要求的设计草图绘制常有心有余而力不足之感。

从近几年的浙江省通用技术会考和高考中可看出学生存在的普遍问题是草图绘制无从下手，草图的规范性不够，不能很好地表现设计方案等。

因此，如何有效提高学生设计草图的绘制能力，让学生绘制出高质量的设计草图，提高学生的学习兴趣和技术素养，成为通用技术教师们共同研究和探讨的一道难题。

一、树立草图意识由于学生美术基础薄弱，绘画课程的课时有限，往往造成大部分学生的绘画水平仍处于比较低的层次，结果导致对设计草图的学习信心不足，表现为不愿在课堂上进行草图练习，羞于和老师、同学交流自己的草图作品；某些同学甚至出现害怕拿笔画图，逃避上课的现象。

基于此种现象，在教学上当务之急应是培养学生在设计草图上的自信心。

俗话说“身教重于言教”。

首先，教师上课时要经常徒手绘制图形。

这样做的好处是：能潜移默化地教会学生正确的徒手绘图技巧方法和草图思维习惯；徒手绘图还可根据讲解的进程动态呈现，而不是瞬时一次性显示整个屏幕的全部内容，可避免过分视觉冲击而导致学生的不安情绪；可让学生有充足的时间听取教师对重点、难点的详细分析；可增强悬念感，更好地吸引注意力；还可提醒学生思维的过程，以更好讲解和发挥教学内容。

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通用技术课论文
摘要：新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。

这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。

我个人认为要上好通用技术课，必须谱好三步曲，希望能和大家共同探讨、相互借鉴、优化教学。

一、课前——精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣
“良好的开头是成功的一半”。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

1、设计教学情境导入。

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。

如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。

在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，
产生浓厚的学习兴趣。

2、用视频导入。

教师可以展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲教材《技术与设计1》第一章第三节“技术的未来”时，首先给学生展示“人工智能”的电影，同学们很认真地看，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”进而归纳总结引入未来的技术将走向何处？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。

二、课堂——培养学生素养，激发学习激情
大家知道，任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。

但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到我们教师想要达到的要求。

而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉到是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。

因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。

1、注重学生的全员性和全程性参与
例如，在教材《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”的教学中，我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。

接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。

要求学生针对具体情况详细列出设计要求，考虑得越周到越好。

我通过引导学生亲历技术学习
过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。

引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。

经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。

2、注重信息技术在教学中的使用
信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。

采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。

从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。

在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

如在教材《技术与设计1》第六章“设计图样的绘制”中，可以让学生利用WORD或幻灯片的画图工具来绘制图型等；实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。

实验表明，课程整合后，学生在通用技术等学科
知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。

三、课后——学业评价，促进学习
我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。

由于没有统一的学业评价方式，这就给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标准：从以下三个方面进行评定，平时作业和学习态度占20%，期末考试各占50%，作品设计制作占30%，上述三项成绩合计达到60分以上为合格。

学生明确了评价方式，就会积极主动地配合我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务。

新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。