浅析校园环境标识系统设计

国 内外校 园环 境标 识现 状 在 欧美 发达 国家 ，高校 的校 园环境 标 识 的地 位 很 高 ，且设 计 水平 较 我 国成 熟 ，因此 欧美 国家 的校 园环境 标 识 系统 设计 在 实用 功 能和 设计 艺术 方 面均 高 于 国内水 平 。欧美 国家 的校 园环 境标 识
一
关 键 词 ：校 园环 境 ；标 识 系统 ； 计
沟 通 的展 示牌 ，校 园环 境标 识 系统 集 中代 表 了高校 校 园 的对外 形 立 ，采 用适 当 的标 识能 够提 高环 境 的优 美程 度 。 同时 ， 由于十 字 象 。标 识 系统 利用 标识 承 载起 导 向信 息 ，为整 体校 园 提供 导 向服 路 口 的人流 量较 多 且信 息流 量较 快 ， 因而是 最佳 的一级 导 向标 识 务 ， 因而 具有 重要 的指 示 作用 。较 为优 秀 的校 园环 境 标识 系统 设 的 安放 位置 ，也 是 校 园环境 标识 系 统设 计 中 的重要 环节 之 一 。 二
一
标 识 系统 建 设 提 供 参 考 依 据 。
析 。一 级 标 识 导 向的 设计 关 键包 括 ： （ １ ） 向读者 传 达信 息 时 必 须 明确 、快速 和 直 观 ； （ ２ ）对 建 筑物 朝 向、 建筑 物 造 型 以及 校 园 整体 建筑 风格 和 标识 与周 边 的建 筑环 境 间 的体 量 关系 等进 行 充 在 高校 中，作 为高 校师 生提 供 信 息导 向 的服 务航 标和 与外 界 分 的考 虑 ，标识 的 造型 应符 合周 边 环境 的风 格 ，不 能与 环境 相孤
大 众 文 艺
・ 美术与设计 ・
浅析校 园环境标识系统设计
俞 奕秋 （ 宁 波大红 鹰 学院 ３ １ ５ １ ７ ５ ）
摘 要 ：标 识 指 公 共 场 所 中 的 指 示 ，如 社 区 、 商 业 场 所 、 城 市 交 取 标识 导 向分级 方 法 ，主要 分 为 以下几 种 ：一 级标 识 导 向主要 分 通 和非盈利公 共机构 等，公 共标识 系统集合 了整体 的环境 、文化和特 布 在校 园各 交 叉路 口；二级 标 识导 向主 要 分布 在校 园各 个楼 宇的 征 ，是 某个区域 的文明象征 。校 园环境标识 系统是 公共标识 系统中的 内部 ；三级 标识 导 向主 要 为教 室 、实验 室和 行 政后 勤办 公 室 的单
种 ，是 对校 园文化和人 文环境 的一种表现及传 达，近 年来更加 受到 元 牌 ；最后 一级 导 向则 是桌 牌 、窗 口牌 、设施牌 、树木 牌和 草 地 校 园管理 者的重视 。本 文主要 分析 了校 园环境标识 的现状 和作 用，并 碑 等外 环境 标识 。其 中 ，一 级标 识 导 向直接 体现 了校 园 的独 特 气 探 讨 了校 园环 境 标 识 系 统设 计 的原 则 和要 点 ， 以期 为我 国校 园 环 境 的 质 ， 因而必 须对 其 材料 、形 状 、大 小和 信 息量 等采 取可 行性 的分
计 能提 高 高校师 生 心情 的愉 悦 程度 ， 同 时还 能使 到访 者较 为轻 松 级和 三 级标 识 导 向主要 传达 了校 园楼宇 的 内部信 息 ，其 设计 前提 地 识别 出 目的地 ，起着 导 向和宣 传学 校 的重要 作用 。 是使 其 功能 性得 到 充分 的满 足 。确 定方 案 时应 充分 考虑 楼 宇 的内
、
部 结构 、材 料和 风格 ，尽量 为读 者 传达 准确 的楼 宇 内部 信 息 ，同 时 ，针对 同种性 质 的导 向，分级 越 低 ，其尺 寸应 越 统一 。最 后 一
级 导 向的主 要作 用在 于 对校 园氛 围进行 活跃 ，因而 在设 计 时要注 意不 但 要使 其功 能得 到 满足 ，还 应 充分 应用 标识 的色彩 ，细 线校 系 统设 计更 注 重人 性化 ，尽可 能 以少 量 资源 实现更 丰 富 的体 系 ； 园环 境 的温 馨和 活 泼 。另外 ，标 识 的 内容 主要 分 为图形 、色彩 和 向在 我 国 ， 校 园 环境 标 识 系 统 经 常 有 标 识 残 缺或 标 识 混 乱 的现 文 字排 版等 ，设 计 中应 站在 人 的角 度 ，大众 视 觉感 受 、心 理感 受 象 ，在 设计 标 识 时也没 有埘 艺术感 进行 充 分 的考 虑和 展示 ，其 创 和接 受 程度 进行 充 分 的考虑 ，以对 标识 信 息容 量 、结构 和表 象 形 新 理念 通 常让 人感 到乏 味 ，且 信 息往往 带 肯迷 惑 性 ，无法 发挥 有 式进 行确 定 ，实现 设计 的优 化和 改进 。 效 的 导 向作 用 ， 同时 ，高 校领 导对 此缺 少 重视 ，导致 标识 信 息 的 四 、校 园环境 标识 系统 设计 导 向的要 点 维 护和 更新 较 为落 后 ，对 校 园环境 标 识功 效产 生 了不 利 的影 响 ， 为 实 现 标 识 系 统 的 高 效 率 ， 高校 校 园环 境 标 识 系 统 的 设 计 更 使高 校 的品牌 竞争 力受 到 了很 大 的降低 。 应 注意 以下 六个 要 点 ： （ １ ）注 重 以人 为本 。 人 是标 识 的主 要 作 二 、校 园环境 标识 系统 的作 用 用 主体 ，人 们 能够 通过 标识 进行 信 息 的交流 ，因而 在设 计 时要 注 高 校 的校 园环 境标 识 系统 指高 校 中 以图像 和文 字 设计 成 的视 意 与时 俱进 ，设计 应符 合人 的理念 和主 流 思想 。 同时 ，标 识 的设 觉 展示 ，利 用传 递 有效 信 息和 吸 引人们 注 意力 等手 段 ，对 图像 信 计应 对 高校 主流 精 神和 师 生 的工作 、学 习和 生 活面 貌进 行 突 出的 息 识别 、辨 别和 传 递进 行 综合 处理 的解 决 方案 。校 园 环境 标识 系 反 映 ， 利用 抽 象 化 和 艺术 化 的 设 计 ， 实现 校 园 的和 谐 和 完 美 。 统 的主 要 作 用如 下 ： （ １ ）功 能性 ：使用 功 能 是标 识 的 最核 心 作 （ ２ ）标 识 系统 应和 校 园环 境相 协调 。 （ ３ ）标 识系 统传 达 的信 息 用 。虽 然部 分标 识 还有 美 学价值 ，但 是主 要功 能还 是 标识 的 导 向 应尽 量 准确 、简 单 和直 观 ， 以精 简 的文 字 、强 烈 的色彩 对 比 、搭 功能。 （ ２ ）识 辨 作 用 ：易 于 识别 和 辨认 是 标 识最 大 的 特 点 ，其 配和 抽 象 的符号 、图形 实现 信 息传 达 的准确 ，突 出其视 觉 的感 染