妈妈,我们要活下去 程龙凤
沪教版《妈妈,我们要活下去》的教学反思
沪教版《妈妈,我们要活下去》的教学反思(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--沪教版《妈妈,我们要活下去》的教学反思沪教版《妈妈,我们要活下去》的教学反思《妈妈，我们要活下去》是五年级新教材的一篇课文。
它的主人公是一个叫洛迪的小男孩，洛迪的爸爸出门办事去了，洛迪的妈妈海伦则在不久前动过一次大手术。
那天，洛迪放学，因为下雨，他妈妈开车去接他，可回去时却遇到了洪水，母子俩下了车，被卷进了洪水，洛迪拉住了妈妈的皮包带子，拼命地划水、游泳，在水中坚持了三个小时，他们得救了，海伦被送进了医院。
这个故事告诉我们要自强不息，珍惜亲情。
在教学本堂课中，陆老师让学生走进了课文，真真切切地感受到了真情，让学生的个性在语言感悟训练中尽情地发挥。
一、读为主线悟之本文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。
读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。
深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的'。
对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。
教学中，陆老师通过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。
当学生通过朗读体验到孩子对妈妈的爱后，陆老师让学生通过填空练习，再次体会妈妈和孩子的相互支持、相互关怀，从而领会母子情深的含义。
不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的形成。
言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。
二、心灵对话悟之源在流淌着个性的语文生活中，学生带着个性化的体验，充满了审美的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。
在这堂课中，陆老师让学生亲近文本，与文本碰撞。
让学生用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。
小学五年级语文《妈妈,我们要活下去》教案
小学五年级语文《妈妈，我们要活下去》教案一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。
2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。
教学过程：一、激情导入，引出课题。
1、观看1998年中国特大洪水片断，音乐<<贝多芬第五交响曲>>同学们，谁能说说你看到了什么?你有哪些感受?板书：洪水滔滔无情2、简单的影像已无法完整地再现当时感人的场面，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人间母子的真情。
3、出示课题，齐读《妈妈，我们要活下去》，抽生：你来读一下二、整体感知，了解内容。
1、上课之前，同学们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗?2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了搏斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪勇敢地保护妈妈?(3-5 6-9)板书：妈妈救洛迪洛迪救妈妈三、学习课文，品味词句：(一)妈妈救洛迪1、洪水无情人有情，面对汹涌洪水，妈妈是那样沉着，她是如何保护洛迪的呢?找出有关句子，想一想，有感情地读一读2、学生自学交流，教师板书：(1)手搀着手 (2)紧抱着洛迪 (3)死也不松手(二)洛迪救妈妈1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他保护着妈妈，他又是怎么做的?默读课文6~9小节，把句子划出来。
2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗读。
(a)他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住!我们要活下去!”(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
(c)他一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。
(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!3、洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动?(a)不大会游泳，可……(b)手脚发软，游不动，可……(c)没有力气站起来，妈妈让他往前走，可……师引读：生命是多么的可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来老师读说明部分，你们读洛迪怎么做的部分，音乐起：《贝多芬命运交响曲》舒缓4、通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，他为什么有如此坚定的信念呢?因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话——(引读第1、2节) 这里的“俨然”是什么意思?四、感悟中心，拓展提升：在洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。
7.妈妈我们要活下去
凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩没 凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩 没有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。海伦无 有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。海伦无力地 想： ………… 对洛迪说：“你一个人往前去吧！ 力地对洛迪说：“你一个人往前去吧！找到人再 找到人再来救我。”可洛迪怎么也不愿意离开妈妈。 来救我。”可洛迪怎么也不愿意离开妈妈。
妈妈，我们要活下去
“洛迪，我要出门办事去了。你现在是 家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。”
每逢爸爸不在家，他俨然是个撑门户的 男子汉 。
洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。这时他想 起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。洛迪还不 大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死！他好不 容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说： “妈妈，坚持住！我们要活下去！”
在黑暗的激流中，妈妈 ，
在黑暗的激流中，洛此感人的亲情故事也时常 会发生，请你细心观察，试着去寻找身 边听到、看到、感受到的爱，这几天用 小练笔的方式记在本子上，下周交流。
就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流。洛 迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚 不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。一会 儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话， 便一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈， 在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时！
在黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪的腰不放。 他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的断头 将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨 头，可她死也不松手。……
妈妈,我们要活下去
一会儿，他手脚发软了，游不 动了，可他想起爸爸的话，便鼓起 劲头，坚持游下去……他保护着妈 妈，在洪水中坚持了3个小时。 一会儿，他手脚发软了，游不 动了，可他想起爸爸的话，便一次 次鼓起劲头，坚持游下去……他保 护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚 持整整3个小时。
本文写了洛迪在（ ） 的危难时刻，（ ）妈妈，同 妈妈一起（ ）的感人故事。
本文写了洛迪在（ 突袭的洪 水威胁到母子俩的生命，妈妈的身 体还未复原 ）的危难时刻， （ 保护、鼓励 ）妈妈，同妈 妈一起（ 坚持活下去 ）的 感人故事。
洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。
这时他想起了爸爸的话，便放 开电线杆去追妈妈。
洛迪还不大会游泳，但他要救 妈妈，不能让妈妈死！
他好不容易游到妈妈身边，用 手托起妈妈的头，喘着气说：“妈 妈，坚持住！我们要活下去！”
洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖 子上的提包带子，双脚蹬水，空着 的一只手划水。 洛迪的一只手拉着挂在妈妈 脖子上的提包带子，双脚不停地 蹬水，空着的一只手不顾一切地 划水。
妈妈_我们要活下去_教案新部编本
五、总结课文
今天我们认识了坚强、勇敢的男子汉洛迪，希望我们班的男孩子们也能成为像洛迪一样的男子汉，自强自立、勇敢无畏！
7、妈妈，我们要活下去
母子情深
洛迪 妈妈
（俨然 真正的）男子汉
7、齐读
四、感受洛迪的品质。
1、过渡：正在这生死攸关的时刻，洛迪想到了——
出示：“洛迪，我要出门办事去了。你现在是家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。”
师：是呀，洛迪的确按照爸爸说的那样，每逢爸爸不在家——
师：俨然的意思是？
2、你们觉得小洛迪是男子汉吗？轻声读6—8节，找到相关语句，说说你的理由。
3、生交流
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
学校：
年级：五
班级：
人数：
学科：语文（新教材）
课题：7、妈妈，我们要活下去
教师：
日期：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能理解课文的主要内容。
② “洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。”
③ “他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时!”
④“可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!”
4、生齐读：妈妈，我们要活下去。
5、预设：
①抓住“不大会游泳”理解
②抓住“不顾一切”
师：什么意思？他不在意什么？
句式训练：
不在意 ，不在意 ，不在意 。他只想着保护妈妈。
五年级上语文教案-妈妈,我们要活下去_沪教版
五年级上语文教案-妈妈，我们要活下去_沪教版
妈妈，我们要活下去
学习目标：
1．有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容2．体会课文用词贴切的特点，会用词语造句3．感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1谈话引人课题:"奇迹多是在厄运中出现的。
"这是培根的一句名言。
我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。
2出示课题:妈妈，我们要活下去
齐读课题
二、自学生字新词•读通课文。
l•放声自由读课文•要求，
111用自己喜欢的方式学习生字新词。
(2)读通课文•摘录文中表示对间变化的词。
「课堂交流。
(1)正音•抽读文中生字新词。
121读下面句子•注意句中停顿。
（1）借着闪电•他们看见小河变成了近200米宽
住!我们要
话下去L"
5．引读第7节•按课文内容填空•再体会所填词语往句中的作用。
（1）洛迪双脚（），蹬水•空着一只手（）划水。
（2）洛迪（）鼓起劲头•坚持游下去……他保护着妈妈，在（
)洪水里坚持了（）3个小时! 6•有感情地朗读课文第7节，特别读好括号中的词语。
四、研究课文第8、9节。
1•师范读第8节，让学生闭上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。
2．演一演妈妈与洛迪的对话。
3．齐声读课文第8、9节。
五．总结课文，拓展说话。
沪教版小学五年级上册语文课件《妈妈我们要活下去》
沪教版小学五年级上册语文课件：《妈妈，我们要活下去》教学目标：1、有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。
2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。
教学过程：一、激情导入，引出课题。
1、观看1998年中国特大洪水片断，音乐<>同学们，谁能说说你看到了什么？你有哪些感受？板书：洪水滔滔无情2、简单的影像已无法完整地再现当时感人的场面，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人间母子的真情。
3、出示课题，齐读《妈妈，我们要活下去》，抽生：你来读一下二、整体感知，了解内容。
1、上课之前，同学们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗？2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了搏斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪勇敢地保护妈妈？（3-56-9）板书：妈妈救洛迪洛迪救妈妈三、学习课文，品味词句：（一）妈妈救洛迪1、洪水无情人有情，面对汹涌洪水，妈妈是那样沉着，她是如何保护洛迪的呢？找出有关句子，想一想，有感情地读一读2、学生自学交流，教师板书：（1）手搀着手（2）紧抱着洛迪（3）死也不松手（二）洛迪救妈妈1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他保护着妈妈，他又是怎么做的？默读课文6~9小节，把句子划出来。
2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗读。
（a）他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
(c)他一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。
(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！3、洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动？（a）不大会游泳，可……(b)手脚发软，游不动，可……(c)没有力气站起来，妈妈让他往前走，可……师引读：生命是多么的可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来老师读说明部分，你们读洛迪怎么做的部分，音乐起：《贝多芬命运交响曲》舒缓4、通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，他为什么有如此坚定的信念呢？因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话——（引读第1、2节）这里的“俨然”是什么意思？四、感悟中心，拓展提升：在洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。
沪教版五年级语文上册《妈妈我们要活下去》的教案
沪教版五年级语文上册《妈妈我们要活下去》的教案教学目的：1、有感情地朗诵课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓舞、相互协助的进程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。
2、联络上下文了解〝他俨然是个撑门户的女子汉〞这句话的含义，教育先生要有责任感。
教学进程：一、热情导入，引出课题。
1、观看2021年中国特大洪水片断，音乐>同窗们，谁能说说你看到了什么？你有哪些感受？板书：洪水滔滔无情2、复杂的影像已无法完整地再现事先感人的局面，你们能否听到过这样一句话〝爱能发明奇观〞，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人世母子的真情。
3、出示课题，齐读«妈妈，我们要活下去»，抽生：你来读一下二、全体感知，了解内容。
1、上课之前，同窗们停止了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗？2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水停止了格斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪英勇地维护妈妈？〔3-5 6-9〕板书：妈妈救洛迪洛迪救妈妈三、学习课文，品味词句：〔一〕妈妈救洛迪1、洪水无情人无情，面对汹涌洪水，妈妈是那样冷静，她是如何维护洛迪的呢？找出有关句子，想一想，有感情地读一读2、先生自学交流，教员板书：〔1〕手搀着手〔2〕紧抱着洛迪〔3〕死也不松手〔二〕洛迪救妈妈1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他维护着妈妈，他又是怎样做的？默读课文6~9小节，把句子划出来。
2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗诵。
〔a〕他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：〝妈妈，坚持住！我们要活下去！〞(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
(c)他一次次鼓起劲头，坚持游下去……他维护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。
(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一同活下去！3、洛迪是在什么样的状况下做出这些英勇的举动？〔a〕不大会游泳，可……(b)手脚发软，游不动，可……(c)没有力气站起来，妈妈让他往前走，可……师引读：生命是多么的可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来教员读说明局部，你们读洛迪怎样做的局部，音乐起：«贝多芬命运交响曲»舒缓4、经过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，遗忘了自己的安危，他为什么有如此坚决的信心呢？由于他十分地爱妈妈，更由于他想到了爸爸的话——〔引读第1、2节〕这里的〝俨然〞是什么意思？四、感悟中心，拓展提升：在洪水围困下，母子俩都是贪生怕死地维护对方，这就是亲情的伟大。
【推荐】最新版五年级语文上册《妈妈,我们要活下去》课件1
， 。
作业：
• 1. 熟读课文。 • 2. 抄写词语。（A档学生抄写一遍，B档学生抄写
二遍，C档学生抄写三遍。） • 3、选作： • （1）摘抄描写小洛迪当时所遇状况的句子 • （2）小洛迪是如何保护、挽救妈妈的？试着在文
章中找一找，摘一摘。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
2019/8/4
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
10
句最让你感到惊心动魄。 4、想一想：通过对圈画句子的
朗读，你感受到了什么？
情况：
• 1、借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。 不一会儿，水漫上了座位，他们的身体开始感到麻木。
• 2、可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。
• 3、他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的断头将海伦 左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨头。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
妈妈,我们要活下去ppt(沪教版)PPT课件
拓展阅读：
《生命如歌》
洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。这时他想 起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。洛迪还不 大会游泳，但他要救妈妈，不气说： “妈妈，坚持住！我们要活下去！”
雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不 会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上 呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。 于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好 好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着“感恩的心，感谢有 你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢 命运，花开花落，我一样会珍惜……”泪水和雨水混在一 起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过…她就这样站在雨 中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上…… 珍惜自己的生命，用一颗感恩的心去面对生命中的坎坷辛 苦，无论多大的风雨，都要勇敢地去面对，永不放弃。 生命是丰满的，假如上苍没有给你一个健康的身体，假如 上苍没有给你美丽的容颜，但是它给了每一个人一颗美丽 善良的心！用你的心来生活，用你的心来爱这个世界，爱 每一个人，你的人生就会被演绎得绚丽多姿！
在黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪的腰不 放。他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的 断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出 了骨头，可她死也不放手。时间慢慢地过去，冷 水泡得他们浑身麻木。不久，铁栅栏也被洪水淹 没了，他们只好转移。洛迪又抱住了电线杆，而 海伦却被激流卷走了。
凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩 没有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。海伦无 力地对洛迪说：“你一个人往前去吧！找到人再 来救我。”可洛迪怎么也不愿意离开妈妈。
五年级语文《妈妈,我们要活下去》
五年级语文《妈妈，我们要活下去》执教：真如文英中心小学薛伟伟教学目标：1、能在语言环境中，理解重点词语的意思，领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共。
3、对洛迪的勇敢、顽强、坚韧产生敬佩，加深对生命的珍惜，对亲人的珍爱。
教学重、难点：1、领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共，加深对生命的珍爱。
教学准备：媒体、板书教学时间：1课时教学过程：一、导入情境，整体感知。
1、出示：洛迪一家三口在农场的温馨画面。
师：美丽的农场，水草丰美，到处都是可爱的奶牛，十分惹人喜爱。
在这个农场里住着一家三口，他们过着幸福、温馨的生活，让人十分羡慕。
2、出示：洛迪师：瞧！这个小男孩，就是洛迪，他今年10岁，是个懂事的好孩子。
3、出示：每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛。
（“俨然”加点）师：这句话，你们是怎么理解的呢？4、出示：第1节。
师：和往常一样，这次爸爸又要出门办事去了，引读第1节。
这是爸爸临行前的嘱托，该怎样来读这句话呢？谁能当一回洛迪的爸爸，把这句话读好。
（指名2…3人读）5、小结：爸爸的嘱咐对小洛迪充满了信任，一方面因为每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场和小牛；一方面因为妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。
出示：每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场和小牛。
妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。
过渡：可是就在当天下午，洛迪和妈妈就经历了一场危难。
板书：危难6、师：昨天大家已经读了课文，对发生的事情也有了一些了解。
大家能不能把这几个词读好呢？出示：蜷缩惊恐折磨（指名2——3人读）7、让我们把这三个词语放到句子中去读一读。
妈妈我们要活下去（续写）
妈妈我们要活下去（续写）
妈妈我们要活下去（续写）
洛迪的爸爸急忙急忙赶到医院，看到被抢救过来的妻子虚弱地躺在病床上，看到自己的儿子紧紧抓着妈妈的手守在病床边，他轻轻走近洛迪，轻轻地拍了一下他的肩膀，问：“孩子，妈妈怎么样了？”洛迪转过身看到爸爸面露喜色，松了一口气说：“还好，没有生命危险。
”洛迪的爸爸舒心地笑了：“那就好，对了洛迪，听说这次你和妈妈能活下来，都靠了你，是吗？”洛迪笑了笑，不好意思地挠了挠头皮：“爸爸，没什么的，我不过是记住你那句话：你现在是家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。
”洛迪的爸爸听后，激动的泪水顺着他的脸颊流下，他双手抱住洛迪的脸亲了又亲，似乎把什么重要的任务交给他，洛迪的爸爸说：“洛迪，从此以后，家里有什么事就拜托你了，我们的小男子汉！”“是！” 洛迪自信地响亮地回答。
此时的天显得格外晴朗。
亲情与生命——读《妈妈,我们要活下去》有感_小学作文
亲情与生命——读《妈妈，我们要活下去》有感本文是关于小学作文的亲情与生命——读《妈妈，我们要活下去》有感，感谢您的阅读！
《妈妈，我们要活下去》，光是看课题就让人非常震撼。
读完整篇课文后更是令我难以平静，洛迪和母亲的故事让我感受了伟大的亲情和生命的重要。
课文讲述了洛迪在面对汹涌的洪水时非常地勇敢，不仅如此他还帮助鼓励妈妈不停地蹬水，母子俩在水中整整坚持了3个小时，终于战胜了洪水，得救了。
整篇文章最震撼我的也是印象最深刻地那句话就是洛迪对妈妈海伦说的：“妈妈，我们要活下去”。
我震撼洛迪的勇敢和镇定，试想如果是我遇到了这样的危险一定会非常害怕活不下去，更不要说去鼓励妈妈一起坚持活下去。
我敬佩洛迪的顽强和对生命的坚持。
在面对生死关头，洛迪没有选择放弃，更没有抛弃妈妈，而是用自己的言行换来了生命的奇迹。
看到这里，让我感叹亲情的力量和生命的宝贵！和洛迪相比我显得多么惭愧和脆弱。
在学习中遇到难题时，我总是选择放弃，没有静下心来思考，努力去寻找正确的答案。
在生活中遇到困难时我又是选择退缩，没有勇敢积极地去面对。
此时的我更是想起了不久前的汶川大地震，那句不放弃不抛弃久久回荡在我耳边，也让我再一次感受了亲情的伟大和生命的意义。
为了美好的未来，我们都要勇敢地活下去！。
五年级上语文教学反思妈妈,我们要活下去
五年级上语文教学反思妈妈，我们要活下去《妈妈，我们要活下去》是五年级新课本的一篇课文。
它的主人公是一个叫洛迪的小男孩，洛迪的爸爸出门办事去了，洛迪的妈妈海伦则在不久前动过一次大手术。
那天，洛迪放学，因为下雨，他妈妈开车去接他，可回去时却遇到了洪水，母子俩下了车，被卷进了洪水，洛迪拉住了妈妈的皮包带子，拼死地划水、游泳，在水中坚定了三个小时，他们解围了，海伦被送进了医院。
这个故事告诉我们要自强不息，珍惜亲情。
在传授本堂课中，陆老师让学生走进了课文，真真万万地感受到了真情，让学生的本性在语言感悟训练中恣意地发挥。
一、读为主线悟之本文本是主体感悟的语言质料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。
读是理解、感悟的条件，也是最基本最通常的训练。
深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。
对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰裕。
传授中，陆老师议决让学生个别朗读、默读、自由读等不同方法全方位地打仗文本语言。
当学生议决朗读体验到孩子对妈妈的爱后，陆老师让学生议决填空练习，再次领会妈妈和孩子的相互支持、相互眷注，从而理解母子情深的含义。
不失时机地让学生议决“读”把情绪表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的形成。
言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。
二、心灵对话悟之源在流淌着本性的语文生活中，学生带着本性化的体验，充满了审美的愉悦，多角度地评释了文本的内含。
“语文传授应在师生划一对话的历程中举行。
”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才华走进心灵；只有对话，才华彼此接纳；只有对话，才华相互造就。
在这堂课中，陆老师让学生密切文本，与文本碰撞。
让学生用心灵去细听心灵，抵达心灵相通，情绪共鸣，形成独特的阅读体验。
让学生的“本性”在语文讲堂中恣意地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，变“要我说”为“我要说”，师生对话就成为彼此情绪交融、智慧碰撞的历程。
当陆老师让学生想象妈妈说“你一个别往前往吧！找到人再来救我”这句话后的潜台词，想象洛迪听了这话后会怎么说，学生猛烈的情绪波澜再一次被掀起了，学生的思维被激活了，孩子们在感悟文本的基础上表达了自己的想法，又积累了课文的语言。
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7、妈妈，我们要活下去
执教:上海奉贤区民办曙光小学程龙凤
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、能在语言环境中，理解并积累“俨然、撑门户、惊恐”等重点词语的意思。
3、适当运用课文中的语言进行说话训练，学习洛迪的勇敢、顽强、坚韧的品质。
4、体会对生命的珍惜，对亲人的珍爱。
教学重难点：
1、领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、能通过反复朗读、体味课文，感受洛迪的勇敢、顽强、有责任心以及爱的力量是伟大的。
教学准备：媒体、板书
教学时间：1课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、观看1998年中国特大洪水片断。
同学们，谁能说说在这种情况下，人应该怎样自救？如果一对母子遇到这样的情况又该怎样做呢？生答。
今天，我们要学习的课文就出现了一对母子，他们在洪水中的表现却与众不同，他们是儿子救母亲。
到底是怎么回事呢，让我们来学习课文。
2、出示课题：《7、妈妈，我们要活下去》。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、课文中的儿子在洪水来临时是怎样救母亲的?老师请你们带着这问题打开语文书,快速地浏览课文,找到答案。
2、生：交流。
（预设)：a课文中的小主人公洛迪首先是鼓励妈妈和自己一起活下来。
（板书：鼓励妈妈）
b除了鼓励妈妈，还守护了他的妈妈。
3、师：对呀，他还守护了妈妈（板书：守护妈妈），结果，母子俩得救了。
三、细读课文，理解感悟
1、找找课文哪几节具体描写洛迪在危难关头鼓励妈妈和守护妈妈的？（第6、7节）
2、轻读课文第6、7节，用直线划出你令你感动的句子和词语，说说你感动的原因。
（出示第6、7节）
（学生随机品读关键句，体会洛迪的感人之处。
）（随机板书：勇敢、坚强）（1）洛迪惊恐第看着妈妈消失在黑暗中。
（惊恐是什么意思；他为什么感到惊恐；惊恐能否换成惊异）
（2）这时他想起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。
（指名学生在文中找爸爸的话读读，“放开电线杆”意味什么？）（出示爸爸的话）
（3）洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死！（抓“！”体会并朗读）（4）他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”（抓住人物语言及两个“！”朗读体会，抓住人物的动作。
）
（5）出示句子比较哪句好，为什么？
洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚蹬水，空着的一只手划水。
洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
（朗读体会“不停地”、“不顾一切”：在文中的作用。
）（6）出示比较哪句好，为什么？
一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在洪水中坚持了3个小时。
一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时。
（朗读体会“一次次”、“冰凉湍急”、“整整”在文中的作用。
）
3、过渡：同学们，刚才我们找到这些句子和词语，感受到洛迪在冰凉湍急的洪水中坚持整整3个小时多么不容易啊！我们一定都被洛迪这种勇敢、顽强的精神所打动，被他这种坚定的毅力所震撼。
请对他带有钦佩之情，有感情地再来读读
第6、7小节。
女生读第6节，男生读第7节。
4、为什么洛迪面对洪水会这样说？这样做？（爸爸的话、对生命的渴望、对妈妈的爱）
（1）齐读爸爸的话。
（2）爸爸是这样说的，洛迪又是这么做的？（回到课文第2节找有关内容并理解什么叫“撑门户”、“俨然”？）
（3）你们从文中找到了爸爸的嘱托，请你联系上下文的内容说一说。
出示：联系上下文填空：当妈妈被洪水卷走，洛迪想：（），他（）地说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”
（4）洛迪正是想到了爸爸的嘱托，想到了妈妈刚刚复原的身体，他才会在这种危难的情况下鼓励妈妈。
（引读）（生读句子：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”）他才会在这种危难的情况下保护妈妈，在洪水中整整坚持3个小时。
5、在生死关头是爸爸的话支撑着洛迪，是洛迪对妈妈的爱和他自身的求生意识支撑着，除此以外还有什么呢？我们一起来学习第8节。
（让学生体会母爱）（1）指名一位学生读第8节。
（2）妈妈受了很重的伤，洛迪离开她，她肯定会死，那她还为什么让洛迪一个人前去？生答。
（3）同学们，世界上每一位母亲都是爱孩子的，海伦用生命中仅存的力气对洛迪说（生读句子：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。
”）这正是她对洛迪的爱呀！刚才，我们学习了课文，从话语中感受到洛迪鼓励妈妈，守护妈妈，你们一定都非常得感动，请感动的同学站起来把这一段读一遍。
四、总结拓展，情感提升。
1、师：这是一个发生在黑暗的激流中的故事，这是一个感人肺腑的故事，请你联系课文中的内容，或者用自己的语句来说一说这段话，小组讨论一下。
出示：在黑暗的激流中，洛迪——；在黑暗的激流中，妈妈——；
在黑暗的激流中，母子俩——（播放音乐，教师巡视）
3、师：你们说的真好！老师感受到了洛迪爱妈妈，妈妈爱洛迪，这真是浓浓的母子情深。
老师听到了你们的感受中有母子俩坚定的信念，顽强的毅力，洛迪母子战胜了厄运，获得了重生，在这个过程中，支撑他们活下去的就是洛迪的一句
话（出示：“妈妈，坚持住！我们一定要活下去！”）
4、你想对洛迪说些什么？
出示：洛迪，我想对你说：___________________________________。
4、师：正是因为有着这样一份坚定的信念，有着这样一份对生命的珍爱，对亲人的珍爱，才创造了这样一个生存的奇迹，一家三口又能幸福地团聚在一起。
真所谓风雨过后，又见彩虹。
活着真好！
出示：一家三口在农场的温馨场面
5今天我们学习了课文，我们认识了一位勇敢、顽强的男孩，他的名字叫（洛迪），我们还知道，在危难之中，洛迪能够（鼓励妈妈，守护妈妈），我们更能体会到母子俩人的这种深情，这种对生命的渴望。
老师希望你们也像洛迪一样能够勇敢、坚强，更希望你们能够懂得关爱父母，珍爱生命。
带着感情，最后，我们再来读读课题。
（生齐读课题）
五、布置作业
1、能声情并茂地朗读课文。
2、爸爸知道了洛迪和妈妈这一生死与共的经历后，会说些什么？发挥想象，写几句一家人的对话。
六、板书设计：
鼓励勇敢
妈妈，我们要活下去
守护坚强。