小数名数的改写
小数名数改写习题
小数名数改写习题1. 将0.5写作分数形式。
答案：0.5可以写作1/2。
2. 将0.25写作百分数形式。
答案：0.25可以写作25%。
3. 将1/4写作小数形式。
答案：1/4可以写作0.25。
4. 将75%写作小数形式。
答案：75%可以写作0.75。
5. 将3/5写作百分数形式。
答案：3/5可以写作60%。
6. 将0.8写作分数形式。
答案：0.8可以写作4/5。
7. 将2/3写作小数形式。
答案：2/3可以写作约为0.6667。
8. 将40%写作分数形式。
答案：40%可以写作2/5。
9. 将1/8写作百分数形式。
答案：1/8可以写作12.5%。
10. 将0.3写作分数形式。
答案：0.3可以写作3/10。
11. 将5/6写作百分数形式。
答案：5/6可以写作83.33%。
12. 将90%写作小数形式。
答案：90%可以写作0.9。
13. 将1/3写作小数形式。
答案：1/3可以写作约为0.3333。
14. 将0.75写作分数形式。
答案：0.75可以写作3/4。
15. 将7/10写作百分数形式。
答案：7/10可以写作70%。
16. 将20%写作分数形式。
答案：20%可以写作1/5。
17. 将2/5写作小数形式。
答案：2/5可以写作0.4。
18. 将3/8写作百分数形式。
答案：3/8可以写作37.5%。
19. 将0.6写作分数形式。
答案：0.6可以写作3/5。
20. 将55%写作小数形式。
答案：55%可以写作0.55。
这些小数名数改写习题可以帮助学生练习在小数、百分数和分数之间相互转换。
通过解答这些习题，学生可以巩固对于这些数值形式的理解，提高他们的数学技能。
在实际生活中，这些转换也非常有用，例如在购物打折、计算百分比等多种场景中都会用到。
掌握这些转换能力将帮助学生更好地理解和运用数学知识，为他们的学业和日常生活提供便利。
然而，在学习和实践中，学生需要注意小数名数改写的细节和技巧。
例如，当将小数转换为分数时，需要根据小数部分的位数选择相应的分母；而将分数转换为小数时，需要进行除法运算并保留合适的小数位数。
第八讲 小数点移动引起小数变化的规律
一、知识提炼1、小数点移动引起小数变化的规律：（位数不够的用“0”补足）小数点向右：移动一位，小数扩大到原数的10倍；移动两位，小数扩大到原数的（ ）倍；移动三位，小数扩大到原数的（ ）倍；……小数点向左：移动一位，小数缩小为原数的101；移动两位，小数缩小为原数的（ ）；移动三位，小数缩小为原数的（ ）；…… 2、名数的改写：（1）分清高级单位和低级单位；乘进率（小数点向右移）高级单位 低级单位除以进率（小数点向左移） （位数不够的用“0”补足）（2）熟记两个单位间的进率。
如：35厘米=（ ）米。
想：厘米化米是低级单位化成高级单位，除以进率100，小数点向（ ）移动（ ）位。
4.7公顷=（ ）平方米。
想：公顷化平方米是高级单位化低级单位，乘进率10000，小数点向（ ）移动（ ）位。
（3）单、复名数之间的互化。
如：4千克23克=（ ）千克。
想：高级单位上的4不变，作为小数的整数部分，低级单位的数“23”改写成高级单位的数，除以进率（ ），小数点向（ ）移动（ ）位，变成“0.023”作为小数部分。
所以4千克23克=（ ）千克。
单名数化复名数：如：5.7公顷=（ ）公顷（ ）平方米。
想：整数部分的“5”不变，作为高级单位的数，小数部分的数“0.7”改写成低级单位的数，乘进率四年级数学讲义（54期） 第八讲 小数点移动引起小数变化的规律 与求近似值（），小数点向（）移动（）位。
变成“7000”作为低级单位的数。
3、求一个小数的近似数：可以用“四舍五入”法，如保留两位小数，只要看第三位小数，如大于或等于5就向前一位进1，如小于5就舍去，第四位无论是几都不用看；如果保留一位小数，就要看第二位小数。
（注意：求小数的近似数时，小数末尾的不能去掉。
精确到个位，表示保留整数；精确到十分位，表示保留位小数；精确到百分位，表示保留位小数……）如求近似数：保留一位小数：5.249≈（）保留两位小数：9.954≈（）精确到百分位：5.249≈（）精确到个位：9.954≈（）4、把大较数改写成用“万”或“亿”做单位的小数：改写时只要在“万”位或“亿”位的右下角点上小数点，在数的后面加写“万”字或“亿”字，再根据要求保留小数。
小学数学名数的改写教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册66---70页。
教学目标1.结合具体情境，学习名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学过程一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生观察。
你从图上了解到哪些数学信息？能提出什么数学问题？抽取学生提出的问题：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？【联系学生熟悉的素材，创设情境，激发学生探究欲望，为学生创设有趣的学习情境。
】二、合作交流，探索单名数改写成单名数的方法谈话：谁能列出算式？1.学生独立列式，教师板书：10.5千克－200克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。
2.问题讨论：怎么改写成相同的单位呢？学生分小组展开讨论，教师指导。
3.汇报交流：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法：①把千克改写成克：1千克=1000克就是把10.5扩大到它的1000倍，将小数点向右移动三位。
10.5千克=10500克10500－200=10300克②把克改写成千克：1千克=1000克就是把200缩小到它的千分之一，将小数点向左移动三位。
200克=0.2千克10.5-0.2=10.3千克除了以上两种方法外，学生还可能提出：200克=0.2千克，0.5千克－0.2千克=0.3千克，10千克+0.3千克=10.3千克学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法：像10.5千克、32米、5吨等只带有一个单位名称的名数，叫做单名数。
单名数改写成单名数时，把高级单位改写成低级单位名数，要用高级单位的数乘它们之间的进率，当它们的进率是10、100、1000……时，小数点向右移动一位、两位、三位……。
由低级单位改写成高级单位名数，要用低级单位的数除以它们之间的进率，当它们的进率是10、100、1000……时，小数点向左移动一位、两位、三位……。
名数的改写
2010 美国 最重的南瓜821.2千克 8（21200 ）克
2010 英国 最重的苹果1.849千克 （1849 ）克
2011 英国 最高的向日葵8.03米 （80.3 ）分米
自主练习
3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
○﹥ 1.5千克 150克
○﹥ 5米10厘米 500毫米
○﹥ ○＝ 860平方厘米 8平方分米 32分米 3米20厘米
想一想，怎样进行名数的改写?
•一想进率;二定乘除(高化低，还 是低化高);三移小数点。
易错题
1.05千克=（ 1050 ） 克 450厘米=（0.45 ）米
8分=（ 0.08 ）元 5.2平方米 =（520 ）平方分米
填空
• 1千克450克=( 1.45 )千克
• 5米80厘米=（ 5.8 ）米 • 7. 9吨= ( 7)吨( 900)千克 • 5.6米= ( 5 ）米
高3米60厘米
3（.6 ）米
重4吨500千克
（450）0千克
自主练习
2.填一填。
年份 国家
吉尼斯纪录
2005 德国 最重的西瓜121.5千克
改写 （121500）克
2006 美国 最高的仙人掌23.77米 0（.02377 ）千米
2010 英国 最长的黄瓜1.19米
（119 ）厘米
○﹥ 2元7角 2.1元
○﹤ 0.67平方米 76平方分米
知识梳理
名数、单名数、复名数
注意事项: 1、名数的改写要熟练掌握两个计量单位间 的进率。 2、改写名数时，一定要先弄清是把高级单 位的名数改写成低级单位的名数，还是把低 级单位的名数改写成高级单位的名数，再确 定是除以进率还是乘以进率。
《名数的改写》说课稿范文
《名数的改写》说课稿范文本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点挪动引起小数大小变化的根底上进展的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。
教材重在向学生浸透“数学生活，又效劳于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经历和知识背景出发创设情境，引导学生进展积极的体验，从而体会到数学的内在价值。
这节课，在教法和学法上力求表达以下几个方面：1、坚持以“学生为主题，教师为主导，训练为主线”的原那么，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。
引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进展主动学习。
2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，严密结合详细的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。
知识目的：1、通过详细事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数；2、会利用单位间的进率进展高级与低级单位的名数互化。
才能目的：培养学生的分类才能、比拟才能、分析才能和归纳概括才能。
培养学生认真观察、考虑的学习品质及抽象概括才能，在合作学习中增强学生的合作意识。
情感目的：使学生经历用小数描绘生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的亲密联络，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受小数在生活中的广泛运用。
教学难点：进展单名数与复名数的改写时，小数点的挪动规律。
（一）、创设情境体验小数活动一：把你到的生活中的小数说给同学们听，并说说这些数据的含义。
（设计意图：希望学生能亲自去调查，数据，让学生去感受数学于生活，沟通数学与生活的联络。
同时也是进一步加深学生对小数意义的理解，更为后面对名数的认识积累一些详细的例子。
）活动二：提出质疑1、请看黑板上的这些数，他们有什么特点？引知名数的概念。
质疑2、你能把这些数分为两类吗？引出单名数和复名数的概念。
活动三：加深理解，在小组内再举出一些单名数和复名数的例子。
《小数和复名数的改写》教学反思
《小数和复名数的改写》教学反思《小数和复名数的改写》教学反思1单位名数的化法和聚法是小学阶段数学学习的一个重要章节，它与学生的生活实际应用关系密切、应用广泛，它贯穿于整个小学数学各年级的数学学习。
四年级在单位名数的改写化聚学习是一个转接点，所以在教学上要加以注意，让学生打好这部分的基础，为日后的学习埋下坚实的基石。
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入，名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。
名数的改写对于学生的来讲是一个难点，因为名数的改写正确的前提是学生对各单位进率熟悉，如何让学生熟记各单位进率呢？我的做法是帮助先归纳整理各单位进率，让学生把各单位及进率抄在自己的课本上，让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率，让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中，我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。
这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
《小数和复名数的改写》教学反思2本单元教学基础：1、小数点位置移动的方法。
熟练掌握将一个数扩大或缩小10、100、1000……时小数点的移动方向、位数。
2、常用的计量单位。
常用的计量单位有哪几种？每一种又有哪些单位？它们之间的进率是多少？本单元教学目标：1、使学生认识“量”、“名数”、“单名数”和“复名数”的概念。
2、使学生理解、掌握把高级（低级）单位的单名数改写成低级单位（高级）单位的单名数的算理和方法，能正确、迅速地进行改写。
小数和复名数的改写教案
小数和复名数的改写教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数和复名数的互化方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 小数和复名数的定义。
2. 小数和复名数的互化方法。
3. 练习题：运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数和复名数的互化方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解小数和复名数的互化过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握所学知识。
3. 采用问题驱动法，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对小数和复名数的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数和复名数的定义，让学生明白小数和复名数之间的关系。
3. 演示小数和复名数的互化方法，让学生直观地感受互化过程。
4. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数和复名数互化方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价其运用数学知识的能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价其创新思维和团队合作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含小数和复名数的定义、互化方法及实例。
2. 练习题：涵盖不同难度的小数和复名数互化问题。
3. 实际问题案例：用于引导学生将所学知识应用于实际生活中。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍小数和复名数的定义，演示互化方法。
2. 第二课时：练习小数和复名数的互化，解决实际问题。
九、课后作业：1. 完成练习题，巩固小数和复名数的互化方法。
2. 选择一个实际问题，运用所学知识进行解答。
十、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 分析学生的学习情况，针对不同学生的需求提供个性化辅导。
完整版小学四五年级数学《名数的改写》单位换算技巧讲解知识点点拨+单元测试练习题+参考答案
《名数的改写》知识点拨+练习题+参考答案知识点拨1、同单位取整2、小单位改成大单位:小单位÷进率=大单位3、大单位改成小单位:大单位×进率=小单位练习题：一、填空(1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大( )倍。
(2)4.26扩大( )倍是4260。
(3)把36.8的小数点向右移动三位，这个数就是( );(4)把1.4的小数点向左移动两位，这个数就是( )。
二、直接写出得数3.2x10= 2.34x0.1= 3÷100=0.4x100= 0.1x0.01= 0.5÷1000=35.9x1000= 37x0.001= 1.39÷100=4.83x10= 25.6x0.01= 30÷1000=三、填上合适的数。
12000平方米=( )公顷 7600千克=( )吨13厘米=( )米 435克=( )千克25000米=( )千米 70千克=( )吨250米=( )千米 7平方分米=( )平方米3千克165克=( )千克 5千米30米=( )千米8元5角=( )元 7吨50千克=( )吨1.3千克=( )千克( )克 3.4公顷=( )公顷( )平方米3米6厘米=( )米 0.07吨=( )千克1.66吨=( )吨( )千克 5千米30米=( )千米0.36公顷=( )平方米 4.8吨=( )吨( )千克4.08吨=( )吨( )千克 0.8千克=( )克0.008千克=( )克 0.43米=( )厘米80千克=( )吨 0.93吨=( )千克3.2平方千米=( )公顷 0.2公顷=( )平方米435克=( )千克 60千克=( )吨60米=( )毫米 250米=( )千米7平方分米=( )平方米 3千克165克=( )千克5千米30米=( )千米 8元5角6分=( )元7吨50千克=( )吨 1.3千克=( )千克( )克4.6米=( )米( )分米 4.08吨=( )吨( )千克2.95元=( )元( )角( )分 42000克=( )千克70 分米=( )米 480000平方米=( )公顷6千克70克=( )克 4平方米 50平方分米=( )平方分米12米42厘米=( )米 0.48米=( )分米12000平方米=( )公顷 0.09平方千米=( )公顷0.02吨=( )千克 7600千克=( )吨13厘米=( )米 435克=( )千克36000米=( )千米 1.08千米=( )米0.5厘米=( )分米 8吨80千克=( )吨0.5 厘米=( )米 15厘米=( )米5千克5克=( )千克 10.62元=( )元( )角( )分10米2厘米=( )米四、在○里填上“>”“<”或“-”。
四年级下数学《小数的意义和性质》同步试题(含答案)
《小数的意义和性质》同步试题北京市东城区新鲜胡同小学于硕一、填空1．0.586是由（）个0.1、（）个0.01和（）个0.001组成的。
考查目的：小数的数位顺序及计数单位。
答案：5，8，6。
解析：小数点右边的第一位是十分位，它表示几个0.1，十分位上是5，就表示5个0.1；小数点右边的第二位是百分位，它表示几个0.01，百分位上是8，就表示8个0.01；小数点右边的第三位是千分位，它表示几个0.001，千分位上是6，就表示6个0.001。
2．一个数的百位、个位、十分位、千分位上都是最大的一位数，其它各个数位上都是0，这个数是（）。
考查目的：小数的数位顺序及小数的写法。
答案：909.909。
解析：先写这个小数的整数部分，根据题意知，百位和个位上是最大的一位数，因此在百位和个位上写“9”，百位和个位的中间是十位，十位上是0，在十位上写0；然后在个位的右边点上小数点；最后写小数部分，十分位和千分位上也是最大的一位数，因此在十分位和千分位上写“9”，十分位和千分位的中间是百分位，百分位上是0，在百分位上写0就可以了。
3．把0.5改写成用百分之一作单位的数是（）。
考查目的：小数的性质及小数的计数单位。
答案：0.50。
解析：用百分之一作单位就是要精确到百分位，即将0.5改写成两位小数；根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”小数的大小不变，因此只需在0.5的末尾添上1个“0”即可，0.50与0.5相等，在不改变小数大小的前提下满足了题目用百分之一作单位的要求。
4．蜂鸟是世界上最小的鸟，身长5厘米，合（）米，体重不超过2克，合（）千克。
考查目的：名数的改写。
答案：0.05，0.002。
解析：将5厘米改写成以“米”为单位的数，是将低级单位的名数改写成高级单位的名数，应该用除法，米与厘米间的进率是100，用5除以100，利用小数点移动的规律将小数点向左移动两位，得到0.05米；同理，将2克改写成以“千克”为单位的数，也是将低级单位的名数改写成高级单位的名数，也应该用除法，克与千克间的进率是1000，用2除以1000，利用小数点移动的规律将小数点向左移动三位，得到0.002千克。
新人教新课标版四年级下数学(课课练)第四单元第六课时-小数与单位换算
新人教新课标版四年级下数学（课课练）第四单元第六课时小数与单位换算一、填空题。
1．名数的改写。
（1）25米60毫米=（）毫米（2）150分=（）时（）分（3）3.45平方米=（）平方米（）平方分米（4）15吨60千克=（）千克【考点】：长度单位的换算；时间单位的换算；质量的单位换算；面积单位间的进率及单位换算。
【解析】：（1）把25米60毫米换算成毫米数，先把25米换算成毫米数，用25乘进率1000得25000毫米，再加上60毫米得25060毫米；（2）把150分换算成复名数，用150除以进率60，商是2，就是2时，余数是30，就是30分；（3）把3.45平方米换算成复名数，整数部分就是3平方米，把小数部分0.45平方米换算成平方分米数，用0.45乘进率100得45平方分米；（4）把15吨60千克换算成千克数，先把15吨换算成千克数，用15乘进率1000得15000千克，再加上60千克得15060千克。
2．完成下面名数的改写。
【考点】：长度的单位换算；时、分、秒及其关系、单位换算与计算；质量的单位换算；面积单位间的进率及单位换算。
【解析】：高级单位米化低级单位分米乘进率10；高级单位分米化低级单位厘米乘进率10。
4.08吨看作4吨与0.08吨之和，把0.08吨乘进率1000化成80千克。
高级单位平方米化低级单位平方分米乘进率100；高级单位平方分米化低级单位平方厘米乘进率100。
把30米除以进率1000化成0.03千米再与40千米相加。
把42平方厘米除以进率10000化成0.0042平方米再与8平方米相加。
把2分米除以进率10化成0.2米，5厘米除以进率100化成0.05米，再把二者相加。
5.5小时看作5小时与0.5小时之和，把0.5小时乘进率60化成30分。
把4平方分米除以进率100化成0.04平方米再与5平方米相加。
【答案】：解：86米=860分米=8600厘米；4.08吨=4吨80千克；7平方米=700平方分米=70000平方厘米；40千米30米=40.03千米；8平方米42平方厘米=8.0042平方米；2分米5厘米=0.25米；5.5小时=5小时30分；5平方米4平方分米=5.04平方米故答案为：860，8600，4，80，700，70000，40.03，8.0042，0.25，5，30，5.04。
小数移动的练习题和名数改写的练习题
小数移动的练习题和名数改写的练习题3.27×100=27.84×10=0.243÷10=0.7÷10=9.8×100=5.36÷100=0.005×1000=9÷1000=12.6×1000=81.6÷1000=2.03×10=6.6÷100=0.04×100=30÷1000=0.4×10= 1.2×100=60.9÷100=2.63×10=1.45×10=0.91×100=1000×2.34=2.37×10=1.87×10=0.09×100=8.4×100=3.9×10÷100= 0.5×10÷100= 420.5÷1000=6÷10=1.3÷100×10=0.73×10=1.23×100=23.45÷1000= 0.3×100÷1000=0.9×100÷1000=1.2×1000=0.3÷1000=1.35÷10000= 7.8÷10×100=2.9÷10×100=3.6×10=3.9×100=1.5÷100=2.6×1000=2.9÷1000=1.2×100=2.3×100=5.6×1000=5.6÷1000=5.7÷100=5.7×100=5.8÷10=2.3÷10×100=2.1÷10×100=3.5÷10×100= 5.2÷10×100= 5.22÷100×1000=0.03×100÷10=0.012÷10×10=1.36×100÷1000=1.36×1000÷10=2.3×100÷10=0.032÷10×100=0.3×100=0.023×100÷10=0.23÷10×100=0.053×10×10=0.25÷10×100=4.46千=（）克354厘米=（）米14分=（）元（）角=3.4元2.34吨=（）千克０.４分米＝（）米３.０７千米＝（）米4.02米=（）厘米4.25吨=（）千克2.05千克=（）克２.０５元=()分13.034米=（）毫米0.07千克=（）克7吨20千克=（）吨３６平方米＝（）公顷６７千米5米=（）千米1千米67米=（）千米5米=（）千米3.2吨=（）吨（）千克3.02吨=（）吨（）千克3.002吨=（吨（）千克4角6分=（）元6分=（）元3.60元=（）元（）角27米=（）千米5厘米=（）米8吨45千克=（）吨4500米=（）千米42平方米70平方分米=（）平方米2600千克=（）吨700克=（）千克4元8角= （）元13厘米=（）分米86千克=（）吨109分米=（）米5350米=（）千米1.09米=（）毫米2.3平方米=（）平方分米2.3千克=（）克4.6米=（）分米0.8千克=（）克0.86平方米=（）平方分米2.63千米=（）米4.46千=（）克354厘米=（）米14分=（）元（）角=3.4元2.34吨=（）千克0.4分米＝（）米3.07千米＝（）米4.02米=（）厘米4.25吨=（）千克2.05千克=（）克2.05元=( )分13.034米=（）毫米0.07千克=（）克7吨20千克=（）吨3.6平方米＝（）公顷67千米5米=（）千米1千米67米=（）千米5米=（）千米3.2吨=（）吨（）千克3.02吨=（）吨（）千克3.002吨=（吨（）千克4角6分=（）元6分=（）元3.60元=（）元（）角27米=（）千米5厘米=（）米8吨45千克=（）吨4500米=（）千米42平方米70平方分米=（）平方米2600千克=（）吨700克=（）千克4元8角= （）元13厘米=（）分米86千克=（）吨109分米=（）米5350米=（）千米1.09米=（）毫米2.3平方米=（）平方分米2.3千克=（）克4.6米=（）分米0.8千克=（）克0.86平方米=（）平方分米2.63千米=（）米7厘米=（）米4分米=（）米80克=( )千克50米=（）千米270平方分米=( )平方米4600千克=（）吨50厘米=（）米830米=（）千米6分米=（）米350千克=（）吨15平方厘米=( )平方分米200克=( )千克246厘米=（）米1740克=( )千克3008平方分米=( )平方米20克=( )千克52毫米=（）厘米2070米=（）千米6780克=( )千克8千米20米=（）米4吨350千克=（）千克9平方米60平方分米=（）平方分米18平方分米18平方厘米=（）平方厘米5.07千克=（）克3.2平方米=（）平方分米0.074千克=（）克0.03吨=（）千克8.2厘米=（）毫米4.592吨=（）千克5米60厘米=（）厘米3千克200克=（）克0.63米=（）厘米0.8平方分米=（）平方厘米7.14米=（）米（）厘米6.37米=（）米（）分米（）厘米10.06吨=（）吨( )千克3.2厘米=（厘米（）毫米81.45千米=（）千米（）米2.4千克=（）千克（）克1.48平方米=（）平方米（）平方分米20.75平方分米=（）平方分米（）平方厘米0.7米=（）厘米6.028千克=（）克0.24吨=（）千克9.4厘米=（）毫米14.5元=（）角3.6平方米=（）平方分米50米=（）千米3290平方分米=（）平方米64克=（）千克5600米=( )千米780千克=（）吨4260千克=（）吨3.04米=( )米( )厘米9.2厘米=（）厘米（）毫米8.94千克（）千克（）克29.02千米=（）千米（）米20.002吨=( )吨（）千克8米7厘米=（）米6吨3千克=（）吨45千米240米=（）千米5厘米8毫米=（）厘米32千克400克=（）千克10元8角=（）元0.42米=（）厘米0.73吨=（）千克490米=（）千米34平方厘米=（）平方分米5吨162千克=（）吨9元4角=（）元3.51平方米=（）平方米（）平方分米6.08千克=（千克（）克4米3厘米=（）米1千克250克=（）千克0.98米 =（）厘米0.37吨=（）千克670米=（）千米42千克=（）吨604克=（）千克5003米=（）千米5.6平方米=（）平方分米3.27×100=27.84×10=0.243÷10=0.7÷10=9.8×100=5.36÷100=0.005×1000=9÷1000=12.6×1000=81.6÷1000=2.03×10=6.6÷100=0.04×100=30÷1000=0.4×10=1.2×100=60.9÷100=2.63×10=1.45×10=0.91×100= 1000×2.34=2.37×10=1.87×10=0.09×100=8.4×100=3.9×10÷100= 0.5×10÷100= 420.5÷1000=6÷10=1.3÷100×10=0.73×10=1.23×100=23.45÷1000= 0.3×100÷1000= 0.9×100÷1000= 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0.73×100÷10= 12.6×10÷100= 2.96×100÷100= 2.98×1000÷10= 2.39×10×100= 2.64÷100÷10= 8.45×1000÷10= 2.63×10÷1000=7×100÷1000=13.3÷100×100= 0.03×10÷100= 0.56×100÷1000= 2.98×100÷100= 25.68×10÷100= 2.3×100÷1000= 0.3÷100÷10= 0.21×10÷1000= 4.13×10÷100= 2.98×100÷10= 4.59×100÷1000= 2.58×100÷1000= 2.63×1000÷10= 100÷1000÷10= 1.28×1000÷100= 1.25×10÷1000= 5.96*100/10=1.03*10/1000=2.003*100/100= 20.03/100*100 2.0103*100/1000= 2.56*100/1000= 2.63*100/1000= 2.68*100/10= 2.54*100/1000= 1.03*10/1000=1.09*100/1000=2.03*100/10= 2.0013*100/10= 20.003*100/10=2.68*1000/100=3.07×100= 20.084×10= 0.0243÷10= 0.07÷10=9.08×100=5.06÷100=0.005×100= 0.9÷1000= 10.6×1000= 81.06÷1000= 2.103×10=6.06÷100=0.04×100=30÷100=0.04×100=1.02×100=60.09÷100=2.603×10=1.405×10=0.091×100= 1000×2.304=2.37×100=10.87×10=0.09×10=8.04×100=3.09×10÷100= 10.5×10÷100= 42.5÷1000=16÷10=1.03÷100×10=0.703×10=1.023×100=23.405÷1000= 0.03×100÷1000= 0.09×100÷1000= 1.2×100=0.13÷1000=1.05÷10000= 7.08÷10×100=2.09÷10×100=3.06×10=3.09×100=1.05÷100=2.06×1000= 2.09÷1000=1.02×100=2.03×100=5.6×100=5.06÷100=5.17÷100=5.7×1000= 50.8÷10=2.03÷10×100=2.1÷10×10=3.5÷100×10= 5.02÷10×100= 5.22÷100×10=0.03×10÷100=0.12÷100×10=1.36×10÷1000=1.36×10÷100=2.03×100÷10= 0.0302÷10×100= 10.03×100=00.023×100÷10= 0.23÷100×1000=。
小学数学 生活中的小数之《名数的改写》教学反思
生活中的小数之《名数的改写》教学反思小数在我们日常生活中应用十分广泛，教材为我们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有80厘米、1米45厘米、米、米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位数据进行改写，将它们改写成相同计量单位再进行比较。
这时我先让学生在没有改写的情况先试着按身高进行排队并谈谈感受。
学生发现这些数据计量单位不同，很难一下就排好队。
如果单位相同的话，就能很快排好队。
于是我采取小组讨论形式，让学生展开交流如何把80厘米化为（）米，学生发现这题也就是将单名数改写成小数，同时学生通过讨论还发现了两种改写方法：一种是直接利用计量单位的关系，另一种是利用低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
大多数学生采取的是第二种方法，其实这两种方法都是可取的，这时应鼓励学生无论用哪种方法，只要方法正确，都是可以的，这里我应该强调一下。
将1米45厘米化为（）米，这是属于将复名数改写成小数的情况，这比单名数改写为小数稍微难一些。
我没有给他们任何提示，做之前让学生自主探索改写的方法，这对班上中下面学生来说有一定难度，因此我参与到学生的讨论中，及时对部分学生进行帮助，指导学生认真掌握复名数改写成小数改写的方法。
通过学习80厘米和1米45米的改写还有一个关键就是要让学生学会归纳改写方法。
一个学生不光要学到知识，还要学会表达。
内容总结（1）生活中的小数之《名数的改写》教学反思小数在我们日常生活中应用十分广泛，教材为我们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有80厘米、1米45厘米、米、米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较（2）将1米45厘米化为（）米，这是属于将复名数改写成小数的情况，这比单名数改写为小数稍微难一些（3）通过学习80厘米和1米45米的改写还有一个关键就是要让学生学会归纳改写方法。
名数改写练习题及答案
名数改写练习题及答案所有答案都填小数或整数3km=______m [填空题] *空1答案：3000500c㎡=______d㎡ [填空题] *空1答案：523kg=______g [填空题] *空1答案：2300080角=______元 [填空题] *空1答案：85.70元=______角 [填空题] *空1答案：571.75元=______分 [填空题] *空1答案：17575分=______元 [填空题] *空1答案：0.7542.195km=______m [填空题] *空1答案：42195400m=______km [填空题] *空1答案：0.41.42m=______cm [填空题] *空1答案：1420.617kg=______g [填空题] *空1答案：6172650kg=______t [填空题] *空1答案：2.65985g=______kg [填空题] *空1答案：0.9852925c㎡=______㎡ [填空题] *空1答案：0.29250.075d㎡=______c㎡ [填空题] *空1答案：7.5623.7㎡=______d㎡ [填空题] *空1答案：6237060mm=______cm 2t=______kg [填空题] *空1答案：6空2答案：20008m=______dm [填空题] *空1答案：805000g=______kg [填空题] *空1答案：53kg=______g [填空题] *空1答案：30007km=______m [填空题] *空1答案：7000400cm=______m [填空题] *空1答案：46000kg=______t [填空题] *空1答案：660mm=______cm [填空题] *空1答案：62t=______kg [填空题] *空1答案：20008m=______dm [填空题] *空1答案：805000g=______kg [填空题] *空1答案：53kg=______g [填空题] *空1答案：30007km=______m [填空题] *空1答案：7000400cm=______m [填空题] *空1答案：46000kg=______t [填空题] *空1答案：623dm=______mm [填空题] *空1答案：23000.15kg=______g [填空题] *空1答案：1503.7d㎡=______m㎡ [填空题] *空1答案：370001.4m=______dm [填空题] *空1答案：14510m=______km [填空题] *空1答案：0.510.95m=______mm [填空题] *空1答案：950160公顷=______k㎡ [填空题] *空1答案：1.64700m=______km [填空题] *空1答案：4.73650g=______kg [填空题] *空1答案：3.6540.06t=______kg [填空题] *空1答案：40060504cm=______m [填空题] *空1答案：5.046.24m=______dm [填空题] *空1答案：62.40.03公顷=______㎡ [填空题] *空1答案：3001.3公顷=______㎡ [填空题] *空1答案：1300060㎡=______公顷 [填空题] *空1答案：0.0063.2d㎡=______㎡ [填空题] *空1答案：0.032410c㎡=______d㎡ [填空题] *空1答案：4.15.6㎡=______c㎡ [填空题] *空1答案：56000100㎡=______公顷 [填空题] *空1答案：0.0189c㎡=______d㎡ [填空题] *空1答案：0.8920d㎡=______㎡ [填空题] *空1答案：0.25600c㎡=______d㎡ [填空题] *空1答案：5690000㎡=______公顷 [填空题] *空1答案：992.6d㎡=______㎡ [填空题] *空1答案：0.92630公顷=______k㎡ [填空题] *空1答案：0.32时=( )分 [填空题] *_________________________________(答案：120) 2.8升= ( )毫升 [填空题]_________________________________(答案：2800) 2.1平方米= ( )平方分米 [填空题]_________________________________(答案：210) 0.4米= ( )厘米 [填空题]3.6升=( )立方厘米 [填空题]_________________________________(答案：3600) 1.7吨= ( )千克 [填空题]_________________________________(答案：1700) 2.7千克= ( )克 [填空题]_________________________________(答案：2700) 32毫升= ( ) 升 [填空题]_________________________________(答案：0.032) 0.12公顷= ( )平方米 [填空题]_________________________________(答案：1200) 36升= ( )立方分米 [填空题]_________________________________(答案：36)1米=( )分米 [填空题]_________________________________(答案：10)答案解析：undefined11米=( )厘米 [填空题]_________________________________(答案：1100)答案解析：undefined8.8米=( )分米 [填空题]_________________________________(答案：88)答案解析：undefined3600米=( )千米 [填空题]答案解析：undefined3千米50米=( )千米 [填空题]_________________________________(答案：3.05)答案解析：undefined1平方米=( )平方分米 [填空题]_________________________________(答案：100)答案解析：undefined1公顷=( )平方米 [填空题]_________________________________(答案：10000)答案解析：undefined50000平方米=( )公顷 [填空题]_________________________________(答案：5)答案解析：undefined0.06平方千米=( )公顷 [填空题]_________________________________(答案：6)答案解析：undefined208平方分米=( )平方米 [填空题]_________________________________(答案：2.08)答案解析：undefined3平方米7平方分米=( )平方米 [填空题]_________________________________(答案：3.07)答案解析：undefined1立方分米=( )立方厘米 [填空题]_________________________________(答案：1000)答案解析：undefined3002立方分米=( )立方米 [填空题]_________________________________(答案：3.002)答案解析：undefined35立方厘米=( )立方分米 [填空题]_________________________________(答案：0.035)答案解析：undefined57升=( )立方分米 [填空题]_________________________________(答案：57)答案解析：undefined9立方厘米=( )毫升 [填空题]_________________________________(答案：9)答案解析：undefined0.03升=( )立方厘米 [填空题]_________________________________(答案：30)答案解析：undefined7立方米8立方分米=( )立方分米 [填空题]_________________________________(答案：7008)答案解析：undefined0.7649立方分米=( )立方厘米 [填空题]_________________________________(答案：764.9)答案解析：undefined1刻=( )分 [填空题]_________________________________(答案：15)答案解析：undefined45秒=( )分 [填空题]_________________________________(答案：0.75)答案解析：undefined3.8小时=( )分 [填空题]_________________________________(答案：228)答案解析：undefined3600秒=( )分 [填空题]_________________________________(答案：60)答案解析：undefined0.5小时=( )秒 [填空题]_________________________________(答案：1800)答案解析：undefined3分58秒=( )秒 [填空题]_________________________________(答案：238)答案解析：undefined200克=( )千克 [填空题]_________________________________(答案：0.2)答案解析：undefined3吨500千克=( )千克 [填空题]_________________________________(答案：3500)答案解析：undefined7吨90千克=( )吨 [填空题]_________________________________(答案：7.09)答案解析：undefined2千克50克=( )千克 [填空题]_________________________________(答案：2.05)答案解析：undefined2.078吨=2吨( )千克 [填空题]_________________________________(答案：78)答案解析：undefined5.45千克=5千克( )克 [填空题]_________________________________(答案：450)答案解析：undefined8.04吨=8吨( )千克 [填空题]_________________________________(答案：40)答案解析：undefined2.8平方分米=( )平方毫米 [填空题]_________________________________(答案：28000)答案解析：undefined。
《小数和复名数的改写》教学反思
《小数和复名数的改写》教学反思《名数的改写》包括单名数与单名数之间的改写、单名数与复名数之间的改写。
单名数与单名数的改写是教学的重点，而单名数与复名数之间的改写是教学的难点。
这部分内容涉及到相同计量单位之间的进率、小数点移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识。
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。
接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。
然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习，学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时，要看清楚是什么名数改写成什么名数，如果是复名数改写成高级单位的单名数，复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分，只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数，要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。
这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的`整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的理解就比较清晰。
这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。
而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。
浅析名数的改写
浅析名数的改写罗村实验小学王丽萍2010-9浅析名数的改写名数的改写是小学数学教学的一个难点，特别是高年级的名数的改写，需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点的位置移动引起小数大小变化的规律等知识。
怎样突破这一难点，使学生正确而迅速地进行名数间的相互改写呢？我认为教师应把名数改写的思维方法和具体操作过程传授给学生。
一、明确思维方法。
教师在教学这部分内容时，应注重思维方法的教学。
只有让学生掌握改写方法，学生才能有“法”可依，有“章”可循，才能顺利完成名数的改写。
名数改写前，要求学生要迅速判断出需要改写的题目是由高级单位的数改写成低级单位的数，还是由低级单位的数改写成高级单位的数。
这是名数改写的关键，因为是由此来确定是乘进率还是除以进率。
其次，是想清楚进率，要求学生在熟记各类单位之间的进率的基础上，迅速从“记忆”中搜寻到需要的进率是10、100、1000···，这是名数改写的基础。
三是依据上面两点列式计算（为进率不是10、100、1000···的名数改写开辟道路）。
如果是由高级单位的数改写成低级单位的数，则乘进率，小数点向右移动相应的位数；如果是由低级单位的数改写成高级单位的数，则除以进率，小数点向左移动相应的位数。
学生能否用算式表达出自己的思维过程，从某种程度上反映了一个学生的思维层次。
这最后一步是名数改写的具体操作过程，能反映出学生改写的速度和正确率的高低。
二、具体操作过程。
操作是在思维的基础上进行的，具体的操作过程要遵循由易到难的顺序，进行对比训练，使题目与算式相对应，形成模式。
下面就名数的改写进行具体的操作。
1、单名数改写成单名数。
它是名数的改写中最简单，也是最基本的部分，同时也是单名数和复名数互相改写的基础。
因此学生必须牢固掌握改写的方法。
比如：1）80厘米=（）米这是由低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率100，列式为80÷100，把80的小数点向左移动两位是0.8，所以80厘米=0.8米。
小数的改写方法
篇一：小数的改写第一课时教案第7课时：亿以内数的改写（已经修改好）教学内容：书p39—40例8 练习七1—3教学目标：1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
教学过程：一、复习导入：1、复习引新口答:将下列各数改写成用“万”作单位的数120000 89200000说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。
2、导入：在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
二、探究新知把一个数改写成用学习例8（1）地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米.把384400改写成用“万”作单位的数是多少？读题后出示要求（1）：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。
如有困难，师可启发：（1）读读这个数。
想想：384400接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？（2）如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。
（3）再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？（4）得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。
比较改写前后的两个数：思考讨论：（1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？（2）今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做？学习例8（2）出示要求：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）让学生独立尝试，说说怎样想的。
（2）归纳方法：问：你想提醒大家注意什么？“万”作单位的数，只要在万位右下角点上小数点，如果小数末尾有0可以把0去掉，再在数的后面添写“万”字。
小数的性质顺口溜
小数的性质顺口溜
名数的改写“四要”口诀：一要看清要求；二要熟记进率；三要掌握放法；四要写明单位。
小数点乘法计算技巧：
1、按整数乘法的法则算出积；
2、再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点；
3、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
小数概念：
小数由整数部分、小数部分和小数点组成。
当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数，小数是十进制分数的一种特殊表现形式。
分母是10、100、1000…的分数可以用小数表示。
所有分数都可以表示成小数，小数中除无限不循环小数外都可以表示成分数。
无理数为无限不循环小数。
小数乘法计算原则：
计算小数乘法，先按照整数乘示的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点．小数计算乘法，用的是转化的思想方法．先把小数转化为整数算出积，再确定小数点的位置，还原成小数乘法的积。
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备课时间：年月日备课人：累计课时
教师补充：
教后记：
板书课题：名数的改写。
同时写出四个小朋友的身高：
80厘米1米45厘米0.95米1.32米
（三）看课题质疑：
看到这个课题，你想提出什么问题？
问题预设：怎样比较四个小朋友的身高？
80厘米1米45厘米怎样化成米？
（四）出示自探提示：
教师根据学生提出的问题，归纳整理如下:
①1米等于多少厘米？
②80厘米是多少米？
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
四运用拓展（15分钟）
1、我当小老师
让学生根据本节所学知识自编题目。
2、9020千克＝（）吨7450米＝（）千米
1350克＝（）千克（）千克=4.08吨
510米=（）千米516厘米=（）米
3、在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（）362厘米284克( )0.284千克
③1米45厘米是多少米？
④你会给这四个小朋友的身高排队吗？试一试。
⑤怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数？
让学生自学课本69页内容，完成上面的自探提
二、解疑合探（8分钟）
自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
生：1米等于100厘米。
生：80厘米是0.8米。
生：1米45厘米是1.45米。
生：1.45米﹥1.32米﹥0.95米﹥0.8米
根据学生的回答，师重点强调：用低级单位的数去除以进率。
板书如下：用低级单位的数去除以进率。
三、质疑再探（4分钟）
学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
问题预设：如果把以上四个小朋友的身高单位统一成厘米，分别是多少？
1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米
4、练习十一6、8、10题
5、课堂总结：
今天你都学会了什么？有什么收获？
补充设计
板书
设计
名数的改写
学生问题1米=100厘米。
1.×××？80厘米=0.8米。
2.×××？1米45厘米=1.45米。
3.×××？1.45米﹥1.32米﹥0.95米﹥0.8米
用低级单位的数去除以进率
课题
名数的改写
单元课时
教学目标
1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教材分析
重点
会进行名数的改写。
难点
会进行名数的改写。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究教具学具源自小黑板教学过程一、设疑自探（13分钟）
（一）复习
1千米＝（）米1千克＝（）克
1米＝（）厘米1吨＝（）千克
1时＝（）分1分＝（）秒
1平方米＝（）平方分米
1平方分米＝（）平方厘米
9020千克＝（）吨
指名说说你是怎么想的？
（二）导课：上节课我们把四个小朋友的身高都化成用米作单位的数，给他们排排队，也就是把低级单位改写成高级单位。这节课继续学习名数的改写：把高级单位改写成低级单位，把四个小朋友的身高都化成用厘米作单位的数给他们排队。