双语聋教育及其支持性环境的创设

支 持 性 教 育 是 一 种 更 重 视 人 的 内 在 价 值 和 社 会 环
境 协 调 的新 特 殊 教 育 观念 ， 它 具 有 以下 特 征 ： 第一 ， 更
重 视个 别 化 教 育 ，更 加 强调 教 育必 须 适 合 个 人 需 求 和 个 人特点 ， 随 时关 注 个人 自主 的 、 新 的发展 ； 第二， 主 张 有 特殊 教 育 需 求 的 儿 童 得 到 他 人 了解 、 尊重 ， 充 分 发 挥 这 些 儿 童 的 潜 力 和 个 人 优 点 ，使 他 们 在社 会 生 活 中更 主动 、 积极 和 幸福 ； 第三， 建立在整合 的基础上 ， 开发许 多 自然 支 持 和社 会 支 持 的 资 源 ，协 助 弱 势个 体 实 现 自
自信 心 。 双 语 聋 教 育提 出 了 “ 除了听 ， 聋 人什么都能做”
的 口号 。
（ 三） 重视 聋 人 教 师 与 听人 教 师 的合 作
其 多元 化 的 需要 ， 发 展其 多元 化 的 特质 ， 促 使 每 一 个 儿
童 都 能 向 自 己的 “ 最近发展区” 发 展 。 融 合 教 育 的重 点 是 为 特殊 儿 童 提 供 必 要 的 支 持 ，让 特 殊 儿 童 以 一 种 积 极的、 有 意 义 的状 态参 与 到 正 常 生 活 中 去 。
一
பைடு நூலகம்
、
双 语 聋 教 育 的 理 念
上、 行 为 习 惯 上进 行 沟通 。 双 语 教 育 以聋 人 教 师 与 听 人 教 师 的成 功 合作 为 基 础 。
二 、 双 语 聋 教 育 的 理 论 基 础
（ 一 ） 支持 性 教 育的 理 论
（ 一） 重视 聋 童 语 言 的 发 展
己 的 生涯 发 展 。
（ 二 ） 融 合 教 育 的 理 论
语再识字 ， 然后开展手语 和书面语同步训练 ， 以提 高聋 童 的手 语 表 达 能 力 和 思 维 能 力 ， 为 聋 童 识 字 和 阅读 打 下 良好 的 基 础 。
（ 二） 尊 重 聋 童 的 个 别 差 异
《 聋 童早期教 育指南 》 指出， 帮助 残障儿 童是每个
“ 双语 ” 指 的是 聋 人 手语 和 汉语 。 语 言 能 力 是 聋 童
发 展 的核 心 能力 之一 。 聋 童 的学 习 、 生活 、 交往 、 就业 无
一
不 与 语 言 能力 相关 ， 聋 童应 该 学 习 手 语 ， 通 过 手 语 学 习汉 语 书 面语 和 文化 知识 。 学 前 阶段 ， 聋 童先 看 图 学 手
（ 三） 多元 智 能 的理 论
双 语 聋 教 育 强 调聋 人 和 听 人 的 合 作 。聋 人 教 师在 双 语 聋 教 育 中起 着 重 要 作 用 ， 不仅能 熟练使 用聋人手 语 ， 是 聋 童 的 手 语 示 范者 、 教授 者 ， 更 是 聋 童 的 行 为榜
著名 心 理 学 家 加 德 纳认 为 ： “ 对 于 一个 孩 子 的 发 展 最 重要 、最 有 用 的教 育 方 法 就 是 帮助 他 们 找 寻 一 个 可 以 尽情 施 展 才 能 的 地 方 ， 在那 里 他 可 以 满 意 而 能 干 。 ”
表 现形 式 ， 为他们提供合适的发展机会 ， 采 取 对 他 们 更
们 对 大 自然 的 感 受 ， 描 绘他 们胸 中 的美 景 ， 让 聋 童 在 快 乐、 有 趣 的美 术 中获 得 成 功 的 体验 ， 从 而 逐 步 激 发 起 学
样， 对 聋 童 确 认 自 己的 身 份 有 积 极 的影 响 。 聋人 教 师 与
聋 童 有 着 自然 的 亲 和 力 ，容 易 和 聋 童 在 语 言 上 、心 理
：
！
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双语 聋教 育及其支持性环境 的创设
● 左 春（ 聋） 张友根
摘 要 ： 双 语 聋 教 育是 挪 威 等 西 方 国 家提 出的教 育 理 念 ， 引入 国 内 以来 ， 被越 来越 多
生之长 ， 避学生之短 ， 帮 助 聋 童 树 立 积 极 的 自我 意 识 和
融合 教 育是 以 特殊 儿 童 发 展 为本 的 教 育 ，是 个 别 化 的教 育 ， 它要 求 从 每一 个 特殊 儿 童 的 需 要 出 发 ， 根 据 每 一个 儿 童 的 特 质 ， 有针 对 性 地 进行 教 育 和 教 学 ， 迎 合
的特 殊 教 育 学校 所 接 受 。 在 开 展 双语 聋 教 育 实 验 中 ， 只有创 设全 方位 、 多 样 化 的 支 持 性 环 境， 才 能促 进 聋 童 素质 全 面发 展 。
关 键 词 ： 双语 聋教 育 ； 支持 性 环 境 ； 创 设 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ ６ ０
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加 德 纳 提 出 了 多元 智 能 理 论 ，将 智 能 定 义 为 人 在 特 定
机 地 引 导 小 朋 友 用 手 中的 蜡 笔 、 颜 色笔 、 纸 等来 表 现 他
情 景 中解 决 问题 并 有 所 创 造 的能 力 ，认 为 每 个 个 体 身 上存 在 多种 相 对 独 立 、 同等 重 要 的智 能 ， 且 具 有 不 同 的
人 都 能 做 到 的 ，是 建 设 公 正 、和谐 社 会 的重 要 组 成 部 分。 聋不是一种疾病 ， 只是 一 种 功 能 障碍 ， 聋不 能 选 择 ，
可 语 言 可 以选 择 。 在聋童教育 中 ， 不 能 只采 用 医疗 的模
式 ， 把聋童看 成病人 ， 应 该采用 教育 的模式 ， 即采用适 合 聋 童 需 要 的特 殊 的 教 育 手 段 和 方 法 实 施 教 育 ，扬 学