17课 生物是如何传递信息的
青岛版(六制)小学科学六年级下册17《生物是怎样传递信息的》教学设计
17.《生物是怎样传递信息的》教学设计【教材分析】《生物是怎样传递信息的》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《信息与生活》单元的第二课时。
本课通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的，了解其它生物不同的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。
教材由三部分组成，第一部分教学准备呈现放大镜、糖、碗、海绵、樟脑球、蚂蚁，提示学生利用以上工具对蚂蚁进行观察研究。
第二部分活动过程，通过观察蚂蚁的活动，了解蚂蚁传递信息的方式，再进一步了解蜜蜂传递信息的方式，通过了解其他生物怎样传递信息，知道不同的生物有不同的信息传递方式。
第三部分拓展活动，通过对生物信息传递方式的了解，进一步引导学生思考，生物不同的传递信息的方式给我们什么启示，引导学生明白，生物给我们的启示，推动科技的发展。
本课通过学生探究生物信息传递方式的活动，进一步提高了学生观察推理能力，知道在科学学习中探究的重要性，在亲身体验中了解蚂蚁等生物的信息传递方式，通过讨论进一步了解，生物传递信息方式对我们的启示。
【学生分析】六年级的学生注意力有了较大的提高,特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意，他们在生活中不知不觉掌握了一些大自然传达给我们的信息；但学生注意力仍然容易分散，参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。
因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。
【教学目标】科学概念目标：1.观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；2.认识其它生物传递信息的方式；3.知道生物传递信息的方式是各种各样的。
《生物是怎样传递信息的》六年级科学教案
《生物是怎样传递信息的》六年级科学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN17.生物是怎样传递信息的【教学内容】青岛版六年级下册第四单元第十七课【教学目标】1.能够了解大自然中生物也能进行传递信息。
2.通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学习的兴趣,提高观察分析的能力。
3.通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。
【教学重难点】教学重点：通过观察交流，了解蚂蚁和蜜蜂是传递信息的方式。
教学难点：认识其他生物传递信息的方式，得出什么启示。
【教具、学具】学生准备：放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球、小石块、洒香水的木块等。
收集生物传递信息的有关资料。
课前生活体验活动记录（“蚂蚁翻山”游戏：寻找蚂蚁窝，在洞口前方1米处放置盛有糖的碗吸引蚂蚁，在途中利用海绵、樟脑球等各种材料当做“山”观察现象，分组活动，填写蚂蚁翻山记录表。
）教师准备:“蚂蚁翻山”记录表（课前发给学生），搜集的文字、图片资料、视频资料制作成教学课件。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：大自然呈现出各种各样的现象，我们可以从中获取丰富多彩的信息，人们可以通过文字、图像、声音等方式传递信息，那么在我们的自然界中，生物是怎样传递信息的呢（板书课题：17 生物是怎样传递信息的）这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。
2.观看课前生活体验游戏“蚂蚁翻山”，提出问题。
（1）观看游戏录像。
（视频一：课前体验游戏——蚂蚁翻山。
把樟脑球和海绵两件物体当做“山”。
）（2）录像中，蚂蚁翻过了哪座山而哪座山却翻不过去，需要绕道前进（翻过了：海绵翻不过：樟脑球）（3）学生根据现象提出质疑，并说出自己的设想：为什么会出现这种现象？预设1：学生可能直接说出樟脑球的气味干扰了蚂蚁前进方向的信息传递。
可以让学生说说樟脑球和海绵的不同，从而推出自己的设想。
预设2：海绵表面比较粗糙，容易爬过去，樟脑球表面光滑，所以爬不过去。
小学科学《生物是怎样传递信息的》优质教案 教学设计
生物是怎样传递信息的一、教学目标知识目标：了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，了解大自然的各种生物的信息传递方式。
过程与方法：通过实地的观察和查阅资料了解蚂蚁和蜜蜂生物传递信息的方法，了解大自然的各种生物的信息传递方式。
情感、态度、价值观：培养学生的学习兴趣，提高学生观察分析能力。
初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
二、教学重、难点教学重点：了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，了解大自然的各种生物的信息传递方式。
教学难点：了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，得出什么启示。
三、教学准备教师准备：搜集的文字、图片资料、视频。
学生准备：放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球。
四、教学过程（一）新课导入出示人类说话、蚂蚁传递信息、蜜蜂传递信息的图片。
谈话：俗话说“人有人言，兽有兽语”。
那么我们周围的生物是怎样进行传递信息的呢？揭示课题：现在我们一起来探究《生物是怎样传递信息的》！（板书课题：生物是怎样传递信息的）（二）蚂蚁、蜜蜂是怎样传递信息的1．了解蚂蚁是怎样传递信息的。
教师出示蚂蚁信息的交流的图片。
谈话：你们了解蚂蚁吗？请根据搜集的资料完成下面的表格。
（1）蚂蚁是过群体生活的；（2）蚂蚁是靠气味和触角传递信息的；（3）蚂蚁经常性的搬家；（4）蚂蚁生活在地下的窝里。
谈话：蚂蚁到底是不是靠气味和触角传递信息的呢？这节课我们来验证一下！出示实验材料：放大镜、糖、碗、海绵、樟脑球、若干只蚂蚁。
出示实验要求：分组观察蚂蚁是如何传递信息的？观察的过程中，要把有关信息记录在记录单里。
学生在小组内，在事准备前地点进行观察。
老师进行指导。
思考：同学们，我们将利用这些材料进行研究蚂蚁的信息传递。
那么糖，放大镜海绵和樟脑球有什么作用呢？学生交流讨。
教师讲解：糖可以给蚂蚁提供食物；放大镜可以对蚂蚁进行细致的观察；海绵和樟脑球可以给蚂蚁设置路障。
谈话：我们现在来交流一下，我们的观察结论。
下面各个小组选一个代表进行总结汇报。
教师出示蚂蚁触角交流信息的图片。
青岛小学科学六下《17生物是怎样传递信息的》word教案 (3)
（青岛版）六年级科学下册教案
第四单元信息与生活
生物是怎样传递信息的
一、教学目标：
1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
认同群体的力量大于个体。
2.认同成功的科学探究需要探索精神。
3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
二、教学重点：
提出问题并进行探究的能力。
形成热爱自然，珍爱生命的情感。
三、教学过程：
（一）导入
1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？
2.哪些是群体生活的动物。
（二）新授：
1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
2.放录像：蚂蚁的群体生活。
3.动物群体是如何进行信息交流的呢？
（三）探究蚂蚁的通讯
提示：
1.蚂蚁喜欢吃什么？
2.怎样饲养蚂蚁？
3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5.能不能用其它的一些物体代替纸片？
6.最好将观察过程拍下来。
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。
教师也要适时的参与评价。
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待
动物？
小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。
在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。
小学科学17生物是怎样传递信息的(教案)
小学科学17生物是怎样传递信息的（教案）一、教学目标：1. 了解生物如何传递信息；2. 掌握生物传递信息的常见方式；3. 培养学生的探究意识和实践能力。
二、教学重点：1. 生物传递信息的方式；2. 学生的实际操作能力。
三、教学难点：1. 理解生物传递信息的原理；2. 运用所学的知识分析和解释相关现象。
四、教学准备：1. PPT演示稿；2. 实验所需材料：红花、色素、透明胶带、显微镜、幻灯片等；3. 学生实验用品：滴管、试管、显微镜片等。
五、教学过程：步骤一：导入1. 导入新知：引导学生回顾细胞的结构和功能，了解细胞如何传递信息；2. 提问：请学生想一想，除了细胞外，其他生物是如何传递信息的？步骤二：学习1. 学习生物传递信息的方式：- 化学信号传递：通过分泌化学物质来传递信息，比如植物的激素释放；- 电信号传递：通过电流来传递信息，比如神经细胞传递神经冲动；- 遗传物质传递：通过遗传物质（DNA和RNA）来传递信息，比如基因的传递。
步骤三：实验1. 实验一：观察生物的化学信号传递- 实验目的：通过观察红花在盛开时的现象，了解植物的化学信号传递；- 实验步骤：a. 将红花放入试管中，倒入少量水；b. 将试管中的红花放置在显微镜下，观察红花释放的红色色素；c. 在显微镜片上滴上红色色素，放置透明胶带，观察结果。
2. 实验二：模拟电信号传递- 实验目的：通过模拟神经细胞传递信息的实验，了解电信号传递；- 实验步骤：a. 准备一个试管，加入适量的水；b. 在水中加入少量盐，搅拌均匀，制作盐水溶液；c. 将一根滴管放入盐水中，将液体抽起；d. 将滴管的一头放在显微镜片上，另一头放在别的显微镜片上，观察结果。
步骤四：总结讨论1. 让学生总结所观察到的现象；2. 引导学生思考：为什么植物会用红色色素传递信息？为什么盐水可以传递电信号？3. 教师解答学生提出的问题，帮助学生理解生物传递信息的原理。
步骤五：小结1. 对今天的学习内容进行小结，强调生物传递信息的方式；2. 提醒学生将学到的知识运用到日常生活中的观察和实践中。
生物是怎样传递信息六年级科学教案
17.生物是如何传达信息的【教课内容】青岛版六年级下册第四单元第十七课【教课目标】1.可以认识大自然中生物也能进行传达信息。
2.经过对大自然中生物进行传达信息的认识 , 培育学习的兴趣 , 提高观察分析的能力。
3.经过活动、检查，认识蚂蚁和蜜蜂是如何传达信息的，认识其余生物传达信息的方式。
【教课重难点】教课要点：经过观察交流，认识蚂蚁和蜜蜂是传达信息的方式。
教课难点：认识其余生物传达信息的方式，得出什么启示。
【教具、学具】学生准备：放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球、小石块、洒香水的木块等。
采集生物传达信息的相关资料。
课前生活体验活动记录（“蚂蚁翻山”游戏：找寻蚂蚁窝，在洞口前面 1米处搁置盛有糖的碗吸引蚂蚁，在途中利用海绵、樟脑球等各样资料当成“山”观察现象，分组活动，填写蚂蚁翻山记录表。
）教师准备: “蚂蚁翻山”记录表（课前发给学生），采集的文字、图片资料、视频资料制作成教课课件。
【教课过程】一、创建情形，提出问题1.发言：大自然体现出各样各样的现象，我们可以从中获取丰富多彩的信息，人们可以经过文字、图像、声音等方式传达信息，那么在我们的自然界中，生物是如何传达信息的呢（板书课题： 17 生物是如何传达信息的）这节课我们一起来研究生物是如何传达信息的。
2.观看课前生活体验游戏“蚂蚁翻山”，提出问题。
（1）观看游戏录像。
（视频一：课前体验游戏——蚂蚁翻山。
把樟脑球和海绵两件物体当成“山”。
）（2）录像中，蚂蚁翻过了哪座山而哪座山却翻但是去，需要绕道行进（翻过了：海绵翻但是：樟脑球）（3）学生依据现象提出怀疑，并说出自己的假想：为何会出现这类现象预设1：学生可能直接说出樟脑球的气味搅乱了蚂蚁行进方向的信息传达。
可以让学生谈谈樟脑球和海绵的不一样，从而推出自己的假想。
预设 2：海绵表面比较粗糙，简单爬过去，樟脑球表面圆滑，所以爬但是去。
必定学生的猜想，从物体的表面特色提出自己的假设。
师小结：同学们的假设都有自己的原由，那么，蚂蚁究竟是如何传达信息的呢就让我们用实验来研究吧。
第17课 生物是怎样传递信息的
第17课生物是怎样传递信息的1、蚂蚁靠（触角和气味）传递信息。
2、用樟脑球画条线隔断路，就会把蚂蚁的气味破坏，蚂蚁就会迷路。
3、蜜蜂是怎样传递信息的？答：蜜蜂靠舞蹈来传递信息。
（1）蜜蜂发现新的蜜源，会返回蜂巢（跳舞），传达有关（食物数量）、（蜜源离蜂房的距离和方向）等信息。
（2）蜜蜂跳“8”字舞，表示蜜源离蜂巢较远，跳圆圈舞，表示蜜源离蜂巢较近。
4、其他生物是怎样传递信息的？答：（1）捕蝇草靠绒毛感觉碰触传递信息（2）孔雀通过展示艳丽的外表传递信息（3）猩猩通过表情传递信息（4）鸡靠叫声传递信息。
5、生物传递信息的方式给我们什么启示？答：（1）根据蝙蝠发出的超声波，发明了雷达。
（2）根据大象发出的次声波，发明了地震探测仪。
（3）根据萤火虫发荧光，制造了冷光灯。
（4）根据鸟在天空飞翔，发明了飞机。
第17课生物是怎样传递信息的1、蚂蚁靠（触角和气味）传递信息。
2、用樟脑球画条线隔断路，就会把蚂蚁的气味破坏，蚂蚁就会迷路。
3、蜜蜂是怎样传递信息的？答：蜜蜂靠舞蹈来传递信息。
（1）蜜蜂发现新的蜜源，会返回蜂巢（跳舞），传达有关（食物数量）、（蜜源离蜂房的距离和方向）等信息。
（2）蜜蜂跳“8”字舞，表示蜜源离蜂巢较远，跳圆圈舞，表示蜜源离蜂巢较近。
4、其他生物是怎样传递信息的？答：（1）捕蝇草靠绒毛感觉碰触传递信息（2）孔雀通过展示艳丽的外表传递信息（3）猩猩通过表情传递信息（4）鸡靠叫声传递信息。
5、生物传递信息的方式给我们什么启示？答：（1）根据蝙蝠发出的超声波，发明了雷达。
（2）根据大象发出的次声波，发明了地震探测仪。
（3）根据萤火虫发荧光，制造了冷光灯。
（4）根据鸟在天空飞翔，发明了飞机。
青岛版小学科学《生物是怎样传递信息的》课件
瞪羚臀部的白斑可将危险告知同伴
鸟类相互梳理羽毛,以传递信息,表达情 感
青蛙聒噪鸣叫表示他们进入繁殖季节
园丁鸟装饰鸟巢，向异性传达情感
野猪在平静的时候，尾巴总是转来转去，或者下 垂着。可是，一旦发现不祥之兆，它便立即扬起 尾巴，尾尖上还卷成一个小圆圈，就像一个问号 似的。其他野猪见了，就马上警觉起来。
信息传递在农业生产中的应用
请观察图1和图2，它们分别体现了信息传递在农业 生产中的哪方面的应用？
图1利用光照提高鸡的产蛋量（畜产品的产量）；图2利 用温度和湿度延长蔬菜的种植期，从而提高农产品的产量
（1）提高农产品或畜产品的产量
图3体现了信息传递在农业生产中 的哪方面的应用？
（2）对有害动物进行控制
17.生物是怎样传递信息的
蚂蚁在传递信息
蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于 它们平时都生活在一个蚁巢中。一只蚂蚁如果发 现了食物，它就会在回家的路上留下一路的气味， 其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物，并不断 地加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有 蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。如果一只蚂蚁被 碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂 蚁警惕，都处于攻击状态。有的种类的蚂蚁还会 散发一种迷惑敌人的气味。 蚂蚁和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他昆虫一样，是依靠触角辨别气味 的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。 由于触角是一对，因此既能辨别气味的强度，也 能辨别气味来源的方向距离，通过气味可以互相 了解对方的健康和营养状况以及对方发现的食物 等信息。同时也能区别对方属于从事哪种任务的 集团，如负责挖洞筑巢的，或是负责搜集食物的 等。
海豚是靠超声波传递信息
植物怎样传递信息呢?
生物信息传递的种类
1、物理信息:生态系统中的光、声、温 度、湿度、超声波等，通过物理过程 传递的信息。 2、化学信息:生物在生命活动过程中， 产生的一些可以传递信息的化学物质。 3、行为信息:动物的特殊行为，在同种 或异种生物之间也能传递某种信息。
《17 生物是怎样传递信息的》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《17 生物是怎样传递信息的》教案一、教学目标（一）知识与技能1、使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。
2、认识蚂蚁和蜜蜂是如何传递信息的。
（二）过程与方法1、通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。
2、通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。
（三）情感态度与价值观1、通过本课的学习更清楚的认识大自然。
2、能感受到与小组同学共同学习的好处。
二、教学重点了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，得出什么启示。
三、教学难点了解其它的生物是如何传递信息的。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：互动小游戏：猜“茄子”，激发学生的表现欲。
引出“传递信息”，由人与人之间传递信息的方式，铺垫感觉器官在传递过程中的重要作用。
那么，自然界中的各种生物是怎样传递信息的呢？我们就从最常见、最不起眼的“小蚂蚁”开始探索吧！新课讲解：一、观察蚂蚁传递信息的方式准备观察：1、你能迅速找到一群蚂蚁吗？2、是否需要借助工具观察课上时间有限，老师准备了一段视频，请认真观察、思考，并用关键词记录你的发现和疑问。
1、播放视频，学生初步观察。
【表象观察】2、交流、记录。
教师对学生的启发点：按小组指导学生①“蚂蚁在干什么”（捕食、蚂蚁搬家）②以上两个场景中，蚂蚁传递信息的过程具体体现在哪里？3、再看视频，提醒学生有传递信息的线索可以喊暂停。
【深层观察】①讨论、记录：现象、猜想、疑问②与传递信息有关的问题可能有：触角碰触会传递什么信息？蚂蚁怎么认路的？蚂蚁的路线为何舍近求远？等4、能用简单的实验证明你的猜想吗？①【资料】：科学家对蚂蚁头部感官研究的资料。
②假设“你是一只蚂蚁，靠触角和气味信号传递信息”，什么方式会干扰你的信息传递。
《生物是怎样传递信息的》初中教案
《生物是怎样传递信息的》初中教案一、教学目标1. 让学生了解生物之间信息交流的方式和机制。
2. 培养学生观察、思考和分析生物现象的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 生物信息交流的方式：化学信号、声音信号、视觉信号等。
2. 生物信息交流的机制：内分泌系统、神经系统、生殖系统等。
3. 生物信息交流的意义：个体生存、种群繁衍、生态平衡等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物信息交流的方式和机制。
2. 教学难点：生物信息交流的意义和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究生物信息交流的方式和机制。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解生物信息交流的过程。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力和合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生物现象，如萤火虫发光、鸟类鸣叫等，引发学生对生物信息交流的兴趣。
2. 新课导入：介绍生物信息交流的概念和意义。
3. 课堂讲解：讲解生物信息交流的方式和机制，结合多媒体课件和实物模型进行展示。
4. 案例分析：分析一些具体的生物信息交流实例，如蚂蚁觅食、蜜蜂采蜜等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物信息交流在自然界中的作用和应用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物信息交流的重要性。
7. 课后作业：布置一些有关生物信息交流的练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容主要是关于生物信息交流的方式、机制和意义。
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、思考能力和分析能力，帮助他们更好地理解和掌握生物学知识。
六、教学延伸1. 探讨生物信息交流在现代生物技术中的应用，如基因工程、生物制药等。
2. 引导学生思考生物信息交流的研究对人类社会的意义，如疾病诊断、生态监测等。
七、教学实践活动1. 组织学生进行户外观察，寻找身边的生物信息交流现象，并进行记录和分析。
2. 让学生设计一个简单的生物信息交流实验，如探究植物的向光性、动物的趋利性等。
《生物是怎样传递信息的》初中教案
《生物是怎样传递信息的》初中教案一、教学目标1. 让学生了解生物之间信息交流的方式和途径。
2. 使学生掌握生物信息传递的基本原理。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和热情。
二、教学内容1. 生物信息交流的方式：化学信号、声音信号、光信号等。
2. 生物信息传递的途径：细胞间的直接联系、神经网络、内分泌系统等。
3. 生物信息传递的应用：生物钟、生殖作用、群体行为等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物信息交流的方式和途径，生物信息传递的基本原理。
2. 教学难点：生物信息传递的分子机制，生物信息传递在实际应用中的具体实例。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物信息传递的奥秘。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示生物信息交流的方式和途径。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 设置实践操作环节，让学生亲身体验生物信息传递的过程。
五、教学准备1. 准备相关多媒体课件和教学素材。
2. 准备实验器材和实验材料，如显微镜、细胞培养皿等。
3. 提前让学生预习相关知识，做好学习准备。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示生物信息交流的实例，如萤火虫的发光现象，激发学生的兴趣，引导学生思考生物是如何传递信息的。
2. 讲解与展示：利用多媒体课件，介绍生物信息交流的方式和途径，如化学信号、声音信号、光信号等。
展示相关实例，让学生直观地理解生物信息传递的过程。
3. 实践操作：安排学生进行生物信息传递的实验，如化学信号实验，让学生亲身体验生物信息传递的过程，增强学生的实践能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
七、课堂练习1. 根据本节课所学内容，设计一些相关练习题，如选择题、填空题和简答题，巩固学生对生物信息传递的方式和途径的理解。
2. 安排学生在课堂上完成练习题，教师及时给予解答和指导。
《生物是怎样传递信息的》初中教案
《生物是怎样传递信息的》初中教案一、教学目标1. 让学生了解生物之间信息传递的基本方式。
2. 使学生掌握生物信息传递在生态系统中的重要作用。
3. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 生物信息传递的定义和基本方式。
2. 生物信息传递在生态系统中的作用。
3. 生物信息传递在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物信息传递的基本方式和作用。
2. 教学难点：生物信息传递的机制和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物信息传递的奥秘。
2. 利用案例分析法，让学生深入理解生物信息传递在实际生活中的应用。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 设计好问题引导学生思考和讨论。
3. 准备好案例分析的材料。
【导入新课】1. 利用图片或视频引出生物信息传递的主题。
2. 提问：什么是生物信息传递？生物之间是如何传递信息的？【自主学习】1. 让学生阅读教材，了解生物信息传递的基本方式。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
【课堂讲解】1. 详细讲解生物信息传递的基本方式，如声音、气味、视觉信号等。
2. 阐述生物信息传递在生态系统中的作用，如捕食者与猎物之间的信息交流、生物对环境的适应等。
【案例分析】1. 给出一个与生物信息传递相关的案例，让学生分析并讨论。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，让学生总结生物信息传递的基本方式和作用。
2. 提问：生物信息传递在人类生活中有哪些应用？【课后作业】1. 请学生结合所学内容，举例说明生物信息传递在自然界和人类生活中的应用。
2. 完成课后练习题。
六、教学章节：生物信息传递的实例分析【教学内容】1. 分析具体的生物信息传递实例，如蚂蚁的通讯、鸟类的迁徙等。
2. 探讨这些实例中生物信息传递的具体方式和作用。
小学科学17生物是怎样传递信息的教案
小学科学17生物是怎样传递信息的教案标题：生物是如何传递信息的——小学科学17生物教案导语：生物通过多种方式传递信息，这是生物界中非常关键和基础性的一个过程。
本文将介绍小学科学17生物教案，具体探讨生物传递信息的方式以及相关实验和活动，帮助学生理解生物传递信息的重要性和机制。
一、引入与背景知识教师可以通过讲述生物传递信息的背景知识引起学生的兴趣和思考。
例如，生物如何感知和交流信息，为什么这样的能力对生物生存和繁衍至关重要等。
引导学生关注生物与环境的互动过程，并提出引导性问题，激发学生思考与讨论。
二、探究生物传递信息的方式1. 观察流动的细胞质：通过使用显微镜观察细胞的特点和组成部分，引导学生了解细胞质的流动过程，进而认识到生物通过细胞质向其他细胞传递信息的方式。
2. 探究化学物质传递信息：介绍植物内分泌激素和动物荷尔蒙的基本概念，通过实际案例演示和讨论植物和动物的内分泌系统，引导学生了解化学物质是如何在生物体内传递信息的。
3. 研究神经传递信息：通过游戏或简单的实验，引导学生模拟神经信号传递的过程，了解神经元、突触等基本概念，并观察神经信号是如何在生物体内传递信息的。
4. 探索基因传递信息：通过基本的基因概念讲解，通过案例分析和实验观察，引导学生了解生物如何通过基因传递信息，明白遗传是如何影响生物个体特征和特性的。
三、实验活动1. 实验一：对比植物生长激素的作用材料：两份相同的植物（例如小麦籽），肥料、水步骤：（1）将两份植物种在不同的条件下，一份添加植物生长激素，一份不添加。
（2）观察一段时间后，比较两份植物的生长情况，讨论植物生长激素对生长的影响。
2. 实验二：观察昆虫的信息传递行为材料：一个玻璃瓶、一些昆虫、食物等步骤：（1）将一些昆虫和食物放入玻璃瓶中，观察它们的行为。
（2）讨论昆虫是如何通过触角、气味等方式传递信息的，并猜测它们所传递的信息内容。
3. 实验三：DNA提取与观察材料：洋葱、洗涤剂、盐水、酒精、玻璃棒等步骤：（1）将洋葱切片，加入洗涤剂和一些盐水，用玻璃棒搅拌。
《生物是怎样传递信息的》初中教案
《生物是怎样传递信息的》初中教案第一章：生物信息传递的基本概念1.1 生物信息的概念与分类1.2 生物信息传递的意义与作用1.3 生物信息传递的研究方法第二章：生物体内信息传递机制2.1 细胞内信号传导途径2.2 神经元间的信息传递2.3 激素调节与生物信息传递第三章：生物间的信息传递3.1 化学信号在生物间的传递3.2 声音与振动在生物间的传递3.3 光信号在生物间的传递第四章：生物信息传递的应用4.1 生物传感器与生物信息检测4.2 生物信息传递在农业领域的应用4.3 生物信息传递在医学领域的应用第五章：生物信息传递的前沿与发展5.1 纳米技术在生物信息传递中的应用5.2 基因编辑技术对生物信息传递的影响5.3 生物信息传递在未来发展趋势第六章：生物节律与信息传递6.1 生物节律的概念与类型6.2 生物节律的信息传递机制6.3 生物节律在生态系统中的作用第七章：生物进化与信息传递7.1 生物进化的基本理论7.2 生物进化过程中的信息传递7.3 生物进化与信息传递在生物多样性的维持中的作用第八章：生态系统中的信息传递8.1 生态系统信息传递的类型与途径8.2 生态系统信息传递的网络结构8.3 生态系统信息传递的功能与调控第九章：人类活动对生物信息传递的影响9.1 环境污染与生物信息传递9.2 生物资源利用与生物信息传递9.3 生物信息传递在环境保护与可持续发展中的作用第十章：生物信息传递的未来挑战与机遇10.1 生物信息传递在应对全球变化中的作用10.2 生物信息传递在生物技术发展中的挑战与机遇10.3 青少年学生如何应对生物信息传递的挑战，培养相关素养重点和难点解析一、生物信息的概念与分类：重点关注生物信息的定义及其在生物体内的作用和分类。
补充说明生物信息包括遗传信息、代谢信息、行为信息等，它们在生物体内的传递和处理是生命活动的基础。
二、生物信息传递的意义与作用：重点关注生物信息传递的重要性及其在生物体内的作用。
青岛小学科学六下《17生物是怎样传递信息的》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教学反思
第四单元信息与生活
生物是怎样传递信息的
在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。
但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。
如何体现新课程的理念，引导学生关注这种“对话”、理解这种“对话”，从而去研究这种“对话”？笔者通过让学生课前收集资料，课上分析资料，课后设计实验等一系列探究活动，提高学生搜集和处理科学信息、解决实际问题的能力，激发学生主动参与的意识。
丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学难点，教师在平时要注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；在引导学生分析资料时，要注意营造一种民主和谐的氛围，尊重学生，鼓励学生。
学生答对了要及时表扬，答错了也不要急于批评，发掘答案的合理性，给予充分肯定，然后再进行讲评分析，使学生乐于接受。
只有在这样的课堂氛围中，学生才能主动参与、积极探索，才能真正成为学习的主人。
在整个活动中，无论是展示、提问的学生还是回答问题的学生都表现得积极活跃，让我深受启发：学生是真正的学习的主体，学生能做的，你就应放手让他们去做，学生能说的，你就应放心让他们说，给他们搭建一个平台，他们能做得很好！
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青岛版小学科学六下《17、生物是怎样传递信息的》PPT课件 (5)
练习：请将下列信息进行分类
属于物理信息的有（ ）
属于化学信息的有（ ）
（1）哺乳动物的体温； （6）电磁波； （2）鸟类鸣叫； （7）昆虫发出的声音； （3）孔雀开屏； （8）昆虫的外信息素；
（4）萤火虫发光； （9）紫外线； （5）植物分泌的化学物质； （10）蜜蜂跳舞；
练习：请将下列信息进行分类
生物信息的种类
炫耀 这种行为多见于水鸟。如雄鸭子经常在雌鸭面前
脉脉含情，不时用喙梳理羽毛，并涂擦脂肪，使羽毛平 伏光洁，以炫耀自己的美丽姿态。有些鸟则只梳理色彩 鲜明或者色彩别致的地方。最进步的是鸳鸯，它只象征 性地用喙触碰一下翅翼上一根特别大的橙色羽毛。鹑鸡 类雄性凭着花丽的外表、雄健的气魄，常在雌性面前展 翅、度步、开屏等，以炫耀自己的健美。有些鸣禽则以 歌舞的方式进行炫耀，从而取得配偶。
行为信息
练习：请将下列信息进行分类
（1）哺乳动物的体温； （6）电磁波；
（2）鸟类鸣叫；
（7）昆虫发出的声音；
（3）孔雀开屏；
（8）昆虫的外信息素；
（4）萤火虫发光；
（9）紫外线；
（5）植物分泌的化学物质 （10）蜜蜂跳舞；
练习：请将下列信息进行分类
属于物理信息的有（ ）
（1）哺乳动物的体温； （6）电磁波； （2）鸟类鸣叫； （7）昆虫发出的声音； （3）孔雀开屏； （8）昆虫的外信息素；
生物信息的种类
问题探讨
讨论：一只
蜜蜂在找 到蜜源之 后，如何 告诉巢中 的其他同 伴蜜源的 位置呢？
问题探讨ห้องสมุดไป่ตู้
生物信息的种类
生物信息的种类
生物信息的种类
3、行为信息（behavior information）
《17生物是怎样传递信息的》教案新部编本2
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《 17 生物是如何传达信息的》教课设计一、教课目的（一）知识与技术1、使学生认识大自然中生物也能进行传达信息。
2、认识蚂蚁和蜜蜂是如何传达信息的。
（二）过程与方法1、经过对大自然中生物进行传达信息的认识, 培育学生的学习兴趣, 提升学生察看剖析能力。
2、经过活动、检查，认识蚂蚁和蜜蜂是如何传达信息的，认识其余生物传达信息的方式。
（三）感情态度与价值观1、经过本课的学习更清楚的认识大自然。
2、能感觉到与小组同学共同学习的利处。
二、教课要点认识蚂蚁和蜜蜂是如何传达信息的，得出什么启迪。
三、教课难点认识其余的生物是如何传达信息的。
四、课时安排1课时五、教课准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教课过程新课导入：互动小游戏：猜“茄子” ，激发学生的表现欲。
引出“传达信息”，由人与人之间传达信息的方式，铺垫感觉器官在传达过程中的重要作用。
那么，自然界中的各样生物是如何传达信息的呢？我们就从最常有、最不起眼的“小蚂蚁”开始探究吧！新课解说：一、察看蚂蚁传达信息的方式准备察看： 1、你能快速找到一群蚂蚁吗？2、能否需要借助工具察看课上时间有限，老师准备了一段视频，请仔细察看、思虑，并用要点词记录你的发现和疑问。
1、播放视频，学生初步察看。
【表象察看】2、沟通、记录。
教师对学生的启迪点：按小组指导学生①“蚂蚁在干什么” （捕食、蚂蚁迁居）②以上两个场景中，蚂蚁传达信息的过程详细表此刻哪里？3、再看视频，提示学生有传达信息的线索能够喊暂停。
【深层察看】①议论、记录：现象、猜想、疑问②与传达信息相关的问题可能有：触角碰触会传达什么信息？蚂蚁怎么认路的？蚂蚁的路线为什么舍本逐末？等4、能用简单的实考证明你的猜想吗？①【资料】：科学家对蚂蚁头部感官研究的资料。
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在禽兽世界中，每种动物的投降姿势是各 不相同的，而这些不同的姿势往往会在不 同的动物之间引起误解。瑞典生物学家波 尔特曼曾观察过雄火鸡和孔雀的一场搏斗。 斗了一阵以后，雄火鸡自觉体力不支，想 偃旗息鼓了。它就用火鸡惯用的动作，向 孔雀投降：尾部高高翘起，低着头趴在地 上请求对方的宽恕。可是，孔雀对火鸡的 “信号”一窍不通，因为它们是用另外的 方式认输的。于是孔雀乘机冲了上去，一 个劲地啄对方的头。可怜的火鸡并没有抵 抗，看来它被弄糊涂了，不知孔雀为何不 遵守决斗的规矩。为了表示顺从，它更加 诚惶诚恐地紧贴地面了。这时波尔特曼进 行了干预，否则，这只傻乎乎的雄火鸡非 被啄死不可。
野猪在平静的时候，尾巴总是转来转去，或者 下垂着。可是，一旦发现不祥之兆，它便立即扬 起尾巴，尾尖上还卷成一个小圆圈，就像一个问 号似的。其他野猪见了，就马上警觉起来。
以前，人们只知道蝙蝠在漆黑的夜晚能飞行自如寻觅捕食，完全是 靠体内发出的超声波。
以前，人们只知道蝙蝠在漆黑的夜晚能飞 行自如，寻觅捕食，完全是靠体内发出的 超声波。德国动物研究所的专家经过4年 的观察，用一部高频录音机把人类听不到 的超声录进磁带中，发现蝙蝠的“话语” 可分为5大类：攻击音响、自己还击音响、 双方消除成见和解音响、抗议音响和联络 友谊音响。这些音响奠定了蝙蝠群的行动 准则。
• 3.蜜蜂跳舞传达了 告诉同伴蜜源的方向 的信息。
• 4.蜜蜂跳“8”字舞表示 蜜源较远 表示 蜜源较近。
；跳圆圈舞
• 5.动物之间有它们传递信息的方式，可以通 过 触角 、 嘴 、 耳朵 等感觉器官以及一些
行为来传递信息。
• 6.大猩猩是通过 表情 来传递信息的。
• 7.刚出生的婴儿会以 哭闹 的方式表示自己饿 了。
我国内蒙古地区有一种奇特的
蜥蜴，叫沙蜥，它能适应沙漠干旱 的环境。万一遇到了人，沙蜥就在 人的周围忽前忽后地跑，然后突然 来一个紧急“刹车”，停住脚步， 把尾巴甩到背上，连连上下卷动， 以此吓唬来人。如果来人并没有被 吓退，沙蜥就会溜之大吉，躲进沙 堆里。
响尾蛇的尾巴末端有一串角质环， 中间是空的，充满了空气。摇动尾 巴的时候，角质环中的空气就会产 生振荡，发出“嘎啦嘎啦”的声响。 一旦碰到敌害，响尾蛇便抖动尾巴， 发出声响，把对方吓跑。
俗话说：人有人言，兽有兽 语。动物之间建立友善关系，双 方必须彼此了解才行。这种了解 的方式，一般地称它为禽言兽语。
动物并不像人那样，借助于语 言进行交谈，它只是利用自己各 种不同的情感，向同伴或共生的 朋友发出危险警报，或者通知它 们哪儿有食物等等。例如，它们 会发现一些吱吱的声音，动物也 有着自己的语言，通常有声音语 言，气味语言，行为语言。
起生活就需要交流信息，进行信息传递。不计其数
的生物，有着多种多样的信息传递方式例如：
1.植物的散发花香味，或者其他气体吸引昆虫。 2.鸟儿展开美丽的羽毛或者鸣叫吸引异性。如：孔雀开屏。 3.动物靠散发气味来辨别朋友或敌人。如：黄鼠狼靠特殊臭
味来辨别。 4.高等动物靠发出各种声音、动作、表情来表达心情传递
信息。 5.有些动物靠发射次声波、超声波来传递信息。如：蝙蝠飞
行、鲸鱼在水中游泳。
1、蚂蚁怎样传递信息？
用樟脑球画条线
a.蚂蚁是怎样寻找食物 （沾满糖水的海绵）的？
b.蚂蚁发现了食物是怎 样与同伴联系的？
c.用樟脑球划线，蚂蚁 如何反应？
问题探讨
糖利、用放—糖—大可镜以和给樟蚂脑蚁球提的供作食用物: ； 利细用致放观—察大—；镜可以对蚂蚁进行 利走用路线樟—上脑画—球一可个以痕在迹蚂；蚁对的比行研
究蚂蚁传递信息是否依靠气味？
答：蚂蚁可以依靠气味传递信息，
蚂蚁还能通过触角相触的方式传递信息。
答：蚂蚁是用分泌物的气味来进行交 流的蚂蚁，由于它们平时都生活在一个蚁 巢中，所以这种交流方式比其他的昆 虫发育的要好。蚂蚁和其他昆虫一样， 是依靠触角辨别气味的，触角的第一 节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由 于触角是一对，因此即能辨别气味的 强度，也能辨别气味来源的方向距离， 蚂蚁通过其气味互相了解对方的健康 和营养状况，对方发现的食物等信息。
请观察图1和图2，它们分别体现了信息传递在农业 生产中的哪方面的应用？
图1利用光照提高鸡的产蛋量（畜产品的产量）；图2利 用温度和湿度延长蔬菜的种植期，从而提高农产品的产量
（1）提高农产品或畜产品的产量
图3体现了信息传递在农业生产中的哪方面的 应用？
（2）对有害动物进行控制
1．俗话说：“人有人言，兽有兽语。”蚂蚁是用哪种“语言”进 行交流的（ ）。
17 生物是怎样传递信息的
学习目标
• 会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。 • 能通过以身边的自然事物的观察，发现和
提出问题，用自己擅长的方式表达探究结 果，进行交流，参与评议。 • 观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认 识其他生物传递信息的方式；知道生物传 递信息的方式是各种各样的。
自然界中的每一种生物都组成一个生活群体，在一
招来了许多蚂蚁，项羽不知是计，中计身亡。
俗话说：“人有人言，兽有兽语。” 蚂
蚁之间靠气--- 味 传递信息，但当一只侦察
蚁用发现触食角物时碰也撞会其向其他他蚂伙伴蚁做出什么动作？
美国科学家长期研究大象，得出这样的结论：大象所发 出的短暂的兴奋或恐惧的低鸣能感染同类。它们遇到危 险时，即使相距很远，也能互相告知。大象还是个相当 “爱说闲话”的家伙，它们彼此之间靠“交谈”交际， 其声音几乎和人声的可听度一样。 有的鸟只会唱一支歌，如美国的白头鸟；而苍头燕雀， 能唱四支歌，并表示出不同的意义：母爱、恋歌、求助 等。
蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角 的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对， 因此既能辨别气味的强度，也能辨别气味来源的方向距离， 通过气味可以互相了解对方的健康和营养状况以及对方发 现的食物等信息。同时也能区别对方属于从事哪种任务的 集团，如负责挖洞筑巢的，或是负责搜集食物的等。
即使是阴天，只要蜜蜂能够飞出，仍能 识别太阳的位置。
解读生物信息的故事： 德国人卡尔·冯·弗里施上世纪６０年代发现，
蜜蜂采蜜时发现一个新的食物来源后，在返回蜂 巢时会跳一种“摇摆舞”，这种舞蹈中含有关于 所发现食物来源的距离和方位的信息传递。他因 这一发现而获得了１９７３年的诺贝尔奖。
问题：你想不想说点什么？有什么启发？ 生物不一定靠语言传递信息，靠肢体动作、舞 蹈、气味等传递信息。
猫的尾巴高高翘起,表 示很强烈的好感.猫用耳 朵蹭你的身体,表示想留 下你的气味.猫躺在地上 打滚,表示它很信任你,它
在生人面前是不会这样的。 它耳朵朝前,表示正在注 意某种东西.它耳朵朝后, 表示它害怕,或者要跟其 它猫打架。
鱼类是低等动物，生活内容比较 单调，它们不需要也不可能有丰富的 语言。但是，在不同的条件下，许多 鱼确实能够发出不同的声音来传递自 己的信息。鱼类虽然没有声带，但它 们会用各种各样的方法说话。有的鱼 用鱼鳔来发声，气体通过鳔管，引起 振动能发出声音；脊椎骨的振动可以 通过与鱼鳔相连接的肌肉传递过来， 引起鱼鳔的共振。
答：蚂蚁依靠触角和气味传递信息；
松鼠依靠超声波传递信息；
蜜蜂依靠跳舞传递信息；
狗通过叫声传递信息等。
4.生物之间的信息传递方式是多种多样的， 这些方式给我们有哪些启发？
答：（1）利用昆虫的趋光性来诱捕害虫，例 如夏天夜晚的驱蚊灯。
• 1.蚂蚁是靠 触角和气味 传递信息的。
• 2.孔雀是靠 外表 传递信息的。
答： （1）捕蝇草靠绒毛感触获取信息； （2）雄孔雀用美丽的外表传递信息（吸引异
性，吓走侵略者）； （3）大猩猩用表情向其他生命体传递信息； （4）鸡下蛋后用声音传递信息。
4.动物传递信息的方式是多种多样的，不 同种类的动物传递信息的方式不同，请同学们 列举几种动物，并且说明他们传递信息的方式 有哪些？
A．舞蹈 B．气味 C．声音
D．表情
2．下列几项动物行为中，不能起到同同种个体之间交流信息作用 的是（ ）。
A．蜜蜂的舞蹈动作
B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁时释放墨汁
3．传说当年西楚霸王项羽行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩 上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意， 遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。原来是刘邦手下的军
• 对于较远的蜜源，则蜜蜂会按照一个倒8字舞蹈
（数学上叫做无穷符号），同时摆动屁股。中间 头部方向就是蜜源的方向。
解读信息：
三个点来定位：蜂房---采蜜地点----太阳 答：蜜蜂是靠舞蹈语言传递信息的：
（1）圆圈舞说明蜜源近（100米以内）； （2） 8字舞说明蜜源远，8字舞中间蜜蜂头部
的方向就是蜜源的方向。
交流
• 蚂蚁靠（ 气味 ）传递信息。 • 蚂蚁靠（ 触角 ）器官探路和互相传
递信息的。
问题探讨
讨论：一只蜜 蜂在找到蜜源 之后，如何告 诉巢中的其他 同伴蜜源的位 置呢？
问题探讨
2.蜜蜂怎样传递信息？
蜜蜂用舞蹈传递信息
• 这种表达的误差很小，非常惊人。
蜜蜂的8字舞蹈
• 圆舞约在百米以内的地方发现食料时，归巢蜂 在巢上方表演着圆舞 。
连续的嗥叫(像“yip-yip-yip-噢”) 我很孤独！ 嗥 叫（洪亮且延长） 我在这，这是我的地盘！ 吠叫加 嗥叫（“Ruff-ruff-噢“） 为什么没人来与我做伴？ 我很担心， 也很孤独！ 不发生任何改变 真假嗓音反 复变换的哀叫（如hooooo 我很兴奋，让我们一起来 吧！太棒了！--ah--hooooo) 温和的呜咽声 我受伤了， 我真得很害怕！ 单独的一声嗥叫 哎呦！（通常是对 疼痛做出的反应） 一连串的嚎叫声 我受伤了！我真 的很害怕！我投降！ 尖叫（听起来像受伤的孩子的嚎 叫声） 救命！我想我快要死了！ 一般规律：低沉的 声音代表统治和威胁，高音代表不安和恐惧 吠叫频率 越快表示越兴奋越激动 咆哮的声音和频率变得越频繁 说明越不安。