家长如何管理好孩子的学习

家长如何管理好孩子的学习
“教育孩子是你们学校老师的事，我们把孩子交给你们，就由你们管，我们没时间管！”“孩子就听你们老师的，一回家就无法无天了。

所以还是你们老师管吧，我们管不了！”……时下，仍有一些家长没有完全认识到“家校合一”教育的重要性，观念陈旧，育子方法简单粗暴，为图省事，便把责任一古脑儿全部推给学校、推给老师，孰不知，仅靠学校、老师管理教育孩子是远远不够的，孩子需要全方位、多角度的教育和引导，需要全面发展、综合发展，而不只是唯唯诺诺的听话，毫无主见的任人“摆布”。

家长在管理教育孩子方面起着不可替代的关键作用，有做人方面的，有学习方面的，还有其它方面的。

最近，笔者就学习方面对本校一至六年级50个孩子及其家长作了一个简单的调查，调查结果如下：
50个孩子的学习表现：认真型15人，应付型20人，贪玩型9人，厌学型6人。

50个家长的教育方式：科学引导型12人，期望过高型14人，简单粗暴型8人，放任迁就型16人。

从以上调查结果可以看出：孩子的学习表现与家长对孩子的学习管理有直接的关系（当然，与学校的管理、老师的教育也是分不开的）。

50个孩子中，应付型、贪玩型、厌学型占了70%，而认真学习的孩子只有15人，占30%；50个家长中，期望过高、简单粗暴、放任迁就的家长占了76%，科学引导、懂得教育孩子的家长仅有12人，占24%。

家长期望过高、不符合孩子的发展规律、一味施加压力，久而久之，孩子便会厌学；而管理方式简单粗暴、放任自流，孩子没有从真正意义上认识到学习的重要性，所以，要么为完成任务应付一下，要么不自觉、贪玩，经常连家庭作业也不能按时完成。

而占24%的家长在管理孩子学习方面能遵循人的发展规律，主动研究孩子的学习心理，善于激发孩子的学习兴趣，并能科学引导孩子学习，所以这些家长的孩子学习表现认真，能劳逸结合，不但学习成绩优异，还能积极参加学校、社区组织的各种活动，乐观向上，全面发展。

可见，家长在管理孩子学
习方面确实起着举足轻重的作用，千万不可忽视。

那么，家长该如何管理好孩子的学习呢？作为一个多年来从事教育的工作者，笔者从以下几个方面谈一些自己的观点和看法，但愿能给家长以启发：
一、家长应转变育子观念，不断提高自身素质。

随着时代的发展，科技的发达，过去那种陈旧的育子观念已落后了，在孩子身上已不起作用了，甚至还会使孩子产生逆反、对抗心理。

因此，家长应多学习、多探讨、多交流，不断提高自身素质，逐步转变育子观念，掌握科学育子方法，树立自己在孩子心目中的威信，这样，管理孩子才更得心应手，对孩子也才更有说服力和可信度。

二、每天抽时间过问孩子的学习。

每个人都很自己希望得到别人的关注，孩子也不例外。

所以，家长就算工作再忙，也要每天抽出一定的时间关注自己的孩子，过问一下当天的学习，哪怕只是短短的几分钟，一个温暖的眼神，一句赞美的话语，对孩子也是一种鼓舞。

一方面可以指导、检查孩子的学习，培养孩子良好的学习习惯；另一方面，孩子在心里会感到温暖，感到父母在乎他（她）、关心他（她），做起事情来（包括学习）当然会更认真了。

因此，每天过问孩子的学习，家长应责无旁贷地安排进自己的工作日程中，作为每天的“必修课”去完成。

三、定期向学校询问孩子在校表现情况，与学校保持一致。

家长要经常和学校的教师进行沟通，了解孩子的学习动向，要掌握孩子哪一门学科学得比较好，哪一门学科学得比较差，哪一阶段上升了，哪一阶段下降了。

不但要了解其学习情况，还要了解其思想动向，这些对孩子的学习都有相当大的作用。

家长根据掌握的实际情况，对症采用不同的方法。

记得有一个四年级的女孩子，原来学习成绩一直非常好，近一段时间不知什么原因成绩突然明显下降，家长了解后，就主动和老师交谈，分析孩子退步的原因。

原来她不想学英语，由于英语不想学，因而导致了语文、数学等学科成绩同时下降。

家长知道后，和老师一起做她的思想工作，讲清学英语的重要性以及英语的作用，从思想上解决了障碍，激发了孩子学英语的激情，家长又请老师适时地给孩子补课，这个孩子的英语成绩马上就跟上去了，语文、数学等学科也呈上升趋势。

四、为孩子创设良好的学习氛围。

如果说家长的教育观念对孩子的成长起决定性作用的话，那么，良好的学习环境将是孕育孩子成长的摇篮。

家长应努力为孩子创造舒适、安全、无干扰的学习氛围，使孩子能很好地集中精力投入学习。

若家里经常不是玩麻将，就是摆酒场，那孩子怎么能学得进去？另外，孩子在学习的时候，家长大可不必坐在孩子旁边监督或辅导，可安静地做自己的事情，最好是全家“出动”，读书看报皆可。

变“陪做”为“陪读”，同样都是“陪”，性质却大不一样。

家长“陪做”，孩子有压力；家长“陪读”，孩子有劲头，效果当然也大不一样。

五、帮助孩子订立科学的在家学习计划。

学习计划可包括三种类型：长期学习计划、阶段学习计划、临时学习计划。

长期学习计划，是孩子长期都应坚持的一个学习计划，如每天晚饭后半小时完成家庭作业或读书，7点准时收看央视一套“新闻联播”节目，持之以恒，养成习惯。

阶段学习计划，是针对某一阶段所订的学习计划，如每学期的期中、期末检测阶段，六年级毕业复习阶段，家长可帮助孩子制订这一阶段的学习计划，比平常适当延长一点时间，如可由原来的半小时延长至一小时（尽量不超过一小时），巩固已有知识，使之系统化，有利于提高学习成绩。

临时学习计划，是针对某一天的特殊情况临时制订的学校计划，如家里有人过生日，或跟随父母出外踏青、参观、访问等，可暂时不考虑学习问题，完全放松心情，等到第二天早晨上学前完成家庭作业。

总之，不管是哪一种学习计划，一旦订立，就应该教育孩子认真执行，切不可“三天打鱼，两天晒网”或半途而废。

六、耐心地引导孩子解决难题。

孩子在学习中有了问题，家长应先吃透问题，了解问题的症结所在，然后耐心地帮助孩子梳理思路，最终解决问题。

切忌边训斥边讲解，这样孩子的思维就会受阻，越训斥越听不进去讲解。

切忌给孩子现成答案，这样孩子可能会“只知其然，不知其所以然”。

七、激发孩子的学习兴趣，调动其学习积极性。

兴趣是最好的老师。

家长应善于捕捉孩子的“闪光点”，多鼓励、多表扬，激发孩子的学习兴趣，使之更加主动地投入学习。

如一个男孩子周××，以前学习极不自觉，成绩很差，他的父母为此很着急，就经常督促他、教育他，但都无济于事。

后来发现他喜欢观察蚂蚁，就抓住这一优势，引导他动笔写观察日记。

再后来，
他观察蚂蚁的日记被刊登在校报上。

从此，这个男孩子变了，学习态度端正了，成绩也直线上升。

这难道不是父母激发孩子学习兴趣的结果吗？
八、家长应关注孩子的学习结果，更应关注孩子的学习过程。

学习成绩固然重要，但学习过程更为重要。

家长应在关注孩子学习结果的同时，更加关注他（她）的学习态度、方法、姿势、注意力、认真程度、书写等等，使孩子在学习知识的同时，也培养了习惯，掌握了方法，陶冶了情操。

九、双休日、节假日安排全家人户外活动。

这时既是孩子放飞心情、调节大脑的最佳时间，也是父母和孩子心灵沟通的最佳时机，千万不要错过。

因为，此时父母、孩子的心情都处于兴奋状态，感情最真挚，关系最融洽，谈话会最自然，父母易于了解孩子真实的内心世界，孩子也会诚恳地接受父母给予自己的爱和教导。

户外活动可灵活多样，如郊游、打球、玩耍、参观、摄影、逛街等。

十、开发孩子的兴趣特长。

在这个问题上，家长一般有两种倾向。

一种倾向是家长不赞成孩子参加兴趣小组活动或特长班，认为这样挤占了学习时间，耽误学习。

另一种倾向是，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，盲目追求，不切合实际地让孩子参加各种兴趣班或特长班，孩子硬着头皮去参加，结果搞得精疲力尽，不但没有培养了兴趣特长，反而影响了正常学习。

两种倾向都有失偏颇。

正确的做法应是根据孩子的兴趣爱好，选取一、两个方面进行培养，这样不但不影响学习，反而会促进学习，还能为孩子将来的“一技之长”打下基础。

十一、严格控制孩子的学习时间，提高学习效率。

孩子学习达成目标即可，切不可过分追求考试分数，无节制地延长学习时间，或参加各种各样的补课班，拔苗助长，结果却适得其反。

以上是笔者对家长如何管理孩子学习的一些思考，尚不成熟，只希望起到抛砖引玉的作用。

对孩子的学习管理方法很多，这是一门很深奥的学问，怎样做才是最好，有待于我们家长和教师们今后进一步在实践中不断探索研究。