5、现代学校制度
现代教育管理专题__形考作业解答
现代教育管理专题__形考作业解答现代教育管理专题形考作业解答（网上形考指导）《现代教育管理专题》形成性考核册作业１答案一、概念阐释：1. 教育管理体制：(P55)教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：(P45)研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
3. 办学体制多元化：(P70)所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4.第三部门：(P65)是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。
5.现代学校制度：指的是一种适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制改革的内在要求，以学校法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以教育管理专家经营为表征，以学校组织制度和管理制度以及新型的政校关系为主要内容的现代学校体制。
6.公立学校转制：(P73)是指公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。
现代学校制度建设(三篇)
现代学校制度建设是当下教育发展的重要议题之一，它关乎着学校教育的质量、效率以及教育理念的创新。
本文将从教育目标的确立、课程设置、评价机制、管理体制以及家校合作等方面，探讨如何进行现代学校制度建设。
一、教育目标的确立教育目标是学校制度建设的核心，它直接关系到学校教育的发展方向和目标。
现代学校制度建设应该以培养全面发展的人才为目标，注重学生的综合素质培养，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
在教育目标的确立上，需要重视个性化发展和多元评价。
学生的个性化差异是不可忽视的，应根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供不同的学习途径和培养方向。
评价机制也应多元化，不仅仅注重考试成绩，更要注重学生的综合素质发展。
二、课程设置现代学校制度建设还需要关注课程设置，把握教育的科学性和实用性。
应该注重培养学生的核心素养，如语言、数学、科学、艺术、体育等，同时也要注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
在课程设置上，应注重教学内容的更新和教学方法的改革。
教学内容要与时俱进，贴近学生的生活实际和社会现实，让学生能够学以致用。
教学方法要灵活多样，注重培养学生的思考能力和实践能力，让学生能够主动参与到学习中去。
三、评价机制评价机制是现代学校制度建设中至关重要的一环。
现行的评价机制过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质发展。
现代学校制度建设应该改变这种评价机制，建立多元化的评价体系。
在评价机制的建设上，应注重培养学生的实用能力和创新能力。
应该注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实际操作、项目实践等方式来评价学生的能力。
此外，还可以引入综合素质评价，如个人素质档案、学科竞赛成绩、社会实践等来评价学生的综合素质。
四、管理体制现代学校制度建设应该改革传统的学校管理体制，注重学校的可持续发展和创新能力的培养。
传统的学校管理体制强调行政管理和纪律管理，忽视了学校教育的核心任务。
在管理体制方面，应重视学校的学术研究和教师培训。
现代学校教育制度的类型
现代学校教育制度的三种类型
现代学校教育制度的三种类型这块内容：三种类型分别是双轨制，单轨制以及分支型学制，从背景，内容，特点三方面来了解。
双轨学制的话就拿西欧的中世纪的学制来说，一种是自上而下一种是自下而上，也就是说，有大学上的还没有大学上的。
他是两种培养模式，你需要和外教史的这一部分去联合记忆，大学的话是统治者培养下一任接班的地方，也就是说大学只有贵族才上的起，这一轨是自上而下，前期是家庭教育，之后去学校学习怎样去统治别人。
而自下而上的一种呢，就是平民上的学校，一直到职业学校，职业学校是学习技能的，不会学怎么统治，只会学怎样做事，操纵机器，你可以看看联系工业革命时候发生的事情就好理解了。
单轨制的话就是很好理解了，像咱们国家的学制也算是单轨制。
苏联是典型的分支制的，基础教育是单轨，大家都来上托儿所，幼儿园，小学，中学，之后的发展就不一样了，就可以说一部分去中等学校，一部分去高等学校。
我国现行学校教育制度的演变
我国现行学校教育制度的演变我国的学校教育制度经历了长期演变和发展。
从古代的私塾制度到现代的义务教育制度，教育始终扮演着重要的角色，关系到国家和社会的发展进步。
以下将详细介绍我国现行学校教育制度的演变。
一、私塾制度私塾制度是我国教育制度的起始形式。
从古代开始，私塾就是人们接受教育的主要场所。
这些私塾通常由一位老师在自己的家中教授一些基本的文化知识，如经典、字课、算术等。
私塾的教育内容主要是传统的文化和价值观念，学生数量较少，只有家族中的子弟可以参与。
二、官学制度宋朝时期，官学制度逐渐形成。
官学是由政府设立和管理的学校，旨在培养人才为政府服务。
官学的发展不仅拓宽了教育的范围，还形成了一系列的教育制度和规范。
在明清时期，官学制度进一步完善，分为国子监、府学等级别，招生范围逐渐扩大，教学内容也更加多样化。
三、现代学校制度19世纪末20世纪初，中国开始接受西方的近代教育制度。
清朝末年和民国时期，许多国内学者和留学生返国，推动了现代学校制度的建立。
先进的西方学校制度和教育理念进入中国，为我国教育的提供了重要的借鉴。
在新中国成立后，我国教育制度得到了进一步的和发展。
在1950年代，我国开始实施义务教育制度，推动全民受教育的目标。
这一制度使得教育资源得到更加公平地分配，大大提高了我国人民的受教育水平。
1978年，我国启动了开放的进程，教育领域也随之发生了巨大变化。
教育发展的重要方针是发展社会主义教育事业，全面提高人的素质和能力。
随后推行的措施包括取消高考加分项目、推行分层次教育、鼓励创新等，大大拓宽了学生的选择空间和学习途径。
近年来，随着社会经济的快速发展和人们对教育质量的要求不断提高，我国教育制度也在不断调整和优化。
国家相继出台了《义务教育法》、《高等教育法》等法律法规，推动教育的公平和公正。
同时，加强职业教育、提倡素质教育等也成为当前教育的重要方向。
通过对我国现行学校教育制度的演变的描述，可以看出，教育制度在不同历史时期受到各种因素的影响和推动，逐渐发展壮大。
现代学校制度的概念范本
现代学校制度的概念范本一、引言学校制度是指为了推进教育教学工作的正常开展，保障学校组织管理和教育教学秩序的一系列规章制度和规范。
随着现代社会的发展和教育理念的变革，学校制度也在不断更新和完善。
本文将介绍现代学校制度的概念范本。
二、教育目标制度现代学校制度的核心是教育目标制度。
学校应当明确教育的目标是培养具备全面发展能力的社会主义建设者和接班人。
学校制度应明确教育目标的具体要求，包括知识、能力、素质和价值观等方面的培养要求。
三、课程设置制度现代学校制度的重要组成部分是课程设置制度。
学校应根据教育目标和学生的需要，科学合理地设置课程，确保学生全面发展。
课程设置制度还应注意培养创新思维和实践能力，鼓励学生主动学习和自主发展。
四、师资队伍建设制度现代学校制度还应重视师资队伍建设制度。
学校应制定明确的师资招聘、使用、培养和评价机制，确保教师队伍的素质和能力。
此外，学校还应加强对教师的培训和教育，提高其教学水平和专业素养。
五、教育评价制度现代学校制度中必不可少的一部分是教育评价制度。
学校应根据教育目标和学生的学业水平，建立科学客观的评价体系，包括考试评价和综合评价等。
评价制度应注重学生的综合素质和能力的发展，避免过分强调分数和应试教育。
六、校园管理制度现代学校制度还需要健全校园管理制度。
学校应建立和完善各项管理规章制度，包括学生管理、教师管理和行政管理等。
校园管理制度应注重培养学生的自律意识和积极性，为学生提供一个安全、和谐、有序的学习环境。
七、家校合作制度现代学校制度还应强调家校合作制度。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，应加强双方的沟通和合作，形成良好的育人合力。
家校合作制度应促进学校和家庭的互动，共同关注学生的发展和问题，共同协作提供学校教育。
八、学校文化建设制度现代学校制度还应关注学校文化建设制度。
学校应着力塑造积极向上、健康有序的学校文化氛围，培育和践行学校的核心价值观。
学校文化建设制度应鼓励学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
现代学校章程和规章制度
现代学校章程和规章制度第一章总则第一条为规范学校管理，促进教育教学工作的有序进行，提高教育质量，制定本章程。
第二条学校章程是学校的基本管理制度，是学校管理的根本依据，学校全体师生必须遵守。
第三条学校章程内容包括学校的宗旨和任务、管理机构及职责、师生权责利、教学科研、外事协作、校务公开与监督等。
第四条学校章程按照国家法律法规、教育部门的规定和学校的实际情况进行制定，必须合法合规。
第二章学校的宗旨和任务第五条学校的宗旨是为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第六条学校的任务是依照国家的教育方针和政策，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
第三章学校的管理机构及职责第七条学校设立行政领导机构和教学科研机构。
第八条行政领导机构负责学校的日常管理，包括财务管理、人事管理、后勤管理等。
第九条教学科研机构负责教学科研工作，包括教学计划制定、教学大纲编写、课程设计等。
第十条学校领导必须遵守国家法律法规，维护学校的正常秩序，保护师生合法权益。
第四章师生权责利第十一条师生应当相互尊重，和谐相处，共同促进学校的发展。
第十二条师生必须遵守学校的规章制度，不得有违法违纪行为。
第十三条师生有权参与学校管理，提出建设性意见。
第五章教学科研第十四条学校倡导教师积极参与科研活动，提升教学水平。
第十五条学校为教师提供科研经费支持，鼓励教师发表高水平学术论文。
第十六条学校严格执行国家教学计划，保证教学质量。
第六章外事协作第十七条学校开展国际交流合作，推动学校国际化发展。
第十八条学校与国内外学校、机构开展合作项目，共同提升教育水准。
第七章校务公开与监督第十九条学校进行校务公开，接受社会监督。
第二十条学校领导必须接受学校监督委员会的监督，保证学校管理的公正公开。
第八章附则第二十一条学校章程的修改必须经过学校管理机构讨论通过，报教育部门备案。
第二十二条本章程自颁布之日起生效。
以上为现代学校章程和规章制度的内容，希望全体师生遵守，共同努力，推动学校发展，提高教育质量。
第五章现代学制_图文
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
4．初级中学 从19世纪末到20世纪中叶的近100年的时间 里，又发生了以电气在工业上广泛应用为标志的 第二次工业技术革命。每个发达的资本主义国家 先后把义务教育延长到了八到九年。所延长的这 部分义务教育，尽管名称不同，事实上都是初中 教育。英国叫现代中学，法国叫市立中等学校， 德国叫初级中学。
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
6．高级中学 从20世纪中叶起开始了以电子计算机为标 志的第三次工业技术革命的时代。由于脑力劳 动者的人数和比例越来越大以及体力劳动者的 脑力劳动因素的日益增加，每个生产者必须具 有高中或高中以上的文化程度，才能满足当前 和今后日益发展的生产和社会生活的要求。 因此，从20世纪中叶起，各发达国家的教 育都经历着一个进一步延长义务教育年限、提 高教育水平、普及完全中等教育和高等教育大 发展的时期。
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
（一）现代学校的产生
现代学校的产生分为两条路线进行： 一条是自上而下发展的，是以最早的中世纪 大学及后来的大学为顶端，向下延伸，产生了大 学预科性质的中学。经过长期演变，逐步形成了 现代教育的大学和中学的系统。 另一条是自下而上发展的，是由小学到初中 （及职业学校），再到高中（及职业学校），并 上延至今天的短期大学。 前者是学术性的现代教育系统，后者是群众 性的现代教育系统。这就是在19世纪末和20世纪 初在欧洲形成的所谓双轨学制。
三、现代学制的类型
双轨学制的一轨是下延性教育系统，以中世 纪发展起来的大学为起点，向下发展即为升大学 做准备的中等学校教育，其自上而下的结构是: 大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括 中学预备班）。这种自上而下发展起来的学校系 统旨在培养教会的僧侣和封建国家的官吏。 双轨学制的另一轨是上延性教育系统，从下 而上的结构是:小学（后来是小学和初中）及其 后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育 ，后发展为和初中联结的中等职业教育）。
现代学校制度体系建设
一、指导思想现代学校制度体系建设应以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”的要求。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、总体目标1. 建立健全现代学校制度体系，实现学校治理规范化、科学化、民主化。
2. 提高学校管理水平，促进学校自主发展，增强学校办学活力。
3. 增强学校与社会各界的联系，形成政府、学校、社会共同参与的教育治理格局。
4. 保障教育公平，促进教育质量全面提升。
三、具体目标1. 完善学校内部治理结构，明确学校领导班子、教职工、学生等各方职责。
2. 建立健全学校规章制度，规范学校办学行为，确保学校各项工作依法依规进行。
3. 加强学校内部监督，确保学校领导班子的决策科学、民主、透明。
4. 推动学校与社会各界的合作，形成教育合力，共同促进教育事业发展。
5. 加强学校文化建设，培育学校精神，提升学校凝聚力和竞争力。
四、实施路径1. 深化教育改革，完善学校内部治理结构。
推进学校内部管理体制改革，优化学校组织架构，明确各方职责，提高学校管理效率。
2. 加强制度建设，规范学校办学行为。
建立健全学校规章制度，确保学校各项工作依法依规进行。
3. 强化监督机制，保障学校领导班子的决策科学、民主、透明。
完善学校内部监督体系，加强外部监督，确保学校领导班子的决策符合国家和学校利益。
4. 推动学校与社会各界的合作，形成教育合力。
加强学校与政府、企业、社区等各界的联系，共同促进教育事业发展。
5. 加强学校文化建设，提升学校凝聚力和竞争力。
培育学校精神，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的校园文化氛围。
总之，现代学校制度体系建设是一项系统工程，需要各方共同努力。
通过不断完善现代学校制度体系，推动教育现代化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。
现代学校制度建设规定
第一章总则第一条为深化教育改革，推进教育现代化，构建符合社会主义教育方针的现代学校制度，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》及国家有关法律法规，结合我国教育实际情况，制定本规定。
第二条本规定适用于全国各级各类学校，包括普通中小学、职业院校、高等院校等。
第三条现代学校制度建设应以科学发展观为指导，坚持立德树人根本任务，遵循教育规律，充分发挥学校办学主体地位，构建依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。
第二章指导思想和原则第四条指导思想：（一）全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向；（二）深化教育改革，推进教育现代化；（三）以学生为本，促进学生全面发展；（四）加强学校内部管理，提高教育教学质量。
第五条原则：（一）依法治校：学校必须遵守国家法律法规，建立健全学校规章制度，确保学校办学行为合法、合规；（二）自主办学：学校在遵守国家法律法规的前提下，依法享有办学自主权；（三）民主管理：学校管理决策应充分听取师生意见，实行民主决策、民主管理、民主监督；（四）开放办学：学校应加强与家庭、社会、政府之间的互动，实现资源共享、合作共赢；（五）创新发展：学校应积极适应时代发展要求，不断探索教育教学改革新途径。
第三章学校法人制度第六条学校法人制度是现代学校制度的核心内容，学校应依法设立法人资格。
第七条学校法人应当具备以下条件：（一）具有明确的办学宗旨和目标；（二）具有稳定的经费来源；（三）具有完善的内部管理制度；（四）具有健全的组织机构；（五）具有依法履行职责的校长。
第八条学校法人应当履行以下职责：（一）保障学校教育教学活动的正常开展；（二）维护学校合法权益；（三）依法履行学校管理职责；（四）保障师生权益；（五）接受政府和社会监督。
第四章学校组织制度第九条学校组织制度是现代学校制度的重要组成部分，学校应建立健全学校组织机构。
第十条学校组织机构应当包括：（一）学校党委（党组）；（二）学校董事会（理事会）；（三）学校行政领导班子；（四）学校工会、教代会；（五）学校其他职能部门。
最新小学现代学校管理制度
最新小学现代学校管理制度最新小学现代学校管理制度（精选14篇）随着社会一步步向前发展，制度的使用频率逐渐增多，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。
大家知道制度的格式吗？以下是小编整理的最新小学现代学校管理制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最新小学现代学校管理制度篇1一、职责、权利1、全体教职工应维护学校利益支持学校工作，履行自己的职责，做到教师教书育人、服务育人、领导管理育人。
关心爱护学生，培养能力，开发智力，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
2、教师应履行岗位职责，执行课程计划标准，推行素质教育，研究教育科学，创新教学方法，完成教育教学任务，全面提高教育教学质量。
3、严禁体罚和变相体罚学生，不得谩骂、讽刺学生。
4、教职工的人格必须受到尊重，合法权益必须得到保护，学校应关心教职工的学习工作和生活，不断提高生活和工作条件。
教职工工资各项按政策规定由东陂小学统一发放。
5、教职工有参加学校民主管理和对学校工作进行民主监督的权利。
学校的重大改革等须经教职工补充讨论。
教职工行使自己的民主权利可通过教职工代表大会、教育工会和其他正当的途径。
6、学校教职工对学校或领导如有疑虑或不满，应通过正当途径向学校领导提出，领导及时作好过细工作，保持一方稳定，问题严重的可向中心校反映，不要盲目越级上告、上访。
二、教师调配1、调配由县教育行政部门办理。
本镇范围内的教师调配由中心小学办理。
教师周课时由中心小学统一核定。
2、实行校长负责制，教师实行全员聘任制，校长有权选聘学校教职工，实行教职工队伍的优化组合。
3、所有教职工均应服从中心小学的分配和学校分工，对拒不服从分配和分工的教职工。
4、教师申请调动期间必须坚守工作岗位，做好本职工作。
调出乡镇和学校接调动通知后在所在校办理所有财、科移交手续（财产遗失按校规处理），并按调动通知规定时间及时到调入单位报到，由中心小学转出组织、行政、工资关系。
建设现代学校管理制度6篇 现代化学校制度建设
2、自制、局拨、捐赠的财产，局固定资产、耐久品由经办人将物品、原始凭据交学校财产管理员验收签字，填写入库凭证，报负责此项工作的总务主任审核。凭证一式两份，一份留底，一份交财务室，并据此刚好计帐。
3、建立校舍资料档案，财产帐，做好房屋编号。
仔细学习、宣扬卫生学问，定时刊出卫生专栏，主动参与歼灭四害活动，主动做好传染病的防治工作，每学期要进行一次个人、集体单项的卫生评比工作。
七、加强饮食卫生管理，防止病从口入。
1.食堂要严格遵守制度，严格实行食具清洗、消毒、严禁出售腐烂霉烂食物。
2.食堂人员定期进行健康检查，确保无传染病发生。
3.生食、熟食分开，严格管理做好防腐、防霉、防蝇、防鼠工作。
4.定期进行体检，发觉传染病刚好隔离，治疗。
5.立如松、坐如钟（铜钟）、行如风，卧如弓。
三、留意用眼卫生。
1.要仔细作准眼保健操，并留意用眼卫生，看书写字时眼离书本或本子一尺，胸离桌边一拳，手指离笔尖一寸，不要在走路、阳光下、黑暗处看书或写字，看书看电视有所节制，预防眼睛近视。
2.每班每学期调换桌位为四次。
4、做好固定资产(除校舍)的编号、登卡、计帐工作。
5、低值易耗品，干脆由保管员验收签字，分类定位储存，建立收支登记帐册。
四、领用制度：
1、各部门的公用设备，均为部门领用，个人保管(签名)离校时归还。
2、各处室或个人因工作须要特别的办公用品或教具(经负责此项工作的总务主任同意，可向仓库保管领取，在领用登记卡上签名或写借条。
5、定时做好餐具消毒工作，防止交叉污染；食品实行“五隔离”，即主食与副食、生与熟、成品与半成品，食品与杂食，食品与鼠药、农药隔离，不得混放；生、熟食刀案及冷荤配餐用具必需分开专用，并有明显标记。
现代学校制度建设范文
现代学校制度建设范文一、引言学校制度是学校管理的基础，是推动学校发展的重要保障。
随着社会的进步和发展，现代学校制度的建设显得尤为重要。
本文将从学校课程设置、教学管理、师资培训、学生评价四个方面，探讨现代学校制度的建设，目的在于提高学校的教育质量，促进学生全面发展。
二、学校课程设置为了适应社会的发展需求，现代学校制度建设首先要关注学校课程设置。
学校应该通过科学的课程设置，为学生提供全面、均衡且有针对性的教育。
在课程设置上，学校可以引入跨学科的课程，培养学生的综合能力和创新思维。
同时，学校还应根据学生的兴趣和需求，开设多样化的选修课程，让学生根据个人兴趣选择自己喜欢的课程进行学习。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学管理现代学校制度建设的另一个关键方面是教学管理。
学校应建立科学的教学管理机制，提高教师的专业水平和教学质量。
学校可以制定教师评估制度，定期对教师进行评估和培训，及时发现和解决教学中存在的问题。
此外，学校还可以采用现代化的教学手段和方法，如信息技术、多媒体教学等，提高教学效果。
同时，学校还应注重教师和学生的沟通和互动，建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
四、师资培训现代学校制度建设中，师资培训是至关重要的一环。
学校应该加强对教师的培训和培养，提升教师的专业素质和教学水平。
学校可以组织教师参加各种培训班和研讨会，学习最新的教学理念和方法。
此外，学校还应鼓励教师参与教学研究和课题研究，提高教师的研究能力和创新能力。
通过师资培训，可以提高学校的教育质量，推动学校的发展。
五、学生评价现代学校制度建设的最后一个方面是学生评价。
学校应该建立科学的学生评价机制，全面了解学生的学习情况和发展情况。
学校可以采用多元化的评价方法，如测验、作业、实验、口头答辩等，综合评价学生的学习成绩和学习态度。
此外，学校还应注重对学生的个性和兴趣的评价，鼓励学生多样化的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
六、结语现代学校制度建设是推动学校发展的重要保障，也是提升学校教育质量的重要途径。
现代学校制度规定
一、学校组织架构1. 学校设立校长、副校长、中层领导、教师等岗位，实行校长负责制。
2. 校长是学校的法定代表人，全面负责学校的教育教学、管理工作。
3. 副校长协助校长工作，分管学校相关部门。
4. 中层领导负责具体部门的日常工作，对校长负责。
二、教育教学管理1. 学校坚持以德树人、立德树人的根本任务，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育。
2. 学校建立健全教育教学管理制度，确保教育教学质量的提高。
3. 教师必须具备相应的教师资格，遵守职业道德，履行教育教学职责。
4. 学生应按时参加学校组织的各项教育教学活动，遵守学校纪律。
5. 学校设立课程体系，包括基础课程、特色课程、选修课程等，满足学生个性化发展需求。
三、学生管理1. 学生应自觉遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，积极参加集体活动。
2. 学校设立学生奖惩制度，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对违反纪律的学生进行批评教育。
3. 学校设立心理健康教育机构，关注学生心理健康，提供心理咨询和辅导。
4. 学校设立学生资助体系，保障家庭经济困难学生的受教育权利。
四、教师管理1. 教师应遵守职业道德，履行教育教学职责，关爱学生，关心集体。
2. 学校建立健全教师考核评价体系，对教师的工作进行定期考核，激发教师的工作积极性。
3. 学校为教师提供培训机会，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 学校关心教师的生活，保障教师的合法权益。
五、财务管理1. 学校建立健全财务管理制度，确保资金安全、合理使用。
2. 学校设立财务审计部门，对学校财务进行定期审计。
3. 学校严格执行国家关于教育经费的法律法规，合理分配教育经费。
4. 学校公开财务信息，接受社会监督。
六、安全管理1. 学校建立健全安全管理制度，确保师生安全。
2. 学校定期开展安全教育活动，提高师生的安全意识。
3. 学校加强对校园设施、设备的检查、维修，确保其安全使用。
4. 学校设立应急处理机制，应对突发事件。
七、校企合作与交流1. 学校积极开展校企合作，拓宽学生就业渠道，提高学生的就业竞争力。
第五章 现代学制
1
一、现代学制的概念
2
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
3
三、现代学制的类型
一、现代学制的概念
一个国家各级各类学校的系统
学校教育制度
各级各类学校教育机构
现代学制
幼儿教育机构、校外儿 童教育机构和成人教育 机构
一、现代学制的概念
学校教育制度简称为学制，指一个国家 各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校 的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们 之间的关系。 现代学制是一个国家各级各类施教机构 系统的总体结构，它规定着各个施教机构的性 质、任务、入学条件和学习年限，规定着各个 施教机构之间的相互关系。 我们现在讲的教育制度已不限于学校教 育制度，在当代，学制已不单是学校教育制度 的简称，而是教育的现代教育机构系统的总称 了。在这里，现代学制就是现代教育制度，而 不是仅指现代学校教育制度。
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
10．成人教育机构 成人教育，古已有之。即活到老，学到老。 这是指自学、向生活和实践学习、自我修养以及手 艺上的精益求精等等。现代成人教育已超出上述范 围。它是现代社会的产物，是以在生产上运用科学 技术为特征的大生产的产物。
三、现代学制的类型
双轨学制
现代学制
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
2．中学 在欧洲文艺复兴前后，曾出现了以学习七艺和拉 丁文或希腊文为主要内容的学校。这批学校是为大学 培养预备生和为教会、国家培养僧侣、官吏的。因此 把它们统称古典文科中学。过去的古典文科中学是大 学的附庸。 在18世纪初，在欧洲出现了以学习自然科学和现 代外语为主要课程的实科中学。实科中学的出现是中 等教育发展史上的一个里程碑，意味着中等学校向现 代学校的方向上迈出了决定性的一步。比起古典文科 中学来，实科中学具有更鲜明的现代中等学校性质。 实科中学和古典文科中学，曾经历了二百年的长期斗 争，其结果是实科中学的地位越来越强大。在斗争中， 两者都得到了改进和发展，但总的方向是两者都逐步 变成了愈益完善的现代中等学校。
现代学校制度的构建
随着我国社会经济的快速发展，教育作为国家发展的基石，其重要性日益凸显。
为了适应新时代的发展需求，构建现代学校制度已成为我国教育改革的重要任务。
现代学校制度旨在实现依法办学、自主管理、民主监督和社会参与，以推动教育治理体系和治理能力现代化。
以下将从几个方面探讨现代学校制度的构建。
一、依法办学，保障学校合法权益依法办学是现代学校制度的基础。
学校要依法设立、依法管理、依法办学，确保学校合法权益。
具体措施如下：1. 完善学校法人治理结构。
建立健全学校董事会、监事会等法人治理机构，明确学校内部权力运行机制，实现决策、执行、监督相互制约。
2. 严格执行国家法律法规。
学校要严格遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关法律法规，保障师生合法权益。
3. 建立健全学校规章制度。
学校应根据国家法律法规，结合自身实际，制定和完善学校各项规章制度，确保学校管理有序、规范。
二、自主管理，激发学校办学活力现代学校制度强调学校自主管理，激发学校办学活力。
具体措施如下：1. 赋予学校办学自主权。
政府应减少对学校的直接干预，给予学校在招生、专业设置、课程设置、师资招聘等方面的自主权。
2. 建立学校内部管理体制。
学校应建立健全内部管理体制，明确各部门职责，形成高效运转的运行机制。
3. 强化学校管理队伍建设。
加强学校管理队伍建设，提高管理水平，为学校发展提供有力保障。
三、民主监督，提高学校治理水平民主监督是现代学校制度的重要组成部分。
具体措施如下：1. 建立学校内部监督机制。
设立学校监察室，对学校各项事务进行监督检查，确保学校管理透明、公正。
2. 建立学校外部监督机制。
邀请人大代表、政协委员、家长、社会公众等参与学校民主监督，提高学校治理水平。
3. 加强学校信息公开。
学校应定期公开学校财务、招生、师资等方面的信息，接受社会监督。
四、社会参与，形成教育合力现代学校制度强调社会参与，形成教育合力。
具体措施如下：1. 建立校企合作机制。
现代学校制度建设
现代学校制度建设
可以从以下几个方面进行：
1. 优化课程设置：确定适合学生综合发展的课程内容和学习目标，强调学生的兴趣和实践能力培养，注重跨学科教学和项目化学习。
2. 发展多元评价方式：除传统的考试评价外，引入更多形式的评价方式，如小组讨论、实验报告、项目展示等，注重学生的实际表现和个性特点。
3. 建立个性化教育：根据学生的兴趣、能力和需求，提供个性化的教学方式和资源，为学生创造宽松、自由的学习环境，激发学生的学习动力。
4. 强化教师培训与发展：提供全面的专业培训和发展机会，加强教师的教学能力和教育理念，鼓励教师创新和研究，促进教师的专业成长。
5. 推行校本管理：鼓励学校建立科学、民主、透明的管理机制，让教师、学生和家长参与学校管理决策，共同推动学校发展。
6. 建立良好的家校合作机制：加强学校与家长的沟通和合作，通过家长会议、家访等方式了解学生的家庭环境和需求，共同关注学生的学习和成长。
7. 加强学校安全管理：建立安全教育体系，加强对学生的安全教育和管理，确保学生的人身安全和学习环境的安全。
通过以上的措施，可以实现学校教育的科学化、个性化和民主化，促进学生全面发展和创新能力的培养。
同时，也可以提升学校的整体教育水平，为社会培养更多有能力、有担当的人才。
谈谈现代学校制度建设
谈谈现代学校制度建设教育要适应人民日益增长的物质文化和精神文化发展的需要，适应知识经济时代对教育现代化的需要，必须立足于自身资源实际，秉承中国传统文化，吸纳先进理念，构建现代学校制度，促进学校教育向高水平、高质量方向发展。
一、解读现代学校制度现代学校制度是一个在实践中内涵不断得到丰富和发展的动态概念。
所谓现代学校制度是指符合现代教育基本理念，构建学校法人制度以确立学校的主体地位，以学校内部之间、政府与学校之间、学校与社区之间关系为主要内容的教育制度。
其中，以人为本的教育理念为前提，确立学校的法人主体地位是关键。
现代学校的特征是：一是依法自主经营的学校制度，学校具有独立的法人地位、政府职能与学校职能的分离、国家权利与学校法人权利的分离等内容。
二是科学、民主、开放的学校管理，包括校本机制和人本原则，依法治校、民主治校、专家治校、以教学为中心等内容。
三是家庭、学校、政府之间的伙伴关系，形成社区、家长、学校互动关系等内容。
现代学校制度是教育改革的保障体系与支撑，是形成和促进学校自身的发展能力和活力，保证学校的发展与社会的要求相一致的基本途径。
二、现代学校制度建设可行性探讨现代学校制度建设是在以理性主义为基础，以科层体制为模式的背景下提出的，所谓的科层体制即“金字塔”式的管理体制，具有法定管辖范围；在等级制基础上确立各级机构；以文件及专门人员为基础进行行政管理；根据技术资格任命行政人员；对任职者的升迁、待遇及发展机会均有明确和合理保障；重视当家权威。
它的弊端显漏无遗。
1．过分重视学校工作的静态和有序性，限制了教师创造性的工作。
在制度建设的过程中注重了科学化和规范化，而忽略了校本和人本，随着程序标准越来越细，以致于事事处处、一言一行都有明确的规定、规范加以约束，使学校失去了活力，教师失去了灵性。
2．严肃的等级体系，人为的造成了管理阶层与被管理阶层的对立。
使学校完全受动于上级教育行政机关，学校办学自主性严重缺失。
现代学校制度建设
现代学校制度建设学校是培养未来人才的重要场所，为了适应社会的快速变化和发展，现代学校制度的建设显得尤为重要。
现代学校制度建设应该注重培养学生的全面发展，提供良好的教育环境和资源，以及建立科学合理的管理机制。
首先，现代学校制度建设应注重学生的全面发展。
学校不仅要培养学生的学术能力，更要注重培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。
学校可以通过组织各类社团活动、举办科技创新竞赛、开展社会实践等方式，帮助学生发展多方面的能力和素质。
此外，学校应该关注学生的心理健康，并提供相应的心理辅导和支持，确保学生能够健康成长。
其次，现代学校制度建设应提供良好的教育环境和资源。
学校应该建立现代化的教室设施，提供先进的教育技术设备，以提供良好的学习条件和资源。
此外，学校还应该注重师生关系的建立和培养。
学校可以组织师生之间的交流活动，加强师生之间的互动，提高教学效果和学生的学习积极性。
同时，学校还应积极开展家校合作，与家长密切配合，共同关注并培养学生的发展。
另外，现代学校制度建设需要建立科学合理的管理机制。
学校应该建立严格的管理制度和规范，以确保教学质量和学校的正常运行。
学校管理人员应具备专业化的管理能力和良好的团队协作精神，注重教师的职业发展和培训，并给予他们足够的支持和激励。
此外，学校还应注重学校文化的建设，树立良好的校风和学风，营造良好的学习氛围。
总之，现代学校制度建设是培养未来人才的关键环节。
通过注重学生的全面发展、提供良好的教育环境和资源，以及建立科学合理的管理机制，可以促进学生的全面素质提高，培养出更多优秀的人才。
同时，现代学校制度建设还需要注重与社会的紧密联系，及时了解社会需求，培养符合社会要求的人才。
只有不断完善学校制度，才能适应社会的发展和变化，为未来的人才培养提供更好的保障。
我国现代学校制度产生
一、清末学制改革1. 废科举、兴学校1840年鸦片战争后，我国封建教育制度面临着前所未有的挑战。
为了应对这一挑战，清政府在19世纪末开始推行学制改革，废科举、兴学校，以培养新式人才。
2. 现代学制的诞生1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称壬寅学制，这是我国正式颁布的第一个现代学制。
壬寅学制以日本学制为蓝本，确定了学制系统，包括初等教育、中等教育和高等教育，标志着我国现代学校制度的开始。
3. 癸卯学制1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，亦称癸卯学制，这是我国正式实施的第一个现代学制。
癸卯学制以“中学为体，西学为用”为指导思想，强调实用主义教育，并保留了封建教育的残余。
二、民国时期学制改革1. 壬戌学制1922年，我国颁布了壬戌学制，即六三三制。
该学制以美国学制为蓝本，强调适应社会进化的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育。
2. 九年义务教育新中国成立后，我国继续推进学制改革。
1951年，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，明确了新学制的方向。
1985年，我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，规定地方承担九年义务教育责任，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。
三、现代学校制度的发展1. 教育现代化20世纪90年代以来，我国教育现代化进程加快。
1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末教育发展的总目标，即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
2. 教育改革与创新进入21世纪，我国教育改革不断深化，教育制度不断创新。
教育部门全面推进素质教育，加强课程改革，提高教育质量，努力满足人民群众对优质教育的需求。
总之，我国现代学校制度的产生和发展，经历了从清末学制改革到民国时期学制改革，再到新中国成立后的教育现代化和改革创新。
这一过程充分体现了我国教育事业与时俱进、不断创新的精神，为培养一代又一代优秀人才奠定了坚实基础。
现代学校制度目录清单
1. 学校组织架构2. 学校办学理念与目标3. 学校发展规划4. 学校规章制度5. 学校教学质量监控体系二、学校领导与管理1. 校长职责与权限2. 校长任命与罢免3. 校长办公会议制度4. 校务委员会制度5. 教职工代表大会制度6. 学校人事管理制度7. 学校财务管理制度三、教育教学管理1. 课程设置与开发2. 教学计划与实施3. 教学质量评价4. 教师队伍建设5. 教学资源管理6. 教学改革与创新7. 教育教学信息化建设四、学生管理与培养1. 学生管理制度2. 学生综合素质评价3. 学生思想政治教育4. 学生心理健康教育5. 学生资助与奖助学金制度6. 学生宿舍管理与生活服务7. 学生社团与课外活动8. 学生就业与创业指导五、教师管理与评价1. 教师管理制度2. 教师考核与评价3. 教师培训与发展4. 教师职称评定与聘任5. 教师职业道德建设6. 教师权益保障六、学校后勤保障与管理1. 学校后勤管理制度2. 学校食堂与宿舍管理3. 学校安全保卫工作4. 学校资产管理5. 学校设施设备维护与管理七、学校社会服务与对外合作1. 学校社会服务职责2. 学校对外合作与交流3. 学校校企合作与产学研结合4. 学校社区服务与公益慈善活动5. 学校品牌建设与宣传八、学校监督与评估1. 学校内部监督制度2. 学校外部评估制度3. 学校教学质量评估4. 学校管理绩效评估5. 学校可持续发展评估九、学校文化建设与传承1. 学校文化传承与创新2. 学校校园文化建设3. 学校精神风貌塑造4. 学校校园文化活动5. 学校校园文化建设与传承制度十、学校应急管理1. 学校应急预案2. 学校应急组织与职责3. 学校应急演练与培训4. 学校突发事件处置5. 学校应急管理评估与改进。
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案例
教育不均衡发展的原因：
分析目前我国部分区域教育失衡的根本原因，浙江师范大学教师教育学院 教授张天雪指出，可以从非教育层面和教育层面两个角度来归因。从非教 育层面看，我国教育失衡是社会二元结构下的必然产物，是城乡差异和阶 层差异等在教育上的反映，是长期“城市中心”、“精英主义”及“效率 优先”等观念的外显；从教育层面看，教育失衡是教育政策及制度安排的 衍生物，尤其像“重点校”政策、“地方负责分级管理政策”和“教育督 导与学业水平评价城乡双重标准”政策使失衡更加严重。 华东师范大学教育学院董泽芳教授也指出，义务教育的均衡发展需要 教育行政主管部门来推动，而不均衡发展却能给教育行政主管部门带来实 实在在的“政绩”。一个地方的教育工作抓得好不好，往往是根据有多少 学生考上大学、多少学生考上重点高中、多少学生取得学科竞赛奖励等各 种与考试有关的硬指标来评价的。在这种教育政绩观的引导下，地方教育 主管部门热衷于通过集中力量办重点学校来快速出成绩，加大了教育发展 的不均衡性。
（2）基于对传统学校制度反思所理解的现代学校制度 是相对于传统学校制度而言的，是学校制度自身发展的新阶段。
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现代学校制度的内涵和价值取向
（3）基于转型时期对学校制度价值的重新认识所理解的现代学校制度
在新的社会背景下，能够适应市场经济发展和建设学习型社会的基本要 求。
（4）基于综合角度所理解的现代学校制度 现代学校制度符合现代教育的基本理念，坚守教育本真，构建学校法人 制度以确立学校的主体地位，以学校组织制度、管理制度和新型政校关 系为主要内容的教育制度。
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案例
教育市场化、教育产业化的种种表现: 宁夏：10万择校费逼死“差生” 据新华社电 2005年7月，宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀（化名）永远地离开 了人间。在她留给父母的短短100多字的遗书里说，“我是个差生”，“我死了可以 帮您节约10万元”等字眼，深深地刺痛着人们的心。 辽宁：12名校长因乱收费受处分 据新华社沈阳2005年12月21日电 辽宁省日前通报了辽宁今年查处的10起教育乱 收费典型案件。这10起教育乱收费案件共违规收费700余万元。目前，部分违规收 取的款项已退还给学生，12名校长、副校长受到了免职、警告等相应处分。 兰州理工大学：让欠费学生停课打工挣钱 本报讯 据西部商报12月22日报道，教育部有关负责人曾表示：“绝不让一个考上 大学的大学生因为家庭贫困上不了学”。然而在兰州理工大学，少数学生因没能交 上 “学费”，学校通知他们办理停学手续，否则将给予“退学警告”。兰州理工大 学宣传部的腾部长表示，学校以“停学创业”的方式，让没有付清学费的学生打工 挣 回学费。
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案例
教育均衡:是"削峰填谷"还是"造峰抬谷" 《人民日报》2011年04月01日 今年两会期间，“教育均衡”再次成为民生领域的“关键词”。教育部与 包括北京、河南、山东等在内的15个省区市签署“义务教育均衡发展备忘 录”。 这是继《教育规划纲要》提出“2012年要实现义务教育初步均衡，到2020年 达到义务教育的基本均衡”的目标之后，各地为推进县域、区域内义务教育 均衡发展制订的时间表和路线图。以北京为例，将于“2015年全市16个区 （县）全部实现县域义务教育基本均衡发展”，即比全国总体时间表提前5年 实现教育均衡。
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现代学校制度的理念和价值取向
4、人本理念 以人为本的学校不仅关注每个人的发展，而且把人当作“人”，当作具有 同样权利和自由的人看待。
5、拒绝市场化理念
近些年来，教育市场化呼声不断，这些提法极不利于实现教育公平和教育 均衡发展。
学校和企业不一样，学校应该体现其公共性和公益性。教育中的主体，尤 其是义务教育和公办教育，绝不能市场化。
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现代学校制度的理念和价值取向
b.民主理念 学校生活落后于当代社会发展，民主价值仍不受重视，会影响了师生 的精神生活，民主化概念必须在现代学校制度中得到推广。 c. 公正平等理念 公正是现代学校制度的灵魂，公正性是现代学校制度的根本属性。 学校制度要维护个人利益的正当性和合法性，要强调个人权利和权益 的不容侵犯和相互平等，强调制度面前人人平等。
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公众感受2009：仅 11.2％的人认为教 育公平
2009年是教育公平备受考验的一年。上周，中国青年报社会调查中心通过北京益派 市场咨询有限公司和民意中国网，对全国30个省、市、区2952名公众进行了一项调 查。调查中，56.5％的人表达了他们对当下教育现状的担忧 ——“越来越不公平”。 仅11.2％的人认为教育越来越公平。 择校费、大学高学费和高考加分政策，是公众心目中最严重的教育不公平现象， 分别有75.8％、69.7％和58.7％的人选择。 此外，“高考”成为人们心目中教育不公平现象最集中的环节，30.2％的人首选 此项。接下来依次是：义务教育阶段（26.8％）、高中教育阶段（20.3％）、高等 教育阶段（14.4％）。 （中国青年报，2009-12-15）
பைடு நூலகம்
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案例
周济易职 教育产业化10年是非（中国经营报，2009-11-07）
周济63岁从教育部部长岗位上卸任，而我国正部级干部正常卸任的年龄为 65岁。 在此之前，周济的仕途一直平步青云。 中国经营报》记者了解到，周济任职华中科大校长期间，华中科大是我国最早 推行教育产业化的重点高校。其中最具有代表意义的是鼓励课题承担者从国家和企 业的科研经费中大胆提成，目前，这也是很多高校一贯的做法，但华中科大在国内 恐怕是实行最早的。 据周济前同事、华中科大机械学院一位老教授称，从上世纪80年代中期开始， 周任华中科大机械学院院长期间，制定了一套政策：承担项目的老师若从国家申请 到了课题经费，可适当提成。 此后，周当校长后，还公开允许老师提成“公关费”，结题后还可按到账总额 提“课题完成奖”。
现代学校制度是指在现代社会背景下，具有与现代社会相适应的 价值观念，以促进人（包括受教育者和教育中）的发展为根本取 向的学校制度体系。
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3、现代学校制度的理念和价值取向
（1）现代学校制度的基本理念 a. 法治理念 法治是现代社会的重要内核，也是建立现代学校制度的重要基石。 广大教育工作者要按照宪法和法律，特别是教育法律法规来管理学校 的各项事务，保证学校内外部已经内部各要素之间的关系和谐健康的 发展，从而以较低的成本获得较高的管理效率。
现代教育学
第五讲 现代学校制度
华南师范大学教育科学学院 钟景迅
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一、现代学校制度的内涵和价值取向
1、现代学校的制度的内涵 关于现代学校制度的定义表述，主要有以下几种观点： （1）基于现代企业制度所理解的现代学校制度
现代学校制度是一种适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、 科技体制改革的内在要求，以学校法人制度为主体，以有限责任为核心，以 教育管理专家经营为表征，以学校组织制度和管理制度以及新型的政校关系 为主要内容的现代学校体制。
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案例
“中国政府从来没有提出教育要产业化。教育具有公共属性和公益性，这是教 育的本质属性。” ——教育部前部长周济2005年初在国务院新闻办公室新闻发布会上说 “教育的宗旨，就是要办让人民满意的教育。我们特别坚持要实现教育的公 平、公正的发展，我们要强调教育的公益性。我们一直反对教育产业化，教育 绝对不是一个产业，它是一项公益事业。 ” ——教育部副部长吴启迪20055月25日在首期教育部本科教学工作水平评估 专家研修班上说 “教育部历来是坚决反对教育产业化的，因为教育是一个要体现社会公平的 最重要的部 门，教育是一种崇高的公益事业，对凡是能够接受教育的人都要提 供教育，所以将教育产业化违背了我们的办学宗旨，也违背了我们的办学方针， 也直接违背了人民 群众的利益。可以说，直接违背了我们社会主义制度的一个 根本原则。所以产业化的问题，我们教育部是坚决反对的，是绝对不能把教育 产业化的，教育产业化了， 就毁掉了教育事业了。” ——教育部原副部长张保庆2005年9月2日做客人民网强国论坛时说
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案例
而按照周济的目标，学校如果继续沿着这一 办学思路，再经过20年奋斗，华中科大一定能 成为一所在国际上有重要影响、部分学科接近或 达到国际先进水平的第一流的国际知名大学。 1999年时任华中科大校长的周济提出“构建 教学、科研、产业化协调发展的办学模式，努力 将学校建设成为学术、科研和产业中心”。业界 人士指出，这便是教育产业化办学模式的雏形。 坊间多位教育界人士认为，在周济升任为教 育部部长后，这套“华中经验”也随之被推广到 全国各大高校。在周济任职教育部部长期间，高 校教育产业化的实施得到了空前发展。 然而，这套“华中经验”是否被东施效颦， 争议之声不绝于耳。 但当教育产业化使得教育 理念异化，并导致“向钱看”，当教育沾上铜臭 味时，各种唯利是图的教育手段便会层出不穷。 中国地质大学某位教师讲述了自己学校的 “样本”案例：“有的院系整天四处公关那些企 业老板，到处拉经费，因为没有经费就不能做项 目。还有的为了弄课题而涉嫌造假。” 他介绍说，一些教师善于钻市场空隙，专门 找市场上没有的项目，但至于这个项目到底做不 做得出来？做出来后有多大实用价值？就只有天 知道了。
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现代学校制度的理念和价值取向
（2）现代学校制度的价值追求
a.优化教育秩序 提高教育的社会效益，凸显教育的公益性
b. 推荐教育公平 通过制度调整来促进教育公平，是世界近现代教育民主化进程中的普遍法则之一 c.促进教育均衡发展(案例) 在教育机构和受教育群体之间平等地分配教育资源，达到教育需求和教育供给的 相对平衡。 d.保证师生人格尊严 让师生有尊严地工作、学习、生活，也是现代学校制度的价值追求
以人为本、以学生发展为中心的教育理念是前提，确立学校的法人地位 是关键。
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2、现代学校制度的定义分析及其界定
（1）已有定义分析
已有的概念呈现以下特点：
仿造、移植现代企业制度概念明显；基于现代化背景探讨该定影； 大都认为现代学校制度的价值取向或目标是发展；基于教育市场 化背景与民办教育的背景提出的，对公办教育和民办教育缺乏区 分。 本书的定义：