学校教育管理案例分析

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校园管理法律案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景某中学，位于我国东部沿海地区，是一所市级重点中学。

近年来，该校在教育教学方面取得了显著成绩，但也暴露出一些校园管理问题。

本案例将围绕该校在校园管理过程中发生的一起学生伤害事故展开，分析其中的法律问题。

二、案例简介2019年3月，该校八年级学生李某在学校操场上与同学张某发生口角。

在争执过程中，李某用拳头击打张某头部，导致张某受伤。

张某家长认为李某的行为构成故意伤害，要求学校承担相应责任。

经调查，学校在此次事件中存在管理漏洞，未能及时发现并制止学生的冲突行为。

三、案例分析（一）学生伤害事故的责任认定根据《学生伤害事故处理办法》第八条的规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。

在本案例中，李某的行为与张某的受伤存在直接因果关系，因此李某应承担主要责任。

（二）学校在校园管理中的责任1. 监管失职责任根据《学生伤害事故处理办法》第九条的规定，学校应当加强对学生的安全教育和管理，预防学生伤害事故的发生。

在本案例中，学校在事发前未能对学生进行有效的安全教育和管理，导致学生伤害事故的发生。

因此，学校应承担监管失职责任。

2. 安全设施责任根据《中华人民共和国安全生产法》第四十二条的规定，学校应当设置必要的安全设施，并保持其完好。

在本案例中，学校操场的安全设施存在隐患，未能及时发现并整改，导致学生发生伤害事故。

因此，学校应承担安全设施责任。

（三）法律适用1. 《学生伤害事故处理办法》该办法是我国第一部专门规范学生伤害事故处理的法律，对于学生伤害事故的处理具有指导意义。

在本案例中，可以依据该办法确定学生伤害事故的责任。

2. 《中华人民共和国侵权责任法》该法规定了侵权责任的构成要件，包括加害行为、损害事实、因果关系和过错。

在本案例中，李某的行为构成侵权，应承担侵权责任。

3. 《中华人民共和国安全生产法》该法规定了学校在安全生产方面的责任，包括设置必要的安全设施、加强安全管理等。

学校教育法律案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景某市一所中学，在2019年春季学期的一节体育课上，发生了一起学生伤害事故。

当时，该校八年级学生小王在篮球比赛中，与同班同学小李发生碰撞，导致小王头部受伤，经医院诊断为脑震荡。

事后，小王家长认为学校在体育课上没有采取有效措施防止学生受伤，要求学校承担相应的赔偿责任。

二、案例分析1. 法律依据本案涉及的主要法律依据为《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。

”2. 责任认定（1）学校是否尽到教育、管理职责？根据《侵权责任法》第三十八条的规定，学校在学生受到人身损害时，需要证明自己已经尽到了教育、管理职责。

在本案中，学校在体育课上是否尽到了教育、管理职责，是判断学校是否承担责任的关键。

首先，学校在体育课上是否制定了相应的安全措施？根据调查，学校在课前对学生进行了体育安全知识教育，并在课上提醒学生注意安全。

这表明学校在课前已经采取了相应的安全措施。

其次，教师在体育课上是否对学生的行为进行了有效管理？调查发现，在发生碰撞的瞬间，教师距离事发地点较远，未能及时发现并制止学生的不当行为。

这说明教师在事发时未能尽到及时发现、制止和避免事故发生的责任。

综上所述，学校在体育课上未能尽到充分的教育、管理职责，存在一定过错。

（2）学校是否应当承担赔偿责任？根据《侵权责任法》第三十八条的规定，学校在学生受到人身损害时，需要承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。

在本案中，学校未能尽到充分的教育、管理职责，存在一定过错，因此应当承担相应的赔偿责任。

（3）赔偿范围根据《侵权责任法》第十六条的规定，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。

造成残疾的，还应当赔偿辅助器具费和残疾赔偿金；造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。

典型的教育法律案例分析(3篇)

第1篇一、案件背景李某，男，14岁，某市XX中学八年级学生。

2018年10月26日，李某在学校上体育课时，因操场上的器材摆放不当，导致其在运动过程中受伤。

经医院诊断，李某左腿骨折，需手术治疗。

李某及其家属认为，事故的发生是由于学校管理不善、安全意识不强所致，遂向学校提出赔偿要求。

学校则认为，事故是由于李某自身运动不当导致的，拒绝赔偿。

李某及其家属遂将学校诉至法院。

二、案件焦点1. 事故发生的直接原因是否为学校管理不善？2. 学校是否尽到了教育、管理职责？3. 学校是否应承担赔偿责任？三、案件分析1. 事故发生的直接原因根据调查，事故发生的直接原因是操场上的器材摆放不当。

学校在器材摆放时，未充分考虑学生的安全需求，导致学生在运动过程中发生意外。

因此，事故的发生与学校管理不善有直接关系。

2. 学校是否尽到了教育、管理职责根据《中华人民共和国教育法》第二十五条规定，学校应当建立健全安全教育和管理制度，加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。

本案中，学校在器材摆放上存在明显疏忽，未能尽到教育、管理职责。

此外，学校未定期对学生进行安全教育，导致学生在运动过程中缺乏安全意识，增加了事故发生的风险。

3. 学校是否应承担赔偿责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，因学校、幼儿园或者其他教育机构未尽到教育、管理职责，造成学生或者其他受教育的伤害的，学校、幼儿园或者其他教育机构应当承担相应的责任。

本案中，学校在器材摆放、安全教育等方面存在明显疏忽，未尽到教育、管理职责，导致李某受伤。

因此，学校应承担相应的赔偿责任。

四、判决结果法院审理认为，学校在事故发生过程中存在管理不善、安全教育不到位等问题，未尽到教育、管理职责，应对李某的受伤承担赔偿责任。

根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条的规定，判决学校赔偿李某医疗费、护理费、交通费等共计人民币10万元。

五、案例分析1. 学校在安全教育和管理方面的重要性本案中，学校在安全教育和管理方面存在明显不足，导致学生在运动过程中发生意外。

初中学校管理案例

初中学校管理案例
一、背景介绍
该案例发生在某初中学校，该学校面临着管理上的一些问题。

下面将分析并提出解决方案。

二、问题分析
1. 学校管理不规范：学校在教学管理、学生管理、设施设备管理等方面存在一定的问题，导致学校的整体管理效果不尽如人意。

2. 教师队伍建设不完善：学校教师队伍的素质和数量存在一定的差距，部分教师的教学能力和教育观念有待提高。

3. 学生的纪律问题：学生纪律不够严明，表现出违反学校纪律的行为较多，影响了学校的正常秩序。

三、解决方案
1. 加强学校管理：完善学校的管理制度和规章制度，明确各项管理规范和责任，确保管理的规范性和执行力。

2. 提高教师队伍素质：加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教育观念，激励教师积极进取，为学校的教育质量提供坚实的保障。

3. 加强学生纪律教育：加强对学生的纪律教育，明确纪律要求
和惩戒措施，培养学生遵守纪律的意识，并加强与家长的沟通，共
同解决学生的纪律问题。

四、预期效益
1. 学校管理效果提升：通过加强管理，学校的各项管理工作将
更加规范和有效，提高整体管理效果。

2. 教育质量提升：对教师进行培训和指导，提高教师队伍的素质，将有助于提升学校的教育质量。

3. 学生纪律改善：通过加强纪律教育，培养学生遵守纪律的意识，预期学生的纪律问题将得到改善。

五、总结
通过加强学校管理、提高教师队伍素质和加强学生纪律教育三
方面的努力，相信学校能够有效应对管理问题，提升整体管理效果，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。

学校管理典型案例分析 (2)

学校管理典型案例分析1. 引言学校管理是指对学校的组织、运行和发展进行全面、系统和科学的管理活动。

良好的学校管理是学校健康发展的保障，对提高学生的综合素质和促进学校教育的质量具有重要意义。

本文将以某典型学校的管理案例为例进行分析，旨在深入探讨学校管理的关键要素和有效策略，为其他学校在管理上提供借鉴和指导。

2. 案例背景某典型学校是一所位于城市中心的初级中学，学校师生规模适中，拥有一支优秀的教师队伍和良好的硬件设施。

然而，近年来学校面临着一系列的管理问题，包括学生纪律管理不严、教师工作积极性不高、家长参与度较低等。

为了改进学校管理并提升整体教育质量，学校领导决定进行一系列的管理改革措施。

3. 管理改革措施3.1 建立科学的学校管理体系学校管理体系是学校管理的基础，它包括组织架构、管理流程、决策机制等要素。

为了解决学校管理问题，学校领导首先进行了学校管理体系的改革。

他们成立了学校管理委员会，包括校长、教导处主任、学工处主任等人，形成了一个科学决策和协调机制。

此外，他们还完善了各类管理流程和工作制度，确保管理工作的规范和高效。

3.2 强化学生纪律管理学生纪律是学校管理的重要方面。

学校领导意识到学生纪律管理不严的问题，为此采取了一系列措施。

首先，他们加强了班级管理，设立班级纪律委员会，并明确了班级纪律规定。

其次，他们加强了学生的行为教育，开展了一系列的讲座、活动和培训，提高学生的法律意识和道德水平。

最后，他们加强了对学生违纪行为的处罚力度，建立了严格的纪律制度，确保学校的纪律秩序。

3.3 激发教师工作积极性教师是学校管理的中坚力量，他们的工作积极性直接关系到学校的教育质量。

为了激发教师的工作积极性，学校领导采取了一系列的措施。

首先，他们加强了教师的专业培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和教育能力。

其次，他们建立了教师评价制度，激励教师的优秀表现，并严厉打击不良行为。

最后，他们鼓励教师参与学校管理，并给予一定的决策权，提高教师对学校管理的参与度和归属感。

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析例

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析例学校作为一个教育机构，其管理方案的完善对于学生的成长、教师的发展以及整个教育体系的建设都有着至关重要的作用。

但是，在实际的教育实践中，我们经常会遇到各种各样的问题，针对这些问题，本文将从案例出发，分析学校管理的问题，提出解决方案，以期为学校管理的改善贡献自己的一份力量。

一、案例背景某校应招生人数增加，为了更好地保证招生情况，学校校长安排了一位新老师去承担招生工作，原来负责招生工作的教职员工转移至其他部门工作，然而新老师并没有取得想象中的好成绩，学校的招生人数长时间没能达到预期。

此时，学校管理层面出现了问题，如何解决这个问题呢？二、问题分析问题的产生源于学校管理层面的变化，由于校长的安排和调动，导致了原来负责招生工作的经验丰富的教职员工被转移，新老师对于招生工作的经验缺乏，从而导致了招生情况的不理想。

如果直接解决这个问题，需要对于招生工作进行再次安排，并且调整教职员工工作的分配，但是这种做法只能解决眼前的问题，并不能够杜绝问题的发生。

三、解决方案要想解决这个问题，学校管理方案需要从长远的角度去考虑。

首先，学校的管理层面应该定期进行评估，通过对于教职员工工作的评估和分配，能够让学校合理地利用人才，提高教学效果。

其次，学校应该注重员工的培训和发展，加强员工的学习和专业背景知识的丰富，提高他们的专业素养和引导他们对于工作的理解，让员工能够更好地适应学校的管理需要。

最后，学校应该建立健全的管理制度和规章制度，制定清晰的制度规范，加强风险管控和预警机制，确保学校的管理系统的健康运行和可持续性发展。

四、总结学校管理的问题需要从长远的角度去思考，并且建立科学的管理机制和管理体系。

在实践中，学校管理团队需要始终坚持问题导向的管理理念，为教育事业的发展献计献策，为学生的成长提供更好的保障，为整个教育体系的建设贡献自己的力量。

教资教育管理学案例分析

教资教育管理学案例分析【引言】教育管理是一门研究教育组织与管理的学科，涉及教育组织的决策、规划、组织、领导和评估等方面。

本文通过分析教资教育管理学中的案例，探讨教育管理的重要性及其在实际运用中所带来的影响。

【案例一：学校招生与生源管理】在中国教育体制中，学校的招生与生源管理一直是一项重要的工作。

一所学校为确保招生并留住优秀生源，需从多个角度出发进行管理。

首先，学校可以通过制定招生政策，明确招生对象和要求，以保证招收到合适的学生。

其次，学校可以建立生源管理系统，及时获取学生信息，并结合学生的兴趣、特长和学业情况进行分类管理。

此外，学校还需要加强与各级教育行政部门的沟通合作，共同制定和完善招生政策，确保招生工作的顺利进行。

【案例二：教育资源的配置与管理】教育资源的配置与管理是教育管理中的一大难题。

一方面，教育资源的分配必须公平合理，以保证每个学生都能获得优质的教育资源；另一方面，教育资源的管理也需要高效且灵活，以适应不同学校和地区的需求。

在这方面，可以借鉴其他国家的管理模式，通过优化资源配置，提高资源利用效率。

同时，政府也应加大对教育资源的投入力度，保证教育资源的公平可及性。

【案例三：教师管理与培训】教师是教育管理中不可或缺的一环。

一所学校的教学质量和发展与教师的素质和能力密不可分。

因此，教师的招聘、培训和评价都需要进行科学、全面的管理。

在教师招聘方面，学校可以制定明确的岗位需求，结合教师的教育背景、经验和教学能力进行评估；在教师培训方面，学校可以组织各类培训课程，提升教师的专业技能和教学水平；在教师评价方面，学校可以制定科学的评价体系，定期对教师进行考核和评估。

【案例四：校园文化与学生管理】校园文化和学生管理是学校教育管理中的重要内容。

一所优秀的学校必须建立积极向上的校园文化，营造良好的学习氛围和人际关系。

同时，学校还需制定相关的学生管理规定，确保学生行为符合规范，并提供必要的辅导和支持。

在校园文化方面，学校可以通过开展各类活动、培训等方式，培养学生的创新精神和团队意识；在学生管理方面，学校可以建立健全的纪律体系，加强学生与教师之间的沟通和互动。

学校教育管理创新案例分析

学校教育管理创新案例分析在当今社会，学校教育已经成为每个孩子必须接受的教育方式。

然而，如何将优质的教育资源分配到每个学生手中，以及如何提高教育教学质量，一直是学校教育管理者面临的问题。

为了实现这些目标，许多学校教育管理者在教育管理上进行了大胆的创新。

本文将以几个具体的案例为例，探讨学校教育管理创新的实践和思考。

案例一：电子考勤系统某学校采用了电子考勤系统，学生每天到校后需使用学生证进行考勤，信息自动录入系统。

同时，学生离校时也需要刷卡，考勤时长自动统计，完全解决了人为考勤管理中数据不准确的问题。

通过这项管理措施，学校可以有效管理学生考勤状况，并为学生提供更加安全、方便的校园出入管理。

案例二：校内实习机制为了给学生提供更好的实践机会，某学校采用了校内实习机制。

学校与社会企业、机构签署合作协议，提供实习岗位，让学生在校期间就能够获得实际工作经验。

此举既为学生提供了实际的实习机会，又将学校与社会联结起来，让教育更加与社会实践相结合，更加贴近实际需求。

通过此举也可以提高学生就业竞争力，在就业上给予他们更多优势。

案例三：在线教育课程系统为了让学生在没有课后自主学习的时候，依然可以接受优质的教育资源，某学校开发了在线教育课程系统。

该系统将各类优秀的教育资源集中起来，学生可以根据自己的需求进行自主学习。

对于老师而言，能够方便地上课和布置任务，对于学生而言，也是一项很好的自主学习方式。

此举不仅提高了课堂教育的质量，也帮助学生更好地发掘潜力。

以上三个案例，我们可以明显看出，学校教育管理的创新在不断地推动教育管理体系向着更科学化的管理方向发展。

从电子考勤到校内实习到在线教育课程，每项创新都是在解决特定问题的前提下，寻找到更好的解决方案，进而实践和推进教育改革。

然而，在创新教育管理的道路上，伴随着许多挑战。

如何通过重视实践，提高教学质量，如何实现数据的精细化管理和科学化决策的问题。

这些都需要学校和教育管理者主动化解难题，着力改进管理模式，实时优化教育流程和教学内容，进一步提高学校教育的发展水平。

2023年学校管理案例分析【5篇】

学校管理案例分析【5篇】生活中的很多现象都与心理学密切相关,案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。

以下是小编整理的学校管理案例分析【5篇】，供大家借鉴与收藏。

学校管理案例分析篇1【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材p171【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作无人做,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成无章可循的局面等主要问题.下面针对以上问题逐一进行分析.开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于教学事物的定义上没有达成共识,而校方也没有对教学事物进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了一大摊子事,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是历来如此,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的取书一事无人管,就是因为职责不明确引发的问题.责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校有事无人管的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.建立和完善岗位责任制,不仅是泰罗的主要观点,也是邓小平管理思想的一个重要方面.他认为要从上到下建立岗位责任制.这样工作才能有秩序、有效率,才能职责分明.许多学校管理存在问题,主要是管理不善,指挥不灵,责任不清,无人承担责任.因此岗位责任制在学校的落实,是学校管理的关键.在实行责任制的同时,我们不能忽视的是实行校长负责制.校长负责制的含义是,校长处于学校的中心地位,对学校的教育、教学和行政管理工作全面负责.校长是学校的最高行政首长,对内主持全面行政工作,对外代表学校,对学校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.【范本借鉴】在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于取书一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.校长职责1、主持学校行政全面工作,正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规.坚持正确的政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.3、根据学校规模,编制标准,实际需要和有关规定,设置学校管理的组织机构,选任多层级的干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理五育之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.10、领导校长室工作,民主管理学校.教导主任职责教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）,健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的双基要求.9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.10、负责抓好图书馆、实验室、电化室等其它专用教室的建设和管理,做好文印等审批和管理工作.11、负责学生正常学籍管理、审核工作,每年的学生学籍转入转出的把关工作,及时做好统计工作.12、重点抓好毕业班、质量调研等组织工作,做到有计划、有措施、有检查、强调针对性和实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.13、认真做好教学科研档案管理工作,将大量有考查价值的教学资料整理,保存起来或送交学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.总务主任岗位职责1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.2、负责按计划订购和发放教师办公用品、教学用品.购买图书、仪器、医疗用品等.3、指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.4、管理校产.负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维护,对运动器械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.5、管理财务.做好出租房屋的租金收取工作和水电费的收缴工作,严格执行财务制度,合理使用各种经费,定期审核帐目.6、负责对校园环境的管理,搞好校园规划及环境的绿化卫生工作,实现校园绿化、净化、美化.保证和改善教学条件和学习环境.7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.学校管理案例分析篇2 一、某校决定采用满勤给奖制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。

中学教育管理案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，随着教育改革的深入推进，学校教育教学质量不断提高。

然而，在班级管理方面，学校却遇到了一些问题，影响了教育教学工作的顺利开展。

为了解决这些问题，学校决定对某班级进行案例分析，以期找到有效的管理方法。

二、案例描述1. 问题一：班级纪律松散该班级纪律较为松散，学生上课迟到、早退现象严重，课堂秩序混乱，教师难以维持正常的教学秩序。

2. 问题二：学生间关系紧张班级内学生间关系紧张，存在攀比、嫉妒等负面情绪，影响学生的心理健康和学习积极性。

3. 问题三：家校沟通不畅家校沟通不畅，家长对学生的了解不足，教师对学生的家庭背景和家庭教育方式了解有限，导致教育效果不佳。

三、案例分析1. 问题原因分析（1）班级纪律松散的原因：一是学生自律意识不强，缺乏集体荣誉感；二是班主任管理方式不当，缺乏有效的纪律约束。

（2）学生间关系紧张的原因：一是部分学生存在攀比心理，追求物质享受；二是班主任对班级氛围的营造不够，未能及时发现和处理学生间的矛盾。

（3）家校沟通不畅的原因：一是家长工作繁忙，缺乏与学校沟通的时间；二是班主任与家长沟通方式单一，未能深入了解学生的家庭教育环境。

2. 解决方案（1）加强班级纪律管理①提高学生的自律意识，通过班会、团队活动等形式，教育学生遵守纪律，树立集体荣誉感。

②班主任要转变管理方式，制定班级纪律制度，严格执行，对违反纪律的学生进行教育、批评和处罚。

③加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围，让学生在良好的环境中自觉遵守纪律。

（2）改善学生间关系①班主任要关注学生的心理健康，及时发现和处理学生间的矛盾，消除负面情绪。

②开展心理健康教育，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。

③加强班级团队建设，组织丰富多彩的文体活动，增进学生间的友谊。

（3）加强家校沟通①班主任要主动与家长沟通，了解学生的家庭教育环境，共同关注学生的成长。

②定期召开家长会，向家长反馈学生在校情况，共同探讨教育方法。

学生教育管理案例分析（共5篇）

学生教育管理案例分析（共5篇）以下是网友分享的关于学生教育管理案例分析的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

小学生教育管理案例分析篇1小学教育管理案例六枝特区第二小学吴贵力赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化一、学生基本情况:杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学也不按时回家，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？二、案例分析：1、个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，还总是到老师这里来打小报告。

导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。

2、家庭原因杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。

每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。

孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。

3、教师因素在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。

一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美，反而受到同学们的奚落和家长的不满”。

便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信任何人。

三、辅导策略：倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生自强自信，正确的评价自己呢？1、赏识教育，树立信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。

我也认为没有一个孩子是教不好的。

为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习”“杨天一同学的作业完成得真好！”“杨天一同学这次测验得了90分，大家鼓掌祝贺他”等等……渐渐的，杨天一开始慢慢和我接近了。

学校教育法律问题案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的不断发展，学校教育法律问题日益凸显。

本文将以一起发生在某小学的校园欺凌事件为例，分析学校教育法律问题，旨在为学校管理者、教师和家长提供有益的借鉴。

二、案例简介2019年，某小学发生了一起校园欺凌事件。

事件中，一名六年级学生甲因被一名五年级学生乙欺负，被迫向乙支付“保护费”。

甲的家长得知情况后，向学校投诉。

经调查，学校发现甲在学期初曾因作业问题与乙发生过争执，乙怀恨在心，便联合其他同学对甲进行欺凌。

三、案例分析1.学校法律问题（1）学校未能履行教育管理职责根据《中华人民共和国教育法》第三十二条规定，学校应当加强教育管理，保障学生的合法权益。

然而，在本案中，学校未能及时发现和制止校园欺凌事件，未能履行教育管理职责。

（2）学校未建立健全学生欺凌防治机制《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定，学校应当建立健全学生欺凌防治机制，加强学生欺凌预防和教育。

然而，本案中，学校未能建立健全学生欺凌防治机制，导致校园欺凌事件发生。

2.教师法律问题（1）教师未能及时发现和制止校园欺凌《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当关心、爱护学生，尊重学生的人格，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

然而，在本案中，教师未能及时发现和制止校园欺凌事件，未能履行教师职责。

（2）教师未能履行教育引导职责《中华人民共和国教师法》第九条规定，教师应当对学生进行思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

然而，在本案中，教师未能对学生进行有效的教育引导，导致学生价值观扭曲，发生校园欺凌事件。

3.家长法律问题（1）家长未能履行监护职责《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，保障未成年人的合法权益。

然而，在本案中，甲的家长未能及时发现和制止校园欺凌事件，未能履行监护职责。

（2）家长未能与学校沟通协作《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，学校、家庭和社会应当共同关心和支持教育事业，形成教育合力。

教学管理案例分析

教学管理案例分析教学管理是学校教育管理的重要组成部分，它关乎着学校教学质量和教师教学水平的提高。

在教学管理中，案例分析是一种常见的方法，通过对实际教学案例的分析，可以帮助教师和管理者更好地了解问题所在，找出解决问题的方法，提高教学管理水平。

首先，我们来看一个教学管理案例，某中学一位语文老师在教学过程中发现学生的阅读能力普遍较差，导致学生对课文的理解和表达能力不足。

老师通过观察和分析发现，学生缺乏阅读的兴趣和习惯，大部分时间都是在玩手机和打游戏。

于是，老师开始思考如何提高学生的阅读兴趣和能力，以及如何在教学管理中加强对学生的引导和监督。

针对这个案例，我们可以进行以下分析和思考：首先，老师可以通过丰富多彩的课堂教学方式，激发学生的阅读兴趣。

可以采用小组朗读、角色扮演、课外阅读推荐等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，从而激发他们的学习动力。

其次，学校可以加强对学生的管理和监督，建立完善的学生行为规范和管理制度。

通过班主任、家长和学校的合力，对学生进行严格的管理和督促，让他们养成良好的学习习惯和行为规范。

再者，学校可以加强家校合作，通过家长会、家访等方式，让家长了解学生的学习情况和问题所在，共同合作解决学生在阅读方面的困难，共同关注学生的成长和发展。

最后，学校管理者可以加强对教师的培训和指导，提高教师的教学管理能力。

通过定期的教学研讨会、教学观摩等方式，让教师们不断提高自身的教学能力和管理水平，为学生提供更好的教学服务。

通过对这个案例的分析，我们可以看到教学管理中的问题和解决方法。

教学管理不仅仅是教师和学生之间的管理，更是学校管理者、家长和社会的共同努力。

只有通过全方位的合作和努力，才能提高教学管理水平，为学生提供更好的教育服务。

总之，教学管理案例分析是一种重要的方法，通过对实际案例的分析和思考，可以帮助我们更好地了解问题所在，找出解决问题的方法，提高教学管理水平。

希望通过本文的分析，可以为教学管理工作提供一些启示和参考，让我们共同努力，提高教学管理水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。

学校管理案例及分析

学校管理案例及分析【案例1】嘱托根据常规，离任的领导总以为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托？希望？声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。

但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。

他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。

可是这点心愿，现在却变得难以实现。

例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。

当时因对方坚持不放，只好搁了下来。

现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。

可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。

这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。

“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。

那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。

老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。

经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。

【评点】这个案例反映了“人才难得亦难知”的道理。

要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。

校长的用人和选人的标准先得彻底改变。

老校长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得校长们深思。

用人，要注重两个用人的原则：第一，德才兼备。

我国通俗说法叫又红又专。

主张德才兼备，并不是社会主义社会的专利。

人类进入阶级社会后，任何时代都既讲德又讲才。

早在汉代，王充就指出“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。

”（王充《论衡·别通篇》）。

而且也早有人主张德才统一，司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例近年来，学校管理已经成为了教育领域的热议话题。

学校管理的好坏直接影响到学生的学习效果和学校的发展前景。

因此，学校管理需要得到重视和改进。

本文将选取学校管理案例分析40例，分析其问题所在，并提出相应的解决方案，以期对学校管理工作有所启示和帮助。

一、学校管理中的人事管理问题1. 案例一：老师缺乏热情和耐心，在课堂上不愿意主动与学生互动，导致学生学习效果不佳。

解决方案：学校应该加强对老师的培训和考核力度，培养老师的教学能力和教育情感。

同时，学校也应该制定相应的优良师德考核制度，通过奖励和惩罚，激励老师付出更多的热情和耐心。

2. 案例二：学校存在人事矛盾，导致教学环境不稳定，影响了学生的学习效果。

解决方案：学校应该加强对学校内部管理的重视，采取科学的人事管理制度，规范学生和老师的行为，维护教学秩序和课堂纪律。

同时，学校也应该加强对学生和老师之间的沟通和交流，建立一个和谐的教学环境。

二、学校管理中的校园规划问题3. 案例三：学校教学楼设施老旧，需要更新换代，但因资金问题一直未能实现。

解决方案：学校应该积极寻找资金和政策支持，通过社会捐款或是政府补助等方式融资更新设施，提升校园环境。

4. 案例四：学校缺乏安全管理措施，学生易造成安全隐患。

解决方案：学校应该建立起一套科学、完善的安全管理制度，完善校园安保设施，确保学生的安全。

三、学校管理中的教育教学问题5. 案例五：学生在学校学习成绩不好，毕业后找工作难以获得高薪工作。

解决方案：学校应该增强与产业的联系，搭建学生和企业之间的交流平台，提供更多的实习机会，加强职业能力培养，帮助学生顺利就业。

6. 案例六：学校缺乏科学创新教育，学生缺乏创新能力。

解决方案：学校应该注重学生科学创新教育，增加学生的创新活动和科研能力培训，鼓励学生创新思维，引导学生积极投身到科技创新领域。

四、学校管理中的学生管理问题7. 案例七：学生在学习中表现的自我保护意识过强，拒绝接受不同意见和观点，对老师给予的批评和教育不予回应。

学校管理制度案例分析

学校管理制度案例分析1. 案例背景某中学位于城市郊区，学校成立时间较长，拥有一支稳定的教师队伍和规范的管理制度。

然而，近年来学生素质参差不齐，学生行为问题频发，学校管理层意识到亟需加强学校管理制度，提高管理效率，改善师生关系，提高教学质量。

2. 问题分析学校管理制度的不完善和执行不到位是导致学生行为问题频发的主要原因。

学校管理层认为，现行的管理制度在一定程度上已经不能满足学校发展的需要，需要对制度进行全面梳理和优化，以适应时代的发展。

3. 解决方案3.1 制定新的管理制度学校管理层首先成立了一个由校长、教导处主任、班主任、教务处长等人组成的管理制度优化工作组，负责制定新的管理制度。

在制定新的管理制度的过程中，工作组充分调研和借鉴国内外其他学校的管理制度经验，同时根据学校实际情况进行适度调整和改进，确保新制度能够顺利落实到学校管理工作中。

3.2 完善教师管理制度针对教师管理方面存在的问题，学校管理层提出了一系列改进措施，包括加强教师培训、设立教学观摩和指导、建立奖惩机制等。

通过这些改进措施，可以提高教师的教育教学水平和服务质量，提升教师的专业素养和责任感。

3.3 加强学生管理制度在学生管理方面，学校管理层提出了一系列改进措施，包括设立学生行为规范、建立学生处分制度、加强家校合作等。

通过这些改进措施，可以规范学生行为，提高学生自律意识，改善师生关系，保障学校安全稳定。

3.4 完善教育教学管理制度在教育教学管理方面，学校管理层提出了一系列改进措施，包括加强教学质量评估、优化课程设置、规范考试管理等。

通过这些改进措施，可以提高教学效果，提升教育教学质量，促进学生全面发展。

4. 实施效果经过一段时间的实施，新制度取得了明显效果。

学生行为问题得到有效控制，学校安全稳定；教师专业素养和责任感得到提升，教学质量明显提高；师生关系得到改善，合作意识增强，学校整体形象得到提升。

5. 总结与展望学校管理制度的完善和执行是学校管理工作的根本保障，只有健全的管理制度才能确保学校的正常运转和持续发展。

学校教育安全管理案例分析

学校教育安全管理案例分析学校教育安全管理是现代教育的重要组成部分。

它不仅涉及到学生的安全和健康，也关系到培养学生的综合素质，促进学校整体建设。

最近的一些学校管理安全事件，引起社会广泛关注。

本文将结合两个案例，探讨学校教育安全管理存在的问题和改进方案。

第一个案例，是关于学校食品安全问题。

一所小学在食堂里提供午餐，供应的食品质量一度引发了家长的不满。

经过调查，发现学校的厨房设施老旧，食材采购不规范，操作流程混乱。

同时，涉事人员对于食品安全的意识淡薄，对食材的储存和处理方法不够科学有效。

这样的情况存在，无疑存在给学生带来食品中毒等安全隐患。

第二个案例，是关于学校校园安全问题。

一所中学的学生，因校园里存在裸露的电线，导致接触电流身亡。

经过调查，发现学校管理期间存在缺失，校方没有对危险电线进行封闭或撤离，也没有为学生提供必要的安全提示和教育，因此出现了这样的不可挽回的悲剧。

以上两个案例反映出，学校教育安全管理方面的问题，主要存在于三个方面。

一是缺乏系统性管理，学校并没有建立一套完备的安全管理制度，审查以及不合格的食品、设施和设备得不到及时处理。

二是缺乏专业性管理，学校管理者对法律法规和安全教育知识了解不足，未及时引导和教育教职员工和学生的安全意识，以及培养他们的主动预防能力。

三是孤立性管理，学校管理者把安全管理局限在学校内部，缺乏与社会公共治理部门联动，难以解决一些特殊的安全问题。

对于这些问题，学校管理者需要有相应的改进方案。

首先，应该建立一个学校安全管理体系，完备各项规章制度和操作规程，包括食品安全制度、365体育平台的怎么样安全通道维护制度、设施设备维护制度等，要求人人参与，严格执行。

其次，应该加强专业队伍建设，增强管理者的综合素质和相关专业知识，充分发挥教职工和学生自我管理自我教育的作用。

再次，应该加强学校管理者与社会公共治理部门的联系，借助社会资源和力量来弥补学校管理中的不足，加快问题处理速度和质量。

学校教育教学经典案例分析3篇

学校教育教学经典案例分析3篇有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听**唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，**怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道**不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“**唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要*等相待。

（在人格上是*等的，要*等对话，实行等距离教学）要坚持教学**，要废除教学中的权威**、命令**。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听**唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。

（新的.教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。

“听**唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的**，而该教师不尊重学生的主观能动性。

中小学班主任教育案例分析(精选7篇)

中小学班主任教育案例分析（精选7篇）中小学班主任教育案例分析篇一一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

平时总是把自我关在房里，不和同学玩。

遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。

一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1、个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响他的身心健康发展。

2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3、教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。