【教学设计】_厘米的认识_数学_小学
二年级数学《厘米的认识》教案
二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用厘米作为长度单位测量物体的兴趣和能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学内容：1. 认识厘米，了解1厘米的长度。
2. 学会用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 难点：学会用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识厘米。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体的长度。
3. 采用游戏法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 直尺、铅笔、橡皮、练习本。
2. 各种长度不同的物体。
3. 课件或黑板。
4. 作业纸。
六、教学过程：1. 导入：通过出示各种长度不同的物体，引导学生发现它们的长度不同，需要一个统一的标准来测量。
2. 认识厘米：介绍厘米的概念，让学生直观地认识1厘米的长度。
3. 实践操作：让学生用直尺测量物体长度，并用厘米作为单位进行记录。
七、课堂练习：1. 独立完成练习题，巩固对新知识的理解。
2. 小组合作，进行测量比赛，提高实践能力。
八、课后作业：1. 运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
九、教学反思：2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
十、评价与反馈：1. 对学生的学习情况进行评价，了解掌握程度。
2. 听取学生和家长的反馈，不断优化教学过程。
六、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的谜语“一寸光阴一寸金”，引出长度单位的概念。
2. 讲解厘米：介绍厘米的定义，展示1厘米长的物体。
3. 实践活动：学生分组，用尺子测量教室内的物品，记录长度并换算成厘米。
七、巩固练习：1. 填空题：填入适当的长度单位，如“2米= ____厘米”。
2. 连线题：将物品与它们的长度单位正确连线。
八、家庭作业：1. 让学生测量家中的三种不同物品，记录长度并注明单位。
《认识厘米》教学设计（通用5篇）
《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。
情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。
2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。
教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。
看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。
一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。
师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。
】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。
2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。
认识厘米教案
认识厘米教案认识厘米教案（通用21篇）认识厘米教案篇1教学目标(一)使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
(二)初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
(限整厘米数)(三)培养学生观察及动手操作能力。
教学重点和难点重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
教具和学具教具：学生用的刻度尺一把，5厘米长的纸条，投影片若干张、学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条(分别长3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬币一个。
教学过程设计(一)复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长?同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长。
那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度。
叙述：有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长。
那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样)这样说起来就很不方便。
因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。
今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
(板书课题：认识厘米、用厘米量)(二)学习新课1、认识长度单位“厘米”叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。
教师将1厘米的长度画在黑板上、请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。
看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?2、学习用厘米量量一量下面纸条的长度。
叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米、正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教学设计及评析
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教学设计及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，理解厘米的概念及应用。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解厘米的含义，培养学生的空间观念和测量意识。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的直观认识，例如知道物体有大有小，能够比较物体的大小。
但学生对长度单位的概念、厘米的意义及测量方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例和实物，让学生在实践中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生的测量意识。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的意义，能够准确地进行长度测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用实物和模型，让学生直观地了解厘米的含义，突破教学难点。
3.合作学习法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、实物模型、图片等。
2.学具准备：学生尺、练习本、彩笔等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对长度的认识，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道物体有大有小吗？你们能不能比较一下这两支铅笔的长度呢？”2.呈现（10分钟）教师展示实物模型和图片，让学生直观地了解厘米的概念。
二年级数学《厘米的认识》教案
二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用厘米作单位量物体的长度，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作单位量物体的长度。
2. 教学难点：让学生理解厘米与米的关系，学会进行长度单位的换算。
三、教学准备：1. 教师准备尺子、厘米标尺、实物等教学用品。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示尺子，引导学生回顾一年级学过的长度单位米和分米，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）教师介绍厘米的概念，让学生通过观察尺子，认识1厘米的长度。
（2）学生分组讨论，用厘米标尺量一量身边的事物，如桌子、课本等，记录测量结果。
（3）学生分享测量结果，教师引导学生总结厘米在生活中的应用。
3. 课堂练习：（1）教师出示一些长度不一的物体，如绳子、铅笔等，让学生用厘米作单位测量它们的长度，并记录在练习本上。
（2）学生相互检查测量结果，教师选取部分学生的作业进行点评。
4. 拓展延伸：（1）教师引导学生思考：1米等于多少厘米？1厘米等于多少分米？（2）学生分组讨论，进行长度单位的换算练习。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调厘米在生活中的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，用厘米作单位测量家里的物品，如电视、沙发等，并记录在作业本上。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对厘米概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在测量实践活动中的合作和交流情况，评价其团队意识和动手能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对长度单位换算的掌握程度。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关于认识厘米的教学教案
关于认识厘米的教学教案一、教学目标1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米、毫米的关系。
2. 培养学生使用厘米作为长度单位进行测量和计算的能力。
3. 通过对厘米的认识，培养学生对长度单位的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 厘米的概念及定义2. 厘米与米、毫米的关系3. 厘米在实际生活中的应用4. 测量工具的使用（尺子、卷尺等）5. 厘米在几何图形中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握厘米的概念，认识厘米与米、毫米的关系。
2. 难点：培养学生使用厘米进行测量和计算的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行测量和计算。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际例子了解厘米在生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，让学生合作探讨厘米的相关问题。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考长度单位的概念，引出厘米的话题。
2. 讲解厘米的概念：讲解厘米的定义，让学生了解厘米与米、毫米的关系。
3. 演示测量工具：展示尺子、卷尺等测量工具，教授使用方法。
4. 实践操作：让学生亲自使用测量工具进行测量，巩固厘米的概念。
5. 案例分析：分析生活中常见的例子，让学生了解厘米在实际生活中的应用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论厘米的相关问题，分享学习心得。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对厘米概念的理解。
2. 实践操作：观察学生在实际操作中使用测量工具的情况，评估其掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的巩固情况。
七、教学反思2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解学生的学习需求。
3. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施。
八、课后作业1. 测量家中的物品长度，并用厘米表示。
2. 绘制一幅厘米尺，标注常见物品的长度。
3. 思考生活中还有哪些场合可以使用厘米作为长度单位。
九、拓展活动1. 开展长度单位知识竞赛，提高学生对厘米等长度单位的认识。
《厘米的认识》教案
《厘米的认识》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系。
2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，让学生自主探索厘米的意义和用法。
2. 引导学生运用厘米单位测量日常生活中的物体长度，提高学生的实际操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习长度单位的热情。
2. 培养学生合作、交流、归纳总结的良好学习习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握厘米的概念及厘米与米的关系。
2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
难点：1. 让学生理解厘米的意义，能够灵活运用厘米单位测量长度。
2. 引导学生发现生活中的长度现象，将数学知识与实际生活相结合。
三、教学准备教具：尺子、厘米单位卡片、实物模型等。
学具：学生尺子、练习本、笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个物体，提问：“我们怎样才能知道这个物体有多长呢？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 探究新知（1）介绍厘米的概念：让学生观察尺子，发现尺子上有10个等分，每个等分代表1厘米。
（2）讲解厘米与米的关系：1米=100厘米。
（3）实践操作：学生用尺子测量身边的事物，记录长度并用厘米表示。
3. 巩固练习（1）教师出示一组物体，要求学生用厘米单位测量并记录长度。
（2）学生相互交流测量结果，讨论厘米在生活中的应用。
4. 总结拓展让学生谈谈在本节课中的收获，以及厘米在生活中的重要性。
引导学生发现生活中的长度现象，将数学知识与实际生活相结合。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中的事物，用厘米单位测量长度，并与同学分享。
3. 家长协助孩子测量家庭中的物品长度，并用厘米表示，培养学生的实践能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
反思内容包括：1. 学生对厘米概念的理解程度，是否能够灵活运用厘米单位测量长度。
小学数学认识厘米教学教案5篇
小学数学认识厘米教学教案5篇Elementary school mathematics understanding centimeter tea ching plan小学数学认识厘米教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版数学二年级上册教案认识厘米用厘米量2、篇章2：小学二年级数学教案——认识厘米、用厘米测量教学设计3、篇章3：小学数学二年级上册教案——“认识厘米用厘米量”教学设计4、篇章4：苏教版数学二年级上册教案认识厘米、用厘米量5、篇章5：小学二年级数学教案——认识厘米用厘米量教案篇章1:苏教版数学二年级上册教案认识厘米用厘米量教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。
但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。
为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, planning schemes, speeches, contract agreements, policy documents, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!认识厘米数学教案6篇老师在编写教案时需要充分考虑学生的思维方式和学习风格，教案可以帮助教师在教学中注重培养学生的关键技能和实践能力，以达到教学的重点要求，以下是本店铺精心为您推荐的认识厘米数学教案6篇，供大家参考。
一年级下册数学教案- 《厘米的认识》 青岛版五四制
一年级下册数学教案——《厘米的认识》青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米的基本概念，能够用厘米测量物体长度，并能够准确地读取测量结果。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，培养学生严谨、细心的学习态度。
二、教学内容1. 厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米是一种长度单位，1厘米等于10毫米。
2. 厘米的测量方法：教授学生如何使用直尺进行厘米的测量，包括放置直尺、对齐刻度线、读取测量结果等。
3. 厘米的实际应用：通过实际测量活动，让学生掌握如何用厘米测量物体长度，并能够准确地读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米的概念、测量方法和实际应用。
2. 教学难点：如何准确地读取测量结果，以及如何将厘米应用于实际测量中。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：通过讲解、示范、讨论等方式，使学生掌握厘米的概念、测量方法和实际应用。
3. 实践操作：组织学生进行实际测量活动，让学生在实践中掌握测量方法，提高动手操作能力。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合生活实际，用厘米测量家中物品的长度，并记录下来。
六、板书设计1. 厘米的概念：长度单位，1厘米等于10毫米。
2. 厘米的测量方法：使用直尺进行测量，注意放置、对齐和读取。
3. 厘米的实际应用：测量物体长度，准确地读取测量结果。
七、课后反思本节课通过讲解、示范、讨论等方式，使学生掌握了厘米的概念、测量方法和实际应用。
在实践操作环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。
《厘米的认识》教学设计
《厘米的认识》教学设计厘米的认识教学设计一、教学目标- 了解厘米的定义和基本特征- 掌握厘米的换算关系- 运用厘米进行测量和计算二、教学内容1. 厘米的定义和基本特征- 介绍厘米的定义：厘米是长度单位，符号为cm，等于1/100米。
- 引导学生了解厘米的基本特征：厘米是一种小单位，常用于测量较短的距离，如铅笔、手机的长度等。
2. 厘米的换算关系- 讲解厘米与米、分米之间的换算关系：1米 = 100厘米，1分米 = 10厘米。
- 示范如何将厘米换算为米或分米，以及如何将米或分米换算为厘米。
3. 运用厘米进行测量和计算- 提供一些实际生活中的测量和计算问题，要求学生运用所学的厘米知识进行解答。
- 练测量物体长度、宽度等，以及求解两个物体长度之差等计算问题。
三、教学方法- 多媒体演示：使用投影仪或电子白板展示厘米的定义和换算关系，加深学生对概念的理解。
- 小组讨论：组织学生分小组进行互动讨论，共同解决一些测量和计算问题。
- 实践操作：提供测量器具让学生亲自测量一些物体，并进行实际操作练。
- 游戏比赛：设计一些趣味的游戏和竞赛，以增加学生对厘米认识的兴趣和参与度。
四、教学评估- 学生答题：通过书面或口头答题的方式检测学生对厘米的认识和运用能力。
- 实际操作：观察学生在实际操作中是否能正确运用厘米进行测量和计算。
- 互动讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。
五、教学资源- 投影仪或电子白板- 测量器具（尺子、软尺等）- 教学课件和练题六、拓展延伸- 引导学生研究其他长度单位的换算关系，如厘米与毫米的换算、厘米与千米的换算等。
- 给予学生更多实际生活中的测量和计算问题，让他们更好地巩固和运用所学的知识。
以上是《厘米的认识》教学设计的内容，希望对您有所帮助。
《厘米的认识》教案
《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生了解厘米的长度单位，知道1厘米等于多少毫米。
2. 培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生估测物体长度，并选择合适的计量单位的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米测量物体长度。
难点：让学生能够估测物体长度，并选择合适的计量单位。
三、教学方法：直观演示法、小组合作法、实践操作法。
四、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型。
2. 学具：学生尺子、练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示尺子，引导学生观察尺子的刻度，提问：“你们知道尺子上的最小刻度是什么吗？”学生回答：“毫米。
”教师进而提问：“今天我们要学习一个新的长度单位，你们猜猜是什么？”学生回答：“厘米。
”教师给予肯定，引入新课《厘米的认识》。
2. 探究新知：（1）教师出示厘米标尺，引导学生观察并认识厘米标尺。
（2）教师讲解厘米与毫米的关系，得出1厘米=10毫米。
（3）教师进行示范，用厘米标尺测量实物长度，让学生直观地感受厘米在实际测量中的应用。
（4）学生分组实践，用厘米标尺测量教具的长度，教师巡回指导。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成，检测对厘米的认识。
（2）学生之间互相检查，教师批改并给予评价。
4. 课堂小结：5. 课后作业：教师布置作业，让学生运用厘米测量家中的物品长度，并记录下来，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了厘米的长度单位，以及学生在实践操作中是否存在问题，为下次教学做好准备。
七、教学评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现、实践操作能力等方面对学生的学习情况进行评价。
八、教学内容拓展：教师可以引导学生进一步学习其他长度单位，如米、分米等，并了解它们之间的换算关系。
九、教学时间安排：本节课计划用时40分钟。
十、教学资源：1. 教材：《数学》2. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型3. 学具：学生尺子、练习册六、教学活动设计：1. 导入活动：教师通过出示日常生活中的物品（如书籍、铅笔等），引导学生观察并估计它们的长度，从而引出厘米作为长度单位的概念。
厘米的认识教案
厘米的认识教案教案：目标：通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与其他单位的换算关系。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 引导学生回顾已学过的长度单位，如米、千米等，并询问有没有其他的长度单位。
2. 引入本节课的主题——厘米，并提问学生对厘米有什么了解。
Step 2: 认识厘米1. 定义厘米：告诉学生厘米是表示长度的单位之一，通常用符号“cm”表示，比如我们常说的“厘米尺”。
2. 展示一把厘米尺给学生观察，并指导学生测量一些常见物体的长度，如书、课桌等，理解1厘米的长度。
Step 3: 厘米与其他单位的换算1. 提示学生厘米与其他单位的换算关系，并引导学生思考1米有多少厘米，1千米有多少厘米。
2. 讲解1米等于100厘米，1千米等于10万厘米的换算关系，并通过实例让学生进行换算练习。
Step 4: 合作学习1. 将学生分成小组，每个小组准备一些长度物品和厘米尺。
2. 让学生互相测量各自所带物体的长度，记录下来。
3. 小组合作，比较记录的数据，讨论物体的长度大小。
Step 5: 拓展应用1. 给学生分发一些练习题，包括长度单位的换算和实际测量。
2. 学生独立完成练习，并相互交流检查答案。
3. 整理解答思路，公布正确答案。
Step 6: 总结反思1. 回顾本节课所学内容，要求学生总结厘米的概念和与其他单位的换算关系。
2. 学生回答老师提出的问题并进行讨论。
3. 教师进行总结，强调本节课的重点和难点，并鼓励学生进行积极思考。
Step 7: 作业布置1. 布置适量的作业，巩固本节课所学知识。
2. 提醒学生合理安排时间完成作业，并及时向老师请教问题。
Step 8: 结束语1. 鼓励学生对本节课所学进行复习，并指导学生把学到的知识运用到实际生活中。
2. 展示对学生的肯定和鼓励，勉励学生在学习中保持积极态度。
注：本教案中的“厘米”只是一个例子，具体的标题可以根据实际情况进行修改。
认识厘米教案设计
认识厘米教案设计一、教学目标：1. 让学生了解厘米的长度单位，知道1厘米等于多少毫米。
2. 培养学生使用厘米作为长度单位测量物体的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力。
二、教学内容：1. 认识厘米：引导学生认识厘米的长度单位，了解1厘米的意义。
2. 厘米与毫米的关系：讲解厘米与毫米之间的换算关系，让学生掌握1厘米等于10毫米。
3. 测量实践：让学生使用尺子或卷尺测量物体长度，并用厘米作为单位进行记录。
4. 小组讨论：分组讨论测量结果，培养学生合作交流的能力。
5. 总结与评价：总结本节课所学内容，对学生的表现进行评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的长度单位，学会使用厘米测量物体长度。
2. 难点：厘米与毫米之间的换算关系。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观地了解厘米的长度。
2. 讲解法：讲解厘米与毫米的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 实践操作法：让学生动手测量物体长度，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：培养学生的合作交流能力。
五、教学准备：1. 教具：尺子、卷尺、实物等。
2. 学具：每位学生准备一把尺子或卷尺，用于测量实践。
3. 教室环境：确保教室空间充足，便于学生动手实践。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出厘米的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解厘米：介绍厘米的长度单位，让学生了解1厘米的意义。
3. 厘米与毫米的关系：讲解厘米与毫米之间的换算关系，让学生掌握1厘米等于10毫米。
4. 测量实践：让学生使用尺子或卷尺测量物体长度，并用厘米作为单位进行记录。
5. 小组讨论：分组讨论测量结果，培养学生合作交流的能力。
6. 总结与评价：总结本节课所学内容，对学生的表现进行评价。
七、课堂练习：1. 完成课本上的练习题，巩固厘米的概念和换算关系。
2. 自主设计一个测量活动，用自己的学具进行测量，并记录结果。
八、拓展延伸：1. 引导学生思考：除了厘米和毫米，还有哪些长度单位？2. 讲解其他长度单位（如米、分米等），并与厘米进行比较。
小学数学教案厘米
小学数学教案厘米
主题：长度单位——厘米
目标：学生能够理解和运用长度单位厘米进行测量和计算。
教学重点：1. 理解厘米的定义和换算关系。
2. 进行实际的长度测量和计算。
3. 解决相关的问题和应用题。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师向学生介绍长度单位厘米，并与学生一起讨论厘米的定义和用途。
二、讲解和示范（10分钟）
教师通过示范使用尺子或标尺进行长度测量，教学生如何正确使用单位厘米进行测量。
三、练习和活动（15分钟）
1. 学生自行测量课桌、椅子等物品的长度，并用厘米表示出来。
2. 给学生一些练习题，让他们运用所学知识计算长度。
四、小组合作（10分钟）
学生分组，在小组内完成一些长度相关的活动，比如测量教室的长度、画出一个指定长度的线段等。
五、展示和分享（5分钟）
每个小组展示他们的活动成果，学生之间可以互相交流和分享自己的经验和方法。
六、课堂讨论（5分钟）
教师与学生共同总结本节课的重点，澄清存在的问题，并与学生一起讨论如何进一步提高自己的测量技能。
七、作业布置（5分钟）
布置一些与厘米相关的作业，让学生在家中进行练习和巩固。
教学反思：
通过这节课的教学，学生能够充分理解和掌握厘米的概念和用法，同时也提高了他们的测量和计算能力。
在未来的教学中，可以通过更多的实际活动和案例，帮助学生更深入地理解和应用长度单位。
二年级数学《厘米的认识》教案
二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 教学难点：培养学生使用尺子和厘米单位测量物体的能力。
三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。
2. 学具：每个学生准备一把尺子，若干个厘米标尺。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示实物模型，引导学生观察并思考，让学生体会到测量长度的需要。
2. 讲解：教师讲解厘米的概念，让学生知道1厘米的长度。
教师示范如何使用尺子和厘米标尺进行测量。
3. 实践：学生分组进行实践活动，使用尺子和厘米标尺测量实物模型的长度，并记录测量结果。
五、作业布置：1. 学生回家后，用尺子和厘米标尺测量家中的物品，记录测量结果，并和家长分享。
2. 完成课后练习题，加深对厘米概念的理解。
六、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，观察学生对厘米概念的掌握程度以及测量能力的提升情况。
对于掌握不牢固的学生，教师应考虑在课后进行个别辅导，帮助其巩固知识点。
七、评价与反馈：1. 教师在课堂上对学生的测量实践活动进行评价，关注学生的操作准确性、测量方法和合作态度。
2. 家长可通过观察学生在家庭作业中的表现，了解学生在课堂外的应用能力。
3. 学生间的互评和自评，促进学生相互学习，提高自我认知。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度竞赛，如看谁测量得更快、更准确。
2. 邀请家长参与，开展家庭亲子测量活动，增进亲子关系。
九、课程延伸：教师可引导学生关注生活中的长度测量，如在购物时关注商品的长度、重量等信息，培养学生的实际应用能力。
十、教学计划调整：根据本节课的教学效果和学生的掌握情况，教师应在后续的教学中适时调整教学计划，如增加测量实践活动的时间，让学生更多地进行实际操作，以提高学生的测量能力。
《厘米的认识》的教学设计(精选10篇)
《厘米的认识》的教学设计（精选10篇）《厘米的认识》的教学设计 11、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。
体会厘米的实际意义，建立“1厘米”的长度观念。
以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一长度单位的必要性，然后在寻找1厘米长度的物体的活动中体会1厘米的实际意义，学会对物体的测量方法。
课件、尺子，测量用的纸条。
根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
一、导入课题，快乐学习师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。
二、研讨学习，动脑思考（学生看完动画）师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。
（小组讨论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
三、讲解学习，动手实践师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？和同位交流一下。
（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）生：在尺子上有很多数字。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
同学们读一读（生自由读）生：数字是按照由小到大排列的。
师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪烁“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发现了什么？生：尺子上还有很多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
《认识厘米》教学设计
《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用15篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺收集整理的《认识厘米》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识厘米》教学设计 1教学目标１、使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立１厘米的长度概念。
２、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。
教学过程一、复习什么是线段？二、新授１、引入新课。
（１）请同学们看看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？现说说你是用什么方法得知的？（２）提问：想一想为什么他们说的数不同？（３）小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
说明了：量比较短的东西，可以用厘米做单位。
２、认识厘米（１）观察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“０”，说明刻度由此开始，从０到１是１厘米，从１到２也是１厘米……每个这么长就是１厘米。
（２）看刻度尺回答：Ａ、“０”在哪儿？Ｂ、０到１的长度是几厘米？１到２是几厘米？３到４呢？从刻度０到５这么长是几厘米？从０到１０呢？（３）请学生用食指、拇指比划一下１厘米大概有多长。
（４）请每位学生观察一下２厘米、５厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
３、找一找。
让学生找一找哪些物体的长度大约是１厘米。
三、巩固练习指导学生完成课本第５１～５２页“想想做做”第１～６题。
１、“想想做做”第１题。
先让学生独立完成，再组织交流。
２、“想想做做”第２题。
先让学生独立完成，再组织交流。
３、“想想做做”第３题。
学生独立完成后，教师组织学生共同核对。
４、“想想做做”第４题。
学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《厘米的认识》教学设计
一、创设情境，体会统一长度单位的必要性。
1.观察情境图，听“阿福的新衣”故事，思考问题。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一个好听的故事，一起听听吧！（课件播放“阿福的新衣”）
师：这是怎么回事呢？阿福的新衣怎么做小了，把你的想法在小组内交流一下。
2、汇报：为什么把衣服做小了？
（1）阿福长高了。
（2）师傅和徒弟的拃不一样长。
3、怎样做阿福的新衣才会合适呢？
生1：用师傅的拃量师傅做，用徒弟的拃量徒弟做，就好了。
生2：也可以用尺子量一量，这样谁做都可以了。
……
4、总结：像师傅和徒弟他们拃不一样，就是测量的标准不同，结果就不同。
为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子用来测量物体的长度（出示尺子）。
二、自主学习，合作交流
（一）观察直尺，认识1厘米和几厘米
1、认识尺子
（1）初步感知
课件出示尺子图。
师：认真观察：尺子上都有什么？（小组内说一说）。
（2）小组汇报交流，梳理总结。
发现了数字，长短不同的线、字母cm
（3）教师课件出示直尺并讲解，让学生充分认识直尺。
A.按从小到大的顺序排列的数字我们称之为刻度。
强调刻度0在尺子上表示起点。
B.三种长度不同的竖线我们称之为刻度线。
C.尺子上的两个英文字母cm表示厘米，测量较短物体的长度一般用厘米做单位。
师：这节课，我们就来认识厘米，板书课题：厘米的认识
2、认识1厘米，建立1厘米的长度观念。
同学们充分认识了直尺，那1厘米有多长呢？
（1）教师利用课件指出“从0刻度到１刻度的距离就是１厘米，从2刻度到3刻度的距离也是1厘米，你还能找出其它的1厘米吗？
（2）学生观察直尺，汇报交流。
（3）师利用课件再次归纳：每相邻的两个刻度之间的距离就是１厘米。
同学们都有数学的眼观，1厘米到底有多长呢？拿出老师准备的小棒，这根小棒的长度就是1厘米，也可以把小棒竖起来像老师这样用拇指和食指轻轻的捏住小棒两端，把小棒轻轻拿出，现在我们的拇指到食指之间的距离就是1厘米。
闭上眼睛把1厘米的的长度记在心里。
（4）在生活中，有没有大约1厘米长的物体？我们一起来找一找吧。
图钉的长度大约是1厘米，食指的宽度是1厘米等等。
（及时表扬、鼓励学生）
3．认识几厘米
同学们从直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米吗？
（1）学生观察，到上面演示找到2厘米。
（多个同学演示）
（2）从刻度1到刻度2之间的距离就是2厘米，2厘米包含2个厘米。
师课件再现讲解几厘米：两数之间包含几个1厘米，就是几厘米。
（二）估测物体的长度及测量
同学们认识了厘米和几厘米，下面我们来帮帮小蚂蚁吧。
小蚂蚁家门前有条河有小棒那么长，你能帮帮它量出长度吗？
（1）拿出小棒，由学生估测。
（2）个别学生说一说你是怎样估测的。
那它到底是几厘米呢？我们用刻度尺来量一量吧
（3）课件动态出示尺子测量物体的方法，学生根据测量方法再次验证。
○1把物体放平
○2将物体的左边和“0” 刻度线对齐
○3物体的右边对准刻度几，就是几厘米
（4）动手测量：师指导学困生。
（5）试一试（课件出示）说一说下面物体测量方法对吗？为什么？
（6）学儿歌，促理解。
关于测量老师还有一首动听的儿歌呢！竖起小耳朵仔细听哟！（课件出示儿歌）
小朋友要牢记，食指宽一厘米。
直尺测量物体时，左端要和0对齐。
右端指向刻度几，物体就是几厘米。
（三）断尺测量物体的长度
怎样用下面这把断尺量出绳子的长度？
（1）学生思考如何测量？
（2）师引导学生总结：
1、数刻度3到刻度8里面有5个1厘米，绳子长5厘米。
2、想象绳子从刻度0量到刻度8就是8厘米，前面的刻度0到刻度3没有就去掉3厘米，可以用算式8-3=5（厘米）
三、自主练习，拓展应用。
（课件呈现练习题）
1、测量一拃的长度
师：同学们你的一拃到底有多长？请你量一量。
（课件演示测量方法）
2、在正确的量法下面画“√”
（强调测量物体从0刻度开始量）
3.我当小裁判，谁跳得远？
总结：1、有刻度0的尺子：左端对齐0刻度，右端指向几就是几厘米。
2、没有刻度0的尺子：数有几个1厘米就是几厘米或者用右端刻度减左端刻度。
四、课堂总结
生自主说一说今天所学的内容。