部编版二年级语文下册2.找春天(优质教案)
部编版语文二年级下册找春天教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册找春天教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
部编版语文二年级下册找春天教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天教案第【1】篇〗[教学目标]1、指导学生会认9个生字。
2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。
3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。
2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3、标出自然段序号。
4、练习读难读的自然段。
三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3、交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4、展示朗读。
（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2、（出示句子：“春天来了。
”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
统编版语文二年级下册2 找 春 天 教案
2 找春天教学目标1.认识“脱、袄”等14 个生字,会写“冲、寻”等10个生字，会写“春天、寻找”等9 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能用自己的话说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点1.识字写字。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
教学课时2 课时第一课时教学过程一、歌曲激趣，导入新课1.播放歌曲，激发兴趣：播放《春天在哪里》，师生共唱，感受寻找春天的快乐。
设计意图以欢快的儿童歌曲激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的心情，走入春天，走进课文。
2.导入新课：春姑娘悄悄地来到我们身边，让我们一起到大自然中寻找她吧！3.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：找春天)二、朗读课文，自主识字1.自学要求：自由朗读课文，并圈出本课的生字新词。
2.同桌互学：互读生字，互相鼓励及帮助。
3.指名认读生字。
重点强调：(1)“遮、触”都是翘舌音。
(2)“脱、鹃”都是三拼音节。
(3)“嫩”的韵母是“en”,不是“un”。
4.交流识字方法。
(1)熟字加偏旁：女+古=姑竹+付=符(2)做动作识字：脱掉冲出吐出(3)偏旁归类识字：木字旁(杜、柳、桃、杏) 、提手旁(掩、探)(4)猜谜语识字：一束鲜花在中间，女孩反文在两边。
(嫩)5.开火车朗读词语。
脱掉棉袄寻找害羞姑娘探访嫩芽音符解冻触摸杜鹃遮遮掩掩6.指名朗读课文，师生及时正音。
三、初读课文，理清脉络1.理清文脉，整体感知：题目是“找春天”，文中的小朋友们找到春天了吗? 都找到了些什么?2.小组合作学习，大家把找到的内容记录下来。
3.集体交流汇报。
(教师适时板书)小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花四、细读课文第1~3 自然段，读出语气和重音1.指名接读第1~3 自然段。
2.学习第1 自然段。
(1)当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花冒出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?(2)用快乐的语气读一读。
部编版语文二年级下册找春天教案推荐3篇
部编版语文二年级下册找春天教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册找春天教案第【1】篇〗教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。
2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）语文二年级下册《找春天》教学设计(5篇)语文二年级下册《找春天》教学设计1学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：有关春天的课件，练习卡片。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。
讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
（部编）二年级语文下册预习《找春天》教案（精选6篇）
部编二年级语文下册预习《找春天》教案（部编）二年级语文下册预习《找春天》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的部编二年级语文下册预习《找春天》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、课文简析作者运用比喻、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限美好，表达了对春天、对大自然的喜爱之情。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）三、二类字组词（要求认识、会注音）四、词语解释寻找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：寻觅；找：找寻。
害羞：指的是感到不好意思，难为情。
也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隐藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，仔细：当心；细心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用来记录不同长短的音的进行符号。
解冻：冰冻的江河、土地等融化。
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。
五、近义词害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化六、反义词脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。
七、多音字冲：[ chōng ]冲动、冲突；[ chòng ]冲着、冲劲。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏书；[ zàng ]宝藏、西藏。
八、段落大意第1段，总起全文，写春天来了。
第2段，孩子们去田野里寻找春天。
第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的特点。
第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。
九、课文提问1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
第二课《找春天》(教案)部编版语文二年级下册
第二课《找春天》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生能够感受春天的美好，培养学生的热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思。
2. 课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
3. 阅读理解的培养：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文内容的理解。
2. 教学难点：课文主旨的把握和阅读理解的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频的方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相交流自己的阅读心得，共同解决自己不理解的生字词。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的探究能力和问题解决能力。
六、板书设计1. 课题：找春天2. 生字词：略3. 课文内容：略七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：朗读课文，复述课文内容。
3. 拓展作业：收集关于春天的诗歌或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中使用的方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果是否满意：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否满意，是否有需要改进的地方。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、自主学习自主学习是培养学生独立学习能力的关键环节。
部编版语文二年级下册找春天教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册找春天教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学设计第【1】篇〗【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
（屏幕打出）开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。
一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
部编版小学二年级下册找春天教案5篇
【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、⽣字教学的课件。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。
⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。
出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。
三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学⽣之间互相解决。
⽼师解答。
3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。
汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。
四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。
第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。
２、同桌互相检查。
⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。
三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。
２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)找春天教学设计教案篇一教材分析《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。
读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。
《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。
所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计。
“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
教学目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。
)2、师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！(板书：找)3、板书课题，齐读。
(板书：找春天)二、出示目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的过渡：目标明确了，我们带着目标进入课堂学习。
部编版语文二年级下册2找春天教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册２找春天教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案第【1】篇〗教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和资料。
课时安排：两课时。
第一课时1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
部编版语文二年级下册2找春天教案推荐3篇
部编版语文二年级下册２找春天教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册2找春天教案第【1】篇〗【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
二年级语文《找春天》教案(优秀4篇)
二年级语文《找春天》教案（优秀4篇）二年级语文《找春天》教案（优秀4篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生：做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
部编版二年级下册语文《找春天》教案（精选12篇）
部编版二年级下册语文《找春天》教案（精选12篇）部编版二年级下册语文《找春天》教案篇1一、教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
二、学习目标1.学会生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学建议(一)识字写字1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。
2.可采用以下识字方法，引导学生识记生字。
(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
4.写字指导。
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。
二年级下册语文教案-第2课《找春天》人教部编版
-观察力的培养：引导学生在生活中观察春天的变化，对于二年级学生来说可能存在难度。教师可通过组织户外活动，提供观察指导，帮助学生学会观察和发现。
-表达能力的提升：如何引导学生用自己的语言表达春天的感受，对于部分学生来说是一个挑战。教师应鼓励学生大胆表达，提供表达框架和策略，帮助学生组织语言。
举例说明：
二、核心素养目标
《找春天》一课的核心素养目标主要包括：提升学生对自然美的感知与欣赏能力，通过观察春天的变化，激发学生对季节更迭的好奇心和探索欲望；培养学生的语言表达能力，通过描述春天的景物，运用新学的词汇和句型，增强学生的语文实践能力；加强思维发展，通过寻找春天的活动，培养学生细致观察、积极思考和合理推理的能力；培养文化认同感，让学生在感受春天美景的同时，了解和传承中华优秀传统文化中关于春天的诗词和故事，增强民族自豪感和文化自信。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材对学科素养培养的要求。
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了孩子们的兴趣。他们踊跃分享自己在生活中找到的春天足迹，这为接下来的课堂学习奠定了良好的基础。同时，这也让我意识到，将生活实际与课本内容相结合，能更好地吸引学生的注意力。
其次，在新课讲授环节，我注意到孩子们对生字词的掌握程度不尽相同。有的孩子能迅速记住并正确运用，而有的孩子则稍显吃力。针对这一情况，我采用了游戏、卡片等多种方法进行教学，力求让每个孩子都能熟练掌握生字词。但在今后的教学中，我还需要进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版二年级语文下册 2.找春天(优质教案)
2 找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chōnɡchūxún zhǎo ɡūniɑnɡtǔchūliǔshù冲．出寻．找姑．娘．吐．出柳．树dànɡqiūqiān táo huāxìnɡhuā荡．秋千桃．花杏．花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：tuōdiào mián ǎo hài xiūzhēyǎn tàn tóu dùjuān脱．掉棉袄．害羞．遮．掩．探．头杜．鹃．chùdào jiědònɡnèn yáyīn fúfēnɡzhenɡ触．到解．冻嫩．芽音符．风筝．指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
2 找春天(教案)部编版语文二年级下册
《找春天》教学设计
课题名
《2找春天》第Βιβλιοθήκη 课时教材分析《2找春天》是部编教材二年级下册语文第一单元以“春光篇”为主题的第一篇阅读课文。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着孩子们寻找春天的急切心情，能感受到发现春天气息的欣喜，同时流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）随文识字，认读字词
教师：现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
1.课件出示课文并标红生字和易错字，在学生读的过程中，师生共同正音。
前鼻音：寻、掩、探、嫩、鹃、奔
后鼻音：冲、娘、荡、杏
翘舌音：遮、触
2.学生分享圈画的生字字词，全班跟读。
老师：同学们在读课文的时候圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起分享一下吧。其他同学快速找到同学们分享的词语，并跟读。
2.品读语句，指导朗读
①老师：春天悄悄地来了，你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊
学生：“春天来了！春天来了！”
老师：春姑娘感受到了你们那份急切、兴奋、好奇的心情，可是她想和我们捉迷藏，又调皮地藏起来了，让我们加强语气让春姑娘再次感受我们的高兴和激动吧！
②老师：是呀，第一段中两个感叹句表现出了小朋友们迫不及待想要找春姑娘的心情，那还有那些词与我们找春姑娘的心情有关呢？让我们一起读第二自然段找一找，圈一圈吧。
教学目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.初步感知课文主要内容，体会春光的美好。
核心素养
文化自信：体会词语的妙用，体验在生活中找到春天的惊喜，感受春天的美好，增强自我的肯定。
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2 找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲．出寻．找姑．娘．吐．出柳．树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡．秋千桃．花杏．花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱．掉棉袄．害羞．遮．掩．探．头杜．鹃．
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触．到解．冻嫩．芽音符．风筝．
指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。
轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
（二）图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪找到她了？你知道
吗？从书中找到有关的句子再读一读。
（学生边画、边读。
）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。
重点借助课件理解。
打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。
）（三）合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。
（师相机点拨，突破难点。
）
学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。
）1．朗读后填空：
春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。
她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
（四）拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。
）（五）总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
板书设计
1 找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声。