学校教学管理案例分析
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。
教育教学管理案例分析
教育教学管理案例分析一、案例描述在高中教学管理中，发现学生的学业表现不佳，存在多项问题，如不爱学习、不专心听讲、缺乏自主学习能力等。
教师们意识到需要针对这些问题开展教育教学管理，以提高学生的学习效果和学业成绩。
二、问题分析1.学生不爱学习的问题学生不爱学习可能是由于课程内容和教学方式的不吸引人导致的。
教师应通过多样化的课堂活动和教学方法来激发学生的学习兴趣。
2.学生不专心听讲的问题学生不专心听讲可能是由于课堂环境和教学内容的不吸引人导致的。
教师应提供一个安静、整洁和舒适的学习环境，并设计生动有趣的课堂内容，引起学生的兴趣。
3.学生缺乏自主学习能力的问题学生缺乏自主学习能力可能是由于缺乏学习方法和学习计划导致的。
教师应在教育教学管理中加强学习方法的指导，并鼓励学生制定学习计划和目标。
三、解决方案1.创设有趣的课堂活动教师可以在课堂中引入游戏、讨论和小组合作等多种有趣的活动，以激发学生的学习兴趣。
这样可以使学生积极参与并享受学习的过程，增加学习的乐趣。
2.设计生动的教学内容教师可以根据学生的兴趣和实际情况设计生动有趣的教学内容，如故事、视频和实验等。
这些内容能够引起学生的兴趣，提高学生的参与度和专注力。
3.提供学习方法指导教师可以在教学过程中向学生介绍一些有效的学习方法，并进行实践指导。
同时，教师还可以鼓励学生积极主动地寻找适合自己的学习方法，并分享给其他同学，促进学生之间的学习交流。
4.引导学生制定学习计划和目标教师可以帮助学生制定合理的学习计划和目标，并进行跟踪和评估。
学生可以根据自己的实际情况和目标进行自主学习，提高学习效果和成绩。
四、效果评估教师可以通过以下方式评估教育教学管理的效果：1.学生的学习态度和学习动力有所改善，表现出对学习的积极性和兴趣。
2.学生的课堂参与度和专注力有所提高，表现出对教学内容的理解和消化能力。
3.学生的自主学习能力有所增强，能够自觉制定学习计划和目标，并按计划进行学习。
学校管理案例分析
学校管理案例分析学校是培养人才的重要场所，良好的学校管理是保障教育质量的关键。
本文采用案例分析的方法，以某中学管理工作中出现的问题为例，分析其中存在的问题，并提出改进措施和建议。
一、学校管理概述学校管理是指为实现教育目标和使学校系统运作正常而进行的各项工作。
学校管理包括教学管理、学生管理、教师管理、后勤管理等多方面内容。
良好的学校管理可提高教育教学质量，营造良好的学习环境。
二、学生管理问题某中学在学生管理方面存在一些问题，如学生纪律松散、迟到、早退等现象较为普遍。
这些问题的出现严重影响了学习氛围和教育质量。
三、问题分析学生管理问题的出现与多种因素相关，例如学校规章制度不健全、缺乏有效的激励机制、育人理念不到位等。
另外，家庭因素、社会因素也可能对学生自觉遵守纪律造成一定的影响。
四、解决措施针对学生管理问题，学校管理者可以采取一系列措施。
首先，完善学校规章制度，明确学生的行为规范和考勤要求。
其次，建立奖惩机制，激励学生遵守规章制度，同时对违纪行为进行及时惩戒。
此外，要加强与家长的沟通，共同关注学生的行为表现。
五、教师管理问题教师是学校管理的重要组成部分，而某中学在教师管理方面也存在问题。
例如部分教师教学热情不高、教育教学方法陈旧等情况。
六、问题分析教师管理问题的出现与教师的能力水平、教学资源配置等因素有关。
一些教师可能因为缺乏培训或更新教育观念而导致教学质量下降。
七、解决措施学校管理者应加强对教师的培训与管理。
提供多样化的培训机会，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和借鉴。
八、后勤管理问题后勤管理是学校正常运作所必需的一项工作，但某中学在后勤管理方面也存在问题，例如食堂卫生情况不佳、校园环境脏乱等。
九、问题分析后勤管理问题主要与管理制度和管理人员的工作态度有关。
缺乏完善的管理制度和监管机制，以及一些管理人员工作不负责任，致使后勤管理问题难以得到解决。
十、解决措施为了改进后勤管理，学校应建立后勤管理制度，加强对后勤管理人员的培训，提高他们的责任心和工作效率。
学校管理案例分析及解决方案范文(通用篇)
学校管理案例分析及解决方案范文(通用篇)引言：学校管理是整个教育系统中非常重要的一环。
一个优秀的学校管理体系可以有效地提高学校的教育质量和办学水平，对学生的成长和发展起到关键的影响。
然而，许多学校在管理上存在一些问题，如领导层不明确、教师缺乏培训、学生行为不当等。
本文将以某学校为例，分析其管理问题并提出合理的解决方案。
一、问题分析1. 领导层不明确该学校的领导层在决策上缺乏明确的目标和指导方针，导致学校管理团队缺乏统一性和方向性。
领导层对教师的监督和指导不够，对学生的行为管理缺乏有效的约束力。
2. 教师缺乏培训学校管理团队没有给予教师充分的培训机会和资源支持，导致教师教学水平参差不齐，无法满足学生的多样化学习需求。
同时，教师缺乏有效的教学管理和评估机制，无法持续提高自己的教学质量。
3. 学生行为问题学校存在一些学生行为问题，如违反校规的行为、欺凌他人、旷课等。
这些问题对学生自身的发展和学校的正常运行造成了困扰，需要引起学校管理团队的高度重视和及时处理。
二、解决方案1. 领导层明确目标和指导方针学校管理团队应明确学校管理的目标和指导方针，制定明确的管理规范和制度，确保各级领导层对教师和学生的管理具备清晰的要求和约束力。
领导层应定期召开会议，与教师和学生代表进行沟通和交流，解决相关问题，并及时跟进和评估工作的实施情况。
2. 提供教师培训机会和资源支持学校管理团队应重视教师的专业发展和培训需求，设立专门的培训机构或部门，提供多样化的培训课程和资源支持，帮助教师提高教育教学水平。
同时，学校可以鼓励教师参加教学比赛、研讨会等活动，提高教师的专业知识和能力。
3. 加强学生行为管理学校应建立健全的学生行为管理机制，设立班级和学校纪律委员会，加强对学生的纪律教育和管理。
对于违反校规的行为，学校可以采取适当的惩罚措施，如警告、罚款等，并与学生家长及时沟通，让学生意识到自己的错误，并承担相应的责任。
4. 建立教学管理和评估机制学校应建立科学合理的教学管理和评估机制，对教师的教学质量进行定期评估和反馈。
高校教学管理实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的快速发展，高校教学管理的重要性日益凸显。
教学质量是高校的生命线，而教学管理则是保证教学质量的关键。
为了提升课程教学质量，某高校实施了基于学生评价体系的课程教学质量提升项目。
以下是该项目的实践案例。
二、案例概述1. 项目背景近年来，该校在课程教学质量方面取得了一定的成绩，但仍有部分课程存在教学效果不佳、学生学习积极性不高的问题。
为了解决这一问题，学校决定实施基于学生评价体系的课程教学质量提升项目。
2. 项目目标（1）提高课程教学质量，提升学生学习效果；（2）增强教师教学责任感，激发教师教学热情；（3）完善教学质量监控体系，促进教学管理规范化。
三、项目实施过程1. 构建学生评价体系（1）制定学生评价指标体系。
根据课程特点，该校制定了一套包括课程内容、教学方法、教师教学态度、教学效果等方面的评价指标体系。
（2）设计学生评价问卷。
根据评价指标体系，设计了一份包含20个问题的学生评价问卷，涵盖了课程教学的全过程。
2. 实施学生评价（1）组织学生参与评价。
在课程结束后，组织学生填写评价问卷，收集学生对课程教学的评价信息。
（2）数据分析与反馈。
对收集到的评价数据进行统计分析，得出课程教学质量的整体评价，并针对存在的问题提出改进建议。
3. 教师教学改进（1）针对评价结果，教师分析自身教学过程中的不足，制定改进措施。
（2）学校组织教学经验交流，分享优秀教学案例，提高教师教学水平。
4. 教学质量监控（1）建立教学质量监控体系。
对课程教学质量进行定期检查，确保教学质量稳步提升。
（2）开展教学督导工作。
聘请教学督导专家对课程教学进行督导，及时发现和解决问题。
四、项目效果1. 课程教学质量显著提升。
通过实施学生评价体系，课程教学质量得到明显改善，学生学习效果得到提高。
2. 教师教学责任感增强。
学生评价结果成为教师教学改进的重要依据，教师教学责任感得到增强。
3. 教学管理规范化。
项目实施过程中，学校不断完善教学质量监控体系，促进教学管理规范化。
学校教育管理创新案例分析
学校教育管理创新案例分析在当今社会，学校教育已经成为每个孩子必须接受的教育方式。
然而，如何将优质的教育资源分配到每个学生手中，以及如何提高教育教学质量，一直是学校教育管理者面临的问题。
为了实现这些目标，许多学校教育管理者在教育管理上进行了大胆的创新。
本文将以几个具体的案例为例，探讨学校教育管理创新的实践和思考。
案例一：电子考勤系统某学校采用了电子考勤系统，学生每天到校后需使用学生证进行考勤，信息自动录入系统。
同时，学生离校时也需要刷卡，考勤时长自动统计，完全解决了人为考勤管理中数据不准确的问题。
通过这项管理措施，学校可以有效管理学生考勤状况，并为学生提供更加安全、方便的校园出入管理。
案例二：校内实习机制为了给学生提供更好的实践机会，某学校采用了校内实习机制。
学校与社会企业、机构签署合作协议，提供实习岗位，让学生在校期间就能够获得实际工作经验。
此举既为学生提供了实际的实习机会，又将学校与社会联结起来，让教育更加与社会实践相结合，更加贴近实际需求。
通过此举也可以提高学生就业竞争力，在就业上给予他们更多优势。
案例三：在线教育课程系统为了让学生在没有课后自主学习的时候，依然可以接受优质的教育资源，某学校开发了在线教育课程系统。
该系统将各类优秀的教育资源集中起来，学生可以根据自己的需求进行自主学习。
对于老师而言，能够方便地上课和布置任务，对于学生而言，也是一项很好的自主学习方式。
此举不仅提高了课堂教育的质量，也帮助学生更好地发掘潜力。
以上三个案例，我们可以明显看出，学校教育管理的创新在不断地推动教育管理体系向着更科学化的管理方向发展。
从电子考勤到校内实习到在线教育课程，每项创新都是在解决特定问题的前提下，寻找到更好的解决方案，进而实践和推进教育改革。
然而，在创新教育管理的道路上，伴随着许多挑战。
如何通过重视实践，提高教学质量，如何实现数据的精细化管理和科学化决策的问题。
这些都需要学校和教育管理者主动化解难题，着力改进管理模式，实时优化教育流程和教学内容，进一步提高学校教育的发展水平。
2023年学校管理案例分析【5篇】
学校管理案例分析【5篇】生活中的很多现象都与心理学密切相关,案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。
以下是小编整理的学校管理案例分析【5篇】，供大家借鉴与收藏。
学校管理案例分析篇1【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材p171【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作无人做,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成无章可循的局面等主要问题.下面针对以上问题逐一进行分析.开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于教学事物的定义上没有达成共识,而校方也没有对教学事物进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了一大摊子事,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是历来如此,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的取书一事无人管,就是因为职责不明确引发的问题.责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校有事无人管的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.建立和完善岗位责任制,不仅是泰罗的主要观点,也是邓小平管理思想的一个重要方面.他认为要从上到下建立岗位责任制.这样工作才能有秩序、有效率,才能职责分明.许多学校管理存在问题,主要是管理不善,指挥不灵,责任不清,无人承担责任.因此岗位责任制在学校的落实,是学校管理的关键.在实行责任制的同时,我们不能忽视的是实行校长负责制.校长负责制的含义是,校长处于学校的中心地位,对学校的教育、教学和行政管理工作全面负责.校长是学校的最高行政首长,对内主持全面行政工作,对外代表学校,对学校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.【范本借鉴】在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于取书一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.校长职责1、主持学校行政全面工作,正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规.坚持正确的政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.3、根据学校规模,编制标准,实际需要和有关规定,设置学校管理的组织机构,选任多层级的干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理五育之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.10、领导校长室工作,民主管理学校.教导主任职责教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）,健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的双基要求.9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.10、负责抓好图书馆、实验室、电化室等其它专用教室的建设和管理,做好文印等审批和管理工作.11、负责学生正常学籍管理、审核工作,每年的学生学籍转入转出的把关工作,及时做好统计工作.12、重点抓好毕业班、质量调研等组织工作,做到有计划、有措施、有检查、强调针对性和实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.13、认真做好教学科研档案管理工作,将大量有考查价值的教学资料整理,保存起来或送交学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.总务主任岗位职责1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.2、负责按计划订购和发放教师办公用品、教学用品.购买图书、仪器、医疗用品等.3、指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.4、管理校产.负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维护,对运动器械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.5、管理财务.做好出租房屋的租金收取工作和水电费的收缴工作,严格执行财务制度,合理使用各种经费,定期审核帐目.6、负责对校园环境的管理,搞好校园规划及环境的绿化卫生工作,实现校园绿化、净化、美化.保证和改善教学条件和学习环境.7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.学校管理案例分析篇2 一、某校决定采用满勤给奖制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
中学教育管理案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，随着教育改革的深入推进，学校教育教学质量不断提高。
然而，在班级管理方面，学校却遇到了一些问题，影响了教育教学工作的顺利开展。
为了解决这些问题，学校决定对某班级进行案例分析，以期找到有效的管理方法。
二、案例描述1. 问题一：班级纪律松散该班级纪律较为松散，学生上课迟到、早退现象严重，课堂秩序混乱，教师难以维持正常的教学秩序。
2. 问题二：学生间关系紧张班级内学生间关系紧张，存在攀比、嫉妒等负面情绪，影响学生的心理健康和学习积极性。
3. 问题三：家校沟通不畅家校沟通不畅，家长对学生的了解不足，教师对学生的家庭背景和家庭教育方式了解有限，导致教育效果不佳。
三、案例分析1. 问题原因分析（1）班级纪律松散的原因：一是学生自律意识不强，缺乏集体荣誉感；二是班主任管理方式不当，缺乏有效的纪律约束。
（2）学生间关系紧张的原因：一是部分学生存在攀比心理，追求物质享受；二是班主任对班级氛围的营造不够，未能及时发现和处理学生间的矛盾。
（3）家校沟通不畅的原因：一是家长工作繁忙，缺乏与学校沟通的时间；二是班主任与家长沟通方式单一，未能深入了解学生的家庭教育环境。
2. 解决方案（1）加强班级纪律管理①提高学生的自律意识，通过班会、团队活动等形式，教育学生遵守纪律，树立集体荣誉感。
②班主任要转变管理方式，制定班级纪律制度，严格执行，对违反纪律的学生进行教育、批评和处罚。
③加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围，让学生在良好的环境中自觉遵守纪律。
（2）改善学生间关系①班主任要关注学生的心理健康，及时发现和处理学生间的矛盾，消除负面情绪。
②开展心理健康教育，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。
③加强班级团队建设，组织丰富多彩的文体活动，增进学生间的友谊。
（3）加强家校沟通①班主任要主动与家长沟通，了解学生的家庭教育环境，共同关注学生的成长。
②定期召开家长会，向家长反馈学生在校情况，共同探讨教育方法。
学校教育教学管理案例(3篇)
第1篇一、背景介绍XX中学是一所位于我国东部沿海地区的历史名校，拥有悠久的教育传统和优秀的师资队伍。
近年来，随着教育改革的不断深入，学校面临着教育教学管理的新挑战。
为了适应新形势，提高教学质量，学校决定对教育教学管理进行改革创新。
二、案例分析1. 问题诊断在改革前，学校教育教学管理存在以下问题：（1）教学管理制度僵化，缺乏灵活性，难以适应学生个性化发展需求。
（2）教师评价体系单一，注重考试成绩，忽视教师的教学能力和学生评价。
（3）家校沟通不畅，家长对学校教育教学工作的了解程度较低。
（4）课程设置缺乏创新，教学内容与时代发展脱节。
2. 改革措施为了解决上述问题，学校采取了一系列改革措施：（1）创新教学管理制度学校推行“以学生为本”的教学管理模式，强调学生的主体地位。
通过优化课程设置，引入多元化教学手段，如翻转课堂、项目式学习等，满足学生个性化发展需求。
（2）完善教师评价体系学校建立了多元化的教师评价体系，将教学质量、教学态度、学生评价等因素纳入考核范围，激励教师不断提高自身素质。
（3）加强家校沟通学校定期召开家长会，邀请家长参与学校教育教学活动，增进家校之间的了解和信任。
同时，利用网络平台，如微信公众号、家校联系群等，及时发布学校教育教学信息，方便家长了解学生情况。
（4）课程改革与创新学校紧跟时代发展，调整课程设置，增加信息技术、创新实践等课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改革成效经过一段时间的改革，学校教育教学管理工作取得了显著成效：（1）学生满意度显著提高，学习兴趣和积极性明显增强。
（2）教师教学能力和素质得到提升，教育教学水平不断提高。
（3）家校沟通更加顺畅，家长对学校教育教学工作的支持力度加大。
（4）学校教育教学质量稳步提升，在各类评比活动中屡获佳绩。
三、经验总结1. 坚持以人为本，关注学生个性化发展学校教育教学管理改革的核心是以学生为本，关注学生的个性化发展。
通过创新教学管理制度，满足学生多样化需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
教学管理案例分析与反思
教学管理案例分析与反思教学管理是指教师对教育教学过程中的各种教学活动进行有效组织、协调和控制的一种管理活动。
教学管理的核心任务是在保证教学质量的前提下，提高学生的学习效果和效率。
下面，我将结合一个教学管理案例进行分析与反思。
学校的一位教师在教学管理中遇到了一个问题：学生们上课时不能保持高度的注意力，课堂纪律较差，严重影响了教学效果。
在面对这种问题时，教师采取了以下几个措施进行教学管理：第一，为了提高学生的注意力，教师打算调整课程内容，采用更加生动有趣的教学方式。
第二，教师主动与学生家长沟通，了解学生在课堂之外的学习状态，以及家长对孩子学习的期望和要求。
第三，教师尝试采用奖励机制，对课堂表现好的学生进行表扬，激励他们积极参与课堂活动。
第四，教师定期组织班级活动，培养学生之间的互动与合作意识。
这些措施在一定程度上起到了积极的作用，学生们开始变得更加主动积极，课堂纪律逐渐好转，课堂氛围更加活跃。
但是仍然存在一些问题。
首先，教师在采用生动有趣的教学方式时，对不同学生的兴趣和需求没有很好地把握，导致一些学生仍然对课堂内容不感兴趣。
其次，教师与家长的沟通仅限于了解学生在课堂之外的学习状态，对学生个体差异和家庭环境的了解不够充分。
再次，奖励机制的有效性有待验证，一些学生可能存在不被激励的情况。
最后，班级活动的规划与组织还有待改进，一些学生对活动缺乏兴趣和参与度。
针对以上问题，我认为教师可以采取以下进一步的教学管理措施：首先，教师可以借助前期调查和了解学生的兴趣爱好和学习需求，根据不同学生的特点进行个性化教学设计，更好地满足学生的学习需求。
其次，教师可以进一步与家长沟通，了解学生家庭的背景和环境，为个别学生提供更多的关怀和支持。
第三，教师可以建立一个完善的奖励机制，除了表扬好的学生外，也可以考虑制定一些个性化的学习目标和奖励方式，激励每个学生都能充分发挥自己的潜力。
最后，教师可以通过班会或者座谈等形式，与学生一起规划和组织班级活动，充分调动学生的积极性和参与度，培养他们的互动与合作能力。
教学管理案例分析
教学管理案例分析教学管理是学校教育管理的重要组成部分，它关乎着学校教学质量和教师教学水平的提高。
在教学管理中，案例分析是一种常见的方法，通过对实际教学案例的分析，可以帮助教师和管理者更好地了解问题所在，找出解决问题的方法，提高教学管理水平。
首先，我们来看一个教学管理案例，某中学一位语文老师在教学过程中发现学生的阅读能力普遍较差，导致学生对课文的理解和表达能力不足。
老师通过观察和分析发现，学生缺乏阅读的兴趣和习惯，大部分时间都是在玩手机和打游戏。
于是，老师开始思考如何提高学生的阅读兴趣和能力，以及如何在教学管理中加强对学生的引导和监督。
针对这个案例，我们可以进行以下分析和思考：首先，老师可以通过丰富多彩的课堂教学方式，激发学生的阅读兴趣。
可以采用小组朗读、角色扮演、课外阅读推荐等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，从而激发他们的学习动力。
其次，学校可以加强对学生的管理和监督，建立完善的学生行为规范和管理制度。
通过班主任、家长和学校的合力，对学生进行严格的管理和督促，让他们养成良好的学习习惯和行为规范。
再者，学校可以加强家校合作，通过家长会、家访等方式，让家长了解学生的学习情况和问题所在，共同合作解决学生在阅读方面的困难，共同关注学生的成长和发展。
最后，学校管理者可以加强对教师的培训和指导，提高教师的教学管理能力。
通过定期的教学研讨会、教学观摩等方式，让教师们不断提高自身的教学能力和管理水平，为学生提供更好的教学服务。
通过对这个案例的分析，我们可以看到教学管理中的问题和解决方法。
教学管理不仅仅是教师和学生之间的管理，更是学校管理者、家长和社会的共同努力。
只有通过全方位的合作和努力，才能提高教学管理水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，教学管理案例分析是一种重要的方法，通过对实际案例的分析和思考，可以帮助我们更好地了解问题所在，找出解决问题的方法，提高教学管理水平。
希望通过本文的分析，可以为教学管理工作提供一些启示和参考，让我们共同努力，提高教学管理水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
教学管理案例分析
教学管理案例分析教学管理是学校教育中的重要一环，它关乎教师的教学效果、学生的学习质量和学校的整体管理。
在教学管理中，教师需要不断改进自己的教学方法和管理手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
下面，我们通过一个实际案例来分析教学管理的重要性和实践方法。
某中学的一位老师在教学管理上遇到了困难。
由于学生的学习积极性不高，课堂纪律较差，导致教学效果不佳。
老师意识到需要改进自己的教学管理方法，于是采取了以下措施：首先，老师在课堂上增加了互动环节，引导学生积极参与讨论和提问，激发他们的学习兴趣。
通过与学生的互动，老师更好地了解了学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方式，使教学更贴近学生的实际需求。
其次，老师加强了课堂纪律管理。
他制定了详细的纪律规定和奖惩制度，并在课堂上严格执行。
同时，老师与学生进行了深入沟通，让学生明白纪律的重要性，树立正确的学习态度。
另外，老师还注重了学生的个性化管理。
他了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，针对不同学生制定了个性化的学习计划和辅导方案。
通过关心和帮助学生解决问题，增强了学生对老师的信任和依赖，提高了学生的学习积极性和主动性。
通过以上措施的实施，老师取得了明显的成效。
学生的学习积极性得到了提高，课堂纪律明显改善，学生成绩也有了明显的提升。
这个案例告诉我们，教学管理对于教师来说至关重要。
只有不断改进教学管理方法，才能更好地提高教学效果，实现教育教学的目标。
在实际教学管理中，教师需要根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种管理手段，不断完善自己的管理技能。
同时，教师还需要不断学习和进步，提高自己的教学水平和管理能力，才能更好地适应不断变化的教育环境和学生需求。
总之，教学管理是教师工作中不可或缺的一部分，它直接关系到教学效果和学生的学习质量。
教师需要认识到教学管理的重要性，不断改进自己的管理方法，提高自己的管理能力，才能更好地完成教育教学工作。
希望通过这个案例的分析，能够对教师们在教学管理方面提供一些启示和帮助。
学校管理案例分析及解决方案 学校管理案例分析40例
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例近年来，学校管理已经成为了教育领域的热议话题。
学校管理的好坏直接影响到学生的学习效果和学校的发展前景。
因此，学校管理需要得到重视和改进。
本文将选取学校管理案例分析40例，分析其问题所在，并提出相应的解决方案，以期对学校管理工作有所启示和帮助。
一、学校管理中的人事管理问题1. 案例一：老师缺乏热情和耐心，在课堂上不愿意主动与学生互动，导致学生学习效果不佳。
解决方案：学校应该加强对老师的培训和考核力度，培养老师的教学能力和教育情感。
同时，学校也应该制定相应的优良师德考核制度，通过奖励和惩罚，激励老师付出更多的热情和耐心。
2. 案例二：学校存在人事矛盾，导致教学环境不稳定，影响了学生的学习效果。
解决方案：学校应该加强对学校内部管理的重视，采取科学的人事管理制度，规范学生和老师的行为，维护教学秩序和课堂纪律。
同时，学校也应该加强对学生和老师之间的沟通和交流，建立一个和谐的教学环境。
二、学校管理中的校园规划问题3. 案例三：学校教学楼设施老旧，需要更新换代，但因资金问题一直未能实现。
解决方案：学校应该积极寻找资金和政策支持，通过社会捐款或是政府补助等方式融资更新设施，提升校园环境。
4. 案例四：学校缺乏安全管理措施，学生易造成安全隐患。
解决方案：学校应该建立起一套科学、完善的安全管理制度，完善校园安保设施，确保学生的安全。
三、学校管理中的教育教学问题5. 案例五：学生在学校学习成绩不好，毕业后找工作难以获得高薪工作。
解决方案：学校应该增强与产业的联系，搭建学生和企业之间的交流平台，提供更多的实习机会，加强职业能力培养，帮助学生顺利就业。
6. 案例六：学校缺乏科学创新教育，学生缺乏创新能力。
解决方案：学校应该注重学生科学创新教育，增加学生的创新活动和科研能力培训，鼓励学生创新思维，引导学生积极投身到科技创新领域。
四、学校管理中的学生管理问题7. 案例七：学生在学习中表现的自我保护意识过强，拒绝接受不同意见和观点，对老师给予的批评和教育不予回应。
学校管理案例分析及解决方案范文
学校管理案例分析及解决方案范文背景：某小学是一所民办学校，学校于10年前建校，现有60名教师和1000名学生。
在过去的几年里，学校一直遇到了一些管理问题，其中包括教学质量下降、教师流失率高、学生纪律问题等。
这些问题给学校带来了困扰，也影响了学校的声誉和发展。
问题1：教学质量下降学校的教学质量一直以来都是学校管理的重点之一。
然而，近年来，学校的教学质量逐渐下降，学生的学习成绩也在逐渐下滑。
这给学校带来了很大的困扰，也让学生和家长感到失望。
造成教学质量下降的原因有以下几个方面：1）教师素质不高。
学校中有一些教师的教学水平不高，知识储备不足，教学方法陈旧，不善于激发学生的兴趣和积极性。
2）缺乏教学资源。
学校的教学资源相对匮乏，教室设施不完善，教学器材不足。
3）缺乏教学管理。
学校在教学管理方面存在一定的缺失，没有规范的教学计划和评估体系。
问题2：教师流失率高学校的教师流失率一直较高，每年都有一部分教师离职，这给学校的教学工作和管理带来了一定的困扰。
教师流失的原因主要有以下几个方面：1）薪资福利待遇较低。
学校的薪资福利待遇较低，无法满足教师的需求。
2）缺乏职业发展机会。
学校缺乏职业发展机会，教师无法得到进一步的成长和提升。
3）工作环境不好。
学校的工作环境较差，教师工作压力大，无法得到相应的支持和帮助。
问题3：学生纪律问题学校的学生纪律问题一直以来都是学校管理的难点之一。
学生纪律问题主要表现在以下几个方面：1）违纪行为频发。
学生在学校中经常出现违纪行为，如不守纪律、与他人发生冲突等。
2）缺乏自律意识。
部分学生缺乏自律意识，无法自觉地遵守学校的纪律规定。
3）家庭教育不到位。
学生的家庭教育存在一定的问题，家长对孩子的管教较为放松，无法有效引导孩子的行为。
解决方案针对以上问题，学校可以采取以下措施来解决：解决方案1：提升教师素质1）加强教师培训。
学校可以组织定期的教师培训，提升教师的专业能力和教学水平。
2）引进优秀教师。
教学管理常见案例分析
教学管理常见案例分析引言教学管理是学校教育中至关重要的一环，它涉及到教师、学生、家长和学校管理者之间的协同合作。
然而，在实际的教学管理过程中，常常会遇到各种各样的问题和挑战。
本文将通过分析几个常见的教学管理案例，探讨如何有效解决这些问题，提高教学管理的效率和质量。
案例一：课堂纪律管理情景描述：在某一高中的一节课上，教师发现学生无法保持良好的课堂纪律，经常打闹、讲话、玩手机，严重影响了课堂教学效果。
分析与解决：首先，教师应该通过制定明确的纪律规定来约束学生的行为，例如规定手机禁用、禁止打闹等。
其次，教师可以采取一些激励措施，如表扬表现良好的学生、设置小组竞赛等，激发学生的学习积极性。
最后，教师可以与学生和家长进行沟通，共同制定对学生行为的规范，形成全员共识。
案例二：学生学习动力不足情景描述：在某一小学的班级中，有一部分学生成绩明显下降，学习动力不足，导致整个班级的学习氛围较为低迷。
分析与解决：教师可以采取措施，如开展个性化辅导，帮助学生发现自身学习的兴趣和优势，激发学习动力。
同时，可以通过设置小组学习、开展主题班会等形式，帮助学生建立正确的学习态度，增强学习的自觉性。
此外，教师还可以与学生家长共同合作，共同关心学生的学习情况，帮助学生建立健康的学习习惯。
案例三：教师教学方法不当情景描述：某一中学的一些老师使用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以专注和理解课程内容。
分析与解决：针对这一问题，学校管理者可以组织教师参加专业培训，提升他们的教学水平和教学方法。
教师可以尝试采用多媒体教学、项目式学习等新颖的教学方式，增加课堂的趣味性和互动性。
同时，教师还可以开展教学观摩和交流活动，相互借鉴经验，共同提高教学质量。
结论通过以上案例分析，我们可以看到在教学管理中，各种各样的问题都是可以解决的。
关键在于找准问题的症结，采取合适的措施进行解决。
通过不断的探索和实践，我们可以提高教学管理的效率和质量，为学生成长和学校发展提供更好的保障。
学校管理案例分析
学校管理案例分析学校管理是指对学校进行规划、组织、领导和控制的过程，以实现学校教育目标的管理活动。
学校管理是学校发展的保障和保证，是教育事业的重要组成部分。
在学校管理中，管理者需要面对各种各样的问题和挑战，需要不断地进行分析和调整。
本文将以某中学为例，对学校管理进行深入分析。
某中学是一所城市中等规模的学校，拥有一定的师资力量和教学资源。
然而，近年来学校管理面临着一些问题，比如学生违纪现象较为严重，教学质量不稳定等。
为了解决这些问题，学校管理者采取了一系列的措施。
首先，学校管理者加强了对学生的管理和教育。
针对学生违纪现象，学校制定了严格的管理制度，并加大了对违纪学生的处罚力度。
同时，学校还加强了对学生的思想教育，开展了一系列的心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
其次，学校管理者对教师队伍进行了调整和培训。
学校加强了对教师的考核制度，对教学质量不稳定的教师进行了及时的指导和培训。
同时，学校还鼓励教师参加各种教育培训活动，提升他们的教学水平和专业能力。
另外，学校管理者还注重了学校的教学管理和课程设置。
学校对教学计划进行了调整，加强了对教学进度和教学质量的监督和检查。
同时，学校还对课程设置进行了优化，增加了一些符合学生兴趣和需求的选修课程，丰富了学生的课外活动。
通过以上一系列的措施，学校管理者成功解决了学校管理中所面临的问题，学校的教学质量得到了明显的提升，学生的综合素质也得到了有效的提高。
这个案例充分体现了学校管理在学校发展中的重要作用，也为其他学校的管理者提供了一些有益的借鉴和启示。
总之，学校管理是学校发展的保障和保证，学校管理者需要不断地进行分析和调整，以适应社会的发展和学校的需求。
只有不断地提高管理水平和管理能力，才能够更好地推动学校的发展和进步。
希望学校管理者能够在实践中不断总结经验，不断探索创新，为学校的发展贡献自己的力量。
关于学校管理案例分析案例
关于学校管理案例分析案例学校管理是现代教育的重要组成部分，其目的是为了保证学校的正常运转和教学质量的提高。
在学校管理中，存在一些常见的案例，这些案例可以对学校管理的规范性、科学性和现代性起到引导作用。
本文将对学校管理中的案例进行分析，以期为学校管理员提供一些管理经验和启示。
一、教学质量管理案例在日常的教学活动中，学校需要对教学质量进行管理，以提高学生的学习效果。
然而，在实际操作中，常会出现教学质量不高的情况。
例如，某学校在一次语文考试中，由于教师工作失误，导致试卷出现错误，引起学生家长的不满和投诉。
这一案例告诉我们，在教学管理中，必须严格把控每一个环节，从教师编写试卷到试卷审核，都要认真对待，这样才能保证教学质量的提高。
二、安全管理案例学校是学生生活的主要场所，在校园内必须要保证学生的安全。
然而，有时学校的安全管理工作并不令人放心。
例如，某学校在一次体育比赛中，由于管理失误，导致一名学生走入运动场地被误伤，引起社会的广泛关注。
这个案例告诉我们，在学校安全管理中，必须要有严格的制度和规范，并对学生进行安全教育，以确保学生的人身安全。
三、日常管理案例除了教学质量和安全管理之外，日常的学校管理工作也很重要。
例如，某学校在一次食堂管理中，由于管理不当，导致食堂卫生不达标，孩子吃了不干净的食物，引起学生家长的不满和投诉。
这个案例告诉我们，在日常管理中，必须要注重细节，保持清洁卫生，并对学生进行营养教育，以保证学生的健康成长。
综上所述，学校管理中的案例分析不仅能够帮助学校管理员了解存在的问题，还能够提供管理解决方案和改进建议。
在实际操作中，学校管理员应该密切关注案例分析、制定科学的教学管理计划、安全管理制度和日常管理规范，这样才能保证学校的正常运转，促进学生成长和发展。
教育教学管理工作中的成功案例分析
教育教学管理工作中的成功案例分析教育教学管理工作中的成功案例分析2023年，随着数字化和智能化技术的不断发展，教育智能化已经成为了教育教学管理工作中最为热门的话题之一。
数字化、智能化技术在教育教学管理工作中的应用，不仅可以提高教育教学的质量和效率，还可以为教育教学的个性化提供了更好的服务和保障。
下面，我们将分析一些成功的教育教学管理工作案例，以期能够更好的推动教育智能化发展。
案例一：上海市教育局“互联网+校园”项目上海市教育局“互联网+校园”项目是一项致力于推进学校数字化转型和教育科技应用的工作。
这个项目主要围绕学校信息化、数字化、智能化三大方向，积极推进校园网络基础设施建设和应用，构建数字化、智能化学习和管理平台。
通过数字化和智能化技术工具的应用，该项目成功提升了教师和学生的教学质量和效率。
在这个项目的支持下，上海市的学校已经初步进入了数字化和智能化时代。
案例二：深圳市南山区智慧教育平台深圳市南山区智慧教育平台是一项以教育科技为核心的综合性服务平台。
该平台可以支持学校数字化建设的全过程，包括信息管理、学习管理、教育资源共建共享等方面。
该平台成功实现了教育信息化、业务信息化、智能化信息化、资源信息化、学情分析、教学评价等数据的管理，充分发挥了数字化和智能化应用的优越性，提升了教育教学的效率和质量，有效提高学生的学习和教师的教育能力。
案例三：湖南省教育大数据中心湖南省教育大数据中心是一个集合了大数据分析、云计算、物联网等技术，服务于教育教学管理工作的大数据平台。
该平台主要提供数据采集、存储、加工和分析的服务，以期能够为教育教学管理工作者提供更准确、全面的基于数据分析的辅助决策的支持能力。
通过这个平台，教育工作者可以更加全面地了解学生的学习需求和特点，更好地制定个性化教育计划。
在实际工作中，该平台成功帮助学校和教师更好地应对了教学难题，提高了教学效率和质量。
结语数字化和智能化技术的发展，为教育教学管理工作带来了前所未有的机遇和挑战。
实践中常见的教学常规管理案例分析
实践中常见的教学常规管理案例分析2023年，作为教师的我，一直秉持着“以学生为中心”的教学理念，致力于提高学生的学习兴趣和主动性。
然而，在教学过程中，常常会遇到各种各样的教学常规管理问题，如何解决这些问题，成为我需要面对的一项重要任务。
教学常规管理指的是教学中的基本规范、管理、组织及礼仪等方面的问题，它是教学顺利进行的前提和保障，教师的管理水平直接影响着学生成绩的提升和教学品质的稳定。
下面我将举几个实际案例来说明如何有效地解决教学常规管理问题。
案例一：鼓励自主学习，但学生自学时间不足在我所任教的班级中，学生自主学习能力较强，但却出现了一个普遍问题，就是学生虽然有自学的时间，但并未充分利用这些时间，导致功课积压和成绩下降。
针对这种情况，我制定了以下解决方案：首先，在课堂上让学生充分理解与掌握所学知识的重要性，并鼓励他们形成自主学习的好习惯，同时设置课后作业，并加强对学生课后学习的监督。
其次，在学生自主学习过程中，我时常与学生交流，了解学习进度和存在的问题，鼓励他们自己解决问题，在自主学习的过程中，逐渐提高对未来的规划和目标的意识。
最后，我制定了一份详细的学习计划，明确规定学习时间，任务和完成时限，并鼓励学生在学习期间，自主评价和调整自身学习计划的完整性和可行性，以提高自主学习的效率和成果。
经过一段时间的执行以及相互监督，学生自主学习的时间和质量明显提高，课堂积极性也得到了提高，成绩也有了明显的改善。
案例二：班级纪律问题作为班主任，班级纪律问题一直是我需要面对问题。
在我的班级中，有一些学生常常迟到，早退，爱讲话等问题，在班级管理方面有时也会出现重大问题，如学生之间的争吵和群体斗殴等情况。
针对这些问题，我制定以下解决方案：首先，在校规方面，我制定了一系列必须遵守的规定，如基本的基础课程要求，课堂纪律，日常行为规范，等等。
同时也制定了相应的奖惩措施，并对这些措施进行公示和宣传，营造良好的教学和管理环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何化解教师不愿承担某些课程教学任务的困境
一青年教师承担了某系小学教育方面的课程两年后，觉得该课程难教，与教学法和班队活动之类的课程内容重复，学生学习兴趣不大，认为这门课学生毕业后在小学教学中用处不大，所以提出不再担任该课程的教学任务，并建议系里对教学计划进行调整，取消这门课程。
系领导在听取任课老师的意见后，没有马上做出决定，而是到实习基地的小学进行实地调研，请教专家。
得出的结论与该教师的结论完全相反：该课程在小学教学中很重要，从小学三年级直到初三，每周至少有两节，是提高学生动手能力和学校创品牌、显特色的重要课程，市区的多所小学去年招聘能承担该课程的教师还招不到。
了解情况后，系领导决定开展“校校合作”，邀请一位在该领域颇有研究心得的小学教师作为该系的兼职教师，让具有实践经验的专家来主讲该门课程，将其出版的教研成果专著作为该课程的教材，并将该课程作为学院精品建设课程立项。
同时安排原来承担该课程的本系青年教师作为校外专家的助教，跟着校外专家听课，辅导学生，并协助专家进行精品课程建设。
点评：
1、对于教师提出的要求和反映的问题，系领导没有急于下结论，也没有以不
服从安排的帽子强压任务给教师，而是首先想到调查研究，深入小学教学
一线，了解实际情况，请教专家。
2、及时调整思路，变不利因素为有利因素。
聘请具有一线教学经历、有丰富
实践经验的校外专家来上该门课程，既保证教学工作的良性运转，又在开
展校校合作方面做出了有益的尝试。
3、对原任课教师的工作做出相应调整，既让其知道自己的不足，又给其学习
和提高的机会。
通过听校外专家的课和协助校外专家进行网络课程建设，
使其对该课程的知识有更系统完整的认识和学习，为其今后再从事该课程
教学作好准备。
附件
二级学院院长的改革为什么失败
某大学一个二级学院领导班子不团结，工作在全校排名靠后，师生意见较大。
该大学对这个学院的领导班子进行了调整。
来自另一个学院的年轻教授周锋脱颖而出，提拔到该二级学院担任院长兼分党委书记。
到任后，周院长首先进行了调查研究，并在两周后召开全院大会，找出前任领导班子的十大不足，提出了他要进行改革的十大举措。
上任后第20天，他首先将宣布将行政人员减少一半，富余出的人员从事创收工作。
其次，周院长狠抓劳动纪律，每个行政人员和任课教师必须签到，对迟到早退者扣除一定数量的奖金。
同时，他给行政人员和教师办相关学习班，学习结束后进行考试，考试不合格的补考，再不合格的除扣除奖金外，行政人员重新安排工作，教师暂时停课。
周院长马上成为全院矛盾的焦点，一些教授向学校领导反映：现在学院只有周院长一个好人，我们都是坏人。
一时间，周院长成为全院的焦点。
在内部，他提出的措施也遇到了抵制，推行困难。
在这种情况下，上任仅一个学期的周锋就提出了辞职，他感慨地说：“为什么我当老师的时候，我的付出能够得到大家的好评。
可自从当了领导，我的付出比当教师的时候多得多，却没有好的效果？我百思不得其解。
”
点评：
（1）新任领导往往有一股“虎气”，周锋教授作为刚走上中层领导岗位的新干部，担负着组织的重托，广大干部和群众的期望，确实需要有一种新的思路、能力和方法解决问题，改变以往的局面。
但他面对复杂的新环境，在情况不熟悉，经验不足的情况下“烧了三把火”，凭着一腔热情大干快上，这正是他导致失败的重要原因。
（2）周锋教授作为新任领导，不能“急于烧火”有三方面的原因：一是由于心中无数，急于烧火往往会烧错地方，点不中要害。
二是新任领导刚到新的环境，身边有些人会持不合作、不友好的态度，此时“烧火”，得不到更多的支持力量。
作为新任领导，周锋还处在领导成长的最初阶段，对面上的工作还不能应付自如，改革的形势还不成熟。
（3）新任领导不急于“烧火”而应干什么呢？一是不急于表态，应多问，多看，以“我不了解情况，需要向大家请教”的姿态出现，决不能以“大权在握，我说了算”的架势与班子成员和干部群众打交道。
二是不要随意评论前任的长短；三是不要轻易许诺，将愿望当现实。
对棘手的问题如人浮于事要找出症结所在，创造条件逐步解决到位，并要善于让群众参与决策。
群众在参与的过程中了解了领导的意图和问题的难度，就会支持领导，并付出共同的努力。
四是不急于做人事变动，但要为今后开创工作新局面打下基础，即要善于了解前任领导班子不和谐的原因，善于了解本部门的骨干力量，并使这支队伍不断壮大。
五是对有关全局利益的重要工作如教学和学科建设应保持连续性。
如果周锋教授按以上说的做了，就不会在上任那么短的时间内就要求辞职了。
【案例描述】
张校长上任后，大张旗鼓地强调竞争。
他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。
于是在管理活动中开展各种名目的竞争。
一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。
许多教师为提高教学
成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。
该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。
但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。
以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？
【案例分析】
现代社会是一个充满竞争的社会，竞争是个人、集体、社会前进的动力。
竞争有积极作用：激励作用广泛调动教师的积极性；发现人才；选拔骨干；有利于教师素质的提高。
竞争不当也会产生消极影响：导致专业知识和技能保守封闭；导致人际关系紧张；矛盾加剧；个人发展停滞；产生不正确的教育观点和态度。
张校长上任后强调竞争的作法适应社会发展的需要，适应教育改革的方向。
但是竞争必然会带来压力，由于张校长“在管理活动中开展各种名目的竞争”，这样过分强调竞争已经给教师过大的压力，而且这种一步到位式的做法导致了恶性竞争，产生了种种矛盾。
建议：
一、倡导良性的、公平合理的竞争
该校出现的“少部分教师为争先进，扯皮揭短”现象属于恶性竞争，作为学校的管理者要坚决反对，要反对这种以互相拆台，尔虞我诈的不正当的手段来达到目的的行为，对有这些行为的教师要进行批评教育，在学校里树立正气，倡导良性的、公平合理的竞争。
二、提倡教师间的团结合作，共同进步
该校出现的“王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。
但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班”现象，其实在我们很多学校中都不同程度的存在，一些教师为了抓好自己所执教班级的学科成绩，挤占其它学科的时间，同学科教师之间缺乏合作，有的教师不愿意把自己的资源与其他教师分享等等。
竞争是社会进步的动力，但是孤单的竞争、没有合作的竞争却是无力量的，只有竞争意识和与合作精神相统一，竞争中有合作，合作中有竞争，才能推动学校的发展与进步。
作为学校管理者要适当交替采取合作与竞争的方式，在管理中可以制定一些激励性的制度鼓励合作，努力创设一个良好的学校人文环境，提倡教师间的团结合作，共同进步。
三、根据教师状况确定教师工作的目标结构
教学工作需要竞争，但是如果不考虑教师的个体差异，特别是年龄差异，搞一刀切式的“开展各种名目的竞争”，其结果必然是产生种种矛盾，导致教师热情降低，甚至同事之间人际关系紧张，致使教师出现自卑、嫉妒、焦虑等心理问题，这些都不利于学校的发展。
所以学校管理者要关注教师个体的差异，结合教师的实际情况，尤其是已有水平和个性特点，根据教师状况确定教师工作的目标结构，提出适当的要求，而不要过分强调竞争。
学校管理学案例分析
某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金20元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的张老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；陈老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，学生反映大，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到两次，在他看来，一个月的奖金已经没有了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？
针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？
我来帮他解答
2011-3-15 15:07
满意回答
首先，值得肯定的是该校“满勤给奖”制度的出发点是好的，对教师工作实效作出奖励。
但满勤给奖”的激励方式对教师并不适合。
其主要理由：（1）不符合教师工作的特点和实际。
教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。
以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（2）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（3）根据双因素理论，应更多的着眼于满足激励因素来调动教师的积极性：包括工作本身、工作成就。
美国心理学家麦克莱兰成就需要理论对人的成就需要非常重视，他认为一些人具有获得成功的强烈动机，但他们追求的个人成就而并不是成功的报酬。
对于调动教师积极性方面：我们可以建立教师业务档案，促使教师更加关注工作本身，增强责任感。
设置合理竞争机制，应根据任务性质和教师状况确定教师工作目标结构；在竞争同时，提倡教师间的合作，适当交替采取合作与竞争的方式。
采用民主管理方式，共同集体讨论决策问题。