浅析学校教学的创新管理
民办高校教学管理创新研究
民办高校教学管理创新研究摘要：全球经济危机的影响，在大众化教育背景下大学生数量的猛增，中国的大学生面临史上最难就业年。
民办高校面临巨大的挑战和压力。
教学管理质量高低影响着民办高校的发展命运，如何提高民办高校教学质量成为了一个难题。
本文从民办高校教学管理存在的问题，尝试提出民办高校教学管理的创新路径及其建议。
关键词：民办高校；教学管理；创新一、民办高校教学管理存在的问题（一）专业培养缺乏实用性、科学性，未能形成专业特色随着我国市场经济的深入发展，经济发展中需要各类人才。
民办院校本应该发挥自己的优势和特长有效汲取最优生源，然而众多民办院校在专业设置上，大同小异居多，在设置课程时贪多求全，包罗万象，缺乏专业针对性和市场适应性。
部分民办院校由于师资问题，专业课老师极少，众多民办院校基础课程开设过多，而设计到学生技能的专业课就特别少，很容易导致学生对专业的认识不足，专业技能缺乏；个别民办院校为了节省办学成本，还大量缩短专业课课时，专业教学理念得不到根本保障。
因此，很难在专业课程中体现出科学性和系统性。
大部分的民办院校专业设置雷同，培养模式相同，层次水平不够分明，未能形成有特色的专业。
（二）教学管理体系不健全，教学管理队伍缺乏必备技能民办高校在教学管理上没有形成健全的管理体系，重教育而轻管理，教学管理队伍建设不够重视。
在选用上要求设置不高且不注重培养，致使教学管理队伍来源混杂，素质参差不齐，人员结构不合理。
比如部分教学管理人员没有系统接受教学管理知识和现代技术教育培训，缺乏必备的基本技能与能力，包括文字能力、协调组织能力、专业培养方案等的理解能力。
部分教学管理人员在管理上还处于一种浅层次、低效率的管理，缺乏现代化管理理念和科学的方法与手段。
还有个别民办院校教学督导机构形式主义，没有有效监督教学管理。
（三）教科研没有一体化，欠缺氛围和经费支持教师的科研活动要与教学紧密结合，同时吸引学生参与到科研课题中来，这样才能做到教学相长。
论创新管理在学校教育管理中的重要性
２ 世纪是知识经济 唱主角的新 时代 。经济形态 的 １ 重大变革 ，给社会生 活的方方面面都提 出了新 的重 大 课题 ， 学校管理也 面临着新的要求 。从古 到今 ， 人类社 会 的发展都依赖 于人们 的创新性活动 。学校 教育管理 作为教育管理 系统 的一个重要组成部分 ，一 切教育管 理的思想 和方法 ， 都可以纳入其 中。当今 世界各 国为促 进本 国综合 国力 的提 高 ， 都在 积极的培养创新 型人才 ，
文章结合当前形势从创新管理的要求原因以及教育管理的形式和表现内容等方面对创新管理在学校教育管理中的重要性做了剖析和论述以期切实加强学校教育管理中的创新职能进一步推进学校教育管理制度的完善和学校教育的长远发展
【 学校管理 】
论创新 管理在学校教育管理 中的重要性
张 溢
（ 河南省确 山第一高级 中学 ， 河南
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业 资格鉴定 、 技能 比赛 的任务 。实验室安装并应用开放 管理 系统 ， 本校学生凭学生本人Ｉ 卡即可进入实验室做 ｃ 实验 ， 一是方便 管理 ， 于统计 。二是可 以满 足学 生个 便 性化学 习的要求 ， 为学校 自主学习服务。
确山
４ ３０ ） ６ ２０
摘要 ： 随着经济的发展 ， 社会的进步 ， 我们 包括学校管理 的各项管理 事业也需要切 实顺应形势 ， 与时俱进。 学校 教 育管理 自然也 需要改革创新， 符合 社会发展的需要 和教 育管理的需要 。文章结合 当前形势 ， 从创新管理的要求、
学校教育创新管理的重要性
学校教育创新管理的重要性教育是一个国家未来的根本，一个更加优秀的社会倡导一个更优秀的教育，而学校教育创新管理就成为现代教育管理中非常重要的一个方面。
从大局来看，学生是推动整个社会向前发展的重要力量，学校的教育管理必须紧跟时代的潮流。
创新管理可以使学校提高效率通过创新管理手段，学校可以更加高效地完成工作，更快地达成目标，同时更好地进行教育储备等方面的工作，尤其对于应对突发事件具有重要的意义。
在教育领域中，传统教育模式的组织方式繁琐、效率低下，随着信息技术的不断发展，教育方式和管理方式也必须随之发生变革。
通过对管理模式的创新，可以让人力资源得到更好的利用，同时使得师生在教育中所面对的挑战更容易迎刃而解。
创新管理可以促进师生的发展创新管理可以更好地促进教育中的师生发展。
在信息时代中，创新管理的应用，将会直接影响到学生的教育、成长和发展，而教育机构的创新管理必须以教育发展为中心。
通过开展多样化的教育课程、多元化的活动等方式，创新教育管理可以更好地促进学生的综合素质发展。
同时，对于教师来说，学校创新管理的应用，将会更好地管理以前的优秀经验和精神，扩大发展空间，提高教学和管理质量，大大提升了教学和管理效率。
创新管理可以提高学校的竞争力学校的竞争力对于学校的发展至关重要，创新管理是学校提高竞争力的重要工作。
只有在有竞争体系的环境中，学校方能实现择优发展，实现通过竞争提升学校办学水平的目标。
学校创新管理，可以有效提高学校的教学品质，吸引更高水平的教师，提高学校的人才空间和科研实力。
学校教育创新管理是教育发展的重要方向之一。
学校教育创新管理的目标是在科学的管理中实现教育目标，围绕学生进行个性化教育，提高教学和管理效率，进而提高学校的竞争力，为学生未来的发展铺路。
职业学校教学管理中的PDCA——创新教学管理提高教学质量
三 、 要 将 质 量 依 赖 于 不
检验
戴 明 先 生说 过 ：产 品 不是 检 验 出 来 “ 的 ， 是生 产 出来 的 。如 果 把 教 学 方 法 、 而 ” 教学 举 措 视 为 教 学 的 产 品 ， 么 这 个 产 那
品的 质 量 也 应 该 是 生 产 出 来 的 ， 不 是 而
管理者是否真 正用新 的理念指 导工作 ，
乎是没有选择权 ， 生源不 断下 降是不 争 的事实 。能够改善 的只 能是师 源 ， 校 学
每年都引进一部分 新教师 ， 以期 给 教 学
Hale Waihona Puke 理 大师威 廉 ・ 德华 ・戴 明 （ ｌａ 爱 Ｗｉｉｍ ｌ
Ｅ ｗ ｒｓ ｅ ｉｇ １０一 ｌ９ ） 出 的 十 ｄ ａ ｍｎ ，９ ０ ９ ３ 提 ｄＤ
四要 点 （ ｅ ｉｇ １ ｏ ｔ） Ｄ ｍ ｎ ￣ ４Ｐ ｉ ｓ 的核 心 内容 。 ｎ 全 称是 “ 导 职 责 的 十 四条 ” 是 戴 明先 领 ， Ｃ／ｓ ｒ／ ｓ ）中针 对 美 国企 业 领 导 提 出来 的 。
面， 仍然会用简单陈旧的教学理念 、 教学 手段及评 价方式来 指导教 学工 作， 释 解 教学现象 ， 价教 学效果 。停 留在分数 评 “ 法宝” 的理念上 ， 看不到教学质 量的存 在， 也无法制定更有效的教学计划 ， 实施
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 起 来 。
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真正为职业学 校 的创 新教学 、 量提高 质
注 入生 力 军 。
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一
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不 能 以价格 来 决定 原
量管理 中得 到 了广 泛 的应 用。其 中 ， Ｐ （ｌ ） Ｐａ 是计 划 ， 规划 以改善 为 目标 的 ｎ 指 变革或者试验 ； （ ｏ 是实施 ， ＤＤ） 指执行计
浅析高校学生工作的管理创新
３学生工作人 员理念 不新 、 ． 素质
不 高， 以承担 学生管理工作 。 难 目前 ， 许 多高校 学生 工作 者仍 对 当今 学生
工 作 的 目标认 识不 清 ， 局 限在 一 般 只
、
当前 高 校 学 生 管 理 工 作 面 临
的 问 题
向启发 式、 引导 式、 激发创 造式 的教
转变 ；固定学 制正在 向弹 性学制 转 变 。这一系列转变都需要有新的、 系
统 的 学 生 管 理 理 念 和 方 式 来 保 证 实
员 只 顾 忙 于 日常 工 作 ， 本 没 有“ 根 充
电” 的机 会 ， 务 水 平 得 不 到 提 高 ， 业 队 要 从 校 纪 校 规 的管 理 上升 到 以法 治 校、 民主 治 校 的 高 度 层 次 ； 理 的 手 管 段要变 直接管 理为主 到宏观和 导向
３创新管理 内涵理念是 高校学生 ． 工作管理 的方法。 高校学生工 作要从
中走 出来 ，注 重 “ 向”管 理 。管 理 导 的 内 容 要 从 点 上 的 管 理 到 整 个 层 面 的深 层 次 管 理 ；管 理 的 对 象 要 从 个
别 管 理 到 抓 典 型 的 管 理 ； 理 的 依据 管
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维普资讯
伍 素质 得 不 到 提 升 ， 自身 对 新 知 识 、 施 ， 目前 与 之 相 适 应 的 机 制和 办 法 新 科 技 学 习 不 够 ， Байду номын сангаас担 当 学 生成 才 而 难 尚未完全形成 。 此外 ， 随着 市场 经济 的领路 人 。
管理为主。总之 ， 是要从被动式、 就 强
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高校教务工作的创新管理
浅析高校教务工作的创新管理[摘要]坚持把提高教育教学质量作为学校的永恒主题，始终坚持把教学工作当作学校中心工作来抓，坚定了立足地方、坚持开放、全面推进应用型本科教学改革的信心。
提高教学管理水平，推动学校教务管理方法的改革与创新，增强对教务工作的服务能力，促进教学质量的提高。
[关键词]创新工作激情数字化高等院校的教学秘书是高等院校教学管理工作的重要组成部分，是保证教学管理链畅通的重要一环。
随着我国高等教育的飞速发展、高等学校规模的不断扩大，教学秘书队伍日益壮大。
教学秘书在教学管理过程中起着重要的纽带和桥梁作用。
因此，分析高校教学秘书的工作现状及存在的问题、明确教学秘书的岗位职责、进一步探讨发挥教学秘书工作积极性的途径，无疑对加强高校教学管理、提高教学质量有着深远的意义。
应用型本科人才培养目标强调学生实践性、应用型和技术性能力的提高，既要注意知识的广度，又要注意知识的深度。
既要掌握职业岗位技能和技术业务操作性要求的知识，又要掌握完整、系统和科学性的专业知识体系，这样就对课堂的教学质量提出了更高的要求。
教学不仅要达到预期的目标和效果，而且还得陶冶学生高尚的道德情操，造就全面性、创造性的人才。
随着中共南京市委开展关于聚焦“四个第一”实施创新驱动战略打造中国人才与科技创新名称的决定，开展“人才引领、科技创业，制度先试、园区先行”八项重点计划，结合学校南京战略的方针政策，对应用型本科人才培养模式的改革有了更深入的理解和把握，坚持把提高教育教学质量作为学校的永恒主题，始终坚持把教学工作当作学校中心工作来抓，坚定了立足地方、坚持开放、全面推进应用型本科教学改革的信心。
加强应用型高等教育研究，结合我们自身的办学特点，走出一条具有自身特色的应用型人才培养之路。
目前各个高校从事教务管理工作典型的特点为“头绪多、责任重”，大部分从事教务管理的老师都是在疲惫地应付各种事务工作，根本无暇去思考从宏观上去思考和实践如何做好教务管理工作，更好地为学生和老师服务。
学校管理－浅谈学校的创新管理
浅谈学校的创新管理创新在现代社会里是一个很时髦的词。
创新活动无处不在。
学校里有创新教学、创新学习、创新作文、创新试题等等。
创新管理核心的问题是要“观念化”，“观念化”是创新的前提条件，因为，观念决定行动，观念应当大于行动。
只有思想能走多远，行动就能走多远。
因此，对“观念”是要重视、认同、接受的。
常言道：有思路才有出路。
教育要发展，教育管理也必须创新。
创新管理将是学校发展的一个永恒主题。
一、创新管理的概念创新既有首创之意，又有在原有基础上的改革和改进，即“由旧到新”，也可以说是“破古今慧悟之秘！消百家学派之歧，惟凭开放；化人我是非之辨，端赖争鸣！”创新不是盲目的、偶然的。
创新必须有目的性、发展性、程序性、独特性、价值性。
学校管理要创新，必须明确学校管理活动是一种以育人为宗旨的管理活动，学校管理的过程是一个多边的互动的过程，要管理者、教师、学生、学生家长和社区的整体互动；学校的管理具有长效周期。
人们说的“十年树木，百年树人”，就指的育人的长效性和周期性。
学校创新管理是以开发和培养学生创新精神和实践能力为重点、以实施素质教育为核心、为改进学校管理工作而创设的新的有效的资源整合模式。
它既可以是学校有特色的发展战略，也可以是新的策略运用；既可以是新目标的制定，也可以是新的资源整合和操作程序的运用。
二、创新管理的内容（一）目标创新单位是在一定的经济环境中从事经营活动的，特定的环境要求单位按照特定的方式提供特定的产品。
一旦环境发生变化，要求单位的生产方向、经营目标以及单位在生产过程中与其他社会经济组织的关系进行相应的调整在新的经济背景中，单位的目标必须调整为：“通过满足社会需要来获取利润”。
至于单位在和个时期的具体的经营目标，则更需要适时地根据市场环境和消费需求的特点及变化趋势加以整合，每一次调整都是一种创新。
（二）技术创新技术创新是单位创新的主要内容，单位中出两年大量创新活动是有关技术方面的，因此，有人甚至把技术创新视为单位创新的同义语。
教育教学管理创新案例分析
教育教学管理创新案例分析摘要本文通过分析教育教学管理中的案例，探讨了创新管理在教育领域中的应用。
通过这些案例的分析，我们可以看到创新管理对提高教育质量和效益具有重要作用。
文章从教材创新、教学方法创新以及学校管理模式创新等方面进行了详细阐述，提供了一些有效的案例和策略供我们借鉴。
案例一：教材创新某中学的数学教师团队以传统的教材无法满足学生需求为出发点，自主研发了一套新的教材。
在材中，他们将知识点与实际生活相结合，设计了更多的实际运用题。
通过这样的创新，学生对数学知识的理解能力和应用能力得到了提高，研究积极性也得到了增强。
案例二：教学方法创新一所小学的语文老师利用互动教学方式进行教学，鼓励学生参与到课堂中来，培养了学生的合作意识和自主研究能力。
通过小组合作、角色扮演等活动，学生们更加主动地参与课堂，提高了研究效果。
这种创新的教学方式不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够促进他们的思维发展和创造力的培养。
案例三：学校管理模式创新一所高中采用了学生自治的管理模式，给予学生更多的自主权和责任。
学生参与到学校管理中，能够更好地锻炼他们的自我管理能力和组织能力，并且培养了他们的领导才能。
这种创新的管理模式有效地提高了学生的行为规范和学校的整体管理效果。
结论通过以上案例的分析，可以看出教育教学管理的创新对于提高教育效果和学生发展至关重要。
教育工作者应当不断探索各种创新方法，从教材、教学方法到学校管理模式等方面进行创新，以满足不同学生的需求，激发学生的研究兴趣和潜能。
这样才能实现教育教学的创新与发展。
致电AI成果。
浅析高职教学管理和方法
１构建 高职 教育 教学 管理 新模 式 高 职教 育大众 化所带 来 的是高职 院校 中一些 基础性 元素 的改变 。如 何改 进 高职 院校 内部教 学过 程管理 ， 提高效 率， 进一步 体现 教育服 务和创 新管 理的 思想，更好地 满足 社会 和 学生 需求，是我们 不得 不面 对 的 问题 １ １ 构建弹 性灵 活的学 籍管理 制度 ． 高职 教育 多元化 的培 养 目标 和 多样 的学生类 型要求 弹性 的教学 计划 、灵 活 的授 课方 式和开 放 的学籍管 理 。弹 性 的学籍管 理缺 席要求 高校教 学管 理部 门积极 与各 方面进 行沟 通， 放宽休 学 、转 学等 方面 的限制 ， 许学生 根据 自己 允 的实际情 况， 自主选择 学习年 限， 提前 或推迟 毕业， 管理部 门还 有必要 完善相关 的管理 缺席 ， 足部 分学 生休 学创 业的 需要 。在学 籍管 理中 降低 转换专 业 的 满 难度 。学 习动机 的高 低将 直接 影 响学 业 成就 。教 学管 理 部 门可 以通 过科 学 管理和 操作 主辅 制度 、第 二专 业制度 、转专业 制度 等， 让更 多 的学生从 “ 自 由选 择 ”中受 益 ： 时， 有 必要 通过 对学 生 学习 动机 、选择 能 力 的理性 引 同 也 导 ， 帮助 更 多 的学 生 “ 学 、善 学规定 的课程 和教 学环节， 以学 分 的形式进行 量化， 用于 评估学 生学 习成绩 和授 予学位 并作 为建立 学生个 性化 主修计 划 、配 置教 学资 源 、指 导 学生选 课 与 学籍 管 理 以及 学 费收取 制 度 的重要 依据 。学生 通过 自 主选择 专 业 、 自主 选 择课 程 、 自主 选择 老 师 和 自主安 排 学 习进程 来 完成 自 己的学业 。 １ 改进选课 制度 ３ 实现 学 生 的 自主 学 习， 还学 生 以 “ 习 自由 ” 学 。为 了满足 不 同学 生 的兴 趣需求 ， 教学管 理 中要 加大 自由选 课 的力度 。当然， 是以课程 总量达 到一 定 这 规模 为前提 的。 因此首 先有 必要从 数量 上增加 优质课 程资源 的供 给， 然后 再提 高选修 课 的比例 。 目前 尽管 我国很 多高 职院校 实行 了选课 制和学 分制 ， 学生 但 自由选 课 的余地还 是太 小， 为了加 强对 学生选 课的指 导， 学校可 以通过 向学 生 提 供类似 “ 课指 南 ” 材料 的办法 让 学生 了解 课程 分类 结构 、 选 等 课程名 称 、 学 分数 、课 程主 要 内容 、任课 老师 等信息 ， 学生 可 以通过 上 网查询等 方法， 了解 各 门课 程 的 目标 、教学进 程安 排及要 求 、考 评标 准 以及 任课老 师 的学术水 平 和教学 评估 情况， 从而 制定 自己 的选课 计划 。 １ ４ 专 业开 发与设 置 ． 根据 市场需 求设 置专业 是 高职教 育市场化 的要 求 。目前专 业设 置权 已经 由 国家 下放 到地方 ， 因此， 高职 院校在 专业 设置 方面 具有很 充分 的 自主权 。一 是点面 结合 ， 出特色 。高职 院校在 考虑专 业设 置时 ， 突 既要注 意传统 专业 的覆 盖面， 财务会 计 、市场 营销 等 ： 如 又要 注意 开设符 合地 区经济 发展 需要 、市场 紧缺， 职院校 在办学 条件 方面独 具实 力的 专业 。二 是搭建 平 台， 展专 业方 高 扩 向 。从教 学实 践看， 随着 生产 过程 的分工 与协 作， 一个 专业 已经很难 对应 某一 特 定 的职 业 岗位群 ， 而在 专业 平 台基 础上， 展专业 方 向则 是使 专业培 养 目标 扩 更具有 针对性 和实用 性 的有效 形式 。 加之 ， 方教育 主管 部 门对 专业方 向一 般 地 不进行 审批， 因此 这将 使专业 设置 更加灵 活， 通过 随时调整 来适 应市场 需求 的 变化 。三 是打 造品牌 专业， 成核 心竞 争力 。在 产 品经 营 中， 形 企业如 果没有 消 费者所 信赖 的品牌 产 品迟早会 被市场 淘汰 。而我 国诸 多高职 院校 的专业 设置 往 往存在 一般 化、雷同 的专业较 多， 忽视 了品牌 专业 的建设 。 而 这一方 面从 宏 观 角度看 不符合 国家 和地 区专业 布局 的合理 要求， 费了教 育资源 ， 浪 另一方面 也使得 办学 单位缺 乏 办学特 色和 在教 育市 场竞 争 中的核心 竞 争力 。 １ 树立 以就业 为导 向的 高职 教 育教学 管理 观念 ５ 有条 件 的院 校应 推行 “ 单式 ”培 养， 定 或者 根据 用人 的意 向和要 求， 不 断地调整 教 学计划， 现 “ 需培养 ”在 提高就 业率 的同 时， 实 按 ： 注意保 证就业 质 量， 克服 隐性失业 。 目前， 当引起 关注 的是， 应 有些地 区高职 院校 虽然就 业率较 高， 专业 对 口率不高 ： 但 有的毕业 生虽 然就 业但不 稳定， 短期 内转 岗、 岗情 况 脱
教学中的设计创新点
教学中的设计创新点在当今快速发展的信息时代，教学设计的创新显得尤为重要。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，教师们需要不断探索新的方法和创新点来提高教学效果。
本文将探讨教学中的设计创新点，以帮助教师更好地应对学生的需求和挑战。
首先，一种重要的设计创新点是个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，传统的一刀切教学方式已经无法满足学生的需求。
因此，教师需要根据学生的特点和需求，进行个性化的教学设计。
例如，教师可以通过了解学生的学习习惯和喜好，设计多样化的学习任务和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，利用技术手段进行教学创新也是一个重要的设计点。
随着科技的发展，教育技术逐渐融入到教学中，为教师提供了更多的创新机会。
例如，教师可以运用互联网资源来支持教学，引入教学视频、教学游戏等多样化的教学工具，以提高教学的趣味性和有效性。
同时，利用教育技术还可以进行在线作业和考试，实现教学的智能化和个性化，满足学生的多样化需求。
另外，教学设计的创新点还可以体现在教学内容的选取上。
传统的教学内容往往是固定的，缺乏灵活性和实际性。
然而，现今的学生更加注重实用性和应用性，他们希望学到与生活相关的知识和技能。
因此，教师需要根据学生的实际需求，选取与学生生活和职业发展密切相关的教学内容。
例如，教师可以引入一些实践案例和实际问题，让学生通过解决问题来学习知识和技能，提高学习的实际效果和动力。
此外，合作学习也是教学设计中的一个创新点。
传统的教学方式往往以单向传授知识为主，学生缺乏交流和互动的机会。
而合作学习能够激发学生的合作精神和创造力，促进学生之间的互动和交流。
教师可以通过设计合作小组、组织团队项目等方式，鼓励学生相互协作、共同解决问题，从而提高学生的学习效果和社交能力。
最后，评价方式的创新也是教学设计中的重要创新点。
传统的评价方式往往以单一的标准和考试为主，无法全面评价学生的能力和潜力。
因此，教师需要创新评价方式，以更全面、客观的方式评价学生的学习成果。
中职学校教学管理系统
浅析制约中职学校教学管理的因素及创新一、目前中职学校教学管理存在的主要弊端1、机械化的陈旧管理模式（1）形式化管理一一“数”本位。
现在中职学校的招生人数是各种评估的重要指标，人数达不到就不可能达到评估的标准化。
所以中职学校的领导老师都在招生人数面前顶礼膜拜，异化为“人数”的奴隶。
为了保住生源的不流失，教学管理在变得无助，领导、教师把所有的精力都放在如何稳住生源，对教学管理来说只是一种软实力，可抓可放，可紧可松，甚至纸上谈兵。
（2 ）刚性化管理一一“章”本位。
不少中职学校在规章制度的制定和实施过程中存在一定的偏见，在领导者看来规矩越多越好，把规章制度细化了再细化，使得教师和学生没有一点自主性，学校俨然成了程序化、机械化的管理，学校重章法不重人情，从而出现了上有政策下有对策，领导忙于考核，教师疲于应付。
这种教学管理看是有章可循，但没有考虑到中职学校教师和学生的现状。
（3 ）人治化管理一一“权”本位。
“以权为本，权力至上”的观念潜伏在不少管理者的脑海中并不少见，从而排斥了教育民主化和科学化，出现了权威主义。
领导是权威，专家是权威，教科书是权威，崇尚权威泯灭了教师工作的独立性和创造性，斥退了教师和学生的个性。
学校需要权力，但这种权力只能是服务于学校培养人、造就人、成全人的使命。
而实质上现在的很多“权本位”使师生产生了恐惧。
（4 ）功利化管理一一“利”本位。
近年来，中职学校的招生难也成为不争的事实，为了留住招来不易的学生，保住这份成效，学校的许多工作、管理都只在口头不见行动，只要保住学生不流失，就是学校的最大利益，。
“学生就是上帝，就是学校的衣食父母”这种思想，让教师失去了教学理念，只要哄住这帮学生不走，就保住了这份工作和保住了这个学校。
在这种利益驱动下，教学管理的有效性大打折扣。
（5 ）标准化管理一一“管”本位。
每个人都必须接受规章制度的制约，但遗憾的是，目前不少中职学校千方百计地在规章制度上做文章，把规章制度细则化、标准化，结合量化管理和奖罚制度的实施，学校几乎把教师和学生当成了管教对象，把领导变成了监工，把依法治校变成了以罚治校。
创新教育与学校的管理创新
创新教育与学校的管理创新摘要：分析了创新教育与学校管理的关系阐述了学校管理创新的含义指出学校管理创新的内容、意义及应注意到的问题关键词：创新教育管理创新全社会都在呼唤培养学生的创新精神和创新能力。
没有创新，一个民族、一个国家就会没有生机相活力。
学校作为培养人才的重要基地，担负着培养学生创新精神和创新能力的重要任务同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。
一、管理创新定义管理的创新，是指管理的改革和创造，是新的构思，新的理念从产生到实际操作运用的创新和实践的创新。
1、观念的创新：在1998年，我国就在基本教育领域率先将教育定位于服务，并以此为指导构建现代学校管理，以制度为实施保障，率先提出教育就是服务的观念，将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。
2、制度的创新：学校管理应当依据内外教育界提出的最新科学管理理论，对学校管理的教育人员、学生、教学工作、德育、体育卫生、财产与财务，校园文化等涉及各个方面进行创新管理，并且指定出新的制度规章。
3、实践的创新：依据学校管理创新，要不断完善和加强适宜于现代中小学及幼儿园的系统全面质量管理体系。
以期实现学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的接轨。
二、学校管理现状分析目前，学校的管理模式还被禁锢在旧的传统意识之中，“习惯以传统的管理方式，接受上级教育行政部门下达或分配的任务去完成，与现今的时代步伐极不合拍，不具备迎接新世纪教育挑战的能力。
”成为了管理改革创新的巨大阻力。
具体表现为：第一，学校的管理者不认为管理就是创新，还是按部就班以自己的管理经验来进行新的工作。
第二，学校行政管理与教育教学管理脱节，各自为政，相互扯皮，应付性的对待上面要求及检查，认为改革就是要向上级部门要求自主办学权利，或者是对学校内部的人员精简，工作任务的提升，很少能考虑到管理体制，管理思想，管理模式的改革创新。
浅析新时代下学校管理的改革和创新
浅析新时代下学校管理的改革和创新新时代下，学校管理的改革和创新成为教育领域的重要议题。
随着社会的快速发展和教育的变革，学校管理面临着诸多挑战和机遇。
如何适应新时代的需求，推动学校管理的改革和创新，已成为全社会共同关注的话题。
本文将从多个角度对新时代下学校管理的改革和创新进行浅析。
新时代下学校管理的改革和创新需要适应社会发展的需求。
随着科技的飞速发展、经济的全球化和社会的多元化，学校管理也需要与时俱进，紧跟社会的发展步伐。
在这样的大趋势下，传统的学校管理模式已经不再适用，需要更加灵活和开放的管理方式。
新时代下的学校管理需要注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力，培养学生适应社会需要的综合素质。
学校管理还需要注重学科交叉和多元发展，推动学校教育走向身心健康、全面发展的方向。
新时代下学校管理的改革和创新需要注重教育教学的创新。
教育教学是学校的核心工作，而学校管理也需要从教育教学的角度进行改革和创新。
新时代下的学校管理需要注重学生的个性化发展，推动个性化教育的深入开展。
学校管理还需要注重教师素质的提升和教学手段的创新，推动教师专业成长和教学效果的提升。
学校管理还需要关注教育资源的配置和利用，推动教育资源的公平共享和优化配置，为教育教学提供更加有力的支持。
新时代下学校管理的改革和创新需要注重社会责任和使命。
学校是社会的一部分，学校管理也需要承担相应的社会责任和使命。
新时代下的学校管理需要注重学校与社会的融合发展，推动学校服务社会、回馈社会的理念深入人心。
学校管理还需要注重学校的社会形象和社会形象，树立学校的良好社会形象和品牌效应，为社会传递正能量和正面价值。
学校管理还需要关注学校的社会责任和社会使命，积极承担教育责任和教育使命，为社会培养更多的人才和接班人。
新时代下的学校管理改革和创新是一项系统工程，需要从多个角度进行全面考量和深入实施。
只有充分认识到新时代下学校管理的改革和创新的重要性，才能真正推动学校管理向更高水平迈进，为教育事业贡献更大的力量。
学校创新管理的现状、实践困难与路径选择
新理念 纳入学校管理之 中以提 高学校效能与教 育品 行 政 管 理 创 新 １ １６ ８ ４ ７ １ ２ ６ ２４ ． ０ 质， 是学校管理者必须慎思 的重要课题 。创新管理作 课 程 教 学 创 新 ２ １９ ６ １２ １ ３ ９ ３ ２９ ． ５ 为学校管理理论 的研究是促进学校持续发展 的动力 ， 资 源 运 用 创 新 ２ １３ ７ ５ ２３ ７ ０ ５ ６ ． ８ 是对学校管理现状的理性超越ｌ ” 。它强调运用突破性 学 生 活 动 创 新 ３ ９ ８ ４ ’２５ ９ ９ ０ ３ ．１ 思考创造活动新 的价值 ， 不仅包含 了革新的策略与过 校 园环 境 创 新 ４ １６ ８ ３ ５ ２ ７ ２８ ． ２
１５ ． ５
０７５ ． ２
２２４ ．６ ２２ ｌ ．２ １ ６ ．Ｏ ０
０１ ． ７
０４ ．１ Ｏ２ ． ９ Ｏ５ ． ６ Ｏ３ ． ５
四点 量表得分状况 ， 课程教学创新得分 最高 ， 资源运
课程教 学创新 １ ｏ ２６０ ２ ． ． ． ０ ７ Ｏ
用创新得分最低。整体来看 ， 学校创新管理现状大致 学生 活动创新 １ ４ ２８６ １ １ ． ． ＊ ５ ７ ． １ 呈 中上程度。 校园环 境创新 ２０ １ ３ ２５ ．３ ．９ ５ ．ｌ
校长性别的影响。 二、 学校创新管理的实践困难 １学校创新管理在人 员方面的 实践 困难 ．
建立等 与创新 团队” 分析其可能的原 因 ， 叼 ， 一方面是
教师忙于教学事务 ， 习惯单打独斗 ， 忽略了组织协作 ， 另一方面的原 因源 自学校行政 ， 有些学校未意识到团
该 向度共计 １ ０个选项 ， 即成员心态保 守、 成员的 队建设 的重要性 ， 未能加 以引导和组织 ， 也有学校 建 惯性思维 、 成员不重视 、 校长未能积极推动 、 成员创新 立了团队却忽 略了团队学习 ， 尚未建立学习组织。 知识 背景不足 、 学校成员的创造力未 能激 发 、 成员忙 三、 学校实施创新管理的有效途径 １营造创新 管理环境 ， ． 鼓励成 员积极参与
关于我国中等学校创新教育管理的研究
（ ） 为本 原则 。 二 以人 以人为本 ， 尊重个性 是创新教育管理 的基本原 则， 只有尊重人 ， 才能发展人 ， 为此 ， 中等学校在 推行创新教育 中 ， 一要 做到有人 ， 尊重人 ， 信任人 ， 能调 动人 的积极性 。 才 （ ） 三 民主性 原则 。民主管理既是一种 管理原则 ， 也是一种 管理方 法 。学校领导要充分发扬 民主作 风 ， 全心全意依靠 教师办学 ， 调动全校 教职 工的积极性和创造性 ， 与学校的管理工作 ； 靠集体 的智慧和力 参 依 量把学校办好管好 。 （ 文化辐射原则 。 四） 管理 的活力在于能给人们带来新方法 ， 新措施
一
、
质基础 的活动。 中等学 校创新 教育 中学校 管理工作 的原 则 （ ） 时调 整原则 。学 校管理者 ， 一 及 要善于捕捉 现代教育 发展 的趋 势， 及时把握 教育发展动 态 ， 根据信 息分析学校 的改革需求 ， 及时创新 改革 ， 整管理 机制 ， 调 以免错过 “ 关键期 ” 。
科技信息
职教 与成教
Hale Waihona Puke 关于嚣 国 巾等学 救创瓿教胄管理的研穷
勉县 乡镇 企业 成人 中专 龙 雁
［ 摘 要 ］ 本文针对我 国中等学校 课程管理、 学管理作 了全 面分析 ， 教 研究 了创新教 育与创 新管理的焦点 问题 ， 用现代教 育科 学的 并 理论和 实践成果加 以剖析 、 阐述 ， 以求找到与创新教育的深入 发展 相适应的 ， 实可行 的教 育管理机制 。 切 ［ 关键词 ］ 新教育 管理机 制 体制改革 以人 为本 教 学评 价 创 我国中等学校 开展创新教 育管理 的意义 （ ） 一 中等学校管理体制现状 长期 以来 ， 中国实行 的是 中央集权型 的大一统教 育管理模式 ， 其运 行系统只有政府和学校两大要素 。 在对 中等学校 的管理上 ， 由于政府管 得过多 ， 统得过死 ， 使学校既无发展 的动力 ， 也无提高效 率的压力 ， 没有 必要 的自主权 ， 缺乏应有 的生机和活力 。中国中等学校课程基本上还是 国家管理模式 ， 课程单一 ， 由此形成僵化 ， 缺乏适应性 的课程体系 。 学校 管理不能给学生创造宽松适宜 的、 悦的学习环境 ， 愉 更不 能调动他们学 习的主动性 、 积极性 、 探究性和创造性 。 （ ） 二 中等学校需要教育管理创新 面对新世纪挑战 ， 迫切要求教育 培养 具有创新精神 和超前 意识 、 能 适应知识经济社会和国际竞争 的新 型高级人才 。创新教育 的 目 就是 标 要培养创 造性人才 ， 也就是指运 用教育技术 ， 优化组合 教育资源 ， 把人 才学 、 教育学 、 创造学 、 心理学 、 管理学 等有关学科的理论有机地结 合起 来， 通过 学校课堂教 学和课外活 动的途径 ， 帮助学生树立 创新志 向 ， 发 展创新思维 ， 培养创新精神和创新能力的教育。 二、 创新教育与学校管理原则 创新 教育是一种 旨在 以培养人 的创新精 神和创新能力为基本 价值 取 向的教育 ， 其核心是为了迎接知识经济 时代的挑战 ， 着重研究 和解决 基 础教育如何培养学生的创新 意识 、 创新 精神和创新能力问题 。这里的 “ 创新教育 ” 是指通过对 中小学生施 以教育 和影 响 ， 使他们 作为一个独 立 的个体 ， 能够善于发现有 意义的新知识 、 新事 物 、 新方法 ， 掌握其 中蕴 含 的基本规 律 ， 并具备 相应 的能力 ， 为将来成 为创新型人才奠定全 面素
农业高校院级教学创新管理的探索与实践
引言
之 一 ， 有 食 品 科 学 与 工 程 一 级 学 科 博 士 拥
一
１ ２ 教学管 理改 革与创 新 ， 提升 院 教学管 总 体 素 质 偏 低 、 员 的 安 排 缺 乏 稳 定 性 的 ． 是 人
状况 。
食 品 学 院 是 华 南 农 业 大 学 重 要 的学 院 理 水 平 加 强 教 学 管 理 的 改 革 与 创新 ， 高 院 提 对 点和食品科学 与工程一级 学科硕士点 ， 是 级 教 学 管 理 工 作 的 质 量 和 效 率 ， 于 提 升 个 科 研 和 教 学 相 互 促 进 协 调 发 展 的 学 学 院 教 学 管理 水 平和 教 学 质 量 具 有 重 要 的 学 院 。 科 教 学 是 学 院 的 中心 工作 ， 院 设 有 现 实 意 义 。 院 教 学 管 理 主 要 执 行 者 是 教 本 学 食 品科 学 与 工 程 、 品科 学 与 工 程 （ 品营 务 管理 工作 人 员 。 务管 理 水 平 的 高 低 ， 食 食 教 在 养 ） 食 品 质量 与 安 全 、 物 工 程 、 物 工程 很 大程 度上 反映 了学 院 管 理 水 平 的 整体 状 、 生 生 也从 侧 面 映射 出 学院 教 学 水 平 的 高 低 。 （ 发酵 工程 与 食 品酿 造） 包装 工程 （ 计 ） 、 设 等 况 ，
一
六 个 本 科 专 业 和 专 业 方 向 。 有 国 家 级 特 而 教学 管理 水 平 的高 低 在 很 大 程 度 上取 决 拥 般 行 政管 理 的 层面 上 ， 乏深 入研 究 、 缺 探 管 色 专业 ——食 品科 学 与 工程 、 品质 量 与 安 于 教 学 管 理 队 伍 的 整 体 结 构 和 素 质 水 平 。 索 和 创 新 ， 理 水 平 难 以上 新 的 台 阶 。 食 因 此 ， 院 教 学 管 理 是 高 校 工 作 的 一 项 重 学 如 《 品营养学》 学院根据学校 “ 基础、 食 。 厚 宽 要 内 容 ， 何 实 现 在 院 两 级 管 理 体 制 下 教 ３院级教 学创新 管理 模式的探索与实践 效 是 ． 确 口径 、 能 力 、 实践 、 素 质 ” 强 重 高 人才 培 养 规 学 管 理 的科 学 化 、 率化 ， 一 个 值 得 探 索 ３ １ 加强 制度建 设 ， 保教 学 工作有 章可 循 制度 建 设 主 要 包 括 有 关 政 策 和 各项 教 格 的总 体 要 求 ， 提 高 教学 质量 ， 养 社 会 的 课 题 。 以 培
山区初中教育教学怎样进行创新管理论文
山区初中教育教学如何进行创新管理之我见【摘要】随着素质教育的全面实施，新课程的全面推动，教育体制改革的不断深化，山区初中的教育教学管理面临着严峻的挑战，因此，必须创新教育教学管理机制。
【关键词】山区初中教育教学创新管理新一轮的基础教育改革，起点高、前瞻性强，强调从根本上转变课程功能，革新教学内容，改变传统学习方式，建立三级课程管理体系。
面对新的教育理念，山区初中如何才能适应时代的需求？一、更新观念、科学发展（一）正确理解科学发展观所谓科学发展观，即在学校的教育教学管理中，坚持“以人为本”为核心的内容，以坚持改革开放为强大动力，以促进全面发展为重要目的，以保持协调发展为基本原则，以实现可持续发展为重要体现，以实行统筹兼顾为总体要求。
内容十分丰富，也十分重要。
因此，山区初中的教育教学管理，必须认真学习、理解、落实科学发展观，才能健康发展，取得实质性的成果。
（二）全面认识初中教育发展内涵发展是硬道理，是时代的潮流。
教育要顺应潮流，但绝非随波逐流，而是要掌好舵，把好航向和航速。
首先要搞清楚要不要发展？怎样发展？为什么要发展？怎样才能全面协调可持续地发展？山区初中学校的发展，应当包括扩大规模、优化学科结构、提高教育教学质量和办学效益等。
校长必须紧紧把握时代脉搏和教育发展步伐，坚持以科学发展观为指导，确立正确的教育思想和办学理念，把握正确的办学方向和发展机遇，从山区学校的实际出发，群策群力，科学定位，实事求是地制定和实施学校的发展规划，正确把握和严格遵循初中办学的基本原则和客观规律，使其全面和可持续性发展。
二、改革管理制度（一）价值取向——建构创新型学校在学校的管理活动中，不仅需要一定的方法和艺术，还要建立一定的管理制度，更要关注最根本的或前提性的问题：管理的目的是什么？每天的奔波劳碌到底是在忙些什么？笔者认为：管理者应朝着自己的价值取向，因地制宜，建构创新型的山区初中学校。
（二）核心理念——以人为本管理的思想和理论要求在学校管理中，要确立人在管理活动中的核心地位，调动人的主动性、积极性和创造性，使学校的各个成员在学习、生活、工作中，在实现育人目标及学校全方位的发展中得到尊重和满足，得到身心、知识、素质等各方面的长足发展。
教学管理干部创新管理案例
教学管理干部创新管理案例教学管理干部创新管理案例【导言】在当今快速发展的教育领域，教学管理干部扮演着重要的角色。
他们不仅需要把握教学质量评估的标准，还需要管理教师团队、制定教学计划、推进教学改革等等。
面对日益繁忙和复杂的工作环境，教学管理干部需要运用创新的管理思维和方法，提高教学管理效能。
本文将围绕教学管理干部创新管理这一主题展开讨论，并介绍一些成功的案例，以期对于教学管理干部的工作有所启发。
【本文目录】一、为何教学管理干部需要创新管理二、成功案例一：创新的教学评估体系三、成功案例二：激发教师专业发展的平台四、成功案例三：开设创新型培训课程五、个人观点与结论【一、为何教学管理干部需要创新管理】教学管理干部作为学校的重要管理者，需要在不断变化的教育环境中应对挑战。
仅仅依靠传统的管理方法已经无法满足教学管理的需求。
教学管理干部需要运用创新的管理思维和方法来提高管理效能。
创新管理可以帮助他们更好地了解教学领域的最新动态，更好地与教师团队进行合作，更好地推动教学改革。
【二、成功案例一：创新的教学评估体系】一位教学管理干部在教学评估方面进行了创新，建立了一套全面而科学的评估体系。
该体系不仅包括学生成绩的评估，还包括教师教学质量的评估、学生综合能力的评估等等。
通过学生和教师的双向评估，干部能够深入了解教师的教学水平和学生的学习情况，进而及时制定相应的改进方案。
这种创新的评估体系不仅提高了教学管理干部的工作效率，还提高了教师的教学质量和学生的学习成效。
【三、成功案例二：激发教师专业发展的平台】另一位教学管理干部针对教师的专业发展进行了创新，建立了一个平台来激发教师的创新意识和专业成长。
通过开展教师交流会、分享会、研讨会等一系列活动，干部为教师提供了一个交流、学习和成长的空间。
教师们可以分享自己的教学经验，学习他人的成功经验，共同探讨教学方法和教学理念。
这种创新的平台不仅促进了教师之间的互动和合作，也提高了教师的教学能力和创新精神。
教师职业发展需要哪些创新管理
教师职业发展需要哪些创新管理在当今教育不断变革和发展的时代，教师职业发展面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代的需求，提高教育质量，促进学生的全面发展，教师职业发展需要创新管理。
创新管理不仅能够激发教师的工作热情和创造力，还能够提升教师的专业素养和教育教学水平。
那么，教师职业发展究竟需要哪些创新管理呢？一、以人为本的管理理念传统的教师管理往往侧重于规章制度的约束和任务的分配，而忽视了教师作为个体的需求和发展。
创新管理应树立以人为本的理念，尊重教师的个性和特长，关注教师的职业成长和生活需求。
学校管理者要与教师建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和建议，为他们提供支持和帮助。
例如，学校可以定期组织教师座谈会，让教师有机会表达自己在教学工作中的困惑和期望。
对于教师提出的合理需求，学校应尽力满足，如提供更多的培训机会、改善教学设施等。
同时，学校还要关心教师的身心健康，组织丰富多彩的文体活动，缓解教师的工作压力，营造一个温馨、和谐的工作环境。
二、个性化的职业发展规划每个教师都有自己独特的优势和不足，因此，教师职业发展规划不能一概而论。
创新管理应根据教师的个体差异，为他们制定个性化的职业发展规划。
学校可以通过对教师的教学能力、专业知识、教育理念等方面进行综合评估，了解教师的发展现状和潜力，然后为他们量身定制职业发展目标和路径。
对于新入职的教师，重点在于帮助他们熟悉教学工作流程，掌握基本的教学方法和技巧，尽快适应教师角色。
对于有一定教学经验的教师，可以鼓励他们开展教学研究，探索创新教学模式，提升教学质量。
对于教学骨干和学科带头人，则可以为他们提供更多的学术交流和展示平台，发挥他们的示范引领作用。
三、多元化的培训体系教师的专业成长离不开持续的学习和培训。
创新管理应构建多元化的培训体系，满足教师不同层次和不同领域的学习需求。
培训内容不仅要包括教育教学理论和方法，还要涵盖学科前沿知识、信息技术应用、心理健康教育等方面。
在培训方式上，可以采用线上线下相结合的模式。
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的发 展 。 学 校 管 理 的基 本 形 态 １ ．经验 型管理—— 经验主义、本本主义、僵化、机械、不 灵 动 、程 式 化 、墨 守 陈 规 、眼 光 不 够 长 远 、通 常 不 会 考 虑 到 变 化 了的 现 实 。
一
、
２ ．科学 型管理—— 理性、制度 、体系、服从，往往排斥人 的合理性要求 。 ３ ．创新 型管理——灵 动、和谐 、以人为本，对经验型管理 和科学型管理的优点兼收并蓄，有创造性。 目前 国内学校的管 理水平参差不齐，管理形态也是多元共存。有的学校可能还处于 经验型管理的阶段 ， 有 的学校可能处于经验型管理 向科学型管理 的过渡，有 的学校 已经逐步建立和完善 了科 学型管理 的机制 ，并 正力求实现从科学型管理向创新 型管理 的飞跃 。 作为经济、文化、教 育相对发达地区的校长 ，应该在进行学 校管理的改革与创新方面做 出更 多的有益探索 。 二、学校管理创新 意义 学校管理创新 它是学校 实现管理现代化的希望所在 ， 是学校 获得可持续发展的根本源泉 。对 中国来说 ，学校的管理创新，可 谓“ 任重而道远 ” 。大刀阔斧进行课程 改革 的哈佛大学著名校长 。 他重新组织了哈佛大学的管理机构 ， 把现代化的管理方法和程序 引进到哈佛大学的各个研 究生院和各个系科 。在他 ２ ０年的任期 内，将这所美 国第一学府富有传统、举世 闻名的课程改革推 向了 个新 的阶段。 在新 ｌ Ｅ ｌ 世界交替之 际， 伴 随着各行各业蓬蓬勃勃的改革创新 大业 。教育领域 的改革创 新方兴未艾 ，而江泽 民同志所说的 “ 教 育创新， 与理论创新、 制度创新和科技创新一样 ， 是非常重要的” ， 更是将教育改革与创新的热潮推上一个全新的台阶 。 而 教育创 新能否办好，首先取决于学校 的创新管理 。学校的创新管理，对 学校的生存和发展 、对创新人才的培养 和教育 ，具有重大的现实 意义和长远的历史意义。 江泽 民同志 曾反复强调：“ 创新 是一个 民族进 步的灵魂 ，创 新是国家兴旺发达的不竭动 力。 ‘ 当今 时代 ， 科技进步 日新月异 ，
一
佛人 的创 新思想和创 新精神是分不 开的— —那些 历史长河 中的 片段清楚地说明， 哈佛大学的历史真正是一部创新与变 革互动推
浅析 学校教 学 的创新 管理
刘 辉
（ 河南省 商丘师 范学院音 乐学院 河 南 商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０）
摘 要： 伴 随着新 时代 的到来 ， 知识经济、 数 字化社会 、 信 息社会 、网络时代。 这 些前所未闻的新 鲜名词如 雨后春 笋般 不断涌现 ， 我们所 面对的社会从来没有像今天这样需要 “ 创新” 。创新 ，是人 类社会发展 与进步的永恒主题 ，是现代组织活动的源泉 ，是现代组
策。
国际竞争 日 趋 激烈。各国之 间的竞争 ， 说到底是人才的竞创新精神 的培养 ，关键在于教 育！ 个没有创新精神 的民族 ，终究是一个 没有希望 的民族 ；同 样，一所学校在现 代管 理体制 中如果没有创新意识、创新精神， 这所 学校的教育也不可 能得到快速发展 。 而哈佛大学之所以取得今天这般举世瞩 目的成就 ， 显然 与哈
一
１ ．注重学校 品牌管理 。一般来说， 品牌具有独创性 、稳定性 和持续性 。独 创性是学校 品牌 的活力源泉： 稳定性是 学校品牌 的 信誉保证； 持续 性是学校 发展 目标得 以实现 的重要 思路。 ２ ．订立学校发展规划 。学校发 展规划 的宗 旨， 一是就学校发 展 的各个方面 提供综合与协调 的措 施； 二 是为学校 的长 期发展设 计短期的管理 目标； 三是可 以提高教师的信心和士气； 四是提高教 职员工的发展质量； 五是发展规划要关注教育 目的， 特 别是所 有学 生 的学习和成就 。 ３ ．加 强学校 人力资源的开发与管理 。这首先要求 做好 教师 需求分析， 建设 “ 教育人 才蓄水池 ”， 让新教师在最 短时间内了解 校长的性格、思路 、办事风格， 校长以最直接的方式 了解新教师， 使他们尽快 熟悉学校各部 门及相 关人员， 让新教师在竞争 的氛围 里成长 。 其次要做好教师 资源 的动态分析 。 第 三是建立行之 有效 的校本培训体系 。 ４ ．注 重 因地 制 宜 ，把 握 决 策 原 则 当前 ，随着校本管理理念 的逐步兴起 ，学校 日趋社会化和开 放化，学校 管理决策 也 日益复杂化 ，所 面临的问题错综复杂 、千 变万化，因此 ，学校要因地制宜地进 行决策才 能提 高决策成 功的 可 能 性 ， 这 就 要 求 学 校 在 决 策 时 要 把握 好 以 下三 个 原 则 。 （ １ ）系统性 原则。管理者要从学校整体着眼看待学校 的各 个部分，使学校职能部 门的一系列决策服从学校整体 的目标 。同 时，还要把学校放到教育系统乃至社会系统的整体中去权衡 ，以 整体系统的总 目标来协调学校 系统的 目标。那种 “ 头痛 医头 ，脚 痛医脚” 、 “ 拆东墙，补西墙 ”等顾此失彼 的决策 ，都是违背 系统 性原则的。 （ ２ ）民主化 原则。学校 管理决策民主化 ，是学校管理 的必 然要求，也是教育社会化 的必 然趋 势。因此 ，决策 时要充分发扬 民主作风， 调动决策参与者， 包括决策执行者的积极性和 创造 性， 共同参与决策活动， 并善于集 中和依靠集体 的智 慧与力量进行决