(高教)教育学复习资料
教育学复习资料完整版
教育学复习资料完整版中学教育学第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革: 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律: ⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段性.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.心理方面独立自主的自我意识。
高职高教教育学基础类知识
高职高教教育学基础类知识1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
(完整版)高等教育学复习资料
高等教育学国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划1. 全面提高高等教育质量；全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
到2020 年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
2. 提高人才培养质量；3. 提升科学研究水平；4. 增强社会服务能力；5. 优化结构办出特色加快建设一流大学和一流学科，以重点学科建设为基础第一章教育与高等教育概述一、教育的内涵教育是一种培养人的社会活动（本质属性）。
教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。
首先，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善。
教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。
二、教育构成要素教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者。
三、教育在人的发展中的作用教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。
四、高等教育的概念高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。
五、高等教育的内涵1. 建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；2. 是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识；3. 具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分；4. 是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等。
六、高等教育的特征1. 教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）；2. 教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。
高等教育学复习资料
高等教育学复习资料一, 名词解释1、高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育.2、高等教育大众化某个国家的高等教育从精英阶段跨入大众阶段后,不断培养大批普通民众直至普及阶段来临之前的发展过程.3、高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整体出发，可分为宏观结构和微观结构两大部分。
4、通才教育是相对传统"专才"教育而提出的一种新的教育理念.该教育模式注重人才多方面素质的培养,除了具有专业特长外,还要培养人的社会能力, 创新精神和创新能力.5、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求.6、教学过程指教学活动的展开过程,是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程.7、教学：教师和学生在教育系统内通过媒介进行传递信息的双边活动。
8、教学评估：教学评估有着广义与狭义之分。
广义的教学评估是指对影响教学活动的所有因素的评估。
它既包括高等学校办学水平的评估，又包括教学质量的评估。
狭义的教学评估是指根据一定的教学目标和标准，对教师的教学进行系统的检测，并评定价值及优缺点，以求改进的过程。
它既是教学过程的重要组成部分,亦是所有有效教学与成功教学的基础.9、教学方法：大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式；大学教学方法又是一种特殊的认识方法，具有科学方法的性质；大学教学方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一。
10、威斯康星思想在教学和科研的基础上,通过培养人才和输送知识两条渠道, 打破大学的传统封闭状态,努力发挥大学为社会服务的职能,积极促进社会和经济发展.11、社会本位论主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育是以教育的社会价值为取向.12、隐性课程也叫广义课程,指包含学生在计划的教学内容之外,通过课外活动,校园文化,人际关系等各种渠道所获得的知识,经验,情感,态度等,对学生的成长具有重大的影响.13、学分制教育模式的一种,以选课为核心,教师指导为辅助,通过绩点和学分,衡量学生学习质和量的综合教学管理制度.14、莫里尔法案规定各州凡有国会议员一名,拨联邦土地 3 万英亩,用这些土的的收益维持,资助至少一所学院,而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业,培养工农业急需人才.15、书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。
高等教育学资料复习要点
此要点仅供参考, 学霸型老师请绕道专题一高等教育历史与理论高等教育的概念演变P4.9、12了解高等教育概念从古代高深学问教育, 到近代大学教育, 再到现代第三级教育的演变过程, 掌握不同时期高等教育的基本特点。
高等教育概念演变：古代高等教育表现为高深学问教育, 中世纪至19世纪表现为大学教育, 20世纪初到现在表现为中学后教育或第三级教育。
1.名解：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.概念演变在古代“高深学问教育”→中世纪至19世纪“大学教育”→20世纪初至今“中学后教育/第三级教育”。
3.古希腊的高等教育毕达哥拉斯学派开创了西方高等教育的先河。
哲学教育代表人物（柏拉图）和修辞学教育代表人物（伊索克拉特）, 它是最早进行哲学研究和教学活动的组织。
4. 名解: 毕达哥拉斯学派是古希腊最早进行哲学研究和教学活动的组织。
5.选择: 从公元前4世纪起, 由柏拉图的“学园”伊索克拉特的修辞学校、亚里士多德的“吕克昂”、伊壁鸠鲁和芝诺的哲学学校, 共同构成了西方历史上的“雅典大学”6.古希腊的七艺：三艺（文法、修辞、辩证法）+四艺（算术、几何、天文、音乐）7.古罗马的高等教育没有正规的教育制度, 主要依靠家庭教育和社会教育, 分为两个阶段：一是公元前1世纪至公元3世纪罗马帝国晚期, 直接移植希腊的七艺, 培养雄辩家, 主要代表人物有西塞罗和昆体良；二是公元前4世纪到公元13世纪拜占庭帝国灭亡, 形成带有拉丁特色的古罗马高等教育。
8.高深学问教育的基本内涵有四个特点:（1）从形式上说, 古代高等教育机构是各国的高等学术中心, 或设于宫廷, 或附于神庙, 或存于私学中。
主要表现为个别大量的聚徒讲学, 进行高深学问的学习。
（2）从目的或内容上说, 主要培养官吏和神学人士。
东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色, 辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主, 辅以伦理教育。
高等教育学考试复习资料全
可编辑修改精选全文完整版一、教育（广义和狭义）答：教，上所施，下所效也；育：养子使作善也。
广义的教育：泛指影响人的身心发展的各项活动。
a. 泛指——教育分为五大类：社会教育、家庭教育、学校教育、自然形态教育、自我教育。
b. 影响——中性词。
有积极也有消极的影响。
教育具有长期性。
十年树木，百年树人。
c. 身心发展——教育对象是人，是有身体及心理两部分构成，身心要全面发展（全面性）。
d. 各项活动——获得知识的途径多种多样（多样性）。
狭义的教育：主要是指学校教育。
是有目的，有计划，长期的影响人的身心发展的活动。
二、高等教育的概念答：高等教育：是指完成高级中等教育基础上实施的教育。
高等教育概念应从两个方面进行界定，一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
从高等教育在整个学制体系中的位置看，高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整中等教育基础之上的教育。
从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
三、教育方针的基本内容答：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。
我国的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产实践相结合,培养德,智,体等方面发展的社会主义事业建设者和接班人.四、高等教育的平等的含义答：是一种理想与现实的复合体（其作为一种理想应包括：进入高等学校的机会均等；受高等教育的过程平等；受高等教育的结果平等）；高等教育平等是一个发展的概念。
五、高等教育与政治、经济的关系答：高等教育与政治的关系：（一）政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权；决定了受高等教育的权利；制约着高等教育体系；制约着高等教育的方针和目的。
（二）高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育；培养专门政治和法律人才；推进民主政治的发展。
高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础；经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等的结构。
高校教师资格考试-教育学重点复习资料
高校教师资格考试-教育学重点复习资料教育学第一章高等教育的本质第一节高等教育的概念高等教育概念界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
一、人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端；二、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式；三、一方面，高等教育层次出现了多样化，各种形式的专科层次教育也被纳入了高等教育的范畴。
四、另一方面，高等教育的形势复杂化；五、新的高等教育概念：“中等后教育”、“第三级教育”，新概念使得高等教育的服务对象也发生了变化。
六、高等教育由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”、“普及化”的高等教育。
七、《中华人民共和国高等教育法》所称的高等教育：是指完成高级中等教育基础上实施的教育。
8、高等教诲性质：是一种专业教诲，是根据专业合作培养初级人材的活动。
九、高等教育概念：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
第二节高等教育与社会的关系高等教育受一定社会的政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化发展起作用。
政治对高等教育的制约？（简答）1、政治决定了高等教诲的领导权；2、政治决定了接受高等教诲的权力；3、政治制约着高等教诲的体制；4、政治制约着高等教诲的方针、目的。
政治对高等教诲的制约表现：政权的性质，政治制度及政治大纲对高等教诲的影响。
高等教育的政治功能？（简答）1、对受教育者进行政治教育；2、培养政治、法律等专门人才；3、推进民主政治的发展。
经济发展对高等教育的决定作用？（简答）1、经济发展是高等教诲发展的物质基础；2、经济体制的变革决定了高等教诲体制的变革；3、经济发展水平决定着高等教诲发展的速度和规模；4、经济结构的变化制约着高等教诲的结构。
高等教诲的经济功能？（简答）1、高等教诲促进经济增长；2、高等教诲促进经济结构的调整和美满；3、高等教诲可提高人们的收入。
XXX计算出因教诲程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%；XXX计算出教诲水平提高对国民经济增长的贡献是33%；XXX研究出教育对国民收入增长率的贡献为35%.科学技术作为外在条件影响和制约着高等教育发展水平，而高等教育通过内部的知识、积累和创造、1技术成果的发明来推动科学技术的发展。
高等教育学考试复习资料
高等教育学考试复习资料高等教育学考试复习资料高等教育学考试是对学生在高等教育学课程中所学知识的综合考核。
为了帮助考生更好地备考，本文将提供一些高等教育学考试复习资料，供考生参考。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育过程和教育规律的学科。
它包括教育的目标、内容、方法、评价等方面的研究。
考生在复习教育学时，首先应该掌握教育学的基本概念和基本理论，了解教育学的研究对象和研究方法。
二、教育学的发展历程教育学的发展历程可以追溯到古代。
从古代的教育思想到现代的教育理论，教育学经历了漫长的发展过程。
考生在复习教育学时，可以通过学习教育学的发展历程，了解教育学的发展脉络和主要学派的理论。
三、教育学的主要理论教育学的主要理论包括行为主义理论、认知发展理论、社会学习理论、建构主义理论等。
这些理论对于教育实践具有重要的指导意义。
考生在复习教育学时，应该深入理解这些理论的内涵和应用，能够运用这些理论分析和解决实际问题。
四、教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究、理论研究、实践研究等。
实证研究通过实证数据的收集和分析，验证教育理论的有效性；理论研究通过对教育理论的深入分析和探讨，推动教育学理论的发展；实践研究通过实际教育实践的观察和反思，提出改进教育实践的建议。
考生在复习教育学时，应该了解教育学的研究方法，能够运用不同的研究方法进行教育问题的研究。
五、教育学的实践应用教育学的理论研究不仅仅停留在理论层面，还应该与实际教育实践相结合。
教育学的理论应该能够指导和改进教育实践。
考生在复习教育学时，应该关注教育学的实践应用，能够将教育学的理论知识运用到实际教育工作中。
六、教育学的发展趋势教育学作为一门学科，也在不断发展和变化。
随着社会的变革和教育需求的不断变化，教育学也在不断适应和发展。
考生在复习教育学时，应该关注教育学的发展趋势，了解当前教育学的热点问题和前沿理论。
总结：高等教育学考试复习资料的内容包括教育学的基本概念、发展历程、主要理论、研究方法、实践应用和发展趋势等方面。
教育学复习资料 (高等教育出版社)
教育学整理教育学1、教育本质概念：教育是一种特定的培养人的社会活动2、广义的教育：凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德、锻炼人的身体的活动，都是教育。
B、狭义的教育——学校教育3、教育产生于人类生产劳动，是为了适应人类社会的延续需要以及社会中每个成员的生存需要而产生的。
4、教育学是研究教育事实（问题），揭示教育规律的一门科学。
5、教育学主要揭示两大教育规律：（一）教育与社会发展相联系的规律教育与生产力的关系教育与政治、经济制度的关系教育与文化的关系（二）教育与人的身心发展相适应的规律a、身心发展的特点：不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个别差异性b、影响人的发展的诸因素及其作用1、遗传素质——人的发展的物质基础和前提条件2、环境——人的发展的外部客观条件，制约着人的发展的方向、进程和速度3、主观能动性——人的发展的内因和动力，对人的发展起关键作用4、教育——在人的发展中起主导作用？条件：（评“教育万能论”）：①合理的社会条件，是充分发挥教育主导作用的前提条件。
②教育主导作用的发挥，必须与环境因素相一致。
家庭、社会、学校教育紧密配合、形成教育合力，才能提高教育效果。
③教育主导作用的发挥，必须适应人的身心发展规律a适应人的身心发展的不平衡性，教育要抓住发展关键期。
b适应人的身心发展的顺序性，教育要循序渐进。
c适应人的身心发展阶段性，教育要有针对性。
d适应人的身心发展的互补性，教育要尊重发展的生命性和可能性。
e适应人的身心发展的个别差异性，教育要因材施教。
问题：为什么教育要适度超前生产和发展？？教育目的：1、概念：指社会对教育所要造就的社会个体的质量标准和规格要求的总的设想或规定。
2、教育目的的功能——教育目的既是教育活动的出发点，也是教育活动的归宿。
1、对教育活动的定向功能2、对教育活动的调控功能3、对教育活动的评价功能3、我国新时期教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育学复习资料完整版(供参考)
第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革:捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律:⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段性.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.心理方面独立自主的自我意识。
高等教育学-高校教师资格考试复习资料
索引：一.名词解释 1.等教育 2.等教育学 3.高等教育结构 4.高等教育目的 5.教育方针 6.教育目的 7.高等教育的培养目标 8.微观管理体制 9.高等学校学制 10.学位制度11.教师专业化 12.专业 13.专业特色 14.课程 15.课程体系 16.教材 17.高等学校教学18.高等学校的教学管理19.教学大纲 20.教学原则 21.威斯康星思想 22.通才教育 23.专才教育 24.教育资源 25.师生间教育关系 26.师生间人格关系 27.高教能级结构 28.高校教师29.个人本位价值观 30.社会本位价值观 31.高等学校的管理体制 32.高等教育的功能 33.教育改革 34.教育发展。
二.辨析题1.科学性与思想性相统一原则，就是要求教师在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想2.高等学校实施全面发展教育的途径是课堂教3.高校师生关系主要表现为师生之间的教育关系和心理关系。
4.大学教育的基本任务有两个方面，一是促进学生的知识积累和知识结构的优化，二是促进学生能力的发展.三、简答题1.教育学的研究对象是什么 2.高等教育的功能、表现 3.高校三大社会职能、相互之间的关系 4.如何改革高校毕业生就业制度 5.十六大提出教育方针的内容6.“三个代表”重要思想对人的全面发展理论贡献的内涵7.马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是什么8.高等学校教师的基本任务有哪些 9.高校教师应具备哪些基本素质和修养 10.高等学校教师的地位和作用有哪些 11.高校教师劳动特殊性 12.制定专业培养目标要考虑哪些素 13.高校专业建设的主要内容有哪些 14.大学教材的基本特点是什么 15.高等学校教学有哪些基本形式 16.社会实践教学有哪些特征 17.高等学校开展科学研究的意义 18.高等学校科学研究的任务 19.如何认识高等学校科学研究的特点 20.高等学校开展科学研究的原则有哪些 21.结合实际谈谈你对科研原则中的某项原则的理解及贯彻的基本要求。
高等教育学考试复习资料
高等教育学考试复习资料高等教育学考试复习资料第一章绪论第一节高等教育的概念和基本特征一、高等教育的概念定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
准确理解高等教育的概念要注意三个方面：一是从高等教育在整个学校教育体系中的地位来看，高等教育是建立在完全初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。
二是从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动，但并非所有的专业教育都是高等教育，而是经过了完全的中等教育后的专业教育。
三是从高等教育的特征看，高等教育是养成学生良好素养、学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。
高等教育具有如下内涵：（一）高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育。
（二）高等教育是由各类高等教育机构提供的教育。
既包括综合性大学、多科性院校和高职高专，又可以划分为研究性、教学研究性、研究教学型大学和教学型院校等。
（三）高等教育是培养高级专门人才的活动。
高等教育的功能突出地体现在社会需要上，实行以学科为参照，按照社会分工或行业分类设置专业，学生按照不同的专业方向研修学业，以满足社会对各类专门人才的需要。
二、高等教育的基本特征（一）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
其最基本的特点就是专业性，即参照社会分工情况，以社会专门职业门类为参照，进行专业教育。
（二）高等教育通过培养人才为社会服务。
（三）高等教育的功能不断扩展。
起初，高等教育只行使培养专门高级人才的职能，在当代高校已经成为科学研究的重要力量，对社会服务也越来越产生重要影响。
三、高等教育与高等学校（一）教育和学校教育制度。
教育有广义和狭义之分，广义泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义主要指学校教育；即教育者根据一定的社会需求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
教育学原理复习资料(3篇)
教育学原理复习资料(3篇)教育学原理复习资料（一）一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
它不仅关注教育的理论层面，还关注教育的实践层面。
教育学的基本概念包括教育、教学、学习、教育目的、教育制度等。
1. 教育教育是指有目的地培养人的社会活动。
它包括广义和狭义之分。
广义的教育是指一切能增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动；狭义的教育则专指学校教育，即通过学校这一专门机构进行的有目的、有计划、有组织的教育活动。
2. 教学教学是教师引导学生学习知识和技能、发展智力、培养品德的过程。
教学是教育的基本途径，是实现教育目的的主要手段。
3. 学习学习是个体在特定情境下通过经验获得行为或行为潜能的相对持久变化的过程。
学习不仅包括知识和技能的获得，还包括态度、情感和价值观的形成。
4. 教育目的教育目的是指教育所要达到的预期结果，是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有导向、激励和评价功能。
5. 教育制度教育制度是指一个国家或地区教育机构体系的总和，包括学校教育制度、教育行政制度、教育评价制度等。
二、教育的历史发展1. 古代教育古代教育以奴隶社会和封建社会的教育为主，具有以下特点：教育内容以伦理道德为主，重视人文教育。
教育对象具有等级性，主要面向统治阶级子弟。
教育方法以灌输为主，强调死记硬背。
2. 近代教育近代教育以资本主义社会的教育为主，具有以下特点：教育内容逐渐科学化，重视自然科学和实用技术。
教育对象逐渐普及，开始面向平民子弟。
教育方法逐渐多样化，强调启发式教学。
3. 现代教育现代教育以20世纪以来的教育为主，具有以下特点：教育内容综合化，重视综合素质的培养。
教育对象全民化，强调教育机会均等。
教育方法现代化，重视信息技术在教学中的应用。
三、教育的基本规律1. 教育与社会发展的关系教育受社会发展的制约，同时又对社会发展具有促进作用。
具体表现为：经济发展水平决定教育的规模和速度。
政治制度决定教育的性质和方向。
高教版教育学原理复习资料
高教版教育学原理复习资料高教版教育学原理复习资料教育是社会发展进步的重要力量，而教育学原理则是教育实践的理论基础。
高教版教育学原理是一本系统全面的教育学教材，旨在帮助教育学专业的学生全面了解和掌握教育学的基本理论和方法。
本文将从教育学原理的定义、重要内容以及复习方法等方面进行论述。
一、教育学原理的定义教育学原理是指对教育现象、教育活动及其规律性的研究，是教育学的基本理论。
它研究教育的目的、内容、方法、过程和效果等方面的规律，并总结出一系列科学的教育原则和方法。
教育学原理是教育学的理论基础，也是教育实践的指导。
二、高教版教育学原理的重要内容高教版教育学原理包含了丰富的内容，主要包括教育学的基本概念、教育学的学科性质、教育学的基本原理、教育学的发展历程、教育学的研究方法等。
其中，教育学的基本原理是教育学原理的核心内容，包括教育目的原理、教育内容原理、教育方法原理等。
这些原理是教育学研究的基础，也是教育实践的指导。
三、高教版教育学原理的复习方法复习教育学原理需要系统性和全面性，以下是一些复习方法的建议：1. 系统梳理知识框架：首先，可以通过阅读教材，将教育学原理的重要概念、原理和方法等进行整理和分类，形成一个系统的知识框架。
这有助于理清教育学原理的逻辑结构和内在联系。
2. 深入理解重点内容：重点理解和掌握教育学原理的基本原理，如教育目的原理、教育内容原理和教育方法原理等。
可以通过多次阅读、思考和讨论，深入理解其内涵和实践意义。
3. 运用案例分析法：教育学原理是联系实践的理论，因此，可以通过分析实际教育案例，运用教育学原理进行分析和解决问题。
这有助于将理论知识与实际问题相结合，提高理论应用能力。
4. 多角度思考问题：在复习过程中，可以从不同的角度思考教育学原理的问题，如社会、文化、心理、伦理等角度。
这有助于拓宽思维，深入理解教育学原理的多维性和复杂性。
5. 参考其他资料：除了高教版教育学原理教材外，还可以参考其他教育学相关的书籍、论文和研究报告等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育学(高校)复习资料
1.教育与生产劳动相脱离始于(B)
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会
2.教育学的研究对象是(B)
A. 教育规律
B. 教育问题
C. 教育现象
D. 教育事实
3.第一次把教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是(B)
A. 康德
B. 培根
C. 夸美纽斯
D. 卢梭
4.学校教育与生产劳动相脱离始于(B)
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会
5.世界教育学史上被公认为是“现在教育学之父”的学者是：（C）
A 康德
B 夸美纽斯
C 赫尔巴特
D 林克
6.中国教育史上第一个现代化学制产于(D)
A. 1905年
B. 1904年
C.1903年
D. 1902年
7.教育的生物起源说的代表人物是(D)
A. 特郎西
B. 孟禄
C. 达尔文
D. 勒图尔诺
8.在中世纪的西方教育中提出"原罪说"的是(A)
A. 基督教
B. 佛教
C. 伊斯兰教
D. 天主教
9.神学的教育目的论的代表人物是(C)
A. 卢梭
B. 涂尔干
C. 夸美纽斯
D. 杜威
10.中国古代把教师纳入"天地君辛"序列的是(B)
A. 孟子
B.荀子
C. 老子
D. 孔子
11.<<大教学论>>的作者是(A)
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 洛克
D. 康德
12. 实用主义教育学的代表人物是(B)
A. 狄尔泰
B. 杜威
C. 鲍尔斯
D. 阿普尔
13. 社会本位的教育目的论的代表人物是(B)
A.杜威
B. 涂尔干
C. 夸美纽斯
D. 卢梭
14.<<中华人民共和国教师法>>颁布于(A)
A. 1993年
B. 1994年
C. 1995年
D. 1996年
15.教育工作的出发点和归宿是(A)
A. 教育目的
B. 教学方法
C. 教学原则
D. 课程设置
16.一般来说,课程的具体结构是指(C)
A. 教学计划和教科书
B.教学计划和教学大纲
C.教学大纲和教科书
D.教科书和教案
17."教育即生长" 提出者是(A)
A. 杜威
B. 洛克
C. 华生
D. 皮亚杰
18.教师的职业素养要求不包括(D)
A.文化素养和学科专业知识
B.教育理论知识与技能
C.职业道德素养
D.多年教学经验
19.教师在与学生的交往中对学生的印象和看法属于(C)
A. 绝对评价
B. 相对性评价
C. 非正式评价
D. 正式评价
20."学而时习之","温故而知新"指的是在教学中要遵循(D)
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 量力性原则
D. 巩固性原则、
21.美国教育学家布鲁纳提出的教学模式是(A)
A.发现学习模式
B. 社会类教学模式
C.范例教学模式
D.信息加工类的教学模式22.美国教育家布鲁纳提出了(C)
A. 暗示教学法
B. 探究-研讨法
C. 发现学习
D. 范例教学法
23.教师向学生叙述, 描绘事物和现象的教学方法称为(C)
A. 讲读法
B. 讲解法
C. 讲述法
D. 讲演法
24.对课程的影响最为长久,最为深刻的理论的是(C)
A. 心理学
B. 伦理学
C. 哲学
D. 教学论
25.形成了"以学生为中心"的教学理论的是(B)
A. 布鲁纳
B. 罗杰斯
C. 沙塔诺夫
D. 瓦根舍因
26.<<中华人民共和国教师法>>颁布于(B)
A. 1993年
B. 1995年
C. 1998年
D. 1999年
27.<<中华人民共和国高等教师法>>颁布于(B)
A. 1999年
B.1998年
C. 1995年
D. 1993年
28.以人们之间的性格,志向,兴趣,感情等心理因素为基础结成的群体称为(A)
A.非正式群体
B. 正式群体
C. 团体
D. 集体
29.教学工作的中心环节是(C)
A. 课外辅导
B. 作业的布置和批改
C. 上课
D. 备课
30.教学工作的基础和先决条件是(A)
A. 备课
B. 上课
C. 作业的布置
D. 课外辅导
31.班主任工作的首要任务是(D)
A. 搞好教学工作
B. 促进班级成员的全面发展
C. 做好教学工作
D. 组织建设成员的全面发展
32.班主任工作的中心任务是(D)
A. 做好后进生的工作
B. 组织建设良好的班集体
C.搞好教学工作
D. 促进班级成员的全面发展
33.法律救济的途径个形成是多样的,属于教育领域内的法律救济是(C)
A.行政复议制度
B. 行政诉讼制度
C. 教师申诉制度
D.正式评价
34.在教学过程中教师以书面或口头形式作出的评价报告属于(D)
A. 相对性评价
B. 绝对评价
C. 非正式评价
D. 正式评级啊
35.在咨询中,注重来访学生的主动参与是咨询取得成效是(B)
A. 根本前提
B. 必要条件
C. 基础
D. 有效途径
36.国家规定要获得教师资格证,必要功过教师资格认证考试,符合一定的专业要
求,这样的要求一种(A)
A. 绝对评价
B. 相对评价
C. 正式评价
D. 非正式评价
37.被称为现在化教育测验之父的教育家是(A)
A. 桑代克
B. 赖斯
C.罗杰斯
D. 布鲁斯
38. 在德育的社会性功能中起中介作用的是(B)
A. 政治功能
B. 文化功能
C. 经济功能
D. 个体功能
39.一般来说，课程的具体结构是指（C）
A．教学计划和教科书 B．教学计划和教学大纲
C．教学大纲和教科书 D．教科书和教学。